音乐课程标准心得体会

在四季轮回中，在忙碌的生活中，我们自身也在成长，面对身边的各种事物，必然会有一些心得体会。将这些心得体会记录下来，是我们思想成长的证明，也是我们提升自我的重要方式。怎样写出适合自身的心得体会那，以下是小编收集整理的《音乐课程标准心得体会》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：音乐课程标准心得体会

小学音乐新课程标准学习心得

闵桥中心小学张玉梅中小学音乐教育是一种情感教育，激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐美的魅力传送给他们必要的先决条件。在小学音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益，发展学生全面素质的先决条件。教师与学生平等相处，在自由宽松的氛围中让每个学生都得到参与的机会，体验成功的快乐，增强自信是音乐课教学的特点。

以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习兴趣不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参加培训音乐新课程标准的学习，使我知道并体会到小学音乐课应该注重对学生的智力培养，培养学生的学习兴趣和想象能力。

在音乐教学中，教师要充分发挥自己的特长，把最优秀的一面展示给学生：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃课堂气氛;能歌善舞的老师要以优美的歌声和轻盈的舞姿感染学生;键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生感受到音乐的魅力;调控能力强的老师要以灵活多变的教学方法来吸引学生的注意力。

通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩，使我知道在教学中，我们也应该因材施教，如对待活泼聪明的学生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能;对待文静内向的学生要多鼓励赞赏;对待协调性差的学生要多给他们创造机会，帮助他们动作协调;对待调皮顽劣的学生，要扬长避短，既要发扬他们积极一面，又要采取机智的办法帮助他们转化。

由于知识的拓展、更新，社会的发展或家庭的影响，学生在某些方面，特别是在心理发展、社会适应能力方面、最佳发展期，面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们认真去研究学生，灵活安排教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。

一堂创设新颖、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、愉快地学习环境中充满兴趣地进行各种音乐学习和活动，这是培养学生兴趣的重要因素。教学中，我们可以根据教学内容创设一定的情境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，教师让学生感受音乐的乐感，随着旋律来让学生说一说，在欣赏音乐的过程中你想到了什么?并用歌表演的形势来体现出来。

音乐教师应该根据教学内容和教学任务的不同，合理安排教学的方法，这对于提高学生的兴趣是起决定性作用的。例如：省教育学院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环节，教师就可以根据教学内容和教学任务的不同，分别采用故事导入、挂图导入、谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高学生的学习兴趣。又如在低年级的节奏训练中，可以广泛采用"声势教学"的手法，让学生通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使学生以整个身心投入到音乐学习之

中，充分展示其音乐潜能。还可以利用学生强烈的表现欲望，用简单的小乐器结合课堂教学的内容来进行教学，从而增加学生对音乐学习的兴趣。此外，教师还应该不断加强自己的业务学习，努力掌握现代化的教学手段，如将多媒体技术运用到小学音乐教学中，可以大大地激发学生对音乐学习的兴趣。

第二篇：对小学音乐新课程标准心得体会

新教材根据音乐艺术的特征和现代教育的要求，按照学生身心发展的特点和审美认识规律，提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制等崭新的教育理念。它展示出一种新的设计思路，立足于学生对音乐学习方法的改变，关注学生创新精神与实践能力的培养。通过学习新的《音乐课程标准》，结合课堂教学的实际情况，我认为音乐教师要把握好以下几个方面：

一、在“参与创造”中鼓励学生

没有学生的活动就没有学生的发展。现代教育讲究学生的“参与”“创造”，让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动”字，鼓励学生自己去发现、探讨、表现。“众人拾柴火焰高”，一个人找不出答案，请教别的同学寻求帮助和提示，集思广益营造出热烈活跃的气氛。可恰当采用中央电视台的《开心词典》栏目，这样既能动员所有的学生积极思考、开动脑筋，又从博采众长中感受到乐趣，这样的交流能丰富学生的知识，加深学生的记忆，同时养成互相帮助、团结协作的好风气。

二、在“自录自赏”中激励学生

现在家庭条件好了一些，一般都有录音设备，教师可要求学生在业余时间把自己演唱的歌曲录制下来，并把认为最满意的作品带到课堂上，通过老师和同学们的评价来激发其成功感和自豪感。这样学生们学习的积极性和主动性就会越来越高。

三、在“评价方式”中关注学生

音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，在教学过程中采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（演奏）等方式进行，生生之间、师生之间进行自评、互评，以描述性评价和鼓励性评价为主，重点放在自我发展的纵向比较上，来培养学生的合作乐趣。评价语言可采用“想象很丰富”“回答很精彩”等。

四、在“教学软件”中吸引学生

音乐教材不同于其它学科，教师要在多媒体上下功夫，除去直接用的软件以外，还可以利用网络资源制作一些融图、文、音乐、flash于一体的PPT，恰当的运用能使学生自觉地融进音乐里去体味、想象和触摸，从而降低了专业化的音乐知识技能技巧。同时作品要表现的音乐形象、音乐意境也就很容易让学生感受出来，能起到事半功倍的效果。

五、在“拓展想象”中启发学生

“音乐不寻求统一答案”，在教学中不要轻易否定学生的想法，要让他们亲自去体验音乐并展开想象，发表自己的不同见解，常常以“谁还有补充？”“思路可以再开阔一些！”“还有别的唱法吗？”等方式启发学生更丰富的联想。

第三篇：小学音乐新课程标准培训学习心得

王春玲

新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。在新课改的背景下，教师如何能把音乐课上得有声有色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成为美育的课堂呢?

一、 对小学音乐教学的反思：

音乐美育的目标教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。也只有快乐，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。

二、我的教学实践与探索

新的教学理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来。在教学实践中，我不断地进行探索，总结为以下几点：

1、用丰富的情感，健康的心态带领学生对音乐情感的体验。

音乐教师应该加强修养，注意对自身良好心理素质的培养，学会把握自己情绪，着力提高调节和控制整个课堂环境的能力，使学生在宽松、愉快的环境中学习和生活，促进他们身心的健康发展。

2、音乐“生活化”

在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。学生能够通过学习去亲身体验到音乐和生活不可分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得到美的享受。

3、让音乐课堂成为感受美、认识美和创造美的天地

(1)、让学生感受歌曲的情感美

在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育.(2)、让学生感受音乐的语言美

音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在教学中通过听、唱、欣赏等方法，提高学生的音乐欣赏水平，使其能逐步理解音乐语言。

三、 结论与启示

音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵，培养美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。

第四篇：（2011版）九年义务教育《音乐课程标准》学习心得

通过本次学习，我受益匪浅，感触颇深，对新版的音乐课程有了更深刻认识和理解，现将本次的学习做出以下总结：

一、 课程的性质与基本理念

音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在三个方面：人文性、审美性、实践性。音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。音乐课程以美育人，通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。新课程教学主要通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式为学生参与音乐实践活动，使学生对音乐有直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。课程基本理念部分将原来的十条合并为以下五条：“

1、以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力

2、强调音乐实践 鼓励音乐创造

3、突出音乐特点 关注学科综合

4、弘扬民族音乐 理解音乐文化多样性

5、面向全体学生 注重个性发展”，其中删除了“完善评价机制”，这样删减合并体现了新版课程的教学理念更为明确性、针对性、强调性。

二、 课程设计思路

新课程标准中“课程设计思路”为新增内容，主要包括以下几个方面：1凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域。

2、设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。

3、正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。

4、根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课标学段目标及相应的内容标准。

5、课程内容标准的设计，在明确的规定行和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。这五个设计思路既解释了新标准框架如何构建也解答了在课程改革中需要正确处理好的几个教学问题和教学关系，对指导我们老师领会新课标精神，更好地贯彻落实新课标起到了重要的启示作用。

三、 课程目标

新课程目标分为两个部分:总目标和学段目标。总目标是：“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度。”总目标为新增内容，把原有的“培养学生爱好音乐的情趣 ”修订为“培养学生对音乐的持久兴趣”从中强调学生对音乐的喜爱不仅仅在音乐课堂上，要让音乐长期持久地浸润在生活的每一处。强调“双基”学习的重要性，注重对学生听觉能力、欣赏能力、表现能力和创造能力的培养。义务教育阶段的九学年分为三个学段，各学段的课程目标分别为：

(一)1～2年级：激发和培养对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。培养乐观的态度和友爱精神。

(二)3～6年级：保持对音乐的兴趣。培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。 (三)7～9年级：增进对音乐的兴趣。提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力。丰富和提高艺术想象力和创造力。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。

四、课程内容

课程内容包括四大领域：

1、感受与欣赏(音乐表现因素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派)

2、表现(演唱、演奏、综合性艺术表演)

3、创造(探索音响与音乐、即兴编创、创作实践)

4、音乐与相关文化(音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外其他)。课程内容中把“感受与鉴赏”修改为“感受与欣赏”，“创造”改为“编创”，更加适合了孩子们的身心特点，降低了本领域的标准要求，更加注重了中国民族音乐的教学，在每学年应背唱的歌曲中要必须要有民族歌曲1-2两首。

五、音乐链接学生生活

音乐教学过程是师生共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。因此应该链接学生生活，让其成为“艺术”之源。

音乐来源于生活又高于生活,所涉及的知识都与学生生活有着密切的联系。教师应充分利用生活资源，引导学生通过对生活环境的观察、聆听和反思，感受身边环境中的声音、节奏和图像等，培养他们的感知能力和审美能力。由于学生生活环境各不相同，从而使学生选择表达音乐、理解音乐的方式也可能不同，因此音乐课堂具有很强的灵活性，多姿多彩的生活表象为学生学习音乐储备了多种资源，有利于形成一个开放的学习过程。音乐教学在教学过程中必须把握好这一点。

六、发挥内在的评价功能

音乐课程标准提倡多鼓励学生，以此激发学生学习兴趣和自信心，这样不少老师便片面认为，课堂教学上鼓励的力度越大，学生学习积极性便会越高，因而在音乐课堂上频繁出现了老师“号召”同学们“掌声鼓励”，同学们就一起伸出小手拍着，“你最棒!”，同学回答问题正确时，老师评价同学也只是仅限于“你真棒!”，“你真勇敢”……这些表扬方式，使得音乐课堂上掌声不断，“你真棒”的赞扬声不绝于耳。这种外在激励，在学生一开始接触时，都会视为一种动力，一种鞭策，但是长此以往，鼓励者会变成一种机械动作，被鼓励者也会习以为常，而起不到鼓励作用。心理学研究表明，过多的外在鼓励，不利于培养学生内在的持久的学习兴趣，也不利于学生良好品质的发展。《音乐课程标准》中指出：“音乐课程评价应通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展;应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知表现和创造等能力的发展。”由此我们可以看出，新课程标准提倡鼓励学生，并不意味着就是要在课堂上说几句简单的赞扬语，做几个赞扬的动作，而是要使评价学生的全面发展，特别是要促进学生健康人格的发展。

七、注重师生自身潜能

《音乐课程标准》中指出：“教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合，声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。”因此许多学校评价一个教师在课堂教学中是否实践了新课程理念，一个重要的指标，就是在教学中是否使用了多媒体课件，以至于出现许多音乐教师都喜欢在电脑上做文章的现象，本来用大歌片、小黑板可以解决的问题，却不惜一切代价，请人，动用一切可以动用的力量制作多媒体课件。一个人授课，后面千军万马为其服务。而效果呢?音乐教学实践表明，如果在条件，设备不具备的情况下，完全可以充分发挥师生的自身潜能，利用自身优势，创作性的开展教学，同样可收到事半功倍的效果。

以上就是我参加新课程培训学习后的几点总结，在今后教学中还需要不断的领会课程的基本理念，提高自身的专业水平，以音乐为本，以学生为本，全面实施课程价值和课程目标。我相信，在新课程标准的指引下，我一定会让自己具有丰厚的文化底蕴，使自己的课堂充满诗情画意，充满浓浓的音乐馨香!使自己的课堂开出一朵朵绚丽多彩的花来!

第五篇：音乐课程标准

《音乐课程标准》指出，音乐课堂重在培养学生对音乐的兴趣，开辟学生主动参与和探索发现环境氛围;二是重视学生的听觉艺术，把发展音乐听觉放在重要位置;三是大幅度降低了乐理，乐谱知识及技能的难度;四是重视教材与相关文化的融合。特别强调的是：多种感官参与、多种形式的表达，结合着语言、唱歌、舞蹈、律动、器乐、图画、手工、表演等多种活动方式，充分调动学生的兴趣和参与，为学生提供多种感受、表现的形式和通道。培养学生的一种自信、一种对生活的乐观态度;通过培养学生们对艺术的热爱，来发展他们的各项潜能，拥有他们自己丰富的艺术体验。在教学中，教师应帮助学生建立认识过程，培养认知方式，注重情感融入，提高学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，使其真正成为学习的主人。本课，张凌燕老师的课让我反思和借鉴的东西很多，总体感

— 、张老师在导入环节跳了一段新疆舞蹈，并提出了两个问题，激发了学生学习的兴趣和欲望，效果很好。结合课堂内容、学生的特点，让学生对即将开始的课堂产生兴趣与参与的激情，对于改进课堂氛围、提高课堂效率、巩固课堂知识有着很大的帮助。

二 、这节课是歌舞结合的综合课，充分体现出教师的艺术水平是对学生进行艺术教育的先决条件。教师能歌善舞，语言优美，表情生动。有艺术教育工作者的气质和涵养。教师在课程设计中对音乐知识的渗透，对音乐的认识、理解，都按照螺旋上升的原则完成。符合学生认知规律。再加上教师在每个环节中，环境渲染精妙，学生掌握起来轻松愉快。

三、音乐的旋律很欢快、流畅。

音乐的节奏感很强，鲜明。 音乐的情绪充满活力。

张老师贯穿着学生对整个课堂活动的体验，学生始终在体验中聆听音乐，感受音乐并且探讨音乐，让学生真正成为课堂的主宰者。以往的教师的“传授式”改变成指导学生的“情景式”“体验式”“主体发现式”，通过供给学生感受音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能和技巧，使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉。让学生在学习过程中心情愉快的投入情感，积极主动的体验音乐，既而创造良好的课堂氛围，在良好的课堂氛围中，实现音乐体验价值。这种体验式的音乐学习，体现了《新课标》指出的以审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。提高了学生的审美能力，发展了学生的创造性思维，形成了良好的人文素养，为学生终身学习音乐、享受音乐、奠定良好的基础。

在以后的教学中，我应该多向张老师学习，不断提升自己。做到以学生为主体，教师为主导，不断提升自己掌握课堂的能力。

音乐课《雪绒花》观后感

 作者：念丽媛

 单位：沂源县历山中学

 更新时间：2015-08-19 16:54

 浏览量：2

通过这段时间的研修，看了几位优秀教师的晒课视频，收获很大，对其所讲的知识点也是受益匪浅，其中学唱课《雪绒花》让我感受颇深，该课程中，无论是教材分析还是学情分析都比较全面，课堂的整体框架结构有条不紊，其中学生对老师的教育教学方法也是非常满意，热情度高，课堂气氛活跃有序，突出了学生的主体地位，不断的循序渐进，收到了较好的教学效果，通过对实录课程的观察，其中的几处感受，现与大家共勉交流，不当之处，敬请指正。

开始部分：教师通过几张抓人眼球的图片向学生介绍了电影《音乐之声》，配合教师对电影剧情的讲解，使学生产生了浓厚的兴趣，这种情境导入较为成功地营造出一种轻松、活泼的课堂气氛，激发起了学生主动学习、主动探索的学习热情，让歌曲故事背景穿插整堂课的教学，让每个学生都能体验到学习的乐趣和歌唱的喜悦，使学生们都带着饱满的热情走进了课堂。

基本部分：本节课充分体现了学生的主体性，重点学习中充分发挥学生的自主学习能力，学生学习时的兴趣高，参与积极，练习认真，加强了课堂的活跃氛围，通过学生的分组节奏练习体现了学生们较强的合作能力，教师做到了及时的反馈点评，在此基础上，教师使用精炼的语言讲述歌唱时的状态及表情，教师的讲解示范规范到位，既突出了重点，又明确了难点，使学生在学习时不费吹灰之力就可学到较多的知识，教学目标完成的较好，丰富了学生们的课堂知识。

结束部分：学生在教师的引导下进行和声演唱，优美的和声旋律为整堂课起到了非常好的放松效果，真正使学生达到了身体心理的全面性放松，最后教师进行的课堂小结总结归纳出了本节课的学习情况及学生的学习情况，评价准确到位，使同学们在学到知识的同时意识到做一个爱国的好学生。

通过这节课，我也深刻地感受到了一堂好课是需要教师全身心的投入准备的，教师自身对教学理念的理解很重要，一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。对于本节课的观赏，使我学到了很多讲课的技能，对个人今后的教学实践帮助很大。

总体评价：本节课的整体结构框架合理有序，衔接顺畅，教师本身驾驭课的能力较强，对学情，教材分析准确到位，教学目标明确，教学过程衔接有序，重难点的讲述清晰明白，注重学生的个体差异，使用标准普通话教学，神态大方，基本功到位，是一堂非常好的课。

学习心得：通过《雪绒花》这堂课使我学到了很多，首先，学生的情绪是上课的关键，教师的教学态度，对待学生的公正性，个体差异上要照顾到位，上课的形式必须要做到多样化，让学生们热闹起来，其次，在这节课上我感受到了对学情分析和教学设计的重要性，认真的备好教案，做好充分的思想贮备，第三，要想音乐课达到高效的课堂，教师要不断加强自生能力的学习和培养，在今后的教育教学中，不断的学习进取，吸收借鉴新的教育教学理念不断提高自己。

建议：整堂课环节安排紧凑，衔接自然，教学重难点分明，只是课堂容量较大，学生不能够全面很好的消化知识，如果在精简一些会起到更好的教学效果。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

 作者：丁亚平

 单位：单县第十一中学

 更新时间：2015-08-19 16:16

 浏览量：6

通过研修，观看六位老师的课堂实录以及相关资料，使我感触颇深。不论是从专业知识方面还是课堂教学方面，都给我打开了一扇新的大门，注入了一股新的清泉。

作为音乐教师，不仅要根据学生的年龄特征和认识规律来组织音乐教学，还要充分发挥音乐艺术本身的特点，让学生在自由、积极和愉快的音乐实践中，自主地感受音乐、激发学习音乐的兴趣，从而提高音乐素质。在教学过程中，激发学生的学习兴趣，提高学生音乐学习的主动性是很重要的。参加本次学习，使我受益匪浅，六位老师授课方法各有所长，让我明白了怎样去教好这门学科，以及更全面的传授给学生。以下是我近期学习的一些心得体会。

一、 学习活动以学生为主体

强调学习的人文性，整个学习过程是师生交往，共同参与，共同发展的互动交流过程。老师应该积极调动同学的积极性，发挥他们的主观能动性。保证学生的主体地位。教学的成功关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。教师应该多从学生的角度思考问题，既要看到学生之间的差异，还要尊重每一个求知的心灵，充分尊重学生的人格，鼓励学生在与教师平等、民主的交往中展示自己的能力，发展自己的能力，提高自己的能力。六位老师均能充分调动同学的积极性，各有特色，值得学习。

二、学习目标明确、重点突出

能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。节奏紧凑，架构合理。

三、创设情境、激趣导入

教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆.这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考. 老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。

四、激发学生学习兴趣，提高教师自身素质

学习兴趣是学生接受教育和自我教育的基础，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量，提高学生素质的前提。以往，我们往往偏重于“填鸭式”教育，忽视从激发学生学习兴趣入手去点燃学生渴求知识的火花。在以往的音乐教学中，由于学校、家长过于重视文化课，导致对音乐课的忽视，使得有些音乐教师在自身文化修养方面不能严格要求自己，课堂上存在糊弄学生的情况。通过对“优效教学的学习”后，给教师的个性发展、创新性发展提供了更广阔的空间，使教师思想发生了很大的转变。明白教师和学生是教学的两要素，注重互动，学生是主体，教师是主导，教师是给学生创设启诱导的环境，引导学生观察、思考，然后创作，这样我们的教育目的达到了，成功了，教师可以在教学中有目的的创造情趣，激发学生，参与兴趣，学生就会关注音乐，关注在教师指导下主动思考，彻底改变音乐鉴赏课只是老师讲同学们听的这种落后模式，使学生参于到课堂中来，发挥自己的想象力和创造力。只要我们坚持这样的教学方式，学生一定有能力加强对音乐的理解，去喜欢音乐、创作音乐，感受音乐带来的魅力。

五、培养学生的审美观点：

以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

六、情感教育和爱国主义教育：

教师在对学生进行知识技能培养的同时，还特别注重学生的情感教育和爱国主义教育。培养学生喜欢音乐，热爱生活，团结合作，培养学生美好的情操、健全的人格。培养学生爱国主义思想。

作为当代教师，我们肩负的不仅是教书的责任，更大的责任是以育人为目标。研修即将结束,经通过这六门课程的学习我收获很多，我们应该不断提升自身的价值和品味，为自身积累财富，在教学过程中不断反思积累更多经验，不 断改进教育教学方法，不断提高自己的专业技能，为每一个初中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。远程研修是适合一线教师进修的有利途径，重要的是实践过程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只有不断的学习才能更好的完善自己!

丁蕾老师的《青春舞曲》有感

 作者：王玉霞

 单位：诸城市一中初中部

 更新时间：2015-08-18 07:52

 浏览量：19 现代音乐教育不仅仅是教给同学几首歌，学跳几只舞，而是把音乐的美传达给学生。听了丁蕾老师的《青春舞曲》一课，让我受益匪浅。短短的40几分钟的时间里，丁老师发挥了极大的热情，利用了中央电视台新疆主持人小尼的开门大吉来进行歌曲的欣赏和演唱，让学生在整堂课上都积极主动的参与到学习当中，不仅激发了学生的主观能动性，还在深入浅出、层层递进的教学方式中让学生感受到了音乐的魅力。

我在这堂课里看到了音乐教学中让我深思和需要学习的几点：

一、课堂开端的设计

随着教学的不断发展，课堂开篇词早已不是“请同学们看书”，而是向着多元化发展，通过各种巧妙的引导、现代化设备的应用，结合课堂内容、学生的特点，让学生对即将开始的课堂产生兴趣与参与的激情，对于改进课堂氛围、提高课堂效率、巩固课堂知识有着很大的帮助。

在开堂即用了一个电视主题和一支舞蹈的形式让学生迅速融入到课堂氛围当中，而且切合课堂主题，便于层层递进的将课堂内容铺展开来，学生的积极响应、热情参与也是对教师进一步展开教学内容的有力保障。

二、增设兴趣小环节

无论是开场开门大吉加入，还是对新疆相关的知识介绍，再到后面的学生参与到与教师的舞蹈互动中来，都是这节课的一个个亮点，我看到的不仅是学生的热情及对求知欲的激发，更看到了今后教学中需要发掘的一个个闪光的点。

在进入正课之前有将近四分之一的时间是在引出《青春舞曲》这一课的“热身”，看似占用了不少宝贵的课堂时间，但是这近十分钟的时间里学生们初步了解了歌曲的背景、新疆歌曲的特点、很好的将学生带入到了课堂的氛围中来，如何培养学生的兴趣、如何发挥学生的主管能动性、如何让学生如海绵一样主动的去吸收音乐这个美妙的世界，其实比让学生跟唱两三遍收到的效果还要好。

三、结合课堂特点，针对课堂内容实施高效教学

并不是让学生在一节课中有了足够的兴趣和激情学生就能够掌握应学的知识，还要老师的一步一步的教导，针对不同的课程编排不同的教学方式，让学生的学习事半功倍。丁老师根据新疆歌曲的特点---节奏明快、情绪欢快、旋律优美等特点，在教学生识唱之前，先让学生感受新疆音乐的特点，这样在后面的识唱的环节中，让学生更加深刻的理解《青春舞曲》这首歌的节奏感。

四、课后反思

“学而不思则罔，思而不学则殆”，课后的反思能让知识的掌握更加牢固，也能开发学生主动思考的能力，养成好的学习惯，思考是对知识巩固的过程，更是将知识消化吸收乃至学习致用的过程。 总结：这些只是我在观丁老师《青春舞曲》这一课后的一些浅显的思考，但已让我受益匪浅，看到了很多自身的不足，也明确了自己在今后的学习和教学中需要改进和加强的地方。让我们共勉。