第一篇：梦想的力量练习题
梦想的力量
人教版小学五年级下册《梦想的力量》教学设计
九龙镇中心小学 李美
2015年3月20日
人教版小学五年级下册《梦想的力量》教学设计
九龙镇中心小学 李美
【设计理念】
《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验”，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。 【教材分析】
《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。
【教学目标】
知识与技能：
1、认识6个生字。读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、一声不吭”等词语。
2、 读懂课文内容，体会题目含义
过程与方法：
通过对“课文写了一个什么梦想” “梦想是怎样实现的” “这个梦想究竟有什么力量” 三个问题的剖析理解，领会文章的中心。
情感与态度： ：
3、从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的努力才能梦想成真。
【教学重点】
引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。 【教学难点】
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。 【教具准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题
1、“梦想”可能是我们心中最深切的最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。同学们，现在请你告诉大家你的梦想是什么。
2、同学们的梦想都非常美好希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。
3.今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。
二、初读课文,整体感知，初步理解课文内容(“梦想”是什么) 1、自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。
⑴ 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
⑵ 他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
⑶ 那我攒钱买钻井机吧……我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
2、补充非洲缺水的资料：
非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子在5岁前就死掉了。
据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。
(这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。
3.交流：课文主要内容 (课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。)
4、有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。
三、再读课文，明晰“梦想之路”
1、师：加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。
那么，瑞恩的梦想实现了吗?请同学们用跳读的方法在文中找到答案。
板书：“瑞恩的井”
过渡：一个年仅六岁的孩子将遥不可及的梦想变成了现实，创造了奇迹。那么，瑞恩是怎样实现自己的梦想的呢?让我们再次走进课文，一边读一边感受。
2、快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的?
3、学生自由讨论，交流：
⑴ 瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。
① 在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。
瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。 ②创设情境: 这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了!让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样?让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难?
③有感情地朗读这段话。
过渡：除了瑞恩个人的努力外，他成功的原因还有哪些?
⑵ 瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。
① 在课文中找出有关的句段：
A、妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。
B、一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。
C、瑞恩的老师没想到……使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。
② 想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的?
③ 有感情地朗读这三段话。
4、挖掘梦想内涵：
瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想：给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝
师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话──(生读);当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话──(生读);当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声!(全班齐读)
四、感悟“梦想的力量”
1、再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。
2、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么?
瑞恩和他的父母为什么而激动?为什么而幸福地流泪?
3、是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大?
师：瑞恩的这个梦想，不但是他自己克服了重重困难，不懈努力，还得到了社会上许许多多像瑞恩一样的具有善良、热情的人的帮助，他更是挽救了无数人的生命，给人以生存的希望!这种善良，这份爱心，一定会使所有的人流泪的!这就是梦想的力量!(指板书)
再次有感情齐读。
◎出示资料，感受瑞恩的贡献。
瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井!起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”
五、总结全文，领悟写法
1、通过本课的学习，瑞恩给你留下什么印象?课文是怎样表达这一人物形象的?
2、教师小结：
课文通过对人物的言行、动作、神态等描写，刻画了一个善良、富有同情心、为实现梦想不懈努力的人物形象。从而使人物鲜活起来，感动了你我。希望同学们能将作者的这些表达方法运用于我们自己的写作中，使得我们笔下的人物熠熠生辉。 【作业布置】写一篇读后感 【板书设计】 17. 梦想的力量
瑞恩
→
非洲孩子
水泵→挖一口井→钻井机→“瑞恩的井”基金会 70 元
2000元
【教前反思】
1、注重氛围创设，预设学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。
3、课件的使用。我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件，造成视觉冲击，帮助学生更快更好地进入情境。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
本文的教学重点是读文感悟，学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生看似熟悉、实则陌生的，而文章的语言看似也很平淡，那如何从陌生的景物中、从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过 “自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言，致辞时内化语言”的方式展开教学。
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
第二篇：梦想的力量
《梦想的力量》教学设计
马家台小学 朱春霞
教学目标：
1、凭借初读，了解“瑞恩的梦想是什么，是怎么实现的”，能概括地表达。
2、自主探究，从“激励自己，感化他人。拯救生命”这三个方面感受梦想的力量是无比巨大的。
3、通过比较，了解在列举选材时，只有关注全面性才有说服力。
4、凭借书写“梦想格言”“歌曲欣赏”等，激活学生的梦想。 教学过程：
一、补充阅读，引入情境
1、图文并茂，介绍非洲缺水情况
生活在潜江是幸福的。在非洲„„肮脏不堪的水„„非洲的安格鲁地区。
2、读着这些文字，你最想说的是什么?根据学生的回答，教师点评： ——富有同情心的孩子;善良的孩子，在加拿大，有一个孩子，名叫瑞恩，当他了解到这些以后，在他的内心便播下了希望的种子。
二、初读课文，概括梦想
1、快速浏览课文，划找描写瑞恩梦想的句子。如果能快速地浏览，寻找到有用的信息，是一种能力的表现。30秒钟，直接描写瑞恩梦想的句子。计时开始——
2、汇报：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。：我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。
3、读着这两句话，你有什么发现? ：梦想十分坚定。：梦想越来越大，不断地生长，滚雪球一样越来越大了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果;暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝;考试取得好成绩，爸爸给了他奖励„„瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。
1、请几个同学自由说说为什么说这段话能体现梦想的力量很大?你从这个段中了解到什
么?板书：激励自己
2、快速浏览，快速地圈一圈：瑞恩一共做了哪几件事? ：吸尘，擦窗，捡松果，捡树枝，考考成绩得奖励。可以抓住最关键的词。想看看老师怎么圈吗?出示课件(略) 观察：有几种圈法? ：完整的;：圈关键词;：第五件事关键词不明显，看老师怎么做? ——提炼，自己编写小标题
3、就这样，瑞恩为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。同学们，这是瑞恩为了挣足70元钱做的所有事吗?其他的事写在哪里?(省略号里)想一想：瑞恩还有可能在做什么事情?为什么不把这些事情都罗列出来?
4、 比较：假如选择“瑞恩扫地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗袜子”这几件事情来写好不好?
哪种选法好?：全是家务活：只有选择不同类型的典型事例，才会使文章更具说服力。
5、小结：有了梦想，就会不断地激励自己，可见梦想的力量可真伟大。 【板块二】感化他人
1、你从哪里可以感受到，梦想不仅可以激励自己，还可以感化他人?(概括梳理)
2、学生结合句子谈感受：一周后，瑞恩收到了一张25元的支票。没过多久，另一张支票寄到了。从此以后，瑞恩 不断接到捐款，在短短的两个月时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。小结，营造冲突：既然是捐款，为什么才25元这么一点点呢?有什么地方特别疑惑?不可思议?这个25元，有可能是谁捐的?怎么来的?(一分一分积攒的)
3、补充阅读：了解捐款背后的故事;谈感受。课件出示：美国德克萨斯的一个小女孩儿，听了瑞恩的故事后，寄去来25美元，还附上了一封信。信中写道：我为瑞恩感动。我也想去帮助别人。我把自己的头发卖掉了。但愿这些有用。一个叫珍妮丝的18岁的女孩儿，放弃了去听后街男孩的演唱会。而她已为此积攒了7年钱。读着这些，你想说什么?
：人之发肤，受之父母，不可损。女孩特别爱美，女孩之美，美在飘飘长发
4、 小结：梦想的力量真大，它不仅可以激励自己，还可以——感化他人。 【板块三】还有第三个原因——带去幸福
1、同学们，经过瑞恩和各地朋友的努力，梦想终于实现了。瑞恩的第一口井终于打出来了。梦想实现，会给非洲人民带去什么?赶快到课文中去找一找。：带来了健康;快乐;幸福生活;生命等
2、补充阅读：“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩子们不要再每天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书;妇女们也不用整天为全家人的吃水奔波，她们开始有时间种地，
或者做些小买卖。到2002年春季，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300中学生。
清洁的水源对地区经济产生了很大影响。粮食和肉类市场扩大了，当地农民的收入提高了，
居民大量迁入，为企业生产提供了更多的工人。有一个自然段让我们感受有了水的幸福、快乐?激动„„乘坐„„看„„村子„„有节奏地高喊„„
请一个学生模仿瑞恩接受大家的欢呼，羞涩地招手
3、小结：梦想，可以给人们带去幸福。梦想的力量真大啊!
四、提升认识，升华情感
1、了解“瑞恩的井”后续情况，震撼心灵。梦想还在继续，请看：课件出示：2001年
3月，“瑞恩的井”基金会成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经在非洲的8个国家打出了30口水井;2003年，“瑞恩的井”基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70 口水井;2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口井;435343个生命获益;世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”
2、说感受，有什么想说的?提升认识。：把寻找洁净水源当作一辈子追求的梦想。
3、在《超越梦想》的歌声中，学生书写自己的梦想格言，用一句话。用梦想格言，激活梦想。梦想要大声表白出来—— ：一个人拥有了梦想，就是拥有了翅膀。拥有了翅膀，就获得了飞翔的力量。：梦想之火，可以燎原：心有多大，梦想就有多大
教材解读：
这是一篇略读课文。文章记叙了一个令人感动不已的故事：年仅六岁的加拿大孩子瑞恩，
为了让非洲的每一个人都喝上洁净的水，他通过自己的劳动来攒钱，他的爱心感染了许多人，
他们也纷纷帮助瑞恩筹钱，最终瑞恩梦想成真，体现了他那颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。课文的语言简洁朴实，用事实的叙述让我们清楚地理解瑞恩在面临一次比一次严峻的考验时是如何实现梦想的，这就是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，
可引领学生提炼概括、扣词感悟，引导学生解读人物内心，体会“梦想的力量”所蕴含的深刻含义。
第三篇：梦想的力量
《梦想的力量》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
2.读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
3.领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
教学重点
体会作者表达的思想感情。
教学难点
理解课文题目的深刻含义。
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
一、补充阅读，引入情境
1、图文并茂，介绍非洲缺水情况。
(课件出示资料)在非洲的安格鲁地区长年干旱，疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一个水塘，而这仅有的一个水塘，水里也长满了寄生虫。村庄里，到处可以看到腆着大肚子的儿童，那是因为他们的肠道里充斥着寄生虫。四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾病。五分之一的孩子在5岁前就离开了人世。
屏幕播放缺水图片，师介绍：没有足够的水源,人们喝不上水,他们排起长龙般的队伍,也只是为了喝一丁点儿不洁净的水，许多儿童因为喝了不洁净的水而生病，甚至悲惨地死去!
2、师:了解了这一信息后，你最想说的是什么?
师导入新课：在加拿大有一个六岁的孩子，叫瑞恩，当他了解到这些后，在他幼小的心灵深处埋下了一颗梦想的种子.现在就让我们走近瑞恩的梦想，去感受他梦想的力量吧!这就是我们今天要学习的课文，一起读课题. 生齐读课题《梦想的力量》，再读。
二、初读课文，概览“梦想”
这是一篇略读课文，咱们在学习略读课文的时候，需要自己去阅读、去思考、去发现。瑞恩的梦想到底是什么呢?请你默读全文，画出能够直接表白瑞恩梦想的句子。
1、生自由读文，画找句子。
2、哪几句话承载了瑞恩的梦想? 课件出示出示句子：
⑴我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
⑵我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
指名读、女生读、男生读、齐读。
3、瑞恩的梦想实现了吗?文中哪个自然段非常明确地告诉了我们?请快速浏览课文。
⑴学生汇报
⑵课件出示：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。(指名读)
4、这一自然段告诉我们，瑞恩的梦想已经变成了现实。同学们，短短两年时间，瑞恩的梦想就实现了。在这两年的时间内瑞恩经历了怎样的不平凡之路呢?请再次快速浏览课文，同桌交流填写这张学习卡，结果老师已经帮你们写好了，就是刚才的十七自然段，最后打出了三十口水。
课件出示：第一步()→第二步()→第三步()第四步()→第五步(打出30口井)。
三、板块探究，感悟“梦想”
同学们，这梦想实现的每一步对瑞恩来说，如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想面临着一次又一次严峻的考验。那么，瑞恩是怎样实现梦想的呢?请大家自学课文6至13自然段。
课件出示：自学课文6至13自然段
自学提示：(1)瑞恩为挣足70元所做的努力。(2)瑞恩听到需要2000元时的表现。(3)瑞恩听到需要钻井机时的表现。
自学要求：找出相关的句子或段落读一读，画一画，试着在旁边写上你的阅读感受。
[板块一]激励自己
我们先来看瑞恩为筹齐70元钱，所做的努力。
学生汇报。
课件出示：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果;暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝;考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。
4、请你们快速浏览这个自然段，瑞恩为实现他的梦想做了几件事?赶快圈一圈，看能不能抓住最关键的字。
生圈关键词.交流五件事，师相机指导圈点方法。
瑞恩只做了这五件事吗?从哪儿看出来的?(省略号) 想象一下，为了实现梦想，瑞恩还做了什么事? 像这样的事列举得完吗?要从书中找依据。
为什么不把35件事都罗列出来呢?
咱们来看看课文中的事例，不仅写了瑞恩干家务活，还写了瑞恩帮别人干活，努力学习。都是有代表性的事例。咱们以后在写作文选择事例的时候，也要选择具有代表性的事例，这样我们的文章才会更有说服力。
2、当听到需要2000元时，瑞恩的表现。你体会到了什么?
(1)那我再多干些活挣更多的钱吧!
(2)尽管如此，瑞恩并没有放弃。
3、当听到需要一台钻井机的时候，从瑞恩的表现中，你体会到了什么?
那我来攒钱买钻井机吧。他的声音很小，但很坚定。
是什么力量使一个六岁的孩子自觉地做着一件又一件这样的事?学生汇报：梦想的力量!
梦想的力量真大呀!它能够激励自己，不断努力!瑞恩不懈地努力只为了实现这个梦想----齐读：课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” [板块二]感动他人
1、瑞恩仅仅靠自己的努力就实现了梦想吗?有哪些人帮助了他?
生浏览后交流。
2、想象一下，捐款的都有可能是些什么人?
是什么力量使这些不同职业、不同年龄的人纷纷捧出了爱心?
生交流----梦想的力量!
3、师：梦想的力量真大呀!它不仅可以----激励自己，还可以----感动他人。(板书：感动他人)这些被瑞恩感动的热心人和瑞恩一起努力着，只为实现这个梦想----齐读：课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” [板块三]拯救生命
1、师：瑞恩的梦想终于实现了，他为安格鲁的人们带来了什么呢?赶快轻声读读课文的14至16自然段吧。
生交流：带来了健康、生命。
你觉得还能带来什么?
2、给这口井起名字：这是一口()，使安格鲁的人们()地生活着。
是什么力量使安格鲁的人们如此健康、幸福地生活着?
学生汇报：梦想的力量!
总结：当一个梦想激励着自己、感动着他人，并给人们带来幸福的时候，我们说----课件出示：是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?
当一个梦想，成为65个国家千千万万人们共同的愿望的时候，我们说----------------“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?”
自学要求：找出相关的句子或段落读一读，画一画，试着在旁边写上你的阅读感受。
四、提升认识，升华情感
1、了解“瑞恩的井”后续情况，震憾心灵
师：瑞恩的梦想还在继续，请看----(大屏幕出示)
课件呈现：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井;2003年初，“瑞恩的井”基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70口水井;2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口井;435343
个生命获益;世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”读后交流自己的感受?
2、学到这，同学们肯定会对梦想，对梦想的力量有自己的感悟，写写你的梦想格言。
3、生在《超越梦想》歌声中畅谈“梦想格言”。
老师最想表白的梦想格言是----一个人拥有了梦想，他就拥有了翅膀，他就可以----展翅飞翔!让我们用心铭记：(齐读)心有多宽，梦想就有多远;心有多大，梦想就有多精彩!
五、作业
1.摘录瑞恩说的话。
2.如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢?请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题。
六、板书设计
17、梦想的力量
激励自己
感动他人
带去健康、生命
第四篇：梦想的力量
同学们，刚才的歌好听吗?这首歌叫《超越梦想》。 谁来说说什么是梦想。生：
“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，人们通过不懈的努力使梦想成真。 你们有梦想吗?谁来说说你的梦想是什么?生：
师：同学们的梦想都非常美好!今天，我们就来学习一篇跟梦想有关的文章，感受梦想的力量。(完成课题板书)
读了课题，你想知道什么?
师：同学们的这些问题正是我们这节课所要共同探讨的，一起来看一下： 课件展示：
(1) 课文写了谁的什么梦想? (2) 这个梦想是怎么实现的? (3) 这个梦想力量究竟有多大?
师：通过上节课的学习，我们已经把本课的生字、新词学习完了，并且知道了这个故事的主人公是瑞恩。( 板书：瑞恩)下面请同学们：
1、 自由读课文，读完后，找出文中有关瑞恩梦想的句子，划出来。
师：大家一起说，瑞恩的梦想是什么? 生：
课件展示：瑞恩的梦想是：“我要给非洲的孩子们挖一口井，好让他们有干净的水喝。”
同学们一起读一遍。(板书：“我要给非洲的孩子们挖一口井，好让他们有干净的水喝。”)
瑞恩为什么会有这样的梦想呢?特别是老师的哪一句话深深地触动了瑞恩的心?(成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了)
老师课下收集了一些非洲孩子缺水的资料：课件展示：
看了这些，你最大的感想是什么?你有什么话想说?
师：在这样一个严重缺水的环境里生活，非洲的孩子最渴望——(喝到干净的水)
当6岁的小瑞恩知道了水对非洲的孩子如此的重要，于是他就有了这样一个强烈的梦想——(回读梦想的句子)
从而我们可以看出，瑞恩是个什么样的孩子?(有爱心、有同情心、善良等)
于是刚一放学，他便迫不及待地冲进家对妈妈说——
找同学读，要读出他的迫不及待。
师：一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子挖一口井，这谈何容易?要想把梦想变为现实，必须——(要有行动，付出巨大的努力)
板书：努力
同学们思考一个问题：课件展示：瑞恩的梦想是怎样实现的?交流、讨论。
(1) 瑞恩为攒够70元钱，做了很多额外的家务活。课件展示：(幻灯片16)
哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩却在做额外的家务活;当全家人去看电影了，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子， 你想一下，他的心情是怎样的，难道他不想玩吗?可是他在坚持，在努力，因为——(回读梦想的句子)
师：老师从课外了解到，为了筹集这70元钱，瑞恩是从1月份开始做额外的家务活的，课文告诉我们他一直坚持到————(4月下旬)，也就是说，瑞恩整整坚持了4个月。
师：在这4个月里，他放弃了玩的机会，放弃了玩的时间，遇到困难，瑞恩总是一次又一次地对自己说——(回读梦想的句子)
师：当瑞恩终于攒足了70元钱，瑞恩的梦想实现了吗?他还在继续努力吗?从哪里知道的?
请看8—11自然段， 生：
当他知道70元钱只能买一个水泵，打一口井需要——2000元钱，小瑞恩又向新的目标努力，等筹集了2000元钱，准备打井的时候，更高的目标又出现了，买钻井机。 好，我们来看一下： 展示课件：
70元钱-------2000元钱-------钻井机
你有什么发现?(他需要筹集的钱越来越多，需要付出的努力也就——(越来越大).瑞恩动摇了吗?从哪里可以看出来?
课件展示：
找同学来读一下瑞恩的话 (幻灯片18) 指导：要读出瑞恩坚定的语气来!
课件展示：
同桌交流，在瑞恩行为的感动下，人们都为帮助瑞恩实现这个梦想做了什么?在课文中找出有关的句段。
A、B、C
师：帮助瑞恩实现梦想的不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。心与心相连，爱与爱汇聚，于是，瑞恩的梦想变成了大家共同的梦想，瑞恩的爱心感染和带动了大家的爱心，最终瑞恩的梦想变成了现实。板书：爱心
大家快速朗读课文最后四个自然段，感受瑞恩梦想成功的喜悦吧。
瑞恩的第一口井终于建成了。2000年7月，瑞恩和爸爸妈妈坐着卡车，一路颠簸来到了乌干达的安格鲁。 找同学读他们和非洲孩子们相见的情景吧!
课件展示： 假如你是5000多名孩子中的一员，你想对瑞恩说什么?
村里的一位老人站出来说——
(找生读老人的话)
师：是啊，水就是生命。水井，给非洲的人民带来了福音。他们能喝上洁净的水，身体健康得到保障，这很大程度上归功于——(瑞恩和我们的加拿大朋友)，归功于 瑞恩的梦想。
我们一起来看一下课文最后一个自然段(找生读)(解读最后一个自然段)
起初，瑞恩的梦想是给非洲的孩子打一口井，让他们有干净的水喝，到最后却变成了让非洲的每一个人都能喝上干净的水，他的梦想——在变大，你们说梦想的力量大不大?
课件展示：同学们，望你们也像瑞恩一样带着你的梦想扬帆启程吧!
第五篇：《梦想的力量》
梦 想 的 力 量
----郑州市第八十中学语文教学实践心得
二〇一〇年十月
梦 想 的 力 量
----郑州市第八十中学语文教学实践心得
梦 启
2010年，我校语文学科捷报频传，中考再获佳绩，
七、八年级期末调考也取得了大丰收。我校连续三届荣获郑州市语文优质课一等奖;我校学生在市硬笔书法、电视辩论赛中成绩突出，在省作文竞赛中成绩优异，在国家级语文综合能力竞赛中崭露头角;校园文学社成为学校的靓丽风景线„„这些成绩的取得来源于梦想的力量，是八十中语文教育者心怀梦想，不懈追求的结果。
一、回 梦
让我们把镜头拉回到五年前，回到我们梦想的起点。为了满足社会不断增长的教育需求，郑州市政府决定在市区范围内改建新建22所中小学，在这种背景之下，郑州市第八十中学应运而生。当时学校三个年级八个教学班，语文组仅有四名教师。学生在斑驳的教室里上课，窗外是嘈杂的工地。由于力量单薄，无法组织切实有效的语文教研活动，家长不愿让孩子成为试验品，生源质量令人担忧，在两年的时间内，我校的语文成绩始终默默无闻。与我校教学成绩相对突出的个别学科相比，语文老师感到情绪沮丧，逼迫着我们找寻语文教学的方向，找寻改善语文教学的有效途径。
迷茫与思索，放弃与顿悟，联想与追求„„我们在现实情况下不断编织着梦想——争取早日走出语文教学的低谷，与教学先进学校比肩。
此时此刻，我们急需高端与前沿的引领，急需合作同伴的加盟。
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此时此景，市区有关领导非常关心我校语文教学的发展，鼓励我们大胆尝试。市中学语文教研员高全套老师多次带领专家学者来我校调研，给予我们全方位的指导;区教体局中学语文教研员柴阳侠老师每学期多次来我校听课调研，调研后给中青年教师悉心的指导，关心我们的成长，挖掘语文教学的潜能，鼓励我们做科研型教师，引领我们充分细化解读课程标准，把抽象的课标文字解读成我们教学中的实际指南，成为我们教学思想的蓝本。为了开阔教师的眼界，提高教学能力，学校领导运筹帷幄，带领我们走出学校考察学习。在校内开展示范课、公开课、说课、风采展示课等形式多样的活动，把先进的教学理念带进来，运用到语文教学中去，一次又一次地掀起语文教研和语文竞赛活动的高潮。
学校严密而又开放的教学管理，公正而又宽松的教学效果评价给语文教学搭建了一个适度的平台，合理的竞争机制给任课教师以动力。学校在教学副校长李小兰的指导下，在教务主任王静的带领下，我们的语文常规教学开展得有板有眼，多种形式的教研有序展开。我们每学年都要开展一次大型文科教研活动，讲评课、教科研论文的撰写、多层次的教学质量分析使我们语文学科的进步发展成为可能。
学校办学规模在不断扩大，语文组又增添了很多同样心怀梦想的新生力量。目前，我校的语文组已经发展为一个拥有15名教师的大组，是一支中青结合，精力旺盛，具有较高素养、较强教学能力的队伍。
在这样的良好氛围中，我校的语文教学，在经历了初期的低迷之后，终于在2008年步入了稳步发展的阶段。三年来，我校语文中招成绩连年超过郑州市平均水平，非毕业年级在全区学科质量抽测中也名列前 2
茅，教师在优质课比赛及各项能力竞赛中位居前列，学生在语文知识、语文能力综合测评中，成绩优秀。我们以实际成绩赢得了社会的认可。
我们现在之所以取得了一些成绩，是因为我们的团队都心怀一个共同的梦想，我们在追梦的过程中找到了语文教学回家的路，那就是以“大语文观”支撑我们的教育教学。在这个过程中，我们领悟到了一些高效课堂教学的真谛：我们从散兵作战到兵团作战的团队整合发挥了作用;教学技能从教有定法到教无定法的转变在暗发潜能;全面关注学生发展的高效道德课堂，使教育回归本真，润物无声。
我们所理解的“大语文观”是什么样的呢?
首先要有“大教材观”。语文教材是学习语文的立足点和出发点，然而，仅以语文课本为教材还远远不够，我们大力倡导“大教材”观。 “大教材”观，就是将一切适合阅读的文字材料当作教材，有选择、有重点、有目的地去阅读。
其次要有“大课堂观”。 生活中时时处处皆语文。老师要“跳出课堂教语文”，要有“大课堂”意识，想方设法将学生的学校生活、家庭生活、社会生活作为课堂的延伸，使学生在“用语文”中“学语文”。
第三要有“大教法观 ”。 教学有法，但无定法。所谓“大教法”观，就是要打破固定的教学模式，改变课堂结构，多一些具体问题具体处理，不同的文章可以采用不同的教学方法。
语文教学贵在“于无法之中取法”。我们赞同“授之以渔”的观点，使学生掌握语文学习的方法是解决语文教学的关键，正如叶圣陶所言：“教为了达到不需要教。”
我们在“大语文观”的指导下，所有的老师都在学习，共同成长。我校
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给刚踏上工作岗位的每一位语文教师都安排了指导老师，也叫“师带徒”、“结对子”，使青年教师能更快更好地适应这个工作岗位。我们相互听课交流学习，总结教学中点滴心得。每次“老师”听完课后都会及时认真地做出客观评价，提出建设性的意见，师徒之间共同研讨、互改互评。老师真教，毫无保留，倾囊相赠;徒弟真学，取精存真，精益求精。
然而在合作的同时，我们又有竞争，在竞争中共同提升。可以说八十中每一位语文老师都有属于自己的个性魅力，课堂上教学各具特色，相同的教学目标教出各自不同的风采。
二、追
梦
课堂教学是我们在“大语文观”思想指导下的主阵地，关系到我们语文教学的成败。要想提高课堂效率，扎实有效的备课是前提和保证，经过长期的探索和实践，我们摸索出了自己的备课形式：集体备课和个人备课相结合。具体做法如下：
学期末根据下学期的教学分工，由备课组长将一本书按不同的课型分配到人，把整个学期的教学内容进行了细化处理。这样是老师既对整本教材有了整体把握，又承担了一部分备课任务。开学初，大家将集体备课的内容进行初步整合，为下一步的细化备课做好准备。我们坚持每周两次集体备课，每周一对本周要上的新课进行细化讨论，当课的主备人从课文分的重点难点、课堂实施、作业反馈等方面对课文进行解说。其他老师根据个人的经验和准备，进行补充或调整，讨论后由主备人整理出适合教学的课堂详案。打印出来人手一份，在实际教学开展前，每位老师根据个性特点及班级情况，在公共教案上进一步形成个性化教案，并定期在备课组内检查交流。每周四将下周要上的新课，拿出讨论，为新一周的细化备课打下基础。正是有了这样扎
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实细致的集体备课，才保证了我们教学思想的统一，最大限度地使教师们实现资源共享，新老教师，教学相长。大家在课程标准的统一指导下，明确每一节课的重点和考点，从而使课堂的高效成为可能。
在课堂的具体实施上，我们也进行了多种尝试。近年来，我们在校领导的指导下，逐步形成了“先学后教，研讨深化”的课堂模式。课堂教学大致分成三步走：
一、自学探究。课前教师根据教学目标，指导学生自学。我们将自学要求分为两个层面：首先是基础知识的掌握，包括字词的学习，要求学生借助工具书自行掌握本课重要的字音字形和词义，并积累作家作品常识。第二层面是能力的培养。教学生从“讲的是什么?作者怎样写的?写的怎么样?为什么这样写?”这样几个层面初步理解文章内容。在每节新课开始时，教师对学生进行形式多样的自学情况检测，根据检测情况进行有效点播。这样的做法，既督促了学生利用课余时间主动进行自学，又使老师能够根据学情及时调整课堂教学。
二、研讨深化。课堂上，在学生自学的基础上，老师和学生一起探讨文本，朗读课文，品析语言，提炼写法。如果前面是“先学”,在这个阶段，就是“后教”。主要体现老师的主导作用，充分发挥学生的主体地位。此阶段同样不拘泥于形式，学生的思考、探讨、品味、交流、表演、辩论、竞赛等形式穿插在这一环节之中。老师非单纯性讲授，讲授不求面面俱到，尊重学生的情感体验，注意激发学生的学习兴趣，注重不同层次学生的需求，力求每位学生都有所收获。这部分是课堂教学的核心环节，它将自学内容和文本的深度挖掘联系在一起，也是学生能力提升的关键环节，直接影响我们的教学效果，决定教学目标的落实。
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三、延伸检测。仅有对课文本身的把握是不够的，我们还注意引导学生，拓展延伸、关注生活。拓展时不仅指导学生比较作品间的纵向和横向的联系，更注重由课堂到生活，加强知识的运用，提高认识生活的能力，从而实现知识与能力之间的融会贯通，这样正是“大语文观”的具体体现。检测落实部分，采用提问、听写，印页子、幻灯片进行习题演练，小练笔，朗读竞赛等形式当堂反馈和检测，既减轻学生课下负担，又提高自学能力，巩固授课效果。从每课到每单元到每学期，我们步步为营，注重双基，上好每一课，总结每一单元，期末老师们分工合作、划分板块、进行复习，帮助学生整理复习笔记、根据复习要点指导学生出卷子、互做互改互讲、使学生乐学、善学、快乐学习语文，并且有的放矢地提高教学效果。
如果说集体备课是解决你准备把学生带到哪里去的问题，那么课堂教学“三步走”就是解决怎样把学生带到那里去的问题，课堂反馈检测及单元测试就是确定是否把学生带到那里去了。这是我们确定的基本教学思路，老师们在这个思路的基础上再形成符合自己个人特色的教学风格。
从教有定法到教无定法的转变，也许是我们教学技能提升的标志，正是这种开放的教学理念丰富着我们的教学内涵。新上岗教师积累教学方法，遵循一定的课堂模式，并注重各种文体的教学规律：文言文教学注重文言实词的积累，精美文句的吟诵;记叙文教学注重记叙要素、线索及文本结构的把握，语言的品析和各种表达方式表达技巧的运用;在议论文及说明文教学中，注重初步把握文体要素，体悟语言的准确性和生动性;作文教学注重分析优秀习作之长，引导学生关注生活，体会写作与生活的密切联系，尝试运用多种表达方式和写作技巧，来促进习作的表达效果。有一定经验的老教师，课堂教学形式百花齐放、不拘一格，可谓“八仙过海，各显神通”。老师依据自
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身优势，因课型的不同来合理完成自己的课堂教学。以现代文教学为例：王征老师注重对文本的梳理;王世忠老师注重对语言的品味;王志法老师善于抓住课堂的切入点;魏永莉老师讲课娓娓道来，使人如沐春风;张杰英老师注重双基的落实;姚晓丹、陈晓静、刘晓芳老师作为年轻教师的代表，课堂教学富有感染力，已初步形成了自己的教学风格。
有人说：“教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是叫人成功。”是的，老师亲切的笑容，和蔼的目光，温暖的抚摸，热情的期待，都成了鼓励的有声和无声语言。在这样的氛围中，学生身心愉悦，思维活跃，畅所欲言，积极参与，学生的眼睛闪闪发亮，充满朝气和灵气。这样境界中的语文课堂，一定会充满勃勃生机。
综上，抓双基、重落实、提兴趣、促高效，已经成为我们课堂教学的基本方针。
三、 彩
梦
历史证明，人生的成功不仅在能知，更在能行。这样的理念指引我们既注重课堂文本的教学，也不忽视能够激发学生语文学习兴趣的其他语文环节，形成独特的校本文化：如开展丰富的综合性学习，让语文变得多姿多彩;注重学生的课外阅读，充实语文学习内容，让“大语文”思想真正在课内外贯彻落实;校园文学社吸引了众多热爱文学的学生，他们的能力、爱好联系在一起，成为了我们语文教学的催化剂。
先谈谈综合性学习。
从七年级开始我们绝不会轻视每一个单元的综合性学习，而且每次根据内容选择最合适的形式。“马的世界”就用有关马的知识竞赛;“语文天地”就办手抄报;“走上辩论台”当然要让学生体验辩论;“古诗苑漫步”学生自
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己编辑了专题诗集：有传统的手写本，还有同学与时俱进出版电子书;“背起行囊走四方”就走出了校门，走向了社会;为了让孩子了解化石知识，揭开远古知识的面纱，我们与省地质博物馆联系，带学生去参观，并开展“化石之光”主题活动„„
就说我校去年试点八年级二班的北京之行这次综合性实践活动，预设的目标是让学生感受旅游文化的魅力，由课堂上念导游词变为现场的实际解说，对书本介绍的建筑，民俗等平面知识进行立体验证。事实证明：这些目标无一例外的实现了，而且有许多意外的收获：每到一处景点，都是由同学介绍完，然后导游补充，这是口头表达方面的收获;回来后每人写了七个方面的总结，平均四千字，有的同学能达到七千多字，这是写作方面的收获;在故宫颐和园北海等地，学生折服于建筑艺术，感叹于古代劳动人民的智慧，这是弘扬民族传统文化方面的收获„„事实上，这种“大语文观”从根子上促进了教学。
再说说我们的课外阅读。
我校语文课外阅读的开展有下列具体的做法：首先，制定阅读计划，有针对性地开展阅读。每学期伊始，我们各备课组的老师进行集体备课都要商量出切实可行的阅读计划，力争做到定时间、定内容、重效果，有益的进行必要的延伸拓展，尽量开阔视野，拓展范围。第二，充分利用语文阅读课，开展有益的语文阅读。我们不仅仅局限于阅读名著，还从学校图书室借阅有益的书籍开展阅读。第三，开展“名著阅读节”活动，广泛涉猎名著。
此外，教室里设置课外阅读读书角，让学生随时随地及时阅读，也成为班级文化建设的一大亮点。
我们注重阅读，更注重阅读和写作的结合，这样可以使学生敞开自己的
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心灵，增强思维的灵敏性和情感的丰富性，使学生成为有灵性、有鲜明个性的人。
最后，讲讲我们的校园文学社建设。
我校文学社成立时间不长，但在丰富学生的校园生活，提高学生语文学习兴趣方面起到了锦上添花的效果。
文学社成立之初，我们的想法只是作为学生学习生活的课余爱好，为学生提供一个平台，让学生尽情展示自我风采。可是文学社成立之时，学生的热情分外高涨，是我们始料未及的，也受到了市区领导及兄弟学校的关注。但现在我们还没有开花，也谈不上结果，只是刚刚展开新绿，我们的愿望是让文学社成为校园生活的风景线。
丰富多彩的课内外、校内外语文活动，正是大语文观中的大教材观和大课堂观有机结合的产物。我们从这些活动中受益匪浅，既让学生学会了求知，更让学生学会了做人，我们的理解，这就是人性化的语文教学。 新 梦
与其说我们这样的语文教学是高效教学，不如说恰是我们让语文回归自然、回归本真、回归生活的做法在不知不觉间切合了高效教学的规律。我们还没有完全形成自己真正叫做高效教学的一整套模式，上级领导给我们提出了高效教学的目标，我们期待着在不久的将来，能够达到这个目标，完成这个梦想。
回顾语文学科走过的路，我们与80中共同成长。我们的敬业合作精神是我们取得进步的坚实保证，老师之间的竞争是语文教学的推动力，我们的亮点其实就是老师的付出，其实就是有形的教学理念在无形间化为我们的教学实践的源动力。
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成功与失败已成为过去，我们还很年轻，我们还很稚嫩，我们需要付出更多努力，我们在行动，我们努力着，这就是我们八十中语文组目前的状态。立足课堂关注学生知识能力的全面发展，紧紧把握语文学科的公益性和人文性，关注学生终身发展，是我们恒久不变的目标。在以毛玉菊校长为中心的具有创新精神的新一届领导的带领下，我们在不断编织新的梦想，并为之不懈追求。我们立志使一批有才情、有抱负、有追求的青年语文教师成为本土名师，培养出更多的优秀学科人才，为打造精品八十中奉献青春。
2010年10月7日