全脑潜能开发教案

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《全脑潜能开发教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：全脑潜能开发教案

全脑开发教案

清大学堂

全脑开发教案

(3—4岁，4—5岁，5—6岁)

清大教科文化传播有限公司

清大学堂全脑开发训练馆

目 录

第一课 全脑入门

第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第十一课第十二课第十三课第十四课第十五课第十六课第十七课第十八课利用脑波音乐开发全脑 肢体运动开发全脑 语言组合开发全脑

(一) 语言组合开发全脑

(二) 刺激手脚开发全脑

联想记忆术开发全脑

(一)联想记忆术开发全脑

(二)自制玩具开发全脑 活用卡片开发全脑

(一) 活用卡片开发全脑

(二) 左右开工开发全脑

(一) 左右开工开发全脑

(二) 技术开发全脑

(一) 技术开发全脑

(二) 学习方法多元化

(一) 学习方法多元化

(二) 游戏开发全脑

CMT CMT

ESP第十九课 利用TM冥想开发全脑 第二十课 强化记忆开发全脑

(一) 第二十一课 强化记忆开发全脑

(二)

第二十二课 玩棋法开发全脑

第二十三课 第二十四课

用日本“开发右脑”法开发全脑玩游戏开发全脑

第一课

全脑入门

(3—6岁)

训练过程：

一、调波：思维影像训练—魔法南瓜车《在花园》

嗨!小家伙，欢迎参加我们的魔法旅行24天，我是球球，从今天起，球球我将带你进入奇妙的魔法旅行哦!

看见屏幕上这张图片了吗?现在，闭上眼睛，和球球开始我们的第一站旅游，耶!呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜车，走啦!

宝贝，闭上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看风婆婆来了，她张开宽大的衣袖托着你来到那美丽的花园中，看那朵黄艳艳的向日葵，它正裂开嘴巴朝你笑呢!啊!小蜜蜂弟弟也来了，别看它个子小，身上可是背着一个大大的背篓在采花蜜呀，一会儿飞到黄色的花上，一会儿飞到红色的花上、、、“嘿!小家伙，你好!”哦，听，有人在和我们打招呼哦，是谁呀?我们找找，哎呀，这么大的花园，是谁呢!躲在哪里呢!“我在这里呢!”噢，原来是蝴蝶妹妹来了!你看小蝴蝶多漂亮啊!白色的翅膀上面有很多蓝色的小花纹，翅膀扑哧扑哧地在拍动着，真好看!

啊!原来花园有这么多可爱的小东西呢!不过现在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车返航了哦、、、回家了、、、睁开眼睛!

教师提要求：让幼儿想象教师所说画面。

1、让幼儿平躺，放松。

2、教师复述训练内容《在花园》 要求：教师语态轻柔，速度缓慢。

3、结束前让幼儿慢慢回来现实中来。

4、结束后教师出示图画提问。(5—6岁幼儿可把内容画出来)

二、全脑操：每四节一套(教师自编)

三、左书：先描后写(每节2—3个数字)教师可自行安排

四、左手能力训练：先以描为主，再涂色或画，可用创意描线卡(清大学堂多元智能卡片)

五、倒行：以游戏形式训练 例如：学动物走、跳等(教师可自行安排)

六、眼睛训练：《空中游戏》

训练方法：准备一个球、鲜艳的向日葵、蝴蝶，当你在练习

“眼睛轨迹”的同时，可用拿着它在空中摇动。这一动作应该具有大范围性，要记住，学生离得越远，你的动作就应该越大。(按照米字、十字等轨迹移动)

提示：什么是眼睛轨迹训练?

就是用双眼沿着一条路径，从始至终进行练习。在1分钟内，看自己能重复多少遍。(多元智能卡片 例如：米字形、十字形等)

七、全脑故事、古诗、童谣、诗歌、散文背诵， (方法：思维导图法或歌唱法)

3—4岁 儿歌 4—5岁 5—6岁 童谣 (提示：按照年龄特点掌握授课内容的难易程度)

八、卡片训练：从一元联想开始，再两元、多元、一线串珠

等

记忆方法：先记忆再排序

要求：先用彩色图片，在用黑白(满图)，最后过渡到虚

线图(清大学堂多元智能卡片)，数量从少至多。(3—4岁只用彩色图片)

本节记忆卡片数量：3—4岁 记忆两组，每组三个 4—5岁 记忆两组，每组三个 5—6岁 记忆三组，每组三个

九、全脑游戏：智能提升题卡——观察训练游戏 3—4岁《找鞋子》 第

1、2张 4—5岁《找不同》 第

3、4张 5—6岁《给风筝连线》 第

5、6张

第二课

利用脑波音乐开发全脑

(3—6岁)

训练过程：

一、调波：思维影像训练——魔法南瓜车《在池塘》

小家伙，上次玩的开心吗?是不是觉得我们魔法旅行很有趣呢?今天想去哪里玩?嗯、、、球球带你们去看看美丽的池塘好不好?来来来，坐上球球的魔法南瓜车，我们出发了哦、、、闭上你的眼睛，走喽!

池塘到了，水面上静静的，和一面镜子一样，可以看见映在上面那蓝蓝的天，白白的云，粉粉的花，绿绿的树。

“你好，你好!”哈，看，一只大白鹅在和我们打招呼呢，“你好，欢迎你啊，来坐到我身上吧，我带你们去游泳!”多好的小东西啊，我们坐在大白鹅的身上，看着大白鹅骄傲的伸长了脖子。它载着我们慢慢地像湖心驶去。水上那些小鱼儿成群结队地游来游去，一会儿跑到水草后，一会儿又到大白鹅的肚皮下面、、、多可爱的小动物们啊!

原来湖泊里有那么多有趣的东西呢!不过我们现在可以要回家了哦，来，谢谢大白鹅，要起程了!

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车返航了哦、、、回家了、、、

二、全脑操

三、左书

四、左手能力训练：创意描线卡(清大学堂多元智能卡片)

五、倒行

六、视觉影像训练：视觉影像训练卡片

3—4岁 第

1、2张 4—5岁 第

1、

2、3张 5—6岁 第

1、

2、

3、4张

七、全脑儿歌和故事背诵：

3—4岁 儿歌 4—5岁 5—6岁 故事

八、卡片训练：3—4岁 记忆两组，每组三个

4—5岁 记忆两组，每组三个 5—6岁 记忆三组，每组三个

九、全脑游戏：3—6岁《听音乐作画》

玩法：让幼儿边听音乐，边作画(在一张纸上画，培养幼儿合作精神)

提示：可选择钢琴、小提琴、长笛等乐曲

第三课

肢体运动开发全脑

(3—6岁)

训练过程：

一、调波：思维影像训练——魔法南瓜车《在公园》

小家伙，习惯我们的魔法旅行了吗?是不是觉得很有趣呢?今天想去哪里玩呢?嗯、、、球球带你们去美丽的公园玩，好吧?哈哈!等不急要去了吗?来来来，坐上球球的魔法南瓜车，我们出发了哦!闭上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦!

公园到了，看，几只可爱的小鸟在枝头叽叽喳喳的唱着歌，有黄色的小鸟，有黑色的小鸟，还有白色的，一只只美丽的蝴蝶在它们旁边翩翩起舞呢。湖面上更是美丽，一些自由自在的小鱼在水面上游来游去，还有很多美丽的荷花，这些荷花的花瓣是粉红色的，叶片和茎是青绿色的，多好看啊!

哈哈，小家伙，看到这么漂亮的风景，是不是都不舍得回家了啊?呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车要返航了哦、、、回家了、、、睁开眼睛!

二、全脑操

三、左书

四、左手能力训练：创意描线卡(清大学堂多元智能卡片)

五、倒行

六、视觉影像训练：视觉训练卡片

3—4岁 第

3、4张 4—5岁 第

4、

5、6张

5—6岁 第

5、

6、

7、8张

七、全脑儿歌和古诗的背诵：

3—4岁 4—5岁 儿歌 5—6岁 古诗

八、卡片训练：

3—4岁 记忆两组，每组三个

4—5岁 记忆两组，每组三个 (两组混在一起记忆) 5—6岁 记忆三组，每组三个 (三组混在一起记忆)

九、全脑游戏：肢体运动游戏

3—4岁 双手夹乒乓球投篮

玩法：让幼儿双手夹着乒乓球从一点走到另一

点投篮(眼睛直视前方)。 4—5岁 障碍跳

玩法：把8个瓶子摆成S形，让幼儿绕瓶子单

腿跳。 5—6岁 走平衡木

玩法：让幼儿走触觉道(感统器械)。

第四课

语言组合开发全脑

(一)

训练过程：

一、调波：思维影像训练—魔法南瓜车《在海边》

小家伙，上次玩的开心吗?是不是觉得我们的魔法旅行很有趣呢?今天想去哪里玩?嗯、、、球球带你们去海边好不好?现在是黄昏，可是大海最好看的时候哦!哈哈!等不急要去了吗?来来来，坐上球球的魔法南瓜车，我们出发了哦!走喽!

来闭上眼睛，你听，有大海的声音呢!哗、、、哗、、、的水声、、、大海多美丽啊，黄昏的海边更是漂亮的得不得了。你看夕阳把天染红了大半边，五彩的云有淡红的，有深红的，金黄的，橘红的，真是多姿多彩。鲜红的夕阳不仅染红了天上的云彩，还把大海也给染红了呢，红艳艳的海水好像羞红了脸的小妹妹呢。海面上还飞着几只洁白的海鸥，像巡逻的警察叔叔一样在天空中飞翔。沙滩上还躺着一些美丽的贝壳，有圆的，有三角形的，还有和五角星一样的、、、、、、是不是想捡一个回家摆在自己的小桌子上啊?大海是多迷人啊!不过现在你可得和球球回家了哦!呼啦呼啦，球球的魔法南瓜车要返航了哦、、、回家了、、、

二、全脑操

三、左书

第二篇：全脑潜能开发教材

中小学生全脑潜能开发

全脑潜能开发教材

课程目录

第一章：注意力

第1课：注意力开发 第2课：视觉注意力视觉开发 第3课：视觉注意力训练

(一) 第4课：视觉注意力训练

(二) 第5课：注意力听觉集中开发 第6课：注意力听力集中训练

(一) 第7课：注意力听觉集中训练

(二) 第8课：注意力五感想象训练 第9课：舒特尔方格训练

第10课：注意力视觉转移与分配训练 第11课：注意力视觉集中开发 第12课：视觉跟踪训练 第13课：注意力视觉能力开发 第14课：注意力视觉能力训练 第15课：视觉统合能力开发 第16课：视觉统合能力训练 第17课：视觉广度与抗干扰开发 第18课：视觉广度与抗干扰训练 第19课：注意力视觉分辨开发 第20课：是知觉能力训练 第21课：注意力动作训练 第22课：注意力学习集中开发

1

中小学生全脑潜能开发

第23课：学习注意力集中方法训练

第二章：记忆力

第1课：激活记忆潜能 第2课：直观形象记忆法训练 第3课：数字编码记忆法 第4课：数字编码记忆口诀训练 第5课：挂钩联想记忆训练 第6课：数字挂钩联想记忆训练 第7课：数字记忆训练 第8课：右脑图像记忆开发 第9课：右脑形象记忆训练 第10课：成语填字游戏训练 第11课：海马记忆训练

第12课：瞬时、短时、长时记忆开发 第13课：瞬时、短时、长时记忆训练 第14课：口诀记忆训练

(一) 第15课：口诀记忆训练

(二) 第16课：提高注意力抗干扰训练 第17课：谜语记忆开发 第18课：兴趣记忆训练 第19课：逻辑记忆能力开发 第20课：逻辑记忆能力训练 第21课：运动记忆训练

第三章：观察力

2

中小学生全脑潜能开发

第1课：观察力开发

(一)

第2课：观察力开发

(二)

第3课：自然观察智能开发

第4课：自然观察智能训练

第5课：视觉观察开发

第6课：视觉观察训练

第7课 ：听觉观察能力训练

第8课：触觉观察训练

第9课：嗅觉、味觉观察开发

第10课：嗅觉、味觉观察训练

(一) 第11课：嗅觉、味觉观察训练

(二) 第12课：几何图形观察开发

第13课：几何图形观察训练

第14课：数字观察开发

第15课：数字观察训练

第16课：动作观察开发

第17课：动作观察训练

第18课：文字语言观察

第19课：文字语言训练

第20课：大自然色彩观察训练

第21课：观察激发绘画兴趣

第四章：思维力 第1课：思维力开发

第2课：直观思维开发 第3课：直观思维训练

3

中小学生全脑潜能开发

第4课：形象思维开发

第5课：形象思维训练

(一)

第6课：形象思维训练

(二) 第7课：逆性思维开放

第8课 ：逆性思维训练

第9课 ：逻辑思维开发

第10 课：逻辑思维 训练

第11课：思维导图开发训练

第12课：发散思维开发

第13课：发散思维训练

第14课：突破定势思维

第15课：突破定势思维训练

第16课：动态思维开发

第17课：动态思维训练

第18课：空间与图形思维

第19课：空间与图形思维训练

第20课：谜语思维开发 第21课：谜语思维训练 第五章：想象力

第1课：想象力开发

第2课：直观想象力开发 第3课：直观想象力训练

4

中小学生全脑潜能开发

第4课：直觉想象力开发

第5课：直觉想象力训练

第6课：空间想象力开发 第7课：空间想象力训练 第8课：图像联想想象开发 第9课：图像联想想象训练 第10课：联想与想象开发 第11课：联想与想象训练 第12课：谜语想象开发 第13课：谜语想象训练

(一) 第14课：谜语想象训练

(二) 第15课：语言文字想象训练 第16课：游戏想象力开发 第17课：游戏想象力训练 第18课：数学想象力开发 第19课：数学想象力训练 第20课;多感官想象力开发 第21课;多感官想象力训练 第22课;组合思维想象开发 第23课：组合思维想象训练

第六章：创造力

第1课：创造力开发 第2课：创造力训练 第3课：文字词语组合创造

第4课：文字词语组合训练

(一)

5

中小学生全脑潜能开发

第5课：文字词语组合训练

(二) 第6课：成语游戏乐园

(一) 第7课：成语游戏乐园

(二) 第8课：图形创造训练 第9课：数学思维创造 第10课：数学思维创造训练 第11课：模仿与创造开发 第12课：模仿与创造训练 第13课：语言智能能创造开发

第14课：语言智能能创造训练

第15课：创造性思维开发

第16课：创造性思维训练

第17课：点、线、面创意

第18课：点、线、面创意训练

第19课：图形空间智能开发

第20课：图形空间智能训练

注解： 全脑潜能开发教材课程简介

人的大脑是个无尽的保藏，可惜的是每个人终其一生，都忽略了如何有效的发挥它的潜能。唯有懂得如何去开发脑中的无限潜能，才能真正运用这份力量。 全脑潜能开发 是指有效利用开发大脑的工具及方法，同时开发理性的左脑和感性的右脑，达到全方位开发大脑潜能的目的。完全不同于传统的教学模式，以潜能开发、兴趣培养、方法指导、提高自信、心理训练为主导，结合中小学教材尽行指导训练。

课程包括舒特尔方格、投硬币、顶纸杯、走直线等注意力训练，数字编码、曼陀罗卡片、语文识字、扑克牌游戏等记忆力训练，图像分辩、实物分辨、声音分辨、触摸分辨、等观察力训练，谜语游戏、成语填字游戏、字谜游戏、火柴棒游戏、翻绳游戏、趣味数学游戏、思维导图等思维力训练，视觉图形、听觉幻想、动觉感悟等想象力训练，绘画创意、手工设计、七巧板游戏、多米诺骨牌游戏、等创造力训练。综合拓展游戏等多元智力和训练相结合的教学模式。

6

中小学生全脑潜能开发

总课程内容：全脑潜能开发注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力、造力六大能力的开发及训练方法。

总课程：129课时

适合对象：5——15岁

课程编写版权：全脑潜能开发培训师，国家职业指导师薛兆春老师原创，

全脑潜能开发理念：

7 “快乐学习、科学用脑、健康成长!”

第三篇：全脑开发

什么是全脑开发 全脑开发的目的 全脑开发世界形势 全脑开发专家

为什么要对婴幼儿 全脑开发 全脑开发机构 全脑开发课程

什么是全脑开发

全脑潜能开发教育是全人格的教育，即心灵的教育、爱的教育、全脑潜能全方位的培养。全脑潜能开发师必须意识到早期教育的重要性，将孩子的大脑塑造成最大的容器，施行充满爱的教育，培育能为他人着想的真正的精英;并能充分满足孩子的心灵需求，培养孩子的勇气和自信，使孩子充满个性、感情丰富、富有创造性、情绪稳定，即将人类的优良品质发挥到最大限度的教育。

全脑开发的目的

1)培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展

2)培养和提升儿童的形象思维、逻辑思维能力

3)培养和提升儿童注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。

4)有效培养幼儿的毅力、意志等优良品质，促进幼儿智商与情商的全面发展

全脑开发世界形势

1.全脑开发在美国“脑十年”：1990~2000年

2.全脑开发在日本

“脑科学时代”：1996年-2016年，日本开始启动为期20年的计划，专门组织人力加强对脑机能的研究;

“脑科学与教育”：2003年1月启动，从事脑科学研究达1万人，右脑教育呈现出全民普及的态势。

3.全脑开发在欧洲

欧洲联盟也制定了“脑研究计划”，于1991年出台“欧洲脑十年”

法律方案。 4.全脑开发在中国

1999年，国家教育部把右脑教育开始列为国家重点课题进行研究，

并写入了十五发展纲要!

全脑开发 专家

池江俊博

池江 俊博——亚洲全脑潜能开发教育首任导师

·中国·北京博文智星创始人之一 国际右脑专家七田真先生生前最信赖的学生

·日本北极光株式会社董事长

·ICNLP(International Community of NLP )培训讲师，并获得圣达菲发展心理学协会NLP培训讲师资格认证

·心理咨询师、催眠师

·原日本七田儿童学院上级讲师

·中华人民共和国劳动和社会保障部全脑潜能开发师认证培训专家 ·在日本开展七田教室培训工作十余年，有丰富的全脑教育培训及教

室经营连锁经验 ·于日本各地开展幼儿教育、能力开发、速读训练、心理咨询、智力

测评等交流研讨及培训工作

·多次参加日本文部省专题项目教程编修，PTA导师

·NPO法人读书普及协会常务理事

·原战斗机飞行员

·著作有七田真老师推荐的《あたりまえだけどなかなかできない親子のルール》《プチ速読》《理科の頭がみるみる育つ科学試験60》《いつも目標達成している人の「人の心を動かす」NLP会話術》

等五本

船津 洋(ふなつ・ひろし)

1965年出生于东京;

株式会社儿童英语研究所所长、董事长;

曾在Friends University(美国・加利福尼亚州)等学府学习;

回国后，师从于右脑教育第一人・七田真先生，进入儿童英语研究所;

在20多年教育生涯中，不仅通过幼儿教室・英语教室的教务工作，参与对幼儿发育的研究，开发了以《Palkids》为代表的大量优秀幼儿教材，并且作为英语交流课程的教务负责人，进行了6万多例指导;

在日本全国各地进行讲座活动，深入推广英语教育方法，讲座深受好评;

近年来，以幼儿掌握英语理论为基础，阐述并确立面向成人的英语学习方法;

相同方法通过著作、研讨会等方式发表，取得广泛关注，在NHK文化中心的讲座中，也有着不同凡响的效果，是非常有人气的讲座之一;

著作中，包括持续保持畅销书籍的《たった80単語!読むだけで英語脳に

なる本》，续篇《たった18単語!「話せる英語脳」になる本》(以上均为三笠书房)，《絶対音感トレーニング》、《ローマ字で読むな!》(以上均为フォレスト出版)等大量著作;

面向幼儿、儿童教育的书籍有《どんな子でもバイリ ンガルに育つ魔法のメソッド》(総合法令出版)等著作;

同时，预计于2011年9月，由中国·世界知识出版社出版著作《30日英语脑养成法》(汉语名称)《30日間英語脳養成法》(日语名称).

1965年生まれ。東京都出身。

株式会社児童英語研究所 所長・代表取締役。

Friends University(アメリカ・カンザス州)などで学ぶ。

帰国後、右脳教育の第一人者・七田眞氏に師事、児童英語研究所に入社。

20年以上に渡る幼児教室・英語教室での教務を通じて幼児の発達に携わるかたわら、「パルキッズ」などの英語教材をはじめとした幼児向け教材を多数開発。また、英語通信プログラムの教務担当として6万件以上の指導を行う。

全国各地で講演活動を行い、英語教育メソッドを広 めている。

近年は、幼児の英語獲得理論をベースにした大人向 けの英語学習メソッドを確立。同メソッドを著書 内・セミナーなどで発表し注目を集めており、NHK文化センターでも人気の講座となっている。

著書にはベストセラーとなった『たった80単語!読むだけで英語脳になる本』、その続編『たった18単語!「話せる英語脳」になる本』 (いずれも三笠書房)、『絶対音感トレーニング』『ローマ字で読むな!』(いずれもフォレスト出版)他多数。

また幼児・児童向け英語教育に関する著書として『どんな子でもバイリ

ンガルに育つ魔法のメソッド』(総合法令出版)などがある。

また2011年9月には、中国・世界知識出版社より『30日間英語脳養成法』発刊予定である。

永島 哲(ながしま・てつ)

1969年出生于大阪

1990年毕业于Holmes Commercial 学院(澳大利亚・墨尔本)

回国后，从事幼儿英语培训、幼儿培训课堂、小学生培训课堂教务工作。师从于船津洋先生进行幼儿英语教育。

2003年开始，担任株式会社儿童英语研究所教材制作、教务工作。制作了以《I Can Read! 》系列为代表的大量教材，并且作为《Palkids》的教务指导员，每年进行1千余例指导。

从2010年开始，在大阪当地进行私人英语教育。

1969年生まれ。大阪府出身。

1990年 Holmes Commercial College (オーストラリア・メルボルン)卒 業。

帰国後、幼児教室にて英語・幼児・小学生クラスの教務を担当。幼児英語教育 において、船津洋氏に師事。

2003年より、株式会社児童英語研究所にて、教材制作・教務を担当。「I Can Read!シリーズ」をはじめ、多数の教材を制作。また「パルキッズ」の教務指導員として、年間1千件以上の指導を行う。

2010年からは、地元大阪で英語プライベートレッスンを行う。

为什么要对婴幼儿 全脑开发

早起教育阶段最重要的不是给孩子灌输所谓的知识和技能，而是尽最大可能，培育出功能方面容量更大的容器，而这个容器就叫做大脑

————(全脑潜能开发专家)池江俊博

右脑，是智慧脑，财富脑，创造脑!在这个信息爆炸，快速多变，竞争激烈的年代，右脑就是国家称雄世界的关键!

------(国际右脑开发专家)七田真

孩子的大脑是附和才能递减法则的，是在刺激的作用下发展起来的。我们的课程提供的是好的刺激，让孩子的大脑更加的优秀。因为一旦错过关键期，日后将无法弥补。因而我们要在孩子6岁以前，开发他的大脑，让学习不再是孩子的负担。并且，人类百分之70-80的活动源于潜意识，通过暗示作用于潜在意识，让孩子在潜意识中学习，养成良好的学习、生活习惯，提高孩子记忆力等综合素质才是为孩子未

来铺路

现在国内的小学、中学、大学都是左脑式教育基地，即应试教育。科学研究，是依赖于创新能力，而不是应试教育。社会传统教育只注重左脑的开发而忽视了右脑，专家预言：21世纪，右脑未开发的人将成为时代的落伍者。面对应试教育体制，人们多有疑虑：中国何时能培养出真正的诺贝尔奖获得者?

培养有爱心和责任感的孩子，培养才华横溢的孩子，培养有创造精神的孩子，已经成为新世纪对于下一代培养的最高目标。 左脑用语言进行思考，右脑则用图像进行思考;左脑逻辑性强，右脑则注重想象力、创造力和直觉能力的发挥。只有左右脑的功能密切配合，大脑潜能才能得到更好的利用。新的时代呼唤更多左右脑平衡发

展的全脑型人才。

全脑开发机构

博文智星，位于北京首都师范大学校内，是专业从事幼儿潜能开发培训、特色课程培训、教师培训及玩教具生产、出口等事宜的国际教育中心，也是国内唯一一所拥有日本幼儿全脑开发教育中心教师亲自担任培训讲师的国际教育中心。

在博文智星人的共同努力下，博文智星生产的玩教具系列产品百余种，培训中心遍布全国各个省份和地区，同时也得到了国家和社会各界的广泛关注，在博文智星全体教师的辛勤努力下，博文智星在北京百年讲堂召开的中国教育中心评选活动中，获得“2009中国最具潜力十大教育中心”和“2009中国诚信教育培训中心”称号，同时，在2009年人民大会堂举办的全国优秀教育中心评选活动中荣获“第二届全国优秀校外基础教育培训中心”称号。在2010年我们还荣获了“中国关心下一代事业联盟2010成员中心”、“中国全脑教育最具影响力品牌”、“第三届全国优秀校外基础教育培训中心”等称号。

全脑开发课程

博文智星全脑潜能开发系列教案，原至日本七田儿童学院十五年教学经验，并由亚洲全脑潜能开发第一任导师池江俊博老师亲自指导，致力于打造中国幼儿全脑潜能开发第一品牌。

博文智星全体专家团队依照中国儿童生长发育状况及日本15年教学经验，采用独家引进的日本儿童全脑开发测评量表，设立出趣味生动，课程新颖，全脑潜能开发课程。

(一)

教案详细，每篇教案共分2部分：训练部分+综合部分。每篇教案中涵盖11—13项训练内容，充分发挥孩子潜能，培养创造力、想象力、ESP能力、注意力、超高速计算能力、快速记忆能力、反应能力等。

(二)

《幼儿家长教育指南》精品推荐，为培训中心与家长之间建立最贴心、完善的沟通平台，为更好的促进教学沟通提供方便 ，同时可以对家庭的全脑开发教育提供最宝贵的指导方案。

另外，博文智星独家引进日本幼儿发展量表，经多位全脑教育专家共同研发，重新编制出适合于中国儿童的全脑发展测试量表，专为进入博文智星全脑教室的宝宝量身定制，为每一位宝宝提供出最专业的全脑开发方案。

(三)

博文智星幼儿全脑潜能开发课程分为1-6岁共24本，每个年龄段又分四个阶段。

第一阶段1-3个月，第二阶段4-6个月，第三阶段7-9个月，第四阶段10-12个月。每一阶段分别设立不同的宝宝学习内容及教育目标，并结合儿童才能递减法则独立设计。

例如：第一阶段 12首古诗，50以内加减混合运算，10分钟记忆15组词语,12篇情境性想象训练项目……

(四)

课程中设计专业的全脑开发训练项目 1)自律训练法 2)记忆游戏 3)闪卡训练 4)右脑五感培养 5)语言游戏 ……

博文智星全脑教室中使用的全脑教具，均有博文智星自行生产研发，高端品质不可错过。

第四篇：全脑开发课程

全脑特色幼儿课程

培训内容：联想识字法、思维导图、成语叠叠加、古诗儿歌的记忆、生活常识、感恩教育、记忆初级课程、思维专注力训练、想象力训练、创造力训练

旨在开发孩子的五大能力，即观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力。我们的课程把这五种能力转化为活动课堂的形式，让孩子在活动的过程中开发大脑、在学习的过程中体会学习知识的快乐。在课堂进行中针对孩子的发展以及孩子的接受能力进行相对应的训练，我们的课程包括了对幼儿识字、成语以及记忆能力的针对性训练，开发幼儿的语言智能、音乐智能、空间智能、肢体—运作智能、人际智能、内省智能、自然观察智能等，全面激发大脑潜能，让孩子在全脑开发的关键期得到充分的锻炼、使我们的孩子赢在起跑线上!

幼儿初级课程主要是能力方面的培养。发展了幼儿的空间想象力、创造力、注意力、想象力、记忆力。有数字编码的记忆，通过数字编码来记忆儿歌、词语及古诗。还有幼儿联想识字训练、思维专注力的训练、及舒尔特表的训练(注意力的训练)。还有针对幼儿的年龄段开展的动手能力的训练，及手眼协调能力的发展。

幼儿中级课程主要是能力和认知方面的培养。发展了幼儿的记忆力、想象力、思维导图的绘制。发展了幼儿的大动作，通过画思维导图来记忆比较复杂的古诗和词、成语，以及思维导图在儿歌中的运用。让幼儿在课堂中写写画画记住知识。另外还有身体定位的运用。培养幼儿形成良好的生活习惯。

幼儿高级课程主要是能力、认知和动手操作方面的培养。发展了幼儿的记忆力、动手操作能力、思维导图的运用。有英语编码的学习、在这一阶段幼儿除了学会思维导图及编码的运用之外，还增添了幼儿对英语的学习记忆。培养幼儿思维专注力的训练。发展了幼儿各项能力。

第五篇：小学生全脑潜能开发

小学生全脑潜能开发

讲师 薛兆春

潜能即是以往遗留、沉淀、储备的能量。如，人一生下来就要学走路，并且每天都在走路，到了18岁，即他18岁那年的脚走路的潜能就是自他学走路以来所沉淀下来的能量。爱迪生小时候曾被学校教师认为愚笨而失去了在正规学校受教育的机会。可是，他在母亲的帮助下，经过独特的心脑潜能的开发，成为世界上最著名的发明大王，一生完成2000 多种发明创造。他在留声机、电灯、电话、有声电影等许多项目上进行了开创性的发明，从根本上改善了人类生活的质量。这是人的潜能得到较好开发的一个典型。

潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识，也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”开发潜能有三大要素，即高度的自信、坚定的意志、强烈的愿望。

一、孩子拥有神奇的大脑

人体司令部大脑：很早以前，可以追溯到古希腊时期，很多思想家都无一例外的认为人类的许多功能都集中在心里。也就是说，人类都是用心在思考的。

直到500年前，人类才开始接受这样一个事实，那就是大脑才是主宰人类一切思维的源泉。

是的，大脑是我们人类身体中最重要的部分，它是人类智力的源泉，但长期以来受到关注的程度却很少。大脑又是一个神秘的世界，

1

小学生全脑潜能开发

我们对它的认识也是少之又少。其实，我们人类的大脑具有无限的潜能，而一般人在他的一生当中，也仅仅只是开发了其中的2～5%，连世界最伟大的科学家爱因斯坦也只是才开发了他大脑潜能的10%左右。

没有人教过我们如何使用大脑的方法。我们往往总是羡慕那些头脑灵活的人，但却从来没有意识到，我们自己的大脑也拥有无限的潜能，经过开发也可以达到那个程度。即使是平凡普通的人，只要正确开发使用，他们也会发挥出无穷无尽的能力。

其实，所有的人都是带着天才的潜质而降生的，只不过由于在成长的过程中发现和培养这种能力的不同而产生截然不同的结果而已。 那么，作为父母，我们应该怎样来了解孩子的大脑，并对它进行正确的开发呢?

(1)认识孩子的大脑

大脑就像是黑桃仁一样，分为左右两半，称为左脑和右脑。左脑是以语言处理信息，把进入脑内看到、听到、摸到、闻到、尝到的也就是：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五感接收得到信息，转换成语言来表达。左脑主要控制着知识、判断、思考等，和显意识有密切的关系。左脑是(意识脑)。右脑的五感包藏在右脑底部，可称为“本能的五感”右脑控制着自律神经和宇宙波动共振

、共鸣，由于是图像脑，右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。右脑是(潜意识脑)。

2

小学生全脑潜能开发

根据科学家的研究成果表明：我们人类大脑细胞有100亿到140亿左右，而大脑快速发育阶段则主要在胎儿期和儿童期。孩子刚出生时，他的大脑重量为400克左右，为成人的25%。等孩子长到6岁时，他的大脑神经系统发育就达到成人的85%，到8岁时，他智力可达到成人的80%。由此可见，孩子在儿童期是智力快速发育的阶段。

(2)越用越神奇的大脑

一位心理学家认为：“人的潜能所能包容的智力能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。”“一个孩子就是一个无以伦比的创造性的实验室。”因此，可以说，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。而且，孩子越是使用大脑，就越能激活各种感官和肢体，脑细胞的新陈代谢速度就越快，大脑细胞衰亡速度也越慢。根据很多科学家的假设：如果孩子能够善用大脑细胞活动，大脑记忆容量可容纳相当5亿本书籍的知识容量;如果孩子能够发挥出大脑的一半功能，那么就可以轻而易举地学会十二种语言，背诵整套百科全书，拿下十二个博士学位!因此，我们可以知道，孩子的大脑是越用越神奇的。而如果让大脑闲置不用，就只能加速大脑细胞的衰老速度。

(3)给孩子的大脑补充营养

现在的孩子在学习上将面临着更多的压力，这就需要孩子必须拥有一个聪明的头脑。而孩子在8岁之前的这个时期，身体的营养支持将决定他一生的智力状况，一旦错过这个最关键的时期，今后将很难弥补回来。

科学家们经过大量的研究和实验证明：通过饮食营养，可以达到

3

小学生全脑潜能开发

帮助孩子大脑增长智力的目的。尤其是采用“低(无)糖低碳，营养补充”的方法，可以使孩子的智商得到明显的提高，在情商方面也得到相应的改善，使孩子的情绪变得更为乐观和稳定。

此外，上个世纪末，以英国脑营养学家克罗夫特为首的一批专家经过研究和实验发现：鱼以及所有海洋动物中的脂肪酸是营造大脑细胞的必需品。这一类脂肪酸对于补充脑力，提高人的记忆力具有明显的效果。

当然，我们认为，要给孩子的大脑补充营养，最关健的问题是要给孩子摄入均衡的营养，只有这样，孩子的身体才能够健康茁壮的成长，只有孩子的身体健康，他的大脑潜能才能被充分的开发出来。

一般情况下，下面的营养搭配可以帮助孩子提高智力：

①让孩子多吃鱼类、蛋黄、虾皮、紫菜、海带、瘦肉等;

②让孩子每周吃一次动物内脏，如猪肝、动物脑等;

③让孩子每天吃一些富含维生素C的水果，如橘子、苹果等;

④每天为孩子准备一些豆类或豆制品;

⑤每周让孩子吃1—2次蘑菇;

⑥让孩子多吃香蕉、红萝卜、菠菜等;

⑦让孩子多喝牛奶，最好是含牛磺酸的儿童专用配方奶，而不是麦乳精类。

另外，父母还应该预防孩子挑食或偏食，如果发现孩子有挑食或偏食的苗头，要及时给予纠正。比如，父母应该以身作则，鼓励让孩子尝试一些新的食物，或者把一些新的食物混入到孩子爱吃的食物

4

小学生全脑潜能开发

中，以诱导孩子食用，而不是强迫孩子。

(4)让孩子尽早学习知识

科学家研究发现，大脑发育的初始阶段，也是大脑感应度最强的时期，随着年龄增长，这种感应度就像绷紧了的弦，会慢慢地松驰下来一样。而且，大脑对事物的敏感度也会逐步的减退。正是基于这样的原因，我们认为，让孩子越早学习，对他越有好处。另外，孩子的大脑也是需要不断进行刺激的，比如，父母教孩子读书、观察事物等，本身就是对孩子的大脑进行锻炼，使孩子的大脑越来越灵活。 (5)给孩子博爱的思想

博爱小故事

一个富翁对牧师说自己无法体会幸福。牧师让他站在窗前，问他看到了什么，富翁说：“来来往往的人群，多么美妙啊!”牧师又把一面镜子放在他面前，问他看到了什么，富翁说：“我看到了我自己，我很沉闷。”

牧师说：“单纯的玻璃让你看到了别人和美丽的世界，而镀上银粉的玻璃只能让你看到你自己，是金钱阻拦了你心灵的眼睛，你守着你的财富，却忘记了博爱，像守着一个封闭的世界。”

财富的意义并不是自己完全占有，你应该明白，如果我们希望生活得更好更幸福，那么就必须求助于一种更伟大的力量——博爱!

当孩子问父母，自己为什么要学习时。大多父母可以会这样告诉孩子：为了能够有出息、为了能够找一份好的工作、为了能够挣更多的钱、为了光宗耀祖等。实际上，正是一些父母给了孩子这样的观念，才能使孩子的大脑发育趋于缓慢，甚至会产生厌学的态度。但如果父母为孩子说：学习，是为了能够更好的帮助别人、造福人类、为社会

5

小学生全脑潜能开发

作贡献等，那么，孩子对学习的态度就会不一样了。为什么呢?经过专家研究发现：虽然每个人的大脑都具备无限的潜能，但由于我们人类的大脑生理构造原本是在对于人有益事情的时候才会分泌利于大脑生长的有益的荷尔蒙，而对于一些狭隘利己的人来说，他的大脑使用率连3%都达不到。

对于孩子来说，他未来的人生需要能包容世界、地球乃至宇宙，而不该只满足于个人享受优越的物质生活。因此，只有有了博爱的思想，有了造福人类的哲学，才能让孩子超越一直以来的习惯想法、行事方式以及世俗观念。使孩子的脑力和智慧得到最大限制的发挥。

总之，孩子的大脑拥有无限的潜能。正如儿童教育家卢勤所说：“大脑，就像一个‘沉睡的巨人’。帮助孩子开发大脑吧!巨人醒来之时，正是即将成功之日。”

20个已知的大脑秘密

1、大脑喜欢色彩。平时使用高质量的有色笔或使用有色纸， 颜色能帮助记忆。

2、大脑集中精力最多只有25分钟。这是对成人而言，所以学习20到30分钟后就应该休息10分钟。你可以利用这段时间做点家务，10分钟后再回来继续学习，效果会更好。

3、大脑需要休息，才能学得快，记得牢。如果你感到很累，先拿出20分钟小睡一会儿再继续学习。

4、大脑像发动机，它需要燃料。大脑是一台珍贵而复杂的机器，所以你必须给它补充“优质燃料”。垃圾食品、劣质食品、所有化学制

6

小学生全脑潜能开发

品和防腐剂，不仅损害身体，还削弱智力。英国一项新研究显示，饮食结构影响你的智商。

5、大脑是一个电气化学活动的海洋。电和化学物质在水里能更好地流动，如果你脱水，就无法集中精力。专家建议，日常生活要多喝水，保持身体必需的水分，而且一天最好不要饮用相同的饮料，可以交换着喝矿泉水、果汁和咖啡等。另外，研究资料显示，经常性头痛和脱水有关。

6、大脑喜欢问题。当你在学习或读书过程中提出问题的时候，大脑会自动搜索答案，从而提高你的学习效率。从这个角度说，一个好的问题胜过一个答案。

7、大脑和身体有它们各自的节奏周期。一天中大脑思维最敏捷的时间有几段，如果你能在大脑功能最活跃的时候学习，就能节省很多时间，会取得很好的学习效果。

8、大脑和身体经常交流。如果身体很懒散，大脑就会认为你正在做的事情一点都不重要，大脑也就不会重视你所做的事情。所以，在学习的时候，你应该端坐、身体稍微前倾，让大脑保持警觉。

9、气味影响大脑。香料对保持头脑清醒有一定功效。薄荷、柠檬和桂皮都值得一试。

10、大脑需要氧气。经常到户外走走，运动运动身体。

11、大脑需要空间。尽量在一个宽敞的地方学习，这对你的大脑有好处。

12、大脑喜欢整洁的空间。最近的研究显示，在一个整洁、有条

7

小学生全脑潜能开发

有理的家庭长大的孩子在学业上的表现更好。为什么，因为接受了安排外部环境的训练后，大脑学会了组织内部知道的技巧，你的记忆力会更好。

13、压力影响记忆。当你受到压力时，体内就会产生皮质醇，它会杀死海马状突起里的脑细胞，而这种大脑侧面脑室壁上的隆起物在处理长期和短期记忆上起主要作用。因此，压力影响记忆。最好的方法就是锻炼。

14、大脑并不知道你不能做哪些事情，所以需要你告诉它。用自言自语的方式对大脑说话，但是不要提供消极信息，用积极的话代替它。

15、大脑如同肌肉。无论在哪个年龄段，大脑都是可以训练和加强的。毫无疑问，不要寻找任何借口。不要整天呆在家里无所事事，这只能使大脑老化的速度加快。专业运动员每天都要训练，才能有突出表现。所以你一定要“没事找事”，不要让大脑老闲着。

16、大脑需要重复。每一次回顾记忆间隔的时间越短，记忆的效果越好，因为多次看同一事物能加深印象，但只看一次却往往容易忘记。

17、大脑的理解速度比你的阅读速度快。用铅笔或手指辅助阅读吗?不，用眼睛。使用这种方法的时候，需要你的眼睛更快地移 动。

18、大脑需要运动。站着办公效率更高。

19、大脑会归类，也会联系。如果你正在学习某种东西，不妨问问自己：它让我想起了什么?这样做能帮助你记忆，因为大脑能把你

8

小学生全脑潜能开发

以前知道的知识和新知识联系起来。

20、大脑喜欢开玩笑。开心和学习效率成正比，心情越好，学到的知识就越多，所以，让自己快乐起来吧!

二、如何发掘孩子的天赋和潜能

每一个孩子都是独一无二的，都有自己独特的天赋和潜能。孩子的天赋和潜能是通过智力活动表现出来的，是受遗传和环境条件及后天教育的影响。而环境条件和培养教育比遗传更为重要。

孩子的智力通常分为超常、中等和弱智三钟。其中超常约占1~3%，卫生部1988年调查发现，在0~14岁的孩子中弱智占1.07%，95%的孩子智力为中等。

超常智力孩子的发展是多种多样的，没有固定的模式。但他们确实有些共同点：

一是他们从小都有强烈的好奇心，对什么都要追根溯源，一定要弄个明白。

莱特兄弟的故事

多年前，—位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子以替别人放羊来维持生计。—天，他们赶着羊来到—个山坡，这时，—群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过，并很快消失在远处。牧羊人的小儿子问他的父亲：“大雁要往哪里飞?”“它们要去—个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”牧羊人说。他的大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我们也能像大雁—样飞起来就好了，那我就要飞得比大雁还要高，去天堂，看妈妈是不是在那里。”小儿子也对父亲说：“做个会飞的大雁多好啊!那样就不用放羊了，可以飞到自己想去的地方。”

牧羊人沉默了—会，然后对两个儿子说：“只要你们想飞，你们

9

小学生全脑潜能开发

就能飞起来。”两个儿子试了试，并没有飞起来。他们用怀疑的眼神瞅着父亲。

牧羊人说：“我飞给你们看。”于是牧羊人飞了两下，也没飞起来，但他肯定地说：“我是因为年纪大了才飞不起来，你们还小，只要不断努力，就—定能飞起来，去想去的地方。”儿子们牢牢记住了父亲的话，并—直不断地努力。等他们长大以后果然飞起来了，他们发明了飞机，他们就是美国的莱特兄弟。

梦想是前进的原动力，怀着梦想去努力，你的生命才会更有意义。实现自己的梦想，需要我们的不懈奋斗,没有随随便便的成功。

二是思维敏捷，理解力强，悟性高，有独创精神和行动。 美国宣传奇才哈利十五六岁的时候在一家马戏团做童工，负责在马戏场内叫卖小食品。但是每次看戏的人不多，买东西吃的人则更少，尤其是饮料，很少有人问津。有一天，哈利突发奇想：向每一位买票的观众赠送一包花生，借以吸引观众。但是老板坚决不同意他这个荒唐的想法。哈利用自己微薄的工资做担保，请求老板让他一试，并承诺说，如果赔钱就从他的工资里面扣;如果赢利了，自己只拿一半。老板这才勉强同意。

于是，以后每次马戏团的演出场地外就多了一个义务宣传员：“来看马戏喽!买一张票免费赠送好吃的花生一包!”在哈利不停的叫喊声中，观众比往常多了几倍。观众进场后，哈利就开始叫卖起饮料来，而绝大多数观众在吃完花生之后觉得口渴都会买上一瓶饮料。这样一场马戏下来，营业额比平常增加了十几倍。其实，哈利在炒花生的时候加了少量的盐，这样花生更好吃了，而观众越吃越口渴，饮料的生

10

小学生全脑潜能开发

意自然就越来越好了。

三是精力能高度集中，做事专心致志。

居里夫人

从前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘，学习非常专心。不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。 姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。玛妮雅长大以后，成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。

四是有很强的感知和观察力，能仔细的进行对比并提出问题。

岳柱八岁知画

岳柱是元代人，他从小博览群书，对许多问题有独到的见解。有个叫何澄的画师，画了一幅《陶母断发图》。图意是说东晋贫穷清官陶侃的母亲，断发换钱买酒菜招待儿子的客人。

何澄把画拿去给人看，各人都称赞画得很好。年仅八岁的岳柱却大叫：“失真!失真!”他指着画中陶母手腕上戴着的金镯说：“这金镯很值钱啊，陶母怎么不拿去换钱，而要剪掉珍贵的头发呢!”

何澄一听十分惊讶于他的观察力，真想不到这一直未被发现的败笔，会由一个小孩子指了出来。

五是有坚强的毅力、自信心、勤奋、进取心强。

11

小学生全脑潜能开发

超常智力孩子的这些特点，不是在每个超常孩子身上都能均衡发展，而多以其独特的方式表现出来，可能有一种或几钟特点表现的比较明显。

借壁大脑会归类，也会联系。如果你正在学习某种东西，不妨问问自己：它让我想起了什么?这样

凿záo光

匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。

孩子的智力开发离不开培养教育，良好的家庭教育是孩子智力开发的基础，因材施教是关键。孩子的良好个性和品质也是智力开发的重要因素。对孩子进行正确地培养教育，便能使超常的孩子更能发挥其天赋和潜能;中等的孩子也会发挥出与众不同表现;而对弱智的孩子，其智力也能得到最大限度的改善。

美国心理学家特曼研究发现：“一个人有较大成就，除了智力因素外，非智力因素如有毅力、自信心、高抱负及个性品质等，也是至关重要的。”有位专家对300多名科学家的童年时进行分析，发现这些科学家的特点是，从小都有不惧怕权威，不在乎舆论和考试成绩如何。这就说明非智力因素对成才的重要作用。所以，父母在培养教育

12

小学生全脑潜能开发

孩子时，不能单纯追求学习成绩，而是要培养孩子的学习兴趣，掌握学习方法。我们的教育方针是培养德、智、体全面发展的人。

口吃的大演说家(坚定的毅力来自远大的理想)

古希腊著名演说家德摩斯梯尼生下来就口吃。由于口吃，吐字发音不清，虽然有满腹的见解，却表达不出来。为了克服这个生理缺陷，德摩斯梯尼常把石子放在嘴里，跑到海边，面对大海练习讲话，天天如此，居然把口吃矫正了。为了专心练习演说，德摩斯梯尼一边登山，一边吟诗，有时站在镜子前比画着练习手势。为了一心一意练口才，他在家里建了一个地下室，整天在那里练习，一连两三个月不出来。他还狠下心，把自己的头发剃去一半，这样一来，想出去玩的念头就彻底打消了。尽管当众演说遭到过无数次失败，但他从不灰心。经过顽强的努力，德摩斯梯尼终于成为著名的大演说家。

自信的棒球小孩的故事

有个小男孩头戴球帽，手拿球棒和棒球，全副武装地到自家后院。 “我是世界上最伟大的打击手，”他自信满满。把球往空中一扔，用力挥棒，但却没有打中。 他毫不气馁，又往空中一扔，大喊一声：“我是最厉害的打击手。” 他再次挥棒，可惜又落空了。 他楞了半晌，仔仔细细地将球棒和棒球检查了一番。 他站了起来，又试了一次，这次他仍告诉自己：“我是最杰出的打击手。” 然而他第三次尝试又落空。 “哇!”他突然跳了起来，“原来我是第一流的投手!”

13

小学生全脑潜能开发

让自己重新满怀信心有时很简单——事实仍是事实，而你只须转换一下视角……

布衣皇帝朱元璋

明太祖朱元璋，他的童年是在一间冬凉夏暖、四面通风、采光良好的破茅草屋里度过，他的主要工作是为地主刘德家放牛。朱元璋曾经很想读书，可是父亲朱五四是付不起学费的，于是，他只能老实的帮刘德放了十二年的牛。放牛娃出身的朱元璋从小连私塾都没有念过，但是他聪颖过人，勤学好问，终于成为建立明朝的开国皇帝。

孩子都有长处和不足。就是超常的孩子也有比其他孩子差的地方。这就要求父母不要责备求全，同样要关心爱护，欣赏鼓励孩子，对孩子要热情耐心，因材施教。还要注不能操之过急，拔苗助长。否则，会使孩子产生厌学心理，与父母形成对立情绪，可严重影响学习效果。对智力一般的孩子，只要能正确地进行培养教育，同样会成才的。英国政治家格莱斯顿说过：最有意义的事情莫过于把一个孩子内心潜藏的热情激发出来。事实上，每个孩子身上或多或少都有些将来可以成就大器的潜质，不仅那些反应敏捷、聪明伶俐的孩子是这样，那些相对木讷nè甚至看来有些愚钝的孩子也有这样的潜质。这样的孩子一旦产生了热忱，他们凭借这种热忱的力量，原先人们在他身上看到的愚钝就会慢慢的消失。

在日常生活中，可从以下几方面，注意发掘孩子在某一方面的天赋和潜能。

14

小学生全脑潜能开发

1、孩子的注意力 就是观察孩子对某件事物的关注程度;注意力能否集中，持续时间的长短;能否聚精会神的听故事或者做事，不易因周围的事情而分散精力。

2、孩子的记忆力 当你在教孩子看图、数数、认字、儿歌和算数时，注意观察是否学得快，记得牢。

3、孩子的活动能力 这是观察孩子的协调、平衡和耐力情况。如果孩子比同龄孩子爬行、站立、拿东西或物品等都早而持久;有的还会做一些精巧细致动作或事情，说明这个孩子在协调力、平衡力和耐力方面有一定潜力。

4、孩子的语言 孩子说话早，能准确的表达某种意思;随着时间的推移，词汇不断丰富，还能区别词间的差异，会用“但是”、“可是”、“可能”、“因此”等词;随后，自己会讲故事，还能编些小故事等。

5、孩子的空间概念 孩子很早能区别不同形状，说出其名称;很喜欢拼图游戏;对玩具和物品喜欢分门别类的收拾起来;外出时对周围环境清楚，不迷路等。

6、孩子的时间概念 孩子作息时间做的好，按时睡觉、起床、活动等有条不紊;对表达时间的词(如今日、明日、刚才、一会儿等)掌握应用比同龄孩子早等。

7、孩子的社交能力 在和小朋友一起玩时，遇难事不慌不乱，能很快想办法解决;有很多人喜欢他，他喜欢的人也很多;他很喜欢与人交谈，表现自然大方而有礼貌等成为孩子王。说明他有组织领导

15

小学生全脑潜能开发

才能。

8、孩子的抽象思维能力 孩子在学算术时觉得很容易;喜欢归纳、总结、分类和推理等，表明他逻辑思维强，有这方面天赋和潜能。

奥运冠军邓亚萍

邓亚萍是多次获得奥运会和世乒赛冠军的优秀选手,又被选为国际奥委会运动委员会委员。她从来未被人们认为是个天赋和智力超常的孩子，她从5岁学习打乒乓球;10岁时，由于个子矮，手臂短，被教练认为“没有培养前途”，她哭过，十分难过。但是，她在父母的关爱和鼓励下，认识到身体条件不足，没有优势并不可怕。如果一个人没有了精神，那就会一事无成，就是勉强上场，也会败下阵来的。因此，她从此振作起精神，用智慧和毅力，通过努力奋斗，坚持不懈的拼搏，练就出正手抢攻，反手快拨，快、准、狠、灵、刁的打球绝技，取得了一个又一个的令人鼓舞的佳绩。为此，国际奥委会主席萨马兰奇曾专程赶到赛场为邓亚萍颁奖，他看中的是：邓亚萍那股人类共同追寻的不服输、顽强拼搏精神。

如何开发儿童智力

父母都希望自己的孩子聪明、智力高。一般说来，一个智力超群的儿童，常具备有以下6个方面的特别之处：

一是感知和观察力敏锐、精确，容易发现，辨别各种事物之间的细微差异。

例如：有10只兔子，观察力较强的儿童很快能指出其中哪一只

16

小学生全脑潜能开发

兔子耳朵稍长些，哪一只兔子较短些;而观察力一般的儿童，则不易辨别出来。

二是记忆力好，不仅记得快、记得准、记得牢，而且能很快回忆，正确运用。例如背汉语成语，不仅能很快记住，而且在日常生活中还能正确使用。

例如：蜗牛爬墙，日升3米，夜降2米。墙高12米，几日到顶端?

三是富有想象力，不仅能将所见所闻之事基本正确无误地表达出来，而且还能把各种事物的形象加以改造，重新组合成新的形象。

例如：六个苹果，用一根5米长的绳子，每隔1米挂一个，正好。现在吃掉了一个苹果，要求还要用这根绳子，仍然是每1米拴一个苹果，绳子不剩，应该怎样拴?

四是思维能力强。思维活动不仅敏捷，迅速，而且还有较强的创造力。

例如4个猴子搬运一张桌子，路上突然遇到大雨怎么办?聪明的儿童会回答：“躲在桌子底下边躲雨边搬桌。”

五是实践能力强。不仅认识能力强，而且实践能力也强，就是通常人们所说的“心灵巧”。

1、巧栽树

有10棵树要栽5行，每行栽4棵，你能做到吗?

2、巧摆硬币

有8枚硬币摆成一个正方形，每边3枚硬币。试移动4枚硬币，

17

小学生全脑潜能开发

使它变成一个每边有4枚硬币的正方形。

六是语言发展较完善，能较完整、准确地用语言来表达自己的思想感想，对识字和阅读也开始得较早，学得较好。

乌鸦与黑猪的故事

一只乌鸦飞呀飞，感到有点累了，便停在一块大黑石上闭目养神。忽然，“黑石”摇动起来。乌鸦—个趔liè趄·qie，差一点儿掉下来。

乌鸦一愣，石头怎么能动?它仔细一看，噢，原来“大黑石” 是一只乌黑的老母猪。乌鸦情不自禁地笑起来：“哈哈，世上怎么有这么黑的东西!哈哈……”

乌鸦的笑声惊动了黑母猪。黑母猪抬头一看，原来是一只乌鸦站在自己的背上。黑母猪看到乌鸦手舞足蹈，笑得直流眼泪，于是奇怪地问：“喂!你笑什么?”这时乌鸦笑得更厉害了： “你怎么长得这么黑呀，活像—块大煤炭，真羞死人了……”

黑母猪顿时明白了，它觉得好笑。“哈……哈哈!”黑母猪也大声笑起来。

乌鸦听到黑母猪的笑声，一下子愣住了，就问黑母猪：“喂，你笑什么?黑不溜秋的，真羞死人了。”

“哎哟，你怎么光看见人家黑。”黑母猪说：“难道我比你还要黑?”乌鸦—惊，低下头来看看自己的身体，脸“刷”地红了。

所以，对儿童的智力开发，也应从以上6个方面去发掘和培养，而且还必须从培养儿童的兴趣着手，以其能接受为前提，使儿童学有

18

小学生全脑潜能开发

兴趣、学有动力。

每个人的肩膀上面都扛着一笔巨大的财富，那就是一个会思考的脑袋。

人的大脑，是大自然几十亿年进化的产物。它是思维的发源地，智慧的藏府，创造的源泉。

临时女主角

俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排一场话剧时，女主角因故不能参加演出，出于无奈，他只好让他的同胞姐姐担任这个角色，可她的姐姐从未演过主角，对自己一点信心也没有，所以排演时演得很糟，这使斯坦尼斯拉夫斯基非常不满，他很生气地说：“这场戏是全剧的关键，如果女主角仍然演得这样差劲，整个戏就不能再往下排了!”这时全场寂然，屈辱的姐姐久久没有说话，突然她抬起头来坚定地说：“排练!”一扫过去的自卑、羞涩、拘谨，演得非常自信、真实。斯坦尼期拉夫斯基高兴地说：“从今天以后，我们有了一个新的艺术大师。”

事情非常明显，如果不是斯坦尼斯拉夫斯基的发火使姐姐受到刺激，积聚在姐姐身上的表演潜力便不可能迸发出来。在这里，刺激起到了异乎寻常的作用。

人们常常埋怨社会埋没人才，其实，由于缺乏信心和勇气，自卑、懒惰、安于现状、不思进取，自我埋没的现象也是相当普遍的。如果我们能多给自己一点刺激，多一点信心、勇气、干劲，多一分胆略和毅力，就有可能使自己身上处于休眠状态的潜能发挥出来，创造出连

19

小学生全脑潜能开发

自己也吃惊的成就来。

人类有着巨大的记忆潜力、思维潜力和创造潜力。潜力理论为我们开发自我增添了信心。

其实，成功不是某些人的专利，我们中的每一个人都有成为有用之才甚至成为巨人的可能，人人都可以创造不平凡的业绩，做出伟大的贡献。但前提是坚持不懈对自身无穷潜力的开发。

20