第一篇：教师师德心语范文
宽容：爱的心语——教师师德教育征文4
爱的心语——宽容
新林一中 马丽欣 2010年5月18日
爱的心语——宽容
“海纳百川，有容乃大”，这绝非一句信手拈来的赞颂之词，只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度。威廉·詹姆斯说过：智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。尤其是在班主任的工作中，让我明白宽容什么。
我曾遇到过这样的一件事„„
走进班级，看到学生们整齐地坐在教室里，等待老师来上课。我露出了微笑，班级终于在我感召、引导和严格规范下走向了正轨。作为一个慢班的班主任，我尤为自豪。可就在这时，我发现了一个空座，又是他。火气一冒三丈，回到办公室立即给他家打电话，无人接听。我叫出班长，让他打电话，接通后听到他快乐的声音和周遭的喧闹。我一把夺过电话，对他一通斥责，要求他立刻回来。
不一会，响起了脚步声，一个身影，怒气冲天地闯入教室。无视我的存在，背起书包就走。我大喊一声，你想干什么?他轻蔑地说，我不念了，你管不着我，再也不用听你大吼大叫了，走出班级与等候他的几位社会朋友扬长而去。
那一刻，我愤怒，怎么变成我的不是了呢?我感到悲哀——为一名老师尊严受损而悲哀，泪不禁滚涌而出。随着铃声的响起，教师的使命感让我如坐针毡。站起身，我直奔他家而去。推开门，看到他与朋友开怀畅饮，父母无奈地站在一旁，我困惑了?他连父母都不放在眼里，何况我一个老师呢?我是进退两难。豁出去了，我快步地往屋里走，思考着如何去谈。
走进屋里，他们很不友善地看着我。我假装镇定地走向他，说：第一，老师为自己的不冷静向你道歉。第二，你必须跟我回到教室学习。第三，你必须离开这帮朋友。你说什么,他的朋友向我冲来。看到他们凶神恶煞的样子，其实我很胆怯，我抓住他就往外走。他的朋友也抓住他。我们僵持不下。如果你们真是他的朋友请放手。不行，我们是兄弟。你懂“兄弟”的含义吗?它是血肉相连，生死与共的。它是为了对方而放弃生命的，你可以做到吗?可以。不，你们不行。你们的道义无非是从社会上学到的帮派意气，它会把你们带入歧途。不如这样我带你们去一个地方，看过以后，你们再考虑。
我和他们来到新林监狱看望一个因意气而失去自由的我的学生。在管教的同意下，我们见面了。
一小时的会面很快结束，走出大门的那一刻，我问他，你有何感想。他回头看看说：“老师，外面的阳光很明亮、很温暖”。其他人也沉默不语。
一路上我给他们讲中国的“义”、讲“忠与孝”，这些都是建立在“德”的基础之上，违背就是谬误。
第二天，他准时到校。我没有让他道歉也没有刻意关注，一切都像没有发生过一样。但我们的心中，多了一份理解与宽容。我又推荐了一些文章给他，如：《假如给我三天光明》《老人与海》《面朝大海 春暖花开》等。时间一天天地过去，他也一天天地变化。现在他完全可以说是一名优秀的学生，尊师重道。
师道尊严书写了中华文明，但在时代不断进步的今天，我们应有
新的诠释。不是仅仅教会学生顺从。我们要尊重学生的个体性，教师应真正民主、平等地善待学生、尊重学生。在遇到问题时可以宽容地对待。退一步，也许，还给孩子的将是灿烂的明天。我们不能固守于教师的面子，否则我们将因怒气泯灭一个人才。宽容并不是放纵，正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师在严格的要求下，既要有度又要宽容。在以后的工作中，我会用宽容化解不快，以理解包容伤害，做一个如水一般柔韧、似山一样厚重的班主任。
第二篇：读师德心语有感
暑假培训时，学校发了几本书，闲来翻开一本--由北京师范大学教授申继亮主编《师德心语——教师发展之魂》。使我继“师德演讲”后又加深了对师德的理解。
作者首先从道德、公德、法律三个维度对教师的职业道德进行了论述;其次，对教师职业道德形成的心理基础和自我养成等问题进行了深入的讨论;最后，对当前学校教育现实中有关教师职业道德的一些基本理论问题进行思考。
通读了整本书后，我对第三章“教师职业道德的自我养成”中的第三节“自我调节，维护心理健康”感慨颇深。 当今社会，中小学教师承受着来自考试、学生、自我发展的需要、家庭、职业期望等方面的压力，一方面，压力是提高和改善生活和工作质量的动力，另一方面，长期的、过度的压力不仅影响着教师自身的工作和生活，而且影响到学生的心理健康和成长。目前，我们正处学校的起步阶段，很多规章制度还有待完善，老师们都有一种乱、累、易对学生发火等感受，为防止这些压力产生负面影响，《师德心语》中也给出了一些些解决措施。
1、正确对待挫折，提高心理承受能力。
一个教师只有对工作充满热爱，全身心地投入才有可能创造性地完成工作任务，会给自己带来成功后的喜悦感，会肯定自己，信任自己。教师在工作和生活中，受到挫折在所难免。乐观的老师总会把挫折当作是锻炼自己的意志，完善人格的好机会，成为走向成功的动力;而悲观的教师面对挫折或自暴自弃或自认倒霉，认识不到挫折也能给人带来积极的力量。教师要学会以积极的态度面对挫折，笑迎挫折，使自己始终以健康乐观的心态积极投入到工作和生活之中。这样才能日趋成熟，坚持不懈地追求和实现自己的人生目标，让生活永远充满希望，心理永远健康发展。
2、正确看待自己，提高自我调适能力。
如果一个教师能正确认识自我，接受自我，扬长避短地发展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度。教师对压力有心理准备，要善于控制和调节自己不和谐的情绪，切不可借题发挥，把学生当作发泄个人不良心境的“出气筒”。否则，最容易给学生造成心理的抗拒和抵触，从而大大降低了教育效果。确定合理的预期，制定的个人和班级目标要切合实际;进行积极归因，将成功归因于能力强，将失败归因于努力不够;忧伤时能适度释放、学会倾诉;敢于面对、减轻压力，回避及掩饰只能加压;另外，合理有效地分配时间也不失减压的好方法。学会用理智的自我调试方式控制不良情绪，保持稳定心态，积极稳妥地处理各种矛盾，从而保持和维护心理健康。
3、发展人际关系，保持心理健康。
教师在紧张繁忙的工作之余，多和朋友谈心、多参加健身活动。这样既可以使自己得到放松，还可以交流思想和感情。在活动中增进了解、调整心态，不要自我封闭和压抑，要善于发泄内心的愤怒、委屈和不满，使自己紧张的心情得到调节和释放，也密切了彼此之间的关系，进而提高教学质量。
教师是用灵魂塑造灵魂的职业，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生，才能办健康的教育。所以我们应善于自我调节，树立自信心，保持心理的健康，做一个幸福的人民教师。
第三篇：教师心语
幼儿教师心语韩英华(园长)：因为心在这里，所以爱就在这里;因为爱在这里，所以希望也就起飞在这里。
孙静(班主任)：快乐学习，健康成长。
王念念：信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的笑容。
牛珍珍：让孩子快乐，是老师最大的快乐。
康玉娟(班主任)：老师就像妈妈，我会像妈妈一样对待每个孩子。
谢梦迪：关爱每个孩子，他们的成长是我最大的快乐。
孙志岭：团结每一个人的力量，让孩子成为快乐的天使。
宋艳芳(班主任)：给幼儿一个快乐的童年，让宝宝快乐健康的成长。
周红岩：让宝宝快乐度过每一天。
胡美荣：用细心、爱心去照顾、关心每一个孩子的成长，让他们快乐度过每一天。
顾彦(班主任)：和孩子一起，微笑着度过每一天。
孔娇娇：在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让花朵灿烂绽放。
王连芝：尽我所能，给孩子营造一个健康、快乐的生活乐园。
任莉(班主任):孩子的快乐是我最大的快乐。
李桂华：快乐的老师带领一群快乐的孩子，在这里快乐的生活。
位敏(班主任)：孩子让我看到小时侯的我。
李绚：爱我们的每个孩子，因为在的天平上，每个人都是平等的。
黄慧平：爱这里，就像爱自己的家，因为这里有一群可爱的孩子。
朱莹(班主任)：生活在花海里，我幸福、我快乐!
刘笑笑：我快乐，我微笑，愉快度过每一天!
刘素梅：我最大的愿望 让孩子快乐的过每一天
李莉(班主任)：孩子快乐，是我最大的快乐!
张亚茹：宝贝，我是树，你是枝，我是枝，你是叶，你的成长需要我的呵护与陪伴。
尚立秀：因为喜欢孩子，才选择与孩子在一起，工作着、幸福着、快乐着!
时艳丽(班主任)：用心呵护每个孩子用爱托起明天的太阳。
夏媛媛：宝贝，老师爱你们哦!
王巧荣：孩子在我的呵护下快乐生活，是我人生最大的幸福
姚怀真：孩子是明天的太阳，是我心中的珍宝 ，爱他们——真心真意
张奎英：整洁的校园，干净的楼道，有我的汗水在闪耀。
周玉环：我要在自己的工作岗位上尽职尽责，尽最大的努力把工作做好，做一名合格幼儿教师。
张玉鹏：没有不好的孩子，只有不好的老师。
李莎：细心呵护每一个孩子，走进他们的内心世界。
桑华、胡青砖：立足于平凡的岗位，做着不平凡的事情，孩子能吃饱、吃好、身体倍棒，是我们的追求!
韩英华(园长)：因为心在这里，所以爱就在这里;因为爱在这里，所以希望也就起飞在这里。
孙静(班主任)：快乐学习，健康成长。
王念念：信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的笑容。
牛珍珍：让孩子快乐，是老师最大的快乐。
康玉娟(班主任)：老师就像妈妈，我会像妈妈一样对待每个孩子。
谢梦迪：关爱每个孩子，他们的成长是我最大的快乐。
孙志岭：团结每一个人的力量，让孩子成为快乐的天使。
宋艳芳(班主任)：给幼儿一个快乐的童年，让宝宝快乐健康的成长。
周红岩：让宝宝快乐度过每一天。
胡美荣：用细心、爱心去照顾、关心每一个孩子的成长，让他们快乐度过每一天。
顾彦(班主任)：和孩子一起，微笑着度过每一天。
孔娇娇：在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让花朵灿烂绽放。
王连芝：尽我所能，给孩子营造一个健康、快乐的生活乐园。
任莉(班主任):孩子的快乐是我最大的快乐。
李桂华：快乐的老师带领一群快乐的孩子，在这里快乐的生活。
位敏(班主任)：孩子让我看到小时侯的我。
李绚：爱我们的每个孩子，因为在的天平上，每个人都是平等的。
黄慧平：爱这里，就像爱自己的家，因为这里有一群可爱的孩子。
朱莹(班主任)：生活在花海里，我幸福、我快乐!
刘笑笑：我快乐，我微笑，愉快度过每一天!
刘素梅：我最大的愿望 让孩子快乐的过每一天
李莉(班主任)：孩子快乐，是我最大的快乐!
张亚茹：宝贝，我是树，你是枝，我是枝，你是叶，你的成长需要我的呵护与陪伴。
尚立秀：因为喜欢孩子，才选择与孩子在一起，工作着、幸福着、快乐着!
时艳丽(班主任)：用心呵护每个孩子用爱托起明天的太阳。
夏媛媛：宝贝，老师爱你们哦!
王巧荣：孩子在我的呵护下快乐生活，是我人生最大的幸福
姚怀真：孩子是明天的太阳，是我心中的珍宝 ，爱他们——真心真意
张奎英：整洁的校园，干净的楼道，有我的汗水在闪耀。
周玉环：我要在自己的工作岗位上尽职尽责，尽最大的努力把工作做好，做一名合格幼儿教师。
张玉鹏：没有不好的孩子，只有不好的老师。
李莎：细心呵护每一个孩子，走进他们的内心世界。
桑华、胡青砖：立足于平凡的岗位，做着不平凡的事情，孩子能吃饱、吃好、身体倍棒，是我们的追求!
第四篇：教师心语：
洛阳市36中学
教师心语征集活动优秀作品汇编
我们正是由于自己真实的思考区别于他人，并为自己与他人贡献精神产品，从而给这个世界留下印象的。杜地宁说：整个人类，每个人都是过去、现在和未来的丰美世界。”一个人活在这个世界上本身，就是大自然对他的赠礼，生命是如此丰富、如此美好。因之每个人，包括那些沉默寡言的、“老实巴交”的甚至被记为是差生的那些人，都是一个不容忽视的、独特的存在。
——陶利平
真实、神圣、美丽和卓越是通过完全的忘我达到的。如果我们做事情的时候，没有完全忘我，就很难做到完全地笑，完全地怒、完全地爱，完全地倾听。要走向成就，就要忘我。
——王杏
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。这就是老师劳动。因为有了老师，世界都会如此美丽;因为有了老师，生命才会如此多彩!
——吴晓兰
没有爱，就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱问题学生，才能走进他们尘封的心灵天地，做好他们的转化工作。我相信，精诚所至，金石为开，在教师们爱心的阳光温暖下，一定能扣开他们的心扉，走进他们的心灵。
——张桂毓
我们的胸怀应该像是海洋，壮阔的蓝包容所有的孩子，用美丽的海浪托起孩子们的梦想，然后告诉他们想飞就要用一种最纯真的信念，最虔诚的信仰，即使竭尽全力，也飞不过别人，但一定要飞过昨天的自己。
——宋敏琴
做教师的，就是要善于练就一双明察孩子一丝一毫进步与长处的火眼多晴，要用显微镜去寻找孩子的优点并恰当的予以广大，这对孩子来说，无疑是和煦的春风，温暖的冬阳!从某种意义上来说，好学生是“捧”出来的。
——杨爱茹
人生是一次没有回程票的旅程，许多机会错过了就永远不会再有。班主任老师应是学生人生旅程中的指南针、路标、向导，引导学生踏上正确的人生旅程。——徐燕
不能把“热爱学生”作为一句空话而挂在老师的嘴上，它应该是真诚的、细腻的、纯洁的、持久的。一个鼓励的眼神、一句赞美的语言、一个会心的微笑、一次耐心的辅导，都会让学生倍感温暖、倍感鼓舞、倍感勇气。
——黄耀卿
微微一笑，可以让学生感到老师的鼓励、赞许或是期盼。在你微笑的注视下学生充分调动起自己的积极性与主动性，真正发挥其主体作用。这微笑会像一个个加油站，让学生焕发无穷的动力与热情，帮助学生自信的驰向成功的彼岸。
——魏丹丹
要想把教育影响转化为个人品德，就必须激起主体的品德需要，调动其自身在品德教育中的主观能动性，引导学生自我教育，使他们由教育的客体转化为教育的主体。走出一条属于自己的路来。那些学习一进有困难，行为一时有过失的学生，我们要加倍爱护，相信他们会有一定进步的。
——江迎芳
看破着教室里一张张可爱的脸，有些欣慰，他们看上云自然、天真，依然睁大了求知的双眼，依然怀着极大的兴趣云探索求知的世界。看一看他们获得新知时的那种甜蜜，天空是那样的蓝，云影是那样的白，我们如何忍心再操起“就范式教育”的大棒，去压抑他们的精神，贬低他们的学习本性。
1 每个孩子都是来到世间的天使，他们跌落在大地上不断寻找为他们缝补翅膀的人，教师就是这个人，帮助他们飞翔至梦想的天空。
——张俊梅
人们总说老师是“人类灵魂的工程师”，望着孩子们天使般的笑脸，一份责任不由涌上心头。我们不仅要培训他们良好的学习习惯，要上学生在学习中快乐，快乐中学习，更要给他们塑造纯净的心灵，还给他们一片纯净的天空。
——宋冉
教育的最高境界就是一个“爱”字。爱是永恒的主题，爱能带来阳光，爱能创造和谐，大爱无疆。教育家顾明过曾说过：“没有爱就没有教育，就没有学习。”老师只有爱学生，才算得上爱自己的事业;也只有真诚地献出自己全部的爱，才可能创造美好和谐的未来。
——荣向娜
教师是辛勤的园丁，平凡中见高雅，质朴中寓欣慰，没有夸张，没有做作，实实在在，是老师工作的恰当写照。
——王会涛
与孩子做伴，做他们的老师，做他们成长中的导航者，是一种责任，更是一种荣耀。工人劳动创造出实用的产品，农民劳动创造出丰富的食粮，科技人员的劳动是发明新技术，而惟独教师的劳动是培育出精神高尚的人。当我们看到自己精心播下的种子结出丰硕果实的时候;当我们看到自己辛勤培育的幼苗长成参天大树的时候;当我们看到自己用爱的甘露浇灌的花朵异彩纷呈的时候，是我们最骄傲的时候，我们认为自己付出的值得。
——颛金峰
老师播下关爱的种子，收获充实的希望。在讲台上托起孩子的明天，用丹心描绘无悔的青春。因为淡极花更艳，水深静静流，我愿以淡泊之于生活，执着之于教涯，用心血和汗水托起明天的太阳。
——王杰伟
有人说，老师是烛光，燃烧自己释放光芒;有人说，老师是翅膀，能让学子在太空翱翔;有人说，教师是奠基，构筑的人才大厦高万丈。我认为，老师是真正推动社会进步的精神巨匠，着社会进步积蓄的能量：科技、理念、信仰。一滴水可以折射出太阳的光芒，无数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋，灵魂的工程师总是一点一滴开始，用心血和汗水托起明天的太阳。
——杨红霞
人们常说教师是人类灵魂的工程师，对于这一称号要想受之无愧，我们就不能放弃任何一个孩子，因为放弃一个孩子就等于向社会投入一颗定时炸弹，放弃一个孩子就等于向给家庭制造一个悲剧。我们在和孩子交流时，不妨把身体低一些，声音小一点，距离近一点，道理浅一点。这样能使我们教育获得成功。
——张志敏
教师是育人的，教师育人如水磨卵石，应该春风化雨，熏陶渐染。这就要求我们用平常的心态，平民的意识，理解学生，尊重学生。正如泰戈尔所说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
——周江
十八年教师经历让我知道：失败和挫折不过只是一个记忆，只是一个名词而已，不会增加生命的负重。带着伤痕把胜利的大旗插上成功的高地，在硝烟中露出自豪的笑容，才是人生的又一份精彩。大风可吹落碎石，却永远吹不到崇高的大山。
——朱卫华
学生健康我快乐，学生进步我快乐，学生快乐我快乐。
——朱杰卫
消除隔阂的密码是真诚，接近心灵的力量是爱与谅解。真诚的积累会营造轻松的氛围，让流动的空气中荡漾温情，心灵的堡垒会渐渐熔化。没有猜忌隔阂，学生们就会向人敞开心扉。
——陈宣洛
当你的“传道授业解惑”已深深吸引莘莘学子，当你所带的班级取得一个又一个荣誉，当你的学生取
2 得新的进步，当你的工作得到家长社会的信任，你会意识到一种幸福和快乐。因为你从事的是叶的事业，带来了馥郁的花香，果实的甘甜。这校的教育人生会更美丽，你的行动充满无限的生机与希望。
当学校需要你贡献力量时，你应为他添砖加瓦，展现才华，当同事与学生需要帮助时，你应该贡献热情和爱心。当你面临集体与个人的抉择时，你应更多地想到大家。这样的教育人生更为灿烂，因为你的行动蕴涵着进取和奉献。
——董冠生
选择了勤勉与奋斗，也就选择了希望和收获;选择了道琼斯与艰难，也就选择了豁达与成熟;选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌!“耿耿园丁意，拳拳育人心”，让我们将这一个老师节作为一个新起点，在自己的岗位上，奋发进取，为孩子们更好的明天而努力!
——张晓敏
作为老师我们需要宁静为学，宁静为人。作为青年教师，我们需要专心研究、热爱教育、脚踏实地、努力工作。苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受党委学生欢迎的教师。”马克·吐温也说：“当一个人把注意力集中到一个焦点上，那就会做出连他自己都感到吃惊的成绩来。”在这个教师节，让我们从“专心教书，热爱教育”开始，“宁静为学，宁静为人”，从教师职业上找到快乐、幸福。
韩愈云：“师者，所以传道，授业，解惑也”。孔子也曾经问礼于老子。自古以来，老师的首要任务是“传道于民，但在又一个教师节到来之时，才惊恐并汗下如雨：这么多年来，许多教师早已谈忘了这一“首要任务”了。
——李晓玲
前些日子 在《读者》上看到了《第三眼：一个日本80后眼中的中国》的部分节选内容。节选中认为今日的中国人心浮躁，物欲横流，群体缺乏信仰„„令我一个70后，一个中国的教师很惊诧：惊诧于他的犀利，惊诧于他的直白，惊诧于他的清醒„„曾几何时我们以泱泱大中华五千年的文明而自豪，以礼仪之邦而自诩。现如今我们陶醉于改革开放三十年业辉煌的物质成就，以为物质世界的富有就是太平盛世。群不见近几年的新闻报道：繁华市区，见死不救;汉水江边，挟尸要价，从苏丹红、注水肉、毒大米，到三聚氰胺、地沟油、假奶粉，一桩桩一件件挑战我们道德底线。清寒好，昨天看到中国首善陈光标宣布死后裸捐50亿全部财产，为国人打了一剂强心针，让我们这些惭愧的教书育人者在困惑、迷茫的瞬间看到希望。联想抗震救灾、清淤求灾的80后中国军人和古道热肠的志愿者们，我们似乎看到了中国的希望、中国的未来、中国的脊梁、中国之魂。在此。让我以2500年前的孔子的一段话作为结束语，与诸群共勉：
“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。帮人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废者皆有所养;男有分、女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己，力，恶其不出于身也，不必为己。是故闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”
——冯平周
还有三天就要迎来第二十六个教师节。从各种媒体看到领导们亲切慰问老师，全社会关心关注教育，作为普通教师，再次为“教师”这个职业感到骄傲和自豪。
也许我们注定平凡，远离缤纷绚丽，因为我们是一群普普通通的教师。但平凡的我们在三尺讲台上依然可以挥洒出一片真诚，一片坦荡。因为有爱我们抛却繁华与喧嚣，选择了清净和安宁;因为有爱，我们默默耕耘，乐于奉献，让生命之花如期绽放。
年复一年，我们赶上“黄海潮”，争当课改的弄潮儿;年复一年，我们架起金帆，在教科研的海洋里远航。赵科研之路，当科研型老师，不仅是大家共同的理想，也成为所有老师的行动。
为了倾心所爱——孩子的健康成长，我们淡泊名利，痴迷奋斗;为了不俗的追求——教育的理想，我们日落日起，任劳任怨，用五彩粉笔绘就平凡而精彩的人生画卷。
——胥琰
第五篇：教师“减负增效”心语
现如今减轻学生作业负担过重以引起了教育部门和教师们的高度重视，教师们知道“减负”并不是不要教学质量，更重要的是在“减负”的同时还要设法增效，如何增效，那就是提高课堂效率，如何提高课堂效率，减轻学生负担成了教师们最关注、研究和实践的问题，下面是我对减负增效的理解、做法、收到的效果和大家交流交流，希望我的想法、做法能得到学生们的欢迎，家长们的满意，社会的认可，让孩子们的童年充满幸福快乐，拥有知识和智慧，不再被重重的书包压的喘不过气来，逃避学习，厌恶学习，更应该让他们觉得童年是快乐的、幸福的、温馨的、自由的、充满情趣的，而把学习当做他们生活中的需求，充实自我，吸取养分，滋润心肺，在知识的海洋中遨游，用知识武装头脑，让身心得到健康的发展。
一、明确“减负”的目的
给学生“减负”不是不让学生写作业或不给学生布作业，而是减去超出学生承受能力的学习任务，减去学习活动中机械重复而又对发展学生能力无用的作业，去掉落后、烦琐或对培养学生能力和发展学生智力毫无益处的教学内容，如违反教育规律的教学方法。 “减负”并不是只减不加，引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，这方面的教育要加强。养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质，这方面的教育要加强。形成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重
的交际习惯和健全健康的人格品德的教育也要加强。关于安全意识的提高、道德、法律等方面德教育要加强。“减负”的真正目的是在减少学生课业负担的同时全面提高教育教学质量，推进素质教育向前发展，让每一个学生都学得轻松，让每一个学生都学得愉快，让每一个学生的身心都得到健康发展。
二、“减负增效”要落到实处
改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。教师要让学生在课堂上充分发挥他们的主体作用。学生能说出来的教师决不代言。教师讲课要详略得当，重点句段精讲，一般内容少讲解，利用学生感兴趣的学习方法生动有趣的引导他们主动、积极地学习从而完成教学任务。
对于小学生来说每节课他们的注意力都有一定的限度，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂上积极思考，认真学习。如：我在教学《九年义务教科书六年制小学语文》第一册识字教学中时，课本上有：“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹。我先让学生看课本上的插图，在借助汉语拼音拼读音节、了解字意、读准字音的基础上分析字形 ，再让学生看太阳是个什么样子?学生说：“太阳是红红的、圆圆的。”这时，我告诉学生，古代劳动人民是用图画来写“日”这个字的，后来人们在不断的社会发展变化中，越来越注重文字
的形成发展和完善。现在这些字就是过去文字的演变，形成了现在这个样子，我在教学中用同样的方法分析“口、耳、目、羊、鸟、兔、月、火、木、禾、等字的形。这样运用图画联系象形字的特点来讲解字形，就比单纯地数笔画形象的多了，学生就很感兴趣，并且记得比较牢固。又如我在教学：“肚、秋、叶、灯、香、苗、大、草、从、众、花时。 学生自己就能说出 日和月组成明，鱼和羊组成鲜，小和土组成尘，一和火组成灭，两个木组成林，三个木组成森，两个人组成从，三个人组成众，月和土组成肚，口和十组成叶，不和正组成歪，日和光组成晃，三个口组成品，三个日组成晶。又如：不和正组成歪、歪歪扭扭，日和光组成晃、晃眼睛，三个口组成品、三个人品茶。三个日组成晶、亮晶晶。晶还可以这样记：一天一天又一天，天天太阳都出山。 如：学生在认识树、车、白、花、堆、群、叶、雨、苗、放等这些字时，展开想象的翅膀，进行组词、说话。 教师适当进行启发。如：同学们，我们生在农村、长在农村，对我们身边的环境太熟悉了，不过老师不知道大家平时仔细观察过没有，我们的学校、村子周围绿树成阴，鲜花盛开，景色非常优美。抬头就能看到无数不同种类的花草树木，你们家的果园里种了哪些树，请你们好好想一想，能组出哪些词?有的学生就会说出树：树苗、树木、树林、树根、树茎、树枝、树叶。还有的学生说树： 柳树、白杨树、红柳树、沙枣树、松树、苹果树、犁树、橘子树、桃树、枣树等等。我又启发学生。同学们，你们愿不愿意让自己家和邻
居家还有你们的亲戚、朋友家的房前屋后都种上各种各样的树木，既美化了环境、又能到秋天吃上各种不同酸甜可口的果实呢?( 生：愿意)。 那好，请你们再用这些词说几句话好吗?(学生纷纷举手)。生：
1、我家果园里种了很多苹果树和犁树;
2、我叔叔家种了很多柳树;罗凯家种了两棵枣树;
3、我大姨家种了一棵大核桃树„„有的学生能说出十几个词和句子，有的学生能说出几十个词和句子，这时我请同学们说给自己的同桌听，看谁说的多、说的好，比赛说，谁说得好就夸夸他，向他学习。我看到学生学习的积极性这样高不由得这样说：“大家很聪明，自己能展开想象的翅膀把我们的家乡绿化的如此美丽，我很感动。谢谢大家!请问谁还来为大家选字、组词并说话?”还有的学生主动的说：我想选花这个字组词和说话。(教师可启发学生：
1、以大自然植物中花的种类组词或说话;
2、以大自然植物中花的颜色种类组词或说话)。学生会组这样的词。如：花：苹果花、桃花、犁花、韭菜花、沙枣花、喇叭花、菊花、红花、绿化、白花、黄花、紫花等等。他还想说句子如：
1、我们学校种了许多喇叭花。
2、我的邻居小红家种了很多牵牛花。
3、我家的果园里有苹果花„„我想让自己认识的亲戚、朋友、同学家都种上各种各样的花子和树，开各种各样的花，结各种各样的果子 。让所有能开花的植物都开出美丽的花朵，让能结果子的树都结上好吃的果子，学生一个比一个说得好。
在组词、说话的教学中同学们继续采用了以上的教学方法学
习了林。(让所有的树木都成一片一片的树林)。车(让自己认识的亲戚、朋友、同学家所有的人都会开汽车、开火车、骑自行车)。群(让所有的动物都和睦相处，一群一群的结伴而行。如：一群小鸡、一群白鹅、一群羊、一群牛„„)。叶(让所有的植物都长上叶子如：杨树叶、柳树叶、苹果树叶等)。雨(让世界各地的不同城市在春、夏、秋三个季节都下大小不同的雨，请同学们每天看天气预报，了解气候的变化和城市的名称。如一个学生说：春雨、秋雨、牛毛细雨、宁夏有雨、北京有雨、长春有大雨、西安有小雨等)。苗(让学生知道田地里一切幼小的植物都是禾苗。如：菜苗、麦苗、稻苗、玉米苗、茄子苗、辣椒苗„„)，堆(让所有的植物果实都堆成堆。如：一堆橘子、一堆苹果、一堆犁„„又如一堆堆西红柿、一堆堆白菜、一堆堆茄子等等)。放( 放书、放铅笔、放刀子、放牛、放羊、放驴、放马等等)。这种识字、组词、说句子的方法对学习其他的字词也可迁移，类推。
在课堂识字教学中，我处处为学生积极、主动识字创造条件。如：在拼读认识课文中的生字时，我首先让学生初读课文，用-----画出课文中的生字所带的词，把字音读准，读正确。然后出示字词卡片进行认读。在这一环节中，我经常采取以下方法调动他们主动参与学习的积极性：
1、集体读;
2、小组比赛读;
3、同桌互读;
4、指明当小老师领读;
5、开火车读;
6、教师检查个别读。当学生掌握认识这些字后，我鼓励学生同桌进行分析字形，把自己的识字经验告诉同桌，经常互相交流、互相学习，学生的
识字兴趣和能力就会不断的增强。
总之，做好减轻学生过重课业负担的工作，直接关系到我们少年儿童一代的健康成长，也关系到中华民族未来的主人应对复杂国际竞争的能力。教师们要在“减负”的同时，创造优异的教成绩，让学生感受学习语文的快乐。