对人生影响最大的选择

第一篇：对人生影响最大的选择

哲学思维对人生的影响

虽然我不是哲学专业的，但通过学习马克思主义哲学让我接触到了哲学。而在每次学习过后，都让我对人生有了新的人认识，让我的生活有了一些进步和变化。所以我来从个人经验谈谈哲学对人生的影响。

哲学对于我，是一个探讨人生意义的方法。冯友兰先生曾说过，“哲学是对于人生的有系统的反思的思想”。读哲学就是读哲人对人生的反思;是与哲学家的对话。这种对话是一个人思想成长的过程，培养和修正世界观、人生观与价值观的过程。

曾经我以为世界观、人生观和价值观每个人都有;哲学就其最广泛的意义而言，每个人(包括文盲)都有。那么我们还有必要学习其他人的哲学吗?

在通过这一段时间的学习之后，我非常肯定地说：非常有必要。在我们的人生中，我们经常有意或者无意地被我们的世界观和价值观所左右着。例如：对待金钱，对待成功，对待失败。社会上有无数种方式，但并不是每一种都是恰当的。有些人在面对失败的时候，自卑，然后自报自弃，最终被这个社会淘汰。但有些人则愈战愈勇，不仅仅成功地战胜了失败，还把失败当成了自己人生的一种财富。而我们每一个人都不是生下来就具有良好的三观的。这些至关重要的东西都是在后天不断地打磨不断地变化才能健康成长的。我们若想要完善我们自己的三观，那么我们就需要参照，对比，我们希望有正确的三观来引导我们，让我们发现自己的问题，并加以改正。而我们发现如果我们每个人都局限于自己的“哲学”，被自己的世界观、人生观、价值观的锁链束缚着，我们如何能够真正去反省、去思考?因此，哲学的意义或许就是在于提供个体之外的关于人生之反思的参照。

马克思主义哲学便是其中很好的参照物。哲学讲的是道理，而往往很多人都对所谓大道理有着排斥心理，往往有人会抱着厌恶的情绪。平时的生活中，人们对普遍的真理充满的亵渎，现在的很多人往往不注重道理中的真正含义，而是大多数时候当做调侃和强词夺理的凭借。所以我觉得我们是需要一个完整的思想的体系的，让一个健全的人格指引着我们的生活。现在的大学生，身体不够健康，心理更是处于不佳的状态，已经成为普遍现象。所以我们需要哲学，需要健全自己，强大自己的心灵，让心灵旺盛起来。马克思主义哲学就是我们现在需要的哲学。具体做到，以马克思主义哲学作为我们行为的指导，在思想上坚持马克思主义，不断提高运用马克思主义立场，观点和方法分析，解决问题的能力，抵制不良思想，不良文化的侵袭，培养自己的爱国热情，投身于对生活的创造中。

首先，马克思主义是科学的辩证的。学习马克思主义哲学让我知道要完善人生就只能靠自己去实践。而只有一个头脑清醒的人，才会有能力科学的规划自己的人生，而清醒的标准是什么?是能看清世界的本质，正确认识自我。对人生而言，要辨证地看待人生。比如，眼下正处于大学第一年的我，我要知道我所面对的主要矛盾是学习;在学习的过程中，我要学会抓住知识的重点;学科之间要统筹兼顾，清楚不同学科，不同知识点之间的联系，还要有举一反三的创新能力和发散思维。如此说来，生活处处都是哲学，处处都有辩证法。

其次，马克思认为：人生的真正价值是对社会的奉献。因此，马克思主义教会我们如何去做一个有价值的人，如何去实现人生价值。作为一名普通的公民，作为这个国家的一员，我很欣赏里根总统的那句名言：不要问祖国给了你什么，先问问自己为祖国做过什么。当我们这样或那样抱怨我们的社会时，我们问过自己的责任吗?问过我们为国家贡献过什么吗?如果一个人的人生追求只是为了自己的功名利禄，这样的人生还算有意义吗?古往今来，死去的王侯将相多得多，但能被人记起的又有几人。能被人们记住是大义凌然的民族英雄，是甘于奉献的正人君子。人们的物质生活越来越丰富，但是精神却越来越空虚，幸福感越来越下降。学习哲学可以让我们的人生更加充实。

第三，哲学是思考的学问。而我们每个人，作为会思考的高级动物，却往往做了遵从习惯的动物。如果说思考是人和动物间最重要区别的话，我们中大多数人在大多数时候只是动物而已。哲学是让我们开动脑筋、挑战自我的学问。如果不想浑浑噩噩地活着，即便只想做芸芸众生的一份子，我们都需要动脑筋思考。而思考离开了哲学，是否可能呢?我很怀疑。我们来看看以思考著称人群——知识分子。西方的饱学之士叫博士，而博士的全称是PHD，即Doctor of Philosophy(哲学博士)。事实上, 除了神学、法律、医学等少数领域，所有博士都是哲学博士。我以为，这说明了哲学对于学术界、知识分子而言的重要性。

当然，如果所谓“意义”指的是实际功用的话，那么哲学是没有实际功用的，它不能解决温饱问题，不能帮助你赚钱、变得成功，等等。再次，回到冯友兰先生，哲学有的是“无用之用”。

第二篇：浅谈人生观对人生的影响

人生观教育对和谐社会构建有着重要意义，它为构建社会主义和谐社会提供一种精神动力;为不同群体提供共建和谐社会的价值标准和道德规范。在新时期人生观教育有新的特点，人生观教育注意发挥个体的主体性，不仅提供人生的范式，更提供发展人生的武器;人生观教育回归生活，不仅注重伦理德育，更注重人的生存、发展和幸福教育;人生观教育尊重价值多元化，不仅注重灌输，更应注重引导。

人的生命过程是不同于其他动物的生命过程。人不仅活着，还要生产、沟通、创新，从而形成一定的人生价值目标，以合适的人生观指导自己的行为，赋予不同的人生意义。成就人生，除了受客观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，取决于人们的人生观。

其实，人对自我的认识，既是一个古老的问题，又是一个现实的问题。每一个人从出生那天起，就从属于一定的社会群体，同周围的人发生着各种各样的社会关系，于是，这些社会关系的总和决定了人的本质。人就在这种客观又在不断变化的社会关系中塑造自我，成为真正现实、具有个性特征的人。再是，人们通过在生活中遇到的各种问题会逐渐地认识认识和领悟人生，形成与自己相关的人生观。

人生观，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它不仅决定着人们的实践活动的目标、人生道路的方向，而且也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。因此，我们常说“有什么样的人生观就有什么样的人生”。当然，人生观都是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。

世界观作为人们对生活在其中的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点，人生观是被世界观所决定的，总而言之，有什么样的世界观就有什么样的人生观。同时，人生观是世界观对待人生问题的具体体现，是世界观的重要的组成部分。正确的世界观又非常重要的，有了正确的世界观，才会有正确的人生观。当然，如果不能树立正确的人生观，那么其世界观也会随之变化。总之，从某种意义上来说，人生观与世界观是相互影响的。

我们的人生需要科学高尚的人生观来指引，那么我们就得追求高尚的人生目的，确立一个积极进取的人生态度，正确认识人生价值。

人生目的是指人在人生实践中关于自身行列的根本指向和人生追求。人生目的其实在我们平时生活中实践中起很大的作用。人生目的一定程度决定了我们的人生道路、人生态度，同样，也决定着我们的人生价值标准。可见，人生目的可以看作人生的航标，它指引着人生的航向。当然，不同的人生目的会有不同的人生选择，不同的人生选择决定着不同的人生追求，不同的人生追求决定着不同的人生价值。所以，作为学生的我们，要自觉的追求崇高的人生目的，在实践中实现有意义的人生。

单有人生目的是不够的，我们还需要正确人生态度，积极进取的人生态度。人生态度是人生观的表现和反映与重要内容，因为我们的人生我们需要认真，需要务实，需要乐观，需要进取，所以，我们就必须端正我们的人生态度，以开拓进取的态度迎接人生的各种挑战，不断领悟美好人生的真谛，体验生活的美好和幸福，不断丰富我们人生的意义。

确定了人生目的与态度，我们就要来认识人生价值了。人生价值，是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。选择什么样的人生目的，走什么样的人生道路，作为处理生活中的一系列的矛盾，总会有一定的标准。所以人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题的根据。但是价值是一个十分复杂的范畴，在不同的情况下有不同的含义，而人们的认识和实践与价值判断密切相关。价值观作为一种社会意识，反映与一定社会的经济、政治、文化，也代表了人们对生活现实的总体认识、基本理念和理想追求。而在我们现实的生活中，社会的价值观念又十分复杂，在多种的条件下，往往会呈现出多元化、多样性以及多样性的格局。所以任何一个社会在一定的历史发展阶段上，都会形成一种与根本制度和要求相适应、主导全社会思想和行为的价值体系，即社会核心价值体系。一个人呢，自觉地追求自己认定的人生目的，是因为他对自己选择的生活做了肯定的价值判断，认为这样的生活具有或者能够创造价值;而一个人的人生态度问题，同样要以对人生的价值判断为根据。 我们作为大学生，只有正确的理解了人生价值的内涵，才能在实践中最大限度地创造人生的价值，成就属于我们的辉煌。

我们的人生还需要科学的人生观来指引，那么，何为科学的人生观呢?就是在科学的理论和方法的指导下，树立正确的人生观，摒弃错误的人生观，但是只有以为人民服务为核心的人生观，才是科学的人生观，才是我们这些作为大学生终生尊奉和践行。一个树立了为人民服务人生观的人，就能对人生目的有更为深刻的理解，就能以正确的人生态度对待人生对待生活。所以，我们应当以为人民服务的人生观指引人生，在服务人民、奉献社会的实践中创造人生的价值。我们要反对拜金主义，反对享乐主义，反对极端个人主义，选择并追求高尚的人生目的，在奉献社会和服务人民的人生实践中完善自我、创造人生的美好价值。 人生的意义，需要从人生价值的角度进行审视与评价。人只有找到了自己对生活意义的正确答案，才会自觉地朝着选定的目标前进努力，才会以全部的情感、意志、信念去创造有价值的人生。所以作为大学生的我们，实现我们的人生价值要从我们的自身条件出发，而自身条件包括我们的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质等方面的因素。而每一个人的自身条件又是不同的，所以我们应当实事求是的根据我们自身的条件来确定我们的价值目标。客观的认识自己，是确定人生价值目标，是确定我们人生价值目标的重要前提。 所以我们作为新的大学生，我们应该不断提高自身的能力，增强实现人生价值的本领，还要立足于现实，坚守岗位做出我们能做出的贡献，最重要的我们应该有自强不息的精神，如果我们畏惧劳苦，贪图安逸，坐享其成，最终我们只能虚度年华，遗憾终生。即使我们的自身条件有所欠缺，也要尽心尽力、一往无前，只要我们保持自强不息的精神状态，人生终会有价值! 我们要创造人生价值呢，要在实践中创造。美好的人生价值目标要靠深灰实践才能化为现实。而人生价值目标的实现就是一个实践的过程。作为大学生，在实践中创造有价值的人生具有特殊的要求。我们也知道，古往今来，凡成大事者，无不经过社会的实践和艰苦环境的考验。所以说，社会实践也是我们锻炼成长的有效途径，我们要把深入社会实践作为成长的必由之路。

创造出有价值的人生，我们也离不开人生环境。所谓的人生环境，就是人们的社会实践活动所赖以展开的各种关系的总和。所以，我们在当今要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握应对心理问题的科学方法以及合理的调控情绪，当然，我们也要积极的参加集体活动，增进人际交往等。我们也要促进个人与他人、社会还有自然的和谐。

当代大学生自身也存在着令人忧虑的弱点，这是造成其人生价值观取向上出现问题的不可忽视的重要原因。大学生虽然成长在改革开放年代，但因一直生活在宁静的环境中又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。对他们来说，唯一的重要人生竞争就是高考，故当他们以天之骄子的优胜者的姿态跨入高等学府后，不少人就认为从此前途有了保障，可以松一口气，不再刻苦学习，放松了对自己的严格要求;加之，不少大学生为独生子女，其家庭环境优越，从未经受过艰苦生活的磨炼，往往被家长当作小皇帝娇宠，形成自私自大心理，这使他们当中不少人不可避免地在人生价值观方面出现种种弱点，如只讲索取、不愿奉献，价值取向急功近利，好逸恶劳、学习松弛，自私自利、不肯付出、敬业意识薄弱，害怕艰苦、贪图享受、爱慕虚荣、追求高消费等。

大学生是作为未来社会建设者的一支重要生力军，影响大学生人生价值观形成和发展的因素必然是多方面的，不仅需要调动社会、学校、家庭等各方面的积极性，共同做好工作，更需要我们每个大学生自觉实践，勇于探索，读书好学，多思好问，革新创造，特别是注意从要从点滴做起，从身边小事做起，求真务实，把学校和党组织的思想政治教育渗透到我们的日常学习、生活的各个环节之中，加强社会价值的行为规范，经过价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力，进而确立正确的人生价值观，努力使自己成为 21 世纪社会发展需要的那种会生存、善学习、勇于创新的复合型人才，这样才能在整体上有效帮助我们每个大学生树立正确的价值观，摆正社会价值和个体价值、道德价值和功利价值关系，确实地肩负起建设有 中国特色社会主义现代化的伟大使命，真正实现人生的价值。

所以我们想要创造有价值的人生，首先1.必须有一个远大而又切合实际的理想，这样在人生前进的路上才不会迷失方向;2.要勇于实践和行动，这样才能真正实现。3.要有坚韧不拔的精神和坚定的信念，这样在遇到困难时才不会退却和动摇;4.要学会科学的决策和判断，这样才不会走弯路;5.要善于结交朋友，以增强自己的力量;6.能够与时俱进，顺应潮流。这样，你就将创造有价值的人生。

第三篇：职业选择及其对职业发展的影响

内容摘要

职业选择则是对自身职业发展的一次抉择，其对之后的职业发展起着决定性的作用，并能产生深远的影响。职业选择虽复杂却并不盲目，本文通过了解学者对职业选择的研究，通过理清职业选择对职业发展的影响，通过成功人士职业选择案例的分析，发现求职者对自身能力特长、兴趣爱好和性格等方面进行综合评估分析，可以帮助求职者寻找更为适合自己的职业，从而为职业发展奠定有利的基础。

关键词：职业选择;职业发展;能力;兴趣

Abstract

Occupation choice is a choice for their own occupation development, plays a decisive role in the development of occupation, and can have a profound impact.Occupation choice is complicated but not blindly, the studies on occupation selection, through the sort of occupation selection effect on the occupation development, through the analysis of case selection successful occupation,found that candidates expertise, the ability of its own interest and character of other aspects of the comprehensive evaluation analysis, can help job seekers looking for more suitable for their own occupation, which lay a good foundation for the development of occupation.

Key words: occupation choice;the development of occupation;

ability;interest

目

录

一、职业选择与职业发展„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1

(一)职业选择„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1

(二)职业发展„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3

(二)职业选择与职业发展„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3

二、成功人士的职业选择„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4

三、启示与借鉴„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6

(一)职业选择与能力相匹配，增强求职竞争力„„„„„„„„„6

(二)职业选择以兴趣为向导，提高求职积极性„„„„„„„„ 7

(三)职业选择结合性格优势，减少求职错位„„„„„„„„„ 8 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10

职业选择及其对职业发展的影响

选择，是指一个人要挑选什么，要做出什么决定，选取什么。选择是一个美好的或者痛苦的过程，也是一种能力、条件和环境的体现，更是一次机会和人生成败的关键。职业选择则是对自身职业发展的一次抉择，其对之后的职业发展起着决定性的作用，并能产生深远的影响。现如今经济快速发展，社会的需求不断扩大，工作也呈现出多样性，理论上应该是增加了就业机会。但实际上随着我国高等教育步入大众化，导致高等院校毕业生大幅增加，反而进一步加重了高校毕业生的就业压力和就业难度，也给想重新选择职业的社会人士带来了困难。笔者认为，虽然就业人数剧增，是给就业者造成了难题，但主要原因还是在于求职者对自身的定位存在误区，未能完全认识自己，且缺少对职业选择和职业发展教育理念的知识。为此，本文试从职业选择的视角，通过对职业选择和职业发展的研究，成功人士的职业选择案例分析，对求职者如何进行科学有效的职业选择进行初步探求。

一、职业选择与职业发展

(一)职业选择

职业选择是一个复杂的过程，对此学者们有很多的理论解释，但内容差别较大，且都不能全面地阐明这一问题。目前，对职业选择还没有一个统一的定义，但基本的认识是：职业选择是个人与环境相互作用、促使人们从事不同职业活动的过程。职业选择理论探讨的是人们进行职业选择的依据和规律，不同的职业选择理论强调了职业选择的不同方面，以下是几种主要的职业选择理论：

1.洛(Anne roe)职业选择理论

洛(Anne roe)职业选择理论以个人的职业选择会受到儿时经历的强烈影响为前提，以马斯洛需求层次理论为基础，未能满足的需求称为择业的重要动机为出发点，强调早年经验会增强或削弱个人高层次的需求，进而影响人的生涯发展，并特别强调早期经验对个体以后的择业行为的影响。洛(Anne roe)职业选择理论认为父母对个体早期的教养方式，对其今后的职业选择有很大的影响。 1

该理论将父母对孩子管教的态度从“温暖”和“冷漠”两个基本方面，大致划分为三种类型、六种情况，并非常形象地把亲子关系和职业选择的关系用上图来表示。

2.特质-因素理论(trait-factor theory) 特质-因素理论(Trait-Factor Theory)是职业生涯管理理论中最为悠久的一种理论。该理论的核心为人与职业之间的匹配，代表学者是帕森斯、威廉斯。特质因素理论有两种类型：

①因素匹配(活找人)。例如需要有专门技术和专业知识的职业与掌握该种技能和专业知识的择业者相匹配;或脏、累、苦劳动条件很差的职业，需要有吃苦耐劳、体格健壮的劳动者与之匹配。

②特性匹配(人找活)。例如，具有敏感、易动感情、不守常规、个性强、理想主义等人格特性的人，宜于从事审美性、自我情感表达的艺术创作类型的职业。

3.人格类型理论(personality typdoqy theory)

美国约翰·霍普金斯大学心理学教授和著名的职业指导专家约翰·霍兰德于1971年提出了职业性向理论。他将职业选择看做一个人人格的延伸。他认为，职业选择也是人格的表现。同一职业团体内的人有相似的人格，因此对很多问题会有相似的反应，从而产生类似的人际环境。霍兰德提出了四个基本假设：其一，人的个性大致可分为六种类型：实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型;其二，所有职业均可划分为相应的六大基本类型，任何一种职业大体都可以归属于六种类型中的一种或几种类型的组合;其三，人们一般都倾向于寻找与其个性类型相一致的职业类型，追求充分施展其能力与价值观，承担令人愉快的工作和角色，职业也充分寻求与其类型相一致的人;其四，个人的行为取决于其个性与所处的职业类型，可以根据有关知识对人的行为进行预测，包括职业选择工作转换、工作绩效以及教育和社会行为等。

4.心理动力理论(dynamic approach)

心理动力理论以弗洛依德的精神分析学为基础，吸收了特质因素理论和心理咨询理论的一些技术和概念、研究了大量的职业团体。代表人物为爱德华·鲍亭、纳奇曼、施加。心理动力理论的基本观点：职业选择为个人综合快乐原则和现实原则的结果;个人在人格冲动的引导下，通过升华，可以选择满足其需要与冲动的职业;就业指导的重点放在自我功能的增强，如心理问题得到解决，包括职业选择在内的日常问题即可顺利完成;社会所有职业可以归入代表心理需要的职业群。

5.社会学习理论

社会学习理论是克鲁姆波特在班杜拉的社会学习理论的基础上建立起来的。该理论探讨了个体是如何做出职业生涯选择的,强调了人们的行为和认知在职业生涯选择中所起的重要作用。克鲁姆波特考虑到了基因遗传、环境条件、学习经历和各种任务处理技巧,在理论上对做出职业生涯选择时需要注意的一些认知和行为表现都给予了详细的解释。该理论突破了前人主要以心理学为研究基础的职业生涯选择理论,加入了社会的因素, 强调了学习经历和任务完成技能对于职业生涯选择的重要性。

6.职业锚理论

职业锚理论是由美国著名的心理学家和职业管理学家施恩(Edgar H.Schein) 提出的。他认为, 职业锚指的是人们在选择并发展自己的职业时所围绕的中心, 是个人在选择职业时无论如何不会放弃的那种至关重要的东西或价值观。职业锚是一个比通常意义上的价值观和动机更加宽泛的概念, 它整合了个体的能力、动机、需要、态度以及价值观等各方面的因素, 是个体和早期各种工作情景之间相互作用的产物, 是个体的一种整体自我观和自我职业价值观。

(二)职业发展

职业发展目前没有还没有一个被普遍认可的定义，但基本可理解为：职业发展是指人们通过职业活动，提升职业能力、张扬个人价值、争取物质和精神利益，或为实现人生理想持续努力的过程。职业发展包括五个阶段：职前准备、职业选择、职业发展早期、职业发展中期、职业发展晚期。职前准备是指建立职业方面的自我形象，对可选择的职业进行评价，初选职业，继续接受必要的教育;职业选择是指获得所向往组织的工作，根据准确的信息选择合适的工作;职业发展早期是指学会工作，学习组织规则和标准，适应所选职业和组织，提高能力，实现梦想;职业发展中期是指再次评价早期职业和青年时的使命，再次肯定或修正梦想，为中年时期做出适当的选择，保持工作能力;职业发展晚期是指保持工作能力，维持他人对自己的尊重，为真正退休做准备。

(三)职业选择与职业发展

职业选择是就业的微观决策行为，它决定着人的职业生涯，对人的一生各个方面都有着重要影响。通过对职业选择和职业发展的探讨，笔者认为职业选择对职业发展产生以下影响：

1、职业选择为个人的职业发展指明方向。职业选择是职业发展的重要组成 3

部分，是择业者根据自身信息选择合适工作的阶段，对整个职业发展起着关键作用。职业选择的正确与否会对个人的今后发展产生不同的影响，当选择的职业适合自己时，我们会愉快地工作，也会积极主动地进行长期的职业发展;反之则会出现消极效应。正如哲学家罗素说过：“选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来„„选择职业，就是选择将来的自己”。由此可见职业选择对个人的人生起着极其重要的作用。

2、职业选择在职业发展中起到矫正作用。职业选择包括从业以前的选择和从业以后的选择，前者通过选择实现就业，后者通过选择实现职业变换。因此，在职业发展的过程中，我们会根据自身的实际情况进行多次职业选择，不断矫正职业方向，使之更有利于自身发展。

二、成功人士的职业选择

1、沃伦·巴菲特,现任伯克希尔·哈撒韦公司董事长兼首席执行长及华盛顿邮报公司董事

1930年8月30日，沃伦·巴菲特出生于美国内布拉斯加州的奥马哈市，沃伦·巴菲特从小就极具投资意识，他钟情于股票和数字的程度远远超过了家族中的任何人。他满肚子都是挣钱的想法，五岁时就在家门口摆地摊兜售口香糖。稍大后他带领小伙伴到球场捡大款用过的高尔夫球，然后转手倒卖，生意颇为红火。上中学时，除利用课余做报童外，他还与伙伴合伙将弹子球游戏机出租给理发店老板，挣取外快。1949年，巴菲特考入哥伦比亚大学金融系，拜师于著名投资理论学家本杰明·格雷厄姆。1951年，在哥伦比亚大学毕业后，巴菲特回到奥马哈，到父亲的交易部巴菲特一福尔克公司做股票经纪人。在巴菲特一福尔克公司他取得的最大进展不是在投资业上，而是在戴尔·卡内基的公开课上。在课上，他学到了在大庭广众之中谈吐自如的本领。以后，通过在奥马哈大学教《投资学原理》。他使自己的这种本领日臻完善，这种本领对他日后的投资至关重要。1954年，巴菲特前往纽约到恩师格雷厄姆的投资公司——格雷厄姆一纽曼公司任职。1956年，他回到家乡创办“巴菲特有限公司”。1962年，巴菲特合伙人公司的资本达到了720万美元，其中有100万是属于巴菲特个人的。当时他将几个合伙人企业合并成一个“巴菲特合伙人有限公司”。最小投资额扩大到10万美元。情况有点像现在中国的私募基金或私人投资公司。现如今，他已建立了强大的巴菲特帝国，并于2013年福布斯财富榜以530亿美元排名第五位。

2、张朝阳，现为搜狐公司董事局主席兼首席执行官

张朝阳1986年毕业于清华大学物理系，同年以全国第39名成绩，考取 4

CUSPEA项目奖学金赴美留学，赴美国麻省理工大学学习。张朝阳从小就不安分，爱幻想，不甘落后，对很多东西感兴趣。他学过画画，做过飞机航模、拉过二胡，尤其喜欢看《水浒》。他喜欢看那些自学成材的故事，读《哥德巴赫猜想》，并暗立志向：要好好念书，将来出人头地。中学时代，张的理想是当物理学家，认为只有获得诺贝尔奖，才能成就一番大事业。1993年，在麻省理工学院念了几个月的物理学博士后之后，张朝阳突然感到学了很多年的物理学并不太适合自己。“在物理实验中，我发现，我是个操作型的人，特别注重结果，不能容忍搞一套理论，而这套理论要在100年之后才能得到验证。”。1995年7月，张朝阳突然有了回国创业的强烈念头，美国随处可见的“硅谷”式创业更是激起了他的热情。他清楚地认识到互联网经济极为惊人的商业和社会价值，于是下定了创业的决心。张朝阳联系到了ISI公司，想做China Online(中国在线)，用Internet搜集和发布中国经济信息，为在美国的中国人或者对中国感兴趣的人服务。ISI总裁当时和张朝阳的想法相近，两人一拍即合，于是融资100万美元，张1995年底以ISI公司驻中国首席代表身份，开始用Internet在中国收集和发布经济信息，为华尔街服务。在ISI的经历，张朝阳觉得中国Internet的市场潜力巨大。1998年2月，张朝阳正式推出了第一家全中文的网上搜索引擎——搜狐(S0HU)。在张朝阳的领导下搜狐历经四次融资，于2000年7月12日，在美国纳斯达克成功挂牌上市(NASDAQ:SOHU)。搜狐公司目前已经成为中国最领先的新媒体、电子商务、通信及移动增值服务公司，是中文世界最强劲的互联网品牌之一，对互联网在中国的传播及商业实践作出了杰出的贡献。

3、丁磊，网易公司创始人兼CEO 丁磊从小特别很淘气，但不是像别的孩子一样整天在外面调皮捣蛋，而是喜欢呆在家里摆弄他的小玩意：一些电子管件、半导体之类的东西，后来又迷上无线电，初一的时候，他组装了自己的第一台六管收音机。丁磊1989年考上了电子科技大学，他对计算机编程的兴趣从这里展开，他的性格也在大学时代逐渐显现出来。丁磊说他当初选择电子科技大学的一个重要原因小时候就有做电子工程师的梦想，另外就是学校招生简章上说该校拥有数万册电子专业类藏书。大学最后一学期，丁磊开始在计算机公司兼职任工程师，虽然是兼职，却是那家公司最主要的工程师。在那里丁磊这个学通信的学生第一次接触了Modem、Windows NT等新设备。毕业后丁磊回了老家宁波，从1993年到1995年在宁波电信局做工程师。1994年，丁磊第一次登录Internet，兴奋不已的丁磊浏览的第一个站点是Yahoo!，Yahoo!让丁磊“感觉很不错”。在Internet上“见了世面”的丁磊向自己的总工建议在本局开展信息服务业务，等了一段时间，发现没有什么进展，便决定离开。1995年5月，丁磊来到广州，加盟刚刚成立的广州Sybase。在Sybase 5

一年，丁磊感觉自己除了整天安装调试数据库外，几乎没有什么进步，于是又选择了离开。1996年5月，丁磊当上了广州一家ISP的总经理技术助理。好景难长，丁磊所在的ISP由于面临激烈竞争和昂贵的电信收费几乎无法生存下去。1997年5月，他只得再一次选择了离开。已经三次跳槽的丁磊在1997年的那个5月对自己的前途整整思考了5天，最后的决定是自立门户，干一番事业。他1997年6月创立网易公司，现如今网易已经从一个十几个人的私企发展到今天拥有近3000员工在美国公开上市的知名互联网技术企业。

4、曾子墨，现任凤凰卫视《社会能见度》、《我的中国心》和《经济制高点》主持人

曾子墨于1991年进入中国人民大学学习国际金融，1992年赴美留学，就读于常春藤盟校之一的达特茅斯学院，主修经济。1996年以最高荣誉毕业于美国新罕布什尔州的达特茅斯学院(常春藤盟校)，取得经济学学士。毕业后进入国际著名投资银行摩根斯坦利工作，担任分析员，先后在纽约总部及香港分公司参与完成超过700亿美元的企业收购及公司上市项目。2000年，毫无新闻采访经验的她，加入凤凰卫视资讯台担任财经节目主播，发挥其事业判断透析全球经济形势及第一手金融行情。2001年底加入凤凰卫视担任财经节目主持人。2002年她采访了《亚洲开发银行35届理事会年会》和"两会"。由她参与拍摄的纪录片《我们在朝鲜的日子》更获得观众一致好评;是一位不可多得的财经节目主持人。她专业的财经知识及高度良知责任惑，令她赢得2002中国电视节目榜的“最佳财经类节目主持人”。

三、启示与借鉴

在人生发展历程中，我们无时不在做选择，其中最重要的，莫过于探讨“如何选择职业”的问题。职业选择是一个复杂的过程，但并不是无道可循。在本文的第一章中介绍了六种关于职业选择的理论，现在我们结合第二章中成功人士职业选择的案例进行分析，探讨他们进行职业选择时存在的共性，寻找一条科学有效的方法来帮助求职者较为准确地找到适合自己的职业。本文试从职业选择的三大要素：能力、兴趣、性格进行分析：

(一)职业选择与能力相匹配，增强求职竞争力

能力，被认为是职业选择中最重要的因素之一。能力被界定为“刻画一个人现在能做什么，或者将来可能能做什么”。在案例中，巴菲特大学学的是金融系， 6

曾拜师于著名投资理论学家本杰明·格雷厄姆，做过股票经纪人，曾在投资公司任职，在创业前为自己积累了许多资金管理及投资方面的知识和能力;丁磊毕业于电子科技大学，阅读了众多有关电子工程的书籍，大学期间就在计算机公司兼职任工程师，计算机技术非常娴熟;曾子墨大学主修经济，毕业成绩非常优秀，曾在著名投资银行摩根斯坦利担任分析员。虽然职业有些改变，但都是建立在职业能力的基础上。大多时候，职业能力都是用人单位考虑求职者能否胜任某个职业的重要因素，也是个人学习能力的体现。职业能力可划分为专业能力、方法能力和社会能力。专业能力是指具备从事职业活动所需要的技能和与其相应的知识，包括单项和综合的技能与知识，它是职业活动得以进行的基本条件，具有职业特殊性;方法能力是指从事职业活动所需要的工作和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法，评估工作结果的方式等;社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、黄精意识等;方法能力与社会能力合称关键能力，是指具体专业技能和专业知识以外的、跨职业的知识和能力素质，是从事任何一种职业的劳动者都应具备的、具有普遍使用性和可转移性的能力，对劳动者未来发展起着关键性的作用。

因此求职者进行职业选择首先需要考虑的因素是能力特长，应力争做到人尽其才，这样才能提高自身的竞争力。求职者根据个人的特长来选择适合的职业，需要考虑两方面的问题：一是择业者具有什么样的能力特点，二是各种职业的成功各需要什么样的能力特点。前者是考察一个人的特点，后者是考察从事某种职业的一类人的共同特点。而特质-因素理论(trait-factor theory)的核心就是人与职业之间的匹配，其中因素匹配(活找人)中就提到需要有专门技术和专业知识的职业与掌握该种技能和专业知识的择业者相匹配。

(二)职业选择以兴趣为向导，提高求职积极性

一个人职业的成功不仅受到一个人的能力的制约，而且与人的兴趣和爱好有密切的关系。那些取得卓越成就的人，不仅具有一定的能力，而且往往具有对自己所从事工作的强烈兴趣和痴迷。如巴菲特从小就极具投资意识，非常钟情于股票和数字;张朝阳从小爱幻想，不甘落后，对新事物充满兴趣;丁磊喜欢摆弄电子管件、半导体之类的东西，对计算机非常痴迷。因此，在职业选择时，还需要考虑个人的兴趣。

职业兴趣在分析水平上是指对于某特定学科或活动(如数学、园艺)的直接偏好。斯特朗给兴趣的定义为“什么是兴趣?它让我想起向性(tropisms)。我 7

们趋向喜爱的活动，避开不喜爱的活动”。良好而稳定的兴趣使人从事各种实践活动时，具有高度的自觉性和积极性。个人根据稳定的兴趣选择某种职业，兴趣就会变成巨大的个人积极性，促使一个人在职业生活中做出成就。反之，如果你对所从事的职业不感兴趣，就会影响你积极性的发挥，难以从职业生活中得到心理上的满足，不利于工作上的成就。一个人的兴趣往往是多方面的，在成长过程中也会发生变化。有时候，一个人自己也不清楚自己到底想干什么。为了帮助每个人更清楚地了解和更准确地表达自己的兴趣，为了帮助老师和家长了解学生的兴趣，我国学者陈社育参照霍兰德的职业兴趣理论框架，研制了“RCCP通用人职匹配测试量表”，将职业兴趣类型分为六种：即现实型(R)、研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、管理型(E)、常规型(C)。一般来说，完全属于某一种典型类型的人并不多，大多数人除了主要地表现为某一种兴趣类型外，还可能同时具有另外一种兴趣类型的特点，这样两两交叉就形成了36种职业兴趣类型。求职者可以通过测试，大体了解对某种职业较为偏好。

(三)职业选择结合性格优势，减少求职错位

心理学研究表明：性格能影响一个人对职业的适应性。在做职业规划的时候，要考虑自身性格的职业品质，尽量选择适合自己性格特点的工作，这样才能尽可能的发挥出自己在职场的最大潜能，否则会更多地限制自己的发展。如巴菲特能在大庭广众之下谈吐自如，且思想大胆，与常人不同，特别能让投资者信任;张朝阳是一个操作型的人，特别注重结果，他认为自己不适合做物理研究，后转向计算机行业。

那么，性格与职业选择有什么关系呢?研究发现，人们不同的行为习惯首先取决于人对现实的态度，而人对现实的态度则包括劳动的态度和对职业的态度。所以，人们在对待职业劳动的过程中可以表现出截然不同的性格特征。有的人勤劳刻苦、诚恳谦虚，有的人消极怠情、粗心大意。这些都是人们在职业劳动中表现出的形形色色的性格特点，是影响职业工作的重要因素。因此，在进行职业规划的时候，要先学会如何正确认识自我，再根据自己的性格特点来进行职业的选择。例如，好动和沉静是两种截然不同的性格。好动的性格比较适合从事记者、组稿编辑、营销、采购、公关等需要到处游走活动的工作。而沉静型性格的人比较适合校队、接线员、会计、打字员等需要精心的职业。在根据性格决定如何选择行业的时候，可以根据心理过程中情感、意志和认识对行为方式的影响程度的不同，将性格区分为情绪型、意志型和理智型三大类。情绪型性格通常表现为情感反应比较强烈与丰富，行为方式带有浓厚的情绪色彩，比较适合艺术性、服务 8

性质的行业;意志型性格通常表现为行为目标明确，行动方式积极主动，坚决果断，比较适合经营性货决策性的行业;理智型性格喜欢思考周密，善于权衡利弊得失，所以比较适合选择管理性、教育性和研究性的行业。

职业选择即利于优化社会风气，又利于促进人的全面发展，还有利于取得较大的经济效益。因此正确认识职业选择的重要性，积极理性做好职业选择，是非常必要的。职业选择虽复杂却并不盲目，本文通过了解学者对职业选择的研究，通过理清职业选择对职业发展的影响，通过成功人士职业选择案例的分析，发现求职者对自身能力特长、兴趣爱好和性格等方面进行综合评估分析，可以帮助求职者寻找更为适合自己的职业，从而为职业发展奠定有利的基础。

参 考 文 献

[1] 吕国富.霍兰德人格类型理论与大学生职业生涯辅导[J].贵州师范大学学报：社会科学版，2007(4). [2] 保罗•D•蒂戈尔.根据性格选择职业[M].北京：中信出版社，2002年. [3] 张再生.职业生涯管理[M].北京：经济管理出版社，2002年. [4] 张进辅.青年职业心理发展与测评[M].重庆：重庆大学出版社，2009年. [5] 姜继红.社会资本与就业研究[M].北京：社会科学文献出版社，2005. [6] 龙立荣，方俐洛. 职业发展的整合理论述评[J]. 心理科学，2001. [7] 龙立荣.国外三个职业兴趣测验的发展趋势[J].心理科学, 1991( 3) .

[8] 冯伯麟.中学生职业选择中的主要因素[J].北京：北京师范大学心理学院, 1986. [9] 塞缪尔•H•奥西普，路易丝•F•菲茨杰拉德.生涯发展理论[M].上海：上海教育出版社，2010.

[10] 吕一枚(主编).生涯规划与职业指导[M].北京：北京理工大学出版社，2010.

第四篇：家庭学校社会环境对人生的影响

每个人最先受到的影响是源于家庭，所以家庭教育需要为人生负起责任的。很多时候家长们都喜欢把智育当成是成长过程的唯一的教育活动，以为只要考到好成绩，上个好大学就能出人头地，光中耀祖。而往往就是因为家长们这种传统的心理而使自己的子女长期生活在压抑和不安的状态之中，在他们往后的人生中，他们也许会变成一个只注重功利而没有人情的人。家庭教育更多的是需要关注孩子们的身心健康，鼓励孩子们面对挫折与困难时应当表现地勇敢、坚强，教导孩子们助人为乐，乐善好施，而不是在学习和生活上给予各种逼迫和压力。作为家长要给孩子们树立好榜样，让孩子们从小就得到正确的引导，并且要学会尊重孩子们，让他们有权利拥有自己的私隐，与孩子们多沟通，在同龄人的角度去理解他们的看法。可想而知家庭教育的好坏对人生的影响有多重要，因为只有正确的家

学校不仅是一个单一的传授知识的地方，更是一个完善和提高受教育者综合素质的地方。学校的教育模式与注重点对于受教育者的人生而言产生着不可摆脱的效果，特别是对于现代社会而言。人们在生活中的是非，真伪，善恶，美丑鉴别力、判断力就源于在学校中接受的教育。现代社会特别注重学校的教育制度的改革，学校要坚持“以人为本、以生为本”的育人理念，充分做到“一切为了学生，为了学生的一切”。对于校园暴力事件，教师体罚和伤害学生等现象更是不可存在，每一位教师和教育工作者都应该具有强烈的社会责任感，要善于发现和化解有可能引发暴力事件的矛盾和问题。学校还可以尝试与所有的教师、家长、学生之间签订安全责任书，使安全责任落实到人，做到群防群治，防患于未然。因为学校是为受教育者提供最好的社会共识，以此来提高完善和提高受教育者的综合素质，从而使受教育者在人生中创造更多价值提供可能。

自我们出生到老去从来都离不开的是社会，人的一生跟随的社会发展的脚印一步一步地向前。在学校中的校园事件，在大街小巷上的打砸抢烧，往往与社会环境、不良风气有着莫大的关系。如果一个人长期在一个充满邪恶的社会环境里生活，那么他本能就会对这种邪恶的社会环境产生认可，导致他内心的良知，道德等逐渐丧失，从而对社会的其他人构成威胁。所以在社会的各方面都要加大力度来改造，治理和整顿社会的不良风气，改善治安环境，特别是预防在中小学生的抢劫，绑架，还有拐卖妇女幼儿等严重的暴力案件发生。另外要加强社会文明的建设，严禁传播媒介对暴力文化的不当传播，以最大限度来净化文化市场。创建一个文明、和谐的社会环境是你我的责任，因为一个美好的人生需要一个文明、和谐的社会环境做庇护。

第五篇：朝核问题对中国的影响及中国的战略选择

摘

要 ：2009年4月6日朝鲜为维护自身的发展而追求独立自主的核武器研制，表示退出六方会谈。然而，朝鲜发展核武器会为日本发展军事力量提供借口，会为美国军事打击朝鲜创造可能，也会为东北亚地区发展核武器提供条件，这些将严重影响到中国的核心安全利益。中国应坚决反对朝鲜发展核武器，但面对中朝之间独特微妙的关系，中国还应同时继续保持中朝传统友谊，采取灵活的对朝政策，进一步加强对朝政治决策的影响力。中国非常需要朝鲜，基于此，中国应为和平解决朝鲜问题做出巨大努力。

关 键 词 ：朝核问题 国家安全 中朝关系 战略选择

朝美双方在安全与战略利益及目标诉求上存在尖锐矛盾，最终使朝鲜走向发展核武器的道路。这种针锋相对的矛盾注定会使解决朝鲜半岛核问题十分复杂而纠结。2006年10月9日，朝鲜向世界宣布成为有核国家，中国政府用了“悍然”二字，对朝鲜进行的核试验进行报道及评论。尽管中国的报道未能压制反倒助长朝鲜的核武器研究，中国仍然强调六方会谈是实现朝鲜半岛无核化的最佳选择，并且积极斡旋重启六方会谈。2009年4月26日，朝鲜又一次宣布退出六方会谈，去核化恢复原状，试射导弹。中国陷入一种两难境地，一方面是哦中朝关系，另一方面是来自国际方面的压力。进退维谷中，有些学者指出中国对朝鲜不应一味迁就，必须照顾到自己的外交局面。我觉得，中国首先应当考虑朝鲜发展核武器对中国方方面面的影响即朝鲜在政治经济上对中国发挥的作用，站在国际形势的角度上，慎重分析该如何确定自己的战略选择路线。

一、朝鲜半岛核问题对中国的影响

朝鲜拥有核武器严重威胁中国的核心利益。

首先，目前，美朝双方互不让步，如果朝鲜危机越演越烈，美国对朝鲜的强烈反应便不仅仅局限在经济制裁上，在军事上，美国还会进一步施压，并且不排除进行军事打击的可能性。一旦美国攻打朝鲜，中国的“安全屏障”将失去。在这几十年来，中国美国等与反华势力斗争，朝鲜一直默默地守护着中国的大门。从地缘政治角度看，朝鲜与我国不仅山水相连，平壤沈阳长春等地的铁道也紧紧地连接在一条线上。如果没有朝鲜，在台湾海峡危机和南海诸岛危机频发之时，我们那还有精力应对东北方面来的美日直接军事威胁。与此同时，中国目前正在进行的经济建设最需要一个稳定的周边环境，而这时，朝鲜半岛的紧张局势将直接威胁到中国渴望稳定繁荣的长远利益。

其次，朝鲜拥有核武器有可能会使东北亚地区安全局势复杂化。朝鲜拥有核武器后东北亚地区其他国家会走向发展核武器的道路。倘若如此，中国将处于众多核国家的包围之中，威胁不言而喻。同时，日本会因朝鲜发展核武器而加强军备，进而引起亚洲的军备竞赛，后果将不堪设想。

再者，北约不断东扩，美国势力扩张至中亚地区，朝鲜对中国的地缘政治更加凸显。中国有理由也应当为了维护自身安全利益而保持同朝鲜的友谊。因而朝核问题直接影响中国的安全利益，中国应坚决反对朝鲜发展核武器，同时也反对美国对朝鲜实施制裁和军事威胁，注重能够通过对话和平解决朝核危机。

二、中国的战略选择

“国家的对外政策应当为本国的国家利益服务业就是为了保持扩大和现实国家权力服务。”1

目前，朝鲜的形式不稳定具有颇强的不确定性。朝核问题是目前影响两国关系的最大变数，朝鲜的核发展计划与中国的根本利益相抵触，最终导致了两国的利益冲突。对中国来说， 1 摩根索 《国家间政治---寻求权利与和平的斗争》 中国人民公安大学出版社，1993，P3 朝鲜是一个很想自主自尊心极强又很倔犟的穷孩子。1他闯祸，中国替他收拾;他贫穷，中国拿出巨大的经济资源帮他发展。然而，朝鲜一直在严格防止中国政府干涉其内政，同时中国历来奉行不干涉别国内政原则，我国对朝鲜的影响力还是十分有限的。此时，倘若中国在朝核问题上向朝鲜施压，朝鲜将完全孤立，会无视国际社会，猖狂地进行核试验使得危机升级。随后，一旦战争爆发，朝鲜大量难民将涌入中国东北，出于人道主义中国不得不收留这些难民，这将会给我国带来一定的灾难性后果。同时，中国与朝鲜在历史地理政治上的联系注定了中朝的关系，中国不应向其施压，应当做到邻里关系融洽，共同进退。中朝关系唇齿相依，唇亡齿寒，中国必然能意识到一点。

毛主席曾说：“谁是我们的敌人，谁是我们的朋友，这是革命的首要问题。”在朝核问题上，朝鲜韩国是谈判桌上的棋子，真正进行较量的是中俄和日美。我们真正的敌人是美国日本，朝鲜即使不是我们的朋友，但是至少不是敌人。作为朝鲜的邻居，我们应该理解，朝鲜也有自身的核心利益。中国不能盲目听从日本美国的带有目的性的意见对朝施压，否则，若将这位邻居变成敌人，受害的只能是中国自己，而日美很可能看见中国让出朝鲜这个棋子而捂嘴窃笑。

因而，我认为在朝鲜半岛核问题上，中国还应积极斡旋重启六方会谈，耐心等待朝鲜的重新加入，加强与美日谈判争取减弱其对朝鲜的制裁和军事威胁带来的压力。要在充分尊重朝鲜主权的基础上，通过密切两国往来，加强经贸合作，加大对朝经济援助，并且尽最大可能通过多种手段进一步加强对朝鲜决策的影响力。继续保持并深化中朝传统友谊，在重大国际事务中鲜明地支持朝鲜。中国需要朝鲜，应将朝鲜引导为一个好兄弟，使其成为力守东北大门的勇敢战士。尤其在当今经济危机的背景下，中国已经向美国的经济霸权主义发出勇敢挑战，我们更加需要朝鲜，严防美国金融帝国崩溃时以军事手段反扑中国的全球经济战略。

中朝关系唇齿相依，中国应为朝核问题及半岛未来的发展趋势做出科学理性的判断，并做好充分的应对准备。同时，立足于中国国家利益和东北亚地区的共同利益，中国在继续保持中朝传统友谊的同时，还应对朝鲜明确表示我们的底线，防止每日韩三国协调体系的强化，防止朝核危机的进一步升级。

参考文献：(1)朴键一 朝鲜半岛核问题与新世纪中国外交

东疆学刊，2007(2)

(2)李南周 朝鲜的变化与中朝关系——从友好合作关系到实利关系

现代

国际关系 2005(9)

(3)李晓光 陶常梅 “一条线”外交政策下的中朝关系

安徽教育学院学报

2006(5)

(4)吴德烈 中朝经贸合作的机遇与发展思路

中国经贸 2008(1)

(5)张玉山 中朝经济关系发展的现状及未来走势分析 东北亚论坛 2006(1)

1 姜龙范 《朝核问题与中国的战略选择》 东疆学刊 2007年 P62