百花山观设计说明

第一篇：百花山观设计说明

《数学百花园》教学设计

◆您现在正在阅读的《数学百花园》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数学百花园》教学设计指导思想与理论依据

《数学课程标准》明确指出：探索规律是一个发现关系、发展思维的过程，有利于学生夯实基础、开拓创新，更能体现数学思考，凸显过程与方法。同时，也能够让学生在自主探索与思考中感受到学习的快乐，形成积极地学习情感与态度。

本课教学要引导学生在探究中发现直观的百数表中蕴含的规律，在探究与解决问题中培养学生数感，发展学生的发散思维能力，使学生学会多角度思考，向学生渗透位值思想、坐标思想和无限思想。

教学背景分析(包括教材分析和学生分析)

本单元是在学习了《100以内数的认识》的基础上，通过观察百数表，探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。

学生认识的数是独立的，通过本节课充分挖掘百数表中的规律，引导学生感受数之间的关系。

学生在第一学期已经学习感知了行和列的相关知识，在本学期初也学习了100以内数的认识，初步了解了100以内数的组成，并会读、会写100以内各数，并填写整理了百数表，初步了解百数表中数的排列顺序，发现了百数表中数的简单的规律。

教学目标

1、在学生认识100以内数的基础上，通过观察百数表，探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。

2、经历百数表的解构重构变形的全过程，使学生感知多角度解决问题，初步体会解决问题策略的多样性，积累基本的数学活动经验。

3、在解决数学问题的过程中，培养学生的数感，向学生初步渗透位值思想、坐标思想和无限思想。

教学重点、难点

教学重点：探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。

教学难点：让学生经历百数表的结构重构变形的全过程，使学生初步体会解决问题策略的多样性。

教学过程

(环节、层次清晰完整;重难点突出，设计详尽)

一、复习

1、课件出示数字精灵

可爱的数字精灵来了，它将和同学们一起走进数学百花园。

百花园中有许多同学们熟悉的数字宝宝，叫出它们的名字。

2、课件出示百数表

这就是数字宝宝们共同的家百数表

3、回顾百数表中数的规律

4、填数练习：

(1) (2)

(1)说一说：57的四位邻居分别是谁?的四位朋友分别是谁?

说说自己的想法 。

二、探究活动

2) 说一说：73 (

(一)用行与列的知识确定数的位置

1 2 3 4 5 6 7 8 910

21

31 ?

41

1、出示百数表

用彩色覆盖一个表格

猜一猜：这是哪个数字宝宝的家?(35)

说一说：你是怎么猜的?

2、用行和列的知识猜出数的位置，强调第四行第五列相交的地方就是35的家。

3、帮一对数字宝宝5885找家。

比较58和85的相似之处。

运用行和列的知识分别找到它们的家。

1 2 3 4 5 6 7 8 910

21

31

41

51

61 ? ?

71 ?

81 ? ?

91

4、练习 P88(上)

用彩色覆盖一个表格

猜一猜：这是哪个数字宝宝的家?

(79)

它的四位朋友分别是谁?

独立完成

集体订正

5、教师小结

在百数表中，我们用行和列的知识能够很快地确定数字宝宝的位置。

(二)根据数字特点确定数所在区域

1、出示划分好区域的百数表

为了很快找到数字宝宝的家，数字精灵建议数字宝宝们粉刷房子，并将百数表分成四个不同颜色的区域。

观察并发现每个区域里数字有什么特点?

2、帮数字宝宝找到小区，找到家。

2 10

23

49

55

61 77

93 99

数字宝宝65住在哪?

说说你是怎么找到的?

3、练习 P88(下)

13、89分别在哪个区域?

独立完成

集体订正

4、教师小结：在百数表中，我们可以根据数字特点确定数所在区域，再找到它的位置。

(三)在数尺的形成过程中，感受数之间的顺序和位置关系。

1、数字精灵充当摄影师，准备给数字宝宝们照一张全家福。

2、出示 百数表

观察：每行有哪些数字宝宝?

3、回忆

第一行有哪些数字宝宝?

第三行有哪些数字宝宝?

第七行有哪些数字宝宝?

4、摄影师请大家站成一排准备照相

(1)数字宝宝太多，站不下了。大家站的紧凑一些。

( 2)演示数尺的形成过程。

( 3)观察数尺:

提问：每一段的长度有什么特点?

为什么会一样长?

( 4)数尺上找数字

89大约在什么位置? 你是怎么知道的?

大于60的数在哪儿? 小于60的数在哪儿?

(5)完善数尺

提问：有比0小的数吗?

100是最大 的数吗?

(6) 教师小结：数是无穷大的，是无限的，以后我们会继续在百花园中与他们一起游戏、一起学习，一起进步。

三、总结

提问：今天 在数学百花园中你学到了什么?谈谈你的收获。

教师总结

板书设计

数学百花园

行列知识 确定 数的位置

数字特点 确定 数的区域

第二篇：语文百花园三教学设计

2.通过第二组句子，尝试改写。

⑴审清题意。提示：我们在改写时要注意什么?

(①不能改变原句意思;②标点要正确使用;③不丢字，不写错别字。) ⑵学生改写，教师巡视。

⑶指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。

二、“温故知新”中的“拓展与交流” 1.指名朗读导语。

2.默读宁宁三人的话，边读边想一想：一个人一生的事迹那么多，怎样才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢?

3.根据学生的发言进行梳理：

⑴读了什么?(本单元课文讲述的五位古今中外著名女性的故事.) ⑵读后产生了哪些问题?

⑶思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后，揣摩到的写作手法。 4.想想宁宁三人的说法，对自己的语文学习有什么好处吗?

⑴可以通过写人物的主要事迹来表现人物的形象和精神。除此之外，还可以抓住人物的语言来表现;

⑵通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体，并运用到自己的习作中;

⑶培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案等等。

5.教师：想想你在学习过本单元后，其他文章是怎样在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神的，不妨也照着宁宁的样子，说一说。

6.学生小组中说一说。 7.小组推荐到全班交流。

三、课堂小结

希望同学们在自己的习作中，也能抓住人物的主要事迹，同时注意抓住语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。

四、布置作业

1.将自己课堂上所讲的内容写下来。 2.把陈述句改写成“把”字句和“被”字句。 ⑴我打扫了房间。

⑵我用手抚一抚它细腻的绒毛。 第二课时

教学目标：完成“温故知新”中的“积少成多”与“阅读平台”部分。 课前准备：课前布置学生预习《镇静的女主人》。 教学过程

一、导入新课

教师：同学们，本单元课文讲述了五位古今中外著名女性的故事，她们的精神和业绩，在我们的脑海里留下了深刻的印象。下面，我们先来读一首诗，看看这首诗表现了作者什么样的情怀。

二、学习《对酒》 1.学生自由读。

2.用自己的话说说这首诗的意思。

(不吝惜花费很多钱买一把宝刀，以貂皮制成的衣裘换酒喝。要珍惜自己的满腔热血，将来献出它时，定能化成碧绿的波涛。)

3.教师介绍秋瑾。

秋瑾(1875—1907)，号竞雄，自称鉴潮女侠，清山阴人，我国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱。

光绪三十年(1904)年夏，东渡日本留学。翌年先后加入光复会、同盟会，并被推为同盟会评议员、同盟会浙江分会会长。

光绪三十三年(1907)初接办大通学堂，赴浙东各地联络会党，组织光复军。准备皖浙两地同时起义。五月二十六田，徐锡麟安庆起义失败，绍兴革命行动暴露。六月初四下午四时，清兵三百余人包围大通学堂，秋瑾不幸被捕。初六日晨就义于绍兴亭口，时年33岁。所作诗词豪放悲壮，后人辑为《秋瑾集》。

4.从这首诗中，你懂得表现了什么?

(这首诗表现了秋瑾轻视金钱的豪侠性格和杀身成仁的革命精神。) 5.学生熟读成诵。

三、学习《阅读平台》

1.教师：我们从《对酒》一诗中体会到鉴湖女侠豪侠性格和杀身成仁的革命精神。下面，我们来阅读《镇静的女主人》，看看这位女主人又是一个什么样的人?

2.学生按照要求默读文章。

⑴用横线画出描写女主人神态与语言的句子。

⑵思考：你觉得这位女主人是个怎样的人?读了这个故事，你有什么想法? 3.交流反馈。

⑴描写女主人神态和语言的句子：

双目愣愣地直视前方，肌肉微微收缩。她用一个轻微的手势示意站在后面的男仆来到自己身边，再向他耳语一番。 女主人脸上浮现出一丝淡淡的笑容。她回答道：“因为它正从我的脚背上爬过去。” ⑵这位女主人非常镇静，遇到危急情况能从容不追、镇定自若地化险为夷。有的时候，女人比男人更有胆量……

4.教师：这篇文章，作者抓住描写女主人的神态与语言的句子来表现女主人的镇静。

四、课堂小结

在我们的习作中，也要注意抓住人物的神态、动作和语言来表现人物的形象和精神。

五、布置作业 1.背诵《对酒》。 2.根据意思写词语。

不慌不忙，沉着镇定。 ( ) 面对灾难时冷静的表现。 ( ) 形容毫不在意，沉着镇定。 ( ) 第三课时

教学目标：口语交际：个性与性别。 教学准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

教学过程

一、引出话题

通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各位在课前所准备的内容。

二、准备发言

1.认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容。

2.检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

三、明确小组发言的要求盾，进行小组内的介绍

1.认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。 2.小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。 3.每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

四、布置作业

1.准备习作：写写自己的故事。 2.填上适当的关联词语。

⑴(虽然)流落他乡，举目无亲，(但是)黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。 ⑵女主人脸上浮现出一丝淡淡的笑容。她回答：“(因为)它正从我的脚背上爬过去。” ⑶她(不是)给熟睡的伤病员掖掖被子，(就是)为呻吟的伤病员换换药。

⑷南丁格尔(不仅)帮助伤病员解除肉体上的痛苦，(还)给予他们精神上的安慰。 第四课时

教学目标

1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 2.语句通顺、表达有一定条理。 3.有自己的真实感受。 教学过程

一、交流导入

教师：同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点?

二、互相介绍

同桌互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点?

三、列提纲写文章

我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢?我们来看看我们学过的课文。

出示幻灯片：香玉剧社号

1.捐献飞机的原因、背景。拿出积蓄、卖掉卡车、房子。 2.捐献飞机的过程。 送走三个年幼的孩子 别人动摇，常香玉明确反对 掀起爱国热潮.大家纷纷支持 3.义演捐献飞机。

在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚：将事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。

四、举例点评提纲

五、修改提纲

六、写作文

七、讲评文章

标准：1.突出自己的特点。2.能通过对人物语畜、动作、神态的描写来突出人物特点，把内容写具体。

八、修改文章

九、优秀作品欣赏

第三篇：语文百花园一教学设计

教学目标：1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

教学重点：

1、分类积累词语。

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

教学难点：

1、把句子写具体。

2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

一、导入：录像短片《小明学语文》

导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗?

二、出示词语

瞧看瞅扫视盯着

讲说商量告诉劝告

落落大方窃窃私语源源不断

1、寻找规律：(1)从词语的意思来归类记忆。

(2)从词语的结构来分类记。

2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。

3、比一比，谁的词语多?照样子再说几个。

三、语文大观园

我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!

1、(出示)一扇门

谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。

2、(出示)一只小猴子

一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。

3、妙语堂(练习句、段、篇)

介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

你能说说你的寒假见闻吗?

练习说。

指名说。

四、小结

五、作业：把你们今天说的写在本上。

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第四篇：《语文百花园四》教学设计

【教学目标】

学习在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。

2感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

3学习修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。

4读背古诗，欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化，受到艺术的熏陶。

阅读短文，体会抓住描写语言、行为、动作的词句，体会人物心情的读书方法。

6通过能说会道、笔下生辉的训练，培养学生[此文转于斐斐园FFNet]搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。

【重点难点】

说和写的训练，提高学生语文综合素质。

【教学时间】

三时。

【教学流程】

第一时

一、谈话导入，激发兴趣

今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。

二、畅游语海

比较汉字，探究规律。

(1)出示“今”和“令”，正字音，比较字形上的异同。

(2)出示以“今”和“令”为基本部的两组字，认真观察：你有什么发现?讨论交流。

(3)出示以“氏”和“氐”为基本部的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么?你又有什么发现?与大家交流。

(4)教师小结：认字要学会发现规律，抓住字音、字形的特点，注意区分字与字之间的细微差别。

2乐学趣词，感悟特点。

(1)自由读题中的两组趣味词语。想一想：为什么说题中的词语有趣?

(2)看看题中的学习小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现?与大家交流。

(3)你还能说出几个这两种形式的词语吗?

3当小医生，坐诊“病句医院”。

(1)读题目，明确要求。

(2)出示第一个句子，自由读一读。你发现这个句子存在什么毛病?应该怎样修改?想好了，在班中与大家交流。

(3)自由读第

二、三个句子。你发现这两个句子分别存在什么毛病?动手改一改。有困难的可与同桌或小组的同学一起探究，然后汇报交流。

(4)教师小结，归纳病句错误的类型，提示一般的修改方法。

()拓展练习，修改下面有毛病的句子。

①上的时候，老师举了很多有趣的例子和故事。

②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。

③联欢晚会上，李小燕演唱了舞蹈。

三、积少成多，增长知识

读背古诗《凉州词》。

(1)先自由读，再同桌互读，要求读准确，读通顺。

(2)多种形式反复读(注意节奏和停顿)，边读边感悟诗句的意思。

(3)根据自己的理解，说说这首诗的意思，互评互补。

(4)熟读、背诵。

2认识和欣赏奥运会会徽。

(1)看图案，认识以往四届奥运会会徽。

(2)师生合作，欣赏这四届会徽的组成图案，了解其象征意义。

(3)拓展作业：利用余时间，搜集一些奥运会会徽或具有纪念意义的作品，如邮票、图标、纪念章等，与同学交流。

四、堂总结：说说自己在本节中的收获

五、布置作业

根据“能说会道”题中的提示，搜集有关家乡变化的信息、资料。

第二时

一、阅读平台，展示能力

自由读短文《我是中国人》，要求读正确，读通顺。

2用自己喜欢的方式再读短文，边读边想故事的主要内容，然后与同学交流。

3讨论：当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的、怎样做的?

4画出描写吉鸿昌语言、行动的语句，边读边体会人物的心情。在班上与大家交流。

质疑，解疑。

二、检查有关信息资料的搜集情况

三、口语交际——说一说家乡的变化

读题目，明确交际话题和要求。

2根据本次交际的要求，结合平时的观察，整理搜集到的信息。

3小组内交流，把自己搜集到的信息讲给同学听，并互相提问，互相解答。

4各小组推荐代表参与全班交流。(没听明白的可以提问。)

评一评，谁说得清楚、生动、真实。

第三时

一、笔下生辉——描绘家乡的现在或设想家乡的未来

读题目，弄清本次习作的训练要求。

2讨论：

①你喜欢家乡的现在吗?为什么?

②你希望家乡的未来是什么样儿的?

3自主选择，确定习作内容。

4分组指导。

(1)写家乡的现在：

①抓住家乡变化的一个方面写。

②写家乡哪里的变化?哪个方面的变化?

③这个地方(方面)过去是怎样的?现在又是怎样的?

④想想如何写具体、写生动。

(2)设想家乡的未来。

①思考：你认为家乡还有哪些地方需要改进?然后大胆设想一下未来的家乡是什么样儿的。

②指名发言、评议。

③小组中人人发言，评评谁的创意好。

学生写作，教师巡视指导。

6在小组中展示习作，互阅互评。

7全班交流，教师相机指导。

二、拓展活动

用优秀习作和搜集到的有价值的信息资料，以“我爱家乡美”为主题出一版墙报。

教学反思：本单元的百花园重点训练学生能围绕一个主题条理清楚地说一段话引导学生抓住家乡变化最大,给人印象最深的一个方面来写,表现出热爱祖国,热爱家乡的情感

第五篇：《语文百花园五》教学设计

十一小 刘秋萍

教学目标

1.通过查字典，自学不认识的字。

2.通过词语接龙的练习，丰富词汇。

3.通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

教学重、难点

“能说会道”训练口语交际能力、“笔下生辉”训练观察思考和表达能力。 教具准备 生字卡片。 教学时间 3 课时 教学设计

第一课时 教学内容

“语海畅游”和“积少成多”。 一尝试“自学汉字”

1.说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

2.自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看谁学得最快。

3.你查字典学会了哪些字?同桌互相交流。

4.自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗? 二练习“照样子组词语”

1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。 2.自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。 如：劝：(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)

(劝解)——(解决)——(决心)——(心中)

(劝阻)一一(阻止)——(止痛)——(痛快) 3.四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。 4.指名说。

5.自由读一读这四组词语。 三指导“读读背背”

1.自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。 2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。 3.指名读，检查、正音。

4.自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。

6.指名读。

7.你知道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，有感情地读一读。 8.齐读，然后试着背一背。

四、交流“我的采集本” 1.自由读，要求读准字音。 2.同桌互相听读，纠正错音。 3.指名读，想想这段话讲了什么内容。

4.拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

第二课时 教学内容“阅读平台”和“能说会道”。 一走进“阅读平台”

1.自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。 2.边读边标出自然段。

3.同桌互相听读短文，纠正对方的错音。

4.再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。 5.四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。 6.指名检查读，评读。

7.听老师范读短文，想：短文写了一件什么事?

8.默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。 9.你喜欢短文的小作者吗?为什么?

10.你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗?先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

11.同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。 12.老师评点。 二学习“能说会道” 1.自由读引导语。

2.默读。你明白了这道题的要求吗? 3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深?

4.四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些;也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论;还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。

5.指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三课时 教学内容“笔下生辉”。 1.读内容，明确写话要求。

2.把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。

3.仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。

4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。 5.面向全班交流，互相评议。

6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。