高中地理大气环流教案

教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《高中地理大气环流教案》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：高中地理大气环流教案

高中地理《热力环流》教案

一、教学目标：

【知识与技能】绘制热力环流过程图并说出热力环流的形成原理;能够运用热力环流来分析实际生活中的一些地理现象。

【过程与方法】通过动手做实验，观察实验现象，养成动手操作的能力，能够透过现象获取地理信息的能力。

【情感态度与价值观】通过实验探究，激发学生探究地理问题的兴趣，养成探索自然、热爱科学的精神。

二、教学重点：

热力环流的形成过程及应用。

三、教学难点： 热力环流的形成过程。

四、教学过程： (一)设疑导入

播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇…… (二)新课教学 1.温故知新：

①大气运动的能量来源于哪里? ②引起大气运动的根本原因是什么? 2.观察热力环流的实验：

提供实验器材、展示实验。提问：玻璃缸内的烟是如何飘动的?为什么会这样飘动? 3.探究热力环流过程：

①引导学生分析图中若 A、 B、 C 三地受热均匀时，海拔高度越高气压越低，同一水平高度上气压相等。

②分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。 ③分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异。 ④引导学生观察等压面的弯曲情况，得出等压面的弯曲规律。

⑤分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。[page] 4.揭开悬念：

再次播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……

根据热力环流的原理，判断歌词中的风向正确吗?

学生根据已学的知识进行讨论，绘制图示，教师进行点拨和总结。 (三)拓展提升

讨论分析城市热岛环流的形成过程，并提问：大气污染的工业应该怎样布局? (四)小结作业 课堂小结：

热力环流过程：太阳辐射→冷热不均(热力)→垂直运动→水平气压差→水平运动 课后探究：

创设情境、制造问题：巴山夜雨是如何形成的?

五、板书设计

六、教学反思

第二篇：高中地理必修一第二章地球上的大气 教案

第二章

地球上的大气

教案

教学过程：【导入】师：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了地球的内部圈层，也了解了地球的外部圈层，那我们一起来回忆一下地球的外部圈层有哪些呢?水圈，岩石圈，大气圈。我们都知道大气圈作为地球圈层之一，对我们人类生存的意义重大。那我们今天就来学习第二章：地球上的大气。请同学们把课本翻到第28页。

【讲解】师：在我们学习第一节的知识钱，我们先来看一个问题。太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度高达127℃，夜晚则降至-183℃。而在地球上的昼夜温差却要小的多，这是为什么呢?让我们带着这个问题一起来进入我们第一节的学习。

(板书)第一节

冷热不均引起的大气运动

大气的受热过程

师：我们今天首先学习的是大气的受热过程。我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢?我们一起来通过板书来演示一遍。

师：太阳向外辐射能量，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面，使地面增温，这是因为太阳辐射是由可见光，红外线，紫外线等组成，而大气层中的二氧化碳和水则会吸收红外线部分，而大气层中的臭氧则会吸收紫外线部分，所以大部分太阳辐射会以可见光的形式射到地面，使地面增温。所以太阳是地面的直接热源。同时地面也向外释放能量。我们用简洁的语言来表现这个过程就是

(板书)太阳暖大地

师：讲到这里我们引入一个物理概念，我们可以看到课本第28页页脚注释部分就是物体的温度越高，辐射中最强的部分的波长越短;反之越长。简单来说就是温度高的物体相对于温度低的物体，他的辐射就是短波辐射。反之就是长波辐射。由于地球表面的温度要比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射长得多。相对于太阳短波辐射来说，地面辐射则为长波辐射。那么地面辐射被谁吸收了呢?

近地面大气中的二氧化碳和水能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率为75%到95%，近地面大气又以对流，传导等方式，层层向上传递能量和储存能量。所以地面是近地面大气主要的直接热源。请大家记住这个概念，地面才是近地面大气主要，直接的热源而不是太阳，请同学们在课本28页倒数第二自然段划下这句话。

(板书)大地暖大气

师：下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况。大气在增温的同时，也向外释放长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间处，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射，所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给地面，从而完成了大气的保温作用。

(板书)大气还大地

师：我们通过刚才对大气受热过程的学习，请同学们思考一下我们课前留下的问题，为什么月球表面昼夜温差比地球表面温差相差巨大?

请XXX同学回答一下。

生：

师：因为地球上有大气层，由于大气层的削弱作用，使地球的白昼温度不高，由于大气的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。

【小结】通过刚才的学习，我们知道了大气的受热过程。即首先是太阳辐射使地面增温，“太阳暖大地”，接下来地面辐射使大气增温。“大地暖大气”，最后是大气逆辐射使地面保温，“大气还大地”。

第三篇：《全球性大气环流》教学设计

《全球性大气环流》教学设计 大庆四中 李宏

一、教学内容分析

1、大气环流是大气运动的一种主要形式，大气环流是各种规模运动系统的形成和活动基础，又是各地天气变化、气候形成和突变的重要条件。本课内容在大气环境单元中起关键作用，是承前启后的纽带。

2、三圈环流和气压带、风带内容是上一节知识的延伸、综合和运用。三圈环流在地球表面的具体表现是全球性的气压带和风带的分布，地球表面气压带和风带对各地区天气和气候的形成和变化有着重要影响。它不是简单的赤道和极地间的闭合热力环流，而是较为复杂的三圈环流，低纬和高纬环流都是热力因素形成和环流，中纬是因动力因素形成的。

3、海陆分布对大气环流的影响：上述大气环流及其地球表面气压带和风带的分布，是在地球表面性质均一的假设和条件下的理想状况，实际上地球表面并非均一，而是海陆相间分布着，在北半球中高纬尤为突出。海陆分布对大气环流的影响仍是热力作用，是由海陆热力性质差异和海陆分布决定的。随季节带变化在大陆上气压系统随季节强的变化，显著地影响着气压带和风带的有规律的带状分布。特别是北半球，气压系统是可见块状相间分布。

4、大气活动中心是冬夏季节海陆上势力强，影响范围广的高低气压中心。它们和气压带风带一样也随季节向南北移动，并对世界气候和天气产生重要影响。教材中分析了对我国天气和气候影响最大的副热带高压，使学生了解副热带高压与我国降水和旱涝的关系。

5、季风环流是大气环流的组成部分。在初中地理教材中已经详细的介绍过，本课课结合教材图2·20“亚洲季风”对季风的成因进行了系统的理论分析，并要求了解东亚与南亚季风的形成，性质的差别进行简略的概述。

6、本节课有二个活动题均是开放的

第一题“用资料说明我国季风的存在”使学生理论与实践相结合，达到了理论指导实践的效果。

第二题“讨论季风给我国带来的好处”让学生通过初中学过的有关知识来回答这个问题，加强了学生分析实际问题的能力。

二、教学目标分析

1、教学目标 (1)知识与技能

理解三圈环流与气压带、风带的形成掌握海陆分布对大气环流的影响，掌握季风环流的分布及成因。 教学重点

①三圈环流的形成

②海陆分布对大气环流的影响 ③季风的成因 教学难点

①三圈环流示意的绘制与理解

②大气活动中心的位移到天气气候的影响 ③西南季风的成因 ④过程与方法

通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力，通过读图绘图分析提高学生读图分析问题的能力，通过课后活动，能够培养学生学以致用的能力。 (3)情感、态度、价值观

通过对比分析，使学生了解事物的相互联系，相互制约，培养学生辩证唯物主义的观点以观察和分析地理解问题。

三、学情分析

1、学生学习本课内容的基础

本课内容抽象，空间感强，要求对大气热力作用的过程及结果等知识基础较为熟练，对相应的结论运用自如，因此课前进行必要的复习和巩固。

2、学生学习本课内容的能力

化抽象为直观，理解过程，掌握结论，学生可以根据自身的能力达到不同的级别。

3、学生学习本课内容的心理

本节知识点多且学习知识难度较大，讲授时通过精心设问来以激发学生学习的兴趣。引导学生从实际生活出发，克服畏惧和厌烦心理，以积极的态度学习本课。

4、学法分析

指导学生掌握识图、读图、分折地图的方法。将三维空间的运动以平面的图形表达出来，必有许多不足之处，注意让学生积极参与知识的形成和推理过程，加深理解和记忆。

四、教学过程设计 教学提示：

(1)本课教学内容较多，教师可利用教材插图和自制示意图，引导学生变注入式教学为启发式教学，使学生成为教学过程中的主体。

(2)热力作用是本课中的主线，三圈环流、海陆分布对大气环流的影响和季风环流都离不开热力作用。

(3)本课的内容学生已在初中地理教材中学习过有关知识，而高中教材要注意从理论的高度和研究性的角度去分析，而不能停留在对初中地理知识的简单重复。

1、提出问题，创设学习情景

什么是风?什么是形成风的直接原因?受其影响风向如何?地转偏向力对风有何影响?

2、引导思考，自主探究 复习热力环流，启发式提问

①赤道与极地受热状况如何?受热不均造成两地大气在方向作什么运动?这种运动使赤道和极地近地面形成什么风带? ②受地转偏向力影响，赤道上空流向北极上空的大气是否直接到达北极上空?风向如何变化?30N附近上空空气堆积，产生什么运动方向气流?对地面气压有何影响? ③近地面副热带高压与赤道低压之间大气如何运动? 展示“气压带和风带季节移动示意图”。启发式提问：怎样移动、有何影响。若黄赤交角为零，气压带和风带还会移动吗?

展示“7月份和1月份海平面等压线分布”。

展示“大气活动中心”内容，以教材图2·

18、2·19及教材内容讲述大气活动中心、概念、并结合实际分析对天气和气候的影响。结合教材图2·20“亚洲季风”讲述季风概念、成因、风向、影响等。

启发式提问：亚洲东部季风环流为什么最典型?

启发式提问：7月份中、南亚西南季风的形成与东亚东南季风的形成有何不同? 启发式提问：冬季风与夏季风性质不同的原因是什么?

3、反思结论，归纳总结：

大气环流：具有全球性的有规律的大气运动 三圈环流

气流运动方向

低纬环流

北半球

南半球

顺时针

逆时针

中纬环流

逆时针

顺时针

高纬环流

顺时针

逆时针

全球气压带与风带分布：全球7个气压带(3低4高)、6个风带

4、题组复习(略)

五、教学设计说明

大气环流理论性很强，揭示的是全球性的大尺度气体运行规律，使学生看不到摸不着，缺乏实践感受，因此学习起来会有一定难度。其中三圈环流、季风环流既是本节的重点也是难点。针对这样抽象的地理规律和本校学生的特色，采取了如下策略处理本课知识。

1、纲要信号式板书：

利用纲要信号式板书整理梳理知识，使学生建立起清晰的思路理解本节课内容。 单圈环流—三圈环流—季节移动—块状分布---季风环流

2、以图代文法教学：

顺着讲课进程，边讲边画示意图。以北半球为例，半球表示，箭头表示风向(图示略)。目的使复杂问题简单化处理。

3、读图识图训练： 充分利用课本的插图说明问题。如在海陆分布对大气环流的影响和季风环流的学习环节中，利用课本中的插图，提出一些逐渐深入的问题，“如不同月份图中高低压的分布，以及高低压的位置变化说明什么---”。这些问题起到引导学生学会读图和分析图利用图解决实际问题的作用。从而帮助学生深入理解该部分知识。“

4、注重精确设疑：

结合我校学生智能发展水平，以最近发展区原理，问题的设置要让学生既有思考空间又能力所能及的经过分析找到思路，避免太难太简。

第四篇：地理同步练习题考试题试卷教案高二地理 第二章地球上的大气试题

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第二章 地球上的大气

一、单项选择题

1.一天中最低气温出现在

A.午夜12点左右 B.日落时 C.凌晨2点 D.日出前后 2.日落后的黄昏,天空仍然明亮的原因,是由于大气对太阳辐射的 A.反射作用 B.散射作用 C.削弱作用 D.保温作用

3.在大气成分中，既是植物光合作用的重要原料 ，又对地面有保温作用的是：

A.氮 B.臭氧 C.二氧化碳 D.氧 4.北京地区每年夏季盛行：

A.东北季风 B.西北季风 C.西南季风 D.东南季风 5.副热带少雨带的大陆东岸降水比较丰富，其主要影响因素是：

A.洋流 B.地形起伏 C.夏季风或台风 D.纬度位置 6.冬季，影响我国天气的主要气团是：

A.热带海洋气团 B.极地大陆气团

C.赤道气团 D.热带大陆气团 7.影响太阳辐射强度的最主要因素是：

A.大气环流 B.地面状况

C.昼夜长短 D.太阳高度角 8.对流层大气的主要直接热源是：

A.太阳辐射 B.地面辐射 C.大气辐射 D.大气逆辐射 9.赤道地区的主要降水类型是：

A.对流雨 B.地形雨 C.锋面雨 D.台风雨

10.晴朗的天空呈现蔚蓝色的原因，是由于大气对太阳辐射具有：

A.散射作用 B.吸收作用 C.反射作用 D.保温作用

11.我国东部地区夏秋季的降水，从成因类型上分析多属于：

A.对流雨 B.锋面雨 C.地形雨 D.台风雨 12.某地气温最高值出现在8月,最低值出现在2月,该地位于

A.北半球大陆上 B.南半球海洋上 C.南半球大陆上 D.北半球海洋上 13.引起大气运动的根本原因是：

A.不同地区间的地区差异 B.不同地区间的海陆差异

C.不同地区间的水分差异 D.不同地区间的热量差异 14.指出在准静止锋控制下形成的天气现象：

A.贵阳冬季的阴雨天气 B.北方夏季的暴雨天气

C.长江中下游夏季的伏旱天气 D.我国冬季的寒潮天气 15.由于大气环流而形成的气候现象是：

A.地中海沿岸冬季温和多雨

B.我国冬季南北温差很大

C.青藏高原地区终年气温较低

D.青岛日温差小，新疆日温差大 16.大气运动最简单的形式是：

A.低纬环流 B.大气环流 C.季风环流 D.热力环流

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17.大气中的臭氧主要存在于：

A.平流层 B.对流层 C.外层 D.中间层

18.读图2―1，指出对流层大气的热量，绝大部分直接来自四种辐射中的：

图2―1 19.与我国北方夏季暴雨有关的锋面活动是：

A.暖锋 B.慢行冷锋 C.快行冷锋 D.准静止锋 20.形成地形雨、锋面雨和对流雨都需要具备的三个条件是：

①空气中有足够水汽 ②空气中有足够凝结核

③空气中的水平运动 ④空气的上升运动

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 21.大陆性气候与海洋性气候相比，气温变化的规律是：

A.日较差小，年较差大 B.日较差大，年较差小

C.日较差大，年较差大 D.日较差小，年较差小

22、下列干洁空气的各种成分中，构成生物体基本成分的是： A、氧气 B、氮 C、二氧化碳 D、臭氧

23、下列四幅图(图2-2)中，表示北半球一月份等温线分布的是：

图2-2

24、下列关于降水的叙述，正确的是：

A、季风区内雨热同期 B、信风带内都是干燥少雨 C、沿海地带降水都很丰富 D、地形雨都出现在山地南坡

25、7月份，世界气温分布图上的大陆等温线是： A.南北半球都向低纬突出

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B.南北半球都向北突出

C.南半球向高纬突出，北半球向低纬突出 D.南半球向北突出 ，北半球向南突出

26、锋面、气旋活动较多的地带是：

A.赤道多雨带 B.副热带少雨带 C.温带多雨带 D.极地少雨带

27、读图2-3，A、B、C、D几种天气系统中，能形成我国东南沿海夏秋季台风天气的是：

图2-3

28、读图2-4，图中A、B、C、D四曲线中，能正确表示大气中二氧化碳含量变化的是：

图2-4 29.城市上空的雾比郊区多的原因是

A.城市上空尘埃较多 B.城市上空气温较高 C.城市上空水汽含量高 D.城市上空CO2多 30.目前人类改造气候的重要途径是

A.改变地面状况 B.改变大气成分 C.减少大气污染 D.合理利用气候资源

二、双项选择题

1.指出由快行冷锋形成的天气现象：

A.北京夏季的暴雨天气 B.江淮流域的梅雨天气

C.贵阳冬季的阴雨天气 D.北方冬春季的沙暴天气

2.图2―5为南北半球的气旋和反气旋示意图，其中属于北半球的是：

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图2―5 3.夏季，给我国带来丰沛水汽的气团主要是：

A.热带海洋气团 B.赤道气团

C.热带大陆气团 D.极地海洋气团 4.降水季节变化明显的气候类型是

A.萨瓦纳气候 B.热带季风气候 C.温带海洋性气候 D.热带雨林气候 5.由于气压带、风带交替控制形成的气候类型是

A.热带沙漠气候 B.萨瓦纳气候 C.温带季风气候 D.地中海气候 6.夏季，影响我国降水的主要气团有：

A.热带大陆气团 B.极地海洋气团

C.赤道气团 D.热带海洋气团 7.大气对流层的特点有：

A.平均每上升100米，气温降低0.6C°

B.大气以水平运动为主，对高空飞行有利

C.空气对流运动显著

D.上部暖，下部冷

8.对流层大气中能够吸收太阳辐射中红外线的主要是：

A.二氧化碳 B.水汽 C.臭氧 D.氮气 9.形成季风的重要原因是：(98) A.不同纬度间的热力差异 B.海陆间热力性质的差异

C.寒流与暖流的分布 D.气压带和风带的季节移动

10.由于人类活动的影响，使大气组成成分发生较大变化并产生一系列环境问题。据此，下列组合正确的是：(98) A.二氧化硫--酸雨 B.水汽--光化学烟雾

C.氧化氮--臭氧层空洞 D.二氧化碳--温室效应 11.太阳高度角大,则太阳辐射强度大,气温高,这是由于: A.大气直接吸收太阳辐射多 B.大气逆辐射强 C.地表单位面积上获得的太阳辐射能量多 D.太阳辐射经过的大气路径短,被削弱的少 12.一天中气温最高时刻与下列时间接近的是

A.太阳高度最大的时刻 B.大气逆辐射最强时刻

C.太阳辐射最强的时刻 D.大气热量由盈余转为亏损时刻 13.地球上的大气对地面有保温作用是因为 A.大气中的臭氧强烈吸收紫外线

B.大气中的水汽和CO2,吸收地面长波辐射

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C.通过大气逆辐射直接补偿地面的热量损失 D.大气中的水汽和CO2吸收太阳短波辐射 14.下列有关气温水平分布的正确叙述是

A.全球各月的气温分布都是从低纬向两极递减 B.北半球7月份海洋上等温线向低纬凸出

C.全球的炎热中心在南北纬20°—30°的沙漠地区 D.全球绝对低温出现在1月份的南极大陆 15.按顺时针方向旋转的气流形成在

A.北半球的气旋区 B.南半球的气旋区 C.南半球的反气旋区 D.北半球的反气旋区

16.冬季,北半球的副极地低压带被大陆的冷高压切断,只在大洋上保留了 A.阿留申低压 B.冰岛低压 C.亚速尔低压 D.夏威夷高压 17.有关季风的正确叙述是

A.亚洲东部的季风环流最为典型

B.海陆热力差异不是季风形成的唯一原因

C.冬季,强大的亚速尔高压和太平洋低压之间形成干冷的偏北风。 D.夏季,南半球的西南信风越过赤道,形成西南季风 18.气团的形成条件是

A.有大范围性质比较单一的地面 B.有大范围地形比较单一的地表 C.大气要比较稳定 D.只有热带地区才能形成 19.地面状况对气候的影响表现在

A.地面状况不同,对太阳辐射的反射率不同 B.地面状况不同,热容量就不一样 C.地面状况不同,太阳高度角就不同 D.地面状况不同,大气环流形式不同 20.“温室效应”的产生与下列气体有关

A.氧化氮 B.氯氟烃 C.二氧化碳 D.二氧化疏

21.在下图A、B、C、D四层中能够吸收太阳紫外线的有：

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22.下面四幅图中(大圆表示赤道，小圆表示极圈，箭头表示地球自转方向，阴影部分表示夜半球)，太阳直射南回归线的图像代号是：

23.有关“气温垂直分布图”的叙述，正确的是：

A.②层与人类的关系最为密切 B.③层利于飞行

C.这4层中，能大量吸收紫外线的是①层和②层 D.这4层中，空气垂直对流运动旺盛的是①层和③层

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三、综合题

1.读图2-6,气温的垂直分布图,并完成下列要求：

图2-6 (1)图中 曲线能正确表示大气温度的垂直变化情况。 (2)在图中填注C-F各层的名称。

(3)在上述四层中,气温随高度增加而递减的是

层和 层。

(4)在上述各层中,天气现象复杂多变的是 层,适于高空飞行的是 层,有对流现象的是 层和 层。(本小题均填写文字) (5)太阳辐射中的紫外线部分主要在 层被吸收,红外线部分主要在 层被吸收。

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2.读图2-7回答

图2-7 ⑴从降水的成因类型上看,A地降水主要为 雨,D带主要降 雨。

(2)写出多雨带的名称及图中对应的字母

多雨带，图中对应字母为 。 多雨带，图中对应字母为 。

(3)B地带盛行 风,A所在位置属 气压带,E所在位置盛行 气流,属 气压带。

3.读北半球的海平面等压线分布图2-8，完成下列要求：

图2-8 (1)图中A点为 中心,B点为 中心。

(2)从气流运动的形式看,以A为中心的地区应为 ,以B为中心的地区为 。

(3)在图中画出C、D、E三点的风向。

(4)如果此图表示的是亚洲东部海洋和陆地的气压分布情况,这是 季。此时B叫 中心。

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4.读北京至乌兰巴托之间地区冬春季某日的锋面活动剖面示意图(图2―9)，并回答下列问题：

图2―9

(1)根据图中冷暖空气的活动情况判断，目前位于中蒙边境附近的锋面属于 锋，锋后的冷空气从源地上看应属于 气团。

(2)在这种锋面活动影响下，我国冬季常常形成的一种灾害性天气是 。

(3)如果图中所示为该日北京时间12点整的锋面活动状况，而锋面移动速度为40千米/小时，则锋面将于次日 点移到北京地区，届时北京地区将出现 等天气现象(选择填空)。 锋面过境后，北京的天气状况将是 (选择填空)。

(4)如果这种锋面活动出现在夏季，而且锋面移动速度又较快的话，那么在锋面上往往会形成 天气(选择填空)。

本题选择填空选项：

A.大风或沙暴 B.气温下降，天气转好

C.狂风暴雨 D.较大的风和雨雪

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5.读北半球大气环流示意图(图2―10)，完成下列要求：

图2―10

(1)图中字母代表的气压带或风带是：B ，E 。 (2)按照世界降水带的分布规律，C是 ;该带大陆东岸降水比较丰富，其降水类型主要是 (选择填空)。

A.地形雨 B.锋面雨 C.对流雨 D.台风雨

(3)在C、D气压带、风带交替控制的大陆西岸，其自然带是 (选择填空);在C气压带控制的大陆东岸是 (选择填空)

A.亚热带常绿硬叶林带 B.亚热带常绿阔叶林带

C.温带落叶阔叶林带 D.热带季雨林带

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6、读图2-11，完成下列要求：

图2-11 ⑴根据锋面两侧冷暖气团的移动方向，该锋面属于 锋。当该锋面地处我国南岭一带时，在其控制下将会出现 天气。

⑵夏季影响我国长江流域以南的暖气团有 (选择填空)

A、来自印度洋的热带海洋气团 B、来自太平洋的热带海洋气团 C、来自印度洋的赤道气团 D、来自太平洋的赤道气团

⑶6月初，上述暖气团移至长江中下游地区与北方南下的冷气团交汇，该地区将在 锋控制下，会出现 天气。

⑷而

7、8月间，长江中下游地区将受 高压控制，会出现 天气现象。

0 7.读图2-12,“亚洲1月、7月季风图”,回答下列问题：

图2-12 (1)A表示 月,B表示 月。

(2)A图中的风是由 高压吹向 低压和赤道低压。 (3)在图中适当的位置注出下列名称的代表字母, C.东南季风 D.西北季风 E.西南季风 F.东北季风

⑷从B图中可以看出西南季风是南半球的 风向北越过赤道,在 力影响下向右偏转形成的。

(5)季风的形成的原因是①

， ② 。

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第五篇：《热力环流》教案

一、教学目标

(一) 知识与技能

理解热力环流的原理，掌握热力环流的形成过程。

(二) 过程与方法

运用图表说明热力环流的过程，并据此分析城市热岛效应等自然现象。

(三) 情感态度价值观 通过认识热力环流规律，让学生树立正确的世界观，培养学生探索自然现象的兴趣，塑造热爱大气环境的感情。

二、教学重难点

重点：(1)热力环流的发生原理和形成过程。

(2)热力环流的运用。

难点： 热力环流中垂直方向上和水平方向上气压的高低关系。

三、教学方法 讲授法、案例法

四、教学过程

复习：在两种情况下，谁会引起空气的水平运动?

新课：

应用1：海陆风——根据海陆热力差异，画出风向：

海陆风是因海洋和陆地受热不均匀而在海岸附近形成的一种有日变化的风系。白天风从海上吹向陆地，夜晚风从陆地吹向海洋。前者称为海风，后者称为陆风，合称为海陆风。 应用2：山谷风

由于山顶与谷底附近空气之间的热力差异而引起白天风从谷底吹向山顶，这种风称“谷风”;到夜晚，风从山顶吹向谷底称“山风”。山风和谷风总称为山谷风。

应用3：城市风

城市中的气温明显高于外围郊区的现象。城市区是一个高温区，由于热岛中心区域近地面气温高，大气做上升运动，与周围地区形成气压差异。白天和晚上是一样的，近地面风都是由郊区吹向城市 ，高空是由城市吹向郊区的。

五、当堂检测

见课件

六、教学反思