第一篇：幼儿园体智能课程表
浅谈幼儿体智能课程
淺談幼兒體智能課程
壹、前言
在生存环境急速变化的今日，科学的文明与进步为我们创造了方便的生活条件，高楼大厦林立，造成我们活动空间的缩小，使得人们能从事运动的场所与空间越来越少了，更别说幼儿体智能课程的场所了;而机械化交通工具的普及化，虽然使得我们的视野能更加的广阔，距离似乎已不是那么遥远，但却使我们的运动机会减少，因此体能状况以及各项身体指数大不如前;虽然电器化的家庭设备，大量的在每一个家庭中被广泛的使用，缩短了我们处理家务的时间，但是父母亲们的工作量也随即增加，使得父母亲们更没有多余的时间从事休闲活动或照顾孩子。
早期农业社会父母亲需下田工作，幼儿要提早参与劳动工作帮父母亲挑水捡柴晒衣服，从生活中的劳动工作练就强健的身体，更藉由游戏;如河中抓鱼从这一石头跳到另一块石头、奔跑攀爬中捉小动物、捡石头打水漂，无形中练就了幼儿走、跑、跳、攀爬、投掷的基本能力，现今都会型态的生活方式已经渐渐取代了以往农业社会为主的生活方式，而科技进步的生活也使得幼儿的成长不再像以往那么依靠大自然所给予的刺激与孕育，因此在智育开发上虽然比起以往有着显著的成长，但是在对于各种环境下的适应能力或是自我保护与健康的能力上，却有逐渐退化的现象产生，因而造成许多所谓现代的文明病。
如何在现今都会型态中培养幼儿身体的基本能力，让学龄前的幼儿能在有限的空间;健康、快乐的成长，是所有幼教专业人士们所共同努力的目标，以游戏结合运动的方式，是目前所有幼教专业人士与家长们所认同的一种方法。就笔者从事幼儿体能教学十多年得知，目前幼教人士在教授幼儿体智能课程课程中，所使用的器具例如空气棒、气球伞、呼拉圈、球类等等，不同的器材就多达十几种，不同的游戏就有一百多种，深感幼儿体能教师之辛劳，也为现在从事幼儿体能工作者提供上课的教材，故笔者先行着手撰写幼儿体育运动游戏球类篇，希望藉由球类游戏结合运动的方式加上家长们细心的呵护，让幼儿的基本能力得以增进，幼儿能快快乐乐的成长。
贰、幼儿体智能课程的理论与重要性
一、 幼儿体智能课程的定义与理论 (一)幼儿体智能课程的定义
人类行为发展学家从生理学与心理学各方面诠释，对于儿童期的观点为;法国著名的教育学家鲁索(Jean Jecques Rousseau)在爱弥儿一书中将爱弥儿的教育分为四期，分别是婴儿期(0-2岁)、儿童期(3-12岁)、青年前期(12-15岁)、青年期(15-20岁)，各期各有发展重点和注意事项。王健次(1981)对于「幼儿」的说法为;初生儿至二岁以下称为乳儿期，系为该期为哺乳阶段二岁至六岁以下称为幼儿前期或学龄前期，六岁以上十二岁以下称为幼儿后期，在十二岁以下之幼儿又通称为儿童。幼儿教育法(1981)第二条指出，幼儿园接受教育的对象为四岁至入国民小学前之儿童，这是指一般公立幼儿园，但是一般私立幼儿园大多有招收三岁的儿童，故本文以公、私立幼儿园含三岁至入国民小学前之儿童称为「幼儿」。
依据体育大辞典(1984)解释游戏，认为是一种随个人意志而自由选择的活动，以获得直接的欢乐，作业参加活动的直接报酬。许义宗(1981)将运动游戏定义为，运动(Sports)、游戏(game)性质的运动技巧，因为运动技巧是几种基本运动的综合。林风南(1988)将运动游戏定义为，以「运动(movement)」为主体，以「游戏」为方法，以教育为指导，以「培养幼儿身心发展的基础能力为目标」的活动。Lieberman(1977)将游戏定义为玩性(playfulness)，包含身体自发性、社会自发性、认知自发性喜怒的控制及幽默感等五种够构念(黄政杰，1991)。若以广义来解释运动，则身体任何一个部位的骨骼与肌肉同时所做的一个或多个动作，皆可称之为运动，而游戏是感觉与运动之结合。
幼儿体智能课程本身就是透过身体活动，运用一种或多种游戏来提升幼儿的基本能力，故笔者将运动游戏定义为：以身体运动(movement)为主体，藉由运动(Sports)、游戏(game)性质的活动设计，引导幼儿以培养应有的基本能力。 (二)幼儿体智能课程的理论
早期提倡幼儿体智能课程理论的教育家，德国幼儿园的创始人「幼教之父」福禄贝尔(Friedrich Froebel，1826)指出，幼儿教育的根本就是如何在游戏当中诱导他们，儿童的自我活动表现以游戏为显著，儿童藉游戏以表现其内在心理历程于外显行为上;幼儿的世界是个游戏世界，游戏是儿童生活中最重要的一部分(卢美贵，1988)。王健次(1981)认为，幼儿体育游戏是针对幼儿行为发展的特征给予适当的刺激，使幼儿在连锁中的关键期有良好的因果关系。
马利亚.蒙特梭利(Maria Montessori)认为，幼儿是成人之父，孩子建构了我们成人。二十世纪著名的儿童心理及教育学家皮亚杰(Piaget)认为：儿童智慧的根源，是来自幼儿期的感觉及运动发展(陈信全，2002)。幼儿渐渐成长，就是以游戏的方式与成人或外物建立关系，幼儿的任何游戏，全都是生涯的开端，人类行为活动能力的来源都是体能活动衍生而出，这是个众皆认定的事实。
二、 幼儿体育运动游戏的重要性与目的 (一)幼儿体育运动游戏的重要性
教育部于民国六十四年十二月公怖幼儿园课程中，将「健康」与「游戏」规划在课程范围六大项中的前二项(郭志辉，1991)。由此可见幼儿体育运动游戏的重要，邱金松(1982)指出，运动游戏对儿童来说是成长的粮食，在培养与锻炼儿童社会的能力、认知的能力及运动能力的发展上，具有重大的意义与任务。王纯贞(1997)指出，运动游戏可以促进运动能力的发展，并培养幼儿的体力以备将来适应现代社会，生活健康有活力。对于幼儿而言，体能活动不只是游戏，也是获得知识最直接、最有效的方法，幼儿若是缺乏体能活动，不只是在体力上退步，对其将来健康发展、社会学习、生活学习的影响更为深远(林曼蕙，2002)。根据上述几位专家学者之见解，幼儿体育运动游戏对于幼儿的成长过程之重要性可见一般。
(二)幼儿体育运动游戏的目的
幼儿体育运动游戏并不是漫无目的的追﹑跑、跳、丢及攀爬，任何一种教学都有其目的的，王健次(1981)认为，幼儿体育游戏是以幼儿为对象施于运动、游戏，并引导其达到教育的目的。许义宗(1984)认为，体育游戏目的有三：增加体力、培养灵巧及养成好习惯与好态度。兵戴维(1984)认为，「运动游戏课程」是提供儿童的教育经验，并在自然的游戏活动中，启发儿童内在潜能，促进儿童身体、社会、认知等层面的发展。刘馨(2000)认为，幼儿体智能课程的目的有：1. 培养幼儿参与体育活动的兴趣;2. 让幼儿身体正常发育和机能协调;3. 发展幼儿身体素质和基本能力;4. 提高幼儿身体机能适应能力;5. 丰富幼儿知识和经验;6. 养成幼儿良好的心理质量与个性。
这些年来实际从事幼儿体能教学的实务经验，以及参考坊间有关幼儿体智能课程相关的书籍与专家学者之著作，笔者认为幼儿体智能课程的目的可分成下列四点来说明： 1. 强健幼儿的体魄：
此所指的强健幼儿的体魄，并不是指强身报国，或是以选手般的训练方式来从事幼儿体智能课程教学;而是希望以内在加强幼儿自身的抵抗力、心肺能力、刺激体内神经的传导;外在则运用身体的协调能力将肌力、敏捷性、平衡感、巧致性、柔软度、韵律感、瞬发力等，以及配合视觉、听觉、触觉、运动觉、前庭平衡觉等感觉统合当中的主要项目相互结合，来学习走、跑、跳、踏、踢、丢、抛、接、拍、打、以及攀爬等简单到复杂的动作，使幼儿能有体力应付日常生活之所需。
2. 刺激幼儿智育的发展：
好动与爱玩本来就是幼儿的本质与天性，学龄前的幼儿绝大部分的感觉与知觉，均是透过游戏的方式来学习，幼儿在身体的运动游戏当中，透过模仿、想象、过去的经历与实际操作的学习中，变成主动或被动的学习环境与机会，这对于幼儿脑部的发展与体内神经系统间的传导，有着很大的影响。 3. 帮助幼儿学习日后所需的技能：
幼儿时期所有的学习都是透过游戏的方式来进行，在日常生活当中幼儿透过身体的操作，藉由广泛的运动游戏方式来学习日后所需的各项技能。 4. 增加幼儿对于挫折感的忍受度： 我们常说现在的年青人对于挫折的忍受度不够，跌了一交以后就无法站起来，以至现在自杀的比率日渐攀升，但是在幼儿体智能课程当中，不但需要学习各种动作技巧，更要学习接受挫折;由于现在的家庭生育率越来越低，因此每位幼儿都是家中的宝，也对于幼儿的照顾更是无微不至，深怕幼儿受到伤害，但是在幼儿体智能课程中，难免都会有冲撞、跌倒、冲突等情事发生，幼儿需要从中学习保护自己与防卫他人，更要学习从一人独自玩的游戏方式到与他人共同分享与操作的游戏方式，都是让孩子有机会加强自身对于挫折感的调适与解决能力。 幼儿体智能课程教学是幼儿自发性的教学，更是幼儿动机的教学，教学者必须以刺激其内在动机让其主动参与使其有成就感，而建立自信心，因此幼儿体智能课程是教育的根本，使幼儿在运动游戏中获得成功的感觉，亦是运动游戏带给幼儿的另一项教育目的。
亚太体智能协会 济宁分会
叮当老师
第二篇：体智能课程
一：好玩的滑溜布
自带器材
目标：
1、锻炼幼儿的手臂力量
2、提高幼儿团结合作精神
二：袋鼠跳
自带器材
目标：
1、锻炼幼儿的腿部力量以及双脚跳跃的能力。
2、幼儿能积极参与其中。
三：速度我最快
目标：
1、让幼儿掌握正确的跑步姿势以及如何跑步
2、幼儿能积极参与其中，体验游戏带来的乐趣。
四：轮胎
目标：
1、锻炼幼儿手脚协调能力及手臂力量
2、能充分发挥自己的思维，创造不同的游戏玩法
五：七彩世界
自带器材 目标：
1、锻炼幼儿手的握力以及手臂力量
2、幼儿能愉快的参与游戏。
六：抛球
目标：
1、让幼儿掌握双手抛球的动作。
七：椅子
目标
1、培养幼儿团结协作的精神，体验合作带来的乐趣
八：空气棒
自带器材 目标：
1、锻炼幼儿下蹲的能力以及腿部力量。
第三篇：《爬绳高手》男幼师体智能课程内容
观课记录
时间：2016.3.14 地点：佳宝幼儿园 课程名称：爬绳高手 道具：绳梯 课程执行人员：桔子 课程内容：
①自我介绍，问好，热身。
②队列学习
把小朋友分成四排 (说：被我点到肚子的小朋友就向前或向后走一步)
向右转，走到所有小朋友面前说：我们认真的看看自己前后左右的小朋友是谁，记住自己的位置。
问：记住了吗? ③队列命名
最右边这一队小朋友起名叫桔子1队，然后依次2队 3队 4队。
问：小朋友你们记住了吗?我来考考你们!
依次询问小朋友的队伍名字 让他们回答。 回答后表扬：你们全部胜利! ④队列变换
当我说1队变的时候(动手势)，1队的小朋友就请快速的变到2队里并和2队的小朋友并列成一排。 然后根据手势变回去，接着2队变向1队。
当我说3队变的时候(动手势)，3 队的小朋友就请快速的变到 4队里并和4队的小朋友并列成一排。 然后根据手势变回去，接着学习4队变向3队。
让第一个小朋友不动，其他小朋友向后退一步，完成后手势指挥，让左边的队列变向右边，手势指挥变回去。手势指挥右变左。所有的小朋友都变成一队后，带小朋友绕操场跑步5圈，跑完后依次指挥每队的小朋友回到原位!最后鼓励：小朋友们真棒全部100分! ⑤解散集合
在我说解散的时候，每一位小朋友都可以随意四处自由活动，在说我集合的时候，必须迅速的回到自己现在脚踩得位置，比赛看看那个队的小朋友反应最快!(手势指挥解散，放音乐，集合)表扬最先到的队伍100分!
问：小朋友们想不想超过第一名?那我们再来一次!接着练习2遍后再次变换队形，四队变成一队后介绍绳梯，打招呼。 ⑥玩绳梯
说：变变变，变成一只小企鹅，慢慢的张开企鹅脚，学习企鹅走向绳梯。
问踩到绳梯要干嘛?引导他们说应该说对不起。排在孩子面前带他们做一遍。放音乐，音乐结束后换下一种玩法。 整队，手搭肩
变变变，变成一只屁股倔得很高的小狗。
爬向绳梯引导说：小狗前脚应该在哪里(绳梯里，后脚应该在哪里(绳梯外) 师范后排在孩子前面带他们做一圈。玩的时候放音乐并且鼓励游戏中的孩子加油坚持。音乐结束后指挥小朋友回到原位。 再次练习手势指挥 解散集合，放音乐比赛3次! ⑦结束
放松运动，给小朋友说再见!询问游戏好不好玩，告诉他们下次的游戏更好玩。整队和老师回教室 安全事项：
①提前告知幼儿安全规则，让孩子有秩序，避免摔倒，不能推攘。 感受：
让孩子用玩的方式，有秩序的排列队形，锻炼体魄!这样就不会让孩子厌学，激发他们学习体能课程的兴趣。
第四篇：红太阳体智能课程第二节
一、教学名称：游戏《小兔子找家》
二、教学目标： .上肢、腰部、下肢的协调能力和判断距离能力
三、教学重点：认知方向感思维综合体能游戏，根据不同年龄段的孩子游戏适当调整(大中班游戏方式一样，大班需要单独完成和两人配合完成，中班需要单独完成，小班不能与大中班游戏方式一样，需要调整改为跳跳跳的方式)
四、教学准备：平整场地
五、教学过程：
(一)课前准备：
1. 清理、查看场地，消除不安全隐患 2.单元砖4块左右
3 布置场地，安放器械，准备音乐
(二)引导部分：
1. 教师集合整队、师生鞠躬问好 2. 气氛营造、口令互动 3. 热身引导，口令带动
(1)运用整套徒手口令带动操带动幼儿进行身体各个部位的热身运动，如上下肢、头部、 颈部、腰部等(注意锻炼顺序从上到下从头到脚)
(2)引导语言：拍拍手、手举高、手打开、手放下、手伸平、转个圈、这是头点一点，摇一摇，这是肩绕一绕，向前绕，向后绕……(从头到脚语言带动热身)
(三)游戏活动：
1. 游戏导入：小兔子贪玩迷路了，我们要帮助它找的自己的家，需要过一条小河，聪明的小兔子找来了两块大石头(单元砖)。 2.游戏方法：小兔子先把第一块石头放到小河里面站在第一块石头上，然后搬起第二块大石头放到第一块大石头的前面，从第一块石头走到第二块石头上，再把第一块石头搬起啦放在第二块石头前边....(以此类推)
3. 游戏规则：尽量让小朋友保持站在大石头上面小脚不要踩在地面上要踩在单元砖上面(根据大中小班适当增加或者减少距离，单元砖根据情况上当增加或者减少)
六、结束部分：
1. 小结：小兔子在小朋友们的帮助下终于安全的回到家里面。简单评点全体幼儿表现，
2.督促小朋友们上完课需要上厕所，喝水。 3. 和小朋友们挥手告别!
第五篇：红太阳体智能课程第五节
一、教学名称： 轮胎乐翻天
二、教学目标：
1.培养幼儿的上肢力量和平衡感 2.耐力训练，跳跃能力
三、教学重点：
根据幼儿年龄段适当增加难度或者减少难度
四、教学准备：音箱、轮胎10个
五、教学过程：
(一)课前准备：
1. 清理、查看场地，消除不安全隐患 2. 布置场地，安放器械，准备音乐
(二)引导部分：
1. 教师集合整队、师生鞠躬问好 2. 气氛营造、口令互动 3. 热身引导，口令带动 (1)运用整套徒手口令带动操带动幼儿进行身体各个部位的热身运动，如上下肢、头部、颈部、腰部等(注意锻炼顺序从上到下从头到脚)
(2)引导语言：拍拍手、手举高、手打开、手放下、手伸平、转个圈、这是头点一点，摇一摇，这是肩绕一绕，向前绕，向后绕……(从头到脚语言带动热身)
(三)游戏活动：
1. 游戏导入：以提问的形式什么小动物蹦蹦跳跳的(小青蛙，兔子，袋鼠)然后看哪位小朋友回答的最快!教师施展小魔法让小朋友变成小青蛙。第一个游戏青蛙跳跳跳小男生和小女生进行比赛看那组小朋友先跳完(小班的小朋友可根据情况实际调整老师进行辅助) 第二个翻轮胎的游戏可根据幼儿年龄段进行适当调整，老师给与帮助 2. 游戏方法：
第一个游戏青蛙跳跳跳：(如图)
第二个游戏，小青蛙翻轮胎
(小班可以滚动轮胎，根据幼儿实际情况进行调整)
六、结束部分：
1. 小结：简单评点全体幼儿表现 2. 督促小朋友们上厕所、喝水。 3. 结束语，师生致谢，招手告别