五年级数学质量分析会

2023-03-15

第一篇：五年级数学质量分析会

五年级数学质量分析

五年级期末考试质量分析

一、基本情况分析： ......... 本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，试卷有以下几个特点：

1、题型多样。

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，需要计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广.

4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。】学生答题情况分析 ........

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错;计算题竖式正确，答案填错;应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重。

3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。 4.学生举一反三的能力不够，发现不了隐藏问题。如试卷最后一题，植树问题，平常没有练习到道路两边都栽树的情况，学生基本都不会。二.教与学的回顾 ........教的方面： .....优点：

1、重视基本概念、算理的教学。

2、重视基础知识的理解。 ..............................改进措施： .....

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.

第二篇：五年级数学期中质量分析

小学部五年级数学期中考试质量分析

为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面分析五年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析：

一、考试基本情况正

本次期中数学考试五年级共有49人参加，总分3651分，平均分74.5分，合格人数44人，合格率89.8%，优秀人数21人，优秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。从总体成绩看，本次数学期中考试成绩非常不理想，大多数人都没有发挥出自己应有的水平。

二、试卷分析

试卷共6页，考试内容为小数除法、轴对称和平移、倍数与因数，题量较大，计算量大，对学生的计算能力要求比较高。试卷共六个答题，第一题填空百花园，主要是对学生基础知识掌握程度考察，难度较低。倍数与因数考题较多，学生在第3小题单位换算，第

10、

11、12小数除法的应用出错较多。第二题辨析正误站，主要考查学生对概念性知识的掌握，学生在第

4、6小题出错较多，对循环小数、奇数偶数、质数合数概念比较模糊。第三小题选择小转盘，主要考察学生对前三单元知识点的运用，学生在第

2、6题出错较多，小数除法的应运掌握不熟练。第四小题计算广场，全部都是小数除法的计算和小数出发的应用。学生在第

2、4小题出错较多，小数除法的计算功底不扎实，对商是循环小数的小数除法不会计算。第五小题实践操作台，主要考查倍数与因数，轴对称和平移，大多数学生在找质数合数的题上失分较多，对质数合数概念理解掌握欠缺。第六题问题解决站，共6小题，只有第1题考查学生对倍数因数的应用，其余5个小题都是考查小数除法的应用。学生在第

4、

5、6小题失分较多。学生对山脚到山顶、山顶到山脚路程相等不会理解。第

5、6小题，有许多同学知道计算方法，但是在计算的过程中出错较多。

三、存在的问题

1.有些学生审题不仔细、计算粗心。

究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后老师检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。

2.计算能力较差，小数除法掌握不扎实

本次期中考试小数除法是重点，学生在计算小数除法时小数点不会定位，当除到有余数补0时，不知道在哪里点小数点。平时小数除法课堂练习题量不够，学生对小数除法练习较少。 3.知识理解不透，概念模糊。

学生对第三单元倍数与因数的概念理解不透彻，找因数往往丢三落四，不会区别质数与合数。这与上课我没有将知识讲透讲扎实有直接关系。

4.分析应用题的能力欠缺。

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.学生的学习习惯有待于提高。

五年级学生上课走神开小差，不专心听讲，没有养成一个专心听课的好习惯，导致概念、知识点理解模糊，做题错误百出。在书写计算时，书写潦草，数位盯不齐，小数点写不清楚。在试卷上有几位同学在竖式上的商有小数点，写到横式上小数点就没有了，明明自己写的是3却按5计算。一个好的学习习惯往往是取得好的成绩的基础。

6.上课时强化练习太少

平常上课时往往一讲就是一堂课，总觉得只要把知识点讲会了学生就会做题了。一节课只给学生几分钟的练习时间，学生将所学的知识没办法充分理解掌握，一整堂课的时效性太差。

7.老师对学生学习习惯了解不够全面。

由于本学期新接手五年级数学教学，对五年级学生的理解能力、学习习惯不了解，导致上课时仍然按照以往五年级教学经验教学，上课时语速较快，概念讲解不透彻，习题讲解不够深入。没有考虑到五年级学生理解能力较弱，导致学生听完后半懂不懂。

8.对学困生没有做到一对一帮扶

由于本学期五年级人数增多，平时上课时只照顾到了成绩中上的学生，对学困生有所忽略，从而导致那些理解困难的学生对知识点一直处于一知半解的状态。

四、改进措施

1.进一步夯实备课工作，做到课前认真钻研教材、积极搜集教学素材和开发利用优质教学资源，科学设计教学活动，确保每节课准备充分、上得成功。

2.进一步改进课堂教学方法。教学中注重启发式引导，多给学生思考、交流、展示的时间和空间。知识点讲解速度放慢争取将知识点将透彻，让学生能听得懂记得住。

3.课堂上用更多的时间进行知识反馈练习和强化巩固训练，并适当给优等生提供拓展深化训练的机会，实现每堂课知识训练和知识矫正时间不少于15分钟，争取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“结对子”“面批面改”等多种形式，加强对学困生的学习辅导，并及时做好思想动员工作，使其有阶段性的进步。

5.坚持计算能力天天练。每天都进行计算能力的练习，在数学自习课上每天出5道计算题，当堂批阅，发现问题及时纠正。

6.平时教学和辅导中，注重交给学生的基本的学习方法和技巧，注重培养学生良好的课堂习惯、学习习惯、解题习惯，以及灵活的思维模式和创新意识。

7.注重家校联系。平常多于家长沟通交流，多向家长及时反馈学生在学校中的表现，让家长及时了解学生在学校的情况。

五、期末目标

期末考试合格率达95%，平均分在80分以上，优秀率70%以上，前进的道路是曲折的，一份耕耘一份收获，只要付出努力，相信一定会成功。

第三篇：五年级数学期末试卷质量分析

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。

一、本试卷体现出以下几个特点

1、试卷内容生活化、情境化。

把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。比如六大题中(5)小题。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册。

3、从整体试卷来看，凡属考查五年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。

4、体现对数学思考的考查。如，第六题(8)题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到方法;第六题(6)(7)题考查学生的空间想像能力，第五题既考察了平行四边形的作图还考察了图形的旋转。第六题(1)题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、取得的成绩

1、基础知识掌握扎实。

从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、面积体积求法、分数运算、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

3、学生的动手能力比较强

学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画出旋转后的图形、平行四边形和三角形位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。

4、思维灵活，方法多样。

在六大题8小题(3)中语言简练，多角度总结。从中看出学生思维的灵活性。

三、存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细，如填空题5中“它的占地面积最大是(

)，占地面积最小是(

)”大部分学生没有注意到“最大与最小”。选择题(2)“10以内的质数的和是( )”很多学生没有看到“和”子。造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

有的学生对一些基本概念的理解还不够。如判断题(7)最简分数问题。

4、数学知识的运用不够灵活。如计算题中的简便运算和选择题(1)“将一根绳子对折3次，每段绳子是全长的(

)”

5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。

四、改进意见

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

3、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。。

4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。三年级数学期末考试质量分析

本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将我校三年级数学考试质量做以下分析：

一、试卷命题的分析。

试卷由3部分组成，第1部分为基础知识(1)填空(占16%)，(2)部分为判断题(占5%)，(3)部分为是选择题(占12%)，第2部分为计算题(占34%)，第3部分为解决问题(占33%)。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导;命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容;紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底;注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。

三、对学生答题的分析

从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占15%。结合我校三年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。主要体现在：

基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。如：填空题的8题，个别学生没有认真理解数值的实际含义。反映出了学生不善于动脑思考问题。学生的口算能力较差，在第四题的口算题中，22份试卷中仅仅7个同学得满分，大多学生马虎大意，丢三落四的。在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。但对应用题的第3题、题中给了一个长方形的长与宽，剪下一个最大的正方形。有些学生不知道该如何去剪。

另外从本次考试中，可以看出，大部分学生忽略细节，如：面积的单位和脱式计算。

四、改进措施

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划;

2、注重基础知识，加强对后进生的辅导;

3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力;

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力;

5、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

6、继续加强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。

7、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。

8、通过家校联系，与家长达成共识，提高学生学习质量

五、今后努力方向

1、爱学生

继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。

2、重过程

教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。

3、用数学

除此之外，数学注重的是“用”，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学”的意识。

第四篇：五年级数学期中考试质量分析

乔继莲

本学期期中考试已经结束。为了更深入全面的分析教学的效果，吸取经验教训，针对性的开展下阶段的教学工作，特将本次五年级数学考试试卷进行分析如下：

一、成绩分析

参考55人，及格数49人，及格率89.09%。优秀数35人，优秀率63.64%。

从统计的这些指标看，成绩是很一般。原因大致有如下几个：1.由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘。2.试题适合，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。3.一些中下学生平时抓的不牢，以致于他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。

二、试卷分析

纵观试题，题目适合，体现了新课程改革的理念，本次考试的试题如此灵活，好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易。我对各大题的得失分情况作了统计，从中反映出以下几个问题： 1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第5题和应用题,由于五年级一班学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

3.计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。

4.看全部试题其中第六大题操作题掌握的最好。想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。

5.对知识的综合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。这部分体现在填空题、判断题、选择题中。

三、学生答题分析：

1、填空题的失分很大，主要第

3、

5、

6、8。第5小题是学生的认识不到位，很多学生不理解图意。

2、判断选择扣分主要是第

1、

5、6小题。

3、应用题很灵活，稍不用心就会出错。

四、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。