歌唱活动大声唱歌

第一篇：歌唱活动大声唱歌

中班音乐游戏教案：大声唱歌

中班音乐游戏：《大声唱歌》

中三班 郭尧

活动目标：

1、感知并模仿歌曲中不同的声音, 感受音乐游戏的快乐。

2、根据歌曲作出相应的肢体动作，激发幼儿想象力。 活动准备：

黑板架、角色图片、PPT“大声唱歌”、音乐“大声唱歌” 活动过程：

一、基本部分：用歌声打招呼(一遍大声、一遍小声) 班里来了一位小客人，他也想和你们打招呼. (学小狗** *-)小猫(** ** **) 出示大小喇叭，哪个表示大声?哪个表示小声?

“他们带来了一首好听的儿歌，请你找到歌曲中的声音朋友，并帮他们找到自己的队伍”

二、开始部分

(一)听音乐寻找角色

1、播放歌曲《大声唱歌》寻找物品。

“你在音乐中找到了什么?”(说完整话)。出示黑板，幼儿找到图片贴好。

2、幼儿充分模仿叫声，并创编动作。

“小动物的叫声是怎样的?”“你用什么动作表现?”

(二)再次播放音乐，将图片分类。

1、“用什么动作表示大声唱歌?”鼓励幼儿创造性。

“大声唱歌的时候声音要大大的”“小声唱歌的时候轻轻地唱”

2、PPT演示，唱准节奏型，边唱边表演(座位上)。 “请你们用自己喜欢的动作来表现。”

(三)分组演唱歌曲。

1、播放音乐，分声部演唱。(起立)

A段音乐出现了很多的声音，B段音乐表现了什么?

“现在我们分声部来表演一下，把机会给你们，选大声还是小声?” 大声唱歌时候，小声仔细听!

2、幼儿椅子下，放置大小喇叭，选一个好朋友两人合作演唱。 B段音乐表现了声音朋友做游戏的场景，你们怎样表现?

现在你们的小椅子下面也藏着一个喇叭，请你找到你的好朋友，我们一起来表演。

(四)邀请舞：

幼儿邀请客人老师一起游戏，用好听的声音进行表演。

三、结束部分

生活中还有很多声音，有的大，有的小，请你找一找，把他们编到自己的歌曲里。

效果反思：

这首音乐本身就比较有趣，将幼儿熟悉的一些能发出声音的东西编排在了一起。这么多有趣的声音在一起，辨别、模仿音色和节奏。中班幼儿在倾听各种好听的声音的同时，初步感知声音的高低、长短等变化。让幼儿在倾听歌曲后，引导幼儿感受节奏的区别和音色的变化，并用模仿唱和用肢体动作进行表现，都充分地满足了幼儿表现音乐的愿望。

在本次音乐活动中，充分让幼儿倾听歌曲，幼儿不仅倾听到歌词中的对象，还倾听到不同的演唱方式。但在分组演唱表现大小声以及用肢体动作表现方面，还应充分地让幼儿模仿。针对目标的表述方面应该更加精准。

第二篇：歌唱不仅是唱歌小班《妈妈来抓兔兔》教案

妈妈来抓兔兔

年龄班：小班

谢宁 北京东路小学附属幼儿园

活动目标：

1.在教师的动作示范下，初步感知音乐的节奏和旋律，玩“妈妈抓兔兔”的游戏时知道“逗”、“躲”。

2.通过情境和预令学会控制身体，摆出静止的小树造型动作，初步学唱歌曲。

3.在教师的引导下尝试创编出不同造型的静止动作，体验游戏的紧张和快乐。 活动准备：

1.一个小兔子手偶。

2.曲谱《妈妈来抓兔兔》(附)。 活动过程：

1.以故事导人，帮助幼儿初步熟悉游戏情节

——兔妈妈和小兔兔在草地上玩游戏，他们是怎么玩的呢?有段音乐也说了这个事情，我们一起来听一听，看一看。 2.教师跟着音乐做动作，引导幼儿初步了解音乐的结构和动作

(1)教师随乐完整做动作。 ——兔妈妈来抓谁呀?

——小兔兔变成了什么，妈妈就逮不着啦?

(2)教师再次随乐完整做动作，引导幼儿知道兔妈妈来抓小兔兔时，要变成一棵静止的小树。

——小兔兔变成了一棵什么样的小树呀?我们一起来学着做一做。

3.教师带领幼儿完整做动作

(1)教师边念儿歌边引导幼儿练习变小树的动作。 (2)教师带领幼儿随乐练习变小树的动作。

——这次我们也要变成一棵一动不动的小树，让兔妈妈逮不着。

(3)引导幼儿边学说“妈妈来呀，妈妈来呀”，边练习逗妈妈的动作。

——兔妈妈逮不着小兔子，小兔子是怎么逗妈妈的呢? ——那小兔子们试着来逗一逗妈妈吧! 4.完整听音乐玩游戏并学唱歌曲

——小兔兔们真能干，我们要去草地上玩喽!

(1)引导幼儿迁移已有经验，在“变小树”时变出其他的动作造型。

——兔宝宝除了可以变成小树一动不动外，还可以变成什么让兔妈妈逮不着呀?

(2)鼓励幼儿边唱歌边玩游戏。

——小兔兔们，快来和兔妈妈一起唱唱歌，玩游戏啦! 活动反思：

本次活动根据小班幼儿的年龄特点，主要通过创设兔妈妈来 抓小兔兔的游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿在循序渐进的游戏过程中逐步熟悉音乐旋律和歌词，尝试学唱歌曲。

活动的开始环节，教师引导幼儿边倾听音乐，边观察教师的动作。在初步熟悉歌曲的同时，唤起幼儿的有意注意，并结合小班幼儿语言发展的特点，提出易于幼儿回答的问题，如“兔妈妈来抓谁呀”，帮助幼儿明确游戏角色及情节。

由于小班幼儿具有“动作先于语言”的年龄特点，在游戏过程中，教师应当顺应幼儿好模仿的特点，鼓励幼儿用动作来表达 自己的观察发现。提问时，教师应将这些问题变成方便幼儿“回应”的问题。如：“小兔兔变成了什么，妈妈就逮不着啦?”“小兔兔变成了一棵什么样的小树呀?我们一起来学着做一做。”尽管这些问题不需要幼儿用语言来回应，但是这种提问方式是教师 通过幼儿的动作检验其认知发展水平的最好途径。

《妈妈来抓兔兔》的歌词比较简单，歌词重复多，这在一定程度上减轻了幼儿记忆歌词的负担，因此在最后的学唱环节，多数幼儿都能够随着音乐开口唱歌。但在创编不同造型的静止动作 对，幼儿出现了不知所措的情况。当出现这种现象时，教师应该有意识地提取幼儿的意愿，如有幼儿提出要“变小花”，教师可将个别幼儿的建议和想法传达给全体幼儿，并通过相应的动作练习，帮助幼儿明确自己想要摆出的造型。

歌唱游戏的过程中，教师还应注意空间的问题。可以增加一些情境性语言的引导，比如小兔子去山坡上玩喽，教师可利用这样的语言提示，提醒幼儿站散点进行游戏，避免出现拥挤的现象。

备注：本教案由好老师淘宝店提供，更多精彩优质课，请登入好老师淘宝店观看。好老师淘宝店让您的教学更精彩!

第三篇：参加“爱要大声说出来”活动通知

东城街道上庄小学

“爱，就大声说出来!”

亲子教育活动及“感恩小明星”颁奖仪式活动的通知

尊敬的家长：

您好!为了弘扬中华民族“孝亲敬老”的传统美德，将“感父母深恩，做美德少年”活动推向深入，培养学生的感恩意识，加强家校沟通，经学校校委会和家长委员会研究决定，将于11月中旬举行“爱，就大声说出来”亲子活动及“感恩小明星”颁奖仪式，期待您光临参加!

一、活动目的：

近些年来，随着社会的转型和生活水平的提高，独生子女的增多，大部分学生成了家中的“少爷”、“公主”，衣来伸手、饭来张口，我们把全部的心血投入到他们身上，宁可自己受穷、受苦、受累，也不愿委屈孩子的一时需求。有的常年在外，拼命打拼;有的放弃工作，全身心地照顾他们;天冷了，怕他们冻着，天热了，怕他们热着，下雨了，怕他们淋着;我们再苦再累，也要为他们的一日三餐挂心;我们穿得再旧再破，也要为他们买新衣;从十月怀胎，到孩子呱呱坠地，从孩子呀呀学语学会叫爸妈，到孩子蹒跚学会走步……自始至终，都有我们慈爱的眼神，都有我们美好的祝福与希望。我们对孩子的爱是博大的、无私的、全身心的，具体到生活的每一个细节，贯穿到生命的每时每刻。但他们全不体谅我们的苦心，轻则哭闹，重则离家出走，感恩意识逐渐淡漠，这也成了我们家长心中隐隐的痛。

我们的苦，孩子能体谅几分，我们的爱，孩子能感受几分?也许，我们只是把这份浓浓的爱压在了心底，默默地去做，从没对孩子表达;也许，孩子也感知了我们的爱，却羞于说出口，“爱你在心口难开”。为此，学校筹备了一次以“爱，就大声说出来!”为主题的亲子教育活动，通过家长和孩子都把心中的爱尽情表达，以达到密切亲情关系，培养学生感恩意识的目的。

二、活动时间：2013年11月中旬

三、活动地点：上庄小学操场(暂定)

四、活动步骤：

1、家长在自愿的原则下，结合自己的亲子感受，写一篇300字以上的以“孩子，你知道爸爸(妈妈)有多爱你吗?”为主题的演讲稿，交学校评奖，获奖家长在活动现场配乐为孩子演讲。机会不容错过，期待您的积极参与!

2、学校组织四至六年级学生开展以“爸爸(妈妈)，我爱你!”为主题的征文比赛，获奖学生在活动现场为全体家长师生配乐朗诵。

3、学校组织排演以感恩为主题的小节目，在活动现场演出。

4、学校组织家长、学生观看大型感恩教育片《邹越：让生命充满爱》。

5、表彰奖励“感恩小明星”。

五、活动要求：

1、希望家长踊跃撰写“孩子，你知道爸爸(妈妈)有多爱你吗?”演讲稿。投稿地址：东城街道上庄小学德育处李超收，邮箱地址：lqxmnzxlc@163.com。

2、希望您积极参加这次教育活动。

临朐县东城街道上庄小学

2013年11月 日

临朐县东城街道上庄小学“爱，就大声说出来!”亲子教育活动回执单

学生姓名：__________所在班级：____年级_____班

1、您是否参加“孩子，你知道爸爸(妈妈)有多爱你吗?”征文比赛：是()否()

2、您是否参加本次亲子教育活动?是()否()

家长签字：________

第四篇：“让爱大声说出来”母亲节感恩活动新闻稿1

“让爱大声说出来”母亲节感恩活动 通讯员：邹雪妍

校正员：郑 平

莫泊桑说：“人生最美的情景出现在我们怀念母亲的时候。只是因为我们的血液中流淌的，我们的言行举止中流露的那份独特而超凡的东西，都来自母亲的辛勤哺育和言传身教”。为迎接母亲节这个具有非凡意义的日子，城南社区综合服务中心在县社工委、县民政局的关心和共青团县委、魔方KTV、“阳光行者”志愿者服务队的大力支持和协助下，在城南社区内进行了一次“让爱大声说出来”母亲节感恩活动。

本次活动分为两节进行，第一节是于2014年5月9日在龙门县特殊学校里为学生及其家长举办了一场母亲节感恩活动。此活动设置了两个内容分别是：学生们与社工一起学唱并直接为妈妈献上一曲《世上只有妈妈好》，第二个环节是让学生面对着家长，为到场的妈妈献上康乃馨并向其表达爱意。当活动现场回荡着学生们为妈妈大声歌唱的《世上只有妈妈好》时，旁边的妈妈们纷纷露出灿烂的笑容。而当孩子为家长们献上康乃馨并大声地说出“妈妈，我爱你”时，妈妈们也都感动不已。在场的一位妈妈事后亲自走到工作人员身边，说：谢谢你们今天搞这样的活动。眼里充满了温情的感激。这也感动了我们。

第二节活动是在5月11日，母亲节当日，于龙城一中门口举办一场“让爱大声说出来”母亲节感恩活动。本场活动设置了 “感恩母亲墙”、“让爱大声说出来”、“美丽妈妈留影”等三个主要环节。活动还没开始，就有几对母子等候着参加我们的活动，渐渐地，在“感恩母亲墙”上，粘满了各式各样的送给妈妈的祝福语，而在送花环节中，宝宝们更是很勇敢地对着妈妈说出“妈妈，我爱你!”现场充满了温馨和感动。下午18点， “让爱大声说来”母亲节感恩活动圆满拉下帷幕。

城南社区综合服务中心

第五篇：新生唱歌活动总结

为了增进本组所有新生之间交流，为了使每位新生都能参与到此次活动中来，在听取了大多数新生的意见后，本组于12月6日下午开展了一次全体成员的交流活动——“‘唱’所欲言”，由于他们能积极配合我们的工作，本次活动开展得非常成功。

由于当天小部分学生要参加学生会、团委的拔河比赛，所以新生分两批前往活动地点——温莎ktv。虽然当天天公不作美，下起了小雨，但仍然不减我们参加活动的兴致，当参加拔河比赛的同学到达活动地点后，“唱所欲言”也随即拉开了序幕。

虽然新生们同名誉寝室长之间已建立了良好的关系，但是寝室与寝室成员之间尚还陌生。首先，请每位参加活动的新生、名誉寝室长以及学长(姐)做自我介绍，大家作初步认识。大家颇有幽默天赋，使现场气氛十分热烈。

接下来就是k歌了，虽然男生人数明显少于女生，但积极性可不亚与女生，对于特别钟爱的歌星的歌，一个也不落下，赢得了阵阵掌声，使得现场气氛持续升温。

为了达到在快乐中学习的目的，我们为每位同学准备了一份有关英语

四、六级及考研的学习资料，让同学们对大学英语和考研有初步了解，更好的规划自己的大学四年，我们相信我们能用行动成就梦想。

似乎时间如流水，在不经意中一个下午就过去了，那天下午的愉悦之情我们仍记忆犹新。我们一起娱乐，一起学习，互帮互助，和睦的相处，我们之间新建立的朋友关系也将长久保持。

唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩如何培养幼儿对歌曲的表达力呢?

1、多种方式，引发兴趣

歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授《小树叶》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“秋天来了，秋风吹啊吹，小树叶变黄了，要离开妈妈的怀抱，心里多难受啊，他们对妈妈说：春天春天我会回来，打扮树妈妈。”或者将歌曲融入故事情节当中。也可以利用歌词来创编谜语，如小班歌曲《大雨小雨》我就用一个传统的谜语：千条线，万条线，淅沥沥，淅沥沥----幼儿的关注点一下子都集中到歌曲上来。

2、范唱感染，激发欲望

每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《送给我们一岁》这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出新年老人送给小朋友的礼物，感受长大一岁的快乐。而在歌曲《办家家》的范唱中，我通过情境表演，让孩子们在愉快的游戏情境中感受歌曲的欢快节奏。 这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。

3、辅助绘画，大胆创编

美术和音乐本是艺术教育的两个领域，他们有共同的目标，会带给幼儿美感和愉悦，我将绘画活动与歌唱活动结合互动。在《小树叶》这首歌曲中，我引导孩子们先利用树叶进行绘画创作，再将自己的作品创编成歌词，创编出“我看像------”的乐句，将美术与音乐融合一起。当孩子看到自己的作品变成歌词，相互传唱时，喜悦与兴奋溢于言表。

实践表明：孩子们通过互动的歌唱活动，不仅学到了一些必要的歌唱知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发　。