小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《四有教师论文范文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：依照“四有”好教师的重要思想，对比分析时代考验下显现的教学问题，引出“四有”好教师的深刻内蕴和时代需求，最后在“四有”特质教师的思想引领下，结合个人实际探讨新时代青年教师的自我提升途径。
第一篇：四有教师论文范文
践行“四有”好老师，做新时代大学英语教师
【摘要】2014年教师节之际，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时提出，广大教师应该争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。2018年印发的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中进一步把提高教师队伍建设和培养“四有”好老师上升到战略高度。随着全球化的进程以及信息科学技术的快速发展，当今社会迫切需要具有国际素质和全面发展的人才，而这同时也对高校教师素质尤其是大学英语教师的素养也提出了更高的要求。
【关键词】“四有”好老师;大学英语教师;师风师德
【作者简介】邹甄(1994.08-)，女，湖北武汉人，武汉晴川学院，硕士研究生。
一、前言
兴国必先强师，高校教师位于输送人才窗口的最前端，直接影响着国家的发展。我作为新时代的大学英语青年教师，又该如何培养出社会所需要的人才，需要具备哪些品质，从哪些方面不断更新自己的知识储备和提升能力等级，这些问题都值得仔细探讨。本文结合对“四有”好老师的理解以及《大学英语课程教学要求》来谈谈如何提高教师队伍的素质和专业化水平，如何加强师风师德建设，成为一名合格的新时代大学英语教师。
二、“四有”好老师的内涵
1. 有理想信念，铸师魂。关于理想信念，流沙河在《理想之歌》中写道“理想是石，敲出星星之火”。当年在井冈山革命根据地，中国共产党人点燃星星之火，以燎原之势席卷大江南北，这是理想之火;“理想是火，点燃熄灭的灯”，透过烛光看到偏远山区孩子们眼中的亮光，那也是理想之火。無论是在离乱的年代，还是在温饱的时刻，理想都可以帮助我们寻找希望。在新时代我们同样需要理想。教师的天职是教书育人，是“传道授业解惑”，而要做好这份神圣的工作需要坚定的理想信念，不仅要传播知识，更要宣扬正确的价值观，始终坚持共产主义理想信念，坚定不移中国特色社会主义道路。理想信念是老师的灵魂，没有了理想信念，就会丧失方向。“十年树木，百年育人”决定了教师职业具有滞后性，在长期的教学生涯中，如果教师丢掉了理想信念就会产生职业倦怠等问题，变得碌碌无为，生活也丧失精彩，幸福感下降。只有树立了坚定的理想信念，才能够在教学上有所创新，在研究中有所突破，在生活中有所期待，在职业生涯中才会有所得。
2.有道德情操，修师德。学高为师，身正为范，要想成为一名合格教师就必须具有高尚道德情操。《论语》中提到“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着学生的言行，所以教师的德行操守需要有更高的标准，影响越大，责任就越大。在这个信息化的时代，教师的言行举止时刻受到社会的关注和监督，一方面给青年教师造成巨大压力，另一方面也对教师这份职业产生更高的社会期待，对教师的要求也更高。教师需要牢记于心的是站上三尺讲台就意味着责任和传承。对于工作，需要有责任感、使命感，兢兢业业，潜心钻研教学，挖掘前沿的科研成果;同时要树立正确的世界观、人生观、价值观，引领社会良好的道德风尚，传递正能量。再者，努力将学生培养为有道德、有理想、有文化、有纪律的“四有”青年，帮助他们实现自己的人生目标。
3.有扎实学识，练师技。在这个信息爆炸的时代，知识更新速度超乎想象。00后这一代成长在信息大数据的时代，他们获取知识的途径多样，内容多元，这也导致他们的认知结构，个性特点以及需求的多样化。而要想成为一名具备扎实的知识、过硬的教学能力和科学的教学方法的老师，就必须不断钻研，不断更新自我的知识储备和专业技能。原来说“要想给学生一碗水，教师就得有一桶水”，而现在“一桶水”是远远不够的，要“为有源头活水来”，老师应成为源源不断的活水，这样才能够给学生注入新的活力和能量。除了要有强硬的专业知识以外，老师还得有渊博的知识，能从历史文化、自然科学、人文自然等方面给予学生全面的指导和影响，使学生提高人文素养、陶冶文化情操、唤醒民族意识。此外，从技术层面来讲，“互联网+”的时代也给教育界带来了活力。翻转课堂、混合式新型教学为教学课堂增添了更多的可能性，各种各样的网课和云课堂为教学提供了丰富的教学资源，尤其是在新冠疫情发生后，各种线上学习和授课的软件如雨后春笋般出现在师生的视野中。这些教学技术、教学法的革新都是时代发展的必然结果，对于这些扑面而来的新科技、新挑战、新机遇，教师必须乘风破浪，不忘初心，砥砺前行。
4.有仁爱之心，做师表。孔子说“仁者爱人”，学生就像春日里的花朵，需要阳光的呵护、雨水的浇灌，而教师就是春日里的阳光，为了保证这些生命茁壮成长，不断发光发热传递能量。学生只有在充满了爱和关怀的环境中，才能焕发生命的光彩，只有体会到爱的温暖，才能去爱别人。一名充满爱的老师才会是学生尊重爱戴的老师，才是一名合格的老师。大学生是一个特殊的群体，他们对这个世界有自我的认知，但是对世界的理解可能不够全面和深刻，可能不成熟，也可能偏离轨道，此时教师首先需要尊重信任学生，保护他们的自尊心，帮助他们分析问题、解决问题。同时感同身受地去理解他们的世界，体会他们的喜怒哀乐。詹姆斯说：“人性最深切的心理动机就是被人赏识的渴望。”人都是渴望被关注被欣赏被肯定的，而教师的鼓励和肯定可以培养学生的自信，增加他们的成就感和幸福感，从而挖掘他们的潜力。成就了学生也是成就了教师自己。
三、“四有”好教师要求下新时代大学英语教师的使命
“四有”好老师的标准为我们新时代大学青年教师提出了要求也指明了方向，同时《大学英语课程教学要求》也对英语人才培养和教师队伍建设提出了要求和建议，综合对上述“四有”好老师内涵的理解和对大学英语课程要求的认识，本文以为要成为“四有”好老师，在专业素养方面，新时代大学英语教师应该做到以下几点。
1.提高信息素养，培养全面性人才。2015年，李克强总理在政府工作报告中提出制定“互联网+”行动计划，互联网已融入生活的方方面面，同时也会改变知识的产生和获取方式。从教学来看，传统课堂黑板粉笔的教学模式已经更新换代为多媒体音频视频等教学资源，这不仅大大地提高了英语课堂的效果和质量，而且对教师的专业素养提出了要求。2015年补充修订的《大学英语课程指南》强调，在高校改革的大背景下，大学英语应该继续探索现代信息技术与课堂教学相融合的教学模式。那么大学英语教师应该学会运用现代科学技术所提供的资源优化课堂，比如利用多媒体网络制作微视频，开设录播课，直播课等，运用多样化的教学软件来弥补传统课堂的局限，学习创建慕课、微课，尝试翻转课堂、混合课堂等新型教学模式，由此来培养出大胆自信，思想活泼，有创造力和独立思考能力的新时代的全面发展的人才。
2. 拥有广博的学识，提高学生的跨文化交际能力。为了顺应时代的潮流，《大学英语课程要求》将教学目标从打好语言基础转变为提高学生的综合文化素质和国际交际能力。而要培养出国际化人才就需要教师不仅拥有扎实的专业知识，还要有包括自然科学、人文地理、历史文化在内的广博学识。语言的学习可以帮助学生打开世界的大门，而且通过提高学生的语言运用能力来传播中华文化，增加文化自信，陶冶文化情操和民族意识。有留学经验的老师可以通过讲述海外留学经历来吸引学生的兴趣，唤起他们对异域文化的好奇心。还可以通过英语角、排练话剧、组织辩论赛和演讲比赛、中外文学交流会等形式来感悟真、善、美，探究生活的哲理和奥秘，培养学生独立思考的能力以及自信地表达自我的能力。
3.主动学习，研究、反思、提高专业素养。大学英语教师要努力提高专业素养，不断学习理论知识，在教学实践中研究探索，并深刻反思。《大學英语教学指南》中也提到教师要终身学习，而大学英语的特点就是跨学科，所以要成为一名合格的大学英语教师，需要拥有有关二语习得、学习心理学以及跨学科等方面的知识。这些知识都是要依靠教师在实践中不断更新完善，以教促研，依研促教，教研联动，才能真正优化课堂，掌握教学科学规律，同时需要吸取同行的经验，互相交流、讨论、实践、修改、探索，找到解决方法，完善教学结构。其中反思实践中的得与失十分关键，反思之后，获得经验，指导行动，具有预见性，最终使得教学得心应手，熟能生巧。
4. 明确教育目标，提高政治素养。大学英语教学要讨论的问题是培养什么样的人才以及如何培养人才。最初的大学英语教学目的就是让中国新生代年轻人拥有了解世界的钥匙。现在随着经济的发展、我国综合国力的增强，我们更需要有辨别力、有创新能力、有全球化视野的社会主义事业的建设者和接班人。大学英语是高校教学中的通识必修课，内容多涉及西方文化价值观，那么“课程思政”在大学英语课堂的教育责任重大，大学英语教师需要充分认识到“课程思政”在立德树人上的时代价值。大学英语教师可以在教学实践中以语言为媒介，充分了解西方文化，通过中西方文化的对比，增强学生对本民族文化的认同感和自豪感。同时，教师也需要有充足的思政知识和理念以及政治素养，这样才能真正将思政融入课堂。课程思政是立德树人、培养社会主义接班人和建设者的关键所在，所以大学英语教师在提高专业素养之外还需要提高自身的政治素养。
四、结语
通过学习《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，本文阐释了对“四有”好老师的理解，并结合《大学英语教学课程要求》，对做好新时代大学英语教师提出了新的要求。一名好老师可以给一群学生希望，一批好老师可以给一个民族希望。所以一方面高校要结合“四有”好老师的要求加强师范教育，提高教师队伍的专业素质;另一方面，教师要按照“四有”好老师的标准来要求自己，提高自己的专业素养、信息素养、文化素养、科研素养、教学素养、政治素养等。
参考文献：
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[2]付启军，刘汨凡.新时代背景下大学英语教师核心素养研究[J].吉林广播电视大学学报，2020(7)：22-23.
[3]赵春贺.大学英语教师的师德、师风对大学生人文素养的影响[J].中外企业家，2020(14)：159.
[4]徐锦芬.大学英语教师的自主性专业发展[J].山东外语教学，2020 (4)：19-26.
[5]夏文红，何芳.大学英语“思政课程”的使命担当[J].人民论坛， 2020(10)：108-109.
作者：邹甄
第二篇：新时代教师更应践行“四有”好教师要求
摘要：依照“四有”好教师的重要思想，对比分析时代考验下显现的教学问题，引出“四有”好教师的深刻内蕴和时代需求，最后在“四有”特质教师的思想引领下，结合个人实际探讨新时代青年教师的自我提升途径。
关键词：信念;道德;仁爱
一、“四有”好教师的时代呼吁
(一)多元文化的冲击是对新时代教育环境的考验
在社会迅猛发展的冲击下，教师的理想信念与坚守、道德准则和情操、知识涵养与储备、育人理念和心理受到不同程度的影响。具体表现为：一是理想信念和不够坚定，在纷繁复杂的观念影响下， 少数教师心态浮躁，迷失方向;二因急于求成误把歧途当捷径走，导致道德操守缺失，忽视师表形象的体现和塑造;三是忽视专业技能水平的提高， 认为教学任务完成即可，不反思教学效果，又或是理论知识丰富，但实践水平支撑不住;四是育人意识薄弱，缺乏同学生的沟通交流，没有做到一视同仁，从而影响教育教学活动的顺利开展。
(二)“四有”好教师是对新时代教育命题的响应
做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识，有仁爱之心[1]。“四有”好教师不仅是对新时期教师发展方向的指明，也是对教师持之以恒奋斗目标的确立，展现了新时代对教师个人道德和职业道德的具体希冀和要求，“不仅是受教育者、全社会以及国家对教育事业的期待，更多地表现为教师职业应然的伦理要求，体现的是一个人选择教师职业的内在的责任伦理规定”[2]。认真领会习总书记讲话精神， 践行‘四有”好教师的要求，具有长远的理论价值以及重要的实践意义。
二、“四有”好教师的深厚内蕴
(一)矢志不渝，好教师应有坚定的理想信念
教师承载着时代背景下教书育人的光荣使命，而理想信念展现着强烈的时代性，不坚定、不正当的理想信念会让老师个体在时代浪潮中随波逐流，起起伏伏，更不谈成为教育教学内容的探索者，学生潜在能力的唤醒人，学生健康成长的引路人以及自身幸福生活的开创者，合格的教师必定拥有坚定的理想信念。
(二)身正为范，好教师应有高尚的道德情操
無论时代如何风云变幻，教师一职总被寄予极高的期许，世间对教师有众多赞誉，如默默耕耘、摩顶放踵的园丁，或是传授知识、铸就灵魂的工程师，这是对老师为人师表的充分肯定。教师一职的示范性特质已经凸显了教师坚守道德情操的重要性，以德立身再以德施教，合格的教师必定具备高尚的道德操守。
(三)授业解惑，好教师应有扎实的学识储备
扎实学识是针对教师职能提出的要求，在智慧化信息时代做到即授人以鱼又授人以渔的背后，是扎根于肥沃的知识和智慧之壤。学高则为师，这一哲理论述很好的阐释了无法在学问和智慧上引导学生的老师难以谓之为师，因此，具备扎实且渊博的学识是教师内涵的应有之义，合格的教师必定具有扎实的学识储备。
(四)平等博爱，好教师应胸怀宽仁慈爱之心
“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”[3]。爱是整个世界最美好的情感互动，也是顺利开展教育工作的关键所在。称职教师的仁爱之心与师德核心是一脉相承的，合格的教师必定富有仁爱之心。
三、“四有”好教师的养成途径
“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正不仅是对思政课教师的要求，也是对我国教师队伍建设提出的总要求[4]。青年教师一旦进入到教师岗位，就要有一种自觉的使命感和责任感，用“四有”好教师的标准衡量自身，为人才、教育、国家之兴鞠躬尽力。
(一)加强理论学习，树立崇高理想
深入学习和领会马克思主义科学的方法、立场和观点，知晓和践行新历史条件下的教育理念，树立崇高的理想信念，驾御强大的思想武器，确立坚定的政治立场，将理想信念内化成自身价值观念和态度体系，转化成为教育事业奉献的内在推动力，并融入到日常生活和教育活动中。做中国特色社会主义的坚定信仰者、忠诚拥护者以及忠实践行者。
(二)珍惜培训机会，打磨专业基础
对于教师而言，固步自封不可取。思索高新信息时代下的业务水平的提升，不断输入新知识新理念，紧跟新时代教育前进的步伐，珍惜参加每个学术交流会的机会，向优秀的教育前辈和同仁学习，不断更新教学理念，优化知识结构，善于运用新媒体时代产物，有效将时兴应用、热门话题与课程所授内容相结合，提高学生学习兴趣和课程学习参与度。
(三)提升自身师德，具备高尚情操
学习高尚师德榜样人物事迹，用来检视自身道德状况和修养水平。提升爱国敬业、正直忠诚、勤勉发奋等道德操守，将其内化为自身道德准则，贯穿在平常日子的一言一行、一举一动中。教师良好的言行举止在潜移默化中也会对学生产生正面指引，向学生传播正能量，传播具有正确价值趋向的知识涵养，竭力成为学生锤炼品格的引路者。
(四)体现爱心教育，爱护全体学生
仁爱之心的体现不仅关乎对教育事业的热爱，也在于对学生的关爱。关心爱护学生体现在方方面面，一方面奉献爱心、耐心、细心和责任心，真正意义上了解学生，在意学生，让宽仁和慈爱遍布日常的教育教学中的每一时刻，教师在这 一过程中也能收获尊重和认同，另一方面充分关注学生多样的个性和特质，正确引导学生挖掘潜在实力，寻求自身闪光点，从而追求更全面的发展。
百年大计，教育为本。成为党和人民满意的“四有”好教师是新时代下教师发展方向的必然趋向和内在诉求。作为青年教师，更应按照“四有”教师特质严格要求自己，即始终坚定理想信念，担当学生价值实现的航标灯;始终建构高尚的道德操守，担任学生品格塑造的引领者;始终更新学识储备库，做好学生求学求知途中的引路人;始终胸怀仁爱之心，成为一名与学生亦师亦友的好教师。
参考文献：
[1]习近平.做党和人民满意的好教师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10(2).
[2]韩喜平，李帅.习近平关于新时代教师职业重要论述的价值意蕴[J].福建师范大学学报，2020(1)：9-16.
[3]陈冬梅.爱的教育[M].西南师范大学出版社，2015：3.
[4]吴满意，杨敏.“政治要强”：思政课教师的鲜亮本色[N].光明日报，2019-04-30(15).
作者：方如萍
第三篇：浅析“四有好老师”标准引领下的高职教师能力提升
摘要：高等职业教育作为教育的重要构成内容，在国家大力加强职业教育的背景之下，构建“四有”好老师标准的教师队伍，可以提升高职院校核心竞争能力，增强高职教师的综合素质能力。对此，文章主要对四有好老师标准之下的高职教师能力提升的方式与手段进行了简单的探究分析。
关键词：四有好老师;标准;高职;教师能力;
一、“四有”好老师标准对高职院校教师队伍建设的指导意义
第一，四有好老师标准揭示了高职院校职业本质
在市场经济的影响之下，一些教师受到不良思想的影响，为了个人利益无视职业规范与要求，降低了高职教师的素质能力。而习近平总书记四有好老师标准的提升，明确了教师必须要具有坚定的理想信息、高尚的职业道德、深厚的知识底蕴以及仁爱之心。这些标准恰恰就充分的揭示了高职院校教师的职业内涵以及工作本质要求。
第二，四有好老师标准明确了职业学校教师成长方向
高等职业学校的目标就是为社会发展培养专业的、高素质的技能型人才。高职院校对学生的职业道德、技能以及素养更为关注。高职教师必须要转换教学模式，将传统的理论教学模式进行优化创新，在教学模式的创新改革过程中，教师不断的成长与发展，更加重视学生职业能力、职业素养的培养，这也是新时期高职教师工作的主要内容与成长方向。
二、“四有”好老师对高职教师的新要求
第一，高职教师要具有高尚的道德情操
习近平主席曾说过：“好老师，要有道德情操。”在四有好老师标准引领下之下，高职院校要对现有教师队伍进行分析，了解思想道德上存在的问题与不足，通过学习、培训等方式提升教师的道德品质。而高职教师也要基于自身的实际状况开展，要真正的做到“以德立身、以德施教”，在实践中要审视自己，提升自身的道德修养，以身作则。而高职教师必须要具有高尚的职业道德，要具有为教育事业发展而努力、奋斗与风险的道德观念。
第二，高职教师要具有坚定的理想信息
习近平主席说过：“好老师，要有理想信念。”如果教师没有理想、没有信念，那么职业教育就会缺乏精神支柱，学生在学习中无法受到感染与渲染，教师也无法对学生进行思想品德的教育与引导。对此，在四有好老师标准引领下高职院校要转变传统的职业教育观念，提升职业认同感，要热爱并且积极主动的投入到教育事业中，要为在知识的传授以及讲解中，培养学生的人生观以及价值观念，树立正确的职业责任观念，这样才可以实现教师与学生、学校的共同发展。
第三，高职教师要有丰富的学识
习近平主席说过：“好老师，要有扎实学识。”教师的主要责任就是教书育人，而如果教师缺乏丰富的、扎实的学识，就无法做到教书育人，无法给学生学业以及生活、工作上的指导。在信息时代，企业的生产技术以及管理均呈现信息化、智能化的发展趋势，在新时期教师的学识并不是单纯的知识累计，也要具有一定的实践能力、信息技术能力，要具有终身学习的思想与理念，要对自身的专业理论知识进行更新，学习，提升专业实践能力，对于相关学科的知识内容也要有所涉猎，这样才可以提升教师的综合素质能力，凸显职业教育的特征，加强对学生的就业指导，為学生今后的成长以及发展奠定基础。
三、“四有”好老师标准引领下高职院校教师队伍建设策略
在习近平主席“四有”好老师思想的引导之下，为高职教师的职业生涯规划明确了路径，也为教师队伍的建设提供了指导思想。在四有好老师标准引领下，高职院校要对现有的师资队伍进行分析，综合高职院校的实际状况，探究科学、合理的路径，提升高职院校队伍建设质量。在实践中，可以基于以下几点开展：
第一，重视思政教育，培育理想信念
高职院校要始终坚持马克思主义的科学理论与方法，在四有好老师标准引领下创新教师思想政治工作内容，通过网络等方式手段提升思政政治教育质量，培育教师的理想信息。例如，可以组织教师拍摄微视频、组织教师建设微信公众号，通过网络的途径进行思政教育，提升教师的政治觉悟，树立爱岗敬业的思想观念。
高职院校可以组织开展“十九大精神”学习会议等等，通过理论知识的学习使教师更新教学理念，在四有好老师标准引领下树立正确的教育价值观念。教师在理想信念的支持之下，自然就会创新教学模式，拓展教育渠道，提升职业教育质量。
第二，重视教师培训，丰富教师知识层次
在四有好老师标准引领下，高职院校可以为教师的学习以及培训构建专业的平台，制定完善的奖励机制，构建良好的氛围，让教师可以积极主动的进行理论知识以及实践技能的学习，提升教师的专业能力。
而高职院校，则要综合教师队伍的实际状况，构建完善的教师培训体系以及实施细则，要构建良好的教学环境与氛围，为教师的培训提供专门的资金支持，鼓励教师通过深造、岗位实践等方式提升自身的专业能力以及实践能力，
第三，完善教师评价系统，构建激励制度
随着国家对教育事业的重视，高职院校要在此种背景之下构建完善的、标准的教师评价系统以及激励制度，要充分的调动教师工作的积极性以及主动性，要进行制度层次的改革，剔除传统的教育糟粕，要构建科学、完善的而教育管理模式，对教师的收入、考核以及奖惩进行规范。
第四，培养教师创新意识，提升综合能力
四有好老师标准引领下，高职院校要具有创新意识，要鼓励教师拓展思维模式，创新思维，合理应用各种先进的教学模式与手段，创新教学模式，通过个性化、针对化以及层次化的教学方式开展教学活动，构建良好的教学环境以及氛围，强化学生的职业生涯规划，重视创新教育，提升学生的创新能力，为学生的持续发展奠定基础。
结束语：
在四有好老师标准引领下，高职院校要综合现有的师资队伍，系统分析，要践行“四有”好老师精神，培育专业的、有理想信念的、有道德情操、有扎实知识以及有仁爱之心的好老师，这样才可以为职业院校的持续发展奠定基础。
参考文献：
[1]唐振武， 陈静茹. 基于“四有”好老师的高职院校教师队伍建设研究[J]. 南昌教育学院学报， 2016， 31(5)：96-99.
[2]陈静茹， 唐振武. “四有”好老师引领下的高职院校教师队伍建设探析[J]. 湖北函授大学学报， 2016， 29(23)：13-14.
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[4]薛媛. 名师工作室引领下促进高职教师专业发展能力提升的策略研究[J]. 继续教育， 2017， 31(6)：23-24.
作者简介：熊晶(1992.11-)，女，汉族，湖北荆州人，学历：研究生，职称：助教，从事音乐教育研究。
作者：熊晶