工作总结是我们在工作过程中，获得的工作经验，通过工作总结的方式，我们可以更加了解自己的工作水平，了解自身的不足之处，从而明确自身的成长方向，一步步向着更好的目标前进。以下是小编整理的《进修开展工作总结》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：进修开展工作总结
太康县教师进修学校开展
立足实际晒出真我，追求卓越促进培训
---太康县教师进修学校开展“晒课”研讨活动
6月17日，为了提高我县暑期幼儿教师培训质量，我校开展了“立足实际·追求卓越” “晒课”研讨活动，整个活动围绕“识课、磨课、晒课、思课、评课、辩课、改课”七步环节展开。
我校幼儿教师培训项目组成员杨红霞、王艳伟、刘建忠、张静、左玉玲、芦金红六位骨干教师进行了音乐及音乐游戏、舞蹈及律动、美术及手工制作、体育及体育游戏、语言、数学科学科“晒课”展示，个个晒出了特色、晒出了精彩，晒出了成效，充分体现了课堂教学的有效性、卓越性和质量意识。
研讨会上，领导、老师们对几堂课就如何在课堂中体现课堂教学的有效性、卓越性进行了评课、辩课研讨、思课评议和互动交流。
副校长张中文认为，本次“晒课”活动必须立足我县实际，亮出真我，求同存异，百家争鸣出真知，卓越提效助成长，打造出具有自我特色的卓越课堂，努力提高暑期幼儿培训工作质量。
校长李桂梅在会上提出“四要求一希望”：要求每位教师要认真理解“晒课”含义;要求每位教师中不断学习、总结、反思，完善自我、超越自我;要求每位教师的每一堂课都敢于拿出来，在全校教师、领导面前“晒晒”，真正提高培训的实效性;要求每位教师反复研究，反复打磨，立足我县学员实际，改革培训模式，提高培训质量;希望所有教师通过此次活动得到提升，希望讲课教师根据大家提出的建议迅速修改讲课内容，确定适合学员实际的培训方式，打造出自我特色的卓越课堂，打造出太康教师进修学校培训精品。此项活动持续到21日，我校共有12位教师进行晒课。
(邢义明供稿)
第二篇：宝丰县教师进修学校“三联三帮建五宝”活动开展情况汇报材料
“三联三帮建五宝”活动开展情况汇报材料
宝丰县教师进修学校王结实
各位领导：
在我县开展的《三联三帮建五宝》活动中我分包的是赵庄乡赵庄村，县委、县政府5月17日活动动员会召开后，我就按照《“三联三帮建五宝”活动实施方案》要求，积极开展工作，三个月来，我入村工作15次，掌握了赵庄村的基本情况，梳理出了存在的问题，并最大限度的为赵庄村提供了智力支持、技术支持和经济支持，起到了帮扶作用，有效地推动了赵庄村的和谐稳定与经济发展。现将具体汇报如下：
一、密切联系，摸清底子
动员会后，我及时和赵庄村党支部对接，首先取得了村党支部的支持和配合，随后，多次走村入户，同村干部、群众座谈，了解情况，掌握一手资料。经过深入细致的调查走访，掌握了赵庄村情况如下：
基本情况：赵庄乡赵庄村现有人口798人，共208户，分四个村民组;全村耕地面积共有647亩;全村共有党员干部31人;村党支部成员3人，村委会成员3人;赵庄村的新农村建设正在有条不紊的进行之中，第一批新居32套已经建成，正在装修入住当中，第二批60套单元楼主体已经完工，正在进行墙体粉刷。同时，开挖硬化引水渠1000米，绿化道路1300米，种植 1
各类风景树6000多棵。赵庄村已经建成垃圾中转站一座，已启用;污水处理厂一座，正在建设之中;中心幼儿园一所，占地面积10亩，正在建设之中;社区文化广场一个，占地面积50亩，正在建设之中;滨阳湖已经挖好，拦河坝也将近期开工。
经济发展状况：全村共有魔术棚、文化演出团体共8个，从业人员达200多人，年均可以创收近600万;全村利用地理位置优势，从事经商的有90多户，年创收入近200万。
存在问题：一是从业人员比较松散零星，没有成规模的小微企业，村经济仍有很大发展空间;二是村民普遍缺乏科学务农、高效务工的专业知识和技能;三是个别村民不能辨证地看待问题，对有些事件有不良情绪，幸福指数偏低。
二、多措并举，鼎力帮扶
(一)提供智力支持。为实现村经济的可持续发展，在调查研究的基础上，多次同村两委会和广大群众沟通研讨，建议他们根据村实际情况，可以尽快投资60万元建设一个以生产魔术道具和文艺演出服装的企业。这样，既可以转移部分农村剩余劳动力，又可以促进村全村经济的快速健康发展，这个建议得到了村干部、群众的认可。目前，村企业的创建筹备工作正在有序的进行之中。
(二)提供技术支持。由于我们进修学校是搞成人教育的，有着丰富的成人教育资源，我充分发挥这个优势，对赵庄村村民开展科学务农、高效务工的专业知识和技能培训，
对广大村民进行了心理健康教育。三个月来，我们聘请农业专家，对赵庄村从业群众进行了种植、养殖的培训，目前培训工作已经进行三期，培训人数150人次;对部分有意向外出务工的人员进行了机械加工等专业技能的培训，目前培训进行一期，培训60多人，这些人员先后进入郑州富士康等大型企业工作，待遇丰厚;对部分群众开展了心理健康教育讲座，让他们明白了好多情况下使他们生气的不是事件本身，而是自己对事件的错误认知，改变了认知，就改变了心情，把矛盾纠纷消灭在了萌芽状态。以上这些培训工作都取得了良好效果，受到了村广大群众的热烈欢迎，我们计划今后将根据群众需要，逐步扩大培训规模，使更多的群众受益。
(三)提供经济支持。为支持赵庄村三夏大忙和秸秆禁烧工作，我们6月4日下午专门抽调人员为村各禁烧点工作人员送去了矿泉水、啤酒、香皂和毛巾等物品进行慰问;目前，我还正在联系有关部门，争取资金，帮助村里建设自来水工程。
过去的几个月我的联帮工作虽然取得了一些成绩，但与县委、政府的要求还相差很远，今后，我将继续努力，更好地开展帮扶工作，给县委、政府交一份满意的答卷!
王结实
2012年8月20日
第三篇：进修工作总结
为期半年的康复医师进修学习即将结束了，即将参与我院开展的康复业务，自从接到进修的通知后，我感到很荣幸，也很珍惜这次难得的学习机会，进修期间我不忘院长与各位领导的信任和期望，我本着多学多问多动手的原则向带教老师和同事们学习，把握这次进修机会，努力完善自我。在进修期间，我遵守进修医院和科室的各项规章制度，积极参加科室各种形式的讲课，与老师及同事们和睦相处。我进修的单位是青岛阜外医院和青岛大学医学院附属医院，主修脑卒中、脑外伤恢复期、脊髓损伤疾病的诊断与康复治疗，下面我从理论知识、康复技术和在两家医院学到的不同知识做一下自我总结。
首先总结我对脑卒中康复理论知识的进一步认识：
一、现在国际通用的三级康复网络符合我国康复医疗服务体系的要求，即一级康复指脑卒中急性期在神经内科或神经外科住院期间进行的康复治疗;二级康复是指脑卒中恢复早起在康复医学科或康复中心进行的康复治疗;三级康复是指脑卒中恢复中后期和后遗症期在社区或家庭开展的康复治疗。
二、在康复训练之前我们应给予准确的康复评定，即1.脑损害严重程度评定，现多用格拉斯哥昏迷量表。2.运动功能评定，现多用Brunnstrom运动功能评定法。3.平衡功能评定，现多用Berg平衡量表。4.日常生活活动能力评定，现多用功能活动问卷。5.其他评定有感觉功能评定、认知功能评定、失语症评定等。
三、把握康复治疗基本原则，即1.选择合适的病例和早期康复时机;2.康复治疗计划应建立在功能评定的基础上，由康复治疗小组共同制订，并在实施过程中酌情加以调整;3.综合康复治疗要与日常生活活动相结合，并有脑卒中患者的主动参与及其家属的配合;4.在整个康复治疗过程中积极防治并发症以提高康复效果。
四、急性期的康复治疗，即一级康复，是指发病后的1-2周，相当于Brunnstrom分期1-2期，此期患者从患侧肢体无主动活动到肌张力开始恢复，并有弱的屈肌与伸肌共同运动。此期主要方法有体位与患肢的摆放;偏瘫肢体的被动活动;床上活动;物理因子治疗;传统的针灸按摩。
五、恢复早期的康复治疗，即二级康复，是指发病后的3-4周，相当于Brunnstrom分期2-3期，患者从患侧肢体弱的屈肌与伸肌共同运动到痉挛明显，能主动活动患肢，但肌肉活动均为共同运动。主要方法有床上与床边活动;坐位活动;站立活动;减重步行训练;平衡杠内行走;上下楼梯训练;物理因子治疗;传统针刺按摩;步行架与轮椅的应用;言语治疗。
六、恢复中期的康复治疗，本期为二级康复向三级康复过渡，是指发病后的4-12周，相当于Brunnstrom分期3-4期，此期患者从患侧肢体肌肉痉挛明显，能主动活动患肢，但肌肉活动均为共同运动到肌肉痉挛减轻，开始出现选择性肌肉活动。此期训练重点是正常运动模式和运动控制能力的恢复。主要方法上肢和手的治疗性活动;下肢的治疗性活动;作业性活动;认知功能训练。
七、恢复后期的康复治疗，即三级康复，指发病后4-6月，相当于Brunnstrom分期5-6期，此期患者能主动活动，从不受肢体共同运动影响到肢体肌肉痉挛消失，分离运动平稳，协调性好，但速度较慢。主要方法有上肢和手的功能训练;下肢的功能训练，日常生活活动能力训练;言语训练;认知功能训练;支具与矫形器的应用。
八、恢复慢性期的康复治疗，亦属于三级康复，临床有些在发病后6-12月，但多在1-2年，指脑损害导致的功能障碍经过各种治疗，在长时间内不会有明显改善。次期以代偿性功能训练为主，防止异常肌张力和挛缩的进一步加重。
九、脑卒中特殊临床问题的处理，有肩部问题，例如肩手综合征，肩关节半脱位，肩部软组织损伤;肌痉挛与关节挛缩;下肢深静脉血栓形成;肺炎;压疮;抑郁。
十、脑卒中的预后与年龄、合并症与继发性功能损害、病灶部位与严重程度、早期与综合治疗及家庭与社会的参与有关。 其次，总结一下在阜外医院的学习结果。我在阜外医院主修的康复技术，对各种物理治疗，作业治疗，言语治疗有了全面系统的认识。由于以前接触的少，学起来有很多障碍，所以我买了老师给我推荐的书，在跟老师一起跟病人做康复训练之外，我就看书明白所做手法的原理和注意事项，不懂的就问老师直至真的明白。这里的技师均为专业毕业，他们没有纸质的康复评定量表，但接待每一个新病人都要给予评定，这就是他们的经验所在，也是我重点学习内容，评定过程：1.评价头颈部各个方向活动情况：屈、伸、侧屈(双侧)、旋转(双侧)。偏瘫病人一般头向患侧屈曲，面部转向健侧。检查时注意有无低级反射的存在，即：对称性紧张性颈反射、非对称性紧张性颈反射、阳性支撑反射、联合反应、紧张性迷路反射、抓握反射等。2.评价躯干：冠状面一般表现向患侧屈曲并向后反旋转，同时思考躯干向患侧屈曲的原因，例如肌张力低、痉挛等。检查两肩是否在同一水平。检查脊柱有无侧弯，若有应考虑原因，例如骨性问题、肌张力问题等。检查骨盆是否对称，同时考虑原因。矢状面检查肩在骨盆的位置，若在前即驼背状态，应考虑原因有躯干控制能力差、腰背肌肌张力低等。应想到腰椎生理前屈消失。若在后应考虑躯干伸肌痉挛，髋过伸。最后评价躯干的旋转情况。3.评价骨盆：若躯干对位线关系正常则检查骨盆的运动，例如前倾、后倾、侧屈。4.评价上肢：首先给予Brunnstrom分期;明确肌力及张力;肩胛带的运动情况：上、下、前、后;手功能评价。5.评价下肢：给予Brunnstrom分期;明确肌力肌张力。6.平衡功能评定：坐位检查保护性反应、平衡反应、调整反应的情况;立位检查踝对策、髋对策、跨步对策的情况。7.感觉功能评定：浅感觉检查：痛觉、触觉、温度觉;深感觉检查：运动觉、位置觉、振动觉;复合感觉检查：皮肤定位觉、两点辨别觉、实体觉、体表图形觉。评定时注意采取左右、远近端对比的原则，并嘱患者闭目。8.日常生活活动能力评定：翻身、坐起、从坐到站、行走能力等。注意行走时分别观察矢状面和冠状面，观察顺序从远端到近端。在接待新病人时的第一节课就是给予以上8项康复评定并牢记在心或记在本子上，然后对待病人的功能障碍严格的按照评定结果给予循序渐进的规范康复训练，虽然这是我跟老师学的他们的经验，不如课本上细致，但是在没有纸质评定时我们必须给予这样的评定来明确患者存在的功能障碍，而不是盲目的给予患者训练。还有一点我很敬佩，值得学习，他们都是专业毕业，他们的病员量很大，但是他们对待自己的病人很热情，很关心，从不以貌取人或者以经济条件或者内部亲戚关系有不同的态度，在训练时很认真，每一个动作都很到位，他们与患者的关系很融洽，这样不仅利于技师工作还会促进患者病情康复，更重要的是病员量只能有增无减。具体到康复训练方法有很多，约有70个，我买了相应的书以供学习，每个老师都有自己习惯的训练方法，我在进修期间训练病人时也总结了自己的常用方法。这是在阜外医院学到的康复评定，康复技术和态度几个方面。
再次，总结一下我在青医附院的学习情况，在青医附院我主修康复医师，主要针对脑卒中、脑外伤恢复期、脊髓损伤疾病的诊断与康复治疗，这里的老师知识渊博，经验丰富，使我受益匪浅，我买了最新版教材，努力看书以便于更快更准确的理解他们在诊疗过程中的方法和手法。1.在给病人用药方面老师们有自己习惯的药物，其原理和我们是一样的，但是我学到他们用药很全面，这就是在治疗疾病时要全方面考虑的，例如脑卒中病人在患病的不同时期，就要给予不同的药物及不同的剂量，而且要积极的全面防治并发症，这些临床经验需要我要在以后的工作中摸索积累。2.注射技术也是我学习的重点，是指在肌肉、神经和骨骼结构(滑囊、关节、肌腱)注射特定的药物以减轻疼痛、改善功能的方法，包括激痛点注射、神经阻滞、交感神经阻滞、关节腔内注射，主要药物有局麻药、神经溶解药、糖皮质激素、肉毒毒素，具体药物例如利多卡因、酒精、醋酸倍他米松、保妥适等。不同的注射方法和部位有各自的适应症、注意事项和并发症，例如不是所有的痉挛都要注射肉毒毒素，得看该痉挛是否影响到功能和日常护理以及影响的程度;再如脑卒中病人在恢复慢性期即发病后1-2年时，仍有很难纠正的踝内翻，我就要给予利多卡因实验以验证该功能障碍是肌肉痉挛还是关节挛缩，若是肌肉痉挛就要给痉挛肌肉注射肉毒毒素，然后再配合适应的康复训练;若是关节挛缩，就要考虑给予跟腱延长术。3.手术纠正脑卒中病人在恢复慢性期遗留的功能障碍，老师们用这项技术做过很多病人，效果很好，就是要求外科医生和康复医师共同讨论病例以后再决定术式，鉴于我在进修期间见过的几例手术难度小，术后效果好，就是要外科和康复科的相互结合，我想这也是我们医院需要开展的新项目吧，不但收益高，而且利于科室之间的团结，增加病员量。4.有一项制度值得我们学习，即他们医师和治疗师一起讨论病例，每天下午最后一小时医师和治疗师一起到病房结合病人病情和存在的功能障碍一起讨论下一步的康复计划和目标，医师负责介绍病情、查体及发起提问，负责该病人的治疗师给出合理的解释及康复计划，预期目标，其他治疗师各抒己见给出更好的解释和康复训练计划，最后大家一起制定一个明确合理的康复计划。一般先查看新入院的患者，在查看入院时间长而康复效果不明显的患者，我感觉这种查房方式很好，对患者来说：很多患者在制定新的康复计划并配合一段时间训练后都有不同程度的提高;对科室来说：医师和治疗师的专业水平在相互促进下都有提高，还加强医务人员的责任心，而且促进同事之间关系和睦，便于科室管理，促进科室整体水平的提高，这样自然会有好口碑，提高病员量。我把这项制度理解为磨刀不误砍柴工。
最后，我想说通过这次进修我收获了很多知识，更加明确了康复医学的必然性。我看到院长为康复科的职工找一条出路，谋一份发展付出很多心血，比如购进新设备、给员工创造进修机会等，虽然我年轻，临床经验少，但是我对这份工作有热情，有信心，要不是个人身体原因，我真想再申请多进修一段时间，现在我要回来参加工作了，我不会辜负院长和领导们的期望，在以后的工作中我要学以致用，要不断为自己充电，团结同事相互学习共同进步。最后祝愿院长和院领导们身体健康，工作顺利，祝愿医院顺利发展，也祝愿自己能胜任以后的工作。
方蕊
2014年4月12日
第四篇：急诊进修工作总结
时间真的过的很快，一个星期的外出学习就这样结束了，我非常感谢医院和科室给了我这么一次好的机会，能够到我院急诊部去学习,虽然时间很短暂，可是却让我开阔了视野，增长了见识，同时也看到了自己的不足和我以后工作努力的方向。下面我从四个方面谈一下我的感受。
首先是急诊科的环境。
急诊主要分四块区域，包括抢救室、输液室、急诊病房和留观室，我主要在抢救室和输液室上班。
第二是急诊科的管理制度，他们有一套完整的科学化、制度化的护理管理。
1、通过分组区域管理，进行分组连续性排班，例如抢救间分为三个班次，8-18,18-8，18-3，四人为一组，新老搭配，这样减少交接班次数，从而有效地利用了人力资源，通过高年资护士的动态质控，减轻年轻护士的工作压力和减少护理隐患，从而保证了各班的护理质量。
2、制定各区域详细工作指引及各区域工作告知事项，新入科人员工作注意要点等，系统引导新入人员和年轻护士更好地完成护理工作
3、急救药品及急救仪器的管理到位
各种急救药品及毒麻精放药品,急救仪器设备,每项工作都有专人负责,责任到人并相互监督,而且班班清点,定期检查执行情况,从而使病人能够随到随治,及时抢救. 第三业务学习
急诊科制定自己的学习制度和计划,每周都有一到两次业务知识学习,病例讨论或急救专业培训,提起胸外按压都知道,可是我才了解到胸外按压还会有那么多的并发症,比如肋骨损伤,损伤性血气胸,心脏创伤,胃肝脾破裂,以及栓塞.
四是他们有着团结协作,争分夺秒的精神
抢救间要求护士的各项基础技能操作都要非常熟练，准确迅速，要能快速执行医生的医嘱，在抢救危重病人的过程中需能体现着医生与护士，以及护士之间的密切配合和团结协作精神。
我在抢救间见到很多急性病患者,有蛇咬伤的,心梗的,呼吸衰竭的,多发性创伤的,肺部感染的,换气过度的,药物服用过量的,急性胰腺炎的等等，这就考验了护士对专科知识的把握，以及应对能力及其团队的协作能力，我很是佩服。记得刚到抢救间第一天,有一个心脏病突发的75岁的爷爷,病人在家属的哭喊声中被推进了抢救间,医生与护士赶紧跑上前,医生边与病人家属询问病史,查体,边与护士下达口头医嘱,2名护士立即床旁心电图,测血压,同时建立静脉通路,
按医嘱给药,采血检验,安装心电监护及吸氧装置,进行护理记录。这一系列的过程在两名护士的配合下紧张而有序的进行着,同时又有护士约床旁B超,联系心内科医生会诊,结果被诊断为急性下壁心肌梗死,需要马上进行心脏手术,再晚会有生命危险.医生又与心导管室联系准备急诊手术,几分钟后老爷子在护士与医生的护送下进了手术间.手术很顺利，患者现在ICU观察，家属也感激万分。
另外我在输液区也学习了一段时间，输液间白天平均要有二百多人输液,护士只有3名,可是查对制度很严格,还帮助患者存药,一人一巾一带,在输液间两天,共输液130人,穿刺失败1人,在老师的指导下我的输液速度也有所提升. 总而言之，在急诊科呆的这5天，我认为还是很有意义的，不仅看到了急诊科的优点，以及的我们的不足，我深深地体会到了急诊科护士步伐那么快,技术那么娴熟,那都是在与死神赛跑!为什么说话语速那么快, 动作那么熟练,那是在与死神争分夺秒! 我们门诊虽然节奏没有急诊那么快的节奏，但是分诊，抽血也已经渗透在我们的血液中，如何才能高效的完成工作，我觉得急诊给了我启发，那就是在一套完整的管理制度的背后需要我们不断加强业务学习能力，同时加强与同事间及其病人的沟通，建立门诊护士的美好形象，那就是真诚主动的态度,热情服务的微笑,亭亭玉立的站姿,稳重端正的坐
姿,轻盈机敏的步态,按照总医院的标准严格要求自己，使门诊成为医院最美丽的一道风景线。
门诊部：辛新
第五篇：英国进修工作总结
(艺术学院 王湘 2007年1月 12日)
在英国谢菲尔德哈雷姆大学(SHU)的访问已经结束，感受和感触很深，点点滴滴很难尽述，只能简要地将这三个月的学习、工作、交流及考察情况作以总结汇报。
英国谢菲尔德哈雷姆大学(SHU)的艺术专业最早可追溯 到1843年，因此该校的艺术设计专业具有悠久的历史，教学体系很成熟。Psalter Lane Campus是SHU的第三校区，艺术专业独享环境优美的这一校区。该校区主要的教学楼分为A-H，Block A是图书馆和研究中心，Block G、H是教室，其余的几座教学楼均分配给各专业，一般来说一个专业拥有一个教学楼或完整的区域，在其中配臵教师的办公室、工作室(实验室)、和学生的教室。这样无论是上课、教学指导还是学生做作业都很方便。
一、工作
经过三个月的考察对SHU艺术与设计专业有一个较为全面地认识。
1、SHU艺术设计专业的学科设臵
SHU艺术设计专业设在艺术计算机工程科学学院下，可授予本科和硕士学位，下设方向有家具及相关产品设计、平面设计、金属及珠宝设计、包装设计、工业设计等，学制3年。在学分的设臵方面和我校不同，通常是将若干课程并成一个模块，一个模块10-30学分甚至更多。学生在学课的时候并没有很大的自主权，可供选择的课程也不是很多，一般在教师的指导下完成。一年级课程包括一些基础课，需要120学分，每学期60学分，主要是基础课，培养各种基本技能，如绘画、效果图的基本技法、各种工具和工作室设备的使用。二年级的课程主要是专业课，同时介入到学校外的各种公司、机构，也可以作为交换生到其他国家进行学习。三年级除了少量的专业课主要是做竞赛项目和毕业设计。
2、SHU设计类课程的教学情况
设计课程的教学过程大致和国内相同，在指导过程中一般都要分成组，教师每周安排一次二小时左右的时间进行指导。如三年级的参赛项目课程指导每组都在7人左右。学生通常是通过草图和制作模型来表达自己的设计，如果要制作模型，可以根据自己的时间选择所需设备，因为工作室(实验室)很大由
8、9间小实验室组成，有充足的实验设备，所以即便是有教师在上课也不会有影响。在工作室里，学生很自觉和熟练地使用各种设备，需要材料时可自行购买也可在工作室的商店里购买，当学生遇到困难时可以请工作室的老师帮助或指导。学生对于自己的工作都很认真，每次指导课上都会将一周的工作汇报出来，听取老师的建议，对于建议认真的记录，下一次指导时，也会针对这一问题做出说明。指导过程中教师也会让学生之间提出建议，并且对其做出评价。
3、SHU艺术设计专业的工作室(实验室)配臵及管理 SHU艺术设计专业的工作室(实验室)根据专业方向的不同进行了不同的设臵。家具设计及产品设计、金属珠宝设计工作室、美术工作室、印刷工作室分别位于Block B 、Block D、Block C 、Block E。工作室的规模大、设施全。如Block B的工作室，主要是给家具设计及产品设计使用的(其他专业的学生也可使用)。工作室既包括传统的木材加工设备、金属加工设备、塑料加工设备，还拥有二维激光切割机、CNC加工中心和喷漆室。其设备的数量不亚于中小型的家具厂，这等规模在英国也是屈指可数的。
工作室有专人管理，主要负责工作室的日常维护、帮助学生学习使用设备、完成模型制作，在可能的情况下工作室成员也参加一些科研工作。
4、资料的收集整理
为了为双语教学做准备，在访问期间特别注意对教学文件和文献资料的收集及整理。SHU的教师非常友善，也非常热心，除了将自己课程的资料送给我，也帮助我收集相关资料。
Psalter Lane Campus的图书馆的资源丰富，不仅收藏了大量精美的美术设计类图书，还收藏了部分录像带、DVD等电教资源，非常实用(图书馆同时配臵了录像机、DVD机供教师和学生使用)。
访问期间完成了部分优秀纸质、电子文档文献和DVD资料的复制、拷贝等收集工作，同时整理了工作室的设备清单和材料清单。
5、介绍我校及艺术设计专业的情况
从学校出发时学院布臵的任务是介绍艺术设计专业的概况和学生作业。但经过对SHU教师和学生的接触，发现他们对我们国家了解的很少，有的人还停留在解放前中国的状况，有的人甚至问我现在的女性是否还裹脚，我觉得非常有必要将我国的现状介绍给他们，让他们了解中国现在的发展不比哪个发达国家差。所以在介绍中加入对我国城市和自然风光的内容，将我国生机勃勃的发展状况和多样的自然环境呈现出来。同时根据专业的具体情况，也把中国古典家具的精华明式家具安排在其中。在艺术设计专业领导的安排下，给家具设计和产品设计的教师以及家具设计专业的学生介绍了
1、我国的城市风光和自然风光
2、传统艺术
3、明式家具
4、艺术设计专业概况和专业学生优秀作品等几部分内容。
二、思考和建议
在这段时间里，无论是教学还是设计总是自觉不自觉地和国内的教育进行比较。就提高学生能力提出几点建议。
1、增强学生的动手能力 英国学生的动手能力强，这是和课程体系和教育传统密切相关的，一是他们在中学时就会有这种能力的培养，使用一些工具和设备，二是由于西方的人工费较高，比起雇人他们更愿意自己做，因此从社会的整体来看，非常注重动手能力的培养。具体到课程中如家具设计专业的学生上安全教育课，教师给出指导书，学生按要求制作模型，在此过程中学生来了解的各种设备的使用及安全注意事项。经过培训后学生就可以自主地使用各种设备了，学生严格按照规程操作，在SHU期间也没听说出过什么事故。
学生独立使用工作室完成作业
其实就我几年来的教学来看无论是艺术设计专业还是其它专业的学生，还是很喜欢自己动手做些东西的，只是我们实验室的条件有限，有时好的想法不易表达。希望学校能多投入些资金建实验室，拥有足够的设备和场地后，制定合理的开放时间，使得学生能够有条件提高动手能力。
2、提高学生的协作能力、表达能力
在我们传统的课堂中，学生都是被动者，只要去听就可以了，这样有的学生也变得懒惰。下图所示的是SHU金属与珠宝设计专业二年级学生的作品展，该作品展的作品均可出售。作品展是该学期该专业的学生“竞赛项目和技能培养”模块的产物，该模块的目的是使学生能够根据某一设计主题进行调查、研究，并解决设计中出现问题、提高学生画图和讲解的能力，扩充学生制作知识及技术等。该模块的学时为300，其中讲座24，指导12，技术支持80，自主制作184。可以看出这么大课时量的模块其中教师的授课并不多，主要是教师指导学生自己去解决一些实际问题，在这一过程中学生要查阅一些资料、要向老师和同学介绍自己的设计、制作作品，布展时还要联系展厅、组织销售等等，在这一系列的工作中除了专业技能的提高还要求学生要有很好的沟通和协作的能力，同时其它方面能力也可以得到提高。这种交流可以提高学生的自信、表达能力，也为日后工作交流、协作打下基础。
建议除了一些理论课外，专业课尽量能够小班上课，我们的课堂多加些学生能够参与的内容，让学生成为课堂的活跃分子，给学生展示专业水平的机会。
展览开幕现场 作品展台
3、解放思维消除禁锢
在英国的教学中，教师在教学的过程中非常注重对学生的启发，要把学生的潜能发挥出来，帮助他们表达自己。而不是将已有的知识或观点强加给他们。因此在课堂上并不要求得出统一结论，每个人都可以持有自己的观点，所以我个人认为是一种开放的形式。
由于我们国家传统是尊师重教，加上高考制度的沿袭，所以很多情况下我们会不自觉地寻求统一的答案，循规蹈矩。这样对挖掘学生的潜力非常不利，学生经常被条条框框所拘束，我们在教学中可适量减少授课的内容，增加学生自学和讨论的时间，鼓励学生在自学时多思考、多表达自己的观点，不同的观点在一起碰撞时能让学生获得更多的思考。
在交流的过程中，我们发现他们对我们国家了解的还不够，对我们学校了解还不多，但是当我们给他们介绍后，他们对中国、对我们学校都是非常感兴趣的，而且也渴望和我们以各种形式进行交流。
能有这样一个机会去英国高校进行访问，对于我们每一个年轻教师来说都是期望的和珍惜的，我再次感谢学校提供我这个宝贵的机会，感谢外办的老师付出了很多工作使得这次访问工作进行得非常顺利。
图片及说明
与副校长Philip Garrahan合影
给教师及家具设计专业的学生介绍我校艺术设计专业的概况、学生作
业及明式家具
谢菲尔德哈雷姆大学校门留影