语文科组会议记录

第一篇：语文科组会议记录

语文科组总结

2014年春季期

练山小学语文教研组工作总结

区世月

语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念，把握先学后教模式。

作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真了解了每个年级段的教学目标和要求。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握先学后教的新教学模式、新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：扎实开展如专题研讨、公开课、教学诊断等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：备好课，组织听课，评课、诊断、总结。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处先学后教的有关规定，严格要求每一个教师，按实际的上课的实际操作去备课，在很大程度上提高了备课的质量。在备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

第二篇：小学语文科组汇报

小学语文科组建设资料汇报

各位领导、 老师，大家好!

我代表我校语文科组，在这与各位老师交流我校语文科组的建设情况。我校语文科组的工作仍根据区教育系统工作要点和镇教科研工作的计划、结合我校实际，坚持以科学发展观为指导，深化“科学课堂”教学改革，以强化学校侨文化德育建设为抓手，进一步开展“小班化”教育教学实验，全面深化教育领域综合改革，积极推进教育现代化建设进程，全面提升学校语文的教育教学质量。

一、基本情况介绍

我校语文科组现有13位教师语文老师，50岁以上8人，45岁以上2人，40岁以下3人，别看我组成员绝大多数是中年人，他们互敬互助、互帮互学，工作热情高。教育教学中，严谨治学，尽心尽职。平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下，我校语文教学成绩有了很大的进步。

二、加强校本教研和校本培训，努力提升教师的综合素质

我校语文科组有计划、有目的地开展校本教研和校本培训活动。根据本校实际及教师需要，规划开展相应的学科教研、学校教研大力发挥校本培训基地的作用，通过内引外培，邀请教育专家、名师等到校“传经送宝”，开设专题讲座;结合镇本培训的活动要求，有针对性地开展相应的听评课活动，加强对校内的“见面课”活动，根据区镇教研室的指引，积极探索开展网络教研、论坛博客、QQ教研、邮箱教研等创新、实效的问题解决式的教研活动，引导和鼓励教师们充分利用网络资源，实现资源共享，实时提出问题，实时解决问题，提高教研的效益;采取“走出去请进来”的办法，重视与名校的交流活动，计划

组织教师到广州、番禺等地听课学习，通过多种模式，拓宽教师学习的渠道，发挥名校的辐射作用，促进教师业务水平的提高。多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会，以获取先进的课改信息，学习先进的教育理论和实践经验。

三、加强教师的科研培训，促进教师专业发展

1、在课改的新形势下，树立现代化教育理念，转变教育思想，努力加强我校语文教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师发展目标，提高教育教学能力，提高教师的整体素质。加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体学习与个人自学相结合的办法，认真写好课后记、教学随笔及反思，并经常交流，从而更有效地指导自己的教学实践。组织教师学习《花都区构建科学课堂学习与课堂变革专刊(1)》、《广州市义务教育阶段学科学业评价标准》等，认真写好读书笔记、教学随笔及反思，鼓励教师积极向《花都教研》、《广州教研》等专业学刊投稿，积极参与各学科的优秀作品征评。

2、充分发挥学校网站信息技术资源的优势，把网络教研作为落实校本教研的重要途径之一。鼓励教师积极向《花都教研》、《广州教研》等荐稿，充分利用我校现有的现代化教育技术设备，使网络资源有效地服务于教学，以提高课堂教学效率。

3、继续开展有效的读书活动。要求教师们认真读《学科学业质量评价标准》等专业书籍，以便更好地做好教育教学工作，学校定期开展读书交流活动，收集教师们的读书心得，力争实现读书活动常态化、自觉化，更好地引导教师进行教育教学探索创新，促进自觉读书、自觉学习的良好习惯形成。

四、推进科学课堂教学改革研究，深化小班化教学实验的开展

1、科学课堂是将教学的有效性建立在教学的科学性基础之上的课堂。它是一种教学理念，不是一种教学模式;是对以往教学的改良，不是颠覆，其目标

是促进学生的学习与发展。我校语文科组要深入学习《花都区“科学课堂”区域教学理念及其实施规划》，贯彻落实《花东镇推进科学课堂教学改革工作的实施意见》，全面理解“先学后导，以学定教、少教多学，精讲精练、目标导学，知识分类、自主合作，掌握策略和激发动机，增强动力”等科学课堂五大核心理念，坚持以“科学取向教学理论”为支撑理论，以传统教学中的一般性教学原则为基础理论;坚持以学生为中心，以加强教学管理与课堂教学为重点，树立目标意识、策略意识和评价意识，从而形成“关注教育教学过程，遵循科学规律”的共同目标与价值取向，积极推进科学课堂教学改革。

2、力争在小班化教学方面有所创新，学校将继续认真组织全体教师，深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究，要求教师树立以学生为中心的意识，鼓励教师大胆进行尝试。本学期将全面深化“三五三”小班化教学模式，由负责教学的领导带头上课，每个老师进行一节见面课，教师互评互学。同时采取推门听课形式，随时掌握每位教师对小班化教学的实施情况，督促每一位教师按照小班化教学的要求，关注每一位学生，把讲的权力，说的权力下放给学生，充分发挥学生自主学习的主动性和创造性。其次，实施小班化教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，有效开展小组合作学习的形式，让“三五三 ”这种教学模式逐渐完善。

五、深化教学常规管理，形成教学质量不断提高的长效机制

我校语文科组实现科学有效的常规管理，重视常规管理的规范性，可操作性。能抓好备课常规。结合镇教育指导中心对教师的备课工作要求，规范管理，实现个人备课和集体备课有机统一，从“备学生、备课标、备教材、备学法、备教法和备训练”等基本环节入手，努力提高备课质量。电子教案要杜绝盲目

下载和生般硬套教案的现象，引导教师把主要精力放到研究新课标、熟悉教材和优化教学设计上来，从而为构建科学课堂奠定基础。语文教师每学期听8节课以上。

六、积极组织师生参加各类的教研活动和教育教学竞赛活动

我校语文科组积极组织师生参加区级以上各部门组织的教研活动和教育教学竞赛活动。组织教师积极参加“一师一优课、一课一名师”评选活动;组织教师积极参加区“科学课堂”2015年第一次理论培训;组织师生积极参加区、镇组织的各种教科研活动和教育教学竞赛活动，从而不断提高教师的理论素养和专业能力，促进学生的学习与发展。

成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上，加强素质教育的研究和实践，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创建一流教研组。

以上，就是我们教研组建设、发展的简要汇报，敬请各位领导和老师给予指导。

第三篇：语文科组工作计划

今年是全省教学质量年，我科组将深入学习教育教学理论，积极开展教育课程改革，全面推进素质教育，抓好常规教学，加强教学研究工作，向教研要质量。主要工作和措施如下：

一. 教学常规工作

要求本科组教师制定教学工作计划。课堂教学体现学生的主体地位，提高常规课堂教学实效性，讲究课堂效率。按照学校要求，每5个周进行一次教学常规检查，检查任务包括教案、作业批改、作文批改、听课、教研活动、网络教研等等。组织教师做好月考评卷工作，毕业班教师做好备考复习工作。

二、推广语文教学中好的做法

课前，让学生说一些名句名篇，教师做点评;早读或课前，检查学生背诵课文情况;课后，要求学生写周记，教师做检查。

三、教研活动

每星期举行一次教研活动。同年级教师集体备课，听课交流。设立年级备课组长：初一年级张海生 、初二年级彭安炳、初三年级林书健、高一年级王维、高二年级王辞冬、高三年级陈英敏。开展校内公开课，第二次月考前黎燕妃上优质课、陈海妹上公开课，第二次月考后陈程程上公开课。南片区教研活动，朱丹花上观摩课。

四、培养青年教师

以年级为单位，初一年级张海生带领林翠，初二年级彭安炳带领朱丹花，初三年级林书健带领卢娜，高一年级王维带领吴荣，高二年级王辞冬带领黎燕妃，高三年级陈英敏带领冯玉婷。形成传帮带模式，建立师徒关系，互相多听课交流，促进青年教师更快更好成长。

五、指导学生

对学生开展丰富多彩的学习活动。指导学生开展研究性学习，做到有课题、有组织、有计划。开展征文比赛活动，丰富学生业余生活。

第四篇：语文科组工作总结

(2013—2014学第二学期)

一学期的工作即将结束，本学期，在学校领导的支持与指导下，我校语文科组全体语文教师立足岗位，团结协作，以创新精神和实践能力为重点，更新教师教育教学观念，树立以学生为本的教育思想，深入开展教学研究，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，切实提高教学研究的效果，促进教与学的创新。经过一学期的努力工作，我校语文科组顺利完成了各项教育教学任务。现对本学期的教研工作总结如下：

一、获得的成绩

1、各位语文老师都能按教导处的要求，认真地制定各项教学计划，按时按量地认真备课，上课及批改课后的作业。

2、每位老师都能积极主动地进行各项教研活动，认真上好校内高年段公开课比赛，并共同进行个案分析，每一次的教研活动各位老师都能准时到会，并积极发言，相互探讨提高。

3、召开低年段研讨会，针对本校实际情况，深入剖析存在问题，研究解决方案。

4、开展“美丽中国我的中国梦”征文活动，激发学生的写作兴趣及提高写作能力。

二、总结工作经验

(一)扎实抓好教学教研常规工作。

1、认真指导并督促全体语文教师做好备课，上课，作业设计，作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。

2、教研组活动经常化、规范化，本学期举行推门听课、高效课堂公开课，三四年级小组建设展示课。

3、积极开展读书活动，促使学生“读好书，好读书”。积极组织学生参加语文活动，如作文比赛。

4、积极开展“经典诵读和美文诵读”比赛，老师加强指导学生，做到人人能正确、流利、有感情的诵读，并且表情大方、入情入境。

5、重视写字的指导，要求学生养成正确的写字姿势、执笔姿势，按照教学要求，严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

6、组织好校本课程，每周根据高、中、低年级段不同的特点，选择不同的内容，每周升旗仪式后进行国旗下演讲。

7、积极配合学校教导处做好教案和作业检查。

8、在科组活动中，认真组织全体语文教师学习《语文课程标准》、新的教育教学理论和方法，把握课程标准的新特点、新要求，领会其精神实质，树立新的教学理念。

(二)学习新的教育理论、教育政策，让理论成为工作的先导。

我们全体语文教师以利用工作之余的休息时间为主，用自学的方式学习各种教育教学理论，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，明确所教

学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢，许多教师已把这种认识化作了自觉行动，阅读理论专著、教学杂志。大家带着问题读，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析。

(三)以课堂为课程改革的主渠道，深化课堂教学改革。

转变观念是基础，但重要的是教师教学行为、教学方式的转变。课堂是课程改革的主渠道，而教师的参与则是关键。否则，教材再怎么改，观念再怎么新也无济于事。因此，我校大力开展课堂教学改革，推优扶新。

1、深入课堂，了解教师教学基本情况，归纳存在的问题报教导处，制定下一步听课计划，做到有针对性。

2、开展教师互听课活动，通过交流展示教师教学风采，检验课堂教学改革的成果。每次活动前由教导处做好活动方案，要求同科组教师参与听课、评课，认真填写互听课科组反馈意见表，并及时做好科组授课总结。

(四)以教学活动为载体，为教师提供展示自我的平台。

教研组的活动，能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。本学期教研组本着活动宜精不宜滥的原则，精心组织了下列活动：

“教学设计——说课评点——课堂实践——评课研讨”开放式教学系列研讨活动。我们本着学校教学发展为本，教师业务发展为本，学生多元智能发展为本的主导思想，举行多种形式的赛课活动，促进课堂教学改革的深入开展。如：青年教师课堂教学比赛、课堂教学交流竞赛月等等。通过多种形式的赛课，年青教师教学设计能力、课堂驾驭能力大大增强。一批年青的实验教师肯钻研、敢突破，在赛课中脱颖而出。

三、存在的问题

1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2、学生素质较差，对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。

四、今后努力的方向

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们语文教研组老师的教育教学水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和习作的训练量，进行有序地有针对性的训练，提高他们的综合能力。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，力争以后在教科研、教学实践上做文章，争取早出成绩，出好成绩，把工作搞得更好、更扎实。

第五篇：语文科组工作总结

2008学第一学期语文科组工作总结

富都小学 语文科

2008学年是我校迈向“富强之都”成效显现的一年，本学期，我们语文科组教师以教育科学发展观为指导，以新课程理念为行动指南，加强教研、教改力度，扎实有效地开展新课程理念下小学语文课堂有效性教学的研究;进行有效的“自主、合作、探究性”学习的实践，以“级组备课，共研一课”为载体，开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。语文科组里的25位教师在以蔡校为首的校领导的指导下以饱满的热情积极投入学习、参与、实践，形成了良好的科组研讨氛围。现对本学期语文科组的工作总结如下：

一、 强化教育理论学习，转变教育教学观念。

我校共有语文教师25人。队伍年轻化，朝气蓬勃，接受新生事物快，富有 创新开拓精神。本学期，我们语文教研组认真学习了新课程标准，通过不断地学习，教师们的教育思想在不断转变，教育观念、教学手段在不断更新，教学艺术在不断提高。同时，教师们的教科研意识也在不断增强，教科研水平在不断提高，积极参与课题研究，认真总结自己的教学经验。

本学年，我们语文组以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，积极推进课堂教学改革，狠抓教学过程的每个环节，使各年级语文教学质量稳中有升，环环相接，增强教学的有效性。

1、加大教育教学改革研究的力度，完善我校全面实施素质教育(创新教育)的课程体系，实行科研兴校、科研兴校，落实《富都小学校本科研课题指南》，我们语文科组每一位老师结合我们学校的课题研究也根据自己的年级特点和个人的教学风格，开学初就选择了自己的研究课题，达到人人有课题，人人有成果的目的。25位老师都有自己的子课题，制定好课题计划，做好活动记录，收集好相关的研究资料，写好相关的教学论文和案例。结合本学期的汇报课，要求老师根据自己的课题选择相应的课型来研究，真正把课题研究引进课堂，充分发挥课堂教学和课题研究的有效性。一年级的老师选择了“三化作文”的情景作文作为研究，于是一年级的老师就选择了口语交际的课型来上汇报课。四年级的老师选择“单元整合”作为课题研究，她们就选择了“同中求异，异中求同”的古诗教学课型。

2、在上一学年，我们五年级的课题研究：综合性学习研究已初有成效，借此契机在本学期继续深入研究，六年级催焕琼、罗惠金、邓杏梅老师所上的综合性研究课《轻扣诗歌的大门》得到教研室黄淑华主任和教育指导中心周老师的高度评价，黄淑华主任还充分肯定了我们课题研究的有效性和及时性，更肯定了整个语文科组的不断进步!

二、深入落实新课标精神，开展各种教研活动。

1、、充实每一次语文科组的活动，每周周一下午第

一、二节作为科组活动时间，保证有2节课的时间作为课科组活动时间，每一次科组活动都做到有主题、有记录。本学期加强级组内集体备课的力度，共研一课，实施有效教学，共同研究课题、共同研究案例、共同备课、共同研究怎样开展复习、共同研究课外阅读的开展等。

2、沿用在上一学期汇报课改革的成功之处，继续采用请专家听课、点评的形式，落实好汇报课的开展工作。确保课的质量，并进行课后的反思活动和评课活动，加强科组成员的专业化成长。校内研讨课不分年段，人人参加听课评课，互相促进和提高业务水平。每一名教师要写出上研讨课后的教学反思，找出需要发扬和改进的地方，使研讨活动不流于形式，真正使每位语文老师的教学教研水平得到不同程度的提高。本学期我们语文科组的老师都上了一些质量档次较高的汇报课。如：六年级的罗惠金、催焕琼、邓杏梅老师的综合性学习《轻扣诗歌的大门》，五年级蔡少萍老师的阅读课《地震中的父与子》，四年级的崔玲老师的“同中求异，异中求同”的古诗教学。罗妍老师的阅读教学，三年级陈惠珠老师的作文教学，二年级的何笑欢老师的阅读教学，一年级黎少珍老师的口语交际教学等一大批老师，都得到了听课专家的高度评价和充分肯定!本学期的所有汇报课都较上一学年又有了不同程度的提升。

3、通过不同的形式，创设老师之间交流的平台。本学年通过教学“结对子”的形式，设立了师徒结对有：何思敏和蔡少萍，姚校;罗妍和姚校;董堇堇和李碧霞。她们每周都听课、备课或心得的交流。徒弟们都在师傅的悉心指导下，教育理论水平和教学能力都有了很大的进步。除了师徒结对外，我们还结成了教学互助组，大家互听互评，互相促进。由本学期的第6周开始就按照教学常规实施细则，定时互听课，互评课，共研一课，交流心德等的形式，让老师们取长补短，学习他人之长，加速专业化的成长。并重点培养罗妍、何笑欢等年青教师，为下一届的教学新秀培养人才。

三、抓好教学常规工作，全面提高教学成绩。

1、抓好常规教学是教学质量的保证。所以我们科组加强备课的科学性和实用性。采用不同类型的老师采取不同的备课方式，分为四个类型：学习型、进步型、成熟型、骨干型。学习型备课的教师备课要备详案，包括：教学目标、教学重、难点、详细的教学环节、教学环节之间的过渡语、教学板书、作业设计等。进步型备课的教师备课的教学过程相对学习型备课可简单点，但教学流程要清晰，而且没有教过本教材的老师详细点，尤其要体现重、难点。成熟型备课的教师备课的教学过程相对进步型备课可更简单点，可以书本备课为主，但没有教过本教材的老师教学过程也要详细点，尤其要体现重、难点。骨干型的教师备个性化的教案。一个学期下来，取得较好的效果。

2、落实教学常规的检查，包括教师教案检查和学生作业检查。双周在科组活动时科组内老师实行互检互学的形式进行教案检查、作业检查和试卷检查，每学月科长都会进行一次作业检查和教案检查，并把检查结果反馈教导处。

3、加强良好的语文学习习惯的培养。良好的学习习惯让学生受益终身，我们重点培养的语文习惯是：养成正确的书写姿势和书写工整的习惯;养成上课专心听讲、积极思维和大胆发言的习惯;养成按时、认真完成作业的习惯;养成喜欢课外阅读、注重积累的习惯。

4、在原有的中下生跟踪研究的基础上，继续关注学困生，，加强学困生的思想教育工作，并要学困生的基础知识学习牢固掌握，使他们的成绩逐步提上来，从而全面提高全校教学质量。

5、做好了一年级汉语拼音的验收工作。我校已在第九周进行一年级的拼音验收，由全校语文教师分组进行。一年级语文教师已根据验收情况及时进行查漏补缺，在12周接受了番禺区的拼音专项抽测。两次的验收均达优秀档次。

四、开展环保教育，创建“绿色学校”。 创建“绿色学校”是我校的重点工作，也是语文科组的主要工作。围绕创建“绿色学校”，我科组的老师结合语文学科的特点，对学生及时有效地进行了环保教育。在语文教材中，结合一些环保题材鲜明的课文，如《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《爷爷和小树》、《黄河是怎样变化的》等，这些课文内容生动，思想性强，是对学生进行环境保护思想教育的很好的题材。

五、坚持阅读，丰厚积累。

1、结合《2008年番禺区中小学生读书节活动方案》，并根据《富都小学教师读书行动计划》，全面推进课外阅读活动的开展，坚持做好课外阅读工作，仍是本学期工作重点之一。邓杏梅老师围绕课外阅读上了诗歌创作专题课，，得到了教育指导中心周老师的充分肯定。为了提高孩子们的阅读兴趣，创造一个读书的环境，我们以鼓励为主，继续做好三个“确保”：

1、确保书源：班有图书角，级有读书廊，人人有书看。坚持上期“捐一读百”的优良传统，每班发动学生大量捐书助读，结合每年级的不同读书要求，让学生做到读有所专，读有所获，并把课外阅读与课内拓展结合起来，做好读书笔记。

2、确保时间：无事乱翻书，有事偷闲读。孩子们有了阅读的兴趣，就会挤时间阅读。在校园里，师生捧读的情景随时随处都可见。为了让孩子们能更专注地进行阅读，每天中午是2点至2点20分全校性的阅读交流时间，每班每周还抽取了一节课让学生捧书而读，以浓浓书香熏陶孩子们的读书热情。

3、确保成效：本学期仍坚持让孩子们让读留下足迹。除

一、二年级外，每班每周让学生写一篇读笔记，但方式有所改变，各年级可以根据自己年级的特点，保留上期的形式(

一、二年级“小书迷”，

三、四年级“采蜜集”，

五、六年级“心语录”)或改由其它形式，由年级作主。

4、结合《2008年番禺区中小学生读书节活动方案》，并根据《富都小学教师读书行动计划》，开展了丰富多彩的读书比赛活动。有(1)、“我和书的故事”学生征文活动;(2)、“我和※※同读一本书”征文活动;(3)、开展以“阅读提高能力”为主题的书签设计制作大赛;(4)、举办以“阅读提高能力”为主题的手抄报评比活动;并已在第七周参加市桥镇指导中心组织的读书活动优秀组织奖的评选，把前阶段的读书活动成果制成VCD参赛送上指导中心参赛。建立读书网络平台，开展网上读书、网上荐书、网上交流等形式，培训提高学生使用数字图书馆的技能，引导学生健康上网，开“网”有益。在第十周，由邓杏梅老师上了《走近经典，触摸名著》，录制成光盘交指导中心参加“广州市小学生课外阅读比赛”的课例评选。并开展了 “富都小学读书小状元”和“富都小学书香家庭”的活动，以推进学生课外阅读的热情和成效。

六、取得成绩：

1、在一年一度的广州市六年级语文能力竞赛，我们科组打有准备的仗，我们早已在每年级就进行优生的培训，在五年级开展系统有组织的辅导，在开学初在催焕琼、陈文、罗惠金、邓杏梅四位老师的忠实有效的辅导下，结果在今年的比赛中，较去年历史性突破的基础上又有了很大的进步，苏颖娜和陈嘉键同学获得了番禺区一等奖的好成绩，并代表番禺区到广州市参赛。其中苏颖娜还取得了番禺区第一名的好成绩喜人成绩。

2、我校参加2008年学校读书专题网页(站)评比活动，语文科大力配合和支持，提供资料素材，在评比中取得优异成绩，并代表番禺区到广州市参赛。

3、积极组织教师参加广州市和番禺区的论文评选活动，在番禺区教育学会21届的论文评比中，姚校长和苏少薇老师均获三等奖。

七、问题与困惑。

1、效率与减负。腾出更多的时间让老师们钻研业务?现在的教师要面对的任务太多。曾听有的老师这样说：“每天不是要交这样，就是要交那样，等到交完这些东西时，才想起学生的作业还没改。若哪天只是备备课，改改作业，那真是一种幸福!”或许这种说法有点夸张，但也反映了一定的现实。随着社会的发展，教师的负担越来越重，这已成为不争的事实。我们在讲求提高效率的同时，是否也需要考虑一下减负呢?

2、阅读之路如何走下去?学校确定了师生共同阅读的策略，这是很好的路子，但如何走好这条路?怎样让老师、学生乐意读?读得高效长久?作为学校、老师、学生应该有怎样的阅读心理与习惯?学校、科组怎样推进师生阅读的纵深发展?这都是亟待解决的问题。

3、课题研究不能单一地停留在表层上，怎样才能更深入问题的主旨、重难点有深度地把握，怎样更好地提高教学质量。