小稻秧脱险记教学设计

第一篇：小稻秧脱险记教学设计

《小稻秧脱险记》教学设计

首案编写：赵红艳

教学要求：

1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

教学重点：

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 养成教育训练点:

1.乐于想象。

2.善于思考。 教学课时：

两课时 教学过程：

第一课时

一、揭题、解题

1.今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。

2.理解：“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?

介绍：记——记载下来的事情。

整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。

3.课题中，哪个词语的意思最关键?(脱险)

紧扣这个词语，你能提出什么问题?(生说，出示)

(1)小稻秧遇到了什么危险?

(2)小稻秧是怎样脱离危险的?

齐读问题。

这节课，我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文

1.先带着这两个问题，听课文录音。

2.读后回答：

(1)是谁让小稻秧遇到了危险?

(板书：杂草)

(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?

出示：喷雾器的图片(介绍：喷雾器、除草剂)

(板书：除草剂)

3.学录音，自读课文。

读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险?

三、学习课文第

1、2自然段

1.出示词语：(学生指名读、齐读)

团团围住 气势汹汹 蛮不讲理 不由分说

一拥而上 拼命

2.这些词语是什么意思呢?读读课文第

一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

3.表演理解(请理解的同学上台)

“团团围住”(包围住)

表演结束，提问：这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)

杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书：蛮不讲理)

杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)

4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了?(板书：当场病倒)

他们得了什么病?(营养不良症)

5.指名读，评价，齐读。

四、学习课文第3~5自然段

过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?

1.再表演(

3、4自然段的内容)：

一学生——喷雾器，老师——杂草(生齐读第一句、最后一句)

(板书：纷纷倒下)“纷纷倒下”说明什么?

2.至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样?(板书：跳起舞来)齐读第5自然段。

3.分角色朗读3~5自然段。

五、总结全文

1.这两个问题，能解答了吗?(学生回答)

2.齐读全文。

六、写字指导

1.出示生字，齐读。

2.重点指导：杂、欺、喘

七、作业：习字册

第二课时

一、复习导入

1.同学们，今天我们继续来学习第30课，齐读课题 2.课件出示，看这些小稻秧长得怎么样?

3.通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险?(板书 遇险脱险)

二、学习第

1、2自然段

1.打开书本，默读

1、2节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险? 2.交流，课件出示句子

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来!” 这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 3.自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。

交流，加点(团团围住 气势汹汹 嚷 不由分说 一拥而上 拼命 抢) 4.指导朗读句子，通过表演理解词语。 5.朗读

1、2节，发头饰表演。

过渡：是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。 突然，小稻秧的救星来了，是谁?

三、学习

3、4自然段

1.听

3、4自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

2.交流：杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。 3.请看前面，谁把第一句读一遍。 理解“警觉”，可表演。(点出)

4.喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出) 5.指导朗读

6.自己练习下面的对话 7.指名、练习、指导对话。 8.理解“纷纷” ，站起来做动作。 9.同桌互相练习对话，可配上动作。 10.练习朗读

3、4自然段。

四、学习第5自然段

1.杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看!(课件演示)，多神气，多高兴!

2.小稻秧脱险了，你们高兴吗?齐读第五自然段。

3、让学生根据课文内容进行表演，效果会更好。

五、总结课文，课外延伸 1.分角色朗读课文(发头饰)

2.总结课文，(板书：抢 洒 →)

3.学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么?你们想知道吗? 4.指名答，课件出示成熟的稻子。

这些稻子长得怎么样?看着这些稻子，你们想到了什么呢?(同桌讨论) 5.交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听! 板书设计：

小稻秧脱险记

遇险→脱险

抢 洒

第二篇：小稻秧脱险记教学设计

一、谈话导入

1.今天老师给大家带来一则童话故事，(课件)学生读课题：小稻秧脱险记。声音真响亮!拿起手来和老师写一下这个题目

2.小稻秧是什么?你知道吗?(生自由发言)

看来同学们知道的还挺多。老师这就有些关于稻秧的材料。

3.

(课件)师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。生活在水田里，在我们北方不经常见。它是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。

二、初步感知

1.我们一起来听课文朗读,想想小稻秧遇到了什么危险?

(课件)学生看、听、想。

2.交流:文中都有哪些人物?(板书：杂草

喷雾器

小稻秧)小稻秧遇到了什么危险?生自由发言。

3.那大家想亲自读读课文吗?快打开十八课自由读一读,注意三点?学生自由读课文。

三、细读感悟

(师说：你发现了吗?课文哪几个自然段就写了小稻秧遇险?)

1.第

一、二段，(遇险部分)。大家和他的想法一样吗?

老师这也有着两个自然段的文字(课件)看看合我们的课文说的有什么不一样?大家一起来读读

(课件)

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，(气势汹汹)地嚷道：(快)把营养交出来!

你们能不能气势汹汹的嚷一嚷?

指明，齐读

小稻秧望着这群(蛮不讲理)的杂草，说：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?这群杂草(不由分说)，(一拥而上)，(拼命)地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就(病倒了)。

什么是蛮不讲理?很不讲理，特别的不讲理(板书：蛮不讲理)

能不能读一读，让大家都看看你的蛮不讲理

你们就是那株可怜的小稻秧，这么多蛮不讲理的杂草围着你，你觉得小稻秧怎么样?

真是很会体会小稻秧的内心

能不能读一读小稻秧的话?柔弱可怜伤心

杂草听不听它说?那它是怎么做的呢?

从杂草的这一系列动作中，你感觉到杂草怎么样?

能不能读一读这一句话，让人感觉到杂草真是胡作非为。

小稻秧怎么样了?(板书：当场病倒)

我们来看看一看病倒了的小稻秧

(课件)(2)课件出示脸色蜡黄的小稻秧图，学生练习对话。

①你想对病倒了的小稻秧说些什么?

②你想对蛮不讲理的杂草说些什么?

③你有什么好办法帮助小稻秧吗?

2.第

三、四段，(脱险部分)。

(1)(小稻秧又是如何脱险的呢?)

(课件)播放

三、四段，学生欣赏。

你知道小稻秧最终是如何脱险的呢?

(2)交流：小稻秧是如何脱险的。(板书：

脱险)

喷雾器大夫带来了什么药?真是灵丹妙药

那么喷雾器大夫来了以后杂草还像刚才那么神气吗?喷雾器大夫又是一个怎么样的大夫呢?

请同学们前后位一小组读一读课文的三四五自然段。

(4)抽一小组分角色读，其他同学注意听，想想哪个角色读得好?好在哪里?

你们哪个是杂草?

(5)学生评价

谁来评价一下?谁读得好?好在哪里?师相机理解喷雾器大夫的话,指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。

喷雾器大夫读得好，很符合课文中说的，课文中式怎么说的?

谁来洪亮的说一说?

从喷雾器的话中尼知道了什么?毛毛雨是雨吗?

什么是收拾啊?

你们说喷雾器大夫厉害不厉害?谁再来读一读?

喷雾器的大夫的第二句话应该怎么读?从课文里找一找。

刚才杂草读得怎么样?先看看杂草的第一句话?

谁来读一读?

从杂草的话中你感觉到什么?

谁再来读一读。读出杂草的这种心理来

从杂草的哪一个动作中，你又感受到杂草的心理?

谁来做一做这个动作?他为什么害怕?它在做什么?

请同学们再读一读 再看后面杂草的话?还是很害怕。

后面杂草怎么样了?(板书：有气无力)有一个词。谁来读一读?

除草剂起到作用了，加上表情，又一棵杂草倒下了

杂草就这样一个一个得倒下去了，课文中杂草是怎么倒下去的?

(6)看屏幕同桌练习直接进行对话,准备表演。

两个同学一组，一会请同学们来表演一下。

(7)抽生表演,理解警觉一词,能用动作表演出来即可。

下去以后同学们也可以演一演

3.最后一段。(小稻秧脱险了，我们再到田里看一看。)

(课件)出示最后一段图画。

师问：你看到了什么?(板书：吸足营养)

此时的小稻秧心情是怎么样?

齐读

生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢?指导用高兴的心情读这段话，感受小稻秧脱险后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫?

故事学完了，在故事中，小稻秧遇到谁了?在危难中是谁来解救他的?

四、总结、渗透教育

1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养,喷雾器大夫来帮忙,帮助小稻秧来脱险,看课件:文中的三个角色小稻秧、杂草、喷雾器你喜欢谁?为什么?

你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫?

2.师总结：老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。用科学的知识解决你遇到的困难

五、课外延伸

老师这里还有我们国家的杂交水稻之父

袁隆平的故事

你可以看一看。

2.看杂交水稻之父袁隆平的短片，学习他爱科学，为科学刻苦钻研的精神。

小稻秧脱险记

杂草

喷雾器

小稻秧

蛮不讲理

当场病倒

有气无力

吸足营养

第三篇：小稻秧脱险记教学设计

《小稻秧脱险记》

教案

一、导入

看图：同学们，先跟老师到水稻田里，去看望一下小稻秧吧。哦，他们是什么样子的?在微风中高兴的跳着舞，还在唱歌呢：听，我是小稻秧，爱水爱阳光，大田地里安了家，多多吸营养，早日结稻米，献给人们粮满仓。看到他们健康成长，农民伯伯就放心了。一棵小稻秧成长为稻谷，要经历很多的危险，今天，让我们再次走进小稻秧脱险记，具体了解故事的经过吧。伸出右手食指，跟老师一起板书课题。注意“险”这个字，左窄右宽，左耳旁是垂露竖。齐读课题。

二、出示目标

要想学的好，目标少不了，请你认真听老师读，并默记于心。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。

3、理解重点词语，抓住关键词读懂、演活课文。

有没有信心达成目标?真是信心十足。

三、理清文章脉络。

过渡：下面，让我们具体了解小稻秧成长的故事。

1、对比：(出示图片)这两棵小稻秧怎么不一样?请你自由朗读课文，标划出描写他们样子的语句。

2、学生交流讨论：“小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。” 蜡黄，是形容什么的?人身体不健康的脸色，这里来形容小稻秧，用的是()修辞手法，童话故事的特点，就是把事物拟人化。

3、它为什么脸色蜡黄，病倒了? 用因为(

)，所以(

)的句式说一说。刚栽下田的秧苗，如果营养不够，就会死去，你觉得她现在是遇到了?

她真是遇到了危险。(板书遇险)

4、这棵小稻秧是什么样子的?为什么?现在的小稻秧已经脱离了危险(板书脱险)

四、学习遇险部分。

这篇课文分遇险和脱险两大部分。

下面，我们先来学习遇险部分1-2自然段，出示1-2自然段，指名读。

1、这一部分，出现了几个角色?出示图片：杂草，小稻秧 谁能够读一读他们的对话?

(这位同学读的语调一样，不同的角色，不同的场景，能一样吗?怎样才能够读好角色呢?要在理解课文的基础上。)

2、你认为此时的杂草是：(

)的杂草，(蛮不讲理) 从哪些词语可以看出杂草蛮不讲理呢?根据回答出示词语。 这些词语你理解吗?

理解关键词语：我们通过表演来理解一下。

我是小稻秧，刚刚搬到大田里来，看看周围，

1、

2、

3、4……这么多杂

2 草，请站起来，把我团团围住：怎么把我团团围住?问：怎么是团团围住?(太有表演天赋了。) 请同学回去。

(一群杂草把小稻秧包围起来。)

这棵杂草气势汹汹的嚷道：“

。”我觉得你的声音大，是在嚷，可是不够气势汹汹，不够让人害怕，表情和动作是什么样子的?指导这个学生：狠狠的瞪着眼，手叉腰，手指着，这棵杂草气势汹汹的嚷道：

。加上表情和动作，这样是不是更能够表达出杂草的气势汹汹呢? 小稻秧一听，赶紧辩解：

。”你能不能不要我的营养?(2-3)人，可是，杂草有没有听小稻秧的辩解，没有，这就是(不由分说)。 一拥而上什么意思?看，营养在这里，能表演一下吗?你理解了吗? (不由分说：不听小稻秧辩解。 一拥而上：很多人一下子围上来。)

好，理解了词语，能不能通过朗读把他读出来? 同桌练习，指名读。

五、学习3-5自然段脱险部分。

1、正在小稻秧无助的时候，我们真为它捏了一把汗，她是怎样脱险的呢?一起来看脱险部分。出示，指名读。

2、它的救星是谁?让我们先来认识一下：喷雾器，除草剂。

3、下面，请同学们根据提示，用我们刚才理解关键词，演一演的方式

3 自学3-5自然段。

(1)、自己读一读，圈画出重点词语，想一想怎样能表演出来。 (2)、同桌互读，有声有色地读好对话。 (3)、熟练地记住台词，小组分角色演一演。 第一步，1分钟，第二步，2分钟，第三步，3分钟。

老师要挑选角色，3棵杂草，一棵小稻秧，一位喷雾器大夫。我做旁白。

3、选学生上台表演。

当你走上了讲台，就不能想笑就笑了，要想着怎样表演好，布置学生任务：认真看，当一当小评委，演完了请你评一评谁演的好?

4、评一评：(评优点) 学生自由评价3-5人。

同学们真正理解了课文，请回到座位上，你们能够积极参与，头饰就送给你们了。

七、拓展说话

采访小稻秧：现在，你脱离了危险，想对喷雾器大夫说什么呢?如果你是小稻秧，你想说什么?

(要是没有喷雾器和除草剂，我们早就完了，感谢发明除草剂和喷雾器的科学家。)

总结：表面上是喷雾器，除草剂，想一想，这是谁研究出来的?(展示科学家研究的图片)是科学工作者，他们的发明创造，使稻谷获得了丰

4 收，为农民伯伯减少了劳动负担。科学的力量大不大?(板书科学)科学的力量是强大的。

近几年，一直有一个问题困扰着老师，每到冬天，都会发生雾霾天气，雾霾给我们出行、健康带来了很大的危险，如果也能发明一种药品，轻轻往空中一喷，雾霾就能被消除了，那该多好啊 !希望你们能够爱学习，爱科学，成为未来的科学家，能把我们的生活变得更加美好，好不好?

六、作业

当小稻秧遇到了虫咬的危险时，怎样能帮它脱险?请同学们查阅资料，仿写一篇童话故事《小稻秧再次脱险记》 。

第四篇：18.小稻秧脱险记教学设计

18、小稻秧脱险记教学设计 教学目标：

1、理解词语意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演 教学准备：

课前板书课题，头饰，喷雾器一个 课前谈话: 背古诗比赛 教学过程：

一、导入

1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢?看完图，你肯定就能明白了。(出示图)这是一幅让人多么熟悉的画面呀!你能说说图上有谁?他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)

2、今天我们将继续学习——《小稻秧脱险记》齐读课题

二、新授 (一)整体感知

1、读了课题，你想到了什么问题?(生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?)(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)

2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。(自读课文)

3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么?

(一)遇险

1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，认真听老师读

1、2自然段，边听边思考这个填空。(出示：这是一群

的杂草)

2、指名完成填空。(相机点出来)杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的?

(1)自读

1、2。请小朋友们右手握笔，左手按书，自渎

1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，注意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。

(2)交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗?(除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点)(我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它)(我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草) (3)从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢?(指名说)(是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。) (3)指导朗读。戴上头饰(讲解一下头饰)分角色朗读(师旁白)(杂草们准备好了，你们都要气势汹汹一点)

(4)指导表演。A、小组表演(注意观察学生的表演);b:指名表演(指导应该怎样站?怎么说?

(5)小结：杂草凶不凶?厉不厉害?(凶，厉害)这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话(不让)这就叫——不由分说。

3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访;杂草你们为什么高兴呀?(我吸到营养了……)(你的课文读的很透彻)

小稻秧你呢?(提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀?)看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。(提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的?)

4、出示：农民喷洒农药图(看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来)

(二)脱险

1、接下来稻田里又会发生什么事呢?请小朋友自由朗读

3、4。

2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了!”做喷洒状(提示：杂草们发现什么了吗?注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况?嗯，你很警觉)(点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢?指导朗读)喷雾器大夫是怎么回答的?(相机出示喷雾器大夫的话)(分角色读)

3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰) 学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们——

在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢? 再有气无力一点

5、啊!杂草终于被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了!(出示田野图)(相机出示第5自然段)一起有感情的读一读

三、拓展延伸

成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢?(指名说)小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢?又有谁来帮助它呢?老师为故事编了一个开头。(出示)

出示：他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢!小稻秧焦急的问：“你们是谁?”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不认识?我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来…… 接下去田里会发生什么事呢?你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说(生可以选择在小组内讨论，也 可以同桌交流，也可以独立思考)

2、交流。想到哪说到哪，只要我们集大家的智慧，就能编出一个精彩的故事。

第五篇：《小稻秧脱险记》优秀教案设计

课文分析：

这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。

教学要求：

1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

教学重点：

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭题、解题

1.今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。

2.理解：小稻秧是什么?脱险是什么意思?

介绍：记记载下来的事情。

整个题目的意思就是(生说)再齐读课题。

3.课题中，哪个词语的意思最关键?(脱险)

紧扣这个词语，你能提出什么问题?(生说，出示)

(1)小稻秧遇到了什么危险?

(2)小稻秧是怎样脱离危险的?

齐读问题。

这节课，我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文

1.先带着这两个问题，听课文录音。

2.读后回答：

(1)是谁让小稻秧遇到了危险?

(板书：杂草)

(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?

出示：喷雾器的图片(介绍：喷雾器、除草剂)

(板书：除草剂)

3.学录音，自读课文。

读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险?

三、学习课文第

1、2自然段

1.出示词语：(学生指名读、齐读)

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

一拥而上拼命

2.这些词语是什么意思呢?读读课文第

一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

3.表演理解(请理解的同学上台)

团团围住(包围住)

表演结束，提问：这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫气势汹汹)

杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书：蛮不讲理)

杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是不由分说、一拥而上)

4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了?(板书：当场病倒)

他们得了什么病?(营养不良症)

5.指名读，评价，齐读。

四、学习课文第3~5自然段

过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?

1.再表演(

3、4自然段的内容)：

一学生喷雾器，老师杂草(生齐读第一句、最后一句)

(板书：纷纷倒下)纷纷倒下说明什么?

2.至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样?(板书：跳起舞来)齐读第5自然段。

3.分角色朗读3~5自然段。

五、总结全文

1.这两个问题，能解答了吗?(学生回答)

2.齐读全文。

六、写字指导

1.出示生字，齐读。

2.重点指导：杂、欺、喘

七、作业：习字册

板书设计：

30.小稻秧脱险记

小稻秧遇到了什么危险?

小稻秧是怎样脱离危险的?

杂草

除

小稻秧

蛮不讲理

草

当场病倒

纷纷倒下

剂

跳起舞来