在工作与学习的过程中，受到各种信息的启发，我们可能会获得一些心得体会，将这些心得体会记录下来，可使我们更好的成长。怎么样写出好的心得体会呢？以下是小编整理的关于《家校沟通心得体会》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：家校沟通心得体会
家校沟通心得体会
阳光班——杨
慧
时间飞逝，转眼间宝贝已完成了小学六年的学业，进入初中的学堂。孩子是我们家长一生的希望，我们一直为孩子的成长和学习忙忙碌碌，思前想后，为了能给孩子一个优越的生
活环境和学习条件我们劳心劳力，费
尽心机!但这一切真的是最好的吗?
是孩子所需要的吗?在参加回浦实验
中学家校师资班学习之前，我一定不
会问自己这两个问题，我也相信，在
大多家长的心里肯定也与我一样，我
们所做的一切都是为了孩子好!所以我很幸运，我的孩子能进入回浦实验中学学习;更幸运自己加入了学校创办的家校师资班。
在每一次课程中我们大家都要喧读《父母规》和《我坚信》，这也是我们学员们平时每天必读的一个课程，每一次的喧读都会有不同层次的感悟。我是一个性子比较直也比较急的人，小学六年每天辅导孩子的功课，时常会因孩子的不认真或同样的问题反复犯而抓狂，有时会产生我不想管了，我管不了的想法。在一次次喧读(父母规)和《我坚信》后，我的心也开始慢慢平静下来了，不再动不动就发脾气，会适时控制一下自己的情绪;“我们的孩子就是我们的一面镜子，孩子表现得不够好，说明我的教育方法不够好，孩子有问题，说明我有问题。”在我生气想要发脾气时，
我的脑海里就会出现这一段话，然后静下心来反思自己，是不是自己哪里做错了?哪里走错了方向，用错了方法?天下没有教不好的孩子，只有不会教的家长。嗯!肯定是自己错了，我要改改，其实我的孩子是很聪明的。只要我们站在他的角度，平等地与他交流，聆听孩子的心声，多鼓励、赞赏孩子，多给他信心，相信他就会变得越来越好。特别是初中的孩子，慢慢步入了青春期，也有了自己的想法，如果我们一味的要求这要求那，强行让孩朝着我们要求的样子成长，那一定会让孩子越来越反感我们，会越来越叛逆。面对孩子的缺点时，我们多想想他的优点，那样我们就会压下心中的怒火，静下心来了。通过孩子的问题，找出我自己的问题，改正我自己，那样我们一定会越来越好。
然后是礼敬祖国、礼敬祖宗长辈、礼敬古今圣贤------;在礼敬中，让我们学会了感恩，感恩我们的先辈们，有了他们才有我们今天幸福的生活!我们平时遇到人事物，要少埋怨，多感恩。感恩多了，我们的心胸也开阔了，心情也就舒畅了。而我们的感恩在孩子面前要表现出来，孩子见多了，他自然而然也学会了感恩。家庭是复印机，父母是原件，孩子是复印件。我们作为父母一定要把正能量复印给我们的孩子，让他只复印我们的优点，那他的缺点也就越来越少了。这点我的收获是显著的。每年的十一，我们家都会趁这几天放假去看望家里的老人，以前孩子虽然都会随行，但每一次他都抱怨老家没有网络，无聊而兴趣缺缺。但今年十一孩子却主动提出来要去看看两位老太婆，还说出了感动的话：妈妈，你想想，两位老太婆都这么大年纪了，还一个人生活。杨梅的老太婆还好有阿公阿婆住边上，万一有什么事还能有个照应;草莓那的老太婆一个人住，还住二楼，手脚也不好，真让人担心;妈妈当初你就不应该买五楼，如果买一楼多好
啊，那样就可以接老太婆们过来一起住了。虽然你要上班白天会不在家，但晚上都会在家呀!听到这话，我感动的流下了眼泪，我儿子一下子长大了，懂得了孝敬关心老人了。两位老师的课上都强调了“感恩”和“孝道”，这也是一个人的立人之本。
张老师课上的四把钥匙：
1、上所施，下所效;
2、养子使作善也;
3、长其善而救其失;
4、慎于始。做父母的我们一定的掌握这四把钥匙并正确使用。第一把和第二把钥匙出自汉代许慎的《说文解字》，教，上所施，下所效;育，养子使作善也。我们父母做示范，孩子来模仿;培养孩子让他做很多好事。故教育本身就是想让孩子成为怎样的人，我们父母自己首先要成为怎样的人。第三把钥匙出自《礼记.学记>教也者,长善而救其失者也.父母教育孩子应当帮助他发挥长处,增长优点来补救他的过失.第四把钥匙出自《书.太甲下》,指结束时想要慎重,那么一开始就要小心谨慎.善始才能善终.教育孩子我们一开始就要小心谨慎,引导其正确的方法,因为我们的一言一行都会影响孩子.就如同父母规中所说：我要用行动去影响孩子，而不是用言语去说教孩子，因为我知道孩子的行为不是被教导而成，而是被影响和模仿而成。
几节课下来，我不得不问自己，之前我所做的一切，真的是孩子想要的吗?我们认为的为了孩子好是真的为他好吗?因此，我决定从此刻起，我要先努力改变我自己;多聆听孩子的心声;多鼓励、赞美孩子;带领孩子一起多做善事;让孩子朝着他自己目标成长。
第二篇：家校沟通,学习心得体会
学习《家长教师合作，为孩子成长创设良好环境》心得体会
班主任，一直以来被认为是个辛苦的差事。这个在学校里最小的“芝麻官”，却拥有庞大的“人脉网”——领导、同事、学生、家长，每天总有忙不完的琐碎事。在这里边，最微妙的关系要数和家长的关系啦，是战友还是对手?总游移在这尴尬的边缘，徘徊，彷徨。董大方老师的报告就像一场及时雨，滋润了我的心田，绽放了温馨的花朵。通过学习，我懂得了家校合作的重要性和沟通的方法。
首先，家长和老师是亲密的同志。我们有着一个共同的目标，那就是——为了孩子的成长。基于这一点，我们就应该是平等的、和谐的。我们应该共同商讨教育孩子的方法和策略，站在利于孩子发展的角度上，解决问题，实现合作共赢。老师不能高高在上，把家长看做是被教导者，家长也不能把老师看做是服务员而气指颐使。二者在地位和利益上是平等的。
其次，教师与家长的沟通要有诚意。诚意才能拉近交流者的距离。作为教师的我们要对学生真正关心，特别是当今社会的留守学生较多，父母难得回来一次，那么教师与家长的沟通要更详尽地了解学生的特长、兴趣和爱好。比如说，孩子在家里的作业完成情况;用了多长时间;在家里是怎么玩的;都玩些什么;有些什么令人欣喜的事;有什么特长等等。你了解的信息对加深了解学生是有一定帮助的，同时也表示出你对孩子有真正的兴趣。用我们的真诚赢得家长的真诚，从而得到家长的支持，为孩子的学习创造温馨的环境。
再次，教师要经常与家长联系。在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情地与家长交流，在心理上双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作。例如:我通过家访;电话联系;校讯通短信交流;召开家长会;接送学生时等方式拉近家长与老师的距离，密切联系家长，帮助家长解决实际问题。比如说：班上的王凯钰，冯祥龙等同学，主动学习意识差，在家拒绝写作业。我建议家长不要以训斥、命令的口气让孩子去做，而应更加重视兴趣的培养，让他们能够自觉地去做。好孩子是夸出来的，我们不要吝惜我们对孩子的表扬，试着转换一下方式。一段时间后，这两个孩子有了很大转变，考试成绩由原来的D级上升到C级。
最后，注意沟通的方式。尽管良药苦口，我们也尽量不让忠言逆耳。老师千万不要把家访变成了告状会，而要站在孩子的角度上思考问题，站在家长的角度上交流问题。因为用适合对方的方式解决问题，对方才更易于接受。让家长相信你是为孩子好，是本着解决问题的态度交流的，而不是单纯的膏状。同时，也为孩子营造了一个和谐安全的家庭环境。孩子只有在心理安全的基础上才能更好地改变自己、提升自己。
总之，教育离不开学校，教育更离不开家庭。只有家长和教师通力合作，才能为孩子搭建一个健康成长的平台。
第三篇：家校沟通
浅谈家校沟通
学校教育与家庭教育的对象都是学生，对象的共同性决定了学校教育必须与家庭教育相结合。家庭教育和学校教育，是两种不同的教育阶段和教育模式，这两者应该互相影响、互相补充、互相促进。在家庭教育和学校教育之间搭建起互相衔接与沟通的桥梁，取得学校教育和家庭教育的双赢，才能引导孩子养成良好的行为习惯，不断提高学习成绩及其他各方面的能力，为孩子的成功未来奠定基础。
近年来学校教育与家庭教育出现脱节的现象，给学校的教育教学工作带来不少困难。随着社会经济迅速发展，人们的思维方式和思想观念发生了巨大的变化，或多或少地影响了家长们的思想观念。造成了学校教育与家庭教育无法有效地沟通，具体表现在以下几方面：
1、思想受经济思潮影响
部分家长有这样一种错误的认识，即只要子女能够长大，能为父母分担经济重担便万事大吉，而对子女成“龙”还是成“蛇”则觉得无所谓。这样一来，无论学校对学生进行何种形式的教育，都会显得有心无力。有的家长更荒唐地认为，他们送孩子进学校是为了混日子，到了一定的岁数便让他们到社会上挣钱就是了。这些家长对待孩子更侧重于孩子能产生的经济效益而忽略了对孩子的关爱，对孩子在学校的表现也不予理睬。我教的班上有个学生，平常在校的常规表现不是很好，班主任与家长沟通了几次都没有明显改进，于是班主任请其家长来学校交流该生的教育，结果家长以自己有五个孩子要照顾，没有时间为由，拒绝到校会面。据我观察和沟通，该生其实本质不差，但由于缺乏管教，没有形成好的行为习惯，无法坚持学习。后来，学生还反映，家长早已要求其弃学务工。这种思想在日常生活中有意或无意地影响着学生，使尚不成熟的孩子分不清是老师教的对，还是家长说的对。这很容易造成学生的两面性，严重影响了学生的成长以及学校教育工作的开展。
2、因工作忙而忽略了对孩子的照顾
根据我的观察，我班有相当部分学生的家庭就属于这种情况。由于家庭情况一般，家长不得不起早贪黑，有时候一天也见不上孩子一面，更不要说教育孩子。每次与这些家长联系都相当困难，即使联系上了，家长也经常会说：“麻烦老师您多管教管教我的孩子”。很明显，这些家长没有意识到对孩子的教育需要家庭和学校的共同努力。因为孩子每天有相当部分时间是脱离学校管制的，在这段时间里，如果家长没有适当的教育，必然会给尚缺乏自制能力和自我保护能力的孩子过多的自由空间，使这些孩子沾染不良习气的机会比其他家长管教较严的孩子几率要高。例如，我们班有个学生，他父母由于工作繁忙，无暇照顾他，导致他在学校的常规表现比较差，经常迟到、上课说话、不交作业，根据同学反映，他还经常上网吧玩游戏。我多次与他进行了交流，他表示，不知道自己要干什么，也不觉得读书有什么好的，以后有能力赚钱就可以了。经过一番教育，他答应我尽量改正错误。但是，过了一两个星期，他又开始迟到、上课说话等等。有鉴于此，我打电话给他家长，与家长沟通交流，但是并没有引起家长的重视。到了第二学期，该生的成绩明显退步，并且出现了严重的厌学情绪。我只能尝试再次与其家长联系，希望得到家长的协助，共同教育他。但是，不管是家访还是要求家长校访，都无法与其家长联系上，原因都是家长太忙了。在完全失去家庭协助的情况下，学校要教育好一个学生，使其形成良好的学习和生活习惯是非常困难的。
3、过于溺爱孩子
我国多年来实行计划生育，现代家庭里的孩子比较少，“物以稀为贵”，因此，孩子在不少家长的心中就更加珍贵了。据了解，近半数的家长都对孩子施与过度的保护，这样必然会影响学校的教育教学工作。有些家长不同意学校对其子女进行批评，不支持老师针对其子女的缺点采取教育措施，甚至不愿意听老师说其子女身上存在的问题。我身边就发生过这样的事情，一位老师对其班上一个学生进行批评教育，由于该学困生不怎么听话，这位老师措辞比较严厉，说了诸如“不可救药”的话，但是那位学生回家后却说老师不仅无故痛骂他，还动手打他。次日，其家长便气势汹汹地到学校大发雷霆，把那位老师骂得一无是处。面对这种情况，我们老师往往只有大叫委屈。如果我们让学生在这样的家庭环境中成长，如果学校教育与家庭教育的宗旨不能统一，势必影响到下一代的健康成长。当然，这种现象并不仅仅出现在学困生的身上，不少优生的家长也存在着类似的问题，他们多数认为自己优秀的孩子不会犯错。当孩子犯了错，老师教育他们，做通了孩子的思想工作，但是孩子回家里一说，家长就认为老师是故意刁难他的孩子，这样非常不利于孩子的身心健康成长。
4、有些孩子缺乏团结合作意识
一位英国教育学家说：“幸福美满的家庭犹如港湾、沃土，畸形的家庭则犹如染缸和腐蚀剂。”不同家庭培养出的孩子有着不同的生活和行为习惯。有的孩子勤俭，有的孩子浪费，有的孩子虚心，有的孩子骄傲，有的孩子自信，有的孩子自卑。但是他们在学习中出现的问题是我更为关注的：缺乏互相学习、共同进步的合作意识，不懂得与他人分享，总是认为我的就是我的。这就是不良家庭教育的典型。
家庭的影响对孩子的发展具有举足轻重的作用。只有家庭与学校的配合才能更好地教育好孩子。这些学校教育与家庭教育的合作无力，原因是多方面的，我们必须寻求一些有效的途径来改变这种状况，可以通过以下几种途径来改变这种家庭教育与学校教育相脱节的现象：
1、家长会。根据学校工作进程，一般期中、期未考试结束或举行大型活动之前，召集家长，面对面进行沟通。它能使家长了解到整个班级孩子的学习情况、行为表现;也可以单独与老师沟通，了解到自己孩子的表现，找出不足，加以教育。
2、家长学校。家长学校是探索性家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体。我们可以邀请专业的教育理论工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座，探索家庭教育规律给以理论武装;也可以及时召开共同感兴趣的家庭教育问题研讨会，交流教育子女的经验与教训;还可以经常提供对学生进行定性定量分析的各种信息，使家长在了解学生共性问题的基础上，结合自己子女的个性问题，具体考虑对策措施和教育方法;在家长学校，可以请一些家长代表以现身说法介绍育人的经验，促使其他家长的心理水平由依赖、应付性逐步向合作、目标性转化。
3、家访。家访是一种传统的、最常用的家校联系方式，也是班主任开展工作的一个重要的有效手段。家访可分为随访和定期访。随访是发现苗头，即时与家长联系，做到有问题及时解决;定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系，互通情况，随时督促教育。家访作为一项在特定环境下进行的工作，可以使教师更全面地了解学生、使教育具有针对性;它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”;它可以增进师生感情，尤其对解决个别学生的特殊问题有着独特的作用;更大的作用在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。但它不具备普遍性，如果是要解决一个普遍存在的共性问题，家访就难以达到最佳而有效的效果。每学期的家访，老师都要花费大量的时间和精力，而部分家长由于工作比较繁忙，家访时还不一定在家，使家访失去意义。
4、电访信访。随着现代通讯工具的普及，每个学生家里都有电话，每个家长也基本都有手机，在这个社会进步，竞争日益激烈的今天，家长们或工作繁忙，或忙于生计，生活节奏加快，人们更习惯于用电话联系。很多时候，一个电话就可以达到沟通的目的，既省去了交通费用，还节约了大量的时间，提高了工作的效率。但它的不足在于，遇上较复杂的问题，电话联系根本解决不了问题。而有一部分老师索性以此代替了家访，学生一有风吹草动就一个电话把家长叫来，引起家长反感。故不能动辄就电话，要充分用好电话。另外，对一些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的方法。
5、家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性，同时也适当地减轻教师的工作压力。
6、家校联系卡。家校联系卡是学校与家长保持经常书面联系的一种很好方式。一般是每周或隔周由班主任写上该生近阶段各方面的表现、取得的进步及存在的问题，提出要求家长支持配合的意见或建议，让学生带回家，再由家长写上学生近阶段的表现，以及对学校的建议等，然后签名，由学生带到学校，以便及时交流信息，统一要求。然而实际情况是一些班主任填写“家校联系卡”往往简单化。有的只填写学生学习成绩、违纪记录等。结果是有些学生不乐于接受，不愿意拿给家长看，收不到很好的效果。
7、班级博客——新颖的家校联系方式。班级博客，我认为就是以班级为主的网络空间，将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表。对家长来说，班级博客可以发表自己个人生活感悟、指导孩子学习的方法及所遇到的困惑和一些育子经验，以网络的形式与其他家长交流沟通、互相开拓思路、取长补短。同时在博客中可以看到较有针对性的家庭教育信息以及其他家长的观点，可以促进家长之间在网络的空间中不受时间的约束、也无须面对面的无限制的深度交流。
对教师来说，为自己进行家校联系找到了一种新的方式，可以将班级的各种信息以网络的形式进行发布，也可以选择较有针对性的家庭教育理论知识在网络上对家长进行指导，及时为家长排忧解难，并深入的大面积的探讨教育困惑，只要家长点击就可以看到。另外，也可发表自己的个人生活感悟和教育心得，让学生可以看到课堂以外的自己。当然，目前由于我校学生家庭电脑的拥有率比较低，家长素质有待提高，这种联系法还有局限性，但相信随着科学技术的飞速发展，这种家校联系方式将会被广泛使用。
家校沟通是建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基础之上的。唯有架构起教师与家长沟通的桥梁，促进家长的认同感和合作心，老师和家长才可能更好地配合教育出具有美好的心灵，具有创造力、有信心、有责任心而且乐观向上的孩子，达到家校一致的理想教育境界。
第四篇：家校沟通总结
本学期的家校沟通主要分为以下几点：
一、家长会：
在这次家长会中，全班27位家长按时到会，学生家长都能积极配合学校的工作，对孩子的教育是重视的，对学校的工作是支持的。家长们认真听取了陈主任所做学校工作报告，老师们对学校及学生各方面情况的汇报。许多家长都主动留下来进行交流，了解自己孩子在校表现，同时征求老师的意见，如何更好的教育子女。通过本次家长会，感觉收效很大。现总结如下： 第一方面：及时地将学校的发展情况介绍给家长，让家长对学校有了更深入的了解。如：学生习惯养成的重要性、安全问题的重要性、我校的教师情况、教学成绩、教学设备情况等。提高了学校的知名度，使家长对学校充满信心。
第二方面：将学生的在校情况汇报给家长。如学生的学习情况、生活情况、有什么爱好特长等。使家长对学生的有了更多更细致的了解。同时也让家长们学习到了一些优秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子时，能够选择一个最好的方法处理不同的事件。 第四方面：让教师对孩子在家的表现有了一个更全面的了解，以便教师针对孩子出现的问题给予及时的处理。从家长的谈话中，我了解到了一些孩子在班级里没有发现的问题。
二、电话联系：
在平时的时间里，学生早退，旷课，迟到，感冒生病，包括各科作业情况都采取了电话的联系方式及时和家长取得联系。同时家长门也提出一些建议：
1、注意学生的上课情况。
2、安排英语课时多些。
3、多布置作业练习。
4、严格管教学生。通过这些建议，我也更有利于我今后的工作。
三、微信、微课掌上通：
本学期做到每天采用微信与微课掌上通的方式与家长取得联系。关于学生当天的表现与动态，大部分以照片的形式让家长能够及时又彻底的了解孩子的校情况，比如：当天的家庭作业，孩子们午餐吃什么，午睡情况如何，今日体育课体操队形是否工整，课余时间参加跳绳比赛的情况、、、让家长更能熟悉的掌握孩子当天在校的情况，进而让家长们放心，孩子在校时刻有老师的关心与照顾。
以上的家校沟通方式增进了学校、家庭之间的了解，有效地加强了家长和老师的联系和交流，学生家长也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，家长纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，同时加强和老师之间的联系，共同配合，教育好孩子。 反思及改进方向：
家长们对新形式下的教育是很关心的，对我们教师的要求是很高的。我们做为教师有很多地方离他们的要求还相差一段距离。从与家长的交流中发现，我们教师对孩子的了解还不是很深，有许多孩子的内心世界，教师没能够进入，没有真正了解与理解孩子们的所思、所言、所行。今后我要克服上述所有的困难，多从书报、新闻媒体、网络等途径中学习，要尽自己最大的能力去做好自己的教育教学工作。要不断提高自身的教育教学能力;平时要是与家长没有会面的时间，可以通过电话联系等;认真做好家访工作，多与家长学生接触。
总之，本学期的家校沟通我个人还是比较满意的，看到了家长对学校的信任，对我工作的支持，我不由衷地感到欣慰。同时在今后的工作中我会继续发扬自己的长处，不断改进自己的短处，使我的教育教学工作及能力提高到一个崭新的阶段。
第五篇：家校沟通技巧
家长与老师沟通的技巧
在孩子的生活中，家庭和学校占用孩子的时间最多，对孩子成长的影响也最大。因此，家长和老师之间的沟通是十分必要的。如果咱们家长能经常于老师进行有效的沟通，并与老师达成共识，对孩子的健康成长非常有帮助的。作为家长，该怎么和老师沟通，向老师了解孩子情况并表达自己的意见呢?首先给大家讲一个故事。
案例：老师为什么躲着她
在学生家长当中，有这样一位张女士，她的儿子上学后成绩一直不理想，喜欢捣乱且欺负别人，谁也不愿意和他做同桌。也许孩子在家里说了什么，张女士带着孩子找班主任。当着孩子的面问：“我的孩子学习怎么不行了，我给你说，孩子到了学校，学不好，就是你们老师的事，说明你们不负责任!你给我们孩子调个座位，我要让他和班长坐。”这样高高在上似的命令，让老师很反感。以后，这位女士再来找老师，老师就找借口回避。给老师打电话，老师一见是她的号码就马上拒接。
分析：
张女士因为一开始跟老师的沟通方式不恰当，导致她跟老师之间关系紧张，这样的沟通不但没有沟通效果，最终使得她连跟老师沟通的机会都没有了。
家长自己不先掌握好孩子的实际情况，就没头没脑地去找老师，抓住老师就命令、训斥，老师一个人对这么多的孩子，人家能学好，他的儿子学不好，都怪老师?这样的态度交流沟通，老师能受得了吗?一般情况下老师是愿意跟家长交流的，可是对于像张女士这样的家长，老师是避之不及。
家长与老师沟通交流，目的只有一个，就是更全面了解孩子学习与发展的实际情况，以取得教育孩子的共识，引导孩子健康成长。就这位母亲存在的问题，我认为有两个急需解决：一是家长了解孩子的方法与渠道问题;二是学生家长如何与老师沟通的问题。
有这样的父母，常常是老师教了好几年了，却从来没有和老师沟通过，大概是对自己孩子在学校的表现比较满意，认为他们功课不错，也不惹祸，没有什么需要父母出面和老师进行沟通和解决的问题。所以，这些父母认为没有必要找老师问这问那的。这样做可以吗?我们认为：孩子大部分时间是在学校度过的，他们在学校会遇到各种各样的问题，有些是做父母的所不能了解的。因此，与学校和老师的沟通是必需的。只有真实地了解了孩子的在校情况，才能有针对性地寻找到适合自己孩子的教育方法。
另外，有的父母只关心孩子在学校的学习情况。像孩子的交往，活动参与根本就不关心，有的父母还干预活动参与。其实，孩子的德与行远远高于成绩。因此，我们说：与学校和老师沟通是每个孩子的父母都应该做的事情。
那么，各位家长朋友，您认为在什么情况下，家长需要和教师及时沟通呢?请您发表一下您的看法吧!
我们认为，发现存在以下四种情况时，家长要和老师及时沟通
1、在学校有知识不会时
有些孩子天生比较内向，有什么事情他也不愿意向同学或者老师说。特别是在学校，有些知识可能没有其他同学吸收掌握得快，但是又不敢去问老师，怕被老师说怕被同学笑，回到家里也许会向爸爸妈妈诉说。这个时候，做家长的就应该及时地把这个情况向老师反映。而相反的，如果孩子在学校，有什么异常，比如说上课不认真听讲，作业不认真完成等，不能等着老师发短信提醒，打电话约请，家长要及时地知道这个消息，只有与老师沟通，孩子才能及时纠错。
2.当孩子有些想法时 孩子对于在校的一些活动或者班里的事情或者老师有些看法，不敢向老师或者同学说时，会产生情绪，影响学习和生活，做为家长就应该及时与老师沟通以便老师也知道孩子的内心。
3.与老师有误会时
有时孩子回家后，会说一些可能引起家长和老师误会或冲突的话，孩子也许无意说谎，可能是表达不够清楚，或者只说利于自己的一面之辞。请先不要急躁愤怒，最好先打电话或拜访老师，把事情问清楚。其实，大多数的事件在证实之后，通常都是些小事，不必过分在意。如曾经听说了别的班级发生的一件事情，小涛很调皮，下课后玩老师禁止的游戏，骑马打架，由于“马儿”不稳，他栽下来磕伤了头。包扎好后，回去对家长说是别人故意绊倒正常走路的他。她的家长气愤地冲到学校，将那个可怜的“马儿”训斥一番，扬言要人赔偿三千元的损失，要不抄人全家，还埋怨老师不配合他积极处理。闹个鸡飞狗跳，最后才搞清楚状况，不知如何收场，只得讪讪退场。看，搞清楚状况，心平气和才能有益于事情的处理和抓住机会对孩子进行安全教育。
4.当学校有活动时
如果想更有效地增进与老师沟通，得抽空多参与学校举办的活动，如家长学校讲座、艺术节、读书会、运动会、做义工等。我们班张懿卓的家长在这一方面做得很好，不仅平时定期和老师沟通，交流孩子的情况，而且发现班级、学校设施等有损坏的现象，常常主动地、默默地修理好。一次，孩子在擦宣传牌时受伤，家长带孩子包扎后，晚上7点又独自返回学校，修理宣传牌，生怕再使别的孩子受伤。这次，我们班的教室从一楼搬到二楼，家长来帮忙时发现暖气的挡板掉了，立即找来工具将所有的挡板修得结实而又美观，这一次次地举动，令老师和同学们感动。这样不仅能和老师保持良好的沟通，对孩子的教育和学习上都有示范作用，孩子能感觉到你的重视和关注，老师也会认可你的辛勤与配合，会对孩子的成长起到意想不到的效果。
事实上，往往是那些成绩好、表现突出的孩子家长和老师的沟通频繁、流畅，而那些成绩不够好、表现捣蛋的孩子家长可能因为不好意思更少和老师沟通。其实，后者家长更有必要和老师沟通。我记得我家姑娘小学班主任老师说，我们班的某同学的家长，也就是我们家长学校时到孩子座位上坐坐，结束时马上走人，可面前围了一些家长，想找到她时人早就走了，而这样的孩子家长又特别需要和老师交流。
我们在学校的教育中也经常会看到这样的现象，孩子有了问题，作为老师首先想到的就是能够得到家长的支持与配合。另外，各方面表现中等的孩子容易受到忽略，这类孩子的家长也有必要主动、适时地和老师沟通，家长还可以有意识地向老师介绍孩子具备的音乐或是美术等方面的特长，让老师多关注孩子，这对孩子会有促进作用。
那么，家校联系时，家长要注意些什么呢?
我们来看一个案例：
案例
三、淘气包小力放学回到家，衣服也没脱完，小脸儿涨得通红告诉妈妈：妈妈，今天有件不开心的事!我被老师罚站了......
听他十分懊恼的叙述完，小力妈妈知道怎么回事了：他在走廊和几个男孩子打闹，结果被学校值日生抓到，其中有的同学跑得快，没被抓。后来班级扣了纪律分，他被老师罚站了。前几天好象也因为他站在桌子上，被老师罚站警告之类的。
小力妈妈觉得应该跟老师沟通一下了，趁着爸爸领着小力出门的空隙时间，小力妈妈给老师打了一个电话：
首先：小力妈妈表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安!感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。(用歉意和感激开口，比较容易沟通)
老师：比较开心地接受了小力妈妈的开场白，十分热情地开始了交谈。然后：小力妈妈客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气，经常被管教，有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题(低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力)
老师：老师批评小力妈妈不要过多的使用体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，孩子认识到错误就结束了。
接着：小力妈妈委婉的表达想法：这孩子尽管淘气，有时很热心，很仁义，对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合?(委婉表达观点，和老师共同商议)
老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候!
继续：小力妈妈介绍一下孩子对老师的崇拜和感激，举例说明一下老师鼓励孩子之后，孩子在家会念叨，比如：老师让孩子拿扫帚了，孩子自豪。比如老师夸孩子写字漂亮了，孩子会开心并更加认真写字等等孩子在家情况。(反馈孩子在家的好的表现，赞美老师一些好的做法)老师：很开心这样的反馈，也很满意鼓励孩子后，孩子在家表现出来的言行。
最后表态：会努力和老师配合，做好孩子的教育工作。如果老师有什么事情，家长会做力所能及的，为孩子班级做贡献的事。(为老师分忧，为孩子班级尽力)
老师：表示感谢!
听了刚才的案例，各位家长朋友，从中发现了什么与老师沟通的方法了吗?是的，做家长的应该经常和老师沟通，及时反馈意见，和老师沟通也要注意方式和方法。教育孩子，家长老师齐心协力!!
方法：家长适时主动真诚兼备
老师家长沟通的“三个原则”，其实家长与老师的沟通也就是这三个方面：主动，真诚，信任。 一是主动。
在一些升学或转折的关头，家长要主动向老师介绍孩子的特点，包括主要言行、兴趣爱好、孩子个人的发展优势，或可为班级服务的优势、需要关注或改善的“问题”等，特别是孩子出现了小的状况时，可以用书信的方法，也可先电话向老师通报自己的身份(某学生的家长)，再根据双方时间的许可预约时间会谈。这就建立了相互了解的渠道。大部分老师对家长的这种沟通是欢迎的。我们做家长的要记着，父母的主动联系，实际也是一种表态，表明自己是一个负责任的父母，愿意拿出时间多和老师交流。因为有时老师也同样担心父母是否欢迎联系。父母的主动会使老师感到您的心与他是相通的。父母千万不要忽视针对孩子点滴的进步与老师交流，更不要等问题成了堆，再去和老师联系。经常定期的联系，反而使每一次联系逐渐变得越来越简短，越来越有效率。由于是经常联系，就不必每次都介绍前面的情况，能突出主题，只交流新情况，研究新措施;经常联系，可以使双方增进了解，发展友谊。据我所知，事实上，不少父母和老师通过教育孩子，工作上彼此支持，观点上相互切磋，成为了非常要好的朋友。
二是真诚。孩子回家通常会谈一些对学校、班级、同学、老师的感受，家长首先要真诚地倾听。感受是真实的，其内含的信息很丰富，而相关人、事、物的真实情况却需要推敲。当孩子有所不满、有所抱怨时，先不要忙着批评教育孩子或异口同诛其他人、事、物，而应先认同孩子的感受，这里要强调的是，家长要认同孩子的感受，也就是共情，而不是把孩子的讲述就当做事实，因为孩子有时会避重就轻，因此家长要注意倾听了解得清楚一些，避免因此引发新的矛盾。家长听后再选择其中需要进一步澄清探讨的问题，让孩子再做具体陈述或思考分析，引导孩子全面看问题，承担自己应负的责任。如果是孩子力所不能及的事，又会对孩子的身心健康有影响，就应当专门与老师预约时间真诚交流——— 不责备、不抱怨，而是基于澄清是非与探讨对策，提供有益支持的交流。这是帮忙而不添乱。
三是信任。俗话说：想要得到别人的尊重，就要先学会尊重别人，只要家长的态度合悦，相信老师都会乐意帮助家长解决问题，做人不要太计较将会得到更多。 平常可以多主动跟老师聊，在聊天时可以多跟老师分享孩子在家的点滴，不仅老师能感受到家长的喜悦，同时也能感受到家长对老师的敬重，老师会很有成就感的。老师也会有主动反馈孩子在校情况的时候，特别是孩子有明显进步或捅“娄子”时。前者要祝贺，要肯定孩子的努力与成就，也要与孩子一起感恩对自己有帮助的人、事、物;后者要冷静，要相信孩子和老师都有可能在动机与行为之间出了什么差错，给孩子以表达申诉的空间，他才能有机会对“娄子”进行必要的反思并学习纠错补台的方法，而不是见风就是雨”，甚至捕风捉影，既不能了解协助孩子，又无以支持协助老师。家长要善于将“问题”变为孩子的成长机会。老师的教学是需要家长的配合的，尤其是当老师告知家长孩子有出现不好的习惯时，一定要跟老师配合，不要一味的责骂孩子，反而要多听听老师怎么说，最重要的是要一起帮孩子导入正确的方向，这样孩子才能健康的成长。
说道这，各位家长朋友，您还记得家长与老师沟通的三原则吗?请打出字幕回答。对，主动、真诚、信任。