学生给班主任的一封信

2023-03-30

第一篇：学生给班主任的一封信

班主任给学生的一封信

今天，我只想和同学们探讨一个问题，一个生活中的小问题：你在得病后愿意吃药吗?特别是愿意吃草药吗?真实的说，我也不愿意。

在家中，你在何时会挨家长的尅，甚至会挨打。我想一定是你犯了一个不可饶恕的不小的错误，才会导致这个结果。事后你是否会想一想，家长这样教育你，你是否会原谅爸妈，他们也是为了你好，为了你的正常成长，能够在今后步入社会时，能与社会融入在一起。

一棵小树，不经修理，大多不会长成参天大树，一个人不经社会的锤炼，不会成长为一个真正的人。

你们，作为一个正在求学的学生，在个人自我约束能力还很欠缺的时候，由谁来关注你的成长呢?当然是在家靠父母，在校靠老师。

父母没有经过专门的教育，没有学过心理学、教育学，在对你教育的时候，也许会简单粗暴，你应该理解。

老师虽经过专门的教育，也会教育学、也会心理学，但有时会恨铁不成钢，也会发脾气，也会简单粗暴。你也应该理解。

我想同学们都知道这么一句话：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。你对这一句话是怎样理解的。你是否拿来与自己的成长联系在一起。

对家长的简单粗暴的教育，你可能会几天与家长怄气，不理不睬，家长也许会向你道歉，因为你已经做惯了“小皇上”、“小公主”。对教师的简单粗暴，有的学生就是骂老师，不给老师学了。想一下，是吗?

老师为了你的成长，为了你的成绩，为了你以后能考上高中，对你的要求可能严了一些;上课精力不集中，批评你，可能有伤你的尊严;作业未能按时完成，批评你你不服气;双休作业没有完成，可能你有特殊情况;早上早读来晚了，晚休息不好，挨批了。等等等等，这都不是理由，就像邓小平说的，发展是硬道理，作为学生成绩好才是硬道理。

你已经是一名初三学生了，是一个准大人了，有很多事情你们有自己的理解，有自己的想法，但学习好应该是你、家长、老师的共同目标。你怎样去实现这个目标呢?你自己的自以为是，我行我素，不听劝说，不服管教，是否该改一改了。因为你还有目标、还有理想，就应该在求知的行道上不断修正航道，朝着既定的目标前进。

前一段时间，我校举行的感恩活动，不知对你有无触动，你的想法如何，我想，你一定为以前所做的不少事情感到后悔，为不听家长的话，为不听老师的教诲感到后悔。亡羊补牢，现在还不晚，对家长、对老师的最好回报就是认真学习，以后有个好出息，有个好工作。

期中考试结束了，但你的人生路还没有找准方向，是加强学习，取得好成绩，考上高中大学，还是自暴自弃，不学无术，听天由命，来日方长。

同学们，家长、老师、包括你自己，都期待着你的成长，你的成绩。努力吧，你们的前途是光明的。

最后，给你们讲一个小故事：曾经有一个年轻的商人，在黑暗的山谷里面走夜路，天很黑，他迷路了，他找不到走出大山大方向，看不到星星和月亮，冷冷的山风飕飕的吹过来，他的头发都立起来了，突然，他听到夜空中传来了一个声音，那声音不知道从哪里来的，那声音对她说，年轻人，地上有石子，捡几颗，天亮了，会有用的。他感到非常恐惧啊，那声音一遍一遍的想起来，年轻人，地上有石子，捡几颗吧，天亮了会有用的，最后那声音几乎在哀求了，年轻人，地上有石子，快捡几颗，天亮了会有用的，他想，我还是照做吧，于是弯下腰，随随便便捡了几个石子放在手里，就这样，他的手里握着这几个石子竟然奇迹般的引导他走出大山，天亮了，年轻的商人很想知道者手里攥着的是什么，接着黎明微微透出的晨阳，他伸开了自己的手掌，哇，竟然是金灿灿的黄金，他突然明白，原来昨天那个声音是善意的，那个声音是对我好，他开始后悔，为什么我昨天不多捡一点呢，当他回头望向那茫茫大山时，他看到黑压压的大山连在一起，根本就找不到那条回去的路了。

如果你今天不好好读书，不听老师、爸妈的话，明天你就会成为这个故事的主角。今天，已经有多少成年人成为这个故事的主角了。

当你打开作业本，当你打开书本，总有一个声音响起，好好读书吧，将来会有用的。同学们，那是谁的声音?

第二篇：给班主任的一封信

聪明绝顶的班主任老师：

您好。

三年时光如细沙般散落指尖，盛不着，便一去不返。

在您的谆谆教导下，我们班的成绩如y= -x 的图像般上升。您教我“苟富贵，无相忘”，我不会忘了您，我感谢您感谢得内牛满面，我不会忘了您的大恩大德，我做鬼都会想你念你，我感谢您八辈子祖宗。

您的民主让我印象深刻。记得那次选班长，那个投票选举让我无法忘记，某某某以几票的“高票”一举夺得副班长的事让我汗颜，那玩意真是太民主了，民主的让我有口道不出。

您的作文指导让我获益匪浅：什么三行内点题、文中至少要有一处对比、不能以第三人称写、不要太多抒情、要有完整的故事、第一段……、第二段……、

第三段……、结尾……、您将作文回复到八股文时代，这种进步的思想启迪着我们，在我们班掀起了第三次思想改革运动。虽然这次运动以失败告终，但为我们班积累了套文经验，培养了套文技术，在客观上为我们班回归到远古时代起到促进作用。每次写作文时我都会回忆您教的写作文技巧，然后……我就写不出作文了。不得不说，我的领悟力太差了。

您是一个完美的矛盾体。记得某周周三连续的两节语文课(第

三、四节)，

第三节您教导我们晚上夜自修不要看太多课外书，看书时间最好不要超过半小时。然后在第四节课的作文指导课上您又教导我们要多看课外书，最好保持每天至少有半小时的看书时间……

……

这些往事一幕幕在我眼前浮现，让我心情澎湃，久久无法平息。

您的工作不只是传授知识，您在我们成长过程中发挥着重要的作用。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，您的巨大力量在于为我们做出了榜样。虽然您的榜样力量不明显，但不得不承认这种力量还是存在的。在您的影响下，我学会了遇事不要自己果断判定，要先请示领导; 在您的影响下，我学会了把一句话“压缩”成两句讲; 在您的影响下，我学会了疑神疑鬼，注意身边的朋友，避免超出友情的“友情”产生……

您三年的辛苦付出，我们都看在眼里。我们觉得您是一个很好很好的班主任，或许您可以请示领导，把“班主任”的“班”字去掉，这样您就不用再带班做班主任了，虽然为那个不能让您带的班感到惋惜，但也为那个班的差生感到庆幸，毕竟在您的心里，成绩代表一切，没有好成绩的学生就没有尊严。

您的课的氛围很不错，您含蓄的话语，经常让我们浮想联翩：什么“凹凸情趣”、“洗白白，等你来”，您的这些话语为我们结婚后的种种做了美好的铺垫。有时，您会在课堂上说一些过分生动的语句，还有您做的比喻总带有成人色彩，为我们的成长奠定了基础。什么在交往时不能一厢情愿，不然就是强奸，让我们不由自主地想到……(只能意会，不能言传)

每当讲到激情澎湃时，您总会高歌一曲，那音调、音色、响度配合得完美无缺。不过，原谅我这个人从来没受过艺术的熏陶，对于您的天籁之音，我真的不会欣赏，所以我只能将其定位为noise。

在与您相处的过程中，我明白了很多道理。在此期间，我得出了师生守恒定律(即师生交往前后，关系、地位和总体印象保持不变);在这三年来，我明白了words,

not deeds;我学会了catch at shadow and lose the substance;我了解到有些事情我们必须patience or a little know。

您十分勤劳，连周五下午放学回家前那段时间也不忘含辛茹苦地教导我们，比其他老师勤劳百倍，几乎每个周末我们都是最慢放学的一个班。

在您的教导下，我收获了很多，非常感谢您，我会一直记住那句“苟富贵，无相忘”的。

今当远离，临表涕零，不知所言。

祝：

工作顺利，身体健康

您的学生：XXX

2011年8月10日星期三

第三篇：给班主任老师的一封信

敬爱的班主任：

您好!

岁月匆匆，转眼间今年我已是六年级的学生了。回顾我的成长之路，无下渗透着你们的汗水和艰辛。自从您担任我的班主任以来，我和同学们一样打心眼里高兴、欢喜，心怀敬意。

您是一位良师，您也是一位严师。

我是一个裹足不前的学生，写作文好像流水账，文章好像白开水，平淡无味，没有文采。然而，您却如慈母扶着我学步般鼓励我向前走。在每次批阅我的作文时，您总是有意识地将所谓的好词好句圈划出来，又“毫不留情”地删除或纠正;您从不放过一个错别字甚至一个标点符号;您的批语又是多么的和蔼可敬，又是那么的给力。哪怕有一点点的进步您也要大加赞赏，使我受到了极大鼓舞。从此以后，我树立起了“一定要学写好作文”的信心。是您给了我前行的勇气和力量。爷爷高兴地对着我说：“良师育良材，严师出高徒。”您不愧为一位“教育能手”，又是一位名副其实的班主任。老师，您总以眷眷爱生之心，潜移默化着我。日复一日在“教”与“育”字上狠下功夫，您把每篇课文讲得仿佛是一道道风景、一个个故事，声色俱全、淋漓尽致，我仿佛身临其境。使我从中得到知识，快乐成长。是您以“诲人不倦”、言传身教的态度和形象影响着我，还经常以“少年不努力，老大徒伤悲、莫等闲、只争朝夕”等之类的古训，要求我抓住时间认真读书、刻苦学习。您的暾暾教导我铭记于心，“一句话，一辈子”。真是功夫不负有心人，我终于得到了提高，得到了“优☆”和考试满分的成绩，您的心血没有白费，您为之窃喜。从中使我感受到您的光荣称号多么的来之不易——敬意由然而生，一日为师，终身难忘。尊敬的老师，您正是为了我们的明天而一丝不苟的耕耘着;正是为了我们的将来而又无怨无悔的奉献着。俗话说得好：精诚所至，金石为开。然而，我只能这样说：“班主任老师，在您的关怀启迪下，我一定会努力学习，刻苦钻研，以优异的成绩向您回报。”

此致，祝您工作顺利、凡事如意!

常熟市杨园中心小学六年级:陈春宇

第四篇：班主任给家长的一封信

尊敬的家长：您好!

值此国庆佳节之际，首先祝您全家节日快乐，全家幸福!

这次国庆放假从10月1日起至7日止，假期时间较长。为了您的孩子和您一起度过一个欢乐、祥和、文明、健康、安全的假期，特向您提出如下建议：

一、带领孩子文明过节。建议您陪同孩子观看国庆大典的电视专题节目以及每天19:00点的新闻节目，带领孩子参观家乡新貌和生态农业、发达工业，有条件的可以带领您的孩子游览祖国的大山名川，让他们感受、了解61年来尤其是改革开放以来祖国和家乡翻天覆地的变化，从而激发爱祖国、爱家乡、爱人民的情感;月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。要弘扬中华民民族传统美德，陪同孩子拜望长者，培养孩子孝敬老人、懂得感恩的良好品德;要指导孩子参加有意义的家庭和社会活动，做一些力所能及的家务;教育孩子不赌博、不参加封建迷信活动、不进入不健康的场所。

二、督促孩子温故知新。建议家长引导孩子养成良好的学习习惯，除完成老师布置的假期作业外，利用假期对前阶段所学知识进行复习梳理、拾遗补缺、反思提高，例如理科要整理错题集、文科要背诵要求熟记的古诗、美文、英语单词、词组等。要养成阅读的好习惯，多看中外古典名著和美文，写读后感或美文摘抄，丰富自己的知识，提高写作水平。同时，预习下一阶段学习内容，带着知识、带着问题进入新的学习情境。

三、教育孩子注意安全。假期人员流动较多，请教育您的孩子注意养成良好的个人卫生习惯，少与流动人员接触，不到无证摊点购买食物，骑车或行走时一看二慢三通过，不抢道、不骑飞车，未满16周岁的学生不骑电动车，确保交通安全。

各位家长，您孩子的健康成长正是我们的目标，希望您能配合学校做好假期相关工作，热忱欢迎您随时来学校与老师交换情况，协助学校教育。

谢谢合作!

第五篇：给全体班主任同志的一封信

尊敬的各班主任同志：

你们辛苦了!

一学年在匆匆忙忙之中又要结束了，随着季节的更替和新的学年的来临，我们或者仍带着原来的一群孩子奔向更远的目标;或者迎来一批新的面孔设计着新的教育计划;或者因工作的需要，岗位会作出适当的调整。无论哪一种情况都不会改变我们对学生对教育的挚爱情怀。在过去的一学年里，我们有些同志已顺利

地完成了首任的毕业年级的教育与教学任务，学生虽然离开我们，但仍是别有滋味在心头;有些同志作为首任班主任的一年，对教育学生的感受同付出是一样的丰富;有些同志年复一年地在班主任岗位上不断地重复，不断地创新，劳怨苦累之余，品尝更多的是育人的欣慰与收获。回放和搜索一年来我们与学生朝夕相处的每一画面，平凡与普通是不变的主题。但也时常出现一些令人感动和难忘的情景，每一名学生的成长与进步令我们喜不自禁，每逢此时，我们对教育的含义便又有了新的感悟。而教育过程中学生行为更多的不确定性使我们对教育又常变得陌生，甚至还会发出“教育怎会如此之难”的感叹。

教育之难，难在少数问题学生的教育与处理上。我校一万余名学生，来自四面八方，生活学习于同一个校园，学校从宏观上用一些制度来规范学生的行为，以切实保障每一个学生都能有良好的学习环境。但如何让这一万余名学生都能遵守各项规章制度，真是愁煞了我们每一位管理人员。对少数严重违纪学生的处理，又常使我们陷入两难境地，如果不处理，则不仅规定失去了严肃性，同时这些学生还会给其他同学带来极大的妨碍;如果处理，这个学生离开响中后又怎么办?他还有书读吗?到别的地方能学好吗?这个家庭又怎么办?家庭中的亲子关系将从根本上受到伤害，家长和孩子都会感到力单而无助，因为毕竟当初他们是带着希望走进这个校园的。有人赞同学校对学生的严格教育和处理，有人说我们冷漠无情，有一位退学的学生家长在发给我的短信中说：“你们学校真的这样无情吗?”我知道这位家长是心痛无比，其实我也是心痛无比。每当我想起这句话，就倍感责任的重大。1与10000相比，微不足道，但对一个家庭来说，就是一个大数，甚至是全部。今天我写这些就是要和我们的同志对这个问题进行专门的探讨，但并不表明我们放弃对制度的执行，目的就是通过我们的共同努力，使严重违纪的学生降到最少。

我非常清楚同志们在转化问题学生上花了很多精力。与家长联系，和个人谈心，请同学帮助等等，想出很多方法，但就是难见效果。你想，让你谈上一两次话就变好的学生，能称得上是问题学生吗?问题学生是成长于特定的环境及家庭背景以及个性特质综合的长期作用的结果，也有少数学生是在我们自身的教育过程中因方法失当或职业道德等因素的影响而新形成的。无论是哪一种情况，我们都有责任去教育转化他们，并且应该有足够的耐心和爱心，谁让我们是教师呢?谁让我们是班主任呢?职业及岗位道德反对任何轻视和冷漠，排挤和放弃学生的行为发生。

对问题学生的教育，第一条也是最重要的一条就是赏识和鼓励。人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和赏识。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。赏识是一种十分重要的教育方法，也是我们的一种职业心态，这种心态既改变着被教育者，同时也改变着我们自身。在教育问题学生及处理复杂的学生问题时，教师的心态对教育的结果有着直接的影响。了解情况，尊重事实，场所适当，语言适度，客观公正是基本方法。但是，即使是问题学生，也不总是在问题之中;即使是问题学生，也有很多优点。这两个条件的存在仍然为我们对其实施教育提供了契机和可能，我们不能等到学生有问题的时候再去教育他们。平时的关心鼓励与帮助会产生更大的教育力量。情相融，心相近，理相通，当问题学生感到老师一直在关心教育自己时，他们心中的坚冰方可慢慢地消融，如果总是在发生问题时找到他，他就会感到老师总是盯着他，心理就会产生本能的抵抗，这时候任何调查与说服都会显得很乏力。

问题学生的思维方式、价值观念、行为标准等都有别于其他的学生，但他们的灵动也是一般学生没有的。用辨证的眼光去认识他们，必定会发现他们身上有着很多优点。对其优点的肯定并创设氛围让他们发扬光大，是赏识教育的基本要求，也是教育的真谛所在。诚然，我们也不是没有注意到他们的长处，但当我们仔细地把他们的言行与纪律规范对照的时候，仍然是缺点更多。这时，仅有的一点信心又会被畏难的念头所淹灭，也就更谈不上设计一些方法与情境对他们进行针对性的教育了。处在成长过程中的任何一名学生，都像一杯没有倒满水的杯子，有人看到的半杯是空的，有人看到的半杯是满的，哪一种会对学生产生激励作用呢?显然是后一种情况。

赏识学生与规范要求两者并行不悖，既不可错位也不可缺位，具体运用的手段与艺术随着我们教育实践能力的提高而不断地优化和丰富。

在教育学生特别是问题学生的过程中，还有如下一些方面希望我们各位班主任引起注意

：

(1)在班级里不设定特殊位置，少顾及一些学生的小报告;

(2)高年级特别是初三以上的班级少设光荣榜或不设光荣榜;

(3)出了问题不要动辄和家长联系，而学生表现进步时应不失时机地与其家庭联系;

(4)不在班级公开宣读学生考试成绩，也不要以核对分数为借口这样做;

(5)不要期待学生服从于你，也不要期待

学生感激你;

(6)学生失败时，不要表露出怜悯之心，因为这样会使学生感到自卑，但引导或帮助他总结是必要的;

(7)学生进步时，适当的鼓励是必要的，但不要把他当做别人的榜样，因为这样会使他很难堪，甚至同学也会疏远他;

(8)学生犯错时不要无限上纲，前后联系算旧帐，最好一事一议，即使有联系，无法回避时，也应语气平和，言恳意真;