高三年级语文教学大纲

第一篇：高三年级语文教学大纲

小学六年级语文教学大纲

教学内容(每周5课时)

一、汉语拼音

1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

二、识字、写字 2.学会常用汉字150个左右。

3.能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。 4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。

5.能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度。继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

三、听话、说话

6.听讲话和广播，能转述主要内容。

7.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象。 8.能用普通话清楚明白地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。

四、阅读

9.能正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

10.能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。

11.对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。 12.能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

13.了解课文是怎样表达中心思想的。

14.能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题,养成预习的习惯。

15.独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情,有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。

五、作文

16.能用正确的语句表达自己的思想。

17.观察事物注意抓特点。养成观察周围事物的习惯。

18.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写会议记录和读书笔记。

19.初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。

20.能初步修改自己的作文。

第二篇：小学一年级语文教学大纲

(一)汉语拼音

1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

(二)识字、写字

3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。

5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。

6.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。

7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。

8.学习使用和保管写字用具。

(三)听话、说话

9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

10.听话能集中注意力,不随便插话。

11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。

12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。学习使用礼貌语言。

(四)阅读

13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。能背诵指定的课文。

14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。

15.认识自然段。了解课文内容。

16.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。一二年级总阅读量为5万字。

第三篇：高三年级语文教学工作计划

合山高级中学廖崃利

一、学生情况分析：

本学期我继续执教高三(5)班和高三(6)班文科两个普通班，但两个班的学习水平和学习积极性都不高，学生学习积极性不高，个别学生怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求。但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题：(1)没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。

二、主要教学内容计划安排

高中语文教材教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生个性，培养语言综合能力。组织并完成高三语文第一轮复习和第二轮复习。

三、具体教学措施

基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生“考一次，长一智”。

我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

四、个人专业水平提高

本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行交流，不断提升自己。还向其他老师学习，研究教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外积极参加教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。

第四篇：高三年级语文教学工作计划

高三年级语文教学工作计划

进入了高三复习阶段，做好备考复习计划尤为重要，为了使一轮复习更有效，更扎实，特制定本学期教学计划。

一、学情分析

本学期我继续带高三14、15两个班，14班是艺术班，学生基础极弱，并且学生从态度上不重视学习，也没有形成好的学习习惯，因本学期大多数学生外出进行专业课学习，在学校里进行学习的只有5个学生，本学期重点培养这五个学生的学习习惯，转变他们的认识，在平时做题及考试中规范答题模式。15班学生总体情况较14班好许多，但是也有个别学生不重视学习，学习习惯差，针对15班的学生情况，准备在夯实学生基础和规范答题的基础上，“抓两头促中间

”，重点紧盯成绩不理想，不稳定的学生，争取让全体学生在一轮复习结束后，成绩能有所提高。

二、指导思想

紧密结合高考形势，吃透“双纲”精神，搞好知识点全面复习。以《考试说明》为依据;以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性;以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实;以全面育人为指针，以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到有的放矢，科学有序，突出重点，讲求实效。

三、教学目标

1、不遗漏任何一个知识点，力争做到小块不丢公，大块得高分。

2、全面提高语文成绩，力争2020年高考语文取得佳绩。

3、关注后进生，提高学生整体水平。

四、复习措施

1、强化积累，夯实基础

语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节。除早自习外，每天再安排20分钟诵读时间，制订好诵读计划。诵读的内容，以下列内容为主。

①诵读高中语文教材必修1-5的文言文。达到会背诵，会翻译，会解词。

②诵读名句名篇。重点是《考试大纲》中规定的篇目。达到会背诵，会默写。

③时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。

④近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。

练习一般安排两个内容:一是练字，要力求把字写规范，写工整;二是练阅读，包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以近几年的高考题和各地的模拟题为宜。

2、考点训练，实现突破

考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以“考试大纲”为依据，掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。

(1)词语(包括熟语)--突出实际运用能力。

(2)语言运用--依照规范操作。

(3)古文阅读--突出四个重点:

①实词--重视积累(重点是“大纲”上规定的120个实词)，巧妙推断具体语境中的词义。

②虚词--突出重点(18个虚词)，辨明用法。

③句式翻译--直译为主，避开误区。

④分析综合--重视人、事、理。

对文言句式的复习，要注意五个联系:①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来;②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来;③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来;④把课外材料与课本联系起来;⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。

(4)古诗阅读--形象、语言、表达技巧。

(5)现代文阅读--审清要求，依文作答。

(6)作文--打造文体强势，突出文章亮点。

突出两种文体(记叙文，议论文)，强化三种表达方式(记叙、描写、议论)，在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。

3、自由阅读，开阔视野

(1)阅读范围:时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽知识面，增大知识容量。

(2)阅读方式:

速读，写读书笔记。速度要求是每分钟不少于300字，可在课前15分钟，统一印发资料，根据要求写心得，当堂收回，当堂批改。

浏览，捕捉有益信息。浏览是提取信息的有效手段，要求学生浏览时，一定要注意记笔记。

精读，研究布局章法。特别是对于典范文章，要从析立意入手，研究结构布局。

(3)常抓作文，注重系统

要化极大的精力和时间，用心经营好“作文餐厅”。作文教学要突出落实各种基础文体的要求和训练，要将语言出彩贯串于平时教学，同时要做到:

长与短结合(即整篇、分段与组句训练相结合);

文与纲结合(成篇训练与拟提纲相结合);

读与写结合(读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作);

练与评结合(练规范，练技巧。学生互评，教师点评)。

具体做法:

①备好两大“菜系”，突出特色品种。

考虑到作文训练的各个方面，尤其要备好两大“菜系”——记叙文、议论文。在此基础上，再备好自己的“特色菜”——自己所擅长的文体。平时训练，突出这两种文体，明确文体要求，尽量避免笼而统之地要学生写“话题作文”。

②注意积累素材，丰富写作仓库。

鉴于高考作文，“材料丰富”是一个重要的评分点，也是形成作文区分度的一个重要因素，平时要教育学生积累作文素材，丰富写作积淀，为作文备好原材料。

③大、小作文结合，提高发展等级。

除考试时的作文认真对待以外，教育学生坚持练笔，养成写周记、日记的习惯。每周上交一次周记，供老师检查，促自己写作。

注重写作技巧，研究考纲对作文的要求，在发展等级上下够工夫。

(4)作业、考试，加强落实

坚决贯彻学校和年级组对高三年级提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力。对学生作业争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

五、进度安排

第五篇：《三年级综合英语》课程教学大纲

课程编号: 0502304004 课程名称：三年级综合英语(精读) 英文名称： Comprehensive English (Intensive Reading) 课程类型: 专业必修课

总 学 时：128 讲课学时：128 学

分：8 适用对象: 英语专业本科三年级学生 先修课程：一年级综合英语、二年级综合英语

为指导英语专业本科四年制《三年级综合英语》课程的教学，特制定本大纲。本大纲是参照《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》中对阅读课程的要求而编写的。其中所作的各项规定，是本系部本课程组织教学、使用教材与检查教学质量的基本依据。

一、 课程性质、目的和任务

《三年级综合英语》是一门高年级主干课程，它是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续，是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。在英语专业基础课教学中举足轻重，是学好其他各科的重要桥梁。

本课程的教学对象是高等学校英语专业本科三年级学生。他们经过

一、二年级基础阶段《综合英语》课的学习，已具有较好的英语语言体系知识(语音、词汇和语法)，并获取了较系统的听、说、读、写技能。

本课程的教学任务是：把原来英语专业低年级基础课——《综合英语》课的“教—学”过程扩展为“教—学—研究—实践”的过程。课堂主要围绕教材中出现的各种涉及文化、哲学、社会学、人类学等文章进行分析讲解和讨论，将语言教学和专题研究结合起来，在分析的基础上指导学生提出自己的见解和方案，拓宽和加深学生的英语语言知识;引导学生在学习西方文化的同时，学会将西方文化和本民族的文化进行对比分析和研究，在文化和价值观的冲突中学会和不同的文化求同存异;对学生进行全方位的英语听、说、读、写、译的深化训练，重点训练和提高学生的阅读与写作能力;培养学生对篇章的分析和欣赏能力，提高他们的文化素养与跨文化交际能力。

二、 教学基本要求

本课程的教学基本要求： 打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必须贯穿于教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养。

注重培养跨文化交际能力。在本课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。

注重培养文化素养。让学生熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养;熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯;具有较多的人文知识和科技知识;具有较深厚的文化底蕴和文化素养。

加强学生思维能力和创新能力的培养。本课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。

三、 教学内容及要求

第五学期的教学内容是《新编英语教程》(第五册)，第六学期的教学内容是《新编英语教程》(第六册)，详见“各教学环节学时分配”。

本课程的教学要求是：

〔一〕 语言知识体系：学生在掌握系统的语言基础知识的基础上，加深英语语言知识的学习，拓宽知识面，学会对有一定难度的句子进行分析,培养较强的语言分析，逻辑推理和运用能力。

〔二〕 听力：听懂难度较大的材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图;听懂英语国家广播电台的新闻节目;能在15分钟内听写词数为250个左右、语速为每分钟150个单词的录音材料，错误率不超过6%。

〔三〕口头表达：能就所熟悉的话题进行交流;能比较流畅和准确地向外宾介绍国内的名胜古迹、我国当前的形势和政策方针;能比较系统、深入、连贯地发表自己的见解。

〔四〕书面表达：能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。写作速度为30分钟250-300个单词。

〔五〕翻译能力: 初步了解翻译基础理论和英、汉两种语言的异同，并掌握常用的翻译技巧，能将中等难度的英语篇章或段落译成汉语。译文忠实原文，语言通顺，速度为每小时250-300个英文单词;能将中等难度的汉语篇章或段落译成英语，速度和译文要求与英译汉相同。能担任外宾日常生活的口译。 (六) 文化素养：熟悉中国文化，首先做有文化涵养的中国人。同时通过各种渠道熟悉英美文化知识。加强跨文化交流与合作的意识。

四、实践环节

本课程没有安排专门的实践课，但是丰富多彩的课外活动应成为课堂教学的有效补充。通过这个“第二课堂”使学生能够将课堂学习的语言知识运用到这些活动中，同时任课教师应积极组织并参与这些活动。

五、课外习题及课程讨论

每个单元结束后，选取《新编英语教程 (

5、6)(练习册)》上的部分习题作为课后作业。

六、教学方法与手段

本课程采用板书与多媒体课件相结合的方式进行互动式课堂教学，教师可根据实际需要选择适当的教学方法与手段。课堂教学应以学生为主体、教师为主导，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，突出语言交际能力的培养，为进入高年级阶段的学习打下扎实的专业基础，同时注重培养学生的跨文化交际能力。采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。课堂教学要与课外学习相结合。课外学习是课堂教学

的延伸和扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演等。除参加校内课外活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。

七、各教学环节学时分配

《新编英语教程》(第五册)的各单元学时分配 UNIT ONE

Text I Hit the nail on the Head (4学时) Exercises for Unit One In Workbook (2学时) UNIT TWO Text I Beware the Dirty Seas (4学时) Exercises for Unit One In Workbook (2学时) UNIT THREE Text I My Friend, Albert Einstein (4学时) Exercises for Unit Three In Workbook (2学时) UNIT FOUR

Text I Preparing for college (4学时) Exercises for Unit Four In Workbook (2学时) UNIT FIVE Text I Why nothing works (4学时)

Exercises for Unit Five In Workbook (2学时) UNIT SIX Text I Where is the news leading us? (4学时)

Text II Should the Press be human? (4学时) Exercises for Unit Six In Workbook (2学时) UNIT SEVEN Text I Things: The Throw-Away Society (4学时) Exercises for Unit Seven In Workbook (2学时) UNIT Eight Text I Cultivating A Hobby (4学时) Exercises for Unit Eight In Workbook (2学时) UNIT Nine Text I What makes a leader Exercises for Unit Nine In Workbook (2学时) UNIT Twelve Text I I Have a Dream (4学时) Exercises for Unit Twelve In Workbook (2学时)

《新编英语教程》(第六册)的各单元学时分配 UNIT TWO Text I The Fine Art of Putting Things Off (4学时) Exercises for Unit Two In Workbook (2学时)

UNIT THREE Text I Walls and Barriers (4学时) Exercises for Unit Three In Workbook (2学时) UNIT FOUR Text I The Lady, or the Tiger I (4 学时) Exercises for Unit Four in Workbook (2学时) UNIT FIVE Text I The Lady, or the Tiger (4学时) Exercises for Unit Five In Workbook (2学时) UNIT SIX Text I Dull Work (4学时) Exercises for Unit Six In Workbook (2学时) UNIT SEVEN Text I Beauty (4学时) Exercises for Unit Seven In Workbook (2学时) UNIT EIGHT Text I Appetite (4学时) Exercises for Unit Eight In Workbook (2学时) UNIT Nine Text I A Red Light for Scofflaws (4学时) Exercises for Unit Ten In Workbook (2学时) UNIT Twelve Text I Grant and Lee: A Study in Contrasts (4学时) Exercises for Unit twelve In Workbook (2学时) UNIT thirteen Text I Euphemism

(4学时) Exercises for Unit Thirteen In Workbook (2学时)

八、考核方式

本课程为考试课程，期末考试为闭卷笔试。学生的课程总评成绩由平时成绩(占30%)、自主学习(占10%)和期末考试成绩(占60%)三部分构成，平时成绩由上课出勤、课后作业以及学习主动性等进行综合评定。

九、推荐教材和教学参考书

教 材：李观仪主编《新编英语教程》(学生用书)

5、6册， 上海：

外语教育出版社2003(普通高等教育“十五”国家级规划教材)

参考书：

[1]《高级英语》，张汉熙编著，外语教学与研究出版社，2002. [2] 各种大型英汉、英英、汉英词典. [3] 各种语言学、教育心理学、跨文化交际学等参考书籍.

大纲制订人：杜娟 大纲审定人：颜红菲 制订日期：2012年8月20日