一年级数学质量分析

第一篇：一年级数学质量分析

一年级数学期末质量分析

我们一年级是新课程、新教材第二轮实验年级。在本学期即将结束时，我们根据新的评价理念和处的评价方案，通过口算、情景、操作等形式对本年级学生的数学学习情况和学习习惯进行了评价。

一、 口算测试：

口算是小学生应该具备的最起码的基本技能，在四则运算中，最常用的是口算和笔算，而笔算又是以口算为基础的，笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约，因此要提高学生的计算能力。首先要加强口算的教学和训练。切实打牢计算的基础提高口算的能力。这次对本年级学生数学学习情况进行评价时，首先对学生进行口算测试。我们根据本学期的教学内容：20以内的加减法和20以内的进位加法。出了三份试题，每份题有20道，其中10以内的加减法和20以内的加减法占70%、填未知加数占10%、连加、连减和加减混合占15%、未学过的20以内退位减法占5%。然后采用“先抽题号，再看算式说得数”的形式进行测试。能过对所有学生的测试可以看出：98%的学生对10以内的加减法和20以内的进位加法能够做到准确熟练、脱口而出。这是教师平时持之以恒坚持训练的结果，同时也发现学生在填未知加数、连加、连减和加减混合方面的熟练程度不及10以内的加减法和20以内进位加。如一些学生在口算7+()=16时，思考一会才能说出得数，做不到脱口而出，有的还需要通过数手指算出。虽然，平时作业、试卷及游戏活动中也配有一定份量的练习。但缺乏持久性。所以在口算的熟练程度上不及单项口算，由此可见，要提高小学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒，坚持训练。只有通过坚持不懈的口算训练才能使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、熟练、灵活的口算目的。

二、情境测试：

学习数学是为了能用它解决问题。因此培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一。口算测试后，我们又根据本学期本年级的教学内容，出题对学生用数学解决问题的能力进行了检测。两份题中均有图画应用题和图文应用题。检测中发现学生们通过观察图画，不仅能说出图中的条件，并能提出问题，而且还能正确地选择算法并列式计算。多数学生还能根据问题作答(口答)，一部分学生能从不同的角度去观察图意列出不同的算式计算。如学生通过观察鸡图，有的学生说：“公鸡有4只，母鸡有8只，一共有几只鸡?算式是4+8=12(只)答一共有12只鸡。有的说：黄鸡有9只，白鸡有3只，一共有几只鸡?算式是：9+3=12(只)答一共有12只鸡。还有一部分学生能根据题中的条件提出不同的问题进行解答。如学生通过观察鸡图，提出来了以下几个问题：一共有几只鸡?公鸡比母鸡少几只?母鸡比公鸡多几只?黄鸡比白鸡多几只?白鸡比黄鸡少几只?这是教师在平时的教学中坚持经常训练所取得的成绩。同时也发现一些中下等学生和学困生仍对图画应用题中“减法”应用题的图意不理解，逆向思维能力偏低(尤其是静止图画)如：

生：盒了里面有10个，盒子外面有5个，一共有15个。算式是10+5=15(个)还有一些学生能提出不同的问题，但是对其数量关系弄不清。如生观察图后，提出：母鸡比公鸡多几只?列式为：8+4=12(只)。出现这样的问题与教师对这些学生个别辅导次数偏少和对比练习偏少有一定的关系。因此在今后的教学中对学生要加强个别辅导和对比练习。

二、 操作测试：

新课标倡导学习数学的重要方式之一是动手实践。观察和操作是一年级学生学习数学的一种基本方式。这有利于学生的形象思维和抽象思维能力。根据这一点我们选择了最贴近学生生活实际的内定----认识钟表作为我们测试学生观察、操作能力的内容，以进一步培养学生珍惜和遵守时间的良好习惯。首先我们通过让学生拔说自己的作息时间和教师拔时刻学生说，师说时刻生拔等操作活动来了解学生对时间观念的建立和认识整时、整时半等时间的情况，通过检测发现学生对整时刻掌握得最好，所有学生不仅能正确地拔出，且能说出过一小时的时刻，对“几时半”这机样的时刻多数学生能正确拔出并能说出过一小时的时刻。同时也中发现一些学生把“6时半”这个时刻拔成“5时半”时针、分针都指数字6。其中原因是平时教学中对“5时半”和“6时半”缺乏对比练习，还发现一些学生对几时半过一小时是什么时刻模糊不清。这与教学时，教师的演示指导多于个别指导有关，致使这些学生不知道过一小时是将分针拔转一圈，还发现一大部分学生对扩展题“几时几分”的时刻不认识等现象时间与学生的生活实际联系最紧密，引导学生认识时间至关重要。它不是一节课或几节课能解决的问题，需随时随地给予方法指导和练习。综上所述上所述，尽管在检测中发现了一些问题但是成绩是应当肯定的。全年级口算的得分率达到了 %，优A率达到了 %;情境测试的得分率达到了 %，优A率达到了 %;操作的得分率达到了 %，优A率达到了 %。我们将存在的问题作为今后教学的动力。改进教学方法，提高教学质量。

第二篇：小学一年级数学质量分析

指导思想：

期中考试已经结束，为了总结经验，吸取教训，查找前半学期教学中存在的不足，寻找与兄弟学校的差距，特对本次期中考试情况作以质量分析，以便更好地、有针对性地制定改进措施，服务后半期的教学工作。

一、 年级成绩对比分析：

本次考试，一年级数学本次考试参评31人，平均分94分，平均积分28.2分，及格31人，及格率100%，及格积分60分，优秀31人，优秀率100%，优秀积分10分，总积分98.2分，位居类第三名。与第一名相差3.1分，第二名相差1分，差距较大，主要是平均分低，学生普遍分不高。

二、 试卷分析：

这张试卷的基本题占90%以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是一年级上册第一至第四单元所学的内容。试卷采用闭卷、笔试的形式。

从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：

1、 计算错误而失分的问题较为严重。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，全班只有两个同学得满分，其余同学均不同程序失分。主要表现在：(1)有抄错数的现象。(2)计算马虎：加减不分。

2、关于解决问题。原因分析：学生没有认真审题;导致列式错误。对策：养成认真审题的习惯。

三、 主要成绩及经验分析

说到成绩，本次成绩并不理想，远没有达到要求，虽然平时也注重了培优补差，但从本次考试情况来看，效果并不理想。因此在后半学期更加努力地抓好教学工作。

1、 抓基础，抓易混点和易错点。平时教师注意抓好学生的基本知识，只有这样才能确保学生打好基础，更好地掌握教学内容。

2、 注意计算：平时教学中，注意学生计算能力及计算习惯的培养，让学生养成良好的计算习惯，减少考试计算题的失分。

3、 解决问题：让学生多读题，认真审题，弄清题意的数量关系，然后再列式，让学生在解决问题方面失分减少，成绩才能提高。

四、 存在问题及原因分析：

从学生答题情况及与兄弟学校相比较来看，主要存在以下几个方面问题。

1、教师对细节地方没能抓细抓实，对基础差学生虽然平时要求严格，但有些基础知识点学生仍没能完全掌握，布置作业没能根据学生实际分层次布置，导致优生没能真正“优”起来，高分不多，“差”生成绩提不上去，影响了总体成绩的提高。

2、计算能力欠缺，计算时粗心依然存在。卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、没看清题目要求、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，在教学中占了很重要的地位。

3、解决实际问题还有少数学生不理解题意，数量关系模糊或列式时抄错数字，同时灵活解决问题能力欠缺。

五、预期目标：

根据中考试成绩及学生情况来看，力争达到前六名。

六、采取措施：

1、 学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度.

2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.

3、 在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力

4、 针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、 根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

第三篇：一年级数学期中考试质量分析

晏坝中心小学2016-2017学年 第一学期一年级数学期中试卷质量分析

晏坝中心小学 李静

一、考试情况概述

全班共计：45人 ，及格：44人 ， 总分：3903 ， 平均分：86.73，优秀率(80分以上)： 84.44% ， 及格率97.77% 。

二、试卷分析：

本次期中考试，考试时间90分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式。本次期中试卷难易程度总体适中，基础题考核全面，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

三、试题分析概述：

(1)第一大题看图写数，考查数数的知识 。大体情况较好，有2人出错。 (2)第二大题填空，涉及10以内的基数、数序、相邻数以及数的分与合等知识。错误点主要集中在第5小题“比8大比10小的数是()”，主要原因是学生未理解这句话的意思。

(3)第三大题比大小，填“<、>、=”只有个别学生丢分。主要原因是由于平时练习不够灵活，学生没有有效地学习方法，或因为粗心，导致个别学生丢分。

(4)第五大题计算，考察10以内数的加减法。个别学生因粗心丢分(由于将“+、-”看错而算错或漏题)。

(5)第六大题数一数、填一填,考物体的认识，辨别长方体、正方体、圆柱和球。出错率极高，学生没掌握几种立体图形的特征，不能进行区分。

(6)第七大题解决问题，有两个小题，第1小题画一画，涉及比多少的知识。出错率也极高。学生的逻辑思维能力有欠缺。第2小题看图列式并计算。 个别学生出错。表明对于知识的灵活应用存在困难。

四、主要存在问题：

1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真。

2、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习 。

3、学生的基础知识掌握不够牢固，数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的正确率。

4、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

五、自我反思及努力方向：

1、必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。一定要重视知识的获得过程。学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知新知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。培养学生能灵活运用、举一反的能力。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。 精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高能力。不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思。 尝试和学生一起分析试题，找到自身的不足，进行查漏补缺。

6、关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是目前亟待解决的实际问题。

第四篇：一年级数学期中测试质量分析

为了更加提高教学效益，对本次期中测试作一个质量分析。 参加测试人数31人，总分1848分，人均分57.75，及格人数14人，及格率43.7%，高分率12.5%。

一、 好的方面：

主要是：

1、看图写数。

2、口算混合运算。

3、填空题。

4、读数写数。

5、判断题。

6、看图分类。

7、看图数数，拼一拼。从这几方面90%的学生能够熟练的操作和计算，时分也极少。

二、 解决的问题：

1、 部分的小朋友对每一道题的题目要求还不能够理解，主要是文字不认识。

2、 个别的小朋友对判断能力的理解较差，对数的概念混淆。

3、 看图形比多少缺乏理解。

4、 解决问题能力差，缺乏思维理解能力。

三、 整改措施：

1、 根据小朋友的思维特点及学习个性，更进一步针对教材的特点，精心打造教学方法，是学生掌握基本功。

2、 在课堂上尽量利用课件教学，挖掘学生的思维能力，让学生能熟练的做题为止。

3、 鼓励学生，调动学生的积极性，耐心辅导个别差生，让每个学生在学习中找到快乐。

第五篇：一年级数学教学质量分析

忠堡民族小学一年级数学教学质量分析

(2017秋)

在本次的考试中，一年级的试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。对一年级的小朋友，在本学期所学的知识，进行了比较全面的检测。

一、考试情况分析。

1、基础题。大部分学生基础知识的掌握情况不错，个别题由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯;要形成不仅求会，而且求对、求好的解题标准。

2、看图列式计算方面，思路是正确的，存在着观察物体个数，数不准确的情况。对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。

3、学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后就玩，也导致有落题、丢题现象。

纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。

二、今后要采取的方法与措施。

1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。

2、注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐渐赶上来。

3、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时。

4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证90%以上的的正确率。

5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习中，我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

6、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时

认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。

这一次的期末测试给了我许多启示，在今后的教学中，我们要教给孩子的，不应该仅仅是必要的数学知识和基本的计算方法，更重要的是要教会孩子怎样学习数学，怎样在生活当中运用数学，使学生能够自主的学习。