杂志文章版面设计

第一篇：杂志文章版面设计

杂志设计注意与尺寸

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疯疯 2007-12-25 00:45 设计制作杂志需要注意的事项，还在慢慢总结

都是本人呕心梨血总结的啊。句句锥心啊。!~。。。。。。

第一，字体最好不要超过9磅值。因为那样看起来你的杂志会显的非常笨重愚蠢。拿字号来填充你根本不够充足的内容实在不是明智之举。

第二，注意字体不要过于凌乱。高端杂志要在字体上有品位，不是报刊八卦新闻。一定要注意英文字体与中文字体的混搭。中英文字体一定要高调保持一致的风格，粗宋的英文与中等线的中文实在是无法组合。视觉上非常不舒服。 不要让人看成是7-8个人做的一个版面。

第三，注意字体不要乱用效果，什么描边，渐变，扭曲。统统拿上来。要修饰也要有所选择。可以只用一个描边。最好不要随便给字体加粗，会显的非常粗糙。记得选择平滑选项。

第四，碰到大部分的文字。拉好文本框，首先考虑分栏。因为分栏会让人很轻松的看完整篇文字而不是看三行就翻页了。其次，注意两端文字要对齐，在PS段落面版里可以设置。然后就是字体、字号、字间距、字行距。行距最好保持和字号差三个数字，间距可随着图片结合变化而变化，但不要做的过于拥挤。就算删减文字也要如此。最后是考虑首行缩进，现在做出规律来了。表如下

------------------------------ 标题字体：中黑或大黑体 字号：72-12磅不等 内文字体：中等线 字号：9磅 字间距：0磅 字行距：12磅

首行缩进：17或18磅 模式：平滑

对齐方式：两端对齐/最后一行左边对齐

最后补充，字体对齐后如果有方型图片，注意一定要与图片对齐。切记不可乱拼凑

----------------------------- 说完字体，该说版式

字体与版式的关系也是十分微妙。如果一行字是斜放。那么所有的字也都要斜放。不然就不和谐了。

第五，图片不可拉伸缩放，切记不可把有静物的图片随意拉伸缩放，除非你是在做抽象的东西。否则物体变形了会非常的难看

第六，注意颜色与版式的应用。要进行柔和的颜色过度。不要东一绿西一红。就算是有许多颜色。也要进行系统的配色

至于配色表。我这正好有一份。最好把配色表下载后背下来。有百益而无一害

策划正确的配色方案时必须要有一个判断标准。

设计师策划一个方案需要经过反复多次的思考，而在决定配色方案时同样需要经过再三的思量。为了得到更好的策划意见，组织者既应该与合作人员反复进行集体讨论，还应该找一些风格类似的成功案例进行技术分析，如果在一个配色方案的策划中只凭设计师的感觉来决定最终的配色方案，则成功的机会就会很少，而且即使成功一次，也保证不了下一次同样能够成功。何况一个设计师好的建议在没有任何根据的情况下也不能说服团队中的其他合作成员。萝卜白菜各有所好，如果团队中的每一个成员都执意主张自己的观点，那么这个团队就会一事无成。

当然，感觉是设计师的灵魂，没有感觉的设计师就如同一个没有灵魂的躯壳。但光凭感觉也不能够得到好的结果，如果说好的设计等于感觉加一个未知数，那么这个未知数应该就是可以说服其他人的科学合理的理论体系。

总结到这，，，，，，，后面应该还有很多很多。~!!~~! 下次遇到问题再说把。~!~!

平面设计 常用尺寸

三折页广告

标准尺寸: (A4)210mm x 285mm 普通宣传册

标准尺寸: (A4)210mm x 285mm 文件封套

标准尺寸:220mm x 305mm 招贴画：

标准尺寸:540mm x 380mm 挂旗

标准尺寸:8开 376mm x 265mm 4开 540mm x 380mm 手提袋：

标准尺寸:400mm x 285mm x 80mm 信纸 便条：

标准尺寸:185mm x 260mm 210mm x 285mm 正度纸张：787×1092mm 大度纸张：850*1168mm 开数(正度) 尺寸 单位(mm) 开数(正度) 尺寸 单位(mm) 全开 781×1086 全开 844×1162

2开 530×760 3开 362×781 2开 581×844 3开 387×844 4开 390×543 6开 362×390 4开 422×581 6开 387×422 8开 271×390 8开 290×422 16开 195×271 16开 210×297 注：成品尺寸=纸张尺寸-修边尺寸 注：成品尺寸=纸张尺寸-修边尺寸 常见开本尺寸(单位：mm) 开本尺寸：787 x 1092 开本尺寸(大度)：850 x 1168 对开：736 x 520 对开：570 x 840 4开：520 x 368 4开：420 x 570 8开：368 x 260 8开：285 x 420 16开：260 x 184 16开：210 x 285 32开：184 x 130 32开：203 x 140 正度纸张：787×1092mm 大度纸张：850*1168mm 开数(正度) 尺寸 单位(mm) 开数(正度) 尺寸 单位(mm) 全开 781×1086 全开 844×1162 2开 530×760 2开 581×844 3开 362×781 3开 387×844 4开 390×543 4开 422×581 6开 362×390 6开 387×422 8开 271×390 8开 290×422 16开 195×271 16开 210×297

注：成品尺寸=纸张尺寸-修边尺寸 注：成品尺寸=纸张尺寸-修边尺寸 16开 大度：210×285 正度：185×260 8开 大度：285×420 正度：260×370 4开 大度：420×570 正度：370×540 2开 大度：570×840 正度：540×740 全开 大度：889×1194 正度：787×1092 名片

横版:90*55mm<方角> 85*54mm<圆角> 竖版:50*90mm<方角> 54*85mm<圆角> 方版:90*90mm 90*95mm IC卡

85x54MM

1.纸的单位：

A.克：一平方米的重量(长×宽÷2)=g为重量 B.令：500张纸单位称：令(出厂规格) C.吨：与平常单位一样1吨=1000公斤，用于算纸价。 2.纸的规格及名称： A.纸最常见有四种规格：

(1).正度纸：长109.2厘米.宽78.7厘米 (2).大度纸：长119.4厘米.宽88.9厘米 (3).不干胶：长765厘米.宽535厘米

(4).无碳纸：有正度和大度的规格，但有上纸.中纸.下纸之分，纸价不同(见纸价分类)。

B.纸张最常见的名称：

(1).拷贝纸：17g正度规格：用于增值税票，礼品内包装，一般是纯白色。 (2).打字纸：28g正度规格：用于联单.表格，有七种色分：白.红.黄.兰.绿.淡绿.紫色。

(3).有光纸：35-40g正度规格：一面有光，用于联单.表格.便笺，为低档印刷纸张。

(4).书写纸：50-100g大度.正度均有，用于低档印刷品,以国产纸最多。 (5).双胶纸：60-180g大度.正度均有，用于中档印刷品以国产.合资及进口常见。 .新闻纸：55-60g滚筒纸.正度纸.报纸选用。 (7).无碳纸：

40-150g大度.正度均有，有直接复写功能，分上.中.下纸，

上中下纸不能调换或翻用，纸价不同，有七种颜色，常用于联单.表格。 .铜版纸：

A.双铜80-400g正度.大度均有，用于高档印刷品。 B.单铜：用于纸盒.纸箱.手挽袋.药盒等中.高档印刷。 (9).亚粉纸：105-400g用于雅观.高档彩印。

(10).灰底白版纸：200g以上，上白底灰，用于包装类。 (11).白卡纸：200g，双面白，用于中档包装类。

(12).牛皮纸：60-200g，用于包装.纸箱.文件袋.档案袋.信封。

(13).特种纸：一般以进口纸常见，主要用于封面.装饰品.工艺品.精品等印刷。 3报价公式及技巧：

(1).认真观察客户实力和客户印刷样。

(2).仔细测量样品规格和纸质及各种印后.印前工序。

(3).用计算器详细计算成本和盈利。

(4).报价采用双关语，价不高(指不高出客户心理价)价不低(指低出同行价)。 (5).讲价是指与客户协商报出价的理和据。 如：选用纸张大小，纸质好与坏， 胶片国产和进口， 印刷质量， 交货时间，

选用什么机器印刷等一些先进.良好条件让对方接受你所报价。 .风度：老练.大方.诚实.有责任感

(7).语言和气：讲礼貌.讲文明.先笑后讲.不卑不亢。 4校稿和交货技巧：

(1).校稿让对方重视，注意文字.规格，色样.交货时间，等并让客户核准.签字。 (2).交货时分散客户注意力(产品不足之处)以优介绍，以客户关心点介绍，让客户满意为终止。

5收定金和货款技巧：

(1).向客户讲明定金原因： A.打稿.打样.投资成本 B.让客户有诚意

C.拒绝有欺骗言语表情，让客户理解定金必然性。 (2).货验收后一定要让客户签单(送货单)，然后再向客户提供收款凭证(收据.发票)，让客户履行协议或合同收款方式。

多讲我们的难点，少讲对方不是，让客户不付款有点理缺感。

实在因其它原因不能付款，让对方领导签没付款字样并写明下次付款时间。 6.过错和质量有问题如何处理： (1).对方过错，根据实际数量和客户态度和平解决，让对方尽量承担纸款，印费，及其它费用，协商致双方达成共识为止。

(2).我方过错，能让对方接受为目的，强以降价，赠送，下次重印等方法处理。 7.报价公式：

(1).重量(长×宽÷2)=定律：大度0.531重量正度0.43重量

(2).计算方法：重量(定律)×克数×吨价÷500张÷开数×印数×1.1%损耗=总货纸款

例1：有一客户印5000张大16开，157双铜，求纸款是多少? 公式：

重量×克数×吨价÷500张÷开数×印数×1.1%=所求总纸价

0.531×157克×7500元÷500张÷16开×5000张×1.1%=430元(纸总价) 例2：有一客户印8000张大16开80克双胶纸求纸款是多少? 公式：

0.531×80克×6500÷500张÷16开×8000张×1.1%=304元(纸总价) 例3：有一客户印700本说明书：包括封面用60克国产纸每本用20张正度16开求用纸款是多少? 公式：

重量×克数×吨价÷500张÷开数×印数×1.1%=所求总纸价

0.43×60克×5500元÷500张÷16开×印数(70本×20张)×1.1%=273元 例4：有一客户印不干胶5万个4×5cm圆角，问用多少钱纸款? 公式：

定律0.002×客户平方厘米×印数=纸款

0.002×20(4×5cm)×50000个=0.04元(总纸款) 例5：有一客户印无碳纸联单200本求16开二联.三联.四联.五联多少纸款? 公式：

二联3.43 三联3.93 四联4.19 五联4.34 联数定律×本数=纸总款

二联：686元 三联：786元 四联：838元 五联：868元

例6：有一客户印2号.5号.6号.7号.9号标准信封各1000个用100克双胶纸，问各个规格.开数.纸价是多少? 定律：

A.成品规格：

2号：11×18cm 15开(切纸规格26×21) 5号：11×22cm 12开(切纸规格26×24) 6号：12×23cm 12开(切纸规格27×26) 7号：16×23cm 8开(切纸规格39×27) 9号：23×32cm 4开(切纸规格39×54)

0.43定律×克数100×吨价6500元÷500张÷开数×印数×1.1%=纸价 1000介纸款： 2号：41元

5号.6号：51元 7号：77元 9号：154元

例7.有一客户印16开.28克三联单100本求每本纸价是多少? 定律：1.39×印数=纸款(139元)(32开÷28开×2)

那我就详细告诉你 纸张算法..... 令数=总张数/开别/500+放数

如: 5000张/16K/500+(120张全开/500)放数=0.865/令 令价=吨价/系数*克数

如: 7200/2327大度X157克=486元/令 纸价格: 0.865/令X486元/令=420元 书脊的算法：

书脊厚度的计算公式：

0.135 X 克数 / 100 X 页数(特别注意：是页数不是码数) = 书脊厚度(单位是 MM)

补充一下： 克数就是纸张的重量，如 128g铜版、157g铜版、60g胶版，其中的数字就是克数!!!

有些小数点后的数字基本要四舍五入。

以上例题是常见例题，不常见可因情而定或问业务主管解答。 8.当前广州市纸业吨价：

双铜：7200元/T (比较好的)一般7000元/T 单铜：7600元/T 进口双胶：5500元/T 国产双胶：45000元/T 国产书写纸：5000元/T 打字纸：7700元/T ---------------------------- 无碳纸：上白270元/令 中纸360元/令 下纸：240元/令

9.如何学会开纸和选用大度.正度纸：

定律：客户印刷规格长.宽尺寸.用大度和正度纸尺寸除以客户规格长.宽尺寸二次，选最多的积数，就是开数。

例1：客户成品规格是23×20cm是大正度多少开数? 用80克纸应选正度和大度呢?

119.4÷23=5刀(20开)109.2÷23=4刀(20开) 119.4÷20=5刀(15开)109.2÷20=5刀(15开) 88.9÷23=3刀(15开)78.7÷23=3刀(15开) 88.9÷20=4刀(20开)78.8÷20=3刀(20开) 大度：0.03元/张 正度：0.0327元/张

(以上价是通过上述公式计算结果) 应选用大度纸作印刷纸张。 10.如何学会拼版上机?

定律：印刷品规格相加不超出印刷机印刷规格称为拼板上机规格。 例：8开上机尺寸正度27×39cm大度44×29.5cm 4开上机尺寸正度54×39cm大度44×59cm 对开上机尺寸正度78×54cm大度88×59cm

拼板一定按这些尺寸拼板上机，由其不规则尺寸一定首先想到这一点。 11.什么叫印前费用?包括哪些?

开机印刷前工序叫印前费用，印刷后再有加工程序叫印后加工费用。

打字.设计.制作.扫描.胶片.硫酸纸.喷墨打样.激光打样.电分.电分打样.接稿.校稿.车费均为印前费用。 印后加工：烫金.凸凹.压纹.过塑.压线.啤.粘.切.包装.运费均为印后加工费用。 12.怎样算开机费?

定律：四色彩印成品印刷费用叫开机费

双色四开印刷机为500元—800元/1万张16开 双色对开印刷机为800—1200元/1万张16开 四色对开印刷机为1000—1500元/1万张16开 单色机：

四开机：100元—200元1张板/1万张16开 六开机：50—100元1张板/1万张16开 八开机：50—80元1张板/1万张16开

以上是根据印刷品难度.时间.色泽来定多少开机费。 13.印前费用报价?

A：设计费：200—500元/P包打样.胶片 制作费：130—200元/P包打样.胶片

打字费：一个P5—10元(根据多少和难度而定) B：胶片.硫酸纸费用：

一个P进口胶片10元;国产8元/P 一个P硫酸纸2.00元/P 喷墨打样：一个P15—20元

C：扫描：根据扫描网点数和多少：300线，0.70元/兆 14.印后费用报价? A.过塑费：

光胶对开大0.26 光胶对开正0.23 光胶四开大0.14 光胶四开正0.12 光胶六开大0.14 光胶六开正0.12 光胶八开大0.14 光胶八开正0.12 哑胶对开大0.35 哑胶对开正0.31 哑胶四开大0.15 哑胶四开正0.14 哑胶六开大0.19 哑胶六开正0.17 哑胶八开大0.11 哑胶八开正0.10 B.粘信封和文件袋价格：

2号封.5号封.6号封每个0.01元7号封每个0.015元 9号封每个0.025元 手挽袋0.40元/个 加啤板50—80元

文件袋.档案袋0.15元/个

C.粘纸盒.小箱.书.刊费用报价?

根据大小.多少来定价，一般一手粘0.005—0.02元/手粘

包书封面0.05—0.10元/本，骑马订.平钉0.05元/本，折页一手0.01元/手折 D.捡联报价

一令纸10—35元(折页次.包头.点数.次数具体定价) E.打号码

一个印次0.02—0.03元/印次 F.啤工费：

0.02—0.05元/印次 加板费30—200元/个板

以上印后工序加工费还有一些没有报价，根据实际情况由工厂再定价。 15.税率计算：

加工发票税率6%，加个人所得税.城建税等六项税率，合计约10%左右。 总货款+10%=含税货款

例：有一客户印总货款是8000元+10%=8800元是应收款。 16.熟记印刷设备

及印前印后规格和名称：

滚筒印刷机：印报纸.书刊.杂志，有国产和进口; 全开印刷机：印所有纸张印刷品均可以; 对开机.四开机.六开机.八开机

四开机和对开机又分单色.双色.四色。 印刷彩印还分水和酒精两种墨水分离。

印刷还分手动操作.机械操作.电脑全自动操作。

酒精同主要优点不过底，油墨干得快，油墨光亮.字迹有立体感.图像清晰.颜色鲜美等一些优质品样。 印前设备：

胶版发排机 打样机 苹果电脑 彩喷机 激光机扫描仪等。 印后设备： 啤板机 拆页机 切纸机 烫金机

压纹机 凸凹机 打码机 捡联机 过塑机 装订机等一些印后加工设备。 其它印刷设备：

不干胶印刷专业机 电脑专用联单印刷机 名片专用机 速印机 复印机 包装 纸箱印刷机等。

17.业务谈判条件应有哪些必备物品?

(1).各类印刷优美样品。(根据客户要求一定带样品) (2).各种印刷纸张样品。(根据客户要求一定带样品) (3).计算器.圈尺.手机及手提包。 (4).衣装.领带.皮鞋干净.有序。

(5).稿纸.笔.名片.合同.收据.发票(均采用公司专用印制品)。 18.报价汇集总公式：

综合上所讲各种公式，如能熟练掌所握就不难向客户报价了，主要步聚是： 先算纸价，再算印前费用和印后费用，再加上开机费，问一问要不要开发票，交货时间和地点，就彻底完成这次谈判业务全过程。 其总报价公式是：

纸价+印前费用+开机费+印后费用+税率10%(不开发票除外)+送货车费(也可不加)=(客户心理价) 例：有一家工厂印包装盒10000个，选用单铜250克过光胶，没有菲林，只提供另一家产品包装盒作样品供参考，规格44×59，客户要求粘成形，问多少钱一个，最低价。

你做为一个新业务员就必需按步骤分四节段算起。 (1)制作.设计费：1500元(可多可少) (2)纸费：公式：0.531×250克×8000元/T÷500张÷4开×10000个×1.1%损耗=5310元

(3).印后加工：过塑费 + 啤 + 粘 + 啤板 + 运费

0.40×1万 + 0.05×1万 + 0.05×1万 + 1500元 + 80元 400元 + 500元 + 500元 + 1500元 + 80元=1630元 (4).开机费：2500元

合计：1500元+5310元+1630元+2500=10940元 超全开

最大印刷面积 940×1380 最大纸张 1020×1390 最小纸张 650×920 对开

最大印刷面积 737×914 最大纸张 650×920 最小纸张 393×540 四开

最大印刷面积 720×500 最大纸张 740×520 最小纸张 275×370 六开

最大印刷面积 362×390 最大纸张 430×430 八开: 最大印刷面积 295×390 最大纸张 300×4202

一些印刷价格：(请于各地的市场来计算)仅供参考!!! 宣传单张

品名/数量 500张 1000张 3000张 5000张 10000张 十六开(A4)双面 480 560 680 850 1450 八开(A3)双面 780 960 1300 1650 2750 四开 单面 800 980 1680 2480 4580 四开 双面 1200 1360 2200 3080 5480 对开 单面 1380 1780 3180 4780 8800 对开 双面 2350 2780 4280 5900 9980 封套

用纸/数量 500个 1000个 3000个 5000个 10000个 250g铜版纸 3.5 2.1 1.2 1.1 0.9 300g铜版纸 3.8 2.3 1.5 1.4 1.3 成品尺寸：21.2×29.7×7.5cm，单面复膜;

宣传画册

数量 500本 1000本 3000本 5000本 10000本 8P 3.45 2.31 1.12 0.95 0.85 12P 4.4 2.72 1.45 1.3 1.18 16P 5.35 3.42 1.85 1.52 1.35 20P 6.8 4.0 2.15 1.81 1.6 24P 8.55 4.8 2.51 2.1 1.85 28P 9.5 5.4 2.8 2.4 2.15 骑马装订，成品尺寸：210×285mm; 手提纸袋

尺寸/数量 500个 1000个 3000个 5000个 10000个

22(长)×6(宽)×32(高)cm 3.6 2.58 1.7 1.45 1.35 31(长)×8.5(宽)×28(高)cm 4.6 3.1 2.1 1.8 1.68 30.5(长)×11.5(宽)×41(高)cm 5.2 3.6 2..4 2.3 2.1 用纸250克单粉卡，过哑胶、穿绳; 信纸

成品尺寸 颜色 50本 100本 300本 500本 32K 14.5×21cm 1色 4.8 4.2 2.8 2.3 2色 5.2 4.2 3.2 2.5 3色 5.8 4.8 3.5 3 16K 21×29.5cm 1色 8.2 7.2 6.2 5.2 2色 9.2 8.2 6.5 5.5 3色 9.8 9.2 7.5 6 纸张：80g书写纸 信封

规格 颜色 1000个 2000个 3000个 5000个 5#信封 22×11cm

100g双胶纸 1色 0.21 0.2 0.17 0.15 2色 0.25 0.23 0.21 0.18 3色 0.3 0.28 0.26 0.2 6#信封 23×12cm

100g双胶纸 1色 0.24 0.22 0.2 0.18 2色 0.29 0.27 0.26 0.2 3色 0.32 0.3 0.28 0.22 7#信封 23×16cm

100g双胶纸 1色 0.32 0.3 0.28 0.25

2色 0.35 0.32 0.3 0.28

3色 0.38 0.35 0.32 0.3 9#信封

32.4×22.9cm

120g双胶纸 1色 0.8

0.78

0.76 0.65 2色 0.85 0.82

0.8

0.72 3色 0.86

0.83

0.8 0.76 备注：西封加0.05元/个，牛皮纸减0.05元/个 复写联单

数量 联书 大16开 大32开 大48开 大64开 正16开 正32开 正48开 正64开

20本 二联 9.1元 7.8元 6.5元 6.2元 8.5元 7.2元 5.9元 5.9元 三联 9.8元 8.5元 7.2元 6.5元 9.1元 7.8元 6.5元 5.9元 四联 9.8元 8.8元 7.5元 6.8元 9.5元 7.5元 6.8元 6.2元 五联 10.4元 10.7元 7.5元 6.8元 9.8元 7.5元 6.8元 6.5元 50本 二联 6.7元 4.3元 3.5元 3.2元 5.5元 3.8元 3.2元 2.9元 三联 6.8元 4.6元 3.7元 3.3元 5.9元 3.9元 3.3元 3.0元 四联 7.3元 4.8元 3.8元 3.5元 6.3元 4.2元 3.4元 3.2元 五联 7.6元 5.0元 3.9元 3.7元 6.4元 4.3元 3.2元 3.3元

100本 二联 6.3元 3.5元 2.5元 2.1元 4.8元 2.8元 2.2元 1.9元 三联 6.4元 3.6元 2.7元 2.4元 5.2元 3.0元 2.3元 2.0元 四联 6.5元 3.8元 3.3元 2.5元 5.3元 3.2元 2.5元 2.1元 五联 6.9元 3.9元 2.9元 2.5元 5.6元 3.3元 2.5元 2.3元

200本 二联 6.0元 3.0元 2.3元 1.7元 5.0元 2.4元 1.8元 1.5元 三联 6.5元 3.3元 2.4元 1.7元 5.1元 2.5元 1.9元 1.6元 四联 6.6元 3.3元 2.5元 1.8元 5.2元 2.6元 2.0元 1.7元 五联 6.8元 3.5元 2.6元 1.9元 5.3元 2.7元 2.1元 1.8元

300本 二联 5.9元 3.0元 2.2元 1.6元 4.8元 2.1元 1.6元 1.3元 三联 6.4元 3.2元 2.3元 1.7元 4.9元 2.3元 1.7元 1.5元 四联 6.6元 3.3元 2.4元 1.8元 5.0元 2.4元 1.8元 1.6元 五联 6.8元 3.4元 2.5元 1.9元 5.1元 2.5元 1.9元 1.7元

500本 二联 5.7元 2.9元 2.1元 1.4元 4.9元 2.2元 1.5元 1.2元 三联 6.3元 3.2元 2.2元 1.5元 5.1元 2.3元 1.6元 1.3元 四联 6.5元 3.3元 2.3元 1.6元 5.2元 2.4元 1.7元 1.4元 五联 6.6元 3.4元 2.4元 1.7元 5.3元 2.5元 1.8元 1.5元

第二篇：教学设计文章结构框架

“平行四边形的判定”(第一课时)教学实录与评析 徐利执教(山东省茌平县杜郎口中学) 喻汉林评析(江西省教育厅教研室) 教学内容

青岛·泰山版《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级上册第一章第二节第一课时。 课型 新授课。 内容解析

“平行四边形的判定”是初中数学几何部分重要的内容之一，这主要体现在知识技能和思想方法两个方面。从知识技能上讲，它既是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的一个回顾和延伸，又是以后学习特殊平行四边形的基础，同时它还进一步培养学生简单的推理能力和图形迁移能力;从思想方法上讲，通过平行四边形和三角形之间的相互转化，渗透了化归思想。

本节课是在学生前面学段已经学过的平行四边形知识、本学段学过的四边形、平行线、三角形的有关知识的基础上来学习的，也可以说是在已有知识的基础上作进一步较系统的整理和研究。本章内容的学习反复运用了平行线和三角形的知识，从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化. 教学目标

(1)通过实验操作、猜想和证明的过程，体验数学研究和发现的过程，学会数学思考的方法. (2)探索并证明平行四边形的判定定理

1、2：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;两组对边分别相等的四边形是平行四边形。学会一些简单的应用.

(3)发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的逻辑推理能力，规范推理的书写格式. 教学重点

平行四边形判定定理的探索与证明。 教学难点

平行四边形判定定理

1、2的证明。 教学方法

先学后交(交流),当堂拔高.

先学：学生在教师编制的预习学案的指导下先自学，遇到困难可以在小组内交流，也可以和教师交流,完成预习任务，在学生预习期间,教师参与到各学习小组中，对学生预习中出现的疑难进行点拨，指导。 后交：学生以小组为单位展示自己的预习成果，在学生展示的过程中，教师及时追问，点评，拓展，评价。 教具与学具 硬纸片，剪刀. 教学过程 1.预习 师：通过以上两节课的学习，我们知道了什么是平行四边形，掌握了平行四边形的三个性质。同学们来思考一下，根据我们现在所学的知识，当一个四边形满足什么条件的时候，我们就可以判定它是一个平行四边形?

生1：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 师：判定一个四边形是平行四边形，除了运用定义外，还有哪些常用的方法呢?今天就让我们带着这个问题一起来探索平行四边形的判定定理。下面同学们以学案中的问题为线索，结合教材相关内容，进行自学。在自学过程中遇到困难，可以在小组内交流，也可以和老师进行交流。预习任务完成以后，我们将分组来展示同学们的预习成果。 (学生以小组为单位围绕学案中的问题进行自学并适时交流，教师参与到小组中对学生遇到的困难及时进行指导。) 2.展示

(15分钟后。)

师：刚才同学们完成了预习任务，为了让每个组的同学都有参与机会，老师把预习任务分配一下：一组完成“实验探索，得出命题”;二组完成“猜想命题，证明判定定理1”;三组完成“探索判定定理2”;四组完成“学以致用”;五组完成“拓展”;六组完成“应用”。每个组的同学用5分钟的时间共同交流一下，自己组的任务应该怎么去分析，讲解，点评，用什么样的展示方式进行展示。5分钟之后我们将从一组开始展示同学们的预习成果，下面各组开始准备!

(学生以小组为单位，画图，讨论交流自己组的预习任务。) 师：现在我们从第一组开始展示同学们预习交流的成果。在展示过程中，要求同学们认真听，及时把自己对这个问题的见解以及不同的方法表达出来。 (1)第一组展示。 生1：：平行四边形是同学们生活中非常熟悉的一种图形,生2，请你举一个平行四边形的例子。

生2：学校电动大门上的图案，楼梯扶手，窗户的玻璃都是平行四边形。 生3：你是怎么知道它们是平行四边形的?

生2：我发现它们的对边是平行的，所以是平行四边形。 师：确切地说，应该是两组对边分别平行，这样的四边形是平行四边形。生2非常善于观察，其实只要认真观察，平行四边形的例子还有很多。

生4：在数学中，仅凭观察就下结论往往是不够科学的。我们必须通过推理论证来确定我们的结论，下面请走进我们组的实验探索。 实验探索，得出命题：

①如图1，剪一个三边都不相等的三角形硬纸片ABC，再剪一个与它全等的三角形硬纸片A1B1C1;

②不翻转纸片，用这两个三角形拼成四边形，有几种不同的拼法?

③你拼出了几个四边形?拼出的各个四边形的两组对边分别相等吗?它们都是平行四边形吗?

生5：先看第(1)题，如何剪一对全等的三角形?我们先将两张纸片重合，然后在第一张纸片上画一个三边都不相等的三角形，再剪出一对全等的三角形即可。

生6：再来看第(2)题，注意题中给出的两个三角形在同一个方向，并不是相反的方向。我们先把三角形两个最短的边重合(边说边做纸片重合演示)，这样就拼成了一个四边形，然后再把较长的边重合，又拼成了一个四边形，最后再把最长的边重合，又拼成了一个四边形。这里需要注意的是，题中的要求是“不翻转纸片”，这是这道题的易错点。如果可以翻转纸片，那么又会有几种拼法?大家讨论一下。 (学生进行小组讨论。) 师：(示停)根据刚才生6的提示，谁能表达一下自己的见解?

生7：通过做实验，我们小组发现，如果可以翻转纸片，会有六种拼法。除了刚才生6说的那三种外，另外还有三种。(边说边走到黑板前，带着纸片在黑板上演示。)如果这样倒过来重合的话，就组成了这样一个四边形。 师：刚才是怎样重合的?

生7：刚才是这样(学生演示重合方法)。把它翻转过来以后，就成了这样的一个四边形。 师：这样的话，刚才的三种拼法就变成了六种拼法。生6提的这个问题非常有价值。同学们想一想刚才的这三种拼法，谁能找到其中的窍门，我们是怎样拼出来的?

生8：在两个三角形中，把较短的边相互重合，然后是把较长的边重合，最后是把最长的边重合。

生9：简单地概括就是，在两个全等的三角形中，让它们的对应边重合。 师：概括得非常好。

生6：请问生10，我这样拼行吗?(边说边拿纸片进行演示：把最短的边和较长的边的一部分重合。) 生10：不行。 生6：为什么?

生10：这样就不是一个四边形了。

生9：所以，我们要认真读题，注意关键词和关键句。 师：关键词是什么? 生6：“四边形”和“不翻转”。在这个题中，还应该注意的是“图是同一个方向”。

生11：拼出的四边形两组对边分别相等，它们是平行四边形吗?我们来看一看。首先用生6的第一种方法(边说边拿纸片进行演示)，这样就拼成了一个四边形。请问生12，在这个三角形中，AB和A1B1是什么关系? 生12：相等。

生13：在这个四边形中，AB和A1B1是对边吗?

生12：是。

生9：由此类推，我们就可以得出，拼出的各个四边形两组对边应该是相等的。通过观察，我们可以看出，它们应该是平行四边形。

生14：在证明对应边相等的时候，运用了全等三角形的对应边相等，我们证明了两个三角形全等，所以对应边相等。

师：我们发现，两组对边分别相等的四边形都是平行四边形。这是一种巧合还是一种必然?下面请第二组的同学的展示。 (2)第二组展示。

师：刚才我们得到了一个命题：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。这个命题是真命题还是假命题?你们能用学过的知识验证这个结论吗? 师：这个命题的条件和结论是什么?为了证明它是真命题，你们能写出已知、求证和证明吗? 生15：在这个命题中，条件是一个四边形的两组对边分别相等，结论是这个四边形是平行四边形。

生16：根据刚才的分析，我们可以写出已知条件：在四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC。我们要求证的结论是：四边形ABCD是平行四边形。 生16：如图2，做这个题，首先我们作辅助线AC，因为在△ABC和△CDA中，AB=CD，AD=BC，又因为AC=CA，所以我们可以得出△ABC≌△CDA，由此可以进一步得出∠ACB=∠CAD。所以AD∥BC。同理可得，AB∥CD。由AD∥BC，AB∥CD，我们可以得出四边形ABCD是平行四边形。 图2 师：同学们想一想，刚才我们是用什么方法来证明四边形是平行四边形的? 生17：刚才我们先是证明了两个三角形全等，得出两个角相等。然后根据内错角相等得到两组对边分别平行。最后用平行四边形的定义，判定了四边形ABCD是平行四边形。 师：这是我们整个题目解题的出发点和归宿，只要证出两组对边分别平行，这道题就解决了。在这道题的解答过程中，有一条线非常重要，大家说是什么呀? 生众：AC。

师：为什么说它非常重要?谁来讲一讲? 生18：因为连接AC以后，可以证明△ABC和△CDA全等。然后再根据全等得到对应角相等。在这个题中，我们可以知道，它们的两组对应角是内错角，再根据内错角相等得到两组对边是分别平行的。最后再根据定义得到四边形ABCD是平行四边形。

师：通过连接AC，我们达到了一个目的：将一个四边形的问题转化为两个全等的三角形的问题。事实上，解决四边形问题时，我们常把其转化为三角形问题来解决。同学们想一想，除了连接AC 可以解答外，还可以怎样做?

生18：连接BD。用同样的方法，我们也可以证明它是一个平行四边形。 师：通过刚才的探索，我们证明了一个什么命题呢? 生19：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

师：这就是我们今天得到的平行四边形的判定定理1。以后的解题过程中同学们可以直接使用这个定理判定平行四边形。同学们想一想，以后在证明过程中要应用这个定理，结合图，应该怎样写?

生20：因为AB=CD，AD=BC，所以四边形ABCD是平行四边形。

师：到现在为止，我们有几种方法能够判定一个四边形是平行四边形? 生21：两种。

师：判定四边形是平行四边形我们的思路更宽了。看过第三组的展示后，你们会发现还有一种判定方法。好，让我们一起来看第三组同学的展示。 (3)第三组展示。

师：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。如果一组对边平行且相等，能否证明此四边形是平行四边形呢? 生23：我认为能证明这个四边形是平行四边形。如图3，在四边形ABCD中，AB∥DC，AB=DC，因为AB∥DC，所以∠1=∠2。 图3 在△ABC和△CDA中，AB=DC，∠1=∠2，AC=CA，所以我们能够证明△ABC ≌△CDA。这里的根据是“边角边”定理，这两个三角形全等，我们就可以得出∠3=∠4，进而有AD∥BC。在四边形中，AB∥DC，AD∥BC，所以四边形ABCD是平行四边形。

生24：我们已经验证：已知AB∥DC，AB=DC，就可以判定四边形ABCD是平行四边形。那么已知AD∥BC，AD=BC时，是否能得出同样的结论呢?

生25：首先连接AC，已知AD∥BC，所以∠3=∠4。由已知AD=BC，∠3=∠4，AC=CA，我们可以得到△ABC ≌△CDA 。 生26：既然△ABC ≌△CDA，那么我们就可以得到∠1=∠2。利用内错角相等，两直线平行，得到AB∥DC。已知AD∥BDC，这样由定义我们就可以得到这个四边形是平行四边形。 师：通过刚才同学们的猜想、验证，我们发现，一个四边形，当它满足“一组对边平行且相等”时，这个四边形就是平行四边形，这就是平行四边形的判定定理2。谁能归纳一下判定定理2的内容?

生28：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 师：现在能证明四边形是平行四边形的方法有三种了。我们证明四边形是平行四边形的思路更宽了。在证明判定定理2时，同学们用的是定义。还有其他方法吗? (4)第四组展示。

生29：请同学们看这个图。我们使用的方法和第三组同学的方法有所不同。刚才已经证明两组对边分别相等的四边形是平行四边形，我们可以应用这个定理来证明四边形ABCD是平行四边形。在题目中，我们已知AB=CD，我们想根据两组对边分别相等的四边形是平行四边形来进行证明，所以我们需要证明AD=BC。如何证明AD=BC呢?由生23的证明可知△ABC≌△CAD，由此我们就得到AD=BC。

生30：我们已知AB=CD，又得出了AD=BC，所以四边形ABCD是平行四边形。 生31：做这个题最关键的就是连接四边形ABCD的对角线AC。

师：同学们想一想，如果我把“一组对边平行且相等”改成“一组对边相等，另一组对边平行”。那么这个命题还是不是真命题?下面我们来看第五组的展示。 (5)第五组展示。

生32：下面我们以举反例的方法来看看它是不是平行四边形。同学们请看这个图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD=32厘米，它符合题目的要求，但它不是一个平行四边形。因此我们可以得出：一组对边平行，另一组对边相等的四边形不一定是平行四边形。 师：生32用的这个词我非常欣赏，哪个词? 生众：不一定。 师：对。“不一定”说明有可能是，也有可能不是。通过刚才第五组的展示我们学到了一种说明一个命题是假命题的方法，那就是举反例。相反，验证一个命题是真命题，必须利用推理的方法。刚才我们一起探讨了判定定理2的两种证法，现在我们有三种思路可以证明四边形是平行四边形。下面我们来看第六组同学是如何应用判定定理来处理解决问题的。 (6)第六组展示。

例如图4，E、F、G、H分别是平行四边形ABCD的边AD、AB、BC、CD上的点，且AE=CG，BF=DH。

求证：四边形EFGH是平行四边形. 图4 生33：题中要求我们证明四边形EFGH是平行四边形。刚才我们学了三种方法，可以利用对边分别相等来证明这个四边 形是一个平行四边形。先看一组对边EF和GH，它们分别在△AEF和△CGH中。要想证明EF=GH，可以尝试证明△AEF≌△CGH。我们先来看题中给我们的条件，从题目中我们可以知道，四边形ABCD是一个平行四边形。

生34：刚才我们已经知道了AB=DC，AD=BC。又因为题目中的AE=CG，BF=DH，可以得出AF=CH，又因为∠A=∠C，AE=CG， 所以就可以证明△AEF≌△CGH。

生35：证明了这两个三角形全等以后，就能得出EF=GH，同理可得，FG=HE，所以四边形EFGH是平行四边形。

师：通过第六组的展示，我们要体会一点。现在我们有了三种方法可以证明一个四边形是平行四边形。但是在选择方 法的时候，同学们一定要根据题目中给出的已知条件选择合适的方法，并不是说每一种方法都适用。这里同学们要根据题目给的条件灵活选择。随着同学们学习的深入，我们还将要学习其他的判定四边形是平行四边形的方法，同学们证明平行四边形的思路会更加开阔。下课! 教学反思

在本节课上，学生变成了课堂的主人，他们画图，板演，分析，讲解，总结方法，归纳解题技巧，不仅收获着知识，还收获着成功与快乐。数学课成了学生预习成果的交流课，成了他们数学才能的展示课。教师由传统模式下的“主演”变为“导演”，成为学生学习的伙伴，成为课堂的组织者，引导者，参与者。当学生出现不到位现象时教师及时进行追问，从而使学生的理解更加深刻，增强展示的效果。

本节课也存在一些不足。例如，学生的数学语言的规范性不够，有部分同学在叙述定理或定义时语言不够严谨。又如，学生与学生的互动缺少价值性，有好多互动的问题只是停留在解决问题的表面层次。再如，学生在展示期间应该多给他们一些反思消化的时间，利用好帮扶小组，查缺补漏，提高课堂的学习效果。 本节课体现了如下教育教学理念。

(1)学生是学习的主人，而教师则是学习的组织者、引导者和合作者。教师要确认在教学过程中，学生是认识、探索、自学、发展的主体，把学习主动权交给学生。使学生在教师的引导下，在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解问题的提出、概念的形成和结论的获得，以及所学知识的应用。从而达到《课程标准》提出的：“既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生学习的水平，更要关注他们在实践活动中表现出的情感与态度„„” (2)由“关注知识”转向“关注学生”，以人为本，致力于培养学生的可持续发展的基本素质。更加关注学生的学

习过程。因此，在教学知识的过程中，教师应尽量多地为学生提供自主探索的时间和空间，使学生有较多的独立获取知识的机会，做到“学生能独立思考的，教师不揭示;学生能独立操作的，教师不替代;学生能独立解决的，教师不示范。” 【总评】

本节课的教学给人以震撼和启迪。具体地，本节课有如下几个特点，值得借鉴、关注和研究。 1.较好地实现了“三维目标”的整合与落实

教者在引导学生复习平行四边形概念的基础上，提出问题：还有其他的判定方法吗?让学生带着问题开始学习活动。学生在教师的引导下，通过剪、拼和组内合作，提出猜想，在展示、置疑、补充中完成证明过程，然后继续探索发现并证明新的判定办法，并用所学判定方法和定义解决较为复杂的数学问题，让全体学生经历合情推理和演绎推理的全过程，使“双基”得到有效落实，推理能力得到锻炼。与此同时，情感、态度、价值观等伴随着知识技能的学习与运用过程而得到相应的发展，较好地解决了“三维目标”的虚化问题。 2. 显示了良好的课堂文化

课堂上，由于已建构了自由、平等、宽松、向上的课堂文化，学生积极、踊跃参与学习活动的全过程，热情高涨而持久。教师适时地组织、引导学习活动，倾听而不干预地关注学生的学习活动，以平等的态度与学生交流对话，帮助学生解决学习中的困难，鼓励学生表达自己的见解，体现了新型的和谐师生关系。从而使学习成为学生想去做、乐于做的事情，使教学成为教师展示自己与促进学生发展的舞台，使课堂成为师生的互动乐园。 3.展现了新的教师角色定位

教师既是学习活动的组织者、合作者，又是学生发展的引导者、促进者。一方面，教师对教学的各个环节、学生学习活动过程进行了全面合理的设计，先将学习任务分解给各个小组，然后组织分组展示学习活动成果;另一方面，教师在必要时进行到位的启发和讲解，使学生对内容的理解更加深刻、更加清晰。 4.学生的学习方式有了根本转变

本节课中，学生争先恐后的学习行为，积极参与自学、交流、合作、展示、补充、互评、提问、质疑、反思等的学习过程，“自主、合作、探究”的学习方式，给人留下了深刻的印象，学生主体地位得到了充分的落实。

第三篇：免版面费的杂志

免版面费的杂志+顺便挣稿费的杂志

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#教育导报

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#课程.教材.教法

第四篇：《图画文章》活动一教学设计

教学目标：

让学生学习用图画美化文章的方法和步骤。 教学重点：

学会用图画美化文章。 教学难点：

图画替代文字要恰当准确。 教学准备：

彩笔 教学过程：

一、对比欣赏导入

1、学校运动会马上要举行了，给大家带来了两张海报，你喜欢哪张?谈谈自己的想法。

2、学生讨论：为什么第一张更好?

3、教师小结：第一张的文字里有美观有趣的图形(图画文章)

二、探究方法

1、(1)学生尝试训练：相同的字用不同的图形准确替代、打扮。(光阴似箭、铃儿响叮当)

(2)师生互动：学生小训练、作业展示、教师示范，总结打扮方法

同一个字可以局部打扮，也可以整个变化，如“铃儿响叮当”的“铃”。

选择替代的字必须特征明显，如“光阴似箭”的“光”和“箭”。

选择的替代图形需要简洁、准确。

2、(1)观察比较：两篇打扮好的文章，那篇效果更加好? (2)学生讨论，小结。 文字书写工整; 图形大小适中一致;

用特征明显的图案替代文字; ④文章周围背景适当添画美化。

3、欣赏学生优秀图画文章作品(贺卡、书信、海报等)

三、作品创作

1、提出作业要求：

编写一段文字，选择合适的图形替代字或词，创作一幅“图画文章”。

2、教师巡视指导。

四、评价扩展

1、自评、互评、师评。

展示学生作品，评出三个最佳作品：

(1)替代文字最恰当最准确 (2)最美观整洁 (3)最有趣味性

2、欣赏短片：古代形象文字组成的动画故事

总结：打扮文章，传递字里行间的温馨和快乐，生活需要发现，文字乐趣无限。

第五篇：《文章的图文并茂》教学设计

教学目标

1、知识与技能：学习在文本中插入图片、剪贴画和绘图工具栏的使用;掌握图片的环绕方式、改变大小及调整位置的操作。

2、过程与方法：在教师创设的情境中，完成与学生生活密切相关的任务。同时，体现自主探探究，分层次学习的理念。

3、情感态度与价值观：在信息技术课堂渗透交通安全标志和交通安全教育，培养小学生从小遵守交通法规的意识。 教学策略

本节课设计了两个任务来学习《文章的图文并茂》，一个是在一张交通地图中插入合适的交通安全标志并排版，第二个是设计了一个游戏来提高学生的学习兴趣，学习交通安全规则，而且体现了快乐学习的理念。 教学过程

一、设置情境，激发学生的学习兴趣

(一)教师首先展示课件所示的本地交通地图，让学生思考和讨论。

教师提问：“根据提示，图中缺少什么交通标志呢?”

(二)学生观察并思考，相互之间展开讨论。

1、教师：大家知道常见的交通标志有哪些呢?谁能够说出一些呢?

2、学生自主发言。

3、教师总结：下面我展示一些交通标志，看看大家是否认识。

(三)教师用课件播放交通标志

学生参与讨论、辨认，一起回答。

二、展示任务，引入新知识的学习

(一)学生自学：

1、如何插入剪贴画

2、插入来自文件的图片

3、掌握图片的环绕方式、改变大小及调整位置的操作

4、绘图工具栏的使用

(二)布置任务：

1、教师展示《放学路上》的文档，根据文档的内容把合适的交通标志或图片插入到文本中，并进行排版。

2、教师分发作业(所需的交通标志或图片)

3、学生独立完成操作。

4、在学生动手实践的时候，教师巡视，个别指导。

5、指生到教师机演示操作步骤。

6、教师小结

三、拓展任务，培养学生自主学习的能力

(一)教师布置新的任务，同学间进行互动游戏练习，强化交通安全意识。

(二)当完成前面两个任务以后，教师给出《安全回家》游戏，让学生学习。

1、小组讨论、合作完成。

2、到教师机汇报演示。

3、教师小结。

四、回顾所学，培养学生语言表达能力。

(一)学生总结所学知识

(二)教师点评并宣传交通安全知识、纠正学生的不良习惯。 教学反思：

本课在图片的插入与编辑教学中，任务的设计渗透了对小学生的交通安全知识教育。交通安全不仅关乎学生的生命和健康，而且有助于提高学生的素质，尤其是当前国内的许多行人对遵守交通规则的意识还比较淡薄的现状下，对小学生进行教学很有必要。本课在任务的设计上体现层次性，教师的教学采用讲练结合和自主探索相结合的方法。第一个任务“放学路上”：在关于交通安全的文档中插入合适的交通标志，并对文档进行排版，学习图片的插入和图片工具栏的使用，考虑到学生的水平层次不齐，所以教师对第一个任务采用讲练结合的方式，达到所有的学生掌握知识的目标，这样处理是可取的。第二个任务则是在一张交通图中根据提示插入合适的图片并编辑，适当增加了任务的难度，在第一个任务的基础上，该任务由学生自主探索、给学生思考的空间，体现了学生是学习主体的特点。

当然，该案例也存在一些不足，如果对两个任务作以下的修改，则任务更有实际意义、更符合学生的认知水平、与学生的学习和生活更密切相关。第二个任务“在交通图中根据提示插入合适的图片并编辑”，如果把这张交通图设计成学校周围的交通图，会有意想不到的效果。