图书馆知识竞赛，无心插柳柳成荫

2022-09-12

1开展图书馆知识竞赛的作用

1.1图书馆知识竞赛教育具有潜行的特点

图书馆知识竞赛不是说教,而是参与趣味活动,它的至美潜藏在读者日常的学习生活中,它通过图书馆组织设置、计划安排,组织者与参与者双方,有目的、有意识地对实行传与受之外的媒介和方式,对参与者实施教育。其隐性教育是在轻松愉快的环境中进行,其中或有音乐与歌声相伴,或有诙谐与滑稽,组织者或主持人动之以情,所有的参与者仿佛是在欣赏音乐与艺术,或是在欣赏喜剧,从而潜在获得图书馆知识。图书馆知识竞赛教育是一种艺术,是情感的艺术,它具有很高的感人效力,有如音乐艺术一样,“入人也深,其化人也速”,具有最直接、迅速、深刻地影响人的内心世界的特征。

1.2图书馆知识竞赛是隐性教育中有力的武器

图书馆知识竞赛教育更是以自愿参与为基础,以直观感觉为手段,以感心动情为目的群众性、趣味性、激励性的教育活动,对参与者优良品德素质的形成有着极为重要的作用,它以欢快形态浓缩而成的生动可感的趣味知识环境,使人在“随风潜入夜,润物细无声”的美妙意境中,潜移默化孕育出高雅审美情趣和敏锐鉴别力。具有了这种情趣和能力,就能自觉地审视自己的心灵,规范自己的行为,使自己的人格升华。这就是图书馆知识竞赛趣味性与激励性教育所能产生的其他教育方式所不及的一种自觉的道德内化效应。这种内化的高尚道德情感,既丰富又具体:爱读书、爱祖国、爱人民、爱党、爱自己、爱他人……其激发性、感悟性、深刻性可以直接唤起人们追求知识,创造热情,激励和吸引人们为美好的理想而奋斗。

1.3对宣传图书馆及图书馆相关工作有延续与检验作用

首先,它把读者的目光吸引到图书馆来,赛前将竞赛方案及复习参考题都挂在图书馆主页和校园主页供读者学习,通过校园广播、报纸等及时报道竞赛活动情况,扩大了图书馆的影响。其次,图书馆知识竞赛是读者培训的补充、延伸和检验。竞赛能使读者在娱乐、休闲的氛围中轻松检验教学效果,帮助读者消化、吸收、巩固已学的知识和强化记忆,加深对培训知识的理解,使读者有机会、有时间、有兴趣组织在一起互相切磋,相互启发,相互促进,拓宽学习视野和信息渠道;使观众从喜闻乐见的竞赛现场中得到启迪,增强信息意识,了解更多的图书馆知识,激发学习的兴趣和需求欲望;使教师从中了解读者对图书馆知识的掌握情况,从而查漏补缺,适时适宜地调整培训内容,提高培训的针对性和培训效果。

2开展图书馆知识竞赛活动的原则

2.1计划性与灵活性

计划性是要结合图书馆及读者的实际情况,制订详细、具体、操作性强的竞赛计划和方案;要明确竞赛时间、地点、内容、形式、组织者、参加对象及奖励等,使组织者和参加者都心中有数,提前准备,每年如此,形成规律。灵活性是要求竞赛活动的形式不拘,灵活多样,内容丰富,规模不限。主持人要灵活把握竞赛进程,适时营造欢快的气氛和调动观众积极参与,使竞赛场面有趣而热烈。

2.2适用性与针对性

竞赛内容应是读者的学习、科研、生活和工作中常用的图书馆知识,重点放在信息资源的利用上。要与时俱进,反映热点知识和最新知识,如最新开展的业务、近期购买的数据库、新近出现的免费资源以及与数字图书馆有关的计算机网络检索知识、技能等。针对性是要针对不同的院系、专业、年级的读者,因材施教,因地制宜开展竞赛活动;针对读者利用图书馆存在的问题由浅入深、由易到难,从班到系(院)到全校,逐级提高每一个层面上的难度;针对知识的重点、疑点、难点,拟定竞赛内容(复习题),要根据阶段性的需求有所侧重,如对新生的笔试竞赛,侧重了解如何利用图书馆查阅文献,图书馆的各种电子资源、使用方法与技巧。对毕业生的现场竞赛,侧重毕业论文资料和就业信息的搜集。

2.3协同性与趣味性

图书馆要与学校有关部门、有关教师及读者积极配合,学校的读书会、学生会、团委会协同工作;趣味性是要求竞赛的过程要以欢快、娱乐、有趣为主,做到读者的知识性与趣味性相结合,系统性与实用性相结合,理论知识与实际操作知识相结合,重点知识与普及教育效果相结合,少数代表与广泛参与相结合。

3开展图书馆知识竞赛活动要注意的工作方法

3.1计划工作

隐性教育涉及到学校生活的各个方面、各个角落,包括学校的物质层面、文化层面、制度层面、互动层面(主要指人际关系),因此,要争取有关领导的重视和有关部门的支持配合,通过学生处、团委、各系(院),最好能成立一个协调小组、从层层发动,散发宣传单,海报制作张贴,活动场所布置,到竞赛的主持等整个活动的组织实施等都由他们来承担。通过学生处按学校有关规定对获奖者认定相应学分,以调动参赛人员的积极性。

3.2宣传工作

通过图书馆网页、报纸、广播、海报、横幅、宣传栏等形式大力宣传竞赛计划、方案、组织形式、奖励办法,及时公布竞赛活动进展情况,不断扩大影响,营造学习图书馆知识的氛围。

3.3合理布置竞赛复习内容

竞赛复习范围不宜过大,内容不宜过深,以让读者了解如何利用图书馆,如何查阅文献及数字信息资源,掌握使用方法为主要目的。使读者感觉无压力、有时间、有精力、有兴趣积极参与。

3.4注意及时反馈和总结

各种层次的竞赛,都要向读者发放调查表征集问题、意见和建议,对问题归纳分析和总结,为今后改进竞赛内容、形式和举办专题讲座等提供参考。

隐性教育对学生价值观、道德观等的作用更加突出,发挥作用持久,其影响和效果常常是显性教育无法比拟的。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出课程改革的目标之一就是,“要求改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,”图书馆知识竞赛是用趣味敲开图书馆知识的门,用轻松铺垫普及宣传图书馆知识的路,用快乐养成读者自主学习的行为习惯,达到“无心插柳柳成荫”的教育效果,它对学校的隐性教育有极大的促进作用,值得推广。

摘要：隐性教育是指运用寓教于乐、寓教于文等手段，使个体在潜移默化中接受教育的一种认知方式。图书馆知识竞赛教育与隐性教育有着默契的天性，具有隐性教育的一切特点：间接性、渗透性、隐蔽性，有效性，在育人功能上具有导向作用、凝聚作用、激励作用、融合作用、检验作用；因此，图书馆知识竞赛教育是隐性教育形式中的一种最重要的教育，达到“无心插柳柳成荫”的教育效果。开展图书馆知识竞赛要遵守计划性与灵活性、适用性与针对性、协同性与趣味性的原则及工作方法

关键词：隐性教育,图书馆知识竞赛,原则方法