第一篇：翻译的技巧第五课
第五课 生命的药方
5 生命的药方
第一课时
一、教学目标：
1 学会8个生字
2有感情的朗读课文
3能正确读写“倾听 杳无音讯 泪如泉涌”等词
二、自学指导
(一)：放声读课文，解决生字
要求：
1、画出文中生字，利用字典解决不认识的字
2、读准字音，读通句子
1，读拼音，写词语。
nuò yánáo tāngké souyǎo wú yīn xùn
()()()() 2，比一比，组成词语。
诺()杳()臭() {{{
若()要() 嗅()
三、自学指导
(二)：再读课文，解释词语
要求：1，快速的读课文，利用工具书解释下列词语
倾听：杳无音讯：
前仰后合:泪如泉涌：
四、自学指导
(三)：阅读大闯关
要求：
1、 流利，有感情的读
2、自读两遍
3、 5分钟后比赛读
五、作业：
1、红拼音生字每个抄写一行。(下课上交)
(书面作业要求正确、端正、整洁，每次作业后要写上：得分
洁月日)
整
生命的药方
第二课时
一、教学目标
1 从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊，了解“生命的药方”的意义。
二 自学指导
(一)
1 课文主要讲了一个什么故事
三 自学指导
(二)
逐段读课文，回答下面问题
1 第一自然段中，“全都躲着”，“依旧”说明了什么?这样鲜明的对比用在这里的作用是什么?
2 第二自然段写了什么?
3 第三自然段中，艾迪妈妈没能阻止艾迪和德诺的友情说明了什么?“兴奋不已”写出了什么?艾迪陪德诺母子一起去求医说明了什么?体现了
什么?
4 第四自然段写了什么?
5 第五自然段中，“发颤”“微弱”说明了什么?德诺的梦实际反映出了什么?艾迪为什么把自己的臭球鞋送给德诺?
6 第六自然段，“不得不放弃”“杳无音讯”暗示了什么?尽管德诺病重，但只要有艾迪陪着他，德诺的病房里就充满了欢乐，这说明了什么?
7 第七自然段，“瘦弱苍白”说明什么?“德诺对着夕阳笑了”说明了什么?
8 第八至十自然段，德诺病逝了，艾迪为没有找到药方救德诺而感到难过，但是德诺妈妈却说他找到了，为什么?回想一下，“德诺对着夕阳笑
了”有什么含义?想想，德诺下葬时为什么抱着艾迪给他的球鞋?
9 给课文分段，试着分析段意。
10 读完整篇课文，你认为“生命的药方”指的是什么?
四、作业：
1、完成课后题。
2、完成课课练
第二篇：第五课《新航路的开辟》教案
第五课 《开辟新航路》教案
一、教学目标设计
㈠知识与能力
⒈理解新航路开辟的原因和条件，培养学生分析问题的能力;
⒉掌握新航路开辟的经过，通过东西方航海壮举的比较，学会辩证地评价历史人物和历史事件;
3. 正确认识新航路开辟对整个世界的影响，感受历史发展的对立统一性。 ㈡过程与方法
⒈利用地图动态演示，帮助学生掌握新航路开辟的过程;㈢情感态度和价值观;
⒉通过对比分析进行问题探究，进一步理解新航路开辟的原因和对世界的影响。
二、教学重点和难点
重点：新航路开辟的经过和影响
难点：郑和下西洋与新航路开辟的比较
三、课时安排 ：一课时
四、教学过程及要点
㈠导入新课 新航路的开辟，是世界历史上的最为重大的历史事件之一。它既加强了世界之间的联系，更为欧洲资本主义的迅速发展，最终改变了整个世界的面貌创造了有利条件。新航路的开辟，是人类社会进步的一个重要标志。
㈡讲述新课
首先要弄清楚一个问题，什么是“新航路”?关键在于“新”字，顾名思义，这种说法是相对于旧航路而言。传统的东西方商路大致有三条，陆路一条，中国商品由中国和阿拉伯商人从陆上丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，再由意大利商人转运到欧洲;其余两条海陆并用，一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人经两河流域、叙利亚转运到地中海，再由意大利商人转运到西欧;另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。新航路则不经过地中海，而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方。十
五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这就是通常所说的新航路。
既然有传统商路，西欧各国在十五世纪末十六世纪初为什么还要开辟新航路?又具备了什么条件?
一 东方的诱惑
⒈根本原因：15世纪欧洲商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
教师：请同学们看《西欧商人清点钱币图》，注意观察图中主人公在干什么?女主人手中拿着书，但她的目光却看向哪里?这反映了十五世纪欧洲一种怎样的社会现象?这种社会现象的根源何在?
1
学生：图中男主人公在清点钱币，女主人公虽然手中握书，但她却目光专注地盯着桌上的一枚枚钱币。我认为这反映了当时人们对金钱的强烈渴望。
分析：15世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，而与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。这就导致了欧洲人寻金的渴望。而自《马可·波罗行纪》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方，包括中国看成是遍地黄金的“人间天堂”，因此到东方寻金成为探索通往东方新航路的主要动力。
《马可·波罗行纪》中说：东方某国“据有黄金，其数无限„„君主有一大宫，其顶皆用精金为之„„宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金„„”
由此可知，商品经济的发展和资本主义的萌芽，是新航路开辟的根本原因。欧洲人对黄金的贪婪追求，从本质上反映了资本主义生产关系对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。
⒉直接原因：东西方商路受阻
长期以来，许多东方商品如丝绸、茶叶和香料等在西欧市场都很畅销，是上流社会的生活必须品。商品经济的发展使欧洲社会更加强烈需求扩大东西方之间的贸易、渴望前往东方获得商品和黄金，中世纪原有的商道已经远远不能满足其要求了，何况15世纪原有商道还出现了问题。十五世纪中叶后，奥斯曼帝国势力强大，占领地中海东部广大地区，控制了东西方通商要道，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期战争使正常的商业秩序遭到破坏，商旅裹足不前。从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨，欧洲上流社会不惜高价采购，导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。于是各国纷纷采取行动，希望开辟绕过地中海通往东方的新航路。因此东西方商路受阻成为新航路开辟的直接原因。
3.新航路开辟的条件
情境设问：假如你要组织一次远洋航行，都需要些什么条件? 客观条件：
(1)物质条件：大规模船队、物资和资金。
(2)航海技术：普遍安装了中国人发明的罗盘针，确保在大海航行不会迷失方向。
(3)造船技术：已能制造多桅快速帆船，装载量大、吃水深，易操作，适于远洋航行。
2 (4)地理知识：当时欧洲普遍流行地圆学说;绘图技术提高。
(5)军事装备：海船上安装了火炮，军事威力大大增强，使探险家信心倍增。
主观条件
(1)
14、15世纪欧洲兴起的文艺复兴运动，重视人的价值，崇尚人性，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。正是在这样的思想指引下，欧洲才出现了一批向茫茫大海挑战的探险者。
(2)宗教因素：传播天主教。
(3)西班牙、葡萄牙统治者的支持。 那么为什么是西班牙、葡萄牙最初开辟新航路呢?首先请同学们注意观察西班牙、葡萄牙两国的地理位置，分析原因。
学生：略
分析：从地理位置看，两国都处于大西洋沿岸，便于进行海上探险;且两国位于意大利通往尼德兰的海上商路上，造船业和航海业都较发达，还集中了许多富有航海经验的水手。也因为两国在地中海的西岸边缘地带，要购买东方商品就要付给中间商很高的价格，因此两国特别关心寻找新航路，以便直接与东方贸易。
从政治因素看，15世纪晚期两国均已完成了政治统一和中央集权化过程，国家有力量支持和供应远航所必需的装备。
从宗教因素看，两国都热衷于传播天主教，以使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
从社会因素看，市民和商人不满意大利人、阿拉伯人对东方贸易的垄断，期望新航路开辟带来新的财源。
从思想层面看，受文艺复兴人文主义影响，军事贵族和骑士视海洋冒险为一种新的职业，渴望以此获得丰富的战利品。
二 新航路的开辟
葡萄牙和西班牙充当新航路开辟的急先锋，并不是偶然的。比起其它西欧国家，它们具备更好的条件和优势，也对新航路的开辟具有更迫切地要求。15世纪末它们已完成政治上的统一和中央集权的过程，专制王朝和社会各阶层都渴望开辟新航路。专制体制在航海行动上具有很大的政治、经济优势。
1487年，葡萄牙国王派遣迪亚士率3只船，自里斯本出发，沿西非海岸向南航行，到达亚洲的西南端。葡萄牙国王认识到发现非洲西南端的重要性，称它为“好望角”。
1497年，葡王又派达·伽马率3只船从里斯本出发，沿迪亚士的航线绕过好望角，到达印度，这样，从欧洲绕过非洲到达亚洲的新航路就开辟出来了。达·伽马带回的奢侈品出售后获利达到航行费用的60倍，达到其远航的目的，也大大刺激了其他致力于开辟新航路。
1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的支持下，率3只船横渡大西洋，到达了欧洲人过去不知道的新大陆，哥伦布以为他所到之处就是印度，因此称当地居民为“印第安人”后来另一航海家亚美利哥证明哥伦布到达的地方不是印度，而是“新大陆”，于是就以他的名字命名为“亚美利加洲”但是哥伦布最初到达的南北美大陆间的岛屿，一直被称做西印度群岛。后来哥伦布又先后三次到达过美洲，他不仅发现了新大陆，还开辟了欧洲到美洲的新航路。
1519年，住在西班牙和葡萄牙海员麦哲伦受西班牙国王之命，率领一支6
3 条般的船队作环球试航，他从西班牙出发，横渡在西洋，沿巴西海岸南下，绕过南美洲南端的麦哲伦海峡，进入太平洋，直到菲律宾群岛，麦哲伦本人在同菲律宾人的冲突中战死，他的同伴经印度洋，绕过好望角，1522年回到西班牙，完成人类历史上首例的环球航行。同时，也证明了地圆学说。
这样，从欧洲绕过非洲或绕过美洲到达亚洲的新航路就开辟出来了。
那么为什么是西班牙、葡萄牙最初开辟新航路呢?首先请同学们注意观察西班牙、葡萄牙两国的地理位置，分析原因。
学生：略
分析：从地理位置看，两国都处于大西洋沿岸，便于进行海上探险;且两国位于意大利通往尼德兰的海上商路上，造船业和航海业都较发达，还集中了许多富有航海经验的水手。也因为两国在地中海的西岸边缘地带，要购买东方商品就要付给中间商很高的价格，因此两国特别关心寻找新航路，以便直接与东方贸易。
从政治因素看，15世纪晚期两国均已完成了政治统一和中央集权化过程，国家有力量支持和供应远航所必需的装备。
从宗教因素看，两国都热衷于传播天主教，以使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
从社会因素看，市民和商人不满意大利人、阿拉伯人对东方贸易的垄断，期望新航路开辟带来新的财源。
从思想层面看，受文艺复兴人文主义影响，军事贵族和骑士视海洋冒险为一种新的职业，渴望以此获得丰富的战利品。
三 走向会合的世界 新航路的开辟和“新大陆”的发现，欧洲殖民者在美、亚、非洲的殖民扩张，促进了欧洲资本主义的发展，打破了世界各地区间相对隔绝状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各民族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。新航路的开辟，开始了真正意义上的世界历史。我认为它的影响体现在以下五个方面: 1.对欧洲的影响：引发了西欧的商业革命。促成了西欧在商业经营范围上的重大转变。欧洲的商人和殖民者在欧洲、亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业联系，初步形成了一个广阔的世界市场。作为欧亚大陆一端的西欧开始崛起。导致商贸中心西移，欧洲诸国商业地位变化。欧洲的主要商路和国际贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸。意大利的威尼斯、热那亚等商业城市衰落了。伦敦等西欧城市成为国际贸易的中心。促使商业经营方式改变。各种新的商业组织在欧洲纷纷出现，扩大了欧洲的资本原始积累。同时也引起了“价格革命”。新航路开辟后，资产阶级一面付出贬值的货币工资，一面以高价出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定额货币地租，也受到价格革命的影响。它帮助了西欧资本主义的成长。
2.对美洲的影响：美洲的传统社会遭到灭顶之灾，但是，美洲金银矿的开采和种植园经济为欧洲的资本原始积累作出了重要贡献。
3.对非洲的影响：罪恶的奴隶贸易由此开始首先是葡萄牙和西班牙，后来英国成为最大的奴隶贩子。奴隶贸易长达400年，非洲上亿精壮人口丧失，奴隶贩子获取了巨额的利润。
4.对亚洲的影响：(初期)由于欧洲的商品在亚洲没有竞争力，欧洲人只能用美洲的白银来购买亚洲的商品。白银的大量流入也刺激了亚洲经济的发展。
4 5.对整个世界的影响：自哥伦布时代起，全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系。人类也由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界。
总而言之，新航路开辟的成功带来了深刻的影响，改变了世界形势和历史发展进程。证明了地圆学说的正确性。为人口的迁徙提供了方便，促成了新民族的产生。西欧封建制度的衰落和资本主义的发展，体现了人类开始由封建社会向资本主义社会过渡的历史趋势。欧洲国家开始对亚、非、美洲进行政治控制、经济剥削和文化侵略，改变了东西方关系;各大洲间的相对孤立的状态被打破，世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体，由于这种联系建立在侵略、奴役的基础上，必将引起被侵略国家和人民的反抗。同时欧洲国家走上殖民扩张道路，殖民掠夺造成亚非拉国家和地区的贫穷落后。
五、板书设计
第五课 开辟新航路
一 东方的诱惑 ⒈根本原因 ⒉直接原因
3.新航路开辟的条件 二 新航路的开辟 三 走向会合的世界
六、课后反思
5
第三篇：第五课 五彩的烟花 教学设计
安徽省芜湖市无为县滨湖小学
2018-2019学年度第一学期
电子备课教学设计
一年级美术第五课
《五彩的烟花》教学设计
单 位：芜湖市无为县滨湖小学 作 者：黄生平 邮 编：238300 时 间：2018年9月
安徽省芜湖市无为县滨湖小学
教学设计
《五彩的烟花》教学设计
教学目标：
1、继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。
2、初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。
3、观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。 教学重点：
1、初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。
2、学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。 教具学具准备：
1、 教师准备：范画、烟花图片等
2、 油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具
课时：2课时
学习领域：造型·表现 教学过程：
第一课时
1.激趣。
(1)学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(注意讲清时间、地点、人物)。
(2)一起观看2008年北京奥运会开幕式的烟花表演。说一说：绽放的烟花都是什么样子?都有哪些色彩?
揭示课题：《五彩的烟花》。
2.欣赏。
(1)图片欣赏，一起去美丽的烟花节看烟花。让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因(从色彩、形状和构图等方面进行描述)。
(2)学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景?
3.指导。
(1)教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色(特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等)。
1 安徽省芜湖市无为县滨湖小学
教学设计
(2)欣赏范作，学生体会创作过程。
第二课时
一、回顾上一节课内容
二、实践练习
节日的夜晚，五彩的烟花绽放，我们的纸上，漂亮的弧线开花!
(1)主题：画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。
(2)建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。
(3)学生创作(可以个人创作，也可以小组合作)，教师指导。
三、互评
(1)学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。
(2)评价建议：是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否与众不同。
课后拓展
(1)举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。
(2)课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。 课堂小结
今天你学会了什么? 作业布置
画出放烟花的情景 板书设计
五彩的烟花
安全教育：
交通安全教育知识宣传
2
第四篇：神奇的童话 第十一册第五课
(2008-11-03 19:35:02) 转载 标签： 教育 分类：常规教案
总第
课时
本轮第
课时
第周 星期
上
课题：
5、神奇的童话(第1课时)
课型：综合课 教学目标
知识与技能：能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
过程与方法：指导学生以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。 情感、态度、价值观：有感情地演唱歌曲的旋律。 教学重点：有感情地演唱歌曲的旋律。 教学难点：弱起小节的学习。
教学方法：综合法、演唱法
教学用具：钢琴、录音机 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、导入新课：
师讲述《洛列莱》的故事：
学
生
活
动
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲
斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托
斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船
被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人
捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
(设计意图：故事导入，激发学生学习歌曲的兴趣。)
2、新歌学习 (1)歌词学习 A学生只有读歌词
B学生用自己的话总结歌词的内容 C分析歌词的情绪
D根据歌词的含义猜想歌曲的旋律 (2)歌曲学习
A师播放歌曲《洛列莱》 设问：歌曲的情绪怎样? B指导学生复听歌曲. 设问：《洛列莱》是几拍子歌曲?第一小节为什么只有一拍? C生相互交流，师小结：
齐学
仔细聆听 生听后回答
《洛列莱》是6/8拍歌曲，第一小节称为弱起小节，即歌(乐)曲的仔细聆听 开头或歌(乐)曲中某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开始叫做指名说 弱起小节。
(3)带领学生找出歌曲中相同的旋律，并用色笔标出，并唱一唱： a. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 333 212 | 3 305 | b. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 3 3 542 | 1 103 | (4)师：这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编
齐唱
成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
(5)学习歌谱，突破难点。 A请学生跟琴演唱歌谱。 B教师讲解弱起小结。 C带领学生演唱弱起小结。
三、组织下课
板书
设计
教后
反思
总第
课时
课题：
5、神奇的童话(第2课时)本轮第
课时
齐唱
齐唱
第周 星期
上
课型：综合课
教学目标
知识与技能：继续学唱歌曲《洛列莱》，感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。
过程与方法：能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
情感、态度、价值观：喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：进行音乐剧《三个和尚》的创作表演。
教学方法：综合法、演唱法
教学用具：钢琴、录音机 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、复习歌曲
(1)师播放歌曲《洛列莱》，设问： 你准备用怎样的感情来演唱歌曲?
指名说
学
生
活
动
(2)师弹琴，指导学生轻声演唱歌曲的歌词。提醒学生注意用深情齐唱 的歌声来表达。 (3)分组演唱歌曲。
(4)请学生以不同的形式演唱歌曲 (5)要求学生做简单的歌表演。 (6)师简介作曲家弗雷德里赫?西尔歇：
齐唱 分角色唱 自由表演
1789年6月27日出生在沃腾堡，是19世纪德国有名的作曲家和民歌
搜集家。西尔歇从小随父亲学习音乐，后师从奥伯兰学弹管风琴。1815年他定居在斯图加特，师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲。
1817年，他成为艾尔万里卡学院的作曲教师。西尔歇的主要作品是
歌曲。1860年8月26日逝世，终年71岁。
2、创编表演
(1)可请学生讲述《三个和尚》的故事。
(2)全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏。
(3)分组寻找适当的音源进行表演，例如回旋曲的主部念经都用相指名说 同的节奏：
(4)指导学生边念边敲出木鱼声。而插部可以为甲、乙、丙三个和
尚 —— 一人挑水吃、二人抬水吃、三人没水吃，设计不同的节奏，创作或选择不同的乐器音色进行伴奏。
(5)再请三位学生扮演。主部可以全班或全组伴奏，插部则可由少
自由完成
数人伴奏。
三、组织下课
自由表演
板书
设计
教后
反思
总第
课时
本轮第
课时
第周 星期
上
课题：
5、神奇的童话(第3课时)
课型：综合课 教学目标
知识与技能：指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。 过程与方法：能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
情感、态度、价值观：喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
教学重点：能根据乐曲的情节发展，展开丰富的想象。
教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学方法：综合法、演唱法
教学用具：钢琴、录音机 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、导入新课
师讲述《魔法师的弟子》的故事情节：
学
生
活
动
魔法师的徒弟经多次窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人
取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚取水不止，徒
弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两
半。不料，分成两半的扫帚变成两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。正巧师父赶到，急念咒语，才解救了灾难。
2、欣赏乐曲《魔法师的弟子》
(1)指导学生初听乐曲，设问;魔法师神气地命令扫帚拎水的主题
音乐在乐曲中出现了几次?用自己喜欢的方式记录下来。 (2)生仔细聆听并做好记录。
(3)师再次播放乐曲，指导学生复听旋律。
仔细听
(4)师简介交响诗：交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传指名说 说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较
仔细聆听
自由。文学性的交响诗也称为音诗;以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
(5)指导学生分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的?在速度、力
仔细聆听
度、音色上有什么变化?这些变化和故事情节的发展、魔法师、魔法
师弟子的形象、心态有什么关系。 (6)介绍曲作者：
迪卡斯 (1865～1935) 法国作曲家、音乐教育家。他遵循古典音乐
传统，吸收现代音乐的某些因素，坚持表现自己的个性，在法国被称
为“独立派”。其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面。例如，《C大调交响曲》兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热情;交响诗《魔法师
的弟子》有生动的节奏和绚丽的配器，是他独创性最强的作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。我国著名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲。迪卡斯创作的主要作品有：《C大调交响曲》、交响诗《魔法师的弟子》等。
指名说
(7)将学生分成小组，根据《魔法师的弟子》的音乐编创音乐剧。
并进行表演。
三、组织下课
分组表演
板书
设计
教后
反思
总第
课时
本轮第
课时
第周 星期
上
课题：
5、神奇的童话(第4课时)
课型：综合课 教学目标
知识与技能：通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，了解基本的故事情节。 过程与方法：能听辨各乐器的音色。
情感、态度、价值观：喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
教学重点：听辨各乐器的音色。 教学难点：理解乐曲所表达的音乐形象。
教学方法：综合法、演唱法
教学用具：钢琴、录音机 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、欣赏教学
(1)导入新课
师：上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐，今天我们将欣赏以交响
诗形式出现的乐曲《黄鹤的故事》。
(2)初听音乐
仔细聆听A、师播放引子的主题：
让学生感受双簧管与长笛的音色。
B、指导学生聆听艺人老马的主题，设问：
这段音乐模仿的是什么乐器发出的声音? 指名说 播放由竖琴演奏的副部第一主题，设问：
这段音乐让你联想到什么情景?
C、带领学生用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿势。 集体表演(3)简介作者施咏康：
施咏康 (1929～ ) 作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海
音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周，此后
曾被一些世界著名交响乐团演奏。
(4)指导学生复听乐曲，以故事的形式讲述给同学听。
学
生
活
动
三、组织下课
仔细听
板书
设计
教后
反思
第五篇：第五课第二框《别人的感受你知道吗？》
梅林学校七年级思想品德公开课教案
教学内容：七年级上册思品第五课第二框《别人的感受你知道吗?》 授课班级：七(5)班 教学时间：2008年11月 3 日上午第四节课 授课地点：多媒体教室 授课人：朱 玉 宵
课型：新授课 教学方法：情境分析、合作交流、启思导行 教学准备：学生预习，教师制作多媒体课件 教学手段 ：多媒体辅助教学 教学目标
1、知识目标：A.学会为他人着想，学会理解他人，尊重他人。 B.懂得与人相处要进行换位思考的道理。
2、能力目标： A.理解他人的内心感受，增强与他人相处的能力. B.体会“己所不欲勿施于人”的道理，学会友善相处。
3、情感态度价值目标：
A.懂得理解不仅仅是一种内心感受，更体现在点点滴滴的言行中。 B.相处要友善，心中要时时怀有他人，将心比心 ，培养良好的公 德意识。
教学重点和难点：
1、 理解他人感受，学会换位思考
2、 领会“己所不欲勿施于人”的道理，学会友善相处。 课时 一课时
1 教学过程：
一、 故事导入：
1、师述“落榜青年”的故事。
2、 学生交流启示。复习旧课。
3、 师导入新课,板书课目：别人的感受你知道吗?
二、新课学习
(一)聚焦校园:
1、多媒体展示三情景：《自习课上》、《午休时》、《竞赛后》
2、揣摩启思：①他们的言行有哪些不妥?他们为什么会这样?
②如果我是他，应该怎样做才合适?为什么?
③校园内有类似言行吗?举一例说说。
3、 师生互动，交流评点。
4、 小结板书(师显示课件并板书，生划出文中黑体字部分文字)：
理解他人感受。心中装有他人。
(二)社会之窗：
1、漫画评析(生先观察书中漫画，师再显示课件《天女散花》)
2、问题辨析：该女美不美?(学生自由发言)
3、报道真实事件：搜集社会生活类似事件并进行曝光。
4、相互交流，作品展示：
为上述某一言行赠一言、一诗、或一联，字数不限，形式不拘。
5、 师引导小结：(师多媒体显示并板书，生划出相应文字)
己所不欲勿施于人，将心比心。
(三)导言导行：
1、帮帮他：《请你出主意》
2、问题：①你会不会为难别人，为什么?
②如果有人为难你，怎么办?(用《罗斯福故事》来启示)
三、课堂小结：
1、试着让学生概括
2、教师赠言：
理 解 尊 重，真 心 待 人;
人 人 友 善，处 处 温 馨。 己 所 不 欲，勿 施 与 人; 将 心 比 心，心 心 相 印。
四、布置作业：
1、围绕本课主题，创作一句格言，来指导自己今后的行为。
2、《同步检测》中23-24页选择题和25页十一大题问答题。 五.附板书设计：
别人的感受你知道吗?
1、 理解他人感受。心中装有他人。
(反面：私心;正面：善心、爱心、平常心)
2、 己所不欲勿施于人，将心比心。
(以心换心，处处善心;人人友善，家家和谐)