第一篇：你能走出来吗范文
花儿落了，你还会来吗
记忆是座迷城，一旦走错了方向，便等不到蓦然回首的日子，
天，灰蒙蒙的。
雨滴仿佛是断了线的珠子，从房檐上一串串地砸了下来，把地面砸了一个个的小窝，也一下一下的，把我的心砸了几个窝。
奶奶走了，七月，这是奶奶最爱的季节，奶奶最爱玫瑰了，她说玫瑰虽香、虽艳，但妄想摘它的人，是得付出代价的，她还告诉我，做人也得这样，表面虽光鲜，看似无害，但总得有一样保命的东西。
那一夜，我不知道是怎么熬过来的，望望这往日总是充满着欢笑的屋子，独剩我一人跪在奶奶的灵位前。奶奶是真的走了，她再也不会回来了，这个世界将不再会有她的影子了。她再也不要我了，我知道，奶奶的脾气很倔，如果她累了，倦了，想要走的话，谁也拦不住的，包括她最疼爱的我。
推开门走进院子里，风是冷冷的。昨夜一夜的大雨之后，满园的玫瑰花已所剩无几了凋落的花朵落在地上，诡异象血一般。我用指尖轻轻挑起枝头的一片残花，仔细的看着，透过这片花瓣，仿佛又回到了以前。
“呵呵，奶奶，你看我美不?”我头上别着一朵花，笑着问奶奶。“美，美，我孙女就是个俏丫头„„”想到这，我手中的力道又加重了几分，花汁溅了出来。
记得奶奶对我说过：“丫头，如果有一天我离你而去，到时，你要变得坚强啊。”“奶奶，我不许你离开我，”我撅着小嘴，不情愿的说“这是不可能的，傻丫头，人都会经历生老病死。丫头，奶奶走后，你虽然看不见奶奶，但奶奶看得见你啊。”奶奶顿了顿又说“只要你乖乖的听话，奶奶答应你，每年玫瑰花落了的时候，奶奶就回来看你一次好不好?”“好”我笑了，“那奶奶拉钩钩好不好，拉了钩钩就谁也不许变卦了。”我的小手套上奶奶的大手“拉钩上吊一百年不许变。”
奶奶，又快到玫瑰花盛开的季节了，6年了，我又想起了您，您可知道，因为您的那句诺言，我曾一度恨过您吗?每年窗台的玫瑰花落的时候，我都会整晚整晚的抱着花盆坐在窗前，望着天空傻傻的等着。幻想着您会象童话故事里的小天使一样张开翅膀飞到我家，再叫我一声傻丫头。
明明知道，那只是童话，但还是有着自己的小小坚持。
奶奶，我亲爱的奶奶，花儿落了，您还会来吗?
山东省五莲县第三中学初一：朱琳
第二篇：妈妈 能让我慢点来吗？
家有孩子，不知不觉，“快点，快点”成了不少父母的口头禅。大多数父母一谈孩子，埋怨里总少不了：孩子很拖拉，不能很快地完成一些简单的事情，比如穿鞋子、写作业、吃饭等等。在当今这个快节奏的社会，我们做任何事情都追求在短时间内高效率地完成，都希望在最短的时间内收到最大的成效。然而，如果每天从事着高效率、快节奏的工作的父母，回家却要面对一个慢性子的孩子，他们必定会为这种极大的落差而烦恼不已。
其实，“慢孩子”在我们生活中是一种很普遍的现象。《孩子，你慢慢来》一书作者龙应台，以她的智慧走出个人事业和母亲角色的冲突，此书也给无数读者带来感动和启迪。从妈妈的角度看孩子的世界，不难;难得的是妈妈会蹲下来，保持和孩子一样的高度看世界———我们是一样的生命，我们彼此尊重，我们一起成长。忙碌的父母，你愿意停下疾走的脚步等一等孩子吗? 个案
一年级学生每晚做作业到12点妈妈和磨蹭儿子“开战”
严女士的儿子今年在广州某省一级小学读一年级，自从跨入小学后，严女士和儿子的“拖拉大作战”便正式开始。
“孩子在读幼儿园的时候，我从来没有发现拖拉是他的大问题。有时他早上起床晚了，有外公外婆帮忙穿衣穿鞋，还可以打的上学，即使是迟到了，幼儿园也不会说什么。甚至我给孩子报名上幼小衔接班，他也适应得不错，因此在小学开学一个月里，我是很放心的，觉得孩子很顺利地从幼儿园过渡到小学了，一点值得担心的事情都没有。”严女士说，直到有一天，老师给她打电话了，她才知道事情并不是那么简单顺利。
“老师说孩子经常没有完成作业，有时候也是只做了一半就没做下去了，希望家长能督促孩子，让他形成一个良好的学习习惯。”严女士这才急忙去关注孩子。“当天，我晚上7点回到家，儿子竟然还没有做完作业。下午3：00不到就放学，一直磨蹭到晚上7点，都没有把老师布置的拼音作业写完。”
严女士不动声色继续观察，到底放学后到晚饭前这段时间，孩子都用来干吗呢?原来，儿子竟然边玩玩具边做作业。没写几笔，就忍不住摸摸玩具飞机，抑或是上厕所、看电视，这四个小时的“构成”五花八门，但惟独少了“做作业”这一项。晚饭后，好不容易写完拼音作业了，还有数学作业，再加上亲子阅读，一直到 12点，眼皮打架了，还是没完成作业。
“发现儿子拖拉的毛病后，我便开始催促他。从早晨起床的刷牙洗脸开始，吃饭、出家门、做作业我都会不停地催，希望能让儿子改掉拖拉的毛病，加快节奏，有计划、有条理地完成功课。”严女士说，但这样的催促效果并不明显，如果孩子心情好，也许催促一下，他会动作迅速一点，如果他不开心，你再怎么催促，他干脆就停下来了，有时气得真想打他屁股。
家长支招
●老催孩子“快点”，
其实是打破T A内心做事的节奏，反而更花时间 讲述者：江女士(孩子读小学二年级)
1 / 3
我是一个急性子，没想到碰上一个慢性子的孩子，这对于我来说，一开始简直是难以忍受的。比如，当孩子做作业速度特别慢时，就会影响到吃饭、睡觉等其他活动;考试的时候做题太慢，就会导致题还没有做完就该交卷子了，最后影响到学习成绩。你说，我能不急吗? 当我对着孩子很急躁时，真是恨不得自己去替他做，有些我帮不上忙的事情，我也不断地在旁边催促他快点。结果发现，在我不断催促下，孩子做事的速度非但没有提高，反而变得更慢了。比如，上学的时候，我催他快点走了，爸爸的车就在楼下了，他是可以一个箭步地冲出家门，但往往忘记带一两本书或者作业本，或者是饭盒、水壶等等。做作业的时候，我催他快点，他的准确率就会下降。后来，我才明白，孩子的习惯不是一天两天形成的，既然已经是慢性子了，他肯定会有自己做事的规律，如果因为父母一味的催促，打乱了孩子内心的节奏，他原本想好的先做什么后做什么的次序就乱了，他还要花更多的时间去找回自己的节奏，于是做事自然变得更慢，更糟糕了。
因此，作为父母，与其在旁边不断催促孩子，还不如让孩子按照自己的规律去做事，父母跟孩子一起商量如何提高做事的效率更好。
●和孩子一起制定完成事情的目标时间 讲述者：曾女士(孩子读小学三年级)
我用了整整一年的时间，才把孩子的时间观念给找回来。以前，我孩子跟大多数小孩一样，做事很随心所欲，喜欢不受约束，经常一件事情没做完，就开始张罗另一件事情了，到最后，所有事情都做不好，让我来收拾“战场”。
孩子有很明显的拖延症，怎么才能让他自主地快起来呢?我记得孩子在上小学一年级的时候，老师教孩子如何认识时钟，回到家里就有一项认识时钟的家庭作业，孩子对滴滴答答走动的时钟很感兴趣，这是孩子正儿八经的第一次有了“时间观念”。我跟他讲解“时间长短”的时候，用了很具体的案例。比如，在家吃一顿饭的时间，通常细嚼慢咽在半小时内就可以吃完了;如果是读一本故事书，时间大概也就是在10分钟到15分钟……我在孩子潜意识里强化了，每做一件事情都有其固有的时间，这是一件很正常的事情。
后来，我和孩子之间有个约定，在孩子要做某件事之前，询问孩子需要多久时间才能完成，如果孩子在规定时间完成，那么下一次就可以把这一时间适当缩短;如果孩子依然完成得很好，我就给一些奖励，鼓励他下次更进一步。通过这种渐进式、系统性地缩短做事时间的训练方法，可以使孩子做事情所花费的时间逐渐回到一个正常的、可接受的范围内。而一旦孩子养成这种高效、迅速的行为模式，并逐步泛化到所有事情上时，慢性子的毛病就改掉了。
●留点“自由时间”给孩子支配 讲述者：丁先生(孩子读小学三年级)
我觉得孩子那么磨蹭，只是因为很多时候父母包办了他的一切，让他没有了支配时间的自主权，从而不懂得该如何合理规划时间。我以前在对待孩子的磨蹭问题上也犯过错误。比如，孩子做作业很慢，我老是喜欢坐在旁边监督他，一直到他完成为止。但有一天，孩子的测验卷发下来了，我发现，他整张试卷只完成了三分之二，没完成的三分之一其实是完全懂的，只是孩子告诉我，时间不够用了，下课铃已经响了，即使没有完成也要交卷子。我才明白到，因为平时有我的催促，孩子不知道完成一张卷子到底需要多少时间，在测验的时候，没有了旁人提醒，他就按照自己的节奏，完全“hold”不住时间了。
2 / 3
后来，我明白了，要提高孩子的做事效率，家长应该教会孩子合理规划时间，并且“舍得”将时间留给孩子自由支配。有舍才有得，孩子有了可以自由支配的时间，会更加懂得珍惜时间的重要性，从而在做作业等活动中，收获更高的效率。而孩子真的会比较费时间而家长又很赶时间的时候，可以多预留点时间，比如早上孩子起床洗漱慢，家长急着赶车上班，那就大家都提前一些时间起床，这样，家长可以不用那么急，孩子也可以多些时间、按自己的节奏完成洗漱了。
记者手记
有时允许“磨蹭”，就是尊重孩子
曾经，父母叮嘱孩子的口头禅是“慢慢走，小心跌跤”“慢慢吃，小心噎着”，现在孩子听到最多的是“快点吃饭”“快点做作业”“快点睡觉”......不断地催促让父母成了“魔鬼教练”，将孩子推进了一个个设定好的框架中。
台湾大学张文亮博士的《牵一只蜗牛去散步》曾经在朋友圈中风靡一时，不少教育工作者以及家长都把这文章奉为心灵鸡汤。文中写道：上帝交给麦克一个任务，叫他牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。麦克又是催促又是吓唬又是责备，可蜗牛只是用抱歉的目光看着他，仿佛在说：“我已经尽全力了!”麦克又气又急，对蜗牛又拉又扯又踢，蜗牛受了伤，爬得越发慢了。麦克真想丢下蜗牛不管，但又担心没法向上帝交代。他只好耐着性子，让蜗牛慢慢爬，自己则以一种接近静止的速度跟在后面。就在这个时候，麦克突然闻到了花香，原来这里是个花园。接着，他听见了鸟叫虫鸣，感到微风拂面的舒适。后来，麦克还看到了美丽的夕阳、灿烂的晚霞以及满天的星斗。麦克这才体会到上帝的巧妙用心：“他不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀!”
反观现实，一个个慢性子的孩子何尝不是一只只细心欣赏沿途美景的小蜗牛?为人父母，当务之急是尝试和孩子一起放慢节奏去感知生活和感受周围，去想象，去思考。让孩子根据自己的节奏去吃饭、穿衣，从而让他了解自己是谁，会做些什么。让他用自己喜欢的方式玩耍，从而区分想象与现实，言语与行动。这一切能够使他发现自己并了解他人，最终形成对自我以及世界的认知。
急父母与慢孩子之间的战争，谁才是赢家?我想分出输赢意义不大，因为有时允许“磨蹭”，就是尊重孩子。
3 / 3
第三篇：鸡蛋宝宝在水里会浮起来吗教案范文
科学活动说课：《吹泡泡》
一、说设计意图
科学教育活动内容应选择"源于生活，缘于兴趣"大班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次游戏中许多幼儿兴趣都集中在"吹泡泡"游戏中，幼儿你一言我一句的说"为什么有些东西可以吹出泡泡，有些不可以?什么样的可以吹出来呢……"等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助"你们发现吹的泡泡有什么秘密"这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现;从而感觉到"科学并不遥远，科学就在身边"。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标
根据大班幼儿的年龄特点和建构知识的能力，我为本次活动制定了如下三条目标：
1、尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡
2、培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力
3、体验通过实际操作，获得知识和本领的愉悦情感
三、说活动重点、难点
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究"只要是镂空吹出泡泡，"欲望。因此我将本次活动的重点确定为"运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"。将"尝试的运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性"确定为本次活动的难点。
四、说活动准备
1、教师收集的各种的吹泡泡工具：吸管、花片、勺子、肥皂水……(每组若干)。
2、每桌一支盒水彩笔、若干张记录纸。
3、音乐、录音机
五、说活动方法
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一"顺"，二"引"，三"助"。
"顺"即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，"顺"应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。
"引"即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题，与幼儿有效地互动。让幼儿"变被动学习"为"自主学习"，"变接受性学习"为"自主建构学习"，在"玩"中学，在学中"玩"。以此解决重点难点。
"助"即教师在适当的时候"助"幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。在此过程教师捕捉随机教育的契机，并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。
六、说活动过程
本次活动共分四个环节：设疑激趣-感知探究-体验验证-经验拓展
第一环节：设疑激趣。
在本环节中，我通过"顺"应幼儿活动的方法，为他们提供"吹泡泡"所需工具、时间、场地等等，让幼儿观察并提问："这些工具能做什么?"，以问题引出课题 "吹泡泡"游戏。设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
第二环节：感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题："吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么?"，用"引"的方法，启发引导幼儿在"玩"中体验泡泡的特性。让幼儿在喜欢的"玩"中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。以此解决活动的重点。
第三环节：体验验证。
在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题"不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?"，利用开放式问题："你用的是什么形状的工具?你发现吹泡泡都有什么秘密?"进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题"每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密?"，"引"发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论："吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的"，幼儿在自主解决问题的状态下主动建构知识和经验，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦，以此突破难点。在这个环节我还将"增进幼儿表达与交流能力"这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用"记录表"和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此发展幼儿准确的表达方式，培养了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。使幼儿轻松、愉快地完成本次科学探索活动。
整个科学探索活动我将坚持以疑激趣，以趣激学，用"顺"、"引"、"助"等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色，让幼儿在喜欢的"玩"中，主动去探索、去发现、去尝试，去辨别，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构，分享彼此的经验与成果，并在与教师共同探索新知和相互作用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。整个活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿"变被动学习"为"自主学习"，"变接受性学习"为"自主建构学习"，在"玩"中学，在学中"玩"，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。
第四篇：潘婷广告《你能型》
广告介绍：广告是一个视频，讲述的是一个聋哑女孩，为了介绍方便我给她取了个名字婷婷，也呼应一下产品吧。她热爱小提琴，热爱音乐。但是在他们班上有一个富家女孩(莉莉)处处跟她作对，说她在浪费所有人的时间，这使婷婷很自卑，很难过。婷婷在街头认识了一个街头卖艺为生的老人家，老人家也是拉小提琴，还会手语，因此婷婷在不开心的时候都会来看老人拉小提琴。他们用手语聊天，婷婷问老人：为什么我和别人不一样?老人回答：为什么要和别人一样呢?音乐是有生命的，轻轻闭上你的眼睛去感受，你就能看见。老人家还送了婷婷一把小提琴。婷婷很受鼓舞，不再自卑，不再沉浸在痛苦之中，而是用心的去练习小提琴，有时候还会和老人家一起为大家演奏。不幸的是，莉莉让一些小混混去把老人家的摊位砸了，老人还受伤住了院。莉莉要以此来阻拦婷婷，不让婷婷去参加古典音乐大赛。但是，比赛那天，婷婷还是去了，为了自己对音乐的热爱，为了不负老人家对她的支持。她的音乐让全场震惊了，裁判都惊呆了。在婷婷演奏过程中，她的秀发飘逸顺畅，好似她的音乐，演奏结束全场爆发出惊雷般的掌声，广告最后是潘婷的广告语：你能型。
广告分析：这则广告运用了感性诉求的策略，从人类永恒的话题——情感角度出发，它不讲产品的好不夸产品的妙，感性诉求就是在广告创意中注入浓浓的情感因素，以此来打动人，感动人，从而影响人，人们在记住这个女孩的同时潘婷的印象也深入人心，这样广告也就达到了它的目的。在广告铺天盖地的今天，人们会厌烦了等待广告的时间，厌烦了广告中王婆卖瓜，自卖自夸的聒噪，那么又有多少广告会被人们留意、有多少会被人们记住呢?人们记住了雕牌洗衣粉的：妈妈，我能帮你干活啦!人们记住了南方黑芝麻糊的：小孩子舔碗。他们都有一个共同的特点：感人至深，引发共鸣。这就是感性诉求的妙处。
消费者购买和使用商品在很多情况下是为了追求一种情感上的满足，或自我形象的展现。当某种商品能够满足消费者是某种心理需求或充分表现其自我形象时，它在消费者心目中的价值可能远远超过商品本身。这则潘婷的广告，人们会深深的同情这位聋哑女孩，更会敬佩这位女孩坚韧的意志。为什么要和别人一样呢?这句话更深深震撼了我，是呀，我就是我，为什么要和别人一样呢，也许许多看过这则广告的人都会多这句话颇多感触吧。我能型(我能行)也是一种激励。另外，女孩拥有一头飘逸柔顺的浓密黑发，广告视频中也多有特写，正好可以凸显广告的主题，给观众留下印象。
所以，少点商业味，多点人情味，广告寓理于情，把感觉融入诉求，情理交融，才更能打动人心，广告才能成功，企业才会做大。
第五篇：你能原谅她吗？
情书给了我最大的勇气，让我为爱情为狂!--题
作者：易水寒
她说：“我爱你”
我相信了
有一天
她说：“我恨你”
我也相信了，因为，我感觉到对不起她。她恨我，我理解
又有一天
她说：“我爱你，但我要离开你，希望我能原谅她。”
我不相信，爱我为何离开我。
我能原谅她吗?
回复1： 水涵
曾经 我是那么的爱你!
曾经 我是那么的关心你!
曾经 我为你放弃许多!
如今 我是那么的恨你!
如今 我是……
哎……我不知道我到底是恨你还是爱你!
但是你要原谅我 我是不得已的!
请你原谅我!爱我就原谅我!
回复2：易水寒
请你原谅我!
爱我就原谅我!
我能原谅你!
你能原谅我吗????
实际上
我从来没有怪过你!
标题：大话西游 易水寒
恨，为什么这么强
恨一个人，为什么会一辈子，甚至500年这么久
爱，为什么这么久
爱一个人不需要理由
曾经，有一份真挚的爱情摆在我面前
我不懂得珍惜
等失去后，我才后悔莫及
人世间最大的痛苦莫过一此
如果上苍给我再来一次的机会
我会对她说：“我爱你”
若一定要在这份爱上加上一个期限
我希望是
一万年。
回复1： 水涵
爱一个人不需要理由
恨一个人也不需要理由
当她很爱很爱你的时候
你为什么要对她说那些话
你知道她非常伤心非常难过吗?
爱是不可以重来的 即使重来以后是一万年!
回复2： 易水寒
有爱有恨
才是真正的爱情
以前
只有爱
所以
容不下她(他)的任何错误
现在
有恨
就应该原谅她(他)的错误
毕竟
爱应该比恨多一点
只要多一点
就有从头再来得机会与缘份
标题：随缘 水涵
太多的事我们无法预知!
太多的事我们世事难料!
我们无法掌握
我们也无法控制
一切随缘……
我不知道是在劝说别人
还是在安慰自己……
回复： 易水寒
若能真正的做到随缘
那就好了
怕只怕不能随缘
标题：为爱守候 易水寒
你说你爱我。
我就相信了。
为了这份爱，
我愿意第一页上一页123下一页尾页