第一篇：让我们荡起双桨教后记
让我们荡起双桨
1、让我们荡起双桨(第一课时) 教 学 目 标 备注
1、学习课文第
一、二自然段，感受诗歌的意境，并能有感情地朗读、背诵。
2、通过诗歌字词，感受诗歌用词的精妙。
教 学 过 程
一.出示课题并解题 1.谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。 2、板书课题：让我们荡起双桨 (1)教学生字：荡、桨
荡：(指名拼读生字，要求读准后鼻音dàng)
桨：(提醒读准三拼音节jiǎng) (2)“荡起双桨”的“荡”你是怎样理解的，你认为可以换哪些字?(引导思考后交流，如：划、摇)那“荡”起双桨和“划”“摇”起双桨一样吗?当你有事急着要过河，你还能说自个儿“荡”着双桨吗?“荡”和“摇、划”有什么不同之处?小组讨论一下，可以试着做做动作比画一下。(引导学生品悟“荡”的那份悠闲，那份自在)。 (3)引导读好课题
3、质疑思考：到底是谁这样悠闲地荡着双桨呢?他们为什么能如此悠闲自在地荡起双桨呢?请同学们自己读读课文，借助书后的汉语拼音把课文读准确读通顺。 二.初读课文，整体感知
1.学生按要求自由朗读课文 2.检查自学情况。 (1)指名读全文。 (2)卡片正音。
推开
波浪
环绕
红墙
凉爽
洒
悄悄地 功课
(提醒学生读准这几个字：浪 làng 边音;爽 shuǎng 翘舌音; 洒 sǎ 平舌音)
3、默读课文，说说读了这篇课文，你知道课文主要写了谁这样悠闲地荡着双桨呢?他们为什么能如此悠闲自在地荡起双桨呢?
4、交流，了解课文大概内容。(是红领巾——即少先队员在划船，因为周围的景色非常美丽，他们的心情非常快乐，所以他们悠闲自在地荡着双桨。)
三、细读课文，精读品悟 1.细读第一小节。 (1)指名读课文。
这一段共有几句话? (2)理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思?(开头点题，表示“我们”正在划船)
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思?(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。)
他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第
三、四行)
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红)
词语辨析：倒影
倒映 海面(
)着美丽的白塔。 美丽的白塔( )在海面。 海面有着美丽的白塔的( )。
“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”)什么情况下也能用“环绕”，试着举一个例子。
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽，湖水的清澈) (3)指名读第
五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动)
小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)(4)指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气)
指名读，集体读。
(5)小结并板书：倒映
环绕
(欣赏)
2. 细读第二小节。 (1)指名读第二小节。 (2)理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?(“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志)
人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)
“红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党)
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上)
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉?(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖)
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?(表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。)
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?(鱼儿不会真的望着他们听他们唱歌，而是他们自己感到无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们) 你什么时候也有过这样的感觉?试着说一说。(如果你考试考得非常好，心情非常快乐，听到鸟儿叽叽喳喳地叫，你会觉得它们在说写什么?相反呢?) (3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?(高兴，自豪)
我们应该怎样读?(应该以欢快的语调，读出自豪的感情) 指名试读，自由练读，集体齐读。
(4)小结板书：迎
洒
望
听
(唱歌)
四作业设计：
1有感情地朗读课文，背诵第
一、二然段
2、组词：
荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )
汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( ) 3选字填空
1.应
映 ( )照
答( ) 放( ) 倒( )
2.飘
漂 ( )浮 ( )扬 ( )荡 ( )泊
教学反思
二 课文
1、让我们荡起双桨 教学设计
一、教学要求：
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
二、教学重点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时：3课时
四、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽(乔羽作词)写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物?
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
2.想象、看图、画面有些什么?
3.出示句子。
"水面上„„„„" "小船„„„„"
"四周„„„„" "我们„„„„"
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙>
从课文中找出来。
四、作业：
1.描红：
2.根据拼音写出词语：
3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
4、熟读课文第一小段。
第二课时
一、复习：
1、指名背诵第一段：
2、默写生字：
二、学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)
②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?(少年儿童，少先队员)
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)
⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2.小结。(让学生自己讲)
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读)
2.理解词义"尽情"
3.思考：
①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用?
4.小结这一段。
四：作业：
1 口头扩词：
荡()()()推()()()
课()()()墙()()()
2 区别助词：
谁()狼()消()西()
推()浪()悄()洒()
3 添上合适的词语：
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图，指导背诵。相机板书
第一小节："倒映"、"环绕"(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：
板书：
1.让我们荡起双桨
倒映 环绕
(欣赏)迎、洒、望、听 (歌唱)问谁 安排
(感情)自然 热爱党 祖国
第二篇：让我们荡起双桨
《让我们荡起双桨》说课稿
樊灵艳
一、说教材
《让我们荡起双桨》是江苏教育出版社小学语文第五册第一篇课文，它是一篇以儿童歌曲的歌词作为学习内容的课文，描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人场景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱祖国的思想感情。
把《让我们荡起双桨》这首诗歌安排在本册书的第一课来学习，是为了让孩子们懂得幸福生活的来之不易、懂得热爱生活、懂得珍惜眼前的学习机会，这对后面课文的学习产生了积极的影响。 引导孩子通过声情并茂地诵读课文，想象北海公园绿树红花、碧水清波的迷人景色，感受少先队员们泛舟碧波的愉快心情是教学重点所在。在真切感受少先队员“幸福生活”的基础上，理解是“谁给我们安排下幸福生活？”培养孩子热爱党、热爱祖国的感情是教学难点所在。
孩子们学习这首诗歌所要达到的目标有四：其一是学会本课的生字，理解词语的意思。其二是能背诵或演唱《让我们荡起双桨》。其三是在反复诵读诗歌中，理解课文内容，感受少先队员们的愉快心情，知道是党、祖国给我们带来的幸福生活，培养孩子们对党的感恩心理。其四是激发学生热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。
二、说教法
1、结合课改要求，采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识。
例如：分组朗读比赛、学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力。
2、注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力。
三、说学法
本课的学习以学生为主，老师引导学生合作学习
例如：学习过程中,充分利用小组合作学习,如朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高。
四、说教学过程
第一块：导入新课，激发兴趣。
1、谈话导入：同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2、板书课题，同时教学课题中的生字，达到随文识字的效果。
3、教师唱歌曲《让我们荡起双桨》。 第二块：精读第1节，感受景美。 首先激趣：下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，学生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟，解决问题： “让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。”
1、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。
2、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。
“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。” （1）、借助彩图感受白塔高大雄伟。 （2）、借助彩图感悟“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。 借助动作感受小船飘荡在水中的情景。 联系生活体验“凉爽的风”吹在身上的感受，并试着读出这种感受。
最后，再次配乐诵读，加深体会。
第三块：精读第2节，感受人乐。 首先老师激趣：绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读第2节体会。再指名读，结合孩子的读，指导体悟，解决问题：
1、“红领巾”是谁？
2、教师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”，学生联系生活想象此时情景。
3、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？
最后有感情地诵读体会。
第四块：精读第3节，感受情深。
首先老师激发兴趣：孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读第3节体会，然后结合孩子们的读，引进材料，拓展背景，突破难点：
1、联系本文，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？
2、在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？ 最后通读体会。
第五块：美读品味，加深体会。
学生配乐诵读，加深体会。
第六块：教唱歌曲《让我们荡起双桨》。 在音乐声中结束新课教学。
《让我们荡起双桨》教学设计
樊灵艳
教学目的：
通过诵读感悟，理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能想象诗歌描绘的情景，有感情地练习说话。 教学过程：
一．复习检查
1.出示生字卡片,认读
双桨 推开 白塔 四周 环绕 绿树 红墙 轻轻
飘荡 凉爽 洒 悄悄 愉快 尽情欢乐 安排 2.听写生字,用钢笔正确书写,当场点评 3.指名朗读课文
4.根据所给的卡片的顺序,背诵课文 二.精读感悟 (出示教学挂图) 1.学习第一小节
(1)自由朗读第一小节，结合图想一想这节主要讲了什么？
(这一节写了“我们”看到的美丽景色，怎样美丽？指名读有关句子,其他小朋友划出美丽的事物——白塔、绿树红墙) 教师讲解“北海”是北京的旅游胜地，它并非海而是湖 (2) 图上同学们在湖面荡起双桨，你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？说一说
(3) “小船儿推开波浪”与“小船儿轻轻飘荡在水中”有什么不同吗？动作演示来理解
板书：荡起双桨 推开波浪
(4)自由朗读第一节，想一想：小朋友们在悠闲自在地欣赏北海的美丽景色，我们应该怎样朗读？——指名感情朗读。
2.学习第二小节
(1)小组朗读，想一想：这一节写的什么？
读了“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）
这是把鱼儿当作人来写的，好象鱼儿也理解小朋友的愉快心情，听到他们高歌情不自禁被吸引过来，来分享小朋友的快乐。
（板书：红领巾 迎着太阳 愉快歌唱）
(2)边看图边读，说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。
(3)小朋友的心情是多么愉快，我们应该怎样读？——自由练习朗读，指名当众朗读，读后评议。 (4)齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。 3.学习第三小节 (1)齐读第三小节
(2)文中哪些地方写了“我们”的幸福生活？说一说
做完了一天的功课，尽情欢乐，来到北海，划着小船，欣赏美景，唱着歌儿，消除一天的疲劳，这是多么幸福的生活！
板书：做完功课 尽情欢乐
(3)作者问：谁给“我们”安排下幸福生活？课文有没有回答？ 板书：谁 安排 幸福生活？
讨论:A作了回答，从“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”可以想到，因为人们常常把党比作太阳；B没有回答，这是作者留给小朋友思考的，让小朋友从现实生活中去体会，是伟大的中国人民共产党给我们带来了幸福生活。两种都应予以肯定。
(4)我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。
(5) “小船儿轻轻飘荡„„凉爽的风”在文中出现了三次,这在歌词中叫副歌，在语文写法上叫反复，三次出现，突出表现了红领巾的欢乐心情，功课做完了，来到北海划船玩，望着眼前的美丽景色，唱着歌儿，尽情欢乐，多么惬意！划船的动作也停下来了，就这么任小船在湖面上晃啊晃。
(6)范读，指名读，自由读,同时做出泛舟湖面的样子来。 4.欣赏配乐读课文 5.背诵全文 三.作业
1.正确流利感情地朗读课文。 2.熟练背诵课文。
小学写字教学的指导
熊淑贞
写字教学是语文教学的一个重要组成部分，也是我国义务教育小学阶段语文教学的任务之一，同时也是素质教育的一项重要的教学内容。虽然现在我们都有了电脑，可以进行打字，但是还是经常要写字的，因此，写字还是我们小学语文教学的重要组成部分。能否写一手好字，它不单单是一种终身受用的技能，而且是培养学生终身学习能力的基础，对学生的学习和发展都有着重要的奠基作用。写字是一门实践性很强的学科，需经过一定的训练才能掌握它的技能，我结合平时写字教学中的一些做法和感受，谈谈如何指导好小学的写字教学。
一、提高认识，重视写字教学。
我认真学习了教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》后，对学校的写字教学有了一个新的认识，并据此制定了新的写字目标：继续抓好写字教学，充分发挥写字教学的育人功能。要做到以习字辅德——培养学生热爱汉字，热爱祖国和热爱民族文化的思想感情，养成书写认真和用语文明的习惯；以习字增智——组织学生阅读书法家的故事和汉字文化知识，在写字活动中，掌握技能，锻炼心智，以增强大脑反应能力；以习字益美——指导学生欣赏汉字的形体美，并在书写中体会运笔的韵律美和工整美；以习字健体——坚持纠正不正确的执笔方法和写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。促进视力和身体健康发展；以习字砺志——培养学生不怕困难，持之以恒，精益求精和不断进取的精神。
写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好不是一件容易的事，需要长期不懈地努力。提高对写字教学的认识，从校长到老师，从家长到学生，都要充分认识到写好字的重要性。
二、写字教学的重要意义。
1．结合语文教材，为语文教学服务。写字的最终目的还是要服务于语文教学的，和语文教学休戚相关。
2.发挥自身优势，加强德育渗透。书法是我们国家的传统文化艺术，是爱国主义教育的好教材。教学中通过欣赏有教育意义的书法，讲动人的书法家的故事，使学生受到思想品德教育，培养学生热爱祖国，热爱人民的思想感情。如欣赏天下第一行书《兰亭序》，在音乐声中听大书法家刻苦学习的故事，然后练有关勤学方面的成语。这一系列的教育教学活动，使学生受到教育，榜样的力量会推动学生去攀登书法的高峰。我们教师充分发挥学生的骨干力量，通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。使学校的写字文化蓬勃发展，大大提高学生的写字教学效果。
3.注重揭示规律，培养能力。写字是一项眼、手、脑并用的技能训练，也是一门很有规律可循的知识。我们不能让学生依样画葫芦地写字，而要进行结体归类，注重揭示书写规律，使学生不但知其然，而且知其所以然。
4．合理安排教学，激发学生学习兴趣。写字教材根据儿童心理发展的规律，对各年级的学习内容作了合理的选择和安排，注重知识技能的科学性、系统性、条理性。低年级学生身心发展不健全，小手肌肉很嫩，握笔较深，较死。因此 ，书写时不要求用笔的变化，临贴也是模仿多，照样写多。中年级则要求有提按快慢的运笔动作。结构教学时，揭示一些结构规律。随着年级的增高，能力的增强，六年级时进行行书指导和训练，加快书写的速度。这样循序渐进，符合学生的认知规律，也激发了学生学习的兴趣。
三、从细节做起，抓好写字教学的规范。 我认为要想指导好学生的写字，自己必须有过硬的写字技能和技巧，这样才能有效地指导学生写字。如果一位教师自己的字都写不好，怎么能指导学生写好字呢？提高教师自身的写字水平，是提高写字教学效率的关键。所以，我们的每个教师都要以身作则，经常与学生一起练字，一起交流写字心得。
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。
1、重视双姿的指导。
写字姿势的正确与否直接影响着学生的写字质量。通过观察，我在教学中，发现孩子握笔姿势的错误一般表现在：（1）食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病。（2）拇指、食指相碰或交叉（一个手指压在另一个手指的上面），手指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机会。（3）笔杆低于虎口食指关节处而落在虎口上。正确的握笔姿势应是：
1、 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。
2、 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。
3、 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形
4、手掌和手臂呈一直线。
5、捏笔手指与笔尖的距离接近一寸。
6、写字时手的支撑点在豌豆骨上。为此我还和学生一起学习了指导写字时正确姿势的《五指歌》，以便于孩子记忆：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”
孩子在坐姿方面的错误一般有：头距桌面太低，距离不足一尺；歪着头；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上。因此学生在写字之前，我必先给他们调整好姿势，让孩子背诵《写字姿势歌》：头正身直，臂开足安，一寸一尺一拳头，正确姿势顶呱呱！要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。
2、培养学生的注意力、观察力。 汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者神情专注，注意力集中。培养学生的写字注意力，要引导学生“静心、专心、细心”地写字。
静心-----心神平静，即写字时要坐端正，凝神静气，把全部心思都用在写字上。不少学生写字，总是浮躁不安，心神不定，写字时手漂移在纸上，缺乏力量，缺少底气。其原因就是写字时没有“静”下心来。
专心------精力集中，即写字时要心无旁怠，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。这就要求我们教师一方面要采用灵活的方法，激发学生的兴趣和热情，把学生的精力都吸引到写字活动中来，一方面要让学生尽快掌握写字方法，领悟写字规律，在写字过程中不断体验写字成功的快乐。
细心-----用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。小学生写字最容易出现的毛病就是粗心大意，写字看不细，写不细，点捺不分，横提无别，时常出现多笔少画现象。例如：有些学生初写“刀”字，粗略视之就动笔写，结果把“刀”写成“力”。一开始我没有进一步要求细看细写，而主观作出所谓辨别的指导，向学生反复强调不要把“刀“写成“力”。不强调还好，一强调倒把学生搞糊涂了。实际上，只要让学生养成细看细写的习惯，写错字的现象就会大大减少了。引导学生养成良好的写字注意力，是学生写好字的前提和基础。此外，写字指导还要通过各种方式的训练，培养学生细致敏锐的观察力。
3、重视写字过程的指导。
（1）读帖。在写字之前，我先让学生仔细观察字帖上每个字的写法，分析每个字的笔画特点、间架结构。写字教学过程中，教师在对重要笔画作简要的讲解后，引导学生对例字进行自行观察、读字、读帖。让学生自行分析，并说出对字形、笔画、间架的理解。学生通过自行分析、自行理解，自然获取了有关汉字书写的基本知识，也就是对例字进行了消化、吸收。
（2）范写。在指导学生写字前，教师必须先把字练写几遍，充分做好指导前的准备。课堂上，老师对例字进行范写，不但能让学生了解例字书写的运笔过程、用劲的轻重，还能激起学生写字的兴趣。学生看到老师的字写得很漂亮，自己就产生一种想把字写好的内驱力。教师在示范过程中，及时讲解一些字体的结构、笔画的粗细变化以及运笔的轻重等书写规律的知识，学生必然会仔细听讲、凝神观察，并逐渐掌握其写法。 （3）个别辅导。在学生练字时，教师要做好个别辅导工作，适时纠正学生写字姿势的不当，指导字的间架结构、笔画粗细、长短变化。学生通过持之以恒的练习就能加深对书写规律的理解。不守规矩，不成方圆。只有通过规范的训练，适时纠正学生写字的不当，才能让学生写好字，也只有按照书法规律写出来的字，才是漂亮的字。
（4）师生共评。写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法能引起兴趣。以往以教师评价为主的评价方式，注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识。我对评价方式进行了改革。 学生自我评价，调动积极性和主动性 ；学生互评（找出对方字中需要改进的地方）；教师总评（老师对学生的作业进行总批，评出等级或提出批改意见）。
四、教给学生写字的方法和技巧。
1、基本的笔画
每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。
2 、字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
3、写字习惯
在每次写字中，要求学生必须做到三到——即眼到、手到、心到。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开格子安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
总之，练字是一个持之以恒的过程。要养成学生一个好的写字习惯是非常不容易的，他们的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。要求学生写字时课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到习惯成自然的境界。
第三篇：《让我们荡起双桨》
教学内容:学唱歌曲《让我们荡起双桨》
教学目标：
1.正确掌握歌曲的旋律、节奏，能背唱歌曲第一段的歌词，并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌
2.通过倾听、练唱、小组合作、教师指导等多种学习方式，培养学生的节奏感及合作能力。
3.培养学生热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
教学重、难点：
重点：能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
难点：对歌词和曲谱的理解与掌握、演唱时声情并茂。 教学用具:电子琴、多媒体
教学过程：
(一)激情导入
1.教师播放《让我们荡起双桨》的伴奏。2.教师提出疑问：同学们对歌曲的旋律是否有似曾相识的感觉?是否在某部电影中看到过?学生回答，教师引出歌曲名。
(二)歌曲背景及作曲家介绍
1.教师播放电影《祖国的花朵》片段，介绍这部电影的故事情节。
2.教师介绍作曲家刘炽，并介绍其作品的风格特点。
(三)学唱歌曲《让我们荡起双桨》
1.教师先放歌曲《让我们荡起双桨》的录音，学生对照乐谱边听边看，然后教师边弹琴边充满深情的范唱一遍整首歌。
2.教师让学生自由朗读歌词(带感情、有表情)，学生读的过程中教师放《让我们荡起双桨》伴奏。
3.学生跟着教师的琴声学唱第一乐段的乐谱，学生唱熟后加词。
4.唱熟后，教师用上面的方法分别教学生唱两个声部。
5.教师给学生时间自由练唱。
6.教师伴奏，学生练唱，重点引导学生二声部的合唱要均衡、和谐。
7.教师播放《让我们担起双桨》，要求学生边听、边体会。
8.学生看完听完，教师让学生小组讨论歌曲的情绪，并互相自由练唱。
9.教师放伴奏，学生练唱。
(四)巩固歌曲
1.教师放歌曲录音。
2.小组比赛唱。
(五)布置作业
1.回去看电影《祖国的花朵》。
2.把《让我们荡起双桨》唱给家人和小朋友听。
教学后记：
在教学中通过让学生聆听，跟随音乐轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐知识和演唱技巧等技能的训练，让学生人人都参与，并鼓励每个学生思维的闪光点，创设平等、民主、愉悦的课堂环境，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动他们的心弦，取得了不错的效果。
第四篇：让我们荡起双桨教案
教材分析：
本课是一首儿童歌曲的歌词。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。全诗共分三小节。全诗语言活泼流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切感人。 学情分析：
本诗描写的是少年儿童的生活，表达的是少年儿童愉悦的感情。因此，教学本课可从儿童的现实入手。启发学生回忆丰富多彩的课余生活，以唤起学生与诗中少先队员相似的情感体验。采用多种方式引导学生想象，促进学生感悟，读出感情、读出韵味。让学生充分利用课文插图练习说话，丰富学生的语言积累。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的一个字识不写。理解由生字组成的词语。
3、能想象诗歌描绘的情景，有感情地练习说话。
4、通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点难点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。 教学准备： 录像、录音机、小黑板、卡片等 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时
教学目标：
1、学习生字，理解由生字组成的词语。
2、指导看图、学习课文第一自然段 教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》 作者乔羽(乔羽作词)写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。 2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物? ②范读课文。
③ 学生读课文，理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。 2.想象、看图、画面有些什么? 3.出示句子。
"水面上…………" "小船…………" "四周…………" "我们…………"
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙> 从课文中找出来。
四、作业： 1.描红：
2、熟读课文第一小段。 第二课时 教学目标：
学习课文第
二、三自然段;指导背诵课文;培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 教学过程：
一、复习： 1指名背诵第一段： 2默写生字：
二、 学习课文第二段： 1.指名学生朗读第二段。
① 提问 这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)
② 课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?(少年儿童，少先队员) ③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。 讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处? ④课文中三四两句运用了什么手法(拟人) ⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。 2.小结。(让学生自己讲)
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读) 2.理解词义"尽情" 3.思考：
①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用? 4.小结这一段。
四、指导背诵. ①根据挂图，指导背诵。相机板书
第一小节："倒映 "、"环绕"(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。 ②第二小节"迎、洒、望、听 "用高兴和自豪的语气朗读。 ③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。 ④同桌互背练习。
五、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 板书：
1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 (欣赏) 自然 迎、洒、望、听 (歌唱)热爱 党 问 谁安排 (感情) 祖国
第五篇：《让我们荡起双桨》教案
教学目标：1.学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个生字。
2.学习用普通话正确流利地朗读课文。
3.通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重难点：
1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个字。
2.掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板、
教学组织形式：
小组合作式、同桌交流式
第一课时
教学目标：
1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中4个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的9个字。
2、感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。
教学组织形式
小组合作式、同桌交流式
板书设计：
1、让我们荡起双桨
挂图
一、歌曲导入：
教师说：“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗?下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系?
放歌曲。指名回答。
这首歌好听吗?想唱吗?如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧!
二、教学互动：
1、自由读课文，认读生字。
(1)学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。
(2)小组合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好办法。(方法有：小组长负责，抽卡点名认读;或全组荆炎车轮读者;或男女生互问互读者等等。)
(3)全班集体交流反馈。
A：1：小雨点落到哪棵小草上?
指名学生试连，当学生连对后，小草可摇动叶子说：“谢谢你给的小雨点，真甜呀!”激发学生识字兴趣。
B：2：出示“三个生字娃娃”：“映、轻、唱”说：我们的名字有太好
读者，你们发现读时要注意什么?
(应轻唱：翘舌音，)
当学生说对三个字应注意的地方后，课件在生字娃娃一起说：“看来，我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟!”
2、再读课文，读准字音。
师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干!把他放到课文中，你们还读的准吗?那咱们赶紧读读课文吧!注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
指名读，其他同学注意字音读准了没有。
3、整体感知
(1)把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么?先和你的同桌说一说。
(2)指名反馈。学生说，老师总结。
三、和谐发展：
1、朗读课文。
2、师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，读出自己的感受。
四、书写生字。
1、自由认记，想想怎样记住这些字。
2、重点指导
3、学生自由练写，老师巡视。
第二课时
教学目标：
1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。
2、继续用普通话正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文，，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重难点：
1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。
2、激发学生探求课外知识的兴趣。
教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板
教学组织形式：
小组合作式、同桌交流式
板书设计：
1让我们荡起双桨
教学过程：
一、定向导入：
复习旧知，认读生字及词语。
二、小组合作探究学习课文、
1.同桌合作交流，读懂了些什么?
2.全班交流：你读懂了什么?
3.指导学生体会“谁给我们安排下幸福的生活”这句话。(可采取学生自由读、指名读、评议、再指名读等到形式。)
三、指导书写其他生字
四、指导背诵(多种形式：同桌、小组、男女生)
作业设计：
学唱这首歌