了解认识你的孩子

第一篇：了解认识你的孩子

一切，从认识你的孩子开始！

王晶老师首先向家长们提出了一个看似简单的问题：你认识你的孩子吗?这个看似理所当然的问题却难住了家长们，通过这个问题家长们突然发现，对于跟朝夕相处的孩子，自己却竟然很难说出他在想什么，想做什么，孩子的优势又在哪里?王晶老师告诉我们：人与人之间存在差异，我们要直面这个事实。独生子女的时代，家长对孩子的关心达到前所未有的程度，但是，家长们却往往并不了解自己的孩子。在教育过程中，家长们往往采用千篇一律的“正确”的做法，却忽视了针对孩子个性的“有效”的方法。所以王晶老师提出了：“有效胜过正确”的重要观点。所以，真正认识自己的孩子，才是成功的第一步。随后王晶老师向大家介绍孩子学习的三种类型： 即视觉型、听觉型、触觉型。作为家长，一定要知道你的孩子属于哪一种学习类型，这样才能让孩子的学习取得事半功倍的效果。否则会导致对孩子不正确的评价和错误的判断。家长要学会识别孩子的智能强项，做到是钢铁就去淬火锻造，是宝玉就去精心雕琢。父母应该成为孩子的伯乐，尽早察觉出孩子的智能强项，并加以引导，这也是成功家长们的一条捷径和新式武器。

上天为每一个孩子都准备好了独一无二的成功之路!

在人们心目中，成功似乎是少数人的专利，成功的过程也就被看做是一个千军万马过独木桥的残酷竞争。怀着这种观点，家长们不断的将孩子推上激烈的成功竞技场，家长和孩子都背负着巨大的压力去争取成为那少数的“胜利者”。然而，王晶老师的话却让人对成功有了全新的认识!王晶老师告诉大家，成功之路绝非只有一条，相反，上天为每一个孩子都准备好了独一无二的成功之路!王晶老师的著作《做不成第一做“唯一”》就系统的阐述了这一观点。在讲座中，王晶老师再次用生动详实的例子告诉大家，不一定要按照相同的标准去发展孩子，不需要用自己的弱点去和别人的优点竞争。每一个孩子都有别人不具备的特点，能够发挥自己的优势，成为唯一，就是成功!

会后，家长们对王晶老师的讲座充满了感激，给予了很高的肯定。原本在子女教育中遇到的苦恼，在讲座中都找到了答案。一些原本对孩子已经失去信心的家长，通过讲座了解了自己孩子的天赋所在，重新看到了孩子培养的方向，一位老奶奶甚至激动的留下了眼泪。家庭教育是新世纪教育领域的一个备受关注的课题，其中的新思想，新方法对于青少年的成长乃至社会的发展具有着重要的意义。新东方将始终努力站在教育和社会发展的前沿，推动中国教育产业的发展，为孩子的健康成长做出贡献!

第二篇：如何了解你的学生

——谈班级管理

习水县桃林乡沙溪小学陈胤佐

了解学生是一切教育活动的起点。因此在我们进行任何教学过程中都应了解学生。了解他们的认知起点，学习兴趣，学习困难等等。

但班主任工作的核心是班级管理，是班主任按照科学的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动;是班主任对学生的品德、学习、生活等方面教育的活动，它是琐碎的，繁忙的。

班级是实施素质教育的主要阵地，班级管理的效果直接影响到教育功能的发挥和学生身心能否全面、健康、和谐的发展。一个班级的成功取决于班主任的管理理念与管理行为，班主任是班级管理的灵魂，是班级成功与否的关键。构建和谐班级，争当优秀班级是每一个班主任的夙愿。在接到班主任工作的七年，我不断学习与实践，接触了不同层次的学生，总结了几点班级管理的建议，现将它谈出来，与大家共勉。

一、班主任职责意识

有什么样的班主任，就有什么样的班级、学生，班主任的素质与能力直接关系着班集体的形成和每一位学生的健康成长;好的班主任，有正确的树人意识和育人使命。我们每天接触的是一个个鲜活的生命，一个个不同的世界和层出不穷的新问题，需要我们时刻应保持积极进取的精神，强化责任意识，寻找新方法，才能更好地完成历史赋予我们的神圣使命。

二、组建班队会，制定切实可行的集体奋斗目标

班主任管理班级的得力助手是班队会。班队会的组建成功与否直接关系到班级的兴衰。但如何组建班队会却有很深的学问。例如，可先让同学们毛遂自荐，发表自我演讲，再在这些毛遂自荐的学生里挑出一个最出色的作为常务班长，然后由同学们推荐和班主任综合评定出乐于为班级出力、有一定执政能力的同学轮流担任值日班长，在班上实行“常务班长与值日班长”相结合的管理模式。值日班长汇报当天情况，定期(每一周或每半个月)让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比，优秀的予以表扬或奖励。同时，班队会还要接受老师和同学们的监督，不然，班队会容易结成利益

小团体，阻碍班级工作。通过这样的实践，既扩大了班干部的任职面，又调动了班队会成员的工作积极性。

在班队会组建好后，要制定明确的集体奋斗目标，集体奋斗目标是班集体的前进和奋斗的方向，班集体如果没有共同的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中，班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制定出一个明确的、切实可行的集体奋斗目标，包括远期目标和近期目标。这样既可增强班级的凝聚力，又能增强集体的战斗力。

三、培养良好的班风

有了明确的集体奋斗目标，班主任应带头规范学生的言行，让学生养成良好的行为习惯，培养一个团结互助、斗志昂扬、纪律严明的良好集体，在班上形成正确的舆论与良好的班风。

在班级管理中，违纪的学生类型多，班主任采用多样化的方式，多做“加法”，少做“减法”。把以学生为本渗透到整个管理，让制度具有教育性、成长性，变“让我做”为“我要做”。另外，要有法制管理的理念，科学地把握法制管理的度，奖惩面前人人平等，实事求是以精神鼓励为主做好赏识教育，让精神奖励学生受益一生。这不仅有利于保证制度的执行，也能真正培养学生的科学、具体、民主意识，让全体学生共同进步。

四、加强班级文化建设,营造良好的学习氛围。

班级文化是重要的课程资源，也是重要的教育力量，精心构建班级文化是保障新课程成功的一个重要方面。良好的班级文化建设既能起到对同学们学习的促进作用,又能对同学们进行宣传教育。可以在教室两侧的墙壁上,开创文化园地，例如：

心语心愿：让学生书写自己的感恩话语，对象可以是父母、亲人、老师等;

才艺展示：主要是书法、手工制作、绘画展示;

励志口号：结合班级特点，学生们自己总结、挑选优秀的作为励志口号，张贴在醒目的位置。

创先争优公示栏：贴出学生自己的照片，学生自己每周承诺上墙，进行评比，争先创优，等等。

这样充分调动了不同层次同学的积极性，让他们激扬生命，放飞梦想，充分展示自己。这样，写字课、美术课积极性高涨了，纪律秩序也好了，让学生真正动起来了，班级文化园地成了他们健康成长的乐园。

五、进行卫生改革,加强班级卫生管理

以前的值日工作存在着很多缺陷,经常出现有同学不扫地的现象,罚也起不到较好的作用，为此，我在这方面进行了改革：

首先加强学生自律，自己负责座位下的区域，通道、讲台、走廊由学生自愿申请服务，两位同学一组，轮流上岗服务，时间不能超过两周，防止积极性退化。

第二，值日生负责检查、倒垃圾，劳动委员负责检查卫生评比，公示评比结果。

第三，优化组合，合作双赢。即清洁区域及教室由同学们自己自由组合扫地，不再是以前的硬性规定人员来扫地,这样就避免了同学内部之间的不合作现象。扫地人员则根据面积的大小，决定人数，一般不超过三个人，(防止偷懒或以扫地为借口逃课等现象的发生)，劳动委员负责检查。

六、回归生活，加强感恩教育

班级就是一个家，涉及到吃住行，现在的学生有独立性，遇到事情后又有依赖性，因此，班主任应结合学生实际，开展贴近生活的主题班会，对学生进行不怕苦不怕累的教育和感恩教育，培养学生敢于面对生活压力和勇于负责的态度。抓住时机，用赏识的眼光发现学生的闪光点，从而使学生乐观自信，永存感恩之心。

七、班主任的禁忌

因为你是班主任，所以要把真诚、责任、公平留住。经常地、有计划地、有策略地倾听学生的心声，能了解、分析、研究学生的心理特点。

遇到学生犯错误，尤其是学生顶撞老师时，应避免发生正面冲突，要冷静，缓处理，忌大发脾气，忌迁怒于全班同学，把个别问题全面化;对学生进行评价时，运用激励性评语，利于激发学生的学习兴趣，缩短师生间的心理距离，促进良好的师生关系，使学生在点点滴滴的话语中受到感化和鞭策，让学生在微小的进步中受到鼓励和赞扬，树立起奋斗的信心和勇气，忌挖苦、讽刺，否则，学生会认为老师很刻薄，不关心人，或者对他们不公平。另外，忌占课，班主任常把一些非升学考试课拿来讲事情，学生最反感，如有特殊事情，也应与学生商量，让学生真正亲其师，信其道，也让我们的班主任工作更轻松、事半功倍。

第三篇：了解你的学生读书心得

《学生的心结要你解》读书心得

工作之余，我有幸翻读《学生的心结要你解》这本书，希望能使自己的班级管理工作得到更大提高，经过认真研读，我真是受益匪浅。

《学生的心结要你解:教师如何提高学生的心理健康水平》主要讲述：随着中小学生生理和心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化.他们的心理健康越来越得到各界人士的广泛关注。如今社会竞争日益激烈。学生在学习、生活、人际交往、自我意识等诸多方面都会遇到各种各样的心理困惑和问题。《学生的心结要你解:教师如何提高学生的心理健康水平》联系实际，密切结合案例，针对学生中存在的常见心理问题进行剖析.理论联系实际。提出行之有效的解决策略.具有很强的针对性和代表性，是一本不可多得的心理健康教育参考书，这些就是吸引我细细品读有原因。

用心灵与学生沟通。这句话是我感触最深的。说实在话，我班的学生是很调皮的，性格大都比较活泼好动，尽管我要求的很严，但是他们根本就没放在心上，我很是苦恼。后来我就反思了自己，要求自己用心和学生对白。尽管我和他们有代沟，但是我想无论什么年代，学生都是渴望老师理解，他们的反叛，他们的不屑可能正是因为他们得不到理解，所以他们才这样做，在学生眼里，老师是最有权威的，他们经历了许多，又有一定的文化修养和较高的素质，学生在遇到困难时，愿意与老师分享，作为一个老师应该以一种开放的态度面对学

生。比如，我班的陈同学，他经常上课不注意听，喜欢做小动作，经常调皮捣蛋，似乎对学习失去兴趣，我多次与他沟通，但他不愿说出真正原因。为了帮助他激起学习兴趣，彻底打开心结，我尝试先与他交朋友，经过几次聊天之后他才告诉我，原来他认为家人很少管他，对他的学习从没来没有进行过关心，放任他。久而久之就形成懒散和对学习没有兴趣，找到原因后，我并没有立即进行开导他，而是先与他的父母沟通，把自己对教育该生的的看法，甚至是不同的意见告诉他们，让他们也了解。然后再与陈同学进行用心的沟通，让他了解到自己做为一名小学生，目前最主要的任务就是好好成长，好好学习。我们双方沟通好了，我想他的父母的教育方式也会放生变化。此外我还与他的父母进行了多次沟通，希望他的父母能够改进教育方式，多鼓励孩子，让孩子建立起自信心，多与孩子沟通。经过几次耐心的交谈，我发现陈同学比以前有了很大的进步，学习兴趣也有了增长。这点让我很欣慰。

其实如果学生不愿意读书，任何处罚都无法逼他们就范。生命不像机器，可以由操纵者来掌控，所有的生物都有自我意识，都会自我控制，只有当你想让学生做的事情更能满足学生的内在需求的时候，学生才会按照你说的去做。换句话说，体罚只能起到一时的作用，但是摸清学生的心理活动，找准他们的内在需求，就可以让学习变得轻松和快乐。老师把“逼迫”变为“爱的诱导”，不但让孩子爱上学习，更令教师少了逼迫的无可奈何，转而沐浴爱的阳光，身心舒畅，真正

做到师生双赢。

时间快的很快，转眼间一个学期就过了，这学期我的收获很多，我班的学生在学习和表现等方面也有了很大的进步。当然在班级管理这一方面我还有一些要改进的地方，还继续努力。

第四篇：《了解你的学生》读后感

2011-2012学年第二学期教师读书交流活动

选择理论下的师生双赢

——《了解你的学生》读后感

明照花

“我了解我的学生吗?”看到书名，我扪心自问。每日与学生一起，哪怕不在眼前，都可以想到每个孩子在干什么，说话的语气，打闹的深情，或洋洋自得，或自怨自艾。但我却从未静心思考，孩子为什么会有不同的表现。知其然，却不知其所以然。

《了解你的学生》文笔优雅、说理清晰，书中随处可见立竿见影的教学珠玑。格拉瑟用极其精深的专业素养和丰沛的实务经验，给老师们提供了实用的启示性向导。高屋建瓴，给行走在路上的教育者以深刻的启迪。

威廉〃格拉瑟认为，如果学生不愿意读书，任何处罚都无法逼他们就范。生命不像机器，可以由操纵者来掌控，所有的生物都有自我意识，都会自我控制，只有当你想让学生做的事情更能满足学生的内在需求的时候，学生才会按照你说的去做。换句话说，体罚只能起到一时的作用，但是摸清学生的心理活动，找准他们的内在需求，就可以让学习变得轻松和快乐。

我们班有个叫彤的小女孩，私底下我戏谑的称其为“体操大王”。小姑娘聪明、机灵，但就是管不自己。上课的时候脚从来不会在桌子下面，要么在凳子上跪着，要么把腿伸到走廊里，更有甚者翘到桌子上。提到她，任课老师无一不摇头。家长会与其爸爸深聊，家长告诉

我从幼儿园就这样，在家里也这样，根本管不了。

一度，我是不想管她的，破罐子破摔却也只会最差。偶然，她回答问题很出彩，我极力表扬，并让她荣升小组长，管理小组其它成员的学习和作业情况，还通过校讯通跟家长表扬了她。一天天，孩子的情况慢慢变好。与数学老师交流，亦是点头称赞。

其实每个孩子心里都渴望被人承认，被人重视，也就是威廉〃格拉瑟提到的内在需求。欣赏孩子的每一次进步，哪怕是写对了一个词语，认真完成了一次作业，坐端正了身子，收拾干净了桌子……只要我们不吝啬自己赞美的语言，相信孩子会不遗余力的争取表扬，哪怕是赞许的点头。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。如果能在课堂上实现对学习的满足，获得成就感，他就会用心去学习的。

正像威廉〃格拉瑟在本书中提到的一样：一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。

我们无法强迫任何学生用功读书，除非他相信这么做会令自己感到满足。格拉瑟博士将他的“选择理论”转化成一套带给学生满足和喜悦、充满活力的学习团队模式。通过学习小组，学生享受到深入知

识殿堂所带来的权利、友情、乐趣。而老师把“逼迫”变为“爱的诱导”，不但让孩子爱上学习，更令教师少了逼迫的无可奈何，转而沐浴爱的阳光，身心舒畅，真正做到师生双赢。

第五篇：要了解你的学生（读书笔记）

美国心理学家罗杰斯说，教学的成功不决定于教学技巧，不是建立在科学内容、课程计划上的，也不在于生动有趣的读物上，真正有意义的学习是建立在正确的人际关系、态度和素养上的。严厉而冷漠，不了解学生的教师，虽然也能做到课程讲授得正确无误，但是很可能使学生陷于无动于衷或反感的情绪中，毫无收获，因为教师缺乏热情，缺乏对学生的了解与爱，就无法引起学生的积极反应。

学生个体的特点是丰富多彩的，了解学生才是教育教学的前提，教师不仅要了解学生个体的学习动机，还要了解学生的学习能力、思想表现、品行修养等以利于因材施教，这了将促使教师不断改变教学方式，通过精心设计各项教学活动，以教师有效的价值引导以及适宜地运用各种教学评价方式等，帮助学生学习与成长，从而创造平等、民主的课堂教学氛围，帮助学生学习与。了解和理解学生的真实情况是教学的前提，能否真正地理解学生，这在很大程度上左右着活动的进程与速度。教师需要了解学生已经知道了什么、他们想了解什么、对什么感兴趣、对什么感受到困难，只有把握了这些，教师才能准确地指导学生的学习。

每个学生都是一个千差万别的个性世界。“没有差别的世界是一个孤寂的世界。作为教师，要善于了解每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、湿润的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法，千人一面、千篇一律。

教师应该用行动去告诉学生你是真心的在了解他、关心他，拿下他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，有勇气超越自我，不断地坤这种幸福感受能够带给学生一生的积极心态与向上的勇