第一篇：水笔飘墨香范文
让墨香飘进校园 范静
书法进课堂，校园飘墨香
泰州市高港中学
范静
中国书法源远流长，博大精深，是世界上独一无二的艺术，是中华民族优秀的传统文化。它经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教育的成功与否，将关系到书法这门艺术的兴盛与衰亡。毋庸置疑，学校将责无旁贷地承载起这一历史使命。
可是，曾经作为青少年启蒙教育重要内容的书法学习，已经渐渐远去，特别是青少年一代正面临着严重的“书写危机”——中小学生的汉字书写水平令人堪忧。为什么呢?究其原因，我们不难发现：
其一：应试教育大行其道。由于人们对书法教育在思想上认识不清，观念滞后，大家谈论得比较多的还是某某学校上重点线多少，某某学生文化课排名前几，十分注重应试教学。许多学校没有书法课，即使有的学校有书法课，也名存实亡，书法课被挤占是正常的事。有的学校虽然在上着写字课，老师却从未加以认真指导，任教自由，从而收效不大。书法教育基本上已淡出了中小学教育。
其二：书法师资力量缺乏。绝大多数学校眼下并没有专业的书法老师。不少地方书法课由语文老师任教，但现实是很多语文老师本身书写能力很差，根本无法指导学生。另外，学校对于书法教育的师资培训比较欠缺。
其三：学生学习书法动力不足。学生学习任务繁重，作业量大，使得学生写字不得不“草上飞”。沉重的升学压力导致学生练习书法的时间少。另外，鉴于学书法的特殊性，它没有音乐的热情奔放，也没有美术的丰富多彩，学习书法，色彩单一，形式单调，依样画葫芦，再加上非考试科目，由电脑可以替代，所以学生兴趣不高，有的甚至讨厌学书法。
其四：家长把注意力放在了文化知识的学习积累上，忽视了书写能力的培养。学书练字在一些家长眼里，不过是“雕虫小技”，学不学无所谓。再者，学书法毕竟要占用一定的时间和精力，他们怕孩子分散精力，影响学科学习、影响考分，因而不予支持，甚至干涉。
以上种种原因导致了现在大部分学生书写能力低下，忽视了书法这门艺术的存在。俗话说： “字是门面活。”从长远来看，一手漂亮的字是一个人良好素养的体现。从眼前来看，我们的学生所要直面的是中考，最直接的收益将是在中考试卷中因卷面整洁、字迹漂亮而取得更加骄人的成绩。所以我们眼下要做的就是让书法回归课堂，让墨香飘进校园。
教育家叶圣陶曾说：“我赞成小学生、中学生练习钢笔字，因为写好钢笔字是工作、学习和生活的需要。”大文学家郭沫若曾很有感触地说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合于规律，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”学生写好字不仅是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的重要标志，更有利于学生养成认真学习的态度、持之以恒坚持不懈的毅力和做事一丝不苟的精神。所以在义务教育阶段开展书法教育是必要的。我校自“三进”
工作开展以来，在“书法进课堂”这个活动中取得了一定的成效。在书法的日常教学中，老师们采用灵活多样的形式，激发学生的写字兴趣，培养良好的书写习惯。
一、赏书悟趣。
书法是我国有二千多年传承历史的文字艺术，每个字的点画、结构、气韵之美，看视非常简单，其理精深无比，反复学习探索，其味实在无穷。你看：一点如高峰坠石、一横用缰勒马、一竖如万年藤条、一撇如飞燕掠水、一捺如雷击崩浪等，点画之间，使人赏心悦目。在课堂上，我们经常让学生欣赏颜真卿、王羲之、毛泽东等人的书法作品，学生不仅是欣赏其美妙怪异的结构，风神饱满的线条，同时也感受书法背后的这个人的精神气质。或遒劲洒脱，或端庄秀丽，读它们，犹读生命之灵动，如悟生命之趣味。
欣赏名家名作是写字教学的前奏，让学生多读多品，用心接近，以心入境，想写字，想写漂亮字。
二、故事激趣。
中国许多书法大家，都有一些既感人又有趣的小故事，历来成为爱好者的美谈，从而激发浓厚的学习兴趣。我们曾做过一次尝试：在A班，我们较为详细地讲述了字的结构安排，笔画的长短粗细等，并做了示范，然后让学生完成练习;在B班，我们先给学生讲述晋朝王羲之兰亭墨池的故事、秦朝程邈因“改造隶字”由囚犯变成御史大夫的故事，然后再讲述字的结构、写法等知识，如此一来，学生对书法的兴趣高涨，积极练字，认真练字，写的字比以前有了很大的进步。事实证明：在教学中，讲述古今书法家刻苦练字的故事，可以激发学生的自觉性和积极性，培养学生勤学苦练、持之以恒的优良品质。
三、环境设趣。
一提起练字，人们往往会想到宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来之类的诗句，学生也把它看作是件苦事、累事，甚至会产生厌烦、惧怕心理。因此，解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，是培养写字兴趣的前提。我们可以在学生写字时播放轻松优美的音乐，让学生在优美的乐曲声中边听边写，音乐在耳边淙淙地流，写字成了一种享受，学生们会被这一种新颖的形式所吸引而潜心练字。营造这轻松的氛围，极大地调动了学生的写字兴趣。有时我们还在教室的四周，校园的橱窗展出学生的作品;利用教室的黑板辟出一块地方，写上名言警句;展出从有关报刊上剪下优秀的书法作品。这样的氛围对学生有着潜移默化的影响。
四、活动促趣。
书法课不能局限于课堂，经常举办一些开放性活动更能激发学生的写字热情，让学生在活动中学会写字，写好字。如我们学校定期举办作业展览，将写得好的作品挂在学校橱窗里，让学生看到自身的价值，激发他们的写字兴趣，在学校形成良好的写字氛围;进行师生现场书写比赛，奖励写得好的班级、老师和学生，让他们感受到自己的智慧和力量，体验成功的快乐，调动学生练字的积极性。在商界有句行家话叫：不怕不识货，就怕货比货。这些活动
的成功举办让全校掀起了一股练习书写的热潮。
当然，光激发学生写字兴趣，培养学生书写热情还远远不够。“学高为师，身正为范”，教师的书写能力对学生有着较大的影响。要想学生写出一些好字，老师首先要能写好字。书法进课堂对老师提出了更高的要求，教师要练就一手规范、美观的字，努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。同时在平常教学的板书和批改作业时，要一丝不苟地写好每一个字，做学生的表率，给学生以潜移默化的影响。让学生在教师良好的书写习惯和技能的熏陶下，习得写字方法，提高书写质量。为此，我校加大投入，对部分教师进行专业培训，将教师的书写能力也列入了考察范围，对教师书写严格要求，并制定了一套考核标准，不及格的教师取消评优资格，以此来提高教师的书写能力。
汉字是我们祖先遗留下来的瑰宝，而书法则承载着整个民族的文化和文明史，凝聚着全民族的聪明才智。因而，让“书法”走进课堂，使学生在学书法中潜移默化地接受一种文化情怀，感受文化熏陶，从而提高他们的审美能力，提升他们的文化素养，这实质上也是传承中华民族的文艺瑰宝和文化遗产。因此，书法教育不能轻视，更不能丢。让我们全体师生齐心协力，让墨香飘散在学校的每个角落!
第二篇：书香墨香[推荐]
书香墨香，幸福港湾
尊敬的各位评委、各位领导：
大家好! 今天我演讲的题目是《书香墨香，幸福港湾》。
古人为了防止虫子咬食书籍，将一种有清香之气的芸香草置于书中。夹有这种草的书籍打开之后清香袭人，故而称之为"书墨香气"。香气飘逸添彩新农村新风尚，书屋辉煌铸就新农村新生活。 曾几时，读书是一种奢望，读书人就是有文化，有素质的象征。我也曾经是那么的向往和渴望读书，能够学到更多的知识;我也曾为一本好书在书摊旁徘徊许久，我也曾想拥有自己的几本好书而夜不能寐„„
昔日的往事，彷佛就在昨天回想起刚刚进入校园时，老师告诉我们:读书可以学到很多知识，可以在书中找到无穷的乐趣。很遗憾的是，不懂事的我，当时没把老师的话记在心里，现在进入社会多年，有了自己的孩子，才发现自己的知识是多么贫乏!小时候喜欢看一些小人书，等长大了又喜欢看小说、散文之类的书籍，根据书中的故事情节心情时高时低。﹤读者﹥是我最喜欢看的一类书，书中反映的各阶层人的真实的生活情感，讲到了名人名事，也说到了草根百姓的平常生活，每捧着这样的一本书，会让我咀嚼出不一样的人生道理，让我受益颇多。
中央作出建设农村书屋的英明决策后，农家书屋犹如“突如一夜春风来，千树万树梨花开”，迅速在中国广大农村涌现，已成为我们农家人幸福的港湾!农家书屋真的是幸福的港湾吗?可能有人要问：“这“港湾”真有这么大的魅力吗?”我的回答是：“有!”请看：那一颗颗长期困在山沟里窄小而枯萎的心、从都市回来带伤而疲惫的心，正从书屋的一本本名著里，穿越时空，与古今中外先哲名人进行着心灵的交流;这颗颗心，犹如茫茫大海中一条条疲惫船儿驶进了宁静而幸福的港湾，闯进了一个比现实世界更为精彩的精神世界!他们的世界在这里变大、精神在这里怡悦、情趣在这里升华、信念在这里坚定!这是何等的幸福港湾啊!请又看：那些不信科学只信命运、不求创新只安现状、不信市场只求自足、不信法律耍蛮耍横的顽固观念，被停泊在这“港湾”的破冰船——法律书、市场信息书和科普书慢慢破除;在这里，农家人的主体意识在增强、观念在更新、视野在开扩，这是多么快乐而幸福的港湾啊!请再看：在都市中处处碰壁后回来的人，一辈子都在这块土里辛苦而酸楚的人、一次又一次创业受挫的人，他们带上无助而迷茫的心停泊进了这个“港湾”，在这些种植、养殖和实用技术书里，找回了自信、练就了本领、点燃了希望，这是多么幸福的“休整”、“加油”啊!
在这个幸福的港湾里，一个个创业神话在这里酝酿，梨子园、桃子园、草莓园、蔬菜基地、„„美好蓝图逐渐实现;这些获得充足动力的“船儿”，装上“生态、文明、绿色、平安、社会主义新农村”以及“和谐社会”起锚长鸣。请再看：在酒馆里喝酒的人、茶馆里打麻将的人、院坝里说东道西的人、寺庙里信神信鬼的人和网吧里沉迷的小朋友，是不是比以前少多了，他们到哪里去了?到自己的“家”—— 他们来这里寻找问题的答案，他们来这里寻求各种帮助，他们来这里寻找生活的快乐。
假期来啦，放假的孩子轻轻捧着那本《似水年华》，翻阅着那本《激情燃烧的岁月》，《格林童话》也逐渐在寻找着《童年·我的大学》。这一抹风景总是那么好看。
染了墨的人生，散发着幽幽的淡香味。我们跟随着墨香味儿，悄悄地潜进了人生的园子里，静静地坐了下来，坐在了尘封岁月已久的石阶旁，我们慢慢地翻开了卷首语，开始解读着人生的苦乐年华 都说财富不能创造文化，文化却可以创造财富。如今党的十八大犹如浩荡的春风吹遍了大江南北，带着党的温暖，农家书屋走进了普通的农家，添彩新农村建设。正所谓“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”朋友们，让我们农民朋友们一起，畅饮书屋赋予的源头活水，开辟农民新生活!
人生，墨香味浓重的书卷，是我天地间一片无比的仙容，而我只是一份尘世间遗漏了而臃肿的凡庸。然而，我依旧喜欢墨香味!“路上春色正好，天上太阳正晴”。最后祝愿从农家书屋起锚的“船儿”，乘风破浪渡沧海，驶向幸福的彼岸! 谢谢大家!
第三篇：墨香书法展示活动
郭店一中“墨香书法展示”活动实施方案
根据县教体局《2016 “墨香书法展示”活动的通知》要求，为了提高学生书法书写能力，我校研究决定开展“郭店一中‘墨香书法展示’活动”，方案如下：
一、活动主题：墨香书法情 壮我少年心
二、活动时间：2016.9.5----2016.9.11
三、活动地点：综合楼
四、活动参与者：全体师生
五、活动领导小组： 组长：张文杰
副组长：徐英领 杨范昌 冉献兵 组员：各班语文老师、班主任
六、活动程序
1. 学生积极参与，语文教师要有效指导学生书写
2.各班语文老师12号前择优上报1—2篇作品，校内进行初级书法展评，获奖作品择优上报。
3. 各班积极开展活动，班主任鼓励学生积极参与，大力合作，争取人人有作品，生生有追求。 要求和作品参赛要求，确保作品尺寸和书写格式符合大赛具体要求。
七、作品规格、尺寸要求
(一)中学硬笔组
书体：楷书书体(规范的简化字)。
尺寸：297mm×420mm的A3纸张大小，竖式横写，可以画格或画线。 书写工具：提倡使用不易涂改的钢笔及碳素笔、圆珠笔等硬笔书写工具，黑色或蓝色墨水。
字数要求：不少于100字(不包括署名)。
(二)中学毛笔组
书体：楷书、行书、隶书书体。
尺寸：宣纸4尺整张或对开，竖式。不收册页、长卷。
书写工具及纸张：中国传统毛笔，提倡使用宣纸等易于毛笔书写的纸张。 字数要求：不少于14字(不包括署名)。
八、奖项设置
一等奖2名;二等奖3名;三等奖若干名
九、作品参考篇目
《愚公移山》列子、《离骚》屈原、《国殇》屈原、《劝学》荀子、《得道多助，失道寡助》孟子、《生于忧患，死于安乐》孟子、《鱼我所欲也》孟子、《寡人之于国也》孟子、《廉颇蔺相如列传》司马迁、《苏武传》班固、《短歌行》曹操、《出师表》诸葛亮、《陈情表》李密、《论语》十二章、《敕勒歌》北朝民歌、《木兰诗》北朝民歌、《咏柳》贺知章、《望庐山瀑布》李白、《行路难》(其一)李白、《梦游天姥吟留别》李白、《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫、《春夜喜雨》杜甫、《闻官军收河南河北》杜甫、《蜀相》杜甫、《茅屋为秋风所破歌》杜甫、《师说》韩愈、《草》白居易、《忆江南》白居易、《渔歌子》张志和、《游子吟》孟郊、《悯农》(其一)李绅、《岳阳楼记》范仲淹、《题西林壁》苏轼、《念奴娇·赤壁怀古》苏轼、《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)苏轼、《满江红·怒发冲冠》岳飞、《十一月四日风雨大作》(其二)陆游、《游山西村》陆游、《书愤》陆游、《春日》朱熹、《小池》杨万里、《破阵子》(醉里挑灯看剑)辛弃疾、《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾、《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾、《过零丁洋》文天祥、《石灰吟》于谦、《竹石》郑燮、《己亥杂诗·九州生气恃风雷》龚自珍、《在岭南大学黄花岗纪念会的演说》孙中山、《中国人失掉自信力了吗》鲁迅、《沁园春·雪》毛泽东、《沁园春·长沙》毛泽东、《七律·长征》毛泽东、《为人民服务》毛泽东、《中国人民站起来了》毛泽东、《雷电颂》郭沫若、《天狗》郭沫若、《谈生命》冰心、《我爱这土地》艾青、《有的人》臧克家。
郭店一中 2016 年9月2号
第三小学“墨香书法展示”活动总结
为深入贯彻落实总书记关于继承和弘扬中华民族优秀传统文化的指示精神，全面贯彻落实《中小学书法教育指导纲要》，扎实推进中小学书法教育，激发培育广大中小学生学习和欣赏书法的热情，感受书法与汉字的魅力，不断提高审美能力和人文素养，珍视传承中华优秀传统和民族精粹，努力增强文化自信和爱国情感，争当社会主义核心价值观的弘扬者和践行者。我校按洮南市教育局统一部署按时举行了“墨香书法展示”活动，总结如下：
一、学校高度重视
自我校接到教育局文件通知后，随机投入“墨香书法展示”活动的筹备中。业务副校长谭红岩开会布置该活动的具体负责和分头负责人，对我校学生硬笔和毛笔书法作品的采集工作更是亲自检查和甄选。
各中队开展此次书法展示活动也展现了积极踊跃的氛围，班主任老师带领所有学生认真研读此次活动的文件精神，详细说明了参加此次比赛的深远意义。老师们利用课余时间对学生的书法进行指导和评测，开展丰富多彩的赛前模拟活动，既锻炼了学生们书写能力，又使学生们的才华有了展示的平台和空间，真正做到了为“墨香书法展示”活动做了深厚的铺垫，也为我校参加上一级作品选拔打下坚实的基础。
二、取得的成绩
1.字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。 2.整幅作品布局合理，美观大方。 3.大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对，不用橡皮、涂改液。
三、不足之处：
1.从展示现场我们看到学生执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近。
2.从学生的作品中我们发现，有一部分学生书写中书写不够规范，笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不够合理。
四、努力方向：
1.重视写字教学。老师要先指导学生对字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示。
2.确保练字的时间。每天坚持20分钟练字时间，班主任必须到岗，将午练 落在实处。
3.规范书些工具使用。适当控制使用自动，合理使用中性笔和水笔;适当控制修正液、橡皮等工具，从细心培养学生认真的书写态度，降低写字的出错率，养成良好的书写习惯。
五、获奖作品
一等奖： 公小艺 罗珮瑄 刘佳林 吴昀桥 张 树 王 洋 王禹智 王思宇 徐 聪 郑钧艺
二等奖： 刁明宇 丛清华 程 实 袁 博 王 烁 高 珊 张家禄 李丹宁 陈 歌 张 涵
徐浩然 曹瑄桐 孙晗昕 双烁欢 贾浩然 三等奖：马菽麦 于 璇 李 畅 吕文博 马慧聪
郭轶雪 张 硕 王 悦 于芳竹 刘羽凡 周小会 牛雨竹 孙 睿 李东阳 张涵烨 邹欣芮 王宇奇 许永坤 倪子傲 刘俏浠
第四篇：夏日墨香,奋斗依旧
夏雨蒙蒙，淅淅沥沥，似诉一轮春秋，一盏清明，一朽奋斗......入夜，星空凄凄迷迷，雨落击瓦低音潺潺，思绪飘飞历久弥堪。
静语流年起伏的故事，把一次次梦境蛰伏，深情成诗;感动岁月，锦绣年华，那些执着的美丽，纯净的情怀，总以另一种姿态回馈，绵绵暖暖;这一笺琉璃万千，怎让梦醒乐逍遥?一帘烟云，一帘幽梦，承载着多少尘埃里的等待。
此时此景，又有多少书生学者伴窗外淅沥缠雨，泡一茗清茶，在书桌上仍奋斗不休，苦读圣贤......即便是我，面对高考这一根窄窄的独木桥，也难以平静，两年似长似短，梦想无时无刻不在催我奋斗，努力努力再努力，自从上了高中，休闲已不知何处何寻，一直认为没有别人聪明的天赋，所以我在追梦的旅程中一步一步，像蜗牛一样艰难爬行，记不清多少个日夜把自己沉浸在书海中，忘记一切，苦苦徜徉......
每一天当星光还未散，我便伴着手表闹铃睁开朦胧的睡眼，打开手电，翻开昨晚未做完的作业，或是默背早读课的诗歌，古文，单词，又或是攻克难以消化的硬石，宿舍里鼾声此起彼伏，心神也不知不觉起了涟漪，哪怕就在失神的那一瞬间，猛然看见贴在墙头上的醒目大字：杀进北大!头脑顿时一震，一片清明豁然而生。为了这个可望而不可及的梦想，我一直在傻傻地努力着，无数嘲讽不屑都被我通通抛到脑后，哪怕学校从没出过清华北大又如何，哪怕只有那亿万分之一的可能又如何，哪怕我离梦想差的太远太远又如何，哪怕结局惨不忍睹我也无怨无悔。只要努力就有希望，为了那微乎及微的可能，我也会奋斗到底，既然选择了远方，就只顾风雨兼程......
指尖洋溢着夏日里浅浅的墨香，在书海里勾勒出梦想的安详。在这个夏日里，我细细地闻着花季里淡淡的暗香，听着雨滴敲打窗台的旋律，看着晴天里的日出日暮，然后继续努力奋斗。这个夏天会过的特别安逸。岁月在笔尖下流淌着苍凉，在素纸上流露出坚强，我会去婉转梦想里的艰难历程。夏天，本是奋斗的季节，所以我会坚强地往下去书写。挥起手和玩耍的岁月道别......
一个人在跌跌撞撞的梦想的旅途中闯荡，挥别了从前。孤独的向日葵在夏夜里，一个人看日出日落，一个人走路，一个人快乐，一个人哭泣，却没有一个可以安慰的眼神，他能做的只有坚持守自我的美丽梦想。鹰击长空，鱼翔浅底，象驰平原，驼走大漠，这无不是坚守自我美丽的精彩演绎，自我的美丽在奋斗中，拼搏是其激情;自我的美丽在磨练中，坚忍是其本色;自我的美丽在追求中，自信是其气质，坚守个性，世界才美丽，人生才精彩。这样的它痛并快乐着，微笑哭泣着，这样的坚强。惟有勇敢的向日葵能够承受这样的孤独，这样的更迭。
清风盈盈，暖意渐浓，轻轻挽起夏的衣袂，任思绪飘飞，伴一庭静幽清凉，书一笺岁月含香。与季节的转角处，持一卷书，在婉约的词章里，捻字为花，滴墨成香，轻嗅着初夏的微凉，静守着一帘好时光。轻展素笺，在水墨的清香里，缓缓晕开，荡起心湖里的层层涟漪。夏日墨香，奋斗依旧。
第五篇： 墨香里的哀伤
卫伟
杜老师去了。2015年2月10日。
一个63岁的生命永远定格在了那一刻，留给身后的人无尽的悲痛与哀伤。昨晚的梅花还开得正艳，那些枝桠是否已吐出新绿，让希望在飘着你气息的屋子里欢快地跳舞?
然而你走得那么匆忙，那么轻，不留任何痕迹，甚至----让我们听不到你离去的脚步声。
案头的笔墨还在等你，家中的儿女还在盼你，门口八十岁高龄的老母亲揉着双眼还在翘望着你，你----确定是不回来了吗?
犹如一首交响曲，突如其来的一个休止音符，不合时宜地结束了让人唏嘘不已的旋律。亦如一篇美文，在令人猝不及防的时候突兀地成了断章。
冬天都过去了，眼看就要春暖花开了，新年马上就快要到了，难道你就真的愿意，让万家团圆的除夕之夜，你挚爱的亲人们因为你的缺席而欢声不再吗?
我知道这不是你的本意，不是。
风依旧是那么暖，阳光柔柔地照着，而这些确乎与你已无丝毫的关联。你走得那么决绝，毅然头也不回。
你听不见那些哭你的声音，看不见那些为你留下的眼泪。但是我相信，你对于一生痴爱的文字是有感知的。是怀着深深眷恋的。因为千丝万缕，千般万种，所有的情感无论悲喜都已经在你的灵魂里，精神的王国里，坚定而自信地开成了一个花园，多姿多彩，芳香四溢。那是你尘世以外另一个极乐的家园。
哦，原来是这样。我渐渐明白了。那么，你是回家了么?
你见到你的巴克非和格格亚了吗?在那里，你还可以自由自在地做回你无忧无虑的童话大王，续写他们新的奇遇，而不用在乎世俗的眼光和纷扰的议论。你是给了他们生命的人，他们是你最亲近的小伙伴儿，而你则是他们最可信赖的人。你可以用你笑眯眯的眼神与他们尽情交流，也可以用你孩童般的纯真和他们忘我嬉戏，让简单的快乐长成一片葱茏繁茂的密林，让善良和宽容在那里开出美丽的花儿，装点尚且略显单调的山坡。当然，你还可以打着节拍和着轻快流淌的小溪哗啦啦的赞歌，让思绪随之美妙而飞扬。
如果，这些你都还嫌不够，你还可以点水为墨，在厚重而广博的地上以浓绿的树枝为笔，挥毫抒怀你所思所想。
如果，这些你都还嫌不够，你还可以饮雨露为茶，卧草地为床，悠闲逍遥地数闪烁的繁星，看皎洁的明月。
云在游，你在走。
阳光，在你所至之处，洒一地金华。
哦，对了，如果有空儿的话，你还可以回味一下我们这些与你曾在文字里相遇相识的友人们，因你太过匆忙来不及告别，只能在心底发出的嘱托与叮咛，让这些惋惜与心痛送你一程，愿这些情至深处的问候能陪你长长久久，驱走偶尔的落寞与孤独。
这是刘育贤老师的《沉痛悼念文友杜恩泽》，你且收好。 沉痛悼念文友杜恩泽
刘育贤
忽闻噩耗泪滂沱， 恩泽扶摇驾仙鹤。 一生为文笔如椽， 大作生辉映日月。 笔底生情情谊深， 灯下勤奋血汗多。 爱岗敬业志如钢， 忠心耿耿为祖国。 灵宝文苑一面旗， 业绩辉煌树楷模。 人生自古谁无死， 留得美名唱赞歌。 一颗知心祝愿你， 天堂著书再立说。
这是李帆老师的《绿竹翁致驾鹤仙游的金杜先生》，你也收好。 绿竹翁
致驾鹤仙游的金杜先生
红梅煮酒
两三岁寒挚友当槛 怎堪突遭声破寒窗
琴棋错愕 琅玕失色
怎掀谙熟雅室八帘
绿轩萧瑟 阡陌呜咽
迷离秦岭风花雪月
呜呼!金城 文曲陨落
难觅伏牛竹翁高节
哀哉!桃林 湖光失色
黯然凄风梅残东阁
鹃啼五夜 鹤唳三更
河东难觅金杜圣德 莫!莫!莫!
虽然有太多的不舍，太多的无奈，你却还是这样走了，犹如当初静静地来。请你在我们为你点燃的第一炷香里，带上我们遥远的祝福默默地离开，不要伤感，只留怀念。这样在日后的回想里，彼此都会有更多的坦然。王水宽主席说要我们永远记住您对大家的帮助和对作协的贡献。我们会的，一定会的，请您安心走吧，千言万语难表心中的悲痛满怀，惟愿杜老师轻松卸下尘世的负累，并祝您一路走好!
卫伟。2015年2月11日于静园。
附：杜老师简介
杜恩泽，笔名金杜，男，汉，1952年生于河南灵宝，中共党员。著有散文集《浮萍》，中篇小说集《溪泉水》，中短篇小说集《今冬无雪》，童话集《巴克非和格格亚的故事》、《巴克非和格格亚奇遇记》，长篇小说《阴阳道》等。主编《灵宝民间三集成》获省文联、省文化厅、省民委社会科学二等奖，1991报告文学《绿色起跑线》获红旗出版社来自改革第一线的报道三等奖，1994中篇小说《大路朝天》获中国作协、《新作家》杂志社会转型一等奖。
后记：2015年2月10日10:46:34。时任作协秘书长的姐姐李亚民老师在群里发出了一个消息：深痛哀悼杜恩泽老师。一石激起千层浪，围绕杜老师突然离世的话题，一个接一个，大家怎么也不能相信这是真的。我前天还见他呢，说写对联呢。杜老师没有多大岁数啊。我一想起他花费5个小时给我画的竹子就心里难受。老杜怎么回事?杜老师去了。听说他还有个八十多岁的老母亲，真是令人心痛。。。。。。。杜老师的