师生读书推荐目录

第一篇：师生读书推荐目录

推荐读书和电影目录

十本书：

1朱光潜：《给青年的十二封信》，广西师范大学出版社，2004年版。 2(美)弗洛姆 著，李建鸣 译，《爱的艺术》，上海译文出版社，2008年版。

3路遥：《平凡的世界》北京十月文艺出版社，2012年版。 4 蔡元培 ：《中国人的修养》，中国长安出版社，2012年版

5龙应台、安德烈：《亲爱的安德烈》，人民出版社，2008年版。 6柏杨 ：《丑陋的中国人》，人民文学出版社，2008年版

7 何怀宏 ：《中国的忧伤》法律出版社，2011年版。

8胡适 ：《容忍与自由》，同心出版社，2012年版

9亚当·斯密：《道德情操论》商务印书馆，1997年版

10徐中约：《中国近代史(1600-2000)：中国的奋斗》，世界图书出版公司，2013年8月版。

九部电影

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观看《三个白痴》思考大学的真谛。 观看《肖申克的救赎》，思考信念与坚持 观看《钢琴家》、《辛德勒的名单》思考战争与和平 观看《勇敢的心》思考民族与自由 观看《阿甘正传》《岁月神偷》思考人生 观看《罗生门》思考道德 观看电影《少年派的奇幻漂流》思考人性

第二篇：给学生推荐读书目录

必读书目：

《外国建筑史(十九世纪末叶以前)》，陈志华著，中国建筑工业出版社

《外国近现代史》罗小未著，中国建筑工业出版社

《中国建筑史》潘谷西著，中国建筑工业出版社

《中国古典园林史》周维权著，中国建筑工业出版社

推荐书目：

《设计师怎样思考》[英]布莱恩.劳森. 杨小东.段炼译. 机械工业出版社，2008

《室内设计资料集2》张绮曼等著，中国建筑工业出版社

《室内设计程序》郑曙阳著，中国建筑工业出版社

《室内设计的风格样式与流派》张绮曼著，中国建筑工业出版社

《室内空间设计》李朝阳著，中国建筑工业出版社

《室内陈设艺术设计》潘吾华著，中国建筑工业出版社

《图解室内设计》(美)程大锦著，中国建筑工业出版社

《建筑：形式、空间和秩序》(美)程大锦著，刘丛红译，天津大学出版社

《走向新建筑》(法)勒.柯布西耶著，陈志华译，陕西师范大学出版社

《西方建筑的意义》(挪)诺伯格-舒尔茨著，李路柯等译，建工出版社

《空间的语言》(英)布莱恩.劳森著，杨青娟等译，中国建筑工业出版社

《人体工程学图解……设计中的人体因素》(美)阿尔文.R.蒂利亨利.德赖弗斯事务所著，中国建筑工业出版社

《建筑构造》东南大学编写组，中国建筑工业出版社

《建筑生与灭：建筑物如何站起来》(美)马里奥.萨瓦多里著，顾天明等译，天津大学出版社，2007

各建筑大师的作品与思想

参考书目：

 现代建筑与“时-空”建筑

(1)李大夏，《路易.康》，建工出版社，1998

(2)格罗皮乌斯(Gropius)，《整体建筑总论》，汉宝德译;《新建筑与包豪斯》王锦堂译，台北，台隆书店，1984

(3)Sigfried Giedion,《Space,time and architecture;the growth of a new tradition》，《“时-空建筑：一种新传统的成长》，Cambrige,Mass,Havard Univ. Pr.,1982.

(4)(英.Roger Scruton)罗杰.斯克鲁顿 著，刘先觉译，《建筑美学》，中国建工出版社，2003

(5)彼得.柯林斯，《现代建筑设计思想的演变1750—1950》，中国建工出版社，1987

(6)肯尼斯.弗兰姆普敦(Kenneth Frampton),《现代建筑：一部批判的历史》，张钦楠等译，北京，三联书店，2004

(7)汪坦，陈志华主编，现代西方美学文选——《建筑美学》卷，洪叶文化事业有限公司

(8)让-弗.利奥塔等，《后现代主义》，社会科学文献出版社，1999

(9)犹根.伊奥迪克，《1945年以后的建筑》，李俊仁译，台北，台隆书店，1969

(10)王贵祥，《东西方的建筑空间》，百花文艺出版社，2006

 场所与场所精神

(1)季铁男，《建筑现象学导论》台北，桂冠图书公司，1992

(2)诺伯格.舒尔兹(Norberg-Schulz,C.)《存在.空间.建筑》尹培桐译，中国建工出版社，1990

(3)诺伯格.舒尔兹(Norberg-Schulz,C.)《场所精神：迈向建筑现象学》，施植民译，台北，

田园城市文化事业公司，199

5 类型学与形态学

(1)施春华《心灵本体的探索1》，哈尔滨，黑龙江人民出版社，2002

(2)荣格(Jung,G.G.)《心理类型学》吴康译，西安华岳文艺出版社，1989

(3)汪丽君，舒平，《类型学建筑》，天津大学出版社，2004

(4)罗伯.克瑞尔(Rob Krier) 《城市空间》1979

(5)(美 Christopher Alexander) C.亚历山大 著，王听度 周序鸿译，《建筑模式语言》 知识产权出版社，200

2 格式塔理论

(1)卡尔.考夫卡 著，李炜 译，《格式塔心理学原理》(上、下)，浙江教育出版社，1997

(2)张伶伶 李存东 编著，《建筑创作思维的过程与表达》，建工社，200

1 秩序与结构理论

(1)皮亚杰，《结构主义》，商务出版社。1996

(2)程大锦《建筑：形式、空间与秩序》,天津大学出版社，2005

(3)皮耶凡梅斯(Pierre Van Meiss),《建筑元素：从造型到场所》赵梦琳译，台北，詹氏书局，200

3 建筑语言

(1)罗兰.巴特，《符号学原理》，三联书店，1999

(2)(意B.Zevi)布鲁诺.赛维 著，张似赞 节选翻译《现代建筑语言

(The Modern Language ofArchitecture)1978》

(3)彼得.罗，《设计思考》，建筑情报季刊杂志社，1999

(4)格罗塞，《艺术的起源》，商务印书馆，1996

(5)乔治.贝尔特(Geoge Baird)与詹克斯合著《建筑中的意义(Meaning inArchitecture) 》,1969

(6)(美,Amos Rapoport)阿摩斯.拉普扑特 著，黄蓝谷等 译《建成环境的意义(The Meaning of The Built Environment)》，商务印书馆，1996

(7)布莱恩.劳森著，杨青娟等译，《空间的语言》，中国建筑工业出版社，2003

 建筑艺术与文化

(1)吴良镛著《中国建筑与城市文化(东方文化集成·中华文化编)》，昆仑出版社，2009

(2)[美]肯尼斯.弗兰姆普顿著，王骏阳译，《建构文化论》，中国建筑工业出版社，2007

(3)(美)阿摩斯.拉普扑特 著，常青等译《宅形与文化》，中国建筑工业出版社，2007

(4)(美)卡斯腾.哈里斯著，申嘉等译《建筑的伦理功能》，华夏出版社，2001

(5)(美)菲尔.赫恩著，张宇译《塑成建筑的思想》，中国建筑工业出版社，2006

(6)(英)罗杰.斯克鲁顿著，刘先觉译，《建筑美学》，中国建筑工业出版社，2003

(7)李允禾著，《华夏意匠—中国古典建筑设计原理分析》，天津大学出版社，2005

(8)程建军著，《燮理阴阳——中国传统建筑与周易哲学》，中国电影出版社，2005

(9)(台湾)汉宝德著《中国建筑文化讲座》，三联出版社，2006

(10)张薇著《园冶文化论》，人民出版社，2006

 中国创作思维传统

(1)徐霞客，《徐霞克游记》，(明)徐宏祖撰

(2)计成，《园冶注释》，陈植注释，中国建工出版社，1981。或，计成《园冶图说》，赵农注释，济南，山东画报出版社，2003

(3)董豫赣，《动境、意境、化境[博士论文]：山水(诗).水墨(画).山林(园)》，中国美术学院，2005

(4)朱光潜，《狂飙时代的美学》，台北，金枫出版公司，1987

(5)朱志荣，《中国审美理论》，北京大学出版社，2004

(6)朱良志， 《中国美学名著导读〉，北京大学出版社，2004

(7)王国维，《校注人间词话》，徐调孚校注，北京，中华书局，2003

(8)金雅，《梁启超美学思想述评[博士论文]》，王元骧指导，文艺学，浙江大学，2003。与 焦勇勤，《梁启超美学思想研究[博士论文]，梁一儒指导，文艺学，山东大学，2003

(9)宗白华，《艺境》，北京大学出版社，1999

(10)钱钟书， 《谈艺录》，北京，中华书局，1984，1996重印

(11)钱钟书， 《宋诗选注》，北京，三联书店，2002

第三篇：八年级思想品德上册师生共用教学案目录

八年级思想品德上册师生共用教学案目录 第一单元 成长根据地

第一课 我的父亲母亲

第二课家庭剧场

第三课闲话“家”常

第二单元青春自画像

第四课 青春故事

第五课我们不是“水晶人”

第六课青春相册

第三单元法律在我心中

第七课 我有署名权

第八课 做合格的消费者

第九课法律是武器

第十课他们为什么会犯罪

第四篇：师生读书计划

为提高广大师生的综合素养，促进教师专业成长，努力造就一支“师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研潜力”的高素质教师队伍，打造书香校园，特制定我校师生读书活动方案。

一、指导思想

积极营造书香校园，促进学校的文化建设;进一步提升教师的文化素养，加深教师文化底蕴，促进教师专业水平发展;引导学生博览群书，让学生在书籍的陪伴中快乐地获得知识，夯实学生的德才基础，用书籍滋养生命之根。

二、读书活动的目标和基本原则

(一)活动目标。通过读书活动的开展，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和阅读质量;利用有效读书活动，引导广大教师热爱读书，形成浓厚的研究和学习氛围，实现提升专业素养和人文素养的目标;以读书活动的有效开展，形成人人好读书、读好书的浓厚氛围，丰富学校文化内涵，深入推进素质教育。

(二)活动的基本原则。

1.全员参与的原则。把学校读书活动作为深入推进素质教育、构建学习型校园的具体行动，在不增加学生课业负担的前提下，全面开展读书活动，要求学生、教师全员参与，鼓励家长积极参与。

2.科学指导的原则。根据各年级学生的年龄、心理特点和认

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知规律，科学安排阅读内容，注重科学素养和人文素养共同发展;根据不同年级培养目标、教学任务和教师专业成长规律，合理优化教师阅读内容。

3.系统规划的原则。读书活动与校园文化建设相结合、与新课程改革相结合、与培养学生良好的个性品质和行为养成相结合。各年级要精心规划读书活动，体现学校特色和办学理念，创新形式，注重实效，形成特色。

4.注重成效的原则。全校要把读书作为一项日常工作，坚持读书活动的常态化、持久化。学校领导干部、教师要身体力行，做读书的表率，将读书与自身的专业成长结合起来，以自身的读书带动学生读书。要重点培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，指导学生以正确的方法读书，提升学生阅读能力，提高学生阅读质量和效果。

三、活动措施及要求

(一)教师读书活动 1.健全领导小组

成立以校长为组长，教导主任副组长，教研组长、骨干教师为成员的读书领导小组。并以教研组为单位，成立读书指导组，形成读书活动管理网络，指导检查学校教师的读书活动。

2.制定读书计划

每个班级和教师要根据学校的读书活动计划，拟定个人读书计划和班级读书计划，使读书工作做到有章可循，有的放矢。

3.提供阅读条件

(1)加强学校图书室建设，学校图书室全天向师生开放。

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(2)学校阅览室配备一定数量的教育刊物，保证教师借阅。 (3)支持教师将办公室作为读书活动交流的主阵地，鼓励教师在高质量完成必要阅读篇目的同时，充分利用现代媒体进行网上阅读进行网上阅读。

4.组建青年教师读书团队，引领全体师生阅读

为调动教师读书的积极性，学校成立青年教师读书团队。 组 长：周改琴

成 员：45周岁以下的青年教师。

(二)学生读书活动

1.班级采取“捐书”、“图书室借阅”等形式，搞好班级书架的建设。

2.各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级早读、和午间阅读。

3.各班组织好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。每班每月到图书室更换图书一次。

4.根据学校推荐书目，开展大阅读活动。阅读量要求：高年级每学期3～5本。低年级每学期1～3本。

5.各年级开展《精典诵读》和《古诗文诵读》等课外读书指导课教学。

(1)围绕阅读内容，备好课，上好1-2堂指导课：①激发兴趣②读物介绍③工具书使用方法指导④阅读方法指导等。

(2)充分利用好每天的早读时间和下午活动时间(一二年级第二节，三至五年级两节课后半小时)，每位学生进行自由阅读，做好相应的读书笔记。

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(3)各班要经常组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛和征文比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读后感、想象作文等竞赛。

6.开展“读书笔记评比”，在读书活动中，各班根据各自年级学生的特点，给读书笔记设置相应的栏目(低年级段：好词好句、名人名言;中年级段：精彩片段、好词好句、名人名言;高年级段：精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会)，做好读书笔记。

7.广泛开展古诗文诵读活动。提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

(1)要求学生做到：低年级——学生读后把页码或标题记录下来;中年级——摘抄精美词句;高年级——做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)

(2)要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担;②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

8.积极组织参加上级部门组织的读书、写作等比赛，让学生在实际中得到锻炼。鼓励学生向刊物投稿，并将优秀习作在学校网站上发表。

9.将读书活动与学校红领巾广播结合，在广播中进行阅读交流。

10.借助家委会，指导家长进行“亲子阅读”，班级可开展“我与家长同读一本书”、“陪孩子逛书店”、“向家长推荐图书”“请家

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长参与读书讨论和汇报”等活动形式，促进家庭读书的发展，用学生来带动家长，营造家庭书香氛围，努力创建“学习型家庭”。

11.结合节假日开展好读书活动。节假日是进行高效阅读、培养阅读习惯和提高阅读能力的有效时期。节假日学校、班组都要对学生节假日阅读进行科学计划，规定阅读篇目，提出阅读要求，开学后组织必须要检查，组织一次读书笔记和读书征文评选活动，确保阅读成效。

教师阅读推荐书目

1.《给教师的建议》,(苏)苏霍姆林斯基著

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2.《和教师的谈话》,(苏)B.赞科夫著 3.《有效教学方法》,(美鲍里奇著

4.《爱满天下——陶行知文学传记》,周毅、向明 5.《苏霍姆林斯基的一生》,(俄)塔尔塔科夫斯基著 6.《赏识你的学生》,孟繁华主编

7.《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯,彭歌 8.《教育的奇迹》,朱永新主编

9.《窗边的小豆豆》,(日)黑柳彻子著 10.《中国著名班主任德育思想录》,窦桂梅等 11.《中国著名特级教师教学思想录》,于漪等 12.《帕夫雷什中学》,(苏)苏霍姆林斯基著 13.《班主任工作漫谈》,魏书生著 14.《向孩子学习》,孙云晓主编

15.《李吉林小学语文情境教学——情境教育》,李吉林

学生阅读推荐书目

一、二年级《神话故事》、《成语故事》、《木偶奇遇记》、《绿

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野仙踪》、《童谣》、《小学生必背古诗70首》《白雪公主》、《格林童话》

三、四年级《成语故事》、《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《三毛流浪记》、《海底二万里》、《爱的教育》、《民间故事》、《十万个为什么》(动、植物)、《小学生必背古诗70首》《中国古代寓言故事》《中外神话传说》《乌丢丢的奇遇》《普希金童话》《天方夜谭》

五年级《天方夜谭》、《鲁滨逊漂流记》、《汤姆叔叔的小屋》、《哈利.波特》、《西游记》、《水浒传》、《克雷洛夫寓言》、《钢铁是怎样炼成的》、《感动小学生的10部真情故事》、《十万个为什么》、《小学生必背古诗70首》、《科学家故事100个》、《中外经典科普故事》、《上下五千年》、《钢铁是怎样炼成的》

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第五篇：师生读书活动方案

读书是人们传承人类文化精华不可缺少的重要途径，读书是人们认识社会和创造未来必要的学习方式，读书也是实现高质量教育和高效率教学的必要前提。苏霍姆林斯基认为读书“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。为了创建书香校园，落实“好读书、读好书”的读书目标，实现学校教育为孩子的终身发展的教育理念，学校决定制定读书活动方案：

一、教师读书活动方案

随着课程改革的深入开展，读书越来越成为教师专业发展的重要途径，成为有效校本教研的实际需要。

教师开展“校本教研”与其说是从“问题”开始的，不如说是从读书开始的。如果不读书，就会缺乏审视教育现象的“眼光”，那么，对教学中的“问题”就可能视而不见，所谓校本研训也就无从开始。因此，教师进行研究的第一件事，不是发现“问题”，而是获得“教育的理想”和形成善于发现问题的“慧眼”。练就“慧眼”的最佳途径就是“读书”。为此，我们倡导：打开书本，阅读经典，充实精神，丰富人生，获取一生幸福。为使我校“校本教研教师读书活动”顺利开展，我们制定如下方案 :

(一)读书活动的目标

1、在读书活动中，养成教师阅读和相互交流的习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。

2、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构;

3、在读书活动中，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。

4、指导教师制定读书计划，养成平时多读书的习惯，提高写作能力，提高工作的质量和效率。

5、启动“书香校园”工程，为教师个性舒展、为学校全面开展奠定基础。

(二)活动的领导机构

成立读书活动领导小组,加强监督,全面推进教师读书活动。 组长：沈国华

成员：王新时、周霞、黄鑫

(三)活动时间、范围

读书活动一年为一个周期。将每年的“世界书香日”所在周定为全校教师集中读书(节)活动时间。 全校以教研组组成各读书小组。

(四)读书活动的内容 读书实施办法：

1、学校每学期购置教育理论书籍一次，充实图书馆。要求教师每年自购教育教学书籍一至三本，订阅教育教学报刊10-100元。

2、教师读书安排： A、(读书) (1)本学期确定教师必读书为：《新课程的深化与反思》、《海南师德风范》、《新时期教师职业道德》

(2)每人每学期自读名著、文学期刊等至少1-2本。 (3)读书时间：在家中每天大约半小时。 B、(杂志)

(1)本学期学校订报纸9种、杂志45种，要求教师主动阅读与自己任教学科相关的杂志。

(2)阅读时间：学校阅览室全天开放 (上午7：40-11：00，下午2：40-5：00)

(3)阅读要求：每位教师每周进阅览室至少阅读两课时 C、(上网)

教师每周上网至少3次，浏览教育网站，上教师成长博克网站，并发贴、发文。 活动安排：

青年教育教学沙龙：读《爱心与教育》有感 教师教学片断设计大赛：分语文组、数学组、综合组 论坛会：定期举行读书论坛会，交流读书心得 好书美文推荐

1、制定阅读计划

根据教研组推荐的书目和学校的实际制定教师阅读计划，有步骤地组织全体教师进行阅读，在全校形成良好的读书氛围，让更多的教师喜爱读书。倡导每个教师每天阅读一篇文章、每月阅读一本书籍、每学期阅读一部专著，每个教师都有自己最喜爱的书籍，学校有一座藏书丰富的图书馆。

2、倡导全体教师大量阅读。学校定期向老师推荐教育名家专著或教育教学专著。

(附教师必读书目100篇)对必读书，把分头读书与专题讲座交流结合，要求教师每人(每组)读一章，读后设读书讲坛，读书者向全校教师(或师生)作报告，读思结合，读讲结合，既练读功，又练说功。并要请专家讲读与教师自读结合互动的方式读，在引领中读书。

3、教师推荐：全校每位教师积极推荐自己留下深刻印象的教育理论著作、教育散文、随笔、故事等好书美文。

4、寒、暑假，全体教师自主研读教育教学专著1-2本，并完成三至五篇的读书笔记。

5、定期开展“我最喜爱的书籍”推介会、“我读书我快乐”等读后思和读后分享活动。

6、鼓励教师利用博客促进自我发展。

7、设校园读书周

学校将“世界书香日”(每年4月23日)所在周，定为“校园书香周”。在此周集中开展系列读书活动。每年读书节召开一次教职工读书交流报告会.(形式为介绍推荐新书,谈读书体会等)。

8、教育经典导读

选取部分经典教育论著和著名教育家，进行深入、系统介绍。

9、搭建读书论坛 学校根据本校实际，定期组织读书辅导、读书沙龙、读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动，让更多的教师乐于读书，在读书中真正成长起来。

10、表彰读书先进

(1)对在读书活动中能学以致用，专业水平显著提升的教师给予奖励。

(2)对在开展读书活动中形成良好读书氛围和鲜明特色的教研组给予奖励。

我们希望学校能够充分认识到读书对教师成长、对学校发展的重要意义，创造条件、加大投入，积极组织教师参加到“打开书本，阅读经典，充实精神，丰富人生，获取一生幸福”的读书活动中去。我们希望更多的教师能够认识到读书对实现人生价值、对提高教育教学质量的重要作用，积极投入到教师读书活动中来。 让生命在阅读中充实，让生命在阅读中精彩!

二、学生读书方案

1、每学期用问卷调查孩子喜爱的读物。在此基础上，结合课标出台各年级《课外阅读推荐书目》及《课外阅读活动评价细则》

2、各班语文教师指导并帮助学生制定班级每学期《课外阅读计划》。读书计划要尽可能结合教材、确定每月读书主题。

3、各班主任要积极组织筹建班级图书角。

4、结合教材，每学期有针对性地向学生推荐一册书或一大套丛书，实现集中读与自由读相结合。

5、每年读书节期间以年级为单位开展大型学生课外阅读展示活动。活动要内容丰富、形式多样、富有针对性。如课本剧表演、手抄报展示、故事会等。

6、每年读书节期间评选一批校园“读书之星”和“书香班级”。“读书之星”给予奖状和纪念品奖励;“书香班级”相应的指导老师给予一定资金的奖励。

新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种 (2004版)

基

础

篇 (30部)

1, 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版

2, 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3, 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版

4, 《爱弥儿》, (法)卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版

5, 《大教学论》, (捷克)夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 6, 《普通教育学：教育学讲授纲要》, (德)赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

7, 《教育漫话》, (英)约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版

8, 《民主主义与教学》, (美)杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版 9, 《给教师的建议》, (苏)瓦•阿••苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

10, 《和教师的谈话》, (苏)B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

11, 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版

12, 《中国教育史》(修订本), 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 13, 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 14, 《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年

15, 《儿童发展》, (美)劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版

16, 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版

17, 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版

18, 《课程：基础、原理和问题》, (美)艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版

19, 《有效教学方法》, (美D•鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版

20, 《教育研究方法导论》, (美)杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版

21, 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版

22, 《终身教育引论》, (法)保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版 23, 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版 24, 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版 25, 《学会关心——教育的另一种模式》, (美)内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版

26, 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 27, 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 28, 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版

29, 《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版

30, 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版 拓

展

篇 (50部)

31, 《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版

32, 《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版

33, 《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版

34, 《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版

35, 《中国近代教育文选》(修订版), 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版

36, 《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版 37, 《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38, 《中国教育家评传》(精选本), 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版

39, 《外国教育家评传》(精选本), 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版 40, 《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版

41, 《苏霍姆林斯基的一生》, (俄)塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版

42, 《人的现代化》, (美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版

43, 《自我实现的人》, (美)马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版 44, 《宽容》, (美)房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版 45, 《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版

46, 《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》

, 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版

47, 《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版

48, 《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版 49, 《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版 50, 《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版

51, 《西方的智慧》, (英)伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版

52, 《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版 53, 《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版

54, 《窗边的小豆豆》, (日)黑柳彻子著，, 南海出版公司2003年版 55, 《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版 56, 《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社1998年

57, 《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版

58, 《朱兰质量手册》, (美)朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版

59, 《执行：如何完成任务的学问》, (美)拉里·博西迪著, 机械工业出版社2003年版

60, 《世界上最伟大的推销员》, (美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版 61, 《更新教育观念报告集》, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版

62, 《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版

63, 《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版

64, 《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版

65, 《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版 66, 《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版 67, 《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版

68, 《早期教育与天才》, (日)木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版

69, 《教育过程》, (美)布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版 70, 《教育的经济价值》, (美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版

71, 《人的教育》, (德)福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版 72, 《再论教育目的》, (英)约翰·怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版

73, 《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版

74, 《学校无分数三部曲》, (苏)阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版

75, 《学习理论：教育的视角》, (美)戴尔·H·申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版

76, 《领导学：理论与实践》, (美)彼得•诺思豪斯著，吴荣先等译, 江苏教育出版社2002年版

77, 《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版

78, 《成功智力》, (美)R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版 79, 《全球化与后现代教育学》, (加)大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版

80, 《第五项修炼》, (美)彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版 实

践

篇 (20部)

81, 《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版 82, 《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版 83, 《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版 84, 《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版

85, 《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版 86, 《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版 87, 《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版

88, 《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版 89, 《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版 90, 《教育诗》, (苏)马卡连柯著, 海天出版社1998年版

91, 《教学教育过程最优化》, (苏)巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版 92, 《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, (美)罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版

93, 《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司 94, 《教学机智——教育智慧的意蕴》, (加)马克斯·范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版

95, 《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》, (美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版

96, 《案例教学指南》 , 郑金洲, 华东师大出版社2000年版 97, 《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版

98, 《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版 99, 《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版

100, 《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版

世界书香日活动倡议书

今天， 4月23日是“世界书香日”。为了纪念在这一天出生或逝世的莎士比亚、塞万提斯等著名作家;为了鼓励人们发现读书的乐趣;为了拓展人们生命的宽度，联合国教科文组织于1995年11月15日在巴黎大会上正式将每年的这一天定为“世界书香日”。10年来，“世界书香日”已成为许多国家读者的一个节日。阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史;而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。建立学习型社会，最简单、最快捷、最有影响力、最见成效的方式，就是亲近图书，全民阅读。未来最具有竞争力并最终能胜出的民族一定是阅读能力最强的民族。中宣部、文化部、教育部等九部委曾共同启动“知识工程”并倡导“全民读书，建设阅读社会”，全民读书活动在我国蓬勃发展。今天，在“世界书香日”这个特殊的节日里，向全校小学教师倡议：在4.23这一天，走进伴你终生读书的学校———图书馆;在这一天，大家聚集读书沙龙，交流读书心得，分享读书快乐。

在这一天，大家互赠一本最喜爱的书，传递美好感受和新的启迪;在这一天，家家关闭电视一小时，在温馨安静的环境里共享阅读快乐;让我们记住：4.23——世界书香日——我们的节日!让我们记住：阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始!

快乐读书活动方案

一、指导思想：

读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定举办"首届校园师生读书节"活动，活动旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书;让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。

二、活动目的：

1、通过活动，激发师生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

2、使广大师生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。

3、 通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。

三、活动主题与口号：

我读书、我快乐、 我成长

与书同行，收获林小满园书香

读一本好书，交一个朋友。

让读书成为习惯;书籍点亮人生，书香洋溢校园;

营造书香校园，打造人文林小。多读书，读好书，会读书

与经典为友，为精神打底;与博览同行，为人生奠基。

四、活动时间: 2015年5月---6月

五、活动内容及安排：

(一)日常活动安排

1、组建班级图书角， 以班级为单位，开展"献一本看百本"活动，并借助此活动，继续建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由班级图书管理员统一管理、借阅，形成"好书都来读，我来读好书"的读书氛围。也在交换图书的过程中，培养学生爱护书籍的意识。

2、开展"征集名言，制作书签"活动(老师和学生) 把优美的名言制作漂亮的书签，激发师生的读书热情。 (每班推荐5张，评比展示，并将一些优秀的书签由学校统一汇集成册。任课教师每人上交一个)

3、开展以"读书"为主题的黑板报评比。今后每期黑板报开辟一个有关"读书"的栏目，如"本周荐书"、"好书大家读"、"读书感悟"、"读书心语"等。

4、开展优秀读书手抄报展评活动：发动三年级以上学生出一份以读书为主题的手抄报(介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等)展评活动。(每班推荐1幅手抄报作品参加学校展评。)

5、在师生中举办一次征文比赛。在全校师生中开展一次"好书伴我成长"为主题的征文比赛。(读书心得 感想都可以)

6、

一、

二、三年级成语、寓言故事成语积累“大闯关”(成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等)、朗诵比赛等。(这项活动班主任要安排在日常的读书活动中，本届读书节不参与比赛，将在下次读书节中进行，这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理，同时也要求学生养成收集的好习惯)

7、在

四、

五、六年级中举办“古诗积累”大赛。通过背诵或默写优秀古诗词、古代经典名篇等，(这项活动班主任要安排在日常的读书活动中，本届读书节不参与比赛，将在下次读书节中进行，这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理，同时也要求学生养成收集的好习惯，届时学校将评出 "古诗积累小能手")

(二)展示阶段

1、集体美文诵读活动 ： 以班级为单位开展，每班参加人数不少于30人，要求教师和学生共同参与，采用领读、分读、齐读等形式，时间5分钟左右。选择好的文章或诗歌，利用晨读、活动课等时间，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，好文章的意境美。届时学校组织“集体美文诵读”比赛。

2、读书成果活动展示：每班一张展台，展示内容可包括：读后感，读书卡，读书小报，成语绘画，诗配画，个人班级作文集，剪报，社会实践作业，书签，摘抄精华，字画作品，课本剧剧本，读书笔记等。

3、表彰活动

(1)评选“个人最佳书签奖”;

(2)评选“个人优秀读书手抄报奖”;

(3)评选"好书伴我成长"最佳征文奖(教师和学生同时参加) (4)评选“集体诵读奖”; (5)评选"书香班级"奖。

读书有感演讲方案

“书香浸润童年”读书演讲比赛活动方案

一、 指导思想：

培养学生良好的阅读习惯和表达能力;以学生读书活动为载体，进一步激发学生的读书兴趣，打造书香校园，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。

二、活动目的

1、通过活动，营造“爱读书、勤读书、会读书”的学习氛围。激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，提高学生综合素质。

三、比赛主题

围绕“爱读书、勤读书、会读书”这一主题，题目自拟。要求演讲稿的内容思想健康、观点鲜明、题材新颖、主题突出，展现当代小学生热爱祖国、奋发图强、努力读书的精神风貌和理想追求。(参考题目：读书，真好!我爱读书!我的读书故事、因为有你所以快乐、我读书，我快乐。让我们一起读书吧!等)

四、活动要求

1、活动对象：4—6年级学生

2、时间要求：2—3分钟

3、内容要求：有感而发，切入点小，联系实际。可以是书评，可以是读后感，也可以叙述读书过程中发生的小故事，等等。

4、参赛要求：普通话标准、口齿清晰、语言流利。仪表大方、举止得体。脱稿演讲。

五、活动实施计划：

4月-6月，各班开展演讲比赛，并在此基础上选出优秀选手参加全校演讲比赛。(每班1人)。参加全校比赛的人员名单及演讲题目必须在5月15日前上报。5月20日下午

二、三节课举行全校读书演讲比赛活动。

六、评奖情况：

本次比赛各年级评出一等奖1个、二等奖3个、三等奖4个