三年级数学教学月反思

第一篇：三年级数学教学月反思

三年级数学月考反思与总结

三年级数学期中检测反思与总结

三(2)

张培娟 上个星期二我校组织了联考，现在我对我班考的情况进行反思和总结。

一、试卷题型分析。

第一部分为填空题(占28%)，第二部分为选择题(占5%)，第三部分为判断题(占5%)，第四部分为计算题(占24%)，第五部分为操作题(占8%);第六部分为应用题(占30%)。

二、成绩情况统计。 本次共44人参加考试，最高分99分，最低分28分。平均分为84.11分;及格率为90.91%;优秀率为65.91%。

三、分析原因

通过本次期中测试给我的反馈，使我及时了解了学生在学习中存在的问题，明确了今后的工作方向。 卷子中的所有题型都是考前讲过的，甚至有好的都是原题，但是孩子们还是出现这样那样的错误，分析原因可能是这样的：

1、孩子做题时思考不仔细。许多孩子在做题时题还没有读懂就慌着做题，导致许多孩子出现审题不清的情况。我们孩子在做题时缺少全面的思考，总是想到一步就做一步，在今后要逐渐培养孩子深思熟虑、三思而后行的习惯。

2、学生计算水平太差，许多学生口算题都有扣分，不认真检查验算，审题不认真，计算的准确率不高。

四、对今后教学的启示

针对学生存在的问题，结合自己的教学工作，在今后的教学中，应从以下几点做起：

1、培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的良好学习习惯和学习态度。。

2、培养学生良好的学习习惯和学习态度。我们在教学中要让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

3、重视数学基础，加强数学基本训练，口算、速算、计算中的技巧能力的培养。

4、注重数学知识与现实生活实际相联系，让学生能力利用所学的数学知识解决实际生活问题。

5、加强学困生的辅导工作。从本次考试成绩来看，还有一部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，根据学生认识的基础进行因材施教，充分调动各类学生的学习积极性，及时给予补缺补漏，针对差异，分层次教学，分层次辅导，分层次布置作业，以保证所有的学生都能得到不同的发展，从而保证教育教学质量的不断提高。

6、注重培养学生的阅读理解能力、动手操作能力、语言表达能力及综合分析、解决问题的能力。在今后的教学中应为学生创设情境，联系生活，把所学的知识与生活结合起来。从而使学生学到的知识能够解决实际问题。

总之，在以后的教学中，我要精讲精练，教学方法进行调整，以学生能适应，教学效果好的方法为主。让学生在最后几周的复习中，有兴趣地去学习，以调动学生的兴趣为主要教学方法。

第二篇：三年级上学期第一学月教学反思

本学月主要学习了第

一、二单元

第一单元《克、千克、吨的认识》总的教学目标是：

1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用。

该单元结束后进行的单元测试中还存在下列一些问题：

1、学生对质量单位的理解还不够深刻。体现在选择单位，排列大小，解决问题中对单位的关注上。存在填空题不填单位、选单位不准确的现象。很多学生忽视了排列大小首先统一单位、解决问题首先关注单位是否一致的步骤。

2、有不认真读题或不会读题的现象。三年级的数学问题大都是两步或两步以上计算，这需要孩子深入理解题目的含义，找到重点的题目信息，并且利用这些信息找到他们的关系进行列式计算。

第二单元《两、三位数乘一位数》总的教学目标是：

1、重视原有知识对新知识学习的推动作用。

2、让学生在现实情景中体验和理解数学。

3、让学生在自主探索和合作交流中学习。

4、重视数学应用意识的培养

该单元教学过程中首先从生活实际导入，创设了问题情景。新课标提出：“让学生在生动具体的情景中学习数学”，而教材提供的情景图很好，因此我充分的利用教材，在课堂开始就从书店销售情况入手，激发了学生的学习兴趣，把计算设置在学生熟悉的具体情境之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意主动探索。

接着从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”。在探索笔算乘法的过程中，我先让学生讨论交流感知一题多解的解题思路。接着，放手让学生用自己已有的知识经验去计算去练习巩固。 学生积极地

罗秀梅 投入到交流讨论当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。再由此引出课题，让学生自己去发现笔算三位数乘一位数与以前所学的两位数乘一位数的相同与不同点，从而概括总结出计算法则。

另外，我还让学生自己通过计算对比发现三位数乘一位数，所得的积是几位数，并要求学生在不计算的情况下能判断出积的大致范围，培养了学生估算的能力。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位， 在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。

单元新课结束后充分考虑学生之间的差异，补充了一些基本题和提高题，来满足不同层次学生的需要。提高题可以满足很多掌握比较扎实的学生学习的欲望。基本题，则能让学习暂时有困难的学生，通过这种方式来巩固，做到能正确处理基本的题目，完成最起码的学习目标。将知识点通过多种形式出现，对学生是否能灵活地运用知识解决问题有一定的促进作用。并在具体的题目中穿插一些概括性的问题，帮助学生将知识进行归类整理。

在以后的教学过程中要注意一下几点：

1、加强基础知识教学。通过试卷可以看出部分学生在做题时不够仔细，出现了不应该出现的错误，从这个现象中，也说明学生对基础知识掌握的不够透彻，在以后教学中加强这一方面的教学。

2、加强所学的数学知识与实际生活的紧密联系，让学生真正学会利用所学来解决实际问题，这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、从整个班级情况来看，班里的欠优生特别多，他们与优等生在理解能力、审题能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在以后教学中多关注一下他们，使全班同学共同提高。

三年级上学期第二学月教学反思

罗秀梅

这学月主要学习了第

三、四单元。

第三单元《东南西北》新课中注重以下几个环节：

1、以学生熟悉的生活素材为学习内容，让学生学习身边的数学。如以一轮红日、一首儿歌学生熟悉的生活情境为切入点，激活了学生已有的方位知识和经验，拉近了数学与生活的距离;以多媒体手段辅助教学，充分激发了学生探究的心理参与参与学习活动的求知欲。 特别是诵读了一年级的儿歌《认方向》：“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、右面是南，左面是北，东南西北，认清方向。”进而对数学产生一种亲切感，激发了学生探求知识的兴趣和解决问题的欲望。

2、以自主探究、合作交流为主要的学习方式，让学生在游戏活动中建构新知。如：面对贴在教室中的太阳，相互交流方向;师生之间、生生之间通过猜一猜的游戏，辨别方向;观察交流教室、布置教室、房间等活动，学生在观察、比较、合作、交流的过程中，进一步加深了对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观念。3.以解决简单实际问题为主要的练习形式，让学生在练习中发展能力。一方面，在初步认识了东、南、西、北四个方向后，让学生在根据给定的一个方向确定其他三个方向的过程中解决简单的实际问题，使学生在活动中进一步加深对所学知识的理解和记忆，发展了空间观念;另一方面，在学生课前搜集、了解了“如果在野外迷了路，怎样确定东、南、西、北四个方向”的基础上， 为学生提供运用已有知识解决实际问题的机会，使学生体会到数学的实用价值。

第四单元《旋转与平移现象》教学时针对三年级的认知水平我作了如下尝试：1.通过让学生观看画面，亲身模仿运动，结合讲解，初步感知旋转和平移的现象。如出示挂图，缆车沿笔直的索道滑行、国旗沿着旗杆徐徐上升、直升机起飞时的螺旋桨运动、小风车迎风旋转的画面，引导学生观察、模仿它们的运动方式，说说它们的运动方式有什么不同。介绍旋转和平移现象。2. 通过辨析旋转和平移现象，寻找自己身边的旋转和平移现象，进一步强化学生对这两种运动现象的认识，体会平移和旋转这两种运动的不同特征。出示一些旋转和平移的画面，引导学生思考，判断哪些运动是旋转、哪些是平移，将判断的结果在小组内进行交流、汇报;再说说自己生活中见到过的旋转和平移现象，然后全班交流。3.让学生用肢体语言表示这两种不同的运动现象，能够使他们获得感性认识，加深理解。引导学生在小组内做一个表示旋转或平移的动作，在班内汇报表演。4. 在活动中使学生感悟到：要确定图形平移后的位置，不仅需要知道图形平移的方向，还要知道平移的距离。让学生移一移，说一说，拿一支铅笔，把笔尖放在图形原来位置的某个顶点上，再根据图形平移的方向和位置移动笔尖，观察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移几格，再让学生根据观察填出移动的方向和格数，再让学生动手画一画，根据要求画出要平移的图形。

纵观本月教学，我觉得还有以下几方面有待改进：

1、没有充分体现学生的参与性和最大限度发挥学生的思维能力。如在认识平移与旋转的时候，教案的设计是先让学生分类再讲述为什么这样分。但巡视中发现分类情况五花八门，怕学生意见不统一，于是我就先讲述分析了各种游乐项目的运动方式，再分类。再如在教学运用认识的方向整理房间时因担心学生会出差错，一带而过，造成了一大部分学生的困惑。

2、没有很好地关注不同层次的学生。如在找对应点和对应边时，多是老师或个别学生示范，大多数学生在下面听，导致了有部分学生知识掌握不够到位。如果能让每个学生都有了思考的过程，再亲自来数一数、说一说、画一画，那么学生的参与热情会更高，重难点也就掌握得更好。

3、课前准备还不够充分，对学生的困难预设也不足，如在一些学生不能正确辨别出左右面的方向可利用数学活动，把操场作为教室，在充分借助现实情境让学生辨认方向后，并融入一些学生喜欢的小游戏，加深学生对方向的认识，体会前与后，左与右的对立性和前后左右的相连性，引导学生按顺时针方向循环下去，认识东南西北，使学生较好地掌握了辨别方向的方法。

三年级上学期第三学月教学反思

罗秀梅

本学月教学任务主要是第五单元“两位数除以一位数”与第六单元“周长”的教学。

第五单元教学两位数除以一位数的过程中我认为有以下需要注意的地方：

1.让学生在动手操作中感知算理

在探索两位数除以一位数的口算方法时由于部分学生已经能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解，使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

2.让学生在操作观察中理解算理

在教学两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：(1)从哪一位开始算起(2)2为什么写在商的十位?(3)竖式中的

4、12分别表示什么等问题，通过观察、思考，运用已有知识(有余数除法的笔算方法)的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个

4、12分别是怎么得来的，表示什么?

第六单元周长的教学中，注重了以下两点：

1、在体验中感悟。新课开始，通过与学生的对话，很好地了解了学生的认知起点，自然地引入了本节课要学习和研究的主题“周长”。然后让学生先指一指各种图形的周长，有不同的指法，但都强调了从一点出发，最后又回到了刚开始出发的地方，让学生获得“周长”最初的表象。接着充分挖掘学生身边素材，通过指一指周围物体表面的周长、量一量、算一算等活动，让学生得到丰富的感性体验，在体验中进一步感悟周长的含义。

2、在体验中发展。在教学中，注重搭建学生活动的平台，组织符合学生年龄特点和认知需要、逐步发展的层次性活动，以小组实践活动为基础，在活动中探求新知。给学生一个亲切熟悉的环境，激活学生的学习热情;让学生经历一个探索图形周长测量策略的过程，体验知识形成过程，享受成功的喜悦。在让学生自主体验和巩固“周长概念”的这个环节中设计了一个开放性的测量活动，其中有曲线图形周长的测量，如圆形、心形的周长等;有直线图形周长的测量，如长方形、正方形的测量活动。整个活动中，大胆放手，让学生在活动中发现、在生活中探究、在活动中互动、在活动中内化、在活动中应用、在活动中创造，体现学生是学习的主人，活动是学习数学的重要方式的教学理念。

本月教学中还有待思考的问题：

1、 在教学开放的过程中，针对学生的讨论交流，教师的引导作用如何体现?操作过程中教师的指导作用又如何及时准确的实施?

2、为使教学更加有效地实施，为了给学生提供丰富的教学材料，我们所提供的教学资源是否全面、有效，代表性强?

3、教学的标高把握是否适度?对于类似已知周长，求长和宽，或边长的变式题，或已知长，需根据数量关系求宽这类题，学生需不需要掌握?还有巧求周长一类，需要通过平移等方法把不规则的多边形转化为长方形或正方形，这类知识是否需要重点讲解?

第三篇：三年级第一次月考语文试卷反思

三年级语文第一次月考反思

和谐小学温志玲

试卷的题目可以分为两大类，第一类基础知识，通过看拼音写汉字、组词、补充词语、选词填空、写句子等来检测。第二类是综合应用，主要是考察阅读理解，其中一是课内阅读，一个是课外阅读。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，能测试学生思维的多角度性和灵活性及其表达能力。

总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率为90.24%，优秀率在65.85%左右。 在基础知识中，辨字组词及填空题做得比较好。写句子、看拼音写汉字失分较多。从阅读理解做题的状况来看，学生的阅读水平很有限，没有掌握做阅读理解题的基本方法，即使简单，但很多同学也无从下笔。 从试卷的答题情况来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于基础知识。教材是教学之本，在教学中，以教材为本，根据学生的实际情况着重夯实学生的基础知识;又要在学习基础知识的基础上，紧密联系周围生活，让学生在语文中体会生活，在生活中学习语文，激发学生学习语文的兴趣。

2、在教学中注重学生学习方法和习惯的培养。在平时的教学中，应尽可能地为学生提供方法给学生创造自主学习的机会。尤其是在阅读教学中，要让学生的阅读能力得到充分的展示，让他们自己来分析课文，感受课文的情感和道理。同时进行强化训练，两者相结合，让学生熟能生巧。

3、多做多练，切实培养和提高学生的解题能力。让学生展示做题的过程，做题时也许他们不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，没有思考，纯属猜想。

4、多看课外书籍，拓展学生的知识面，培养学生的写作能力，积累一定的词语，掌握写作的基本章法。

5、关注过程，引导探究创新。语文教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，学生能思考问题并能提出问题。

第四篇：三年级数学下册教学反思

小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。务必培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。教学中都力求创新，大胆试验，力求体现新理念，构建新型教学模式

小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还用心的透过其他途径来完善自我的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自我觉得有期望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自我还是很有期望提高的。作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简单和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。 数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施: (1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每一天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。

(2)我作为数学教师每一天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。

(3)学困生自我制定出具体的学习目标，以不断促使自我努力。 在今后教学中，我必须要真正让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 总之，我觉得，教学活动是一个最具创造性和灵活性的活动，只有从实际出发，才会收到实效，避免误区。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第五篇：三年级作文教学反思

三年级是语文作文的起始阶段，它的重要性非同一般。虽然一二年纪有看图写话的要求，但是作文和它有着很大的差别。作文的要求更高了，它不但要求把话写完整，写清楚，更要求把话说漂亮。就是学会运用写作技巧，学会使用形容词，想方设法地把文章写得丰润圆满，让人读了还想读。

三年级的小朋友做不到这么高的要求，一开始只是要求她们能把事情或者事物给叙述完整了，这就需要老师的引导。我认为兴趣是最好的老师。只要学生对写作产生了兴趣，那么他的文章自然而然地就能写好了。《语文课程标准》对学生写作没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作，爱上写作，自发地写，开心地写，这才是重中之重。写作没有兴趣的支撑是肯定不行的，老师要先培养学生的兴趣，然后再教他写作的技巧。万万急不得。

本次写作教学中，我就是以激发学生的兴趣为主。本次的写作主题是写一个班级里的同学，或是你的好朋友。写之前，先让学生确定自己的写作对象，然后利用下课时间仔细观察对方的外貌特征，以及他的喜好等等。不仅要写出对方的外贸，而且还要写出他的特点，并用小故事来举证他的特点。待到上课时，先不急于下笔，而是先让学生说一说，其余同学做听众，看他说的得对不对?在他说的时候引导他把话说完整，这样他写的时候也能把话给写完整了。

作文不是写完就好了，它还有非常重要的一步，那就是修改与交流。好作文不仅是写出来，更是改出来的。在学生写好作文的时候，要求他们先自己读三遍，自己发现问题，及时修改。尤其是错字和不通顺的句子。然后教上来由老师批改，发现问题即使批注。改好以后全班交流，朗读写得好的文章，让学生听听别人是怎么写的，学习别人好的地方，最后在请大家自己看看自己的文章，再次自我修改。

这就是我自己的写作教学的个人反思。在我的观念里：兴趣是写作最好的老师，只要学生有兴趣，那他就能写好文章。但是光有兴趣也是不够，还需要老师的引导与帮助。只有方方面面的结合才能产生出好文章。