生物化学实验室设计

2022-08-26

第一篇：生物化学实验室设计

《走进化学实验室》教学设计

[课题]：走进化学实验室

[适应学生]：普通农村中学，学生知识层次中等。

[实验器材与技术媒体]：电脑、投影仪、实验室中各种常见仪器、配音设备等。

[教材分析]：

1、本方案是义务教育课程标准实验教科书鲁教版版八年级全一册第一单元第三节第一课时的教学内容。

2、本节课的内容在旧教材中是以“学生实验”的形式附在书本之后的，而在新教材中却放在第一单元，以主要课题出现，由此可以看出出旧教材知识性、理论性的思想，新教材动手性、实践性、探究性的方向。

3、本节内容把学生由教室带入实验室，给学生一个崭新的视野，为学生进行实验探究奠定了最初的基础，为化学思维的初步形成埋下了伏笔。 [教学设想]：

1、新课用清新的自然与被污染的天空、大海对比，以童音吟诵的方式引发学生的好奇，把化学知识附上诗意的情趣，别具一格的导入新课，用曲径通幽的形式激发学生的热情，从而引导他们先对整个实验室进行宏观了解，对常见仪器有一个粗略的认识，为以下的操作或今后的实验完成铺垫。

2、在“药品的取用”这个重点中，以学生阅读、观察、操作为主，教师只起规范性作用，以此体现真正的“学生自主探究”的思想。且实验室有许多设备设施，考虑到平时上课应该以可操作性、直观性、实用性为标准，就不再另行展示。

3、在每一个知识点后都设有“引出”，目的是让学生的思维具有环环相扣的逻辑性和体现新教材新上法的特点。

[教学目标] 知识目标：

1、熟悉实验室规则，认识部分常用仪器，了解药品的放置规律;

2、掌握药品取用中的操作要领及注意事项。

能力目标：培养学生正确取用药品的能力、细致观察的能力、探究性学习的能力。科学品质：

1、培养学生遵守实验室规则的良好意识;

2、养成学生严谨、细致、认真的科学态度，合作、探究的学习精神。

[教学重难点]：规范性、安全性教育，药品的取用及注意事项。

[教学方法]：以学生独立操作、观察、归纳为探究的主题，教师的目的是穿针引线。 [教学过程] 课题引出(2分钟) [引入]：展示清新美丽的自然景象，和被污染的天空、大海对比，用吟诵的形式与化学知识联系，从而引出本节课的内容。

生：

1、看图片及动画，听朗诵，由此酝酿化学思维

。

2、浏览课本P13，了解走进实验室应观察的大概内容。( 用清新的意境激发学生了解化学、参与实验的热情。)

学习探究活动1：走进学生实验室(5分钟) [指导观察]：本校学生实验室的设备设施;

[指导阅读]：实验室规则。[简介]：常见仪器的基本用途。

生：

1、观察本校实验室，了解通风设备、废液缸、灭火器等的作用;

2、读实验室规则，讨论必要性和重要性;

3、据老师的讲解，观察并了解实验台上常见仪器的基本用途。让学生形成宏观印象，加强纪律、安全措施的教育。

学习探究活动3：药品的取用药品使用安全性原则(3分钟) [展示]：一批易燃、易爆、有腐蚀性或有毒药品及其图标;[小结]药品使用中“三不”原则。生：

1、初步了解部分代表性有毒、易燃、有腐蚀性的药品;

2、讨论并归纳出在使用药品中的注意事项。注重安全教育，培养学生严谨的科学态度。

固体药品的取用(6分钟) [指导实验]：引导阅读书本，观察学生的操作，纠正错漏之处; [演示]：正确规范的演示一次; [动画展示]：错误操作及后果;

生：

1、认识取用固体的仪器，阅读、归纳操作要领，找出注意事项;

2、完成实验[1-1]、[1-2];

3、观察老师的规范操作;观看错误操作，再次明确注意事项及原因;

4、思考：如果药品是液态的，能用这种方法来取用吗? 培养初步的操作能力和探究思维的意识。

液体药品的取用(15分钟)

液体的粗略取用 [投影]：液体的取用;

[指导实验]：巡回观察，矫正学生的错漏之处;[设置探究] ：预设障碍，让学生独立的探究出错误操作的结果。生：

1、认识取用液体的仪器，观察图示，找出取用液体时的“三个要点”;

2、练习NaCl 溶液的取用;

3、学生代表按错误操作演示：①取用稀碱液时，把瓶塞正放在预先沾有酚酞试液的实验台上;②、让标签向外，离开试管口快速倾倒液体;③据以上讨论回答P15 的问题。

4、讨论：要取用一定量的液体药品，该使用什么仪器? 培养学生的观察分析能力、逐步的探究能力。

液体的定量取用 [简介]：量筒的规格;

[演示]：边演示边讲解量筒使用的操作要点和读数方式; [动画展示]：仰视和俯视对读数的影响;

[明确]：取用液体时，倾倒致接近刻度时，改用胶头滴管。 [演示]：胶头滴管的使用。

生：

1、了解量筒的规格;

2、掌握量筒的使用及读法; 练习：用50ml的量筒取用42ml的水;

3、观看动画，分组讨论并回答P16的讨论部分;

4、讨论：取用药品时，如果超过了所需量，是否可以再倒回原瓶，为什么?

5、观察胶头滴管的构造，阅读P16胶头滴管的使用及注意事项;

6、完成实验[1-3]，观察并记录实验现象。 (培养从现象到本质的分析能力，由点到面的思维方法，细致认真的科学态度。)

药品取用要点小结(2分钟) [投影]：以表格形式引导学生小结并填写主要内容。 ( 精炼语言，填写表格，对比记忆。培养对比性思维，节约药品的意识。)

教学评价(5分钟) [展示]：动画评价题;[出示]：文字评价题，对本节课进行评估。生：

1、观看一段录象，找出其中的错误操作;

2、竞争性抢答文字评价题。培养观察、自我评价的能力。

教学小结与拓展(5分钟) [小结]：听取学生的小结汇报;了解本节课的宏观效应; [拓展]：设A、B层作业，指导学生阅读相关课外书籍及网站。

生：

1、口头小结：本节课认识了哪些主要仪器;练习了哪些基本操作?

2、完成课堂作业，记录准备阅读的课外书籍，查找有关网站。附：课堂评价题

(1)药品是按( )来存放的。A、类别 B 、颜色 C 、状态 (2)要取用7ml的盐酸，可选用( )规格的量筒。 A、10ml B 、20ml C 、50ml (3)某学生欲量取8ml的水，把水倒入量筒后，仰视液面的最低处，读数是8ml，则实际量取的水是( )。A、大于8ml B 、等于8ml C 、小于8ml (4)下列行为没有违背实验室规则的是( )。

A、在实验室的角落堆放废纸旧书 B、把实验后的剩余药品带出实验室

C、把反应后的药品倒入老师指定的废液缸

(5)、为保证安全，使用化学药品时一定要做到“三不”，即 ; ; 。

(6)、固体药品通常保存在里，用或来取用;液体药品通常盛放在里，取用定量液体药品需用和。课堂作业： A层

1、实验室的通风设备不好，有可能造成( ) A、实验效果不明显;

B、大量的化学气体集聚，导致人胸闷、头晕甚至中毒; C、光线不明，对观察造成一定的影响;

D、使仪器和药品上蒙盖许多尘垢而辨认不清。

2、下列操作正确的是( )

A、用手拿一颗锌粒放入试管 B 、用嘴品尝实验室中氯化钠的咸味 C、实验时多余的药品应放回原试剂瓶 D、使用量筒时平视凹液面的最低处

3、可用做少量试剂的反应容器的是( )

A、量筒 B、试管 C 、滴管 D、烧杯

4、倾倒液体时标签应向着手心，是因为( )

A、防止标签脱落 B、防止渗出药品腐蚀标签 C、便于观察 D、防止药品腐蚀手心 B层

某学生先仰视量出了32ml的水，再倒出部分水，然后俯视读数为20ml，它实际倒出的数值是( )

A、12ml B、小于12ml C、大于12ml D、无法计算

第二篇：走进化学实验室教学设计

走进化学实验室

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。

(2)认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。 (3)了解常用仪器的名称、使用范围。

(4)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。

2、过程与方法：

(1)通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。 (2)通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能

3、情感态度与价值观：

(1)注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。

(2)通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。 (3)通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。

【重点】仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。

【难点】滴管的使用。【课前准备】学生：预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存

教师：准备实验所用仪器、药品及多媒体课件【实验仪器及药品】

试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

【教学设计】

一：创设情境，导入新课

教师活动：展示化学家的实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开，让学生知道实验的重要性。

学生活动：观看、思考。你已经知道什么?

播放违规实验造成的实验事故的课件或实物表演，使学生认识安全实验的重要性。

观看课件、演示实验：

(交流与讨论)：参观实验室后，对实验室的实验规则、仪器、药品的认识，形成认识

二：新课探究

【课题1】固体药品的取用： (展示药品)：大理石、碳酸钠 (提出问题)：

1、将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作?应用什么仪器取用?

2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上?应使用什么仪器?

注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，学会分析实验成与败的原因。

观察药品，关注药品的性质

阅读教材，交流、讨论，得出正确的操作方法。 (实验探究)

1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。

2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。

(交流与讨论)对实验成败进行总结。展示药品：稀盐酸 (提出问题)：

1、回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒?

2、如何将稀盐酸倒入试管内? (练习与实践)：

1、细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上?倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应快速

倒还是缓慢地倒?

2、细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心?倾倒液体后，为什么要立即盖紧

瓶塞，并把瓶子放回原处? 观察药品 (联想与启示)：

回忆日常生活经验，交流与讨论，结合教材P15液体的倾倒，得出液体取用的方法。

(实验探究)

1、将少量稀盐酸侄于试管中，并将试管放在试管架上。 (交流与讨论)交流、讨论，形成认识，对实验成败进行总结，完成练习)

【课题2】量筒的使用 (提出问题)：

1、回忆初二物理学过的知识，如何使用量筒量取液体的体积?

2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平?采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响?

学生回忆学过的知识，并对老师提出的问题进行讨论， (实验探究)：

1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀盐酸。

2、筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。

3、将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，观察并记录发生的现象。

(交流实验结果) 滴管的使用 (提出问题)

1、少量的液体应使用什么仪器?

2、用胶头滴管应注意什么事项? 注意指导学生实验规范。

阅读教材P16滴管的使用，思考、讨论。 (实验探究)

1、滴管向盛有碳酸钠粉末的试管中滴加稀盐酸，观察并记录发生的现象。

2、滴管向盛有稀盐酸的试管中滴加硝酸银溶液，观察并记录发生的现象。

(交流、总结) 【课题3】物质的加热 (1)酒精灯的使用 (2)给物质的加热 (提出问题)

1、确使用酒精灯应注意实验事项是什么??

2、精灯的火焰各部分颜色为什么不同?

3、怎样熄灭酒精灯? (提出问题)

1、热试管里的液体时，能否将试管口对着人，为什么?

2、果试管外壁有水的话，能否直接加热，为什么?

3、将液体加热到沸腾的试管，能否立即用冷水冲?为什么?

4、如何给试管里的液体进行预热? 阅读教材，酒精灯的使用，思考、回答。 (实验探究)

点燃酒精灯，观察火焰的分层，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，观察发生的变化，记录现象，分析原因。

学生联想生活中见到的现象：

1、开水时，水装得过多，沸腾时水会溢出。

2、过热开水的玻璃杯马上放入冷水中，杯子很容易破裂。思考、交流、讨论、归纳给物质加热的方法。 (实验探究)

1、三支试管，各加入3毫升的水，分别放在酒精灯火焰上方3厘米、灯芯、外焰上加热，记录加热的水沸腾分别所需的时间。

2、用量筒取2毫升的氢氧化钠溶液于试管中，用滴管滴入硫酸铜溶液，观察、记录现象，再加热试管里的液体，观察现象。

洗涤仪器 (提出问题)

做过实验的仪器为什么要洗涤?如何洗涤试管? 阅读教材P18—19后，交流、总结。 (实验探究)

将实验中所用的试管、量筒等洗干净，并整理实验桌和实验室。三：课题小结，学完本节你应该知道什么?思考、总结。四：【布置作业】

1、课后习题1.2.3

2、家庭小实验：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进行固体取用、液体倾倒、排水法收集气体的操作练习。

第三篇：化学实验设计(学案)

化学实验设计(学案)

一.学习目标：

1.让学生了解化学实验设计的重要性,掌握实验设计的一般方法. 3.培养学生逻辑思维能力.4.为学生中考取得好成绩作准备。

一、旧知识回顾：

1. 化学实验设计的一般规律

①除水一般用浓H2SO4②鉴别水一般用无水CuSO

4③除CO

2、HCl一般用NaOH溶液④鉴别CO2一般用Ca(OH)2溶液 ⑤鉴别HCl一般用AgNO3溶液⑥鉴别CO用CuO、Ca(OH)2溶液 ⑦鉴别H2用CuO、CuSO4⑧除水装置尽可能放后⑨鉴别水的装置尽可能放前

1. N2中混有少量H2.CO.CO2.等杂质，欲除杂质得到干燥的N2应该怎样排序____________A.CuOB.NaOH溶液.C.浓H2SO

42.欲鉴别N2中混有H2.CO.CO2应该怎样排序____________

A.Ca(OH)2溶液B.NaOH溶液.C.浓H2SO4D.CuOE.CuSO4粉末 3 .用水蒸气通过灼热的木炭得到水煤气，其主要成分是CO和H2还含有少量的CO2和水蒸气，用下图装置按一定顺序连接进行实验，以证明:水煤气中含有CO和H2.(装置不可以重复使

SO4 A B C D E ① 接上述所有装置的正确顺序为:_________________.水煤气点燃。

② 装置C的作用________________________。装置B的作用________________________。

装置D的作用________________________。

4.如果是鉴别水煤气中含有CO.H2.H2O.CO2连接上述所有装置的正确顺序是__________________(用上述装置，可重复使用)

5..某同学用如图装置证明一氧化碳能够还原氧化铜，并证明还原产物。回答下列问题：

大理石和稀盐酸石灰水

试剂

(1)装置连接的正确顺序A B A接C

接接D接接FE(3分) F

(2)C中所加试剂是，所起的作用是。

(3)A中小试管的作用是(4)B中的现象是。

(5)D中的现象是。 (6)F的作用是。 (7)写出A、B、C、D、E、F所发生反应的化学方程式(6分)

、、、、练一练

1 .用水蒸气通过灼热的木炭得到水煤气，其主要成分是CO和H2还含有少量的CO2和水蒸气，用下图装置按一定顺序连接进行实验，以证明:水煤气中含有CO和H2.(装置不可以重复使用)

4 ③ 接上述所有装置的正确顺序为A B :_________________.C

D 水煤气__________________E 点燃。 ④ 装置C的作用________________________。装置B的作用________________________。

装置D的作用________________________。

2.如果是鉴别水煤气中含有CO.H2.H2O.CO2连接上述所有装置的正确顺序是__________________(用上述装置，可重复使用)

3.检验山洞内气体成分，利用下列装置检验它是否含有H2O.CO，先用______从洞内抽取气体样品，然后将装置按如下顺序连接，______接______，______接______，______接______。

4.(2007泰州)

杂质的实验如图，请回答下列问题：

1).若实验中看到__________________现象,可证明产生的气体中含有水蒸气,除此之外还能含有的气体杂质的化学式是________

2)如果用E装置检验该杂质,则E装置中所盛放的试剂名称为__________,E应连接在上述装置中_____________(填字母)之间

3)装置C的作用是___________,D中所放试剂的名称为__________

A C D

5.石油资源紧张曾是制约中国发展轿车事业，尤其是制约轿车进入家庭的重要因素。据2001年5月23日《扬子晚报》报道，中国宣布将推广“车用乙醇汽油”。乙醇完全燃烧生成CO2和H2O。

①写出乙醇完全燃烧的化学方程式____________

②乙醇燃烧时如果氧气不足，可能还有CO生成。用以下装置确证乙醇燃烧产物有CO.CO2.H2O应将乙醇燃烧产物依次通过(按气流冲左到右顺序填装置编号)：____________

③实验时可观察到装置②中A瓶的石灰水变浑浊，C瓶中的石灰水不变浑浊。A瓶溶液的作用是______。B瓶溶液的作用是______。C瓶溶液的作用是____________

④装置③的作用是______装置①中所盛的是______溶液，作用是____________ ⑤ 装置④中所盛的固体是______，它可以确证的产物是______。 ⑥ 尾气如何处理?____________

⑦ 若乙醇燃烧的产物是CO.CO2.H2O，总质量为27.6

克，则参加反映的

乙醇为______克，产物中CO为______克。

4 6.为了制取干燥纯净的ACO2气体，并验证二氧化碳、碳、一氧化碳等物质的化学性质，设计B C

的学生实验，装置图如下，试根据图回答问题：

A D

B C

灰水液 1)指出图中选用药品的错误：

①____________________②________________________③__________________________ 2)把错误改正后,指出在实验过程中,下列几处见到的现象:

A_______________________E____________________F____________________ 3)指出下列几处装置的作用:

B_____________________C_____________________G___________________ 4)写出下列几处发生反应的化学方程式:

D处_____________________________F处__________________________

5)在F处欲除尽CO2应盛放的溶液是____________,有关的化学反应方程式是___________

7.实验室用盐酸和某固体物质反应制取气体,导出的气体中可能含有某些杂质,请你从下列图示中选择合适的装置,组成合理的实验装置,制取气体,验证并除去杂质后,将纯净的气体用气球收集起来(暂不考虑与水的反应及除杂药品的价格b )

4NaOH溶液

浓硫酸

im浓硫酸

浓硫酸 AgNO3溶液 AgNO3溶液

1) 选取仪器的药品，正确的接口顺序是：

(

() 2)导出的气体中可能含有的杂质是___________、______________

3)证明所含气体中含有杂质的实验现象是___________________________

4)制取密度比空气小的气体的反应原理是_____________________________(化学方程式) 制取密度比空气大的气体的反应原理是_____________________________(化学方程式) 5)用最简单的方法证明收集到的气体的密度比空气大还是小:

8.下图有多种用途请回答下列问题

① 检验：证明CO中含有CO2，装置内盛放______。

② 洗气：除去氧气中混有较多的CO2，装置内盛放______。

③储气：若用排空气法收集H2时，H2应从装置的____端通入(填A或A

若用排空气法收集氧气，O2应从装置的____端通入(填A④若用排水法收集O2时，瓶内应装满水，O2从______端通入。

⑤若用排水法将装置中的O2排除进行实验时，水应从______

9.有一气体可能是CO.CO2.H2..HCl气体混合物中的几种，依次将混合气体通入①澄清的石灰水，无沉淀生成，②通入灼热的CuO黑色粉末，有红色物质生成，但无水珠生成。③将通入的剩余气体在通入澄清的石灰水，则有白色沉淀生成，假设上述各步中的气体均完全反应，试推断混合气体中一定有____________，一定无____________可能有______

第四篇：微生物实验室设计与装修布局

微生物是存在于自然界中的群形体微小、结构简单、肉眼看不到、必须借助显微镜放大数百倍、镦数干倍甚至数万倍后，才能观察到的低等生物体。在地球上地壳内、大气层、水和动植物内，微生物无处不在。微生物与人类的关系紧密，在农业、食品、酿造、皮革、纺织、石油和化工、医药卫生、抗生素和维生素的生产，基因工程中、污水处理等行业和领域有广泛的应用。微生物实验室主要是对微生物的分离、培养、育种、鉴别、形态~变异、釉用、危害等方面进行实验和研究。下面安徽人和净化介绍微生物实验室设计与装修布局。

一、微生物实验室组成

微生物实验室组成一般包括：准备室、微生物培养室、器械消毒及清洗室、纯水室、检测室、菌种室、储藏室等。微生物实验根据工作领域(食品、药品、医疗等)和性质(教学、生产、研究、检测等)的不同，实验室组成和规模有很大差别。

二、微生物实验室平面布局

微生物实验室应设置成独立的区域，与其他实验室分开，门口设有门禁，非相关人员不得进入，各室根据工作内容合理布局，既方便工作又不互相影响。入口处设置集中式更间，培养室根据培养条件和种类不同可设置多间(如霉菌培养室、细菌培养室、固体培养室、液体培养室等)。

(1)洁净实验室：自成一区，安排在实验室的靠边角落处，用密封门限制人员的进出，把有洁净要求的房间设置在人员干扰较少的地方，把辅助房间设置在外部。考虑微生物实验操作流程，方便人流与物流的份额里。为控制人员的出入(人流)，只设有一个密封门进入微生物实验室主洁净区，操作人员进入走廊然后进入准备间，并从准备间分别经过一更、二更、缓冲进入操作区。物流则由传递窗实现。排风口装有高效过滤器，送风口装有高效过滤静压箱，室内送排风曹勇上送下排方式，室内排风单侧布置，不得有障碍。余压阀自动调节室内压力，保持正压洁净状态。

(2)洗涤室：洗涤室房间的尺寸根据日常工作量决定，一般不小于一个单间，洗涤室的位置靠近培养室，给排水设施完善，洗涤台面须耐热耐酸，室内配器皿柜，滴水架，干燥架，边台等，地面应有良好的排水坡度和地漏。

(3)准备室：设实验台、试剂柜等要绝缘、耐热、实验台要耐水耐腐蚀：设置上下水装置，涉及粉末，筛分等操作，需配置相应的设备。局部排风，设排风柜。

(4)培养室：主要配置各种培养箱、摇床，要求温度较恒定，有足够的电力供应。

三、实验室设计与装修

(1)必须为实验室安全运行、清洁和维护提供足够的空间。

(2)实验室墙壁、天花板和地板应当光滑、易清洁、防渗漏并耐化学品和消毒剂的腐蚀。地板应当防滑。

(3)实验台面应是防水的，并可耐消毒剂、酸、碱、有机溶剂和中等热度的作用。

(4)应保证实验室内所有活动的照明，避免不必要的反光和闪光。

(5)实验室器具应当坚固耐用，在实验台、柜和其他设备之间及其下面要保证有足够的空间以便进行清洁。

(6)应当有足够的储存空间来摆放随时使用的物品，在实验室的工作区外还应当提供另外的可长期使用的储存间。

(7)应当为安全操作以及储存镕剂、压缩气体和液化气提供足够的空间和设施。

(8)实验室的门应有可视窗，并达到适当的防火等级，最好能自动关闭

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(9)安全系统应当包括消防、应急供电、应急淋浴以及洗眼设施。

(10)有可靠和充足的电力供应和应急照明，以保证人员安全离开实验室。

(11)设备的设计、建造与安装应便于操作、易于维护、清洁、清除污染和进行质量检验。应尽量避免使用玻璃以及其他易碎的物品。

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第五篇：化学实验教学设计

实验教学设计

课题名称：空气的成分的测定

实验教学目标：

1、通过本课学习，使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。实验内容：

实验名称：空气的成分的测定

实验器材：水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红

色的水、火柴。主要实验材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴教学重点、难点：空气的成分测定

实验对达成教学目标所起的作用：能够让学生更清晰的看清实验现象，实验操作简单易行。

实验类型：演示实验

主要教学策略：产生式教学策略

实验教学过程

导入新课

1、演示实验：点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象?(过一会儿，蜡烛慢慢熄灭。)

2、讨论：为什么罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭?你怎样解释这种现象?

3、讲述：到底杯子里有没有空气呢?蜡烛究竟为什么会灭呢?这节课我们就来研究这个问题。学习新课

1、指导学生通过实验分析空气的成分

实验1：燃烧要消耗一部份空气

(1) 讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。实验步骤如下：

①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽中倒入红色的水，水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛心。 ②不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗? (2) 分组实验。

(3) 汇报实验结果。(水一般不能进入杯子，即使进去也很少。) (4) 讨论：为什么水不能进入杯子?(因为杯内的空间被空气占据着。)

(5) 讲述：接着实验。把杯子拿起来(注意不要弄湿烛心)，点燃蜡烛，再用杯子把蜡烛扣上，观察有什么现象? (6) 分组实验。

(7) 汇报实验结果。(蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。) (8) 讨论：

① 水涌进杯子的现象说明什么?(说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。

② 为什么杯内空气会减少了?是空气跑了吗?你认为这与什么有关系?为什么?((通过与前一次“不点燃蜡烛，水进不了杯子”的实验相比较，可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。) ③ 杯内还有没有空气，是不是都烧光了，为什么?(杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占领杯内的全部空间。) ④ 通过以上分析，你认为燃烧与空气有什么关系?

(9) 教师小结：通过以上分析，我们知道燃烧要消耗(或说用去)一部分空气。

(10) 实验2：燃烧剩下的气体不能支持燃烧

(1) 讲述：杯内燃烧剩下的气体有什么性质呢?火在这些气体中能不能燃烧呢?为了解决这个问题我们再接着做实验。实验步骤是：

① 一只手托住玻璃片，另一只手按住杯子，倒过来放在桌子上。 ② 点燃火柴，把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿，将燃烧的火柴伸进杯子里观察有什么现象? (2) 分组实验

(3) 汇报实验结果。(火柴的火焰顿时熄灭.) (4) 讨论：

① 以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质?(说明这些气体不能支持燃烧。)

② 进而可以知道被烧去的气体有什么性质?(能支持燃烧。) ③ 根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗?其中至少含有几种气体?他们各有什么性质?

(5) 教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少

有两种气体：一种气体

是支持燃烧的，只有这种气体在支持燃烧才能进行;另一种气体不能支持燃烧。

2、指导学生认识空气的成分

(1) 讲解：空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫做氧气，不能支持燃烧叫氮气，此外，还有二氧化碳、水蒸气、氢气等在空气中，这些气体的多少是不同的。 (2) 观察：看课本中的空气成分比例图。