第一篇：第五课做守法公民
第五次国旗下讲话傅生辉 国旗下讲话_学习宪法知识增强宪法意识争做守法公民
协合中心学校德育工作
国旗下讲话
学习宪法知识，增强宪法意识，争做守法公民
傅生辉
老师们，同学们：大家上午好!
我讲话的主题是“学习宪法知识，增强宪法意识，争做守法公民”。 中华人民共和国宪法对于我们每一个中国公民来讲，都有着非常重大的意义，学习好宪法知识，不仅具有思想意识上的积极意义，也具有极其重要的现实意义，学好它，它就能成为每一位公民保障自身权益的强有力的法律武器。当然对于大家来讲宪法可能也是比较的生疏的一个词汇，因为平常我们了解的确实不够，也确实缺乏更细致的关注。但是正因为如此，我们就更因该要通过不同的方式去加强这方面的了解和学习。
下面我就和大家一起初步的了解学习一下宪法的相关知识。 宪法一词来源于拉丁文，本是组织、确立的意思，也就是说通过宪法来组织、确立起一个国家，那么宪法就成了国家的根本大法，它规定了国家的根本制度，具有至高无上的最高法律效力，所有的法律都必须根据宪法产生，不得违背宪法，所有违背宪法的法律都是无效的。宪法除了是国家的根本法，还是一个国家的母法、爱法，就像母亲保护自己的孩子一样，它规定了公民的基本权利和义务，使我们的人格、人生、财产受到了尽可能的保护。
下面我要请大家记住一个特殊日子，那就是每年的12月4日，它是我们国家的宪法日。国家之所以定这一天为宪法日，是因为中国
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现行的宪法，是在1982年12月4日正式实施的。
中华人们共和国宪法主要包括序言，总纲、公民的基本权利和义务、国家机构和国旗、国歌、国徽、首都四章。它保障国家权力有序运行，规范和制约国家权力;确认和保障公民基本权利;调整国家最重要的社会关系，维护社会稳定和国家长治久安。因此，宪法是社会稳定的调节器和安全阀，对于解决各种重大社会矛盾和冲突具有十分重要的指导意义。
作为祖国的未来，民族的希望，青少年是宪法保护的重点对象。宪法规定：中华人民共和国公民有接受教育的权利和义务。 国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。儿童受国家的保护。父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务等相关法律条例。同时还特别在1991年制定通过了未成年人保护法，对未成年人健康成长的保障进行了完善。
或许大家会觉得我刚刚说的这些宪法的知识离我们很远，只要自己安分守己不做那些违法犯罪的事就行了。但事实上这是一种不负责任的、一厢情愿的想法，许多学生对自己作为一个公民该享有的法律赋予的权利和义务往往知之甚少，像这样的连自己有哪些具体的权利和义务都不是十分清楚，又怎能武断的认为自己就没有做违法犯罪的事情呢!虽然也在行使和享受着部分权利，但法制意识较模糊，特别是对如何正确行使公民权利知之甚少，不懂得珍惜自己的权利，也就更不懂得尊重他人权利，这种法制观念的严重缺乏，使得当前青少年违法犯罪行为时有发生。另外，当自己的合法权益受到侵害时，如何
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依法维权的意识也非常的薄弱，让不法分子有机可趁，使自己的合法权益受到了侵害。比如说有同学在校外遭到不法分子的勒索要挟，常常会想要大事化了，这样很可能会助长这些违法犯罪的行为，使我们的权益、社会的稳定受到更严重的威胁。事实上还有很多的违法犯罪的行为我们都可能会碰到，因此，我们不能坐以待毙，而是应该积极学习法律知识，用法律武器坚决捍卫自己的合法权利，为社会和谐稳定做出努力。
国无法则乱，家无法则衰。同学们，让我们首先从学习、遵守校规、班规做起，规范自己的日常行为，从小养成良好的行为习惯和法制观念，走出校园后不仅自己始终遵纪守法，还要把法制意识宣传给周围的人。让我们以较高的思想觉悟、较强的法制观念、高超的能力水平，共同为祖国现代化建设、为实现中华民族伟大复兴之梦贡献出自己的一份力量!
讲话完毕!谢谢大家!
第二篇：第五课 进入历史
湘版高中美术鉴赏教案 第三单元 灿烂的美术世界
美术与自我、社会
第五课 进入历史
引用请注明出处：http://plume_zls.blog.163.com
本博客高中美术教案目录：http://blog.163.com/plume_zls/blog/static/2430302008857655971/
回复 是中华民族的传统美德!
版本一：
美术鉴赏《进入历史》参考教案
教学目标
培养学生的观察能力，提高学生从视觉形象中发现、寻找问题的能力。使学生了解到历史在艺术题材中所占据的重要位置，艺术真实与历史真实之间的关系，并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的
能力。
教学内容
以历史故事和历史人物为表现对象的艺术作品，其中又以绘画居多。提高学生从不同时代、不同材质
的艺术作品中提取历史信息的能力。
课时安排
1课时。
课前准备
教师：教材，与教学内容相关的美术图片或影视图像。
学生：教材。
教学程序
一、导入
阅读教材第69页，完成“思考与交流”。(不必太深入，关键是引导学生认识美术作品与历史的关系。)
二、作品欣赏与示范讲解
1.通过幻灯或投影仪展示作品，引导学生欣赏阎立本的《步辇图》。
针对画面内容，向学生提出问题，讨论画面内容以及作品中出现的有趣现象，在不揭示正确答案的情况
下要求学生做出猜测或回答。
讲述《步辇图》历史故事及其发生的历史背景。简要讲述阎立本的生平与艺术特长，唐太宗向阎立本提出的绘画任务，以及魏晋以来人物画的发展。适当放映初唐章怀太子墓中的人物画图像，与阎立本画作进行比较，以加深学生对阎立本所在的初唐人物画的了解。也可以放映中国古代历代帝王出行的画作图像，
看不同时代帝王乘坐的交通工具。
2.欣赏《文姬归汉图》。
画面表现的是什么故事?同样是和亲题材，它跟《步辇图》表现的角度有什么不同?
3.欣赏《荆轲刺秦王》。
要求学生仔细辨认画面上的人物和道具，以及构图上的特点，并且思考：为什么能够产生一种紧张的气
氛?
4.欣赏《开国大典》。
对比美术作品和历史照片，完成“活动建议一”。
5.欣赏《瑞鹤图》。
以讲授为主，教师可以对该图所表现的意图和历史事件做简要的介绍。
三、分组讨论
1.分组：
第一组：《拿破仑加冕》;
第二组：《加莱义民》;
第三组：《美杜萨之筏》(“思考与交流”);
第四组：《大卫》(“活动建议二”)。
2.讨论内容：
作品表现的是什么历史事件?选取的是什么样的特定场景?突出了哪些细节?为什么要这样处理?表
达了作者怎样的观点或立场?
3.小组形成意见，然后向全班发表，共同参与讨论。必要时教师补充一些背景知识，加深学生的理
解。
四、课堂总结
对艺术中的历史与历史中的艺术加以小结。教师鼓励学生在交流中提出问题，并大胆对问题做出假设性回答。要求学生在平时留意以历史为表现对象的艺术品，自己提问并寻找答案。适当布置作业，要求学
生在下节课口头回答自己的发现。
版本二：
教材分析：
本课教材内容包括三个层面;
1、 展示以历史故事为题材的绘画作品。
2、 指出画面内容及形式特点。
3、 不同历史题材画作所隐
含的历史文化特点。
教学目标：
1、 养学生的观察能力，提高学生从视觉形象中发现、寻找问题的能力。
2、 学生了解到历史在艺术题材中所占有的重要位置，艺术真实与历史真实之间的关系，并培养学生从历史题材绘画中发
现艺术家个性的能力。
教学重点与难点：
1、 根据教学计划和学生的实际情况，特设定本课的重点是要让学生了解到历史在艺术题材中所占有的重要位置。
2、 难点则是在认识过程中，发展学生在绘画题材中发现不同的艺术美的能
力。
教学理念：
对艺术品内容的了解在很多情况下构成了欣赏活动的前提，欣赏历史性绘画对于历史背景和故事情节有更高的要求，所以本课要培养学生探索画面内容的好奇心。但历史故事或图像容固然是欣赏艺术作品的重要方面，但却不是欣赏活动的全部，画面形式和表现手法仍然是第一位的，艺术家针对特定主题和故事情节的处理方式和表现出来的个性才识关注的重点。
教具与学具： 教具：实物投影仪、画册、多媒体小平台 学具：笔记本、笔
教学过程：
一、导入教学：
展示：电影版的《荆轲刺秦王》的刺秦片段
问：这是一件历史事件，谁知道讲的是什么故事吗?
出示：《荆轲刺秦王》字样。
荆轲刺秦王的故事发生在中国战国晚期的公元前227年。当时，秦国统一其它六国的形势已定。而燕国是一个十分弱小的国家，燕王为了搞好和秦国的关系，曾将王子交给秦国当人质，王子在公元前232年携赢政的女人逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，王子太子丹想派刺客去劫持秦王，使秦国大乱，然后联合其它国家共同消灭秦国。荆轲刺秦王事件失败以后，秦国以此为借口从而挑起战争。在公元前222年消灭
了燕国。
虽然这个故事发生的时候离我们很长远，当时的场景也已经不再存在，但是我们的作家、导演却都可以让我们重新去了解那段历史，那我们的美术家能不能再现历史呢?现在我们就来欣赏一些图片，让我们来
看看美术家是怎么去表现历史的。
出示课题：美术与历史
出示《荆轲刺秦王》的故事，提问：根据以上所提供的文字,能否把当时的场景用画面描绘出来呢?
(出示：荆轲拿着匕首追了上去,秦王看无路可逃，就围着大殿铜柱子躲避。荆轲把匕首向秦王使劲掷去，却因心慌力猛，匕首刺歪了，飞到后面的柱子上直碰火星。太医紧抱荆轲;而阶下秦舞阳早已吓得魂不附体，翻倒在地;地上一匣内盛作为见面礼的樊於期的首级;远处一卫土似已冲破禁令正欲向前解救。)
逐步展示：《荆轲刺秦王》(东汉、画像石)
提问：大家是否发现这张作品和我们平常看的画是不一样的，那它是什么美术形式呢?
提问：
1、为什么采用这样一种近乎剪影的形式?
2、为什么人物都是黑色的?
3、艺术家为什么排除秦始皇其他事迹不用，而专门选择遭到刺杀仓皇逃窜的场面呢?
艺术家的作品，有时候就是一本“历史著作”，只是，这本著作不是由文字写成，而是由生动的视觉形象组
成，向我们展示历史的一个又一个鲜活的瞬间。
二：新课教学：
1、艺术与重大历史事件
美术作品是如何表现历史的呢?
有很多美术作品除了具有高超的艺术价值外，还具有极高的历史价值，对于人们认识某些特定年代的重大社会政治事件及人物，提供了文字无法提供的难得的形象史料。
A、展示：《步辇图》(唐)阎立本 提问：画的是什么故事呢?请学生阅读P70第2段文字。(记录1300年前汉藏民族亲密交往情况的绢本
历史画卷。)
学生回答：记录汉藏和亲的历史画卷，画的是贞观十五年(公元641年)唐太宗答应文成公主与吐蕃王松赞干布联姻、吐蕃使者前来迎娶一事。是一种纪念性的画作。阎立本选取的不是婚礼的大场景，而是唐太宗接见使臣的一个小片断。 一件有关历史重要事件的作品，一方面展现了历史场面，另一方面，又更多
地融入了艺术家个人对历史事件的看法。
师：介绍画面内容，右边唐太宗坐在辇上(介绍什么是辇：古代用人拉着走的车子，后多指天子活王室坐的车子。)神态自若，王者风范，身边簇拥着9个宫女，左边分别是礼官、使者、翻译官。
提问：如何在作品里表现大唐泱泱大国的气势和唐太宗大国皇帝的气魄呢?画家为什么不去画婚礼的大场面，而是选取唐太宗接见使者的一个小片段呢?
答：一个过于宏大的像公主婚嫁的场面不是早期中国画家所擅长表现的，而且不宜于其中某一个特定人物的突显，观者的注意力太容易让场面中过多的其他细节所吸引;
提问：
1、仔细观察唐太宗和身边的宫女在人体比例上有何区别?
2、问：为什么只有一个人坐着而其他人都站着呢?
3、为什么是女人来抬步辇?为什么坐着的人比其他人都画得大一些呢?
禄东赞虽然身为一国之相，但在大唐天子面前，总还是无法与帝王相媲美，于是人物的选择又已经决定了画面中最有权威、无人与之匹敌的唐太宗的地位;画家不仅描绘太宗本身举重若轻的神态，还用身旁女性的温柔衬托他的稳健持重，用禄东赞的体形与表情来衬托大唐的泱泱大国气势。所以，与其说这幅画是为了纪念汉藏人民之间的友好情谊，不如说它更是一种大唐气魄强有力的抒发
B、展示：开国大典(照片)
提问：同样是纪念性的时刻，知道这张照片表现的是什么吗?
提问：那如果让我们根据照片去画，大家会怎么去画呢?是如实去根据照片还是会加入自己的想法呢?
提问：那让我们看看这位画家是怎么去表现这一历史时刻的吧?看看我们同学中是不是和他的想法是一
致的呢?
展示：开国大典(油画)
提问：仔细观察两个画面，他们有什么不一样吗?画家是怎么去表现的呢?
提问：各是什么角度呢?
(主要是要学生能够自己去比较。画和照片对比的意义主要是要表现出画家是怎么根据实际表现历史;画家是怎么把自己想法融入画面的。主要引导学生从两个不同的材质中比较人物的神态、位置安排等方面来分析画面。通过照片与油画的对比，画家对真实情况做了修改，通过自己的理解表现出新中国的人民与
领袖的关系。)
2、美术作品与权利：
A、展示：《拿破仑加冕》 (法国 达唯特)
提问：我们在前面已经欣赏了中国古代和现在关于重大历史事件的画面了，那我们看看外国的。现在我想再问问，大家有没有听说过“拿破仑”这个名字? 提问：那大家都知道哪些关于拿破仑的事呢? 提问：那看看我这张画面是记录拿破仑的什么事呢?
拿破仑既是法国资产阶级革命时期的伟大政治家，又是野心勃勃的军事独裁者。所以拿破仑在通过政变夺取王位，巩固自己的帝国政权之后，很欣赏画家达唯特的艺术才能，授予他宫廷首席画家的称号。从此，以新的热情为拿破仑的政权宣传效劳，并倾注了他全部的艺术心血。这幅《拿破仑加冕》正是这个时期奉
命而作的一幅巨制。
《拿破仑加冕》是画家忠实记录1804年12月2日在巴黎圣母院隆重举行的国王加冕仪式的一幅油画杰作。为了巩固帝位，这位皇帝极其傲慢地让罗马教皇庇护七世亲自来巴黎为他加冕，目的是借教皇在宗教上的巨大号召力，让法国人民以至欧洲人民承认他的“合法地位”。在加冕时，拿破仑拒绝跪在教皇前让庇护七世加冕，而是把皇冠夺过来自己戴上。身穿紫红丝绒与华丽锦绣披风的拿破仑，已经戴上了皇冠，他的双手正捧着小皇冠，准备往跪在他面前的皇后约瑟芬的头上戴去。在拿破仑的背后坐着那位穿镶红边白色法衣的臃肿的教皇，他双手搁在胸前，低头默认这一情景。整个气势十分庄严，人物多达百人，每个人物形象以精确的肖像来描绘，这里有宫廷权贵、大臣、将军、官员、贵妇、红衣主教与各国使节。金光闪烁，富丽堂皇，表现了人物衣着与殿内环境的强烈质感。
B、展示：《瑞鹤图》赵佶 (宋) C、展示：清历代帝王画像
3、艺术与一般历史事件
看了前面几幅关于不同时代、不同形式的记录国家重大历史事件的绘画作品后，也让我们来欣赏欣赏那同样是反映历史的一般事件。我们大家先来看一段视频，看这段视频表现的是什么内容?
A、展示：《狼牙山五壮士》(油画)
作品背景分析：一九四一年，抗日战争进入了极端困难的相持阶段。九月二十五日，一团七连六班班长马宝玉、副班长葛振林和战士胡德林、胡福才、宋学义等五位热血男儿为了不让日伪军发现主力部队转移方向，掩护主力部队和两万多名群众转移。将日伪军引向狼牙山棋盘陀峰顶绝路。日伪军误认咬住了八路军主力，遂发起猛攻。而五位英雄临危不惧，以一当百英勇阻击2500多名日寇的轮番进攻子弹打光后，用石块还击，一直坚持战斗到日落。面对步步逼近的日伪军，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾，纵身跳下数万丈悬崖。葛振林、宋学文被树枝挂住，身负重伤，被一老百姓发现救回;马宝玉、胡德林、胡福才三人以身殉国。这就是抗日战争中著名的狼牙山战斗。日寇在「五壮士」跳崖後，竟然整齐地排成几列站在「五壮士」跳崖处，随著指挥官的口令，恭恭敬敬地三鞠躬。
提问：看了这幅作品你的感受是什么?分析一下我们的画家是怎么去表现五壮士的?
五位英雄的排列象一座巍峨的山峰， 狼牙山5位英雄的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。艺术中的历史有些是艺术家亲身经历的，但更多的是艺术家按照自己的思想和目的对历史的想象。
B、《梅杜萨之筏》(法国 籍里柯)
提问：这一绘画作品又是怎么样的呢?他们是怎么样的表情?
作品介绍：1816年7月，法国政府的巡洋舰“梅杜萨号”载着400多位乘客，开往非洲塞内加尔，途经西非海岸的布朗海峡南面时不慎搁浅，造成了惨重的灾祸。船长和一群高级官员乘救生船逃命了，剩下150多名乘客被抛在临时搭制成的一只木筏上。漂流经过十多天，筏上发生了一幕骇人听闻的惨剧：恶风大浪，饥饿煎熬，竟至啃吃死者的肉，直至精神失常，互相残杀……至第13天被救时，筏上仅剩下15人。其中5人登陆不久便死去。海上漂流13天，共死掉140多人。路易十八政府怕此事张扬出去受到舆论谴责，只在官方报纸上发了一条简短的消息，悄悄通过军事法庭判处船长降职和服刑三年就了事。两位木筏上的幸存者不服，向政府上书，却遭到打击，被解除公职。在忍无可忍之下，他们将这次船难经过如实写成报道，印成小册子公开发售。这一举动立刻轰动了国内外。籍里柯凭着这条新闻，绘成了这幅大画(491厘米×716厘米)。为了这幅画，籍里柯亲临病房观察病人的痛苦表情、临终前的模样，研究尸体腐烂的情景，还托筏上一个生还者木匠制作了一只木筏模型，让病人做模特儿，并详细访问船舶遇难的经过。他以金字塔形的构图，把事件展开在筏上幸存者发现天边船影时的刹那景象：他们有的振臂高喊;有的在挣扎;扶着儿子尸体的老人，对生还显出了绝望。木筏边缘净是漂浮的尸体，可还有人对生还存有一点希望，力图站起来呼救。图中左上方的一组，在议论着远处的船尖，相信一定是来救援的。画家在金字塔构图的尖顶上，为这幕悲剧的结局指出了一线希望，那条摇动着的红巾，正是法国人民在苦难斗争中的希望的象征。很显然，画家在这一海难事件中，看到了与复辟年代法国革命所遭遇的相似景象，《美杜萨之筏》不是一幅单
纯的“新闻”画，它是画家对现实的影射。
问题：做P73页的思考与交流然后回答问题：
让学生去观察画面，能够发现很多的细节，再总结
C、展出：《加莱义民》罗丹(青铜)
历史背景：14世纪百年战争时期，英国军队即将攻陷法国的加莱市，加莱市被英军围困将近两年，市民的生命危在旦夕。经过双方的谈判，英王爱德华三世提出残酷的条件：加莱市必须选出六个高贵的市民任他们处死，并规定这六个人出城时要光头、赤足、锁颈，把城门钥匙拿在手里，才可保全城市。这是法国
人民永难忘怀的历史悲剧。
提问：能否看出每位人物的性格和心理?
(教师总结：要把作品分开来讲，一个人物一个人物地分析，从整体到局部，从动作到面部表情，要去
引导学生去发现。)
布置作业： 书上三幅关于大卫的雕像，请在课余时间找出他们的时代和不同之处，画家又是怎么去处理
的?
七、课堂小结：
今天，我们了解了艺术和历史的关系，也让我们了解了画家是怎么去再现历史的;我们从两大部分来讲，并借鉴了中外的一些巨作，使我们同学们的观察能力提高了很多，相信大家再在课余时间更能运用我们今天学到的怎么去分析历史画面，使我们各方面的能力都得到提
高!
第三篇：第五课《飞呀飞》
第五课
第一课时
教学内容： 《飞呀飞》 教学目标：
1.能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《飞呀飞》。 2.感受达斡尔族童谣的特点，体验草原的壮美。 3.学习柯达伊手势，跟着琴声唱唱做做。 教学重点：
学唱歌曲《飞呀飞》。 教学难点：
感受达斡尔族童谣的特点;学习柯达伊手势。 教学准备：
电子琴、卡片、情景图画。 教学过程：
一、组织教学、师生问好!
二、导入：
师：同学们，请观赏一段视频，仔细观察短片中描述的画面。 生：有草地、马儿、小牧童，天空真美啊„„
师：孩子们说的真好。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，嫩绿的草地上有一群小牧民正快乐的骑着马儿飞奔!
三、歌曲听赏
师：请听赏歌曲《飞呀飞》，听完说说歌曲的情绪是怎样的? 生：欢快的、兴奋的、快乐的、愉快的„„
师：你们说的都对，下面让我们一起来学习这首欢快的歌曲吧!
四、新课教学 1.节奏练习 2. 歌词朗读
按照歌曲节奏，充满感情的朗读。 3.旋律学习
随琴哼唱、师带唱、生用la模唱。 4.加入歌词
自主学唱、师教唱、分组唱。
五、创编与表现 1.动一动
边唱边用自己的动作为歌曲伴奏，体验骑马的乐趣。 2.演一演
创设情境，表现草原上小牧民骑着马儿欢腾的场景。 3.练一练
学习柯达伊手势，跟着琴声唱唱做做。
六、小结：
这节课，我们学习了歌曲《飞呀飞》。相信同学们已熟悉了达斡尔族童谣的特点，同学们模仿的雄鹰、表演的小骑手，给老师留下了深刻的印象。最后，让我们一起跟着音乐飞向美丽的草原吧!
第二课时
教学内容： 《牧童谣》 教学目标：
1. 学习柯达伊手势，跟着琴声唱唱做做。
2. 能用明亮、圆润的声音演唱歌曲《飞呀飞》。 3. 听赏《牧童》，感受中外民歌的异同点。 教学重点：
能用明亮、圆润的声音演唱歌曲《飞呀飞》。 教学难点：
学习柯达伊手势;听赏斯洛伐克民歌《牧童》。 教学准备：
教学光碟、电子琴。 教学过程：
一、 组织教学，师生问好!
二、 导入
师：同学们，你们能模仿一下牛的叫声吗? 生：呣„呣„呣„
师：你们的表演生动有趣，老师仿佛踏进了一片青草地。
三、 歌曲听赏
师：请听赏歌曲《牧童谣》，闭上眼睛感受这首歌曲描绘了怎样的画面啊? 生：小牧童在吹笛子，牛在叫„„
师：同学们听得很用心，大胆的说出了对歌曲的感受。下面，我们就来学唱这首《牧童谣》。
四、 新课教学 1. 节奏练习 2. 歌词朗读
按照歌曲的节奏，充满感情地朗读。 3. 旋律学习
跟琴哼唱、师教唱、用“lu”模唱。 4. 加入歌词
自主学唱、师教唱、分组演唱、完整的唱。
五、 创编与表现 1. 练一练
练习柯达伊手势，随着琴声唱唱做做。 2. 唱一唱
边唱边表演，运用自己的动作为歌曲伴奏。 3. 听一听
听赏《牧童》，感受中外民歌的异同点。
六、 小结：
今天，我们学习了歌曲《飞呀飞》。在同学们动听的歌声中，老师感受到了每位同学的快乐。最后，让我们随着音乐尽情地表演吧!
第四篇：第五课 海底世界
第五课 海底世界之撒网捕鱼
教学目的：通过学习本课，让学生能认识海底世界有关知识，能对海底的鱼类有所了解。掌握鱼的基本特征，提高学生的想象力和造型能力，让孩子们能享受学习的过程，从玩的过程中提高对美的感受能力，提高对大自然的认识，增强环保意识。
教学重点：提高学生的造型能力，鱼的基本特征的掌握。
教学难点：学生造型能力和想象力的拓展。
教学准备：课件
教学过程：
一、感受生活(闭眼)
听：听大海的声音学生猜猜这是在哪。
听：听落水的声音学生猜发生了什么事。(自己落水了，)
想：这个时候你掉入了大海中，你会看到什么啊。哪些东西吸引了你啊?
二、开拓激趣(睁眼)
1、刚刚我们有很多的同学都说看到了非常多的鱼，你们有什么想法没有?那你们想不想捞几条上来啊?那你们看过捞鱼吗?想不想看看捞大鱼啊?
2、看千岛湖捕鱼的场景。
3、怎么样，很过瘾吧。我们今天也要来捕一回鱼，你们想不想啊。
三、感受过程(动手)
1、撒网(不断线，不直转，象面条)
2、找鱼(老师示范，学生说，学生自己找)
3、上色(注意要有鱼的特征)
4、比比谁的鱼最多，最大，最漂亮。
5、说说你的作业特点，评评别人的作业。
四、小结。海里的鱼是非常的多，那我们是不是把所有的鱼的都捕完啊，为什么呢?对，我们的大自然是有自己的规律性，我们一定要遵循大自然的规律，那我们的人类就会有更美好的未来，让我们一起来保护我们共同的家园吧。
第五篇： 第五课 偏旁部首
(一) 教学目标：
1.掌握10个偏旁的写法，能用笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。
2.巩固正确的握笔和运笔方法，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。书写规范、整洁，力求美观。
3.体味提笔即练字，有踏实、认真的写字态度，养成良好的写字习惯。 4.养成乐于交流、善于思考的习惯。感受和欣赏汉字的形体美。初步养成持久的写字兴趣。
5.积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣。 教学重难点：书写规范 美观 教学时间：1课时 教学过程
一、导入新课
二、讲解新知： 1.点横头和人字头 (1)详细讲解
点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋;横画稍长。
人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇。捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。
(2)例字指导
仿，左右结构。单立人写得稍窄
哀，上中下结构，上紧下松。上点居于横中点的上方
弦，左右结构，左窄右宽。弓字旁写得稍瘦长一些，右边要注意两个撇折的起笔，最后一点略长。
偷，左右结构，左窄右宽。
会，上下结构，上宽下窄。撇、捺舒展，捺的收笔处略高于撇尖 命，上下结构。撇捺尽量舒展。 2.草字头和竹字头 (1)详细讲解 草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。
竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。 (2)例字指导
茶，草字头下的人，撇、捺应舒展;木的撇、捺应改为左点和右点。 获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。 管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正
等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。
答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。 3.提手旁和木字旁 (1)详细讲解
提手旁：短横稍斜;竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处;提与竖钩相交，
左边长，右边短。
木字旁：短横稍斜;竖画要垂直;撇尖高于竖的收笔处;捺改为点，起笔在撇起笔处的下方，不在横与竖的交叉处。
(2)例字指导
掘，左窄右宽。提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。右边尸的撇是竖撇，撇尖略高于提手旁竖钩的钩点。
搜，左窄右宽。书写右上部份要注意正确的笔顺，不能写得太大。右下的又横撇的撇要收敛，捺要舒展。
扒，左长右短。八的第一笔为短撇，起笔略低于提手旁的横;
株，左窄右宽。右边的朱上横短，下横长，竖为垂露竖，撇尖、捺脚略高于竖的收笔处。
柄，左窄右宽，左长右短。右边丙的撇为竖撇 模，左窄右宽。莫草字头稍扁，中部的曰呈倒梯形状，下部大的捺改为长点。
4.单立人和双立人 (1)详细讲解
单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长度差不多。
双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。
(2)例字指导 供，左右结构。右边第三笔竖的起笔略高于第二笔竖的起笔，并向左下行笔，使两竖间的空间形成上大下小的形状，右下撇和长点底线齐平。
仗，左右结构。右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的交叉点齐平，撇为竖撇，要从横的中点稍偏右出穿过。
街，左中右结构。中间部分要写得紧凑，主义横画要收缩并有长短变化，间距要均匀。右边第一横稍短，第二横稍长，竖钩要写得挺直，要从第二笔横的中点偏左处起笔。
德，左右结构。右边上面十的竖与横相交后分成上下两段，上段长，下段短;中间四要写得宽扁一些，形成中宫内收之势。
5.两点水和三点水 (1)详细讲解
两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。
三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上。
(2)例字指导
凑，左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。
凝，左中右结构，两点水不宜写得松散。中间和右边的笔画较多，笔画要写得紧凑。最后一撇要收缩，捺要舒展。
潮，左中右结构。中间部分写得瘦长，笔画间要紧凑。右边月的撇可穿插到中间部分的右下角，横折钩的折略呈狐势，不宜过直。
三、总结，布置作业。