高中化学示范课观后感

第一篇：高中化学示范课观后感

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第二篇：初三化学观摩课示范课记录

听课人文字整理 ：李庆春

课题: 初中化学第三单元3.2

制取氧气

授课人：孙永彬 过程：

一、创设情境，引入新课

师：从生活中我们了解到氧气的诸多用途，这种神秘的航天助燃剂，大家想不想自己动手去制取呢?下面我们就来完成这项伟大的创造吧!

-----既复习了上节课的内容，更激发了学生的探究热情。

二、提出问题，引导思维

【提出问题】

1、你知道自然界是如何获得氧气的吗?学生回答光合作用。

------课本虽未提及，却是事实存在最重要的制氧气方式，有助于培养学生开阔的思维，灵活学知识的能力。

2、工业上需要大量氧气，你认为用什么原料制取即经济又可行? 简单介绍工业制氧气具体过程。引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。

该过程属于物理变化还是化学变化?--------通过对工业制氧气过程的介绍让学生知道一种分离混合物的方法。

3、(展示一瓶氧气)设问：你想不想知道这瓶氧气是如何在实验室制得的? 【讨论】如果要通过化学方法在实验室制出氧气，反应物应具备什么样的条件，发生反应的条件应该是怎样的?生成物应具备什么要求? 【讲述】结合讨论结果，告诉学生实验室制氧气的三种方法。

-------明确实验室制取氧气的三种方法，便于学生思路清晰，系统掌握

三、“我探究，我快乐”

学生分组讨论，协作设计实验室制取氧气的装置。

------通过讨论交流，使学生能够基本完成实验室制氧气的装置设计。

学生讨论结束后，教师展示实验室制取氧气的装置。 根据装置巧设疑问：

1、制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性，该套装置如何检查气密性?

2、给试管加热时应注意什么?试管口为什么要稍向下倾斜?

3、用高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花的作用是什么?

4、可用什么方法收集氧气?为什么?

5、要收集到较纯净的气体，可用什么方法?

6、实验结束后，先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出?为什么?

教师做适当点拨。

------通过一系列问题的探究，使学生明确实验中的注意事项，解决下一步实验可能遇到的问题，避免错误操作。(整段老师讲叙过多，学生只是被动听。缺乏学生互动质疑。) 学生完成加热高锰酸钾制取氧气实验。要求学生认真观察实验，准确描述实验现象。

教师巡回指导，对实验中出现的错误操作及时纠正，对学生创新性设计给予激励性评价。

四、讨论交流，归纳反思

师：根据实验结果，引导学生汇报实验收获，反思实验中存在的问题，讨论解决问题的方法。

生：总结实验探究收获、体会。

-----通过学生回答，完整有关探究活动中的实验现象，提高同学们的观察能力。同时培养学生合作和资源共享意识，提高语言的组织表达能力，对所学知识进行拓展。(反思实验中存在的问题时不是太全面，没有按实验操作的顺序去分析，要培养学生的逻辑思维能力。) 五：能力拓展

1、实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：(1)点燃酒精灯，加热试管;(2)检查装置气密性;(3)装药品并将装置固定在铁架台上;(4)用排水法收集氧气;(5)停止加热;(6)把导管从水槽中取出。正确的操作顺序是：_______

2、实验室制取氧气的操作正确的是(

) A、先加入药品，再检查装置的气密性

B、用排水法收集氧气时，看到导管口有气泡冒出，就立即收集 C、用向上排空法收集氧气，把带火星的木条放到集气瓶口，木条复燃，证明氧气已收集满 D、氧气的密度比空气大，因此可用向下排空气法收集氧气

------引导学生运用本节课题的知识，去解答一些问题，拓展学生的能力。做到当堂训练，讲练结合。

(可否给学生布置点作业?)

第三篇：高中部学科组长示范课活动掠影

第2期

2011年10月29日

●教学平台

群星璀璨的舞台 精彩纷呈的盛宴

——高中部学科组长示范课活动掠影

10月11日至21日高中部开展了为期两周的备课组长课堂教学示范课活动。在活动中成立了以学部主任为组长的工作小组，制订了详细、操作性强的活动计划;在教务处的精心组织下，28位备课组长(教研组长)为全学部的老师展示了教学风采，为高效课堂提供了示范。全学部有270多人次参与了听评课的活动。各备课组课前准备充分，集体研究;课后积极参加评课，认真总结了教学中的得失。

本次活动课型多样，有新授课、复习课、试卷讲评课等;授课形式丰富，有讲授、自主学习、学生探究……，八仙过海，各显神通，充分展示了各备课组长的风采。

本次活动，搭建了提高课堂教学效率研讨的平台，为学校的教学教研活动营造出了浓郁的氛围，提供了相互交流、相互学习的机会，为同学科的教师课堂教学起到了很好的引领作用。同时为迎接北师大基础教育合作学校的导引性课堂评估添上了浓墨重彩的一笔，活动取得了圆满的成功。

周 晖：以学生为主体，教学设计科学，情感价值观渗透巧妙，授课内容富有挑战性。

周 灿：

第四篇：示范性高中

以人为本五育并举争创省级示范性高中

大力发展“民族 俄语 文科”的办学特色

全面贯彻教育方针积极推进素质教育

追求有智慧的教育倡导个性化的学习

争创省级一流名校，培育一方合格人才

修德育人求创新，重质保量谋发展

第五篇：示范高中汇报材料

为了贯彻落实省教育工作会议精神和县委、县教育系统关于夯实工作责任的要求精神，我校从校长做起，领导带头，教职工全员参与，着力夯实责任，转变作风，全面加强校风、教风、学风、领导作风建设，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，切实排除影响我校教育教学发展的制约因素，提升学校品位，实现了学校各项工作的新发展。

一、强化管理责任制，建立有序的运行机制，起到“先导”作用。

⑴、 全员管理，全面育人，大力推进 “全体参与，全员管理，全面育人”的“三全”管理基本理念。 建立校长负总责，分管校长具体负责，年级包抓领导各负其责的管理体制。 努力营造人人都是管理者又都是执行者，人人都是教育者又都是教育对象的大环境。责任到班、责任到人;学校管理真正做到了纵到底、横到边。同时，切实落实“全面育人”理念，倡导“首问制”，树立人人都是德育工作者，处处都有德育工作的德育观。 成立以学校中层主任、备课组长为核心的学科督导组，分层对学科教学进行过程管理、指导、监督和反馈;成立以包抓领导为核心的年级管理小组，贯彻执行学校决策。

⑵、以身作则，加强领导。学校领导一班人牢固树立质量意识，要旗帜鲜明地抓质量。学校每位领导在坚持带课的同时，每周必须深入班级听课 2 - 4 节，每周必须到所包抓的教研组(备课组)、年级组参加一次教学教研活动，一月参加一次学...