环保心语心愿范文

2022-05-27

第一篇：环保心语心愿范文

关于心愿的作文[2015年新年心愿]的心愿700字

文秘助手()之关于心愿的作文 : [2015年新年心愿]的心愿_700字

“新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好……”这一串欢快而优美的旋律告诉我们：新年到了!

2015年来临了，新的一年开始了，学习也更加紧张了：即将步入中学。照老爸的意愿，我要考上“xx中学”，据老爸说：“这可是一所好学校!你爸当年就是没考进这。这里的教学质量、教学器材……都是一流的!考进去一定有前途!”所以，我的第一个愿望就是：圆了老爸的心愿，考进老爸梦寐以求的好学校。

但是光说不练怎么行?为此，我特意给自己量身订做了一份计划。与其说是计划，更准确的说是：目标

1.每天一篇日记，高质量，如同写作文

2.因为没及时学音标，导致英语成绩不理想，所以我要争取在最短的时间内学会音标，会默写英标

3.抄写《唐诗三百首》，在最短时间内抄完诗和诗意。

4.……

真巧，我也正好出生在过年时，大家都说我幸运，我也为我出生在这个吉祥的日子感到高兴。

但是即使每年生日时都请来亲朋好友给我过生日，做许多好吃的，可我总觉得少些什么。仔细一回想，哦!原来少的是生日蛋糕!过生日没蛋糕怎么行?可在我们那儿，无论什么店子都关了门，回家过年去了。唉!过生日没蛋糕，即使有再多的美食，也抵不上呀!要是我的生日也有一个蛋糕就好了，即使只有一小块……所以，在生日是有一个生日蛋糕是我的第二个心愿。

这些就是我最大的心愿，学习和生日，你有什么心愿呢?

“happy new year，happy new year……”新年来了，祝大家新年快乐!!

六年级:章雅楠

第二篇：云雀的心愿

教案背景：

地球上生存着种类繁多的植物、动物和微生物，它们和地球上的大气、水以及土壤共同组成一个巨大的生态系统。而在这个生态系统中，又有无数个小生态系统，它们经过亿万年的演化，达到了稳定的平衡状态，这就是生态平衡。

一个生态系统是由生产者、消费者、分解者等组成的。生产者、消费者和分解者在种类和数量上互相协调，即使受到一定限度的外来干扰，也能保持相对稳定。对污染物质来说，自动调节能力就是环境的自净能力。但是，一个生态系统的调节能力再强，也是有一定限度的，超出了这个限度，调节就不再起作用，生态平衡就会遭到破坏。如果现代人类的活动使自然环境剧烈变化，或进入自然生态系统中的有害物质数量过多，超过自然系统的调节功能或生物与人类可以承受的程度，那就会破坏生态平衡，使人类和生物受到损害。

生态平衡的破坏有自然原因，也有人为因素。自然原因主要指自然界发生的异常变化或自然界本来就存在的有害因素，如火山爆发、山崩海啸、水旱灾害、地震、流行病等自然灾害。人为因素主要指人类对自然资源的不合理利用，以及工农业发展带有的环境问题。特别是第二次世界大战后，社会生产力突飞猛进。机器的广泛使用，为人类创造了大量的财富，而工业生产排出的废弃物却造成了严重的环境污染。大量人工制取的有毒化合物进入环境后，在环境中扩散、迁移、累积和转化，不断地恶化环境，严重威胁人类和其他生物的生存。

我们应该懂得，解决环境问题的关键就是保护环境，保护环境就是保护我们自己。教学课题：《云雀的心愿》教材分析：

本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。

全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家(森林)中看到不同的情景后进行的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

课时目标：(第二课时)

1、有感情地朗读课文。

2、体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学重、难点：

1、分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。

2、体会森林的重要性，产生热爱自然、保护环境的感情。教学方法：

1、朗读教学法

学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

2、情境教学法

阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。在本文

教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。教学过程：

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是(引)-----“到沙漠去种树”。为什么会产生这样的心愿?就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。(指名说)云雀为什么会有这个心愿呢，那是因为它懂得了一个道理。用这里的一句话说，那就是——森林实在是太重要了! 生说这句话并出示。

二、学习第二至四自然段

1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么?

2、想象一下，“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下?如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?观看投影http://xn--fiqs8s7v1c2td.net/bbs/thread-6255-1-1.html(天昏地暗，飞沙走石)

3、(出示图片和文字)你能把这段话读好吗?试读，指名读，齐读。

4、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说(引)——

5、妈妈是怎样回答它的，(理解“乱砍滥伐”,说说“贫瘠”的意思)从中你明白了什么?(森林具有防风固沙,保护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化)(板书：保护土地)

6、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里肯定十分~~(难过，伤心，惋惜，心疼等等)请你再读读第四小节。

7、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

8、分角色读2——4节。

过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。

三、学习第五至十自然段

过渡：他们又飞呀飞，飞到了——(生说)(出示大河图)http:///show/1/47/3807121k5588d9eb.html

1、看看屏幕，说说你看到了什么?

2、课文里是怎么写的?

自由读一读，指名读，河水给你留下了什么印象? 结合理解“咆哮”。

3、想象一下，当洪水来临之时，我们的家园会是什么样子?小云雀看到这咆哮的河水心里非常的——指名说(害怕)

4、是啊，小云雀不由得——(挨近了妈妈)，害怕地说——(生读)指导读好这句话。

5、刚才小云雀的妈妈非常心疼，可这会儿它又是万般无奈，叹了一口气说…指名读

6、森林就是森林，为什么说是森林水库呢?读了下面的话，大家就会明白了。

7、一共说了几个理由?指名说。这里是按从上到下的顺序说明的，以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物.

8、我们一起来看看这句，(出示：森林的树冠就像……部分雨水)

(1)刚刚我们分析了它们的作用，现在把这个带有可以也可以的句子读好。指名读

(2)谁能用“可以……也可以……”说句话?

比如说：出示(种花植树的好处很多，可以美化我们的环境，也可以陶冶我们的情操。)

再比如说：出示(学习知识的途径很多，我们可以从课本上学到知识，可以

也可以

)

你们能像这样说一句吗?

9、这一自然段的最后一句是一个——(反问句)意思就是：(指名说)比较句子，说说好处。

10、这里，森林的又一作用显示出来了，你知道吗?指名说，(板书：蓄储雨水) 师小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田、村庄都会淹没在洪水之中，看来(出示：森林实在是太重要了!)

四、学习第十一至十三自然段

过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回到了居住的森林，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。

1、你知道森林还有哪些作用吗?

2、为什么说森林是一个巨大的空调器?谁能用“因为„„所以”来完整的回答这个问题?

3. 教师引读13自然段。 4.课堂练习。

(1)请同学们根据课文内容，完成这个填空：

(出示)(1)、森林实在是太重要了!因为它可以可以也可以

小结：刚才，我们一起和云雀看到了漫天飞舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的河水，也感受到了这个大自然的空调器森林，此时此刻你想对森林说什么? (2)、交流感受，学习总结。

课文总结：森林实在太重要了，是因为______________________。森林实在太重要了，所以我们要__________________。森林实在太重要了，我想对人类说：________________。

(可用其中的一种句式或几种句式同用对今天的学习进行总结。)

过渡：小云雀也和大家有同感，接下来就让我们再来把小云雀的心愿读一读。

五、学习第十四至十五自然段师引读14自然段

去植树，把沙漠变成绿洲，这是小云雀和他妈妈的心愿，也是你、我、他共同的心愿

引导朗诵“今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。森林是人类的朋友，

建设“四化”离不开绿色宝库。亲爱的少线队员们，

走，我们一起去植树!”

六、归纳总结，提出希望。

希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。

板书设计

云雀的心愿

沙漠——————————→森林

实在是太重要了教学反思：

在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁。

当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充满激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、比赛读等，同学们的朗读激情非

常充沛，但发现一个问题，学生只是为读而读，没有用心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。今后还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味。

第三篇：云雀的心愿

【四年级语文环境教育渗透教案】

云雀的心愿

教学设计

刀郎

教学目标

1.学习课文1-10自然段,通过正确、流利地分角色朗读，知道造成沙漠和洪水凶猛的原因。

2.体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。 3通过学习本篇课文后让学生懂得保护环境的重要性. 教学过程：

一、复习

今天这节课我们继续学习第10课，齐读课题：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么?

(生：到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。)

它为什么会产生这样的心愿，它随着妈妈出去看到了什么?这节课我们就来讨论这些问题。

二、学习课文第一段(1-4自然段)

过渡：云雀妈妈带着小云雀飞呀飞，飞到沙漠上空，小云雀看到了什么?请看大屏幕

1、出示沙漠影片，学生观看

2、看完后，提问：刚才你看到了什么? 指名答。答后简要评价。看到的样子造成的原因沙漠

3、课文中是怎样描写的?请大家轻声读课文1-4小节，完成表格(即小云雀在沙漠上空看到了什么现象，造成这种现象的原因是什么)，只要划在书上即可。出示表格。

4、读后指名回答(在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黄沙漫天飞舞。")

(板书：漫天飞舞)

5、这是什么原因造成的?指名朗读："由于人们乱砍滥伐，树木越来越少……"这句话你读懂了哪些?结合理解：贫瘠、乱砍滥伐(板书)

6、现在我们来分角色朗读第一段，你说妈妈的话应读出怎样的语气?(心疼的语气)云雀的话呢?(埋怨的语气)先同桌练，再指名读。

7、练习复述课文第一段。

三、学习第二段

过渡：他们飞呀飞呀，飞到一条大河的上空，小云雀又看到了什么呢?请看大屏幕

1、出示"洪水泛滥"影片。

看后提问：你看到了什么?(学生简要回答：汹涌的黄河水从上游滚滚而来，撞击在岸边的岩石上溅起一丈多高的水花如烟如雾……)

2、课文中是怎么描写的呢?和刚才同样的方法轻声朗读第二大段，完成表格。看到的样子造成的原因大河

3、四人小组交流表格内容。

然后指名说，在大河上空，云雀看到了什么?造成这一现象的原因是什么?(只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水库"没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。)结合课文理解：咆哮、泛滥成灾。板书：泛滥成灾

4、造成河水泛滥成灾的原因是森林水库没有了，森林怎么是森林水库呢?下面我们来看看云雀妈妈是怎么跟小云雀说的?默读第10小节，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"划出来。

5、指名说说森林里蓄水的事物：树冠、树干上的苔藓、树下的枯枝败叶、土壤。森林里这么多事物能蓄水，所以云雀妈妈说森林就是一座森林水库。它们怎么蓄水的呢?下面请大家观看森林蓄水动画片。

6、最后云雀妈妈说"森林不就是一座大水库吗?"与"森林就是一座大水库。"这两句话有什么不同? 句子比较：

森林就是一座大水库。森林不就是一座大水库吗?

(1)这两句话有什么不同?(一个是反问句，一个是一般的陈述句。从读中体会反问句语气强烈，加强语气) (2)反问句改陈述句练习。我们的校园不就是一座大花园吗? (我们的校园就是一座大花园。) 小学生难道不应该保护环境吗? (小学生应该保护环境。)

8、下面我们来分角色朗读第二段。 (1)自己练读 ②男女生分角色读

9、复述课文第二段。

2016年5月14日

第四篇：云雀的心愿

《云雀的心愿》教学设计及反思

教学目标：

1、能说出文章主要内容，知道森林为什么实在是太重要了。

2、朗读训练：①能根据说话的语气进行朗读;②能抓住对话体会情感进行朗读。

3、完成句式训练：“森林实在是太重要了!因为……”

4、增强学生的环保意识，唤起学生保护环境的责任感。

教学重点：

知道 “森林实在是太重要了”，能按要求朗读好文中对话。

教学难点：

通过有感情地朗读训练，加深对课文内容的理解，让学生懂得“森林实在是太重要了”能发自内心的许下植树造林的美好心愿，增强环保意识。

教学准备：课件、洪水视频、《热爱地球妈妈》音乐、搜集森林作用的资料

设计思路：

由题入手，引导学生读好课文第五部分：了解云雀的心愿;然后进行探究：云雀为什么会产生这样的心愿，从而带领学生阅读文章第

二、

三、四部分，看看小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景象。引导学生朗读对话，体会人物说话的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而把学到语言和知识运用到生活中去，进一步加深印象，真正理解云雀的心愿。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，今天这节课我们继续来学习第19课《云雀的心愿》(齐读课题)。上节课我们认识了两位新朋友————小云雀和云雀妈妈(课件出示云雀图)，知道它们有一个美好的心愿，云雀的心愿是什么呢?(师板书：沙漠变绿洲)。

2、课文的哪一段写了云雀的这个心愿?(第

14、15小节，出示)

3、让我们一起响亮的把云雀的心愿表达出来。(齐读)

“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

过渡：小云雀为什么会说“森林实在是太重要呢”?它为什么会有这样的心愿呢? 下面，我们就跟着小云雀和云雀妈妈一起去旅行吧!

二、细读课文。

1、小云雀和妈妈都飞到哪些了地方呢?请同学们快速地浏览课文，再填一填。

小云雀跟着妈妈飞呀飞，先飞到了(

)，又飞到了(

)，最后飞到了(

)。

小结：小云雀跟着妈妈飞到了沙漠的上空，飞到了大河的上空，飞到了他们居住的那片森林，这一路上，他们都看到了些什么，又有什么感受呢?

2、学习第2—4自然段

(1)让我们先跟着他们一起去沙漠看看吧!

(2)(出示沙漠图片)你看到了什么样的景象?(贫瘠的沙漠)

正如课文中描述的那样——(出示句子)狂风刮过，黄沙漫天飞舞，谁能读着这种感觉?(指名读)

(3)看到这样的场面，小云雀不禁埋怨起来：——

小云雀喜欢这儿吗?为什么?请你来用讨厌的语气来读一读这句话。(指名2人读)狂风刮得小云雀都快飞不起来了，漫天飞舞的黄沙迷得小云雀的眼睛都睁不开了，现在我们就是小云雀了，一起埋怨地说——(齐读)

(4)看到漫天飞舞的黄沙，妈妈心疼地说——(出示句子，指名读)你从妈妈的话中知道什么?

图片比较：

这里以前是一片茂密的森林，在这片美丽的大森林里，你看到了什么?你听到了什么?现在呢，森林变成了贫瘠的沙漠——

原来茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?感情朗读。

谁再来读一读云雀妈妈的话?读出心疼的感觉。

分角色朗读(师生读)

(5)听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗?为什么? 小结：是啊，正是由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。原来森林可以“防风固沙”(板书：防风固沙)难怪小云雀说：(出示：森林实在是太重要了!)(齐读)(师板书：森林重要)。

2、学习第5—10自然段

(1)他们飞呀飞，飞过了沙漠，又飞到了大河的上空，看到了怎样的景象呢?

(2)出示第5小节，指名读。(脱缰的野马、咆哮、冲去、淹没)看着这样的情景，你有什么感受?朗读。

播放视频：同学们，你们看，这就是洪水。

水流多猛呀，如同脱缰的野马咆哮着冲去，冲垮了河堤，淹没村庄，许多人无家可归。这样的情景能不让人害怕吗?来，我们一起读一读。

(3)小云雀目睹了滔滔的洪水，不由地挨近了妈妈，害怕地说——(生读)妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊?

(4)妈妈叹了一口气说——(生读)。

“唉!上游的森林被砍光了，“森林水库”没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”

比较“乱砍滥伐——泛滥成灾”(意思，看着这两个词，你仿佛看到了什么?)

(5)是啊，因为人们乱砍滥伐，“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。

森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢?小云雀不明白，妈妈是怎样回答的呢?

出示：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗?

(6)你看，森林不就是一座大水库吗?意思是——妈妈为什么这样说呢?森林有什么作用呢?谁能用一句话概括一下。(森林也是可以蓄水的呀!)

(7)森林是怎样蓄水的?自读课文第10自然段，完成表格题。

(8)读一读第

2、

3、4句话，看看作者是怎样写清森林的蓄水功能的?(有顺序：从上到下)

(9)男生读第一句和最后一句，女生读中间三句话，读一读，想一想，你还有什么新发现?知道老师问什么让你们这么读吗?

1、5和

2、

3、4句有什么关系?

(围绕森林的蓄水功能，云雀妈妈先总说森林可以蓄水，最后总结森林不就是一座大水库吗?这叫有中心。中间3句话按照从上到下的顺序具体介绍森林是怎样蓄水的，这样按照总分总的结构来写，使语言更有层次。)平时，我们在说话和写作文时就要像云雀妈妈这样有中心、有层次、有顺序地描写事物，这样表达才会更有条理。(齐读，感受表达方法)

“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。森林是一座大水库，它能防洪蓄水(板书)，难怪小云雀说：(出示：森林实在是太重要了!)(齐读)

3、学习第11—13自然段

(1)小云雀和云雀妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，又继续飞呀飞，真是又累又热，就飞回了他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。

他们又说了些什么呢?让我们一起去听一听吧!分角色朗读课文(男生读、女生读)

出示第13小节，比较低13小节和第10小节的结构，你有什么发现?学生自由说。(按照有中心、有层次、有顺序去分析)

森林夏天凉爽，冬天暖和，它能调节气温(板书)，难怪小云雀说——(出示：森林实在是太重要了!)(齐读)

4、结合板书总结。

三、总结、迁移、延伸

1. 师：森林的作用可多了(加省略号)。温故而知新。同学们，结合我们在第1课《走，我们去植树》中学习的内容，森林还有哪些作用?

点击课件出示:

森林实在是太重要了。它可以

，可以，也可以

。

2、课前，老师布置同学们搜集一些关于森林作用的资料，谁愿意来和大家分享一下?

结合资料说一说：

森林实在是太重要了。它可以

，可以，也可以

。

3、师：是啊，森林实在是太重要了。

你知道吗? 一亩树林的作用：

一亩树林每天能吸收 67千克二氧化碳，放出 49千克氧气。

一亩树林一个夏季可蒸发42吨水，一年达300～500吨。

一亩树林一年可吸收各种灰尘22～60吨。

一亩树林一个月可以吸收有毒气体 4千克。

一亩有林地比一亩无林地多蓄水20吨。

一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾。

我们再来看一组数据：

每分钟森林消失 21公顷 (约19个足球场) ;

每分钟损失耕地 40公顷 (约37个足球场);

每分钟有 11公顷 (每年600万公顷)的土地沙漠化;

每分钟有28人(每年约1500万人)死于环境污染… …

面对这一组组数字，你有什么感受?是啊，保护森林，就是保护人类;植树造林，刻不容缓!

4、小云雀跟着妈妈经历一次难忘的旅行，已经深深认识到了森林的重要性，从心底发出强烈的呼吁，产生迫切的心愿——

森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。(引读)

植树造林，让沙漠重新变成绿洲，这是小云雀的心愿，是云雀妈妈的心愿，这也是我们大家共同的心愿，更是地球妈妈的心愿。(地球是我们的妈妈音乐响起)

5、同学们，让我们和小云雀一起行动起来吧!走，我们一起去植树。(出示片段，齐读开头结尾)

6、今天，云雀妈妈为我们上了一节生动的环保课。学校将于2016年“六一”儿童节表彰一批神小“阳光少年”，践行环保也是评选的一条重要标准。希望大家，从现在起，保护森林，保护环境，争当环保小卫士，争做神小“阳光少年”，让我们的地球妈妈越来越美丽!

四、作业。

1、课后邀上小伙伴，分角色朗读课文。

2、小练笔：

为什么说“森林实在是太重要了” ?先有条理地说一说，再写下来。

板书设计：

19、云雀的心愿(沙漠变绿洲)

防风固沙

森林实在是太重要了!

防洪蓄水(水库)

调节气温(空调器)

教学反思：

《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：

一、抓住文章线索，理清思路。

云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢?然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。

二、体验心愿，进行个性化朗读。

这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

三、句式训练，强化语言表达能力

有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力，真可谓是一举两得。

当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充满激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、比赛读等，同学们的朗读激情非常充沛，但发现一个问题，学生只是为读而读，没有用心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。今后还要更好地抓字词句，凸显教学的“语文味”。