九年级unit3教师版

第一篇：九年级unit3教师版

仁爱版九年级英语上册Unit3 Topic3 SectionA 教学设计

仁爱版九年级英语上册Unit3 Topic3 SectionA 教学设计

发布者： 施绍秒

一、教材分析

1、教材的内容、地位与作用

Project English 是根据《英语课程标准》编写的教材，这套教材通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段与他人交流。

Unit 3的主题是English Around the world。本单元围绕着世界语言——英语展开。谈到了英语的广泛应用，英语学习的重要性，不同国家应用英语的差异，英语的发展，手势语及英语学习策略等问题。这些话题与学生的英语学习息息相关，让人兴趣说的一个主题。本节课是这个单元中的第三个话题Could you give us some advice on how to learn English well?围绕着英语学习策略展开，由王俊峰学英语有困难引出话题。本课的学习任务源自真实的学习生活，语言学习(Language learning)的谈论也是《课程标准》要求学生达到的功能意念项目之一。本课的学习也为之后的三个section英语学习策略的谈论打下了学习基础。

2、教学目标

初三的学生在英语学习上是有一定基础的，根据《英语课程标准》的五级目标，能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见;能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务;能对自己的学习进行评价，总结学习方法。结合本课的教学内容，我特制定本课教学目标如下：

(1)知识目标

A.课文中出现的新单词：

dare, grammar, copy, notebook, diary, repeat

B.课文中出现的新词组

At times, feel like doing, keep a diary

C.语法

疑问词加不定式的表达方式(Wh-+to do)

D.主要句型

Could you make yourself understood in the U.S.A? I don’t know what to do. You’d better not.

I dare not speak English in public.

(2)能力目标

学生学习并掌握谈论自己在学习英语的困难，熟练并运用疑问词加不定式做宾语这个语言结构来表达自己的想法，在听的过程中进行说的能力训练。

(3)情感目标

A.有学好英语的信心，大胆用英语进行交流。

B.乐于参加课堂中的活动，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 C. 对英语有更深的了解，能体会英语学习的乐趣。

(4)德育目标

树立正确的人生观，热爱学习英语。

3、教学重难点

(1)重点：

A.学习Wh-+to do 作宾语。

B.谈论语言学习的策略。

(2)难点：谈论自己在学习英语中遇到的困难，并向别人提出建议。

二、教法阐述

依据课程改革，英语教学内容转变成为从学生所熟悉和喜爱的话题和场景导入语言在真实生活中运用的知识和技能。因而在教法上提倡由学生亲身体验、实践，通过交流与合作，师生共同参与构建知识过程的探索与发现式教学模式。这一节课，我采取以下的教学方法：

1、任务型教学法

《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标。因此，我在教学过程中设计了Pre-task，帮助学生了解学习英语的途径并学习本课新单词及词组，为下个任务做准备;While-task，学习1a,独立完成1b表格，做听力练习;Post-task提高学生的综合语言运用能力，共同讨论遇到英语学习困难的提示语。让学生在完成各项任务的过程中获得知识和运用语言的能力。

2、小组活动

《标准》建议要为学生提供自主学习和相互交流的机会，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合技能。因此，我把全班分为八个学习小组，要求学生积极参加小组中的讨论、角色表演等活动。

3、任务评价

在英语教学过程中还要进行形成性评价，培养和激发学生学习积极性和自信心。在教学的各个环节中，都要求学生参与活动，为了鼓励学生积极参加并对在活动中的表现进行肯定，我为学生设计了如下的评分表格：

Name Class

Date Hands Up Right Answer Total

注：

1、此表格可以在每一节课上使用，请在日期栏上注明上课日期;

2、每次举手得1分，回答正确得2分，本节课结束后统计出总得分。

要求学生在课堂上根据自我表现打分，得分最高的学生是本节课的“小英语专家”。各组还要把各人的得分相加得出本组的总分，总分最高的小组是本节课的“团体冠军”。对“小英语专家”和“团体冠军”都给予表扬。

三、学法指导

在英语课程中帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。因此，在教学设计中，我还注意学生学习策略的培养：

1、认知

学生根据需要进行预习，对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。

2、交际

学生在真实的情境中，进行交际活动，在完成交际任务的过程中通过感知、体验、实践、参与掌握英语基础知识，发展运用英语进行交际的能力。

3、 合作

把班级分成学习小组，在任务活动中，让各位同学积极参与，互相配合，共同完成学习任务。

4、 探究

在语法上，不要求学生死记语法规则，而是让学生在反复操练、实际运用中发现、了解并掌握。 让学生通过自我评价，看看自己是否积极参与课堂的活动，以及自己回答问题的准确率，促使他们努力争取进步。

四、教学程序

在这节课的教学过程中，我本着紧抓重点、突破难点的原则，努力为学生创造轻松、活跃的课堂气氛，设计了如下的教学步骤：

Step 1 Warming-up

1、Free talks

用大屏幕显示本节课的课题Could you give us some advice on how to learn English well? T: Today we are going to learn English. We can also say “We are learning English today.” T: Are you good at English? Do you have difficulty in learning English? 谈到 学生学英语遇到的困难，这个贴近学生学习的问题一下子就通能够吸引学生的注意力。拉近了师生之间的关系。

Step 2 Pre-task

1、Learn new words 学新单词

用多媒体屏幕展示一个英语角的图片，对学生说English corner is a good place to improve our oral English. At times I speak English in public, so I dare speak English in public. Can you make yourself understood in public?.. 并把新单词写在黑板上，反复跟读几遍。

2、Learn grammar “Wh-+to do”,学语法并举例造句。让学生在反复操练中自己发现语法规律，在实际运用中发现、了解并掌握。

在预备任务中，学生得到了充分的练习，扩大了学生的语言输入量，扫除了下个环节中的单词和语法障碍。

Step 3 While-task

1、利用大屏幕放映课文的插图和问题，播放课文1a部分的录音，第一遍让学生合上书本进行听力训练，并基本能回答问题;第二遍让学生并完成1b表格。

2、跟读1a.

Step 4 Post-task

1、Discuss in group “What difficulties do you have?”小组讨论并由组长做汇报

2、Give some advice for them.个人发言。

3、T: Can you use these tips to talk about the difficulties.完成part 3.

4、评价。让学生根据自己在课堂上的表现及评分表上的要求为自己打分，小组合计本组总分，评选出课堂的“小英语专家”和“团体冠军”。

Step 5 Homework

书面完成，写的训练。

The result of the survey, write an e-mail/ give him/her some advice on how to learn English well Name Difficulty Kate Not good at oral English Sally Weak in listening Jim Can’t use grammar correctly

第二篇：仁爱英语九年级上册Unit3--Unit4知识点归纳总结.

仁爱英语九年级上册Unit 3--Unit 4知识点归纳总结 Unit 3 Topic1 一.重点词语

1.be able to=can 能够,会

2.can’t wait to do sth.迫不急待地做某事 3.have a (good chance to do sth.有(好机会做某事 4.practice doing sth.练习做某事 5.be made by……被……制做; 6.on business出差

be made of/from……由……制成; 7.be similar to……和……相似 be made in在某地制造8.translate……into……把……翻译成…… 9.have no/some trouble (in doing sth.做某事没有/有些困难 have difficulty (in doing sth. 10.once in a while=sometimes/at times偶尔,间或11.whenever=no matter when无论何时

12.as well as以及13.mother tongue 母语

14.take the leading position处于领先地位15.encourage sb. to do sth.鼓励某人做某事

16.call for号召

2.二.重点句型

1.Disneyland is enjoyed by millions of people from all over the world.世界上数以百万的人们都喜欢迪斯尼乐园。

2.I hope I can go there one day. 希望有一天我能去那儿。

3.English is widely spoken around the world.英语在世界上被广泛使用。 4.It is also spoken as a second language in many countries. 在许多国家它也被用作第二语言。

5.It is possible that you will have some trouble.你可能会遇到一些麻烦。 6.It’s used as the first language by most people in America, Canada, Australia ,Great Britain and New Z ealand. 它被美国、加拿大、澳大利亚、英国和新西兰的大多数人用作第一语言。

7.And two thirds of the world’s scientists read English. 并且世界上三分之二的科学家用英语阅读。

三.语法学习

一般现在时的被动语态英语语态有主动语态和被动语态两种。

主语是动作的执行者,叫主动语态。如:We clean the classroom.我们打扫教室。 主语是动作的承受者,叫被动语态。如:The classroom is cleaned (by us.教室被(我们打扫。

1.被动语态的构成: 助动词be+及物动词的过去分词+(by+宾语 其中by意为“被……;由……”,表动作的执行者。

如:The glass is broken by that boy.玻璃杯是那个男孩打破的。

be有人称、数和时态的变化,其肯定式、否定式、疑问式的变化规则与be作为连系动词时完全一样。如: English is widely spoken around the world. (肯定式 English is not widely spoken around the world. (否定式 Is English widely spoken around the world? (疑问式 Yes, it is./No, it isn’t. 2.被动语态的用法: (1在没有指明动作的执行者或者不知道动作执行者的情况下可用被动语态。如: This coat is made of cotton.这件大衣是棉制的。

(2要强调动作的承受者而不是执行者时,用被动语态。如:Her bike is stolen.她的自行车被偷了。

3.主、被动语态的转换: 主动语态:主语+及物动词谓语动词+宾语(+其它

被动语态:主语+be+及物动词的过去分词+by+宾语(+其它 注意:(1主动、被动互转时,时态不变。

(2主动句的主语是代词的主格形式,变成被动态by的宾语时,要用宾格形式。如: (1 People grow rice in the south. Rice is grown (by people in the south. (2 She takes care of th e baby. The baby is taken care o

f (by her. 四.交际用语:谈论英语的广泛使用

1.---You’ll have a good chance to practice speaking English there. ---You’re right. 2.---But I’m not good at English. I’m a little afraid. ---Don’t worry. 3.---Is Spanish similar to English? ---Not really. Unit 3 Topic 2 一. 重点词语

1.by the way 顺便说一下 2.depend on取决于……;依靠…… 3.be different from与……不同 4.succeed in成功,达成

5.make yourself understood表达你自己的意思 6.on one’s way to 在某人去……的路上

7.see sb. off给……送行8.leave for……前往某地/leave……for……离开……去……

9.in twenty minutes二十分钟之后10.written English笔头英语/oral English英语口语

11.generally speaking一般说来,大致上说12.as for sb./sth.至于某人/某物 13.be close to……靠近……14.in person身体上,外貌上;亲自

15.be found of……爱好…………

16.be forced to do sth.被迫做……/force sb.to do强迫某人做某事 17.even worse 更糟的是 二.重点句型

1. Is Australia English the same as British English? 澳式英语和英式英语一样吗? 2.English is spoken differently in different English-speaking countries. 不同的国家使用不同的英语。

3. For example, there are differences between British English and American English. 例如,在英式英语和美式英语之间有些不同点。

4 I can’t believe that I’m flying to Disneyland.我简直不敢相信我就要飞往迪斯尼乐园了。

5.I hope I won’t have any difficulty.我希望不会遇到什么困难。 6.6.Whenever you need help, send me an-mail or telephone me. 无论何时你需要帮忙,给我发电子邮件或打电话。

7.Not only children but also adults enjoy spending their holidays in Disneyland.不但青少年而且成年人也喜欢到迪斯尼乐园度假。

三、语法学习 用现在进行时表示将来

现在进行时表示将来时,常有“意图”、“安排”(但不是固定不变的或“打算”含义。它表示最近或较近的将来,所用的动词多是位移动词。

如:come, go, arrive, leave, fly, start, begin, return, open, die 例:I’m going.我要走了。

When are you starting?你什么时候动身? Don’t worry. The train is arriving here soon.别着急,火车马上就到了。 表示将来的现在进行时除了用于位移动词外,亦可用于某些非位移动词。 如:My uncle is meeting us tomorrow.我叔叔明天会见我们。 She is buying a new bike soon.她不久将买一辆新自行车。 四.交际用语: 谈论不同国家英语的不同点并了解交际中的身体语言 1.I can’t follow you. Can you speak more slowly, please? 2.Oh, it sounds interesting. 3.If you want to succeed in making yourself understood, you need to know some of these differences 4.---What’s up? ---The foreigner is asking for a ride. 5.Generally speaking, American English is different from British English in pronunciation and spelling. Unit 3 Topic 3

一、重点词语 1.in public在公共场所

2.at times=sometimes有时

3.feel like doing=would like to do想要做…… 4..give up sth./doing sth.放弃

5.turn to sb. =ask sb. for help求助于某人

6.give sb. some advice on/about…给某人一些有关…的建议 7.be weak in在……方面很差/be good at在……方面很好 8.be afraid of doing sth.害怕做某事9.make mistakes犯错误

10.take a deep breath深呼吸11.the best time to do做某事最好的时间 12.do some listening practice做些听力训练 13.reply to=answer回答 14.advise sb. to do建议某人做某事(名词advice

二、重点句型

1.Could you make yourself understood in the U.S.A?在美国,别人能懂得你的话吗? 2.I don’t know what to do.我不知道该怎么办? 3.At times I feel like giving up.有时我想要放弃。

4.Try to guess the meanings of the new words, and get the main idea of the article. 尽量猜测生词的意思,理解文章的大意。

5.I dare not answer questions in class, because I’m afraid of making mistakes. 我不敢在课堂上回答问题,困为我害怕犯错误。

6.It’s an honor to talk with all of you.与在座的各位交谈是我的荣幸。

7.But remember to choose the ones that fit you best. 但是记住要选择最适合你的一种。

8.I insist that you practice English every day. 我坚持认为你们每天都应该练习英语。

9.Believing in yourself is the first step on the road to success. 自信是通往成功的第一步。

三、语法学习 wh- +to do wh-是指when, where, which, who(m及how等连接词,它们和动词不定式连用,即为wh- +to do 结构。这种结构在句中常作主语、表语和宾语,作宾语时可以转换为宾语从句。(对于谓语动词来说,wh- +to do这个不定式动词的动作是个尚未发生的动作,所以在转换成宾语从句时,通常须加情态动词或用将来时表示未来。

如:I don’t know what to do.=I don’t know what I should do. She can’t decide which to buy.=she can’t decide which she will buy.

反之,如果主句中的主语与宾语从句中的主语一致时,宾语从句(由疑问词引导通常可以与“疑问词+不定式”互相转换。

如:I don’t know what I should do.=I don’t know what to do. 如果不一致就不能转换。

I want to know what Mary will do.(不能说:I want to know what to do.

四、交际用语:谈论如何学习英语 1.---…, but I hate to speak English in public.

---You’d better not.

2.---I know it’s very important to learn English well. But it’s difficult for me. ---Me, too. 3.Have you ever had any difficulties in studying English? 4.---could you give us some advice on how to learn English well? ---You’d better follow the tape and do some listening practice. I think the best time to remember new words is in the morning. Unit 4 Topic 1

一、重点词汇: (一词形转换: 1. successful(副词 2. proper(副词 3. completely(动词 4. leader(动词 5. succeed(名词 6. hero(复数

7. physics(形容词 8. fix(同义词9. introduce(名词 10. far(比较级 (二重点词组: 1. go around 环绕

2. send…into… =send up…into…把……送入 3. congratulations on sth 祝贺某事 4. be proud of 为……而自豪 5. be moved by 为……而感动

6. Thanks/Thank you for +n./ving sth 感谢某人做的某事 7. have physical examinations 做体检 8. in good/bad health 处于好(不好的身体状态

9. Can’t help doing 情不自禁做……10. take turn to (do sth 轮流(做某事 11. no doubt 无疑地12. as well as 除……的之外,也

13. for instance/example 例如14. work on 做……(方面的工作 15. depend on/upon依靠,依赖16. turn on 打开17. turn off 关掉 18. turn up 开大19. turn down 关小

20. click on 用鼠标点击21. look forward to doing sth 期待做某事 21.二、重点句型: 1. Now big plans are being made to send up more satellites and even build a space station. 现在中国正在计划发射更多的卫星,甚至建造一个空间站。

(1 句子“are being made”是现在进行时的被动语态,结构“be being+过去分词”。

(2 主动句中的宾补如果是不带to的不定式时,变成被动句后,成为主补的不定式必须带to, 常见跟不带to的复合宾语的动词有see、feel、hear、make等。

2. I’m moved by what Yang Liwei did. 我被杨利伟所做的事感动了。 (1 What Yang Liwei did 是介词by的宾语从句,意为“杨利伟所做的事” (2 be moved by 为……而感动

如:The students are moved by the old man’s story. 同学们为那位老人的故事而感动。

3. Generally speaking, we are in good health now. 一般来说,我们现在的健康状况良好。

(1 generally speaking “一般来说、大体上、大概” (2 in good/bad health 处于好(不好的身体状况。如: He has a cold, he is always in bad health. 他感冒了,他的身体状况总是不好。 4. We couldn’t help looking at the earth again and again.我们忍不住再三地看着地球。

(1 Can’t/couldn’t help doing sth. 忍不住做某事,不能停止做某事。 如:I can’t help crying. 我忍不住哭了。 (2 again and again 一再,屡次, 如:The teacher has told him again and again.老师已屡次和他讲过了。

5. I was able to fall asleep as soon as I got into the sleeping bag. 一进入睡袋我就睡着了。

We took turns to have a rest. 我们轮流休息。 take turns to (do sth. 轮流(做某事。

The Browns take turns to look after the baby. 布朗一家轮流照看这个婴儿。 6. It has proved that China has made great progress in developing its space industry. 这证明了中国航天业的发展已取得了巨大的进步。 It has proved that…这证明了……

7.There is no doubt that computers are widely used by workers in business and technology. 毫无疑问,电脑被商业,科技工作者广泛地应用. There is no doubt that……译为“毫无疑问”

如: There is no doubt that we should protect the environment. 毫无疑问我们应该保护环境。

8. Computers have made the world smaller, like a village. 电脑使得世界变小了,就像一个村庄。 make+宾语+形容词“使……怎样”

如: We’ll try our best to make our country more and more beautiful. 我们将尽全力使我产的国家越来越美丽.

三、日常交际用语: Congratulations! Thanks for your introduction.

Pleased to meet you. =Nice to meet you. It’s an honor to interview you now. What do you think of ShenZhou VI? =What are your thoughts about ShenZhou VI?

四、重点语法: 宾语补足语: 宾语补足语用来补充说明宾语,与宾语一起构成复合宾语。可作宾语补足语的有名词、形容词、副词、介词和动词不定式等。

(

一、名词、形容词、副词、介词短语作宾语补足语。 如: 1.We call him Jim.(名词我们叫他吉姆。

2.We must keep our school clean every day.(形容词我们必须每天保持校园清洁。

3.Call him in, please.(副词请叫他进来。

4.Leave it on the desk.(介词短语把它留在课桌上。 (

二、动词不定式作宾语补足语可分为三种情况: 1.跟带to的不定式作宾语补足语。

常见的这类动词有:ask, tell, get, teach, want, invite, like, allow, wish, encourage等。

如:Tell Jane to sing us a song.叫简给我们唱支歌。 2.跟不带to的不定式作宾语补足语。

常见的这类动词有“一感(feel、二听(listen to, hear,三让(make, let, have,四看(look at, see, watch, notice 如:Let’s have a rest.让我们休息一会儿。

但这种结构变成被动语态时,to必须加上如: He was seen to leave the room with a book in his hand. 有人见他手拿着一本书离开这个房间。

3.跟带to或不带to的动词不定式作宾语补足语。这类动词只有help。 如: Can you help me (to wash my clothes ? 你能帮我洗衣服吗? (

三、分词作宾语补足语可分为两种情况。

1.现在分词作宾语补足语,经常表示正在发生的动作。 可跟这类补足语的动词有:see, watch, hear等。

如： I hear somebody singing in the next room. 我听见有人在隔壁唱歌。 2.过去介词作宾语补足语，经常表示被动。 如： You need to have your hair cut. 你需要理发了。 Unit 4 Topic 2

一、 重点词汇： 1. be used for +ving 被用做„„ 2. come true 实现 3. It’s said that 据说 4. during/in one’s life 某人一生 5. be known as 以„„(身份)而著名 6. know/say for certain 确切知道/肯定地说 7. all the time 一直、总是 8. no longer=not„„any longer 不再 (no more, not„„any more 9. as long as 只要 10. as far as 就„„，尽„„11. make a great contribution 对„„作出巨大贡献 12. the rest of the time 在其余地时间里 13. at any time 在任何时候

二、 重点句型： 1. Because I’m not allowed to play computer games. 因为我不可以玩电脑游戏。 allow “允许、准许”的意思。常用于以下几种形式： (1 allow +n./prep 如： We can’t allow such a thing. 我们不容许这种事情发生。 (2 allow sb. to do sth 允许某人做某事 如： She allowed me to go fishing. 她允许我去钓鱼。 (3 allow +doing sth 允许做某事 如：We don’t allow smoking in the reading-room. 我们不允许在阅览室吸烟。 (4 be allowed to do sth 被允许做某事 如：The students are allowed to play games on the play ground after school. 放学后学生们被准许在 操场上做游戏。 2. How do you say this in English? 这用英语怎么说? 其意思与 What’s this in English 相同。 3. It’s made from wood. 它用木材做的。 (1 be made in 在„„地方制造，后接表示地点的名词。 (2 be made of 用„„制造

的，表示原材料未经化学变化，仍可看得出原材料。 (3 be made from 用„„制造的，表示原材料经过化学变化，已看不出其原样。 (4 be made by 由(被)„„(人)制作，后接表示人的名词或代词。 (5 be made into (某物)被制成„„ (6 be made up of 由„„组成 如： The TV set is made in Japan. 这台电视机是日本生产的。 These houses are made of stones. 这些房子是由石头建造的。 Paper is made from wood. 纸是木头造的。 Was this cake made by your mother? 这蛋糕是你妈妈做的吗? Metal can be made into all kinds of things. 金属可以制成各种各样的物品。 The medical team is made up of ten doctors. 这支医疗队由 10 位大夫组成。 4. It’s used for helping us to improve our English. 它用来帮助我们提高英语水平。 (1 be used for+ving /be used to do (被)用来做„„强调用途或作用 (2be used as (被)作为„„而用，强调被当作工具或手段来用。 (3be used by 被„„使用，by 后跟人/物，强调使用者。 如: Pens are used for writing. 钢笔被用来写字。 Wood is used to make paper. 木材被用来造纸。 English is used as a foreign language in China. 英语在中国被当作外语使用。 Recorders are often used by English teachers. 英语老师经常使用录音机。 5. People are surprised at the rapid development of robots.人们为机器人的飞速发展感到惊

讶。 句子中 be surprised at„„„是一个系表结构， 表示“对„„感到惊讶” 。 而 be surprised by„„是一个被动语态形式，表示“被„„所惊讶” 。 如：I am surprised at you. 我对你的举动感到诧异。 The manager was surprised by what he saw on the computer. 那位经理被眼前出现在电脑屏幕 上的东西所惊讶。 6. They will no longer want to be our servants, but our masters. 它们将不再愿意做我们的人， 而要做 我们的主人。 no longer(通常在动词前) ， not„„any longer; not„„any more(用于非正式文体中)都可表示“ (过去曾„„)现在不 再„„” 如： She no longer lives here. She doesn’t live here any longer(或 any more.她不在这儿住了。 (过去她曾住这儿) 7. This method worked well at night as long as the weather was good and the stars could be seen. 在 夜间只要天气晴朗，能看见星星，这种方法就能很好地发挥作用。 work well 有效 as long as 只要

三、日常交际用语： What’s it made of from? When/where was it made? It was invented in 1879. What will our future be like? I hope your dream will come true.

四、重点语法：

1、 一般过去时的被动语态 谓语部分的基本形式是 be 的过去式 was/were+及物动词的过去分词。 如：When was it made? 它是什么时候制造的? It was made in 1980.它是 1980 年制造的。 When was the digital camera invented? 数码像机是什么时候发明的? It was invented in 1975. 它是 1975 年发明的。

2、时间前所用介词的速记歌 年月周前要用 in，日子前面却不行。 遇到几号要用 on，上午下午又是 in。 要说某日上下午，用 on 换 in 才能行。午夜黄昏须用 at，黎明用它也不错。 at 也用在时分前，说“差”可要用上 to。 说“过”只可使用 past，多说多练牢牢记，莫让岁月成蹉跎。 Unit 4 Topic 3

一、重点词汇： 1.travel by spaceship 乘宇宙飞船旅行 2.in the future 将来 3.in order to 为了 4.on the radio 通过收音机 5.take part in 参加 6.grow up 成长、长大 7.prefer„„to 喜欢„„胜过„„ 8.What’s worse 更为糟糕的是 9.be worth it 有好处，值得一干 10.at a distance of 相隔 11.send sb. a message 给某人发送信息

二、重点句型： 1. I don’t think aliens can be found in space. 我认为外星人不可能出现在太空里。 (1当 think, believe, suppose, imagine, expect 等动词后的宾语从句含有 not 的否定词时，该否定 应移至主句，即否定主句的谓语动词。 如： I don’t think it will rain tomorrow. 我认为明天不会下雨。

如果主句的主语是第

二、三人称，否定式一般不转移。 如： He supposes they won’t win the game. 他猜想他们赢不了比赛。 (2can +be +过去分词，是情态动词构成的被动语态。 如：This can’t be done in a short time. 这不是短期内能完成的。 2. It has been two days since we landed on Mars.自从我们登上火星以来已经两天了。 it 用作主语谈论时间，常与 since 连用。 如：It is(或 has been three years since we left school.自从我们离开学校以来已经三年了。 3. What’s worse, our water supplies were very low. 更糟糕的是，我们的水供给是非常有限的。 What’s worse 更糟糕的是。类似结构还有：What ’s more 更有甚者;更为重要的是。 4. It’s a quarter as big as the earth. 它是地球的四分之一大。 倍数表示法：倍数+as+形容词/副词+as 如：This box is three times as heavy as that one. 这只箱子是那只箱子的三倍重。 5. Mars goes around the sun at a distance of about 228 million kilometers. 恒 星 在 相 隔 大 约 228000000 千米的地方绕着太阳转动。 (1at a distance of 相隔 (2at a distance 在远处。 如： The moon goes around the earth at a distance of 380000km. 月球在距地球 38

万千米的地方绕地球旋转。 The police followed him at a distance. 警察远远地跟着他。

三、 日常交际用语: Sound great! What is it about? What fun! I can’t wait. You think man can live in space one day? I Think so. I hope I can live there one day.

四、重点语法：

1、情态动词的被动语态:是由“情态动词+be+及物动词的过去分词”构成。 如：Aliens can not be seen on the earth. 在地球上不可能见到外星人。 Other planets may be visited soon in the future. 将来其他的星球也会有人登陆。 Scientific research should be done carefully. 应该认真地进行科学研究。 These trees must be watered in time. 这些树应该及时浇水。

2、书面表达技巧 善于衔接。 一篇好作文不仅是词汇、 句子的简单罗列， 语句间如缺乏必要的连接过渡和照应， 作文就会结构简单，句式单调，缺少灵气，而看似不显眼的衔接过渡可大大增强作文的连贯性， 逻辑性和可读性。 常见的语篇衔接成分见下表： 逻辑关系 语篇衔接成分 时间关系: first(ly,second(ly,then, finally, suddenly, immediately, after, until, the moment, while 空间关系 : in front of, across, above, nearby, at the back of, next to, on one side„on the other side 对称关系: on one hand„on the other hand, for one thing„for another 转折关系: but, however, yet, while, though, otherwise, rather than, no matter what , on the other hand 因果关系: because of, thanks to, because, since, as, for this/that reason, as a result, so, therefore. 条件关系: as long as, if, unless, if necessary 增补关系: besides, in addition, not only„but also, as well, what’s more,what’s worse 举例： for example/instance, such as, like, namely, in other words 评价： as far as I know, there is no doubt that, I’m not sure that, It’s certain that, as we know, It’s known to all that„, 总结: in a word, next to, in short, in general, in all, to sum upGenerally speaking, therefore

第三篇：人教版七年级上学期英语教案Unit3 Is

Unit 3 THIS IS MY SISITER (The 3rd period Section B 1---2c ) Teaching aims(教学目标)：

1. 学会说家庭成员的称谓(继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句) 2. 学会谈论家庭成员

Language points(语言点)：

1. 要求熟练运用以下句式：(1) These are… (2) This/ That is… … (3) He/She is…

2. 要求掌握以下词汇：son, cousin, daughter, uncle, aunt (上述句式在前几课中已学过，在本课中要将这些单词和句型渗透到综合性活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。) Difficulties(难点)：

在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用。 Teaching steps(教学步骤)：

1. Warming-up and revision(课堂热身和复习) a) Daily greetings to the students(日常问候) T: Good morning/afternoon. Who is on duty today? S1: I am. T: Is everyone here today? S1: Yes, Everyone is here./No, … is not here. T: Thank you/Well done.. 1 b) Revision(复习)

T: Here is a picture from Lily. Guess who he is?2 S1: Is he …’s father? S2: Is he …’s brother? S3: Is he …’s friend? S4: Is he …’s uncle? 3 T: Yes, you are so clever. 2. Presentation T: Here is a photo. Do you know who he is? 4 S: He is 布什(Bush). T: Yes, he is the president of America. Who is his father? S: …(学生可能会有不同的回答，对能正确回答或接近 正确答案的学生进行表扬和鼓励。) T: Here are also many people in his family. Let’s guess who they are. Are you ready? S1: Is he Bush’s father’s father? 5

T: You are so wonderful. He is Bush’s grandfather. S2: Is he Bush’s brother? S3: Is he Bush’s uncle? S4: Is he Bush’s son? 6

T: Thanks. You are so clever (good/wonderful/…). 3. Work on 1 (完成P16 1) T: In my family my grandfather is the oldest one. Who is the oldest man in your family? 7 S: My grandfather, too. T: Every family has a family tree, can you finish the family tree8 S: Yes! 4. Work on 2a (完成P16 2a) T: Well done! Now let’s play a game. Please look at 2a. Let’s see who is the best in your group.9

(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员，如果

播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可 再播放一遍录音。) 5.Presentation T: This is my family photo. These are my parents. This is my Grandmother. This is my cousin Tom. I have another two pictures. One is Dave’s,

One is Lin Hai’s. Can you guess which is Dave’s and which is Lin Hai’s?10 S: Yes. T: Who can say something about Picture 111? S1: There are eight people in the picture. S2:This is Dave’s grandfather. S3: I think this is Dave’s uncle. … ….

(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员称谓，如果 播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可 再播放一遍录音。)

6.Work on 2c --- group work (完成P16 2c) T: I am very happy. All of you do a good job. We have known Dave’s and Lin Hai’s families and friends. I want to know your family. Now draw a picture of your family and friends. Tell your partner about your picture12. (小组活动后，请几个小组进行表演, 老师及时鼓励。) 7.Homework Oral work: (1) Listen to 2a, 2c, read and recite it. (2). Draw a family tree about your family (模仿1中family tree，画一个自己家庭的family tree，完善对自己家庭的介绍。) Written work: (3) Copy the words in 2a. (4) Find the person you are interested in, and write a passage about his/her family. 13

教学设计说明：

1. 这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围，练习含有be动词单数的句子。 2. T拿出自带来的某些著名明星的家人照片，学生猜测图片中的人物。这是复习前一课内容，难度不大，所以可以多让中等生参与，使他们获得成功感，从而激发他们学习英语的兴趣。

3. 学生可能会有不同的回答，如果学生出现本课将要教授的新单词，T及时将新单词板书，加深学生对他们的印象。T根据学生回答给出多种评价。

4.建议老师事先准备学生比较熟悉的人物照片，引起学生对课文学习的兴趣，对课堂直接生成的新单词和知识，及时板

书，并带读，也可在学生回答时适当加入课外常识。

5. 创设真实情景，当学生不能正确说出新单词, 如cousin, grandfather时，鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要表达的含义，同时培养他们在语境中理解新单词的能力。新单词呈现后，可加入小竞赛等小活动，如老师提示mother’s sister, 看哪位学生第一个反应aunt。活跃了课堂气氛，对新单词的读音和意思也有了更深的印象。

6.建议T用夸张语调读”son, uncle, grandfather, daughter, aunt” ，并将它们板书成一排，让学生跟读，也为part1的活动的完成提供文字材料。

7.此句较长，要求T放慢语速，对口语中的新单词oldest，建议老师板书，通过对自己家庭情况的表述，帮助学生理解，必要时可用中文解释。在表述grandfather的同时画出family tree的图形。

8.个人完成此活动,在有困难的情况下也可寻求同学的帮助。 活动结束后，老师核对答案,T及时评价。

9. 听力开始前，建议学生看一 下选择范围。听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。

10. 此句有新单词，而且句子较长，要求T放慢语速，对口语中的新单词，建议老师板书，同时呈现课文2b的两张图片，如果学生未完全清楚T的指令，可重复此问题，必要时可用中文解释。

11.在听力之前，让学生简单谈论两张图片的不同点，为接下来的听力和谈论家庭成员这两个活动的顺利开展做铺垫。听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。

12.学生在黑板上写出 “These are…/This is…”等学生在活动中有可能会用到的句型。活动前先有T和Ss做示范对话，再由S和S进行活动。对正确使用句型的同学进行表扬。此活动建议采用小组竞赛的形式，看哪个小组说的句子最多，以活跃课堂气氛。

13. 鼓励学生利用书籍、网络等多种途径查找自己感兴趣的人物的家庭，并写一篇小短文介绍他/她的家庭，学生也可加入自己了解的课外的句子。

第四篇：语文版九年级（下）第七单元课文梳理1（教师版）

26.《庄子》二则

一、文学常识

1.庄子(约前369～前286)，名周，战国时代哲学家，散文家。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。他具有朴素的辩证法思想，但又宣扬虚无主义和宿命论。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是，一切顺应自然，“安时处顺”“知其不可奈何而安之若命”。在政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

2.《庄子》，是庄子及其后学者所著，唐代以后又称《南华真经》，是道家经典之一。今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇可能掺杂有庄子门人及后来道家的作品。庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。他创作的许多寓言故事，如“螳臂当车”“东施效颦”“运斤成风”“庖丁解牛”等至今为人称引。

3.寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，是比喻的高级形式。它篇幅短小，具有明显的讽喻意义，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和哲理为本体，具有极大的思想启示力量。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。

二、故事寓意

1.《浑沌之死》的寓意是顺乎自然，无为而治。这是庄子的一贯思想。也从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。

2.《浑沌之死》认为无为是自然的本性，若被加上智巧机智等小聪明，本性将遭到破坏而死亡。

3.《呆若木鸡》意在提醒人们，特别是君王：做人要注重内在气质，不怒自威;治理国家要增强实力，不战而屈人之兵。

4.《呆若木鸡》这则寓言故事通过训练斗鸡，比喻只有精神内敛，修炼内功，修养到家，方为竞争中“上之上者”，方能在竞争中战无不胜的道理。

三、问题探究

1.“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。这个哲理故事蕴含了什么道理?

【明确】本文以庄子的哲学体系来理解其寓意，主要是无为而治，但脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理，即不按规律办事，就会好心办坏事;面对日益污染的自然环境，我们也不难想到顺乎自然，尊重生命的自然状态，是生命的最高境界;面对日趋繁杂的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之美的必要性。 (答案不必统一，提倡有新的见解，只要能自圆其说即可。) 2.纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么?

【明确】没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气势凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。

3.你知道《庄子》中有哪些成语?

【明确】鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮

四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。

四、解释下列加横线的字的意思

第一则：浑沌之死

南海之(结构助词，的)帝为(叫)倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时(常常)相与(相互，一起)遇于(介词，在)浑沌之地，浑沌待之甚善(非常友好)。倏与忽谋(商量)报(报答)浑沌之德(恩，恩情)，曰：“人皆有七窍(人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍)，以(用来)视、听、食(吃)、息(呼吸)，此独无有，尝试凿之。”日(每天)凿一窍(孔，洞)，七日而(表修饰)浑沌死。

第二则：呆若木鸡

纪渻子为(介词，替，给)王养斗鸡。十日而问：“鸡已(停止，指训练完毕)乎?” 曰：“未也，方(正)虚骄而恃(凭着，依靠)气。”

十日又问。曰：“未也，犹(仍然)应(做出反应)响(声响，指鸡的啼叫)影(影子，指别的鸡走近来)。”

十日又问。曰：“未也，犹疾视而盛气(气势汹汹地看着对方。疾视：怒目而视)。” 十日又问。曰：“几(差不多)矣，鸡虽(即使)有鸣者，已无变(没有反应)矣。” 望之，似(好象)木鸡矣，其德(指精神)全(全部凝聚)矣，异(别的)鸡无敢应(应战)者，反走(转身逃跑。反，返回，这里指转身。走，逃跑)矣。

五、重要文言现象 1.通假字：

异鸡无敢应者，反走矣：反，通“返”，返回，指转身

2.一词多义：

(1)应：A.未也，犹应响影： 动词，作出反应 B.异鸡无敢应者：动词，应战 (2)德：A.倏与忽谋报浑沌之德：恩情 B.其德全矣：精神

(3)已 A.已无变矣： 已经 B.鸡已乎： 停止，指训练完毕

3.古今异义

(1) 方虚骄而恃气 方 古义：正; 今义：四方形 (2) 鸡虽有鸣者，已无变矣 虽 古义：即使; 今义：虽然 (3) 异鸡无敢应者，反走矣 走 古义：跑; 今义：行走 4.词类活用

日凿一窍：日，名词作状语，每天 5.特殊句式：倒装句

倏与忽时相与遇于浑沌之地：状语后置句，“于浑沌之地”作“相与遇”的状语，后置，正常语序是“倏与忽时于浑沌之地相与遇”，句意是：倏与忽常常在浑沌之地相会。 6.文中成语

呆若木鸡：文中指修养到家的斗鸡看似木鸡，实则大智若愚。现在比喻人呆木不灵、失去知觉的样子，或形容人因恐惧或惊讶而发愣的样子。 7.参考译文 第一则：《浑沌之死》：南海的帝王叫做“倏”，北海的帝王叫做“忽”，中央的帝王叫做“浑沌”。倏和忽常常一起在浑沌的居地相遇，浑沌对待他们非常友好，倏与忽商量着报答浑沌的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七窍，用来看(外界)，听(声音)，吃(食物)，呼吸(空气)，唯独浑沌没有七窍，(让我们)试着给他凿出七窍。”于是倏和忽每天替浑沌开一窍，到了第七天，浑沌就死了。

2 第二则：《呆若木鸡》：纪渻子为宣王饲养斗鸡。十天后，宣王问道：“鸡训练完毕了吗?”

纪渻子说：“还不行，它正凭着一股血气而骄傲。” 过了十日，宣王又问训练好了没有。纪渻子说：“还不行，仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。”

再过十天，宣王又问，纪渻子说：“还不行，仍然气势汹汹地看着(对方)。” 又过了十天，宣王又问。纪渻子说：“差不多了，即使别的鸡叫，(斗鸡)已经没有任何反应了。”

宣王去看斗鸡的情况，果然就像木头鸡了，可是它的精神全凝聚在内，别的鸡没有敢应战的，看见它转身逃走了。

六、同步练习

(一)基础题(25分) 1.给下列字注音。(3分)

倏( shū ) 渻( shěng ) 恃( shì ) 2.解释加粗词。(4分)

① 倏与忽谋报浑沌之德：报答 ② 以视、听、食、息：呼吸 ③ 犹应响影： 作出反应 ④ 反走矣： 逃跑 3.比较并解释下列各组加粗词的词义(8分)

答案：①恩情;精神 ②已经;训练完毕 ③别的;惊异 ④奋力，用力;小病 点拨：对文言文中一词多义一定要区分清其意思。 4.按要求填空(10分) (1)《浑沌之死》选自《庄子〃应帝王》。古人把天地未开辟前的状态也称作浑沌。“倏、忽”本来是转眼之间的意思，庄子用这两个字做神的名字，意在讽刺二神做事快而不加思考。 (2)《呆若木鸡》选自《庄子〃达生》，现已成为成语，意思是形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。 (3)“浑沌待之甚善”写出了浑沌对待倏、忽的态度。

(4)倏、忽给浑沌开凿七窍的本意是：谋报浑沌之德，结果是：七日而浑沌死 (5)人有七窍的作用是：视、听、食、息

(二)整体感悟(10分)

1.《浑沌之死》中“七窍”指什么?“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”?(4分) 答：指眼、耳、口、鼻七个孔。 他们想报答浑沌对他们的友善。(谋报浑沌之德) 点拨：理解课文，从中找出答案。

2.《呆若木鸡》中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，请你说说其中一德”的内容。(6分)

答：没有骄傲之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动都收敛起来，把力量和气势都凝聚于内，貌似呆鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。 点拨：要透彻理解全文内容，意思对即可。

(三)课文阅读题 ※ 阅读《呆若木鸡》，回答下列问题。(20分) 1.解释加粗词。(3分) (1)犹应响影：仍然 2.翻译句子。(4分)

①方虚骄而恃气。 译文：正在凭着一股血气而骄傲。

②犹应响影。 译文：仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。 3.纪渻子驯养斗鸡的过程未写出来，这是为什么?(3分) 答：这些内容与文章主题无关，因此省略不写。

点拨：文章中凡略写内容多与主题关系不大，应从此方面考虑。

4.同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。请简述两故事的内容。(10分)

答：东施效颦：美女西施病了，皱着眉头，按着心口。同村的丑女东施看到后，觉得很美，也学着西施的样子，却丑得可怕。后人用此比喻胡乱模仿，效果很坏。

螳臂挡车：路上一只螳螂看到车过来了，非但不躲，却举起前腿来挡车子，结果一命呜呼。比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。 点拨：对一些寓言形成的成语要善于积累。 ※ 阅读《〈庄子〉二则》，完成1～4题。(12分)

1.对下面加点的词语，解释不正确的一项是(

C ) A.谋报浑沌之德

德： 恩， 恩情。

B.人皆有七窍

七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。 C.犹疾视而盛气

疾视：很快地看。 D.已无变矣

无变：没有反应。

2.对下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是( B )

A.南海之帝为倏

之：的。 B.以视、听、食、息

以：按照。

C.子无以鲁国骄士

以：因为。 D.大将军邓鹭闻其贤而辟之

其：这里指杨震。

3.对下面的文字，用现代汉语翻译不正确的一项是(

C )

A.浑沌待之甚善

译文：浑沌对待他们非常友好。 B.尝试凿之

译文：(让我们)试着给他凿出七窍。 C.方虚骄而恃气

译文：正虚狂骄傲又充满一股血气。

D.犹应向影

译文：仍然对别的鸡的啼叫和接近而有所反应。

4.下列对这篇课文的分析，不正确的一项是(

A )

A.“倏”“忽”都是转眼之间的意思，庄子用这两个字来做神的名字，意在说明二神做事顺乎自然，无为而治。 B.《浑沌之死》认为无为是自然的本性，若被加上智巧机智等小聪明，本性将遭到破坏而死亡。 C.《呆若木鸡》意在提醒人们，特别是君王：做人要注重内在气质，不怒自威;国家要

4 (2)无敢应者：应战 (3)几矣：差不多 增强实力，不战而屈人之兵。 D.《呆若木鸡》在写法上有情节，有“人物”、有对话、有描述、有想象„„不蔓不枝，典雅古朴的语言，使寓言故事意境幽远。

第五篇：人教版九年级上册 人教版九年级上册三单元作文：青春字母剧

人教版九年级上册三单元作文：青春字母剧

“youth”在英语中是“青春”之意。什么是青春?这六个不起眼的字母能给你一条条青春的启示。

定义青春，让我们从“y”开始。

“y”，young——年轻。塞缪曾经说过：“青春不是生命的一段时光，不是红润的脸颊，红扑扑的嘴唇和苗条的身材;不是时髦的打扮，漂亮的衣着。”那它是什么呢?我们曾视青春为年轻人的“注册商标”，可新时代却赋予了青春新的含义。它是一种精神上的年轻，是一股无法在生理上磨灭的年轻活力。

“o”，own——拥有。青年人拥有青春，是年龄给他们的优势;老年人拥有青春，是他们给自己的礼物。有人认为，青春不过是人生路上的匆匆旅客，时间停不住他们前进的脚步。其实，只要你懂得拥有，它就会像幼嫩的种子，在你心中生根发芽，不管外面的环境是多么的恶劣。拥有青春并不难，一颗青春的心，足够。

“u”，unsimilar——不同。不同的人拥有不同的青春，同一个人在不同时期也拥有着不同的青春。当一些人在感叹青春已逝的时候，另一些人在细心地将青春一一保留下来。当你十七八岁的时候，朝气蓬勃的面貌显露着青春的气息;当你满脸皱纹的时候，怀着对生活的美好追求，毫不造作地将青春展现于别人的面前。

“n”，nature——自然。青春不需要豪华的装饰，不需要精心的打扮。也许你能将自己打扮得光彩照人，但是你无法将青春诠释给别人知道。青春是自然的，不需要矫揉造作，不需要精心安排;青春是自然的，需要天真浪漫，需要蓬勃向上。

“t”，turly——真实。青春不是一个虚无飘渺的梦，青春是真实的。“青春”在字典上的定义或许有些抽象，然而在生活中，青春又是那样的真实。你可曾留意到校园里跳跃的身影，可曾留意过广场上舞步轻快的老人?难道青春真的是抽象得无法捉摸吗?但这一个个生活中的剪影却是真实的，青春其实也是真实的。

“h”，happy——快乐。将它排在最后，再也合适不过了。快乐就是青春结下的美味果实，你仔细地品味着它，就能感受到沐浴在晨光中的温暖。“青春”和“快乐”是孪生姐妹，拥有青春，你就拥有快乐。

我就是这样定义着青春。

上演这一场青春字母剧，也许会让你更加懂得：青春没有界限。

人教版九年级上册三单元作文：青春字母剧相关内容:人教版九年级上册三单元作文：青春随想(6)

有人说，青春是一幅动感的画，画里展现着希望，飞扬着憧憬;有人说，青春是一首激昂的诗，诗中跳动着活力，洋溢着朝气;也有人说，青春是一曲澎湃的歌，歌中飘荡着热情，摇曳着向往。... 人教版九年级上册三单元作文：差生的声音

××老师：您好!在您百忙中去信打搅，把我的心思向您倾诉，如果有不礼貌的地方，敬请原谅!老师，初中毕业考试，我数学只考了的35分，拉了本班平均分的后腿，使您在学校考核中，与优秀失之交臂，让您极端失望，也很难过和... 人教版九年级上册三单元作文：耕耘

如果你想装进一杯水，你就必须倒掉已有的水;如果你想得到带刺的玫瑰，你就必须放弃到手的蔷薇，如果你想拥有一份新的体会，你就必须多一份心灵的创伤。

人教版九年级上册三单元作文：我的青春我做主

青春是一片树叶的门，从淡黄的叶尖凝成青翠的一片，迎着季节成长，终须面对生活的希冀与梦想。当我仰起头，迎着冬日里的阳光看着晴朗的天空，睁开双眼，面对生活中的无数次花开花落。我明白，自己的青春，只有靠自己做主。

人教版九年级上册三单元作文：把握青春，创造青春

犹如朝阳跃出海面，瑰丽壮美，犹如春笋破土层，生机盎然;犹如鲜花迎风怒放，绚烂芬芳这就是青春。青春如诗、如梦、如火。年轻的生命追求一份浪漫，寻找一丝恬静，这就是充满诗意的青春;纯洁的心灵向往美好的未来，设计着一幅又一幅壮丽... 人教版九年级上册三单元作文：青春遐想

青春像一座山，你召唤它，没有回应，于是你就向它走去。题记我有那无比绚烂的青春，于是我有了生机盎然的世界。青春如一片丰收恬淡的庄园，硕大的希望与幸福等待着我的一闪而过而采撷满怀。

人教版九年级上册三单元作文：青春真美

当天真的我还在为上初二时被老师蛮横地剥夺乐六一节的权利而耿耿于怀时，却在无意间照镜子时发现几颗青春美丽痘已不知什么时候爬到了自己的脸上。于是，我不得不承认自己已不再是小孩子了;青春，已在无声无息中悄悄地溜到了我的身边。

人教版九年级上册三单元作文：青春的心愿

在我童年的梦里，蓝色象征着和平、纯朴与希望。我喜爱蓝色，更爱那蔚蓝的天空，湛蓝的大海。我的家筑在海边，空闲的时候，我常常坐在柔软的沙滩上，双眼仰望着那蓝蓝的长天，任凭淘气的小浪花不停地挠着我那怕痒的小脚丫，享受着温暖的风...