微山湖上范文

第一篇：微山湖上范文

微山湖上静悄悄

李木生

在微山湖畔的马坡乡，默默地掩埋着东方的“罗密欧与朱丽叶”——梁山伯与祝英台，一对在历史上真切地存在着的湖畔恋人。他们合葬的坟茔，曾经被流经湖边的白马河淹没过，但是他们至死不渝的爱情，却感动了一代又一代的官员与百姓。直到明正德十一年，又感动了路过此处的南京工部右侍郎前都察院右副都御史崔文奎，他深感“其心皎若日星，其节凛若冰霜”，毅然上奏皇帝，在梁家祖林中为二人重建了墓、碑和祠堂。等到全国各地都在争着做梁山伯与祝英台的出生地的时候，微山湖沉默着，不屑于争什么，更没想到借什么光，依然用她的水土养育着“梁祝”的后人，也掩护着“梁祝”的魂骨。

如果在一个春雨霏霏的夜里，熄了灯，静静地听着“梁祝小提琴协奏曲”，那遥远的故事就会如苍茫的湖水扑面而来。湖面上，雨与波在欢喜地喁喁私语着，还有明灭着灯火的小船和摇曳的芦苇。这时候，你甚至会产生幻觉，纷然的春雨尽情舞着的柳絮，无涯的湖面灿烂成杂花竞开的草地，那对浪漫的蝴蝶，正自由地翻飞着、翻飞着……

这该是怎样的一位女子啊!为了争得做人的权利，她敢于女扮男装外出读书，而且一读就是三年;只身在外攻读三年不说，还敢在亚圣孟子的家乡峄山，以一个女子之身与男子汉梁山伯同榻三年;最后更为了实现自己的爱情，宁愿化为感天动地的蝴蝶!

放飞了这只蝴蝶的微山湖，是该为之骄傲的。

是为这对翩然于湖畔的蝴蝶所吸引吧，一种叫做苇莺的爱情鸟，也从我国第一部诗歌总集《诗经•关雎》中飞入微山湖里。据胡淼先生考证，这种雌雄对唱、歌声响亮、在微山湖区被称为“苇乌”、“苇喳子”的苇莺，就是堪称我国第一首爱情诗中那只鸣唱了数千年的爱情鸟，而“关关雎鸠”就是苇莺鸣唱声“呱呱唧唧”的直“译”。我更从微山湖走出的学者张九韶教授处，听到了微山湖上的另一个人变鸟的传说：一对自由恋爱的青年男女为抗婚而摇舟漂泊湖上，在被暴风雨倾覆而葬身湖底之后，却变成了一对歌唱生活与爱情的苇莺。再后来，又从一位老渔民的口里，听到了这个故事的许多细节。这一对情人的家庭，曾因老辈家族械斗而成为世仇。姑娘叫田呱，小伙子名姬成，在两家强烈反对、严酷压制下，他们的爱情却蓬勃到生死不顾的地步。终于，在一个月黑加阴天的夏夜，他们双双逃到湖上。谁知起风了，继而雷电交加，风也狂暴起来，恶浪怒卷，满湖骚动。小伙子奋力撑着危在分秒的船，姑娘刮着船舱里越积越多的水。撑船的小伙子镇静地

呼唤着：呱呱——，刮水的姑娘大声地回应着：姬成——，撑着唤着，应着刮着……等风平浪静的明天，船没了，人也没了，只有苇莺在欢快地唱着：呱呱，唧唧，呱呱唧唧……渔民们说，他俩没死，是变成了苇喳子，在永世不歇地唤着应着。

又是微山湖宽厚的情怀收留了他们并使他们再生!

风里雨里，小小苇莺在这湖上鸣唱着，“呱呱唧唧”、“呱呱唧唧”。这是普通人的生活与爱情，也倾注着普通人平凡但却高尚的情感。如果一个普通人是一滴水的话，那么这片水就是无数代、无数个普通人汇成的湖泊了。对于真的善的美的，她有着天然的亲和力;对于难的苦的弱的和一切被压迫受欺凌的普通人，她又有着天然的同情，并施予不求报答的抚慰与珍爱。饱经沧桑的微山湖当然知道，普通人如水一样，温和，甚至还有点卑微，可温和下往往藏着烈如怒潮的力量，卑微后有着皇帝老子也不买账的山岳一般的高傲与尊严。因此她更加喜欢他们。

也许微山湖是寂寞的，但她并不孤独。那曾和她血脉相通的八百里梁山水泊一定会常常打湿她深长的梦境吧?那裸露的梁山石崖和石崖上造反的好汉，当年曾得到过水泊多少的抚慰与庇护啊!至今，山、湖间那股总也化不开的反抗压迫与奴役、不做奴隶要做人的魂气，依然不绝如缕。

每次，当旭日或夕阳将一条火的大道，贴着湖面一直铺到脚下船头的时候，我总会在一湖柔情里，触摸到一种原生的野性，正太阳似地燃烧呢。

注：“微山湖上静悄悄”是电影《铁道游击队》主题歌的歌词。

阅读指导：

1.这篇文章写湖畔蝶飞鸟鸣，主要是歌颂微山湖的善良、温和、宽厚;生活在这里的人们对自由、幸福的追求。

2.梁山伯与祝英台跟文艺复兴时期英国戏剧家莎士比亚笔下的罗密欧与朱丽叶，都是具有反封建意识的悲剧式人物。

3.用“呱呱唧唧”叠音词拟写爱情鸟苇莺的叫声，勾连古今，凝聚情感，使人感到亲切而幽远。

4.微山湖为天地保留下一片绵亘古今的自由与欢乐的情怀，也为人性常常横遭摧残的人们保存下一片休养生息的资源。

5.文章用“微山湖上静悄悄”作题目的好处是：

一、以《铁道游击队》主题歌的歌词作题目，显得亲切而引人联想。

二、含蓄点出微山湖不争名利，不求报答的品质。

6.第一段末尾处“后人”是指：微山湖畔一代代争取自由美好爱情的青年男女。“魂骨”是指：像“梁祝”那样的为实现自己的爱情而勇敢反抗的精神。

7.作者对梁、祝化蝶和姬、田化鸟两个传说的写法，其主要的区别是：对梁祝的故事，作者不细致描述情节，而侧重评述其影响和精神的感染力;对化鸟传说，则通过他人之口详细叙述情节，描写细节。从全文看，写这两个传说的作用是：

一、突出了梁祝精神代代相传，无论怎样的恶势力都无法阻遏人们对美好幸福生活的向往和追求。

二、表现了微山湖的善良多情，温和宽厚。

8.根据文意，简要谈谈你对文章结尾处那“一种原生的野性”的理解。

可以结合祝英台敢在亚圣的家乡与梁山伯同榻三年，为追求自由美好爱情而宁愿化蝶;田呱、姬成为爱情而置生死于不顾;梁山好汉不做奴隶要做人的魂气这三点中任选一点铺衍成文，谈个人理解;或扣住微山湖为天地保留下的绵亘古今的自由与欢乐，宏观地谈对“野性”的理解;或……只要言之成理，自圆其说即可。

第二篇：微山湖上 悦悦读后感

推荐

坚强勇敢 坚韧不拔

读红色经典《微山湖上》有感

学生姓名：丁涵悦

学生学校：青岛杭州路小学 所在班级：四年级一班 通讯地址：青岛瑞昌路135号

联系方式：84852986 邮编号码：266031 指导教师：刘小楠

今年是建党九十一周年，为了庆祝党的生日，我积极响应学校读红色经典书籍的号召，去书店挑选了《微山湖上》这本少年红色经典读本，原本我以为这本书所描写的故事和我现在的生活没啥关系，我不会喜欢看。但当我漫不经心地捧起书来翻阅时，书中生动有趣的故事情节却一下子吸引了我，使我爱不释手，一个晚上我就读完了这本书，感觉非常过瘾，至今还回味无穷„„

这本书讲述的内容里已经没有了硝烟。解放后，几个勇敢、诚实的少年，一个严厉的老爷爷和一个曾经与日本鬼子浴血战斗过的老游击队员赵大叔，一个美丽富饶的微山湖，构成了《微山湖上》一段段精美的篇章。故事是由杏花庄上14岁的小驹子和11岁的二牛、丫头，跟随老爷爷来到美丽的湖上放牛而引发的。

在读书过程中，我常常被书中跌宕起伏的故事情节所深深感染，心情时而感到悲愤，时而开怀大笑，时而紧张揪心„„

《娘》这篇故事讲述的是小驹子的娘被日本鬼子所残害而死后，三岁的小驹子天天伸着小手，瞪着哭肿了的眼睛，问奶奶娘上哪去了„„，读到这儿，泪水浸湿了我的眼睛，我觉得小驹子太可怜了，日本鬼子真是太可恨了!我既为小驹子这失去妈妈的孩子而感到无比地同情，又为日本鬼子在中国犯下的滔天罪行而感到无比地痛恨。

《湖上》写的是小女孩儿荷花在微山湖里捉鱼的精彩场面：在她手里有一根长杆子，杆头上有几个锋利的铁齿。船随着水流轻轻荡着。她突然一扬手，把长杆猛地朝水里投去。长杆带着一阵风飞出去。船向后一坐，又慢慢退回来。她从水草里拔出那长杆，身子晃一晃，就看见一条金翅银鳞的大鲤鱼，高高挂在杆头„„随着作者惟妙惟肖的描写，我仿佛身临其境，看到了在辽阔俊美的微山湖上有这样一个身手不凡的小姑娘„„，我心里也痒痒的，真想去微山湖看看，好想在湖里划船、捕鱼，我觉得那肯定是非常好玩的事!想到这儿，我情不自禁笑了起来。我更深深佩服作者丰富的想象力，使他所描述的故事那么生动，让我读起来津津有味!

当快要读到本书的结尾时，我又被《小驹子啊，小驹子》这篇故事所打动了：大水来临的晚上，二牛和丫头赶牛时，把两只黄牛留在湖里了。小驹子知道后不顾危险，返回湖内搜寻走失的牛。因为迟迟没有消息，老爷爷、赵大叔许多人分头去找小驹子。看到这里，我的心砰砰直跳，担心地想：小驹子不会有事吧?我为小驹子的命运深感忧虑，同时我也觉得小驹子非常有责任心。我迫不及待接下去读：最终，在“抗日岛”附近的深湖里人们发现了小驹子，他已经和疯狂的洪水搏斗了整整一夜，他坚强地活下来了。看到他依然安全地活着，我长长地舒了一口气，揪着的心也终于放了下来。

短短的一个夜晚，我就读完了这本红色经典读本，感到收获很多。我觉得小驹子最坚强勇敢了，为了找回公社丢失的牛，他不畏艰难，坚持与洪水搏斗，我感到他身上有一种坚韧不拔的品格非常值得我学习!这也让我想到了今年暑假里观看到的一场场奥运比赛时的情景，每一位奥运健儿都是坚持多年的刻苦努力才获得了奖牌为祖国争得了荣誉!想到这些，我突然觉得很惭愧，因为今年我要参加钢琴的艺术考级，可是我总不愿意练琴，妈妈为此总是批评我不努力，我却不以为然。现在我忽然觉得身上增添了力量，我不要再像以前那样娇气，我不要再做温室里的花朵，我不要再怕任何困难!我要向书中的小驹子和许多奥运会健儿那样，学习他们坚强勇敢的精神和坚韧不拔的毅力，坚持努力，才会有所收获，我要做最好的自己!只有这样我才能成为祖国未来的合格建设者，我要给自己不断加油!这就是《微山湖上》这本红色经典给我的启示与收获。

第三篇：关于《微山湖上》的读后感

一个感人的故事，一段传奇的生活，几个诚实、朴实的红领巾，两个曾经为了保卫祖国河山而奋斗的老游击队员，加上一个美丽富饶的微山湖，形成《微山湖上》这部精美的文章。杏花庄上天不怕地不怕的小驹子，不知天有多高地有多厚的二牛，男生女姓、娇娇嗒嗒的丫头，，这些少先队员都渴望长大成人,跟随老爷爷来到这美丽的湖上放牛。他们的父辈都是抗日战争时期的革命战士，小驹子的母亲为革命甚至献出了自己的生命。这一群孩子和在湖上长大的小女孩荷花、老革命者赵大叔一起，共同演绎了一个个有趣的小故事。

《微山湖上》是个耐人寻味的故事，一个淳朴、自由、充满活力的微山湖，发生这么多美妙的故事，旧时代的农村少年去放牛本因是很平常的，可在微山湖中却如此不平常。

少年们不想做孩子而是想做大人。他们想长成大个儿，想摆脱妈妈的教训与束缚。小..子冒着生命危险去找“大罩角”母子两头牛，这可以看出一个小男子汉的气概，二牛知错就改的品质充分表现出成熟的标准。

为了学划船小驹子也是费尽了心思，头一次划船就在众人面前出丑，他的梦想是做一位保卫祖国海域的海军战士。小驹子一次生气把丫头弄哭了，丫头一举把小驹子划船的事告诉老爷爷，老爷爷大发雷霆，批评后小驹子还是去划船。经过荷花的耐心指导下，小驹子终于学会了划船。

一个故事，一段真情。抗日岛上的传说，是个真实的故事，为了守卫这个人杰地灵的好地方，中华的勇士们在抗日岛上奋勇杀敌。昔日的战火已经熄灭，今天的微山湖上美丽、富饶。

西边的太阳快要落山了,

微山湖上静悄悄;

弹起我心爱的土琵琶,

唱起那动人的歌谣……

想做大人的小孩

——读《微山湖上》有感

第四篇：《少年红色经典—微山湖上》读后感

寿光路小学五年级二班姜凯馨

西边的太阳快要落山了，微山湖上静悄悄;弹起我心爱的土琵琶， 唱起那动人的歌谣„„。

听这首耳熟能详的歌曲，同学们一定能想起微山湖上那支神出鬼没的铁道游击队吧，他们爬火车、炸桥梁，打得鬼子闻风丧胆。但暑假里我读了一本名叫《微山湖上》的书，书上讲述的故事里已经没有了硝烟，而是解放后在美丽富饶的微山湖上发生的故事。

几个勇敢、诚实的少年，一个严厉的老爷爷和一个曾经与日本鬼子浴血战斗过的老游击队员，加上一个美丽富饶的微山湖，一起给我们讲述了微山湖上发生的精彩故事。故事是由杏花庄上14岁的小驹子和11岁的二牛、丫头，跟随老爷爷来到美丽的湖上放牛而引发的。这几个少年的父母都是抗日战争时期的革命战士，有的为打击侵略者甚至献出了自己的生命。小驹子的性格是勇敢倔强，永不服输;二牛憨厚诚实，身上有一种小英雄的气概;名叫丫头的小男孩因为父亲牺牲，母亲对他非常呵护，因此他就少了些男子汉的性格，胆量比小驹子、二牛小多了;湖上长大的上三年级的小姑娘叫荷花，她活泼可爱，小小年纪就有一身划船、捕鱼的好本领。

书中我最喜欢的人物就是小驹子，他真像一匹无拘无束的小马驹，他盼望着自己早早长大，他的梦想是当一名光荣的海军战士，站在威武雄壮、乘风破浪的军舰上时刻保卫祖国海域不受侵犯;小驹子冒着生命危险去找走失的水牛“大罩角”母子，这可以看出他是多么 1

的勇敢;当他看到荷花划船的本领时，非常羡慕，也要学划船，头一次划船不但当众出丑，还惹得老爷爷大发雷霆，为了学划船小驹子费尽了心机，在荷花的耐心指导下，小驹子终于学会了划船，这表现了他倔强和永不服输的性格。

读了这本《微山湖上》，使我在这些少年身上学到了很多东西，他们勇敢、真诚、朴实;他们团结、互助;他们顽强、不怕困难，他们身上的这些优秀品质值得我好好学习。

在这个快乐的暑假里，我手不释卷，如饥似渴地读完《微山湖上》这本好书，真的感觉受益匪浅。那美丽富饶的微山湖也成了我心中向往的地方。

第五篇：饮湖上初晴后雨

赣州市铁路小学 郑莉红

教材分析：

小学义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的课文《饮湖上初晴后雨》。这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。

教学目标：

1.学会本课的的生字新词

2.理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。

3.有感情地朗读和背诵古诗

4.通过学习诗中描写的情境，培养学生的想象能力和形象思维能力

教学重点，难点：

理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。

课时安排：1课时 教学过程： 一.导入揭题

1.同学们，刚才看到的西湖景色美吗?今天我们来学习一首描写西湖美景的古诗《饮湖上初晴后雨》，这首诗也是苏轼写的，苏轼是唐宋八大家之一，这首诗是他在杭州当通判时写的。(请生和老师一起书题)

2.生齐读题，(师评价)出示划节奏的诗题，师范读，生齐读。

3.同学们，透过读诗题，你读懂了什么?(a.天气变化——初晴后雨;b.地点——湖上舟中;c.干什么——饮酒聊天)谁能连起来说一说。根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

4.小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读诗题。

二.初读感知

1.我们一起去看看苏轼眼中的西湖是怎样的，打开书85页，自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

2.请学生读，(请其他同学仔细听，看看他读得怎样)请学生评价，老师小结，生齐读。

3.同学们读得字正腔圆，真不错，可这还不够，我们还应该读出诗的节奏和韵味，同学们看着老师划的节奏，听听老师怎么读。

4.请一位同学读，师评价，生齐读。 5.齐读古诗，想一想文中哪句写的是西湖的晴天，哪句写的是雨天的西湖。

三、细读诗句

1.感受西湖在不同天气下的湖光山色。

初晴——水光潋滟晴方好 后雨——山色空蒙雨亦奇

2. 短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。——水光潋滟晴方好 板书：晴

3.出示诗句生齐读，请同学们结合书上的注释，说说晴天的西湖是怎样的。(波光闪动的，潋滟……)

4.你怎么知道晴天的西湖水面波光闪动的?(潋滟) 看看书中哪有潋滟的解释?(注释1,生齐读注释)小结：我们一定要学会利用书中的注释帮助理解诗意。

5.波光闪动的西湖是怎样的呢?我们一起看看吧。(出示图片)，除了波光闪动，你还能用其他词语描绘西湖的水面样子吗?生汇报。

小结：老师也找了几个词，我们一起读读吧，我们积累这些词，以后我们形容阳光下水面时可以用上。

6.是什么让西湖水面波光闪动?(太阳)我们一起读读晴天下的西湖样子。

7.苏轼就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点?(西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金;西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣;西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……)苏轼不禁赞叹：水光潋滟晴方好。

8.面对这美丽的湖光山色，你能用一个词或字赞美它吗?(好，美，妙……)诗人用什么字赞美它?(好)板书：好。

9.我们知道了好就是美的意思，那“方”什么意思。老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直;②正当，恰好;③一种形状。请大家选择一下，赞同的小朋友举手。

10.就是这西湖的美景让人情不自禁的吟诵到——水光潋滟晴方好。

11.同学们，刚刚老师用借注释，查字典的方法帮助大家理解诗句的意思，现在请同学们用自己的话说一说晴天的西湖是怎样的?

晴天时，西湖------的样子，非常--------。 苏轼看到这波光闪动的西湖，不禁吟诵出——水光潋滟晴方好。

山色空蒙雨亦奇

1.正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说?(雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙!)板书:雨

2.出示图片，看看云雾迷茫的西湖是什么样子的? 生汇报。;老师也选了一些词语，我们一起读读，这些词语可以描写雨天或雾天的景色。 3.面对这朦胧的西湖美景，作者用了哪个字赞美它?(奇)板书：奇

请你把这种奇妙读出来，请你用自己的话来说说雨天西湖。

下雨时，西湖————的样子，也非常—————。 4.晴天，诗人来到西湖看到波光闪动的西湖会吟诵到——水光潋滟晴方好;雨天看到西湖云雾迷茫的样子会赞叹道——山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

1.一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么(谁)?(西子)

2.西子是谁?(西施)你怎么知道的?(看注释)

3.西施有多美呢，老师带来了2张西施的图片，看看这两个西施的服饰和打扮有什么不一样。

左边：西施 淡妆 穿着：素雅， 美吗?

右边：西施 浓抹 穿着：华丽， 美吗? 4.是啊，淡妆的西施(美)，浓抹的西施也(美)，所以诗人赞叹到——淡妆浓抹总相宜。

5.我们一起来赞赞西施的美：淡妆浓抹总相宜。 6.这句话仅仅在赞美西子么?(还在赞美西湖)谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思?(西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖)

7.引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的(浓抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的(淡妆)一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——(齐)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。板书：总相宜

四，总结拓展

1.诗人用优美的语言描写的西湖，男生们请你们用你们的朗读来展示西湖的美，读后评价，请女生读。

2.诗歌的美，美在音律，美在诗情画意，让我们在这音乐中再次感受西湖之美，能背的同学可以试着背一背。(配音乐)。

3.西湖不仅晴天，雨天美，它的一年四季都很美，春天的西湖杨柳依依，夏天的西湖一池荷碧，秋天的西湖叠翠流金，冬天的西湖白雪皑皑，这些美景，引得诗人流连忘返，驻足观看，留下许多描写西湖的诗句，老师也给大家带来了一首描写夏天西湖的诗《晓出净慈寺送林子方》。(配乐出示图片)

4.读一遍，夏天的西湖怎样，同学们可以用上老师今天教的理解诗句的方法，去理解古诗的意思。

5.小结，布置作业。

板书设计： 饮湖上初晴后雨 苏轼

晴 好 雨 奇 总相宜