人教版一年级下识字

第一篇：人教版一年级下识字七

识字5（人教版一年级下）

时间:2009-11-30 17:05来源: 作者: 点击:

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识字5 教学目标：

1、认识12个生字，会写谁、怕、跟、凉、量、最6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 教学流程：

一、联系旧知，导入新课(或元宵灯会、一休哥等情境导入)

1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋

识字5

教学目标：

1、认识12个生字，会写"谁、怕、跟、凉、量、最"6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学流程：

一、联系旧知，导入新课(或"元宵灯会"、"一休哥"等情境导入)

1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗?(出示课题"识字5")

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不认识的字，请拼音(或同学)帮忙解决，看谁读得又块又好。

2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语(范读第一节)，你想到了什么?

三、随意境自主识字

(一)谜语1

1、同学们，你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?

出示多媒体课件：逐句出示(人-----从-----众)

2、认识2个生字"团、量"。

"团结、力量"带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉"结、力"认读生字

3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。(师巡回指导)

4、指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

(二)谜语

2、3

1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读------把这一小节认真读会;

想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底;

认------认识生字朋友。

2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)

3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

(根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序)

1)交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

3)同法交流谜语3。

5、小结。(针对学生对学习方法的应用情况)

四、指导朗读

五、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、练习写字

1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、交流。

七、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

(责任编辑：admin)

第二篇：人教版一年级语文下册识字七教案

一、教学目标

1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。

3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 4. 有主动积累对子的愿望。

5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：有感情的朗读课文，背诵课文。 三 教学方法

讲授法 ：传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。 讨论法：学生以全班或小组为单位，围绕教材料的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识

四、教具准备 幻灯 挂图、生字卡片

五、课时安排 二课时

六、教学过程 第一课时

一、 自读识字 1. 对对子。

“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。

今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。(如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。)

(爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。) 2. 谈话。

你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧，要是实话实说噢!(学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质)导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

(利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。)

对话平台

自学。

1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。 2. 同桌互相读，评一评读得怎么样?

3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。 识字。

1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。

是——非 长——短 虚心——骄傲

热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌

2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗?读了上面六组对子，你有什么发现?(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。) 3. 同学交流识字方法。

二、合作交流

(1) 对对子。

学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

(2) 看图贴词语。

图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

写字。

1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。

2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。 4. 学生描红、临写，并展示写字成果。

(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。) 5.读课文，练习背诵。

(1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

(2)练习背诵课文。

第二课时

一 读课文，感悟课文内容。

(1)在这篇课文里，你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

(2)说说为什么喜欢这些词语。

(3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。

(4)出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。

二 再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。

画找反义词。

(1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗? (反义词)老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

(2)反馈：教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。

(3)(课件出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。

【本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。】

三 品读领悟

老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗?小黑板出示句子。

1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。 3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

(课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。) 朗读背诵。

1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。 2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。 3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。 4. 背诵课文。

四 扩展活动。

1谁还知道别的对子? 2. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。 3. 说说为什么喜欢这些词语。 4. 选择你喜欢的词语练习说话。 五 练习。

1. 复习我会读。

2. 你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗? 3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。

第三篇：人教版一年级下册《识字3》教案

识字3 教材分析

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。 教学目标

1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。 教学过程：

一、 导入。

1、大屏幕出示苏梵同学贴对联的图片。

2、对口令。

孩子们，我们来玩个对口令的游戏吧。“上”对什么?(左、前、胖，那苹果、黄狗呢?)学了这篇课文，你就会知道了。

3、揭题。

今天，我们一起来学习《识字3》。

二、 初读。

(1) 认识发现对子歌的规律和特点。

1、师：《识字3》是一首对子歌。你认真读一读课文，就能发现它为什么叫“对子歌”了。

2、生自读课文，寻找对子歌的规律。

3、大屏幕出示课文内容，对照学生的发现指出对子歌的规律和特点。(将文中所有的“对”用红色字体显示，重点引导学生比较“对”的前后。)

规律一：“对”字前后字数一致。

规律二：“对”字前后写的老师同一种事物。

(2) 学生自由读文，标出小节号。大屏幕出示标好小节的文章。

三、 练读。

男女对读、师生合作读、拍手读、开火车读，多种形式读文。

四、 研读。

分小节学习，相机巩固识字。 (1) 学习第一小节。

归类学习“雨字头”的字：雾、霜、霞。大屏幕出示云雾、冻霜、朝霞的图片。结合图片巩固这3个字。 (2) 学习第二小节。

1、归类学习“虫字旁”的字：蜂、蝶。

2、大屏幕出示蜜蜂图片，在蜜蜂的身体上写上右边部分，结合图片认识“蜂。

3、猜字谜：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。

4、大屏幕出示“蓝天碧野”“万紫千红”图。 (3) 学习第三小节。

1、学习“杨”，复习“桃、柳”。

2、大屏幕出示“山清水秀”“鸟语花香”图。

五、 复习拓展。

1、 大屏幕出示各句相对应的图片，让孩子结合图片回忆课文内容。

2、 将四字词语变成对子。大屏幕出示练习题目。(莺歌燕舞、草长莺飞、柳绿花红、欢歌笑语)

3、 将对子变成四字词语。大屏幕出示练习题目。(和风对细雨、朝霞对夕阳、蓝天对碧野、万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香)

六、 书写。

1、大屏幕出示“和、李、秀、香。”

2、观察字形，指导写好“禾字旁、禾字头、木字头”。

3、学生练写，教师指导。

第四篇：人教版一年级语文下册识字三识字教学方法

识字三中要求会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，其中“霜、朝、蜂、紫”是平翘舌音后鼻音，学生读准字音是重点;朝是多音字;朝、碧、夕、秀，这几个字比较抽象，学生比较难理解。

生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径,在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字,教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择自己的方式来识字。

一、自主识字，引导学生在生活中识字。

出示这13个生字，让学生自主在哪里见过这些字，比如电视上，故事书上，商店门面上等等，根据学生发言情况颁发“识字小能手”，无处不识字，激发学生的识字兴趣，培养学生时时有语文、处处学生字的意识。

二、让学生自主畅谈识字方法，如：加一加，减一减，合一合，换一换等，分别记住了哪几个字。

三、学生自由组词，教师适时纠正指导。

四、教师重点指导。

1.偏旁识字。

“霜、雾”都有雨字头，都和天气有关;这里还有两只可爱的小虫子“蜂、蝶”。

2.谜语识字。

碧--王大娘，白大娘，一起坐在石头上;朝--十月十日。

3.编顺口溜。

木子李，禾乃秀，雨相霜

4.重点字形字音字义的指导。

五、做游戏巩固。默契1+1。

1.一个同学闭上眼睛，另一个同学说字义或字形特点，闭着眼睛的同学猜是哪个字，如：这个子表示颜色--紫;多的一半--夕等。

2.一个同学背对黑板，另一个同学做动作让他猜。

总之，低年级识字教学应该以学生自主识字为主，教师指导为辅，充分发挥学生的自主能动性，培养学生时时有语文、处处学生字的意识。及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法。以游戏的形式复习，既巩固了认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。让识字课堂异彩纷呈，百花齐放，一路芬芳。

第五篇：人教版一年级下册识字三教案（推荐）

人教版一年级下册《识字三》教案

一、教材分析

《识字3》是人教版小学语文一年级下册的一篇识字课文，位于教材的36页至38页。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。

二、学情分析

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。

三、教学设想

(一)教学目标

1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。区分“秀”、“和”偏旁的写法。

2、正确、流利地朗读课文。激起收集对子和对对子的兴趣

3、感知课文，体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

(二)教学重点

识字写字，正确流利地朗读课文。

(三)教学难点

理解课文。归纳识字，掌握“雨”字头的含义。

(四)教学准备 教学课件

(五)教学安排 一个课时。

四、教学过程

(一)游戏导入+激趣导入

1、同学们，上课前我们来做一个游戏好不好?老师要说要求了，我说上，大家就要说：我对下。

我说长，我对短。我说大，我对小。我说胖，我对瘦。我说粗，我对细。我说天，我对地。我说天上，我对地下。

2、大家玩的高兴吗，我们玩的这个游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化。大家都知道我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。今天，我想去美丽的大自然中走一走，去寻找散落在大自然里的对子们，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

3、板书课题

学生伸出右手食指和老师一起写课题，齐读课题。

(二)课文感知

1、自由读课文

在读课文的过程中遇到不认识的字怎么办?(借助拼音，问同学或者老师。)

在读的过程中把自己不理解的词圈出来，待会儿大家一起交流交流。

下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥!(预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗?”) 2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。 3.学生评价。 4.生字变红，齐读。

这三个同学读得很流利(声音很响亮)，其他同学读得怎么样呢?放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。(评价：同学们的声音真响亮)

读完后你发现了什么?这些红色的字就是我们这节课的生字。

(三)、整体感知生字

生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗?

谁能像老师这样当小老师，领着大家读。

(四)、随文识记生字。

过渡：大家知道吗?生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。

1、学习第一小节

(1)读第一小节。(指名读，齐读) (2)出示第一句。同学们都见过云和雪，那你见过雾吗?雾一般都是早晨出现的，所以我们又叫晨雾，板书晨雾。同法教学秋霜。 (3)出示图片，你知道这个图片中隐藏的对子吗?出示和风对细雨，朝霞对夕阳。

生说一说出答案，老师质疑：什么是朝霞和夕阳呢? (4)教学“朝”多音字

朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳 板书：( )朝阳 ( )朝着

2、学习第二小结，识记生字

(1)我们都有一双善于发现的眼睛，我们来看下一句。出示花对草，蝶对蜂。分男女读，边看图片边认识蝶、蜂。

(2)出示第二句。依据图片认识蓝天、碧野，积累万紫千红一词。

3、学习第三小结，识记生字。

(1)出示第三小节第一句，认识四种树木。

(2)出示生字：李、杨，可问问同学们的姓氏，巩固生字。 (3)出示第二句，学生读一读。

(4)读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢?是(蓝天碧野)。 ①看图想一想，碧是什么意思?

小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看!借助图画，还可以理解字的意思呢!

②生活中你还见过碧绿的什么? (5)蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗?

小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是(万紫千红)。 (6)这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢?真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。

(7)我们德兴是一个山清水秀的好地方，有……(三清山、大茅山、凤凰湖等)

(三)、巩固识字。

过渡：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧! 1.请你猜一猜

(课件出示)十日十月。(朝)

多字少一半。(夕)

王老头白老头坐在石头上。(碧) 2.认读生字。

看那!生字宝宝又来看大家了，我们开小火车读一读，好吗?

3、生字归类。出示课件学习。

4、认读词语：黑板上的词语大家一起再读一读，分男女生读。

朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、

山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香 火车开得快起来了，小朋友还能读准吗?

小结：大家真棒，生字朋友感谢大家，我们把掌声送给自己吧!

(四)、指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受! 1.读贴。

①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同?(形状上有什么变化呢?)

明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。2.范写“秀”

①看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。 ②教师范写

“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些;上撇是平撇，不能写成斜撇;竖要写短，给下面的“乃”留下空隙;一撇一捺要尽量伸展。

③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。 ④观察自己的字和例字，看看有什么不足?再写第二个秀字，改进第一个字的不足。 3.范写“和”

①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。 ②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。 4.学生书写,师巡视指导。

五、读说拓展，丰富知识，锻炼能力。

1、学习另一篇对子歌。

天对地，室对家， 落日对流霞。

狗尾草，鸡冠(guān)花， 甜菜对苦瓜，白鹭(lù)对乌鸦。 房前栽果树，塘里养鱼虾。 有时三点两点雨，到处十只五只花。

2、 了解《笠翁对韵》。

3、看图仿照课文编一个小节。

六、小结

大家在这节课中学习得非常认真也积极思考，下面我们一起来齐读课文，再次用心去感受课文的美，一边读对子一边回想它们所描写的景色是什么样子的，用心去体会大自然的魅力。

七、布置作业、课后实践

同学们，大家回家以后认真观察生活中的美景，找一找本课文中学过的景色并仔细观察，下节课我们一起交流交流。

八、教学反思

在教学过程中将课文内容与生活实际相结合，有助于学生更好地理解课文并掌握课文。通过归纳识字法教学识字，让学生在识字的过程中与生活相结合，更容易学会识字。教学很成功，收了很好的反响。

九、板书设计