班级德育教育反思

第一篇：班级德育教育反思

倾听孩子的心让教育无痕 班级管理反思(六年级上册)

杨红缨说，她之所以要写<调皮蛋马小跳>，是因为她觉得像马小跳这样的孩子才是真正的孩子。和杨红缨一样，我认为我班的学生也是真正的孩子。这是一群调皮却十分可爱的小精灵，他们的风采一点儿也不亚于杨红缨笔下那些各具特色的孩子们。他们敢说敢做，以自己独特的心态和视角去认识世界、与人交往、感受社会。正是他们的这份可爱，让从教十来年的我真切地感受到了为人师的幸福和快乐，也正是由于他们过于张扬的个性，让我的工作时时充满挑战。在调皮蛋们升入六年级的那个学期里，我在开学之初费了不少唇舌对他们进行了思想教育。我还认为，毕业班就要有毕业班的样子，仅有空洞的理论说教是不行的，必须要在行动上给以规范。于是，我紧跟细盯，采取了“警察式”的班主任工作方式。要求他们上课要精神抖擞，作业既要数量也要质量，取消课外活动，篮球、乒乓球更要严加控制，以语文、数学和英语课为重，课外书籍要少看，诸如《乌龙苑》、《马小跳》、《多拉A梦》一类书籍统统锁进书柜，不许问津。为了不让他们闲下心来胡思乱想，我还安排了课外作业，在常识课及课外活动时间里完成。我想，这下该差不多了，他们除了上课就是作业，生活紧张而充实，这才像毕业班的样子嘛!

然而，事情并没有朝我所想像的理想状态发展„ ¬

经过开学的思想整顿以后，我每次去上课，教室里都非常安静，不像从前那样总是闹哄哄的，我很满意，毕业班嘛，就应该有这样的严肃。但我渐渐发现，孩子们离我越来越远了，下课后，他们再也没来拉着我做游戏;以前女孩子们隔几天就要跟我说说悄悄话，缠着给我讲笑话，现在也不找我了;男孩子们也没有向我介绍他们心目中的篮球明星，更没有邀请我去观看他们的比赛;就是在上学、放学的路上，我也因为少了孩子门的陪同而显得有些孤单。从他们的眼神里，我读到陌生、怯意、疏远甚至抵触。最让我痛心和感觉失败的是，他们的学习并没有明显进步，相反，部分同学的书写差了，作业质量降低了，在他们喜欢的数学课上，学习激情也远不如从前，我觉得自己和孩子们之间隔着好大一堵墙。 ¬矛盾终于在确定数学兴趣班的那个下午爆发了„

在学校奥数班开课的下午，我把早就确定好的学生名单拿到班上宣布。没想

到，这一举动在学生中引起了轩然大波，除了两三个同学自愿走进兴趣班外，更多的孩子表现出了愤怒、无奈、不满、失望、伤心。我很诧异，更多的是生气，这太不像话了，真不懂事。于是，我拿出以往固有的威严批评了部分同学，并声明说：“凡是我定了的同学，必须去，没有条件可讲。”然而，我这一贯起作用的威严居然失效了，特别是李林蔚，平常最具个性最有主见的小男孩，接连说了三句“我不去，不去，就是不去。”然后，趴在课桌上旁若无人的放声大哭起来。此时，教室一片肃静，唯有李林蔚的哭声特别响亮，仿佛在宣泄着他内心的强烈不满，全班学生都愣住了，可怜地趴在座位上，看看李林蔚，又怯怯地看看我，再回过头去同情地看着李林蔚，好像李林蔚这一哭，道出了他们的全部心声。我也被李林蔚的这一举动震住了，没想到他们的抵触情绪这么强烈，就在那一瞬间，我明白自己的方法过于偏激了，这样僵持下去问题只会越来越严重。于是，我坐了下来，也不说话，静静地看着同学们。待李林蔚的情绪平静后，我说：“同学们，其实，老师知道你们心里早就有很多话想说，那今天就不说兴趣班了，我们聊天!”转身在黑板上写下了“老师，其实我想说„„”，这下，几十双小手齐唰刷地拿起笔在本子上迅速的写起来。最后收集意见时，我才发现，自己在班级管理上的操之过急已经伤害到孩子们了。一贯内向的唐仁写到：“我发现彭老师对我们没有以前好了，你现在好凶!希望您和从前一样可爱，带着我们开心学习、快乐生活。”开朗的莲子写到：“这几天上什么课都没精神，原来活蹦乱跳的我哪儿去了?我也不知道。”乖巧的先彤写到：“老师，不是我们不喜欢你了，而是你上课太严肃，如果能像以前那样多些幽默，我们还是一样地喜欢你。”学习委员汪睿写到：“老师，我们是爱你的，但偶尔也会恨你，因为有时你的话像刀子一样，刺得我们很疼很疼。”班长何圆颖写到：“彭老师，我恨你，因为你太严厉了;也喜欢你，因为我知道你是为我们好，你是我一生中印象最深的人。”眼泪还没干的李林蔚写到：“老师为什么不经过我们的同意就定下名单，不说是兴趣小组吗?我对数学不感兴趣，所以不学。”他还写到：“我不喜欢不笑的同学，更不喜欢不笑的老师，微笑是和蔼的，微笑是亲切的，世界上所有的人都微笑，说明世界和睦了，

六、一班的所有同学都带着微笑，才说明

六、一班是个团结的班，是个健康的班。老师，微笑吧!”这一句句出自肺腑的童真之言，强烈地震撼了我，我还能说什么呢?他们这么有个性，有主见，有充分展示自我的能力，有强烈的

主人翁意识，而且，他们情感那么细腻，思想那么鲜明，观察生活那么细致，这不正是新教育理念下、新世纪孩子的特征吗?可我呢?居然一不小心成了杨红缨笔下《马小跳》里的秦老师，成了《神秘女老师》里的龙督监，专横、古板、刻薄甚至尖酸险些成了我的代名词，这跟我的初衷真是南辕北辙、大相径庭啊! ¬

唉!冤煞我也!

猛然记起一位教育家的话：“对于学生，如果你爱他，就要让他感受到你对他的爱。”回想自开学以来我所采取的方式，确实是我对学生的爱太过理性，不但没有让他们感受到温暖，反而使他们受伤、难过。那么，作为老师，究竟怎样才能让学生既感受到你感性的爱，又在你的理性之育中健康成长呢?也许，魏书生老师、霍懋征老师或者苏霍姆林斯基能给我答案。 ¬

经过一段时间的反思、观察和借鉴，我终于明白，对于这样的班级和学生，“硬”办法是行不通的。不“可亲”，怎么“可敬”呢?不接受你这个人，怎么可能接受你说的话呢?一位有经验的老师曾说过，对“皮”孩子的教育，可以采取“大禹治水”的办法，那就是“堵不如疏”。那么,在我这个以“皮”孩子为主要组成部分的班级，又该如何进行疏导呢?“责人不如责己。”我决定撕毁自己的纸老虎面具，走近他们的生活，走进他们的心灵，倾听他们的烦恼，分担他们的忧虑，和他们一起喜怒哀乐。数学课堂上，我创设有趣的问题情境，引入奇妙的属性故事，带着他们领略数学世界的奥妙与神奇，感受数学的理性美，探寻最有效的学习方法;课后，和他们一起做游戏，感受思维和心灵碰撞的美妙;球场上一起为投篮、扣球而欢呼，一起享受成功的喜悦;和他们一起徜徉在操场的小树林，聊天游戏，捡拾飘落的黄叶，一起感受秋的气息;在舒软的草坪上谈心、嬉戏，享受暖冬的阳光;在女孩子们失落之时，陪她们说悄悄话。同时，孩子们也带着我走进了杨红缨的儿童世界。于是，我认识了调皮而可爱的《马小跳》和《五.三班的坏小子》，一睹《神秘女老师》的风采，还从《漂亮女老师》那里学到了新颖有效的教育方式。由此，我也终于明白，孩子们需要的不仅仅是一位老师，他们更需要一个朋友，一个亲人! ¬经过一段时间的调节，我和孩子们恢复了以前的融洽，他们对我这个大朋友说的话总能愉快地接受，也由于他们的身心都得到完全释放，因此精神抖擞。现在的他们，学习不再是负担，纪律不再是“紧箍咒”，有二十几人自愿走进了兴趣班，他们在学习成绩和行为习惯上都有了很

大改观，团结、和睦、上进的班级面貌让我倍感欣慰!他们的变化再一次让我体会到了“亲其师，方信其道”的教育原则，也让我真正认识到：成功的教育应该是人性的、人文的教育! ¬

如果说我曾经是《神秘女老师》里的龙督监，那么，

六、一班的孩子就是仙女蜜儿。蜜儿曾用具有魔力的橙色药水感化了尖酸、刻薄的龙督监，而我，也是因为有了

六、一班孩子的童真、机敏和睿智，才变成了孩子门心目中的好老师、好朋友，享受到了为人之师的幸福。

走近学生的生活，倾听孩子的心灵，用孩子们的眼睛去观察，用孩子们的心灵去感悟，相信，“教育无痕”将不再是梦想和神话!

第二篇：班级管理与反思-班级管理

班级管理与反思

文/王立志

爱美之心，人皆有之，一道别致的风景给人以美丽的遐想。试想，班主任能把班级也管理成一道别致的风景，岂不更令人感到满心的愉悦，真正获得美的享受?着名的教育改革家魏书生曾这样描述过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”你们说，这样的班级风景是如何的别致，如何的美好啊!

一个良好的班集体的确对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，但是班级这一道别致的风景并不是一时半刻就能够形成的。一道别致的风景源于有效的管理，悉心的保护;一个良好的班集体需要班主任用心去经营，用爱去构建。

这学期我实习的是高二年级的班主任。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢?这是我所思索的，在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力。

一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。

二、做好后进生的转化工作

三、把握尺度，爱中有严，严中有爱。

四、加强集体凝聚力，培养学生的集体荣誉感

当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。我又给他们讲了“47=1”的故事，一个集体，好比一台机器，47个同学就好像机器上的47个零件。47个零件都好，机器才能正常运转，如果有一个同学不好，就好像机器坏了一个零件，使整个机器受到了影响，不能正常运转。孩子们听了，眼睛都亮亮的，我不知道他们有没有听懂，但是他们真的很爱我们班这个大集体。一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸;一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。为了建立一个团结向上的班集体，我做了以下几点工作：

1.正人先正己，为学生营造良好的成长环境，养成良好的习惯。老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。因此，要求学生做到的，老师首先要做到。

2.关爱学生，爱护班级，让学生感受集体的温暖。天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生：“注意安全!出校门要排队。”老师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。

3.班级要有个共同的奋斗目标，并时时提醒，逐步提高。一次校会上，我班被表扬，回到班级后，我先对过去一个月学生共同努力取得的成绩给予肯定，对全班同学提出表扬，并提出近期目标，只有这样班级才有凝聚力和集体荣誉感。

4.通过各种活动培养学生的集体荣誉感。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。教师要有意识地引导，调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。

5.培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是捐款活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。学生有了主人翁意识，有了集体荣誉感，也就提高了自我管理能力。

六、班主任要多一些表扬，少一些批评

表扬是一种对学生良好表现的奖赏，是激励学生努力学习的动力。新课程提倡教师多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐成长。多一些表扬少一些批评，不仅做事效果很好，还会和学生增加感情。不要吝惜你的口舌，让我们把表扬的话语挂在嘴边。

一学期的班主任工作告一段落，回顾以往，觉得仍有不足之处，今后我努力的方向是：

1、随着孩子们一天天的长大我一定要严肃孩子们的课堂纪律。通过讲故事、做游戏，评纪律星、创新星、才艺星等活动让孩子们活而不乱，成为学习的小主人。

2、继续用耐心与爱心感来感化和教育孩子。让每个孩子感到老师的关爱，集体的温暖。

3、学会与各个家长很好沟通。取得他们对自己工作的支持。

人生就像一面镜子，上面不时会有一个个污点，小小的污点不会影响你什么，但是水滴石穿，终究有一天会影响你的。一次次的自我反思就是擦拭镜子最好的东西。教育是一门科学，是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的德才兼备的接班人，才能把班级管理成一道橙黄橘绿的别致风景。班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。当然，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好!

第三篇：班级管理反思

巴学园 李雨珈

刚刚接手四年级三班，当我面对着45个孩子的时候，我体会到我责任的重大。我们是应试教育下的一代，如何改变存于我脑中旧的教学模式和树立新的教学理念成了我工作要解决的首要问题。在请教过其他老师的班级管理后，我慢慢的体会到我的班级管理工作将要行走的方向和目标。因此，如何管理好班级一直是我担任班主任以来思索、反思、实践的一道探索题。

班主任工作是琐碎的。作为一个班主任,不仅要有爱心,更要有耐心、细心和恒心!而作为一名年轻的班主任,自我反思,我做的还是不够。班主任是一个班级的核心，是灵魂。班主任不仅要做班级的“管理者”，更是要做学生关心无微不至的朋友、学习上的良师益友。班级是由众多活跃的分子组成的一个整体，如果我过多强调“管”而忽略了“导”，就会使每一个分子失去原有的活性，使班级成为“一潭死水”，可以说这就是班主任工作的失败。以下就是我在工作将近一个月的体会和对自我工作的反思。

我刚接手这个班,给我的第一感觉是现班干部自控能力和管理能力不高，同学普遍纪律散漫、卫生习惯差、不认真履行值日生工作、拖欠作业的现象严重。甚至有老师叫不动的现象,有时即使老师叫动了,但只要老师一转身,都又各干各的去了。这给我的班级管理增加了很大的难度。在处理班级中遇到的一些实际问题时仍很棘手。

从内部原因分析，我认为我班学生主要可以分为以下几类：

1、关心班务工作，但容易以自我为中心，协调性差，时有激烈行为或消极的行为;

2、平时较少受到老师的关注，自信不足，内向，即使有想法也不愿意或不能用语言表达，久而久之，对班务显得不关心;

3、积极参与班务工作，但个人能力有限，自控能力也较差;

4、自控能力强，责任感强，深受老师和同学的信任。

为转变这种不良班风，我尝试采取以下策略：

1、加强德育建设，增强班级凝聚力

(1)大力宣传班级内的好人好事及以往取得的荣誉，使学生回复

(2)配合学校德育工作的开展，在班会课上加强班风班纪教育。 (3)定期根据班级的德育状况，开展活动，增强班级凝聚力。 (4)营造民主的氛围，广泛听取建议，尤其是平时不发表意见的学

(5)明确努力方向。

2、重点培养班干部工作能力和责任感

(1)用语言激励，淘汰机制让他们对班干部的工作有荣誉感、使命感、危机感。

(2)落实指导每个岗位职位的班干部该如何实施他们的职能，责任分工要明确，设立评价标准。

(3)定期召开中队委会议，每位班干部向全班总结工作成果，检讨工作失误，提出工作建议。

(4)在班会上由中队委代表总结本周集体表现和班干部工作汇报，并向全班提出建议。

3、根据不同学生或现象，科学处理违犯纪律的学生

(1)集体违反纪律，先表扬能够自律的同学，再提醒班干部要起榜样作用。

(2)利用班级舆论，避免当众点名批评。

(3)对于严重的违纪行为，采取个别谈话，以尊重学生为前提，针对问题本质与学生商量改过的方法。

(4)利用班干部的监督优势，共同帮助行为偏差的同学改正不良行为习惯。

老师要以身作则、为人师表，教育学生尊敬老师、团结同学，“文明礼仪我先行”，建立和谐的人际关系。故事启发、事例引导，主题班会激发学生自尊、自信、自强。客观评价、规范学生的言行，培养学生的集体荣誉感和责任感。

在班级内部实施民主管理，建设民主的班风。民主选举班干和制定班规，充分利用班会课时间采用多形式、多渠道、多角度进行教育。

反思过去的不足，今后我将更加注重对理论的学习。学先进的思想和好的管理方法。向书本学、向前辈学、向实践学，利用各种手段和途径提高自己的业务水平。但最重要的是无论教学还是管理，我都需要不断反思和总结。从成功中总结经验，从失败中吸取经验。在反思获取进步。我相信今后的班级管理工作将更富有成效。

班级管理的反思

班主任自嘲为天底下最小的主任。但作为班级的管理者和组织者，班主任的工作是琐碎的、忙碌的，但同时也是充满挑战的。

当班主任难，当班主任累，凡是担任过班主任工作的教师们都会有这种体会，尤其是现在的班主任更是责任重大。在十余年的班级管理工作中，教训颇多、经验甚少。怎样才能当好一个班主任,使自己所任的班级积极向上、和谐地发展。在不断的反思和总结中，我觉得做到以下几个方面很关键。

一、班级管理过程中要做到公平、公正

班主任对学生要一视同仁，不能因为学习的好坏或者个人的喜好而对学生厚此薄彼，这样在处理班级事务时如果对不同的人有不同的处理方式，则往往会造成班上优生和后进生之间的矛盾，甚至会加剧班级中学习和行为习惯的两极分化，使原本积极向上而和谐的班级氛围不但得不到巩固，反而使这种氛围恶化。

我刚接手这个班时，因为对学生不太了解，因此我就用了一个我比较喜欢的孩子当班干部，因为这个孩子的父亲曾经是我的学生，看到他后，我就有一种莫名的亲近感，也许是爱屋及乌吧。但时间不长我就听到班里有人在说，你当班干部不是你有多能，而是老师偏袒你，我不服。于是，在开学一个月后，我进行了民主选举班干部，结果这个孩子真被选下去了。所以作为班主任要做到对事不对人，严格遵守管理制度，力求做到公平、公正。

二、管理学生时应该做到言出必行。 言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育，处理班级事务的重要原则。班主任说话不算数，表里不一，要学生做的而自己却做不到或不做，遇事不认真思索，轻易许诺，那么学生也会在心中不信任班主任，时间长了会使班主任失去在班级管理中的威信，虽说怕你不敢和你正面冲突，他也会阳奉阴违，这必然导致你的管理工作难以开展。如果说了的话实现不了，一定要给学生说明原因，切不可装着忘了或找一些虚假的理由搪塞过关，那样只会弄巧成拙。所以班主任在班级管理中应该言出必行。

我为了杜绝学生的乱认现象，让学生自己去环境区监督，如果发现了，让他替自己值日。结果，有一天我整理讲桌，一下子把粉笔盒打翻，弄了一地粉笔头，这时，从外面风风火火跑进来一个学生，他也不知道发生了什么，一看这种情形，大声质问：“谁把我的环境弄脏了，替我值日。”有的学生开始偷笑了，有的学生拿起清扫工具走过来，我的脸上温度开始不再均匀。于是，我走过去接过工具说：“我把你的环境不小心弄脏了，我来替你打扫。”这个孩子不好意思地挠了挠头，我说：“咱们一视同仁。”次时，我看到了同学们看我的眼神中明显地多了些什么。

三、管理学生要宽严相济，严中有爱

严师方能出高徒，严的目的应与教育的目的一致，我们应该晓之以理，动之以情，做到严中有爱。有人说过，有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生，真诚地关心他们的生活和学习中的点点滴滴，他们才会真正喜欢你这个老师。只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱。

我班有个男生，经常不写家庭作业，于是，我每天早晨到校后都要检查他的作业。我看到这个孩子经常躲着我，好像我每天是有意和他过不去。有时学生还背地里告诉我，这个孩子说我的坏话。可我对他的作业检查一如既往，哪怕有一点疏漏，我都会让他补上。有一天，我在这个孩子的作文中，发现了他家生活的拮据。于是我把儿子的一套运动服悄悄送给他。当时教室里只有他一个人，我看到了他一脸的诚恳。从此，我发现他不再躲着我，而且每天抢着给我推自行车。

四、调动学生的积极性，大胆放手让学生参与管理

现代管理的一个重要思想就是以人为本的思想，人是管理活动的主体，一切管理工作均应从调动人的积极性出发，做好人的工作为根本。作为班级管理的组织者、指导者的班主任在班级管理中，大胆培养助手，努力培养学生的组织才能、管理才能，并调动学生参与管理的积极性，发挥他们的创造性，把学生从管理对象转变为班级管理的主体，将班级管理的主动权交给学生，如采用值日班长制、卫生值日制等。让所有的学生都参与管理，各司其职，而班主任则在遇到重大的问题时才出面引导处理、协调解决，平时则是以指导为主，形成以“学生为主体，老师为主导”的管理原则、以“培养学生能力，提高学生素质”为目的的班级管理体系，做实施素质教育的探索者和实践者。这样既可以让自己不那么累，也可以达到更好的管理效果。

五、多去发现学生(尤其学困生)身上的闪光点

人之初、性本善。每个人都有一种与生俱来的好的一面，或至少属中性面的固有本性，而这种本性、潜能必然现实化，也就是说，即使品行很差的学生，你如果细心观察，也会发现他所具有的哪怕是很少的优点。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。老师的责任就是要发现、开发、表扬那些在他们身上看似不值一提的优点，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。对后进生要使他们感觉到你是在诚心诚意的帮助他，从而心悦诚服的接受批评，改正错误。作为后进生，他们缺少的是表扬而不是批评，有的学生可能自进入学校后就是站办公室或是受批评，批评的话听得够多了，或许也经产生了抗体，而我们一句哪怕在大家看来很微不足道的表扬却很可能激发起他学习和生活的热情，班主任一旦发现学生的“闪光点”，就应及时予以表扬和肯定，使其得到前进的动力。

六、以身作则，率先垂范

作为学生在校园中更多的是关注他的班主任，班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。比如：教师在要求学生严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》时，自己首先就应注意不说脏话，不乱扔烟头，不迟到不早退等;在要求学生认真作业时，教师自己也必须认真准备好上课的内容，认真讲授，板书工整，作业批改精当;为了使学生养成良好的行为习惯，班主任更应注意举止文明、仪表庄重。因此，班主任要铭记：身教重于言传，看似不教是真教。努力提高自身的素质，在各个方面都做学生的典范。

作为一个优秀的班主任，不仅仅是要做到以上几点，还要不断学习教育教学理论，多向那些经验丰富的班主任请教，努力提高自身的综合素质(包括文化修养，道德品质、意志品质等)，努力形成教育手段多样化、方法灵活化的新型班级管理者。

小学高年级班级管理与反思 在二十多年的班主任工作实践中，我认为，当班主任不是一件容易的事，光凭干劲和一股热情是不行的，要想当一名合格的班主任必须注重方式方法，才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用，培养出良好的班集体。

一、自主管理班集体 小学生班级自主管理是一种重要而有效的班级活动。它既是集体主观能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。因此，我放手让学生实现自我管理，进行自我教育，努力培养学生的自主意识，使他们成为现代班集体的主人，是教育工作者的重要责任。 只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。因此，在创建班集体工作中，我积极创造条件，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理。我本着班内“人人有事干，事事有人管”的指导思想，想方设法给学生创造参与管理的机会。 具体做法可分为以下四点：

1、推行“班干部值周制”，竞争上岗，轮流任职。在这一周中，他们负责班级每天的各项活动。一周结束时，还要发表自己的值周随想。实践证明：有的同学从中学会了关心他人，有许多同学过后发表了自己的感想：孙雨石同学说：“我当了学习委员后，常去问问学习有困难的同学有没有不懂的问题，如果有，我就耐心讲解。”张柳同学说：“我当了中队长后，觉得应该更多地关心大家，关心集体。”张昊龙说：“当班干部首先要以身作则，还要管好班级，真不容易!可我以前却和班干部捣乱，真不应该。” 这是字字发自内心，句句情真意切。同学们确实感到自己是班级的主人了，达到了锻炼自己、完善自己、超越自己的目的，也使班级工作一步一个台阶地达到理想境界。

2、鼓励每个学生都争当先进。一个良好班集体的形成，仅仅靠几个优秀干部、优秀好生是不行的，关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断进步的机会。

第四篇：班级管理反思

随着课改的深入，班主任应该构建新的班级管理体制。 班级管理不仅是班主任一个人的事，班主任不能演“独角戏”，要充分调动全体学生以及家长的积极性、主动性，几股力量拧成一股绳，形成强大的班级管理合力，避免班主任演“独角戏”。

第一、.班主任要有强烈人格魅力和高度的责任感，凭借自己的人格魅力和责任心，调动同学们的积极参与。班主任要全面了解和掌握班级动态，随时安排几个“心腹”，让他们“潜伏”在各个角落，当然，要保护好这些同学的“身份”，这样便于班主任及时了解班级动态，及时处理各种突发事件和群体事件。 第

二、要组建起一个强有力的班委会,依靠学生干部的力量,管理好班级。班委会要尽可能集中本班范围内的优秀人才，结合小组建设，选择合适的小组长，并注意其学科、才干、个性以及性别结构，形成优势互补，致力于团结奋斗，力求达到整体大于部分之和的效果。班主任的理念和目标要能够形成整个班级的工作目标，整个班集体要能够紧密围绕班主任的目标努力工作。

第三、班主任要经常与家长沟通联系，主动征求和虚心听取家长对班主任工作的意见和建议，使之主动地、愉快地配合搞好学校工作，教育好学生。我们可以通过校讯通短信平台，可以把学校的各项规章制度告诉家长，及时把每位同学的情况反映给家长。班主任也可以通过查收家长的回复短信，进行针对式的教育。第

四、要充分尊重学生,相信学生,把学生真正看成班级的主人。班级管理要体现“以人为本”的人文关怀的思想，真正树立“一切为了学生，为了学生一切,为了一切学生”的教育理念，在班级管理和各项活动中全面落实学生的主体地位，真心实意地依靠学生来管理好班级，把他们真正看作班级的主人，并把他们的成长、发展作为班级的成功要素之一。

以上拙见，还望各位老师多多指点!

第五篇：班级管理反思总结

经过知行中国小学班主任老师培训的实践，运用所学到的知识对自己班级管理工作进行深刻的反思，剖析问题，深入分析，总结经验，使自己的思想受到很大的触动，班级管理观念有了深刻的改变，主要有以下几点：

反思

一、少一些包办，多一些自主

学生从小学到中学，正是自主意识逐步形成和巩固的阶段，现在的小学生见多识广，绝大部分学生有独立处理安排自己班级的强烈愿望，有展示个人才华的积极心态。若学生的这种当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低，信心倍减，内心形成强烈的冲突，并会以沉默、消极对待，故意违抗等各种方式表现出来，最终导致班级管理秩序混乱。班主任只有在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果。

还记得一个新学年刚开始，学校领导让我接任一个全校倒数的五年级班的班主任。接受任务后，我发现该班四年级时班主任自己安排的班长刘巧同学并不受学生欢迎。调查了解后发现，该同学对老师和同学两副面孔。老师不在教室时，依仗自己是班长，就无视班级纪律，用教棒敲桌子，甚至用教棒打人，经常闹得教室里哄堂大笑;而老师在时则十分顺从。了解到这些情况后，我决定采取学生自荐、演讲、民主选举的方法竞选班长。经过自荐、演讲、全体同学测评等竞选程序后，班上的“调皮大王”肖然同学被大家一致推选为班长。他上任后，一改调皮大王的形象，带领全体同学拧成一股绳，班级各项活动开展得有声有色，班级秩序井然。学期结束时，我班还被评为学校“优秀班级”。试想，，如果在接到新班时，我不尊重学生的意愿，仍然沿用原任班长或任用一名新班长，班级管理工作能够从原来全校的后进班一跃成为校“优秀班级”吗?

反思

二、少一些压制，多一些民主

在班级管理中，越是压制学生，只能越是激起学生的逆反心理，最终效果只能是适得其反。所以，作为班主任，我们不应该压制学生，而应该通过民主的方式引导学生，调动学生积极参加班级管理和班级活动，不能一味地把学生限定在一个小圈子内，使他们无法去吸收新鲜的空气，无法安排自己，无法表达自己的思想。在班级管理中，班主任只有充分尊重学生的民主权利，使不同个性、爱好、特长的学生都能在班级管理中人尽其能、人尽其责。这样班集体的教育力量更大。小学班主任的工作是琐碎、繁杂的，纵使班主任老师有九头六臂也很难面面俱到。因此，我在平时的工作中努力构建“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的和谐民主的班风，充分调动全班同学的积极性，发挥其聪明才智，变“要我做”为“我要做”。我班的班级管理工作总是位居全校班级管理的前列，而且，作为班主任，我也从繁琐的班务工作中解脱了出来，更好地从事到其它教育教学工作中去。在这方面，魏书生老师为我们班主任老师树立了榜样。

反思三，少一些否定，多一些肯定

虽然说当代小学生自主意识，民主意识增强了，但这并不意味着班主任在班级管理中就可放松对学生的管理要求，可以不去关注学生的心灵体验，不去洞察学生每一处细微的变化。只有多肯定、少否定学生的自主意识、民主意识、自主能力、民主能力的火花才能被激发。但学生在成长过程中存在的不足也暴露出来。比如三分钟热情、意志不坚强、遇到挫折就灰心，稍不如意就感情用事等等。作为班主任，每天都会遇到形形色色与此类似的事情。班主任除了要悉心洞察这一切，更要多一份理解、多一份关爱、多一些宽容、多一些肯定。千万不能以成人的要求、僵硬的教条衡量每一个学生，更不能讽刺挖苦学生、否定学生的努力。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。班主任期待的目光、赞许的神情、关心的诱导，一定能撞击学生的心录，激发学生继续前进的信心。陶行知先生曾告诫我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的饥笑里有爱迪生。他在教育实践中也有4块糖果奖励有勇气承认错误学生的范例。在我班上，曾发生过这样的一件事，相信也一定能给大家带去一定的启发。

徐斌是我班上的一个呼风唤雨的人物。同学们怕他，原因是他会打架，他有一帮“好友”。他进入我班第一个月就跟其他班级的学生打架，我找他谈话，谁知我刚开口，他就回道：“人不犯我，我不犯人。”后来，他仍然是今天与你磕磕碰碰，明天与他磨磨擦擦，找他谈一次话也只能好上一两天。

但在当年的冬季“三项”体育竞赛中，徐斌在长跑比赛中敢于吃苦、奋勇拼搏，获得校1500米长跑比赛第一名，显示出他在体育方面的优良素质。这件事使我发现了教育转化他的切入点。运动会一结束，我充分肯定了他的成绩，给予他精神鼓励和物质奖励，并号召全班同学学习他的吃苦耐劳，勇于争先的精神。在以后的日子里，我注意发挥其特长，让他担任体育委员，发现他有一点点进步，就及时表扬。在一次次的鼓励中，徐斌的打架恶习逐步根除。在他的积极带领下，在第二年的校级冬季“三项”比赛中，我班囊括了跳绳、长跑两个项目的第一名。徐斌一个人也获得两个比赛项目的第一名。

通过这次小学班主任培训实践活动，我积极学习，深入领会，学以致用，努力转变观念，大胆探索班级管理，通过前后对比取得很大进步，学生们的学习氛围空前高涨。我有决心，不断运用所学，结合班级实际，不断提高管理水平，建和谐班级，争创优秀集体，为教育事业的发展贡献力量，为培养高素质的人才而努力奋斗!

班主任培训总结与体会 班级管理反思

四月的蓉城洋溢着热情的芬芳，这次四川之行让我真实的体验到成都的魅力，武侯的暖意。这次班主任培训基地定在四川成都武侯实验中学，将“快乐的班主任”理念带到了我们身边。班主任培训的日子里，我遇到了一群和我一起追梦的人，班主任培训的日子里让我们的灵魂又一次得到了升华;班主任培训的日子里让我们重温了作为班主任的幸福。这里不仅有特级教师、齐鲁名师郑立平老师亲授面讲，

有李镇西老师的首席弟子李迪老师亲自授课，更有民主教育的大师、著名教育家李镇西躬亲示范。在众位大师面前，我才真正体验到自己的渺小，认识到自己的不足。众位大师的先进理念让我耳濡目染，犹如春风细雨悄然走进我的心灵。

一、走进蓉城、体验武侯

走进武侯实验中学的这几天，我们的心灵无时无刻不在感受着震撼。若大的校园一尘不染，整齐干净。升旗仪式上的经典诵读，林荫道下的古诗文、英文的书写展示，小路两旁竖立的名人警句，凡人真言，都让校园中溢满了书香气息和人文色彩。

信步武侯中学校园，教师的文雅，学生的礼貌，师生关系的融洽让人折服，整洁、高雅、和谐、完美的校园环境使人钦佩。对于武侯实验中学的关键词我总结为“幸福”“尊重”“和谐”，这也是其“以人为本”的教育思想的最好诠释。校园内无处不体验着其追求的民主高效的蓝图：充满爱心、尊重个性、追求自由、体验平等、重视法制、倡导宽容、讲究和谐、激发创造。

武侯实验中学的教师是幸福的，他们的幸福源泉是什么?源自近乎完美的校园内小环境，不管外界的喧嚣和嘈杂，校园里是一片净土、一片乐土。源自能与教育大师共同努力，一个榜样的力量不仅是带动全体，更让每一个人感到自豪。源自那一句校训：让人们因我的存在而感到幸福。校园文化的建设让每一个老师找到了幸福感。

二、大师熏陶、启迪非凡

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个好的班级组织者、领导者和教育者，也是一个班级的灵魂。

在新时期教育改革背景下，如何打造一支高素质班主任队伍、提高班主任整体水平，如何成为一名富有智慧和魅力的优秀班主任，一直是广大校长和班主任极为热衷、极为关注的话题。

当代“教坛明星”、“中国苏霍姆林斯基式的教师”、当代著名教育家李镇西可以称得上是最优秀的班主任。20多年的教育实践，处处的“民主与爱心”，承载着一位班主任最优秀的境界。且教且读且思且写，从1982年大学毕业起，李镇西一直是以这样的姿态行走在教育界的关注里。 李镇西的班主任教育是理解和爱的教育。培训伊始，李镇西校长悉心给大家讲解自己多年的班主任工作经验。李校长从情感、思想及智慧的角度作了题为《让人们因我的存在而幸福》的专题报告，并且与我们分享了班主任工作的五个小技巧即：新学期开学时给新生一封真诚的书信、随身携带的一个微型照相机、与学生分享的一篇感人小说、班级里的一份公共财物、一张陈年照片反应出来的一颗童心。同时李校长还假设了班级管理过程中的一些突发事件以激起我们的机智反应，让我们学到了更多操作性很强的“战术”。

很多人都把李镇西20多年的班主任实践概括为几点，而这也成为很多班主任的行动准则：第一，做班主任一定要敏锐和敏感;第二，比管理更重要的是走进学生的心灵;第三，引导学生集体的自我教育;第四，要通过日常教育细节培养共和国的公民，让学生在民主生活中学会民主。

还有追梦书生郑立平老师《做一个聪明快乐的班主任》的教育理念也让我受益匪浅。在我们的身边，抱怨的声音总是多于快乐幸福的声音，抱怨工作太累、收入太低、抱怨学生不听话、抱怨领导不体恤民情„„诸多的抱怨，让我们变成了“怨男怨女”，又何谈快乐幸福呢?郑老师的精彩论述，让我如梦初醒。虽然我们的工作是辛苦的，但是我们可以选择快乐面对。郑老师曾用一首诙谐幽默的打油诗，形象生动的概括了老师工作的艰辛。(课件出示)内心的焦虑挣扎与工作的繁琐我让我们感到工作的忙乱。“忙”“恶”，当我们的身体、心理处于亚健康状态时，我们就会有“恶语”“恶行”就会变成“恶人”。其实，如果把不痛快当作常态，那就只能早老甚至早死。我们的学生就像孙悟空，我们要做法力无边的如来佛，把顽皮的猴子掌控在自己的手中;我们的学生又像懦弱无能的唐僧，要靠神通广大的孙悟空的我们去拯救。要想改变学生，首先要提升我们自己。改变我们的状态，让自己变得轻松快乐，只有我们的孩子在批评之后还尊敬我们。我们快乐，学生就快乐。自己快乐了，才能快乐别人。我们把自己看做一朵花，我们所到之处就是一片春花。我们投身教育，就嫁给了教育，如果不想离，就要轻松快乐的过日子。快乐轻松是自己找来的，对待学生要有一颗“花苞”心理，用期待的心理等待这他们去开放，早开、晚开、开大、开小，他总是美的，各有各的风韵美丽。如果你把学生当作魔鬼，你就生活在地狱，你就是老魔鬼;如果你把学生当作天使，你就生活在天堂，你就是快乐天使。幸福，是教育的终极价值。作为教育者，特别是作为对学生成长有重要影响的我们班主任老师，理应是幸福的播种者。换句话说，我们自己的身体必须体验着幸福，我们的眼睛必须欣赏着幸福，我们的语言必须哼唱着幸福，我们的内心必须充溢着幸福„„ 否则，如果你不是欢乐地却厌恶地工作，那还不如撇下工作，坐在校园的门边，去乞求那些欢乐地工作的人的施舍„„你若是怨望地传授着知识，你的怨望，会在知识里滴下悲伤、愤怒、紧张、焦虑、痛苦、恐惧、憎恨的“毒液”。 教育总绕不开人的心灵。一个教师不经过班主任的锤炼，很难走向成熟，更谈不上优秀、卓越。因此，我们可以断言：一个感受不到教育幸福的教师，绝对不是一个好老师;一个感受不到教育幸福的班主任，留给学生的大都只是痛苦。 生活是心能触摸到的爱情，工作是眼能看得见的热恋。班主任自身的成长犹如一条铺满鲜花的山间小路，虽然崎岖，但充满变化、惊喜，是幸福的;班主任的工作好像一个装着各种日常杂货的万宝囊，虽然纷繁，但孕育着创造、成功，是幸福的;班主任的生活恰似一瓶上等品质的鸡尾酒，虽然浓烈，但多彩、丰富，是幸福的„„班主任，就是世界上唯一能整天与无数笑脸相对的幸福天使;班主任，理应成为播撒幸福种子的痴情农夫和编织幸福梦想的快乐王子!

三、体验培训，反省自我

参加工作十三年了，在工作中，总是跟着感觉走，自我感觉也很好。一个很烂的班级带得转变好大，学习成绩在逐步提高。这一切都让我很自信，很骄傲.因此，认为我不比别的老师差到哪里去。听了李镇西老师、郑立平老师和李迪老师三位教育专家的报告，我才幡然醒悟，自己真是井底之蛙。也可以说是孤陋寡闻，一个没有见识的人。我为我的无知感到羞愧。

聆听了李老师的报告，觉得李老师确实有水平，确实够细心。能够在工作之中找到这么多学生事例，能和学生打成一片。年纪这么大了还能保持一片童心。让我佩服，崇拜之心油然心生。李老师的教育理念是如此的先进和科学。在李老师在理念中，让我感受最深的就是人性教育。何谓人性教育，就是爱心教育或者说李老师说的“用心灵赢得心灵”。在《做最好的班主任》当中，李老师用一个个鲜活、真实的事例告诉我们，老师与学生之间的关系是和谐、民主、平等的。要建立这样的师生关系，作为老师一定要付出真挚的爱心。这种爱不是装模做样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是如朋友般平等而真诚的“爱”。对于什么是这种真诚的爱心，李老师用一个个事例告诉我们教育工作者，一旦你用爱心、童心走进学生的心灵，那么一切教育活动就有了一个良好的开端。特别是报告会上说对班级特殊学生的教育问题。听来真是大开眼界。一个面部被火大面积烧伤、心里极度自卑的女孩能在李老师的感召下，走出心理阴影，走上讲台演讲，真是很了不起的。听了这样的例子再对比着自己的教育。才知道自己的落后，“对后进生要惩罚，但不是体罚。”这是李老师的原话，李老师是这样说的也是这样做的。但是我能做到吗?对于后进生，我是怎样对付的呢?我还在用粗暴的方法，落后的方法。学生表面上服从了，但是不能在根源上解决问题。因此就更佩服李老师了。

对于教育家的李老师，我羡慕无比。羡慕李老师，运气总是那么好，每一批学生都那么好;也羡慕那些学生，有那么好的老师，怪不得有学生哭死哭活都要到李老师这个班就读;更羡慕的是李老师那满腹的才华。每天早晨5点钟吹不着了就起床写作，每天至少2000字，几十年如一日，写成了一本本教育专著。再看看自己，文笔是那样的拙劣、稚嫩。 李老师就是那样一位平凡但无限真诚的老师和朋友。

在以后教育工作岗位上，我虽然不能成为李镇西老师那样的教育名师，但是我会以他们为榜样，传送这份珍贵的薪火，走向真正的教育，充满爱心、民主、真诚、人性的教育，做一个轻松快乐充满智慧的班主任老师。