给大学生岗前培训总结

总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《给大学生岗前培训总结》，希望对大家有所帮助。

第一篇：给大学生岗前培训总结

给实习老师培训的讲稿

各位实习老师：

上午好!很高兴也很荣幸有这样一次机会坐在这儿跟学弟学妹们进行交流，今天算不上讲座，主要聊聊自己工作多年的心得体会。上个礼拜刚接到学校的任务，校长说让我给你们做一个教育教学方面的讲座，我听了就一直在思考，我应该跟你们讲什么呢?因为可以讲的内容实在有很多，如教师职业的特点、教育教学观念的改变、新课程理念等等。但哪些内容对你们的实习工作或将来走向工作岗位会更有帮助、更实用呢?我思考了好几天，决定从“怎样做一名好老师”和“怎样进行有效教学，提高课堂效率”这两个大的方面跟各位实习老师进行交流。我算不上专家，如有讲的不当之处，敬请各位学弟学妹们多包涵，并且批评指正。

首先谈谈第一个内容：怎样做一名好老师

一、要为人师表、言传身教，做一名合格的老师。

前面几年里，你们都在学校进行学习，现在即将走向一个工作岗位，成为一名老师了，将去面对一个个活泼可爱的学生。首先你们就要调整好心态，做好充分的思想准备投入到实习工作中来。

在学生心目中，老师是有着非常的特殊地位，因为每个学生都有“向师性”和“爱模仿”的特点，会经常自觉和不自觉地把教师的精神面貌内化为自己的精神面貌，往往形成与他们所尊敬的教师相似的品德、观念和意志。例如：一个老师平时工作很细心，看见地上有纸屑就会自己捡起来，那么久而久之，班上的孩子肯定也会学着老师样，见到地上有纸屑也会主动捡起来。又如语文老师的字写的很漂亮，那么学生也会情不自禁地模仿，如果翻开学生的本子，就会经常发现有很多学生的字跟所教老师的很相似。这是学老师优秀的方面，如果老师有不良的行为，学生也会模仿的。如年轻老师敲桌子，小干部们就会模仿敲。我所举的这些例子，就说明了老师的一言一行都会给学生起到潜移默化的一个作用，所以老师一定要做到“为人师表、。正因为如此作为老师也会受到一些约束，如有很多在社会上能讲的话(比如一些粗俗的话)，作为老师就不能讲;很多社会上能做的事(比如炒股、泡吧等)，作为老师就不能做;很多社会上能穿的衣服(比如袒胸露背的奇装异服)，作为老师就不能穿。所以我觉得教师就应该是社会的行为楷模，是一种高尚的人，正因如此教师也受到人们的尊重。所以你们现在作为一名实习老师，你们的一言一行学生都会时时刻刻地看着、听着，会给他们带来一定的影响。我希望在这实习期间，你们要能很好进行角色的转换，要为人师表，注重言传身教，在学生面前树立一个好榜样，给我们修业的学生和老师们能留下好的印象。

二、 对学生要严爱相济，做一名优秀的老师。

我国近代教育学家夏沔尊说过，教育的生命就是情，就是爱。教育若没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。这说明师爱不仅是教育的基础、前提，更是教育的灵魂、生命。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，这一点我不想展开说，因为爱学生，实习老师都会做的很好。

除了关爱学生，还要严格要求学生。常言道：“严师出高徒”“教不严、师之惰”等，这都说明老师要严格的每一个学生。那么在以往的实习工作中，我们就发现实习老师特别的喜爱学生，对学生非常的温柔，什么事都很容忍、很迁就，一下课师生嘻嘻哈哈围成一团，关系极其融洽。因此学生也是非常喜欢实习老师的。前段时间我看了一本华南师范大学教科院博士、教授——刘良华写的一本书《教师专业成长》，其中他谈到了“最受学生欢迎的十种老师”，就有一种是实习老师。因为实习老师平等、精力充沛、有活力等，所以学生特别的喜欢。但是往年很多实习老师没有把握好这个度，对待学生像朋友一样打打闹闹，嘻嘻笑笑，这必将推动了老师最基本的尊严，会造成学生对老师的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和老师的关系好，我不做、不听，老师又不会怎样。因此，有部分的实习老师上课时就难以控制课堂的局面，课堂的纪律不尽人意。所以你们间习阶段或实习阶段一定要把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱。

但往往在工作中，有一些老师对“严”有了曲解、误用的现象，也是令人深思的。在他们那里，老师的“严”却演变为体罚和变相体罚学生，这是绝对不允许的。我们现在学习文件，三令五申强调老师不允许体罚和变相体罚学生。其实老师的出发点可能是好的，动机也是好的，但严而无格，爱就必荡然无存了那真正的严是什么样的呢?真正的严应该是：

1、严而不厉

任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着老师态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久而久之，学生的依赖性、神经质、故意等不良心理都会滋生。因此，老师对学生的态度应该是严格，而不是严厉。如学生的作业做得不好，你可以把她叫来，对她说，你没有按老师的要求去做，你去重写一遍。如果还写得不好，在重写，直到写好为止。扫地、打架骂人，要进行批评教育。凡是学生不好的行为习惯，我们做老师的就应该指出来，对学生进行教育，这是很正当的，如果不指出来，视而不见，反而是老师不负责的表现。所以我担任班主任的时候，我经常跟学生说，陈老师，对每位同学都是一视同仁的，不管是平时好的同学，还是表现一般的，如果你们谁有了错误，我会一样的批评，批评你们并不代表老师不喜欢你，而是另一种喜欢的方式。如果你现在有些坏毛病，现在不改正，将来会造成更大的毛病，可能有些同学平时受批评的次数比较多，对老师有不满的情绪，老师宁愿你现在不喜欢我，也不希望以后你长大了来恨我。学生听了，也能够理解。所以，老师该严的时候还是严，这既是对学生的负责，也是树立老师威信的一个方法。

2、严而有格 “格”就是范围、分寸。老师对学生的要求严不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了，那老师对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果老师严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。

老师对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。爱与严是辩证统一的。希望你们在今后的工作中能很好的把握好这个度。

三、勤学好问，作一名有智慧的老师。

勤学好问我想从4个“多”来谈谈。

1、多看

(1)多看学生，即观察了解学生。因为我们从事的职业，面对的是一个个活生生的孩子，不同年龄阶段的孩子、不同的孩子，他们的特点和个性都是不同的。只有我们老师多观察孩子、多了解了孩子，才会采取恰当的教学方法进行教育教学，才会收到良好的效果。

(2)多看教材 即吃透教材。任何一堂成功的课，前提都是对教材的准确把握。全国著名的特级教师于永正他就认为：教学这法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿，这恐怕是所有老师的共同体会。像语文学可，任何一篇课文，只读一遍两遍是很难找到好的教的方法的。但当我们读了若干之后，读出味来了，就会由豁然开朗之感，方法也常常随之产生了。所以要想上好一堂好课，必须先对教材熟记于心。 (3)多看书籍。俗话说：“活到老，学到老”，这就要求我们老师必须不断的充电，多看一些教学教学的专著和报刊杂志，尤其多看那些全国有名的特级教师的专著和教学案例，这对自己的教学会起到事半功倍的作用。因为他们的教学方法、教学理念往往会给我们许多的启发和提示，可以少走弯路。而且现在的知识更新特别快，学生获取知识的途径也非常的广，所以现在的孩子也特别的聪明，上课经常会提出一些老师意想不到的问题，有时真被学生难住了。所以我们老师还要多看一些非专业性的书籍，拓宽知识面。上课时能做到旁征博引、左右逢源、如鱼得水。

2、多思

(1)教学前多思

老师在上课前可以多思考：这节课对我来说重要的是什么?哪些学生要特别关注、如何组织材料和学生等

(2)教学中多思

在教学过程中，不可预料的事情随时都可能发生，需要老师相应地及时做出反思。其实这就是教学机智。老师要根据学生的反馈，反思为什么会出现这样的问题，自己应如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着有效的途径进行。结合这些问题，找到解决方案。

(3)教学后多思

每上完一堂课可以反思：这节课是怎样进行的，是否如自己所希望的发生了什么?怎样用教和学的理论来解释自己的课，上课时改变了哪些教学内容，为什么?如果安排了另外的教学活动或采用了另外的教学方法是否会更成功呢?下次我会尝试哪一种方法呢?等等

思考是教学工作不可缺少的一个过程，是老师成长中的重要历程，可以提高老师教学的自觉性和科学性;培养老师的观察能力和思维能力等。通过不断的思索，老师可以扬长避短，不断修正错误，不断的创新，不断的提高教学水平。

3、多问

如果在教育教学中碰到了自己实在解决不了的问题，可以多问指导老师，不要觉得不好意思，要做到不耻下问。 4、多交流

每上完一节课，或处理了一件事，都可以和同组的老师和自己的指导老师进行交流，把自己的得与失跟老师们说说，这样可以取长补短，积累经验。

“怎样进行有效教学，提高课堂效率”

现在以课程改革为主要内容的基础教育改革正在如火如荼地进行着，新课标提出了许多的教学理念，如：教学是课程创生与开发的过程;教学是交往、互动的过程;教学以学生发展为本位;教学应做到认知与情感统一等。现在新课程理念下的课堂变得更“热闹”了，学生更“活跃”“自主”了，特别是问题的解决可以有多种方法时，教师更关注学生答案的独特、多元。但是有很多老师过分追求课堂气氛的形式热闹和学生情感的浅层愉悦，真正有价值的东西却常常被忽视了，从而导致课堂教学的低效，甚至无效。

举个例子：《美丽的小兴安岭》的一个教学片断。

师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色?

生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。

师：请喜欢春季的同学坐在一起，喜欢夏季的同学坐在一起，喜欢秋季„„(学生按自己的喜好找到了各自的集体，大多数做到春季、夏季小组中，而秋季那一组只有4位同学。接着学生开始小组合作学习，然后小组汇报学习结果。多数小组选派一名最会说话的同学进行汇报，发言往往只代表他个人的观点。)

在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，所以小组合作学习也是肤浅的、片面的。这样的合作只是为个别优生提供展示的机会，它是无效的。

我所举的例子只是目前无效教学沧海中的一粟。很多课堂表面上看似“莺歌燕舞”，实质是“个别人独舞”。少数主演，多数旁观，学生没有真正参与到学习中来，思维的调动程度不高。为此，现在课堂呼唤有效教学。在课程改革背景下，如何让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效教学，是我们每位老师必须面对思考的问题。下面就讲讲达成有效教学的几条路径：

一、重构师生关系：互尊、民主、和谐

1、教师蹲下来，做学生的朋友。

在教学中，教师要积极营造一种生动的教学情境，一种平等的对话情境。在这样的情境中进行“对话”，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论和交流，更主要是通过心灵进行平等的沟通。比如教师在教学中经常用这样的语言与学生进行交流：老师有个想法，可以说说吗?我也有个解决问题的方法，同学们看行不行?老师听明白了，你的意思是„„你愿意告诉同学们你是怎样想的吗?谢谢你，叫我们一个好办法。老师不太明白你的意思，你能再说一遍吗?等等。

在这种状态的课堂教学中，老师以自己的良好情感引发学生积极情感的共鸣，形成情感交融的氛围，获得有效的课堂教学。

2、教师要把“以学生为主体”的理念体现于课堂教学的全过程，把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。

举例：《四个太阳》情景一：

通过这个课例，我们就明白了课堂不是一个封闭的系统，学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。老师在设计教学时，让学生生活在彩虹般绚烂的想象王国里。在开放的空间，让学生感受、发现、表现太阳的美丽和“我”的心灵美。同时，老师在设计时立足于以学生发展为本这一基点，尽量放手让学生去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来，师生互尊、和谐，不轻易否定学生，让学生真正成为课堂中的主人，使学生能够不唯书，不唯上，不唯师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。

二、重组教学方式：学生是学习的主人

课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。因此，在教学中，老师要改变原有的满堂灌的教学方式，大胆引导学生主动参与、亲自实践、独立思考、合作探究，为学生提供独立发展的空间，培养学生搜索获取有价值的信息的能力，从而实现有效学习。

1、运用灵活的教学形式，培养学生自主探究、合作交流的能力。 课程标准重点强调：自主探究、合作交流的学习方式，使教学过程变成是一个探究知识和知识的建构过程。在课堂教学中，教师采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使美意个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。

2、设计开放的实践活动，培养学生创造力。在教学中，教师根据学生已有的具体学习经验，创造性地设计教学活动，让学生在活动中动手实践、自主探索、合作交流，体验成功的快乐。举例。

三、 重识学生能力：每一个学生都富有潜力

关注每一个学生是新课程的核心理念，它要求老师要面向全体学生，面向有个体差异的学生。老师关怀每一个学生，尊重每个学生的个性，使每个学生都在原有的基础上得到充分发展，得到新的提高。举例。

四、 重设课堂氛围：愉悦、情感、体验

1、教学评价是创设愉悦的课堂氛围的有效途径。

新课程的理念提出了教学要体现了“以人为本”的思想，不仅要关注学生终身发展，更应关爱学生的生命。作为课堂教学的重要组成部分——教师对学生学习的评价，如何体现“以人为本”的思想，如何关爱学生的生命?

(1)尊重学生

尊重学生的人格、权益。我们教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。尤其对于语文来说，学生有自己不同的感悟，不同的理解，教师更不必把自己的意愿强加于学生。

一位教师教学《捞月亮》时问：“猴子捞月亮的做法好不好?”当学生说到猴子不好时，老师高兴地评价：“对，小猴子不好，遇到事情一点不动脑筋，我们可不能像它们一样。”当学生说到猴子好时，老师脸一下子拉长了，显然不同意这种观点。试想一下，小猴子敢于实践、勇于探索的精神不值得肯定吗?这位老师的做法无疑扼杀了学生的灵性，长此以往，创造性思维的培养从何谈起呢? (2)鼓励学生 诸多名师认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。确实如此，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。

众多特级教师在课堂上总是自始至终地进行鼓励性的评价。如：“相信自己，你们会读好。”“你真行!”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“你跟大家的想法不一样，快说出自己的想法。”“佩服你有锲而不舍的精神。”“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”“大家在用心读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”„„据说，于永正老师鼓励学生的方法有近百种。鼓励可以让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。

(3)宽容学生

 在课堂上，老师要宽容学生在教学中出现的错误。只有宽容他们的错误，才能减轻他们的思想负担，帮助他们树立信心，才能发动他们本身的精神力量，才是真正的关爱他们的生命。

上海市著名特级教师贾志敏执教《程门立雪》一课，一个学生读错一个生字时，贾老师对大家说：“不是他不会念，而是没看清楚。”这个学生立即纠正了过来，等他读完时，贾老师又竖起大拇指说：“真不容易，7个字全念对了。”一个学生读完一段课文后，贾老师说：“读错了几个字，是正常的;如果全对了，就是超常的。”贾老师是多么宽容，他在细心地呵护学生幼稚、脆弱的心，这不正是关爱学生生命吗? (4)要委婉

面对学生错误，是严厉地训斥，还是委婉地批评?大凡高明的教师都采取后者。

一位教师执教《游园不值》一课时，忽然一个学生踢门而入，教师没有立即评价，而在理解“小扣柴扉久不开”时特地组织小组讨论：诗人为什么要“小扣柴扉”?在“久不开”的情况下为什么还“小扣”?全班交流发言时，踢门的那位学生脸红了。这种无声的评价，使学生如坐春风、如沐春雨。

( 5 ) 要牵引 著名特级教师孙双金执教《落花生》一课，十分注重引导学生质疑问难，结果学生提出了许多问题。孙老师没有全部解答，而是说：“老师喜欢你们，你们肯动脑筋，会提问题，有很大进步。老师不可能在一堂课解决这么多问题，希望你们把问题带到课外，带进家庭，带入今后终身成长中去，去思，去想，进步会更大。”牵引性的评价，点燃了学生渴望知识的火花，激发学生更主动地去学习。

相反，若老师缺乏这种评价的意识，往往会对学生的学习置之不理、不予评价甚至冷嘲热讽。一位教师教学《景阳冈》，一个学生提出：“老虎的爪子有几个脚趾?”老师评价说：“你倒不如问老虎身上有几根毛。”全班学生听后哄堂大笑，极大地伤害了这位学生的自尊。其实，不妨换个说法，把问题牵引出去，“你的问题很有意思，我们课后可去动物园仔细观察一下”。

( 6 )要动情

古人云：“感人心者莫先乎情。”无论什么样的评价必须动情。

著名特级教师于永正执教《倔强的小红军》，问学生小红军是怎样的一个人?一个学生接着别人的发言说：“‘连累’应当换成‘拖累’——这位小红军宁肯牺牲自己，也不愿拖累别人。”这时于老师走到这位学生面前问：“你叫什么名字?”“我叫王朝文。”于老师听后在黑板上写了“王朝文”三个字，说：“多响亮的名字!咱们握握手，好吗?”于老师和他一边握手一边说：“王朝文，你要知道，你是和一位著名的老师握手。”王朝文内心的激动可想而知，这激动来源于于老师充满情感的评价。于老师的言行举止会永远留在王朝文的心中，他也许会因此立下志向而最终成为有成就的人。

2、老师要及时渲染、调控课堂气氛

老师要善于创设给人以实感的教学情境，这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。老师一方面要将教学热点进行冷处理，另一个方面要讲教学冷点进行热处理。例如在课堂教学中出现情感冷漠处、教学冷场处、思维冷却处、兴趣冷淡处、兴趣冷淡处、答问冷际处、质疑冷门处时，及时加温或聚热，通过有效的调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅交流的课堂气氛之中，达到课堂教学的目的。

五、重组教学内容：教材与学生经验结合 在教学内容的组织中，要寻找贴近儿童生活实际，与儿童思维规律相适应的教学内容。在不超越学生某个思维发展阶段又不低于现有最低水平的情况下，要考虑教学内容的广度、深度和进度的弹性，整合教学内容，使教学内容真正成为一条螺旋上升的知识链。让学生每天都有新的收获、新的感受、新的发展。因此，教师在选择教学内容时，要挑选出难的、重要的或学生不易掌握的内容进行讲授。凡是学生自己能学的内容，老师就可以放手让学生通过小组合作学习的形式自己去探究，这样可以节省时间，提高学习效率。

下面讲讲教学中应注意的几个细节问题：

一、导入

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

下面结合本人语文教学，谈谈课堂导语的七性：目的性、计划性、激励性、趣味性、简练性、新奇性、灵活性。

1、目的性

课堂教学不同于讲评书、说相声，它是一种目的性很强的活动。40分钟，分秒必争，重点、难点突出，段落清楚，层层紧扣，上下衔接，任务明确。为此，课堂导语要加强目的性，克服随意性和盲目性。要符合总的教学目的，体现教学意图，注意教材的特点和学生的实际。切忌花样翻新、洋洋洒洒、离题万里。

如，教学《十里长街送总理》一课时，这样导语：“同学们，你们已经预习了这篇课文，题目中的‘十里长街’指的是什么地方?(在北京的长安街)‘送总理’是送哪位总理?(周恩来总理)他逝世于什么时候?(简述周总理的丰功伟绩及病逝于1976年1月8日等情况)为什么在没人组织的情况下，会有那么多的人来送周总理呢?今天的课文就是叙述首都人民自发聚集长安街送总理灵车的感人情景。”这里，避免了对十里长街做不切题的长篇累牍的介绍，而是抓住离中心最近的点切入，直奔中心，利于学生理清脉络，活跃思维，发展兴趣。 2、计划性

凡事预则立，不预则废。课堂导语也是如此。教师在备课时，应视课堂导语为必不可少的一环，精心策划。在上课前，对课堂导语言语的先后、讲述的缓急、语气的轻重、行态语言的配合、板书的布局与其他教学活动等等，都要做到充分、周密的考虑，切忌“信口说来”。 3、激励性

好的课堂导语就是要如投石击水，激起学生思维的涟漪。为此，教师在课堂导语时，要具有激励性，导入时的一举手、一投足、一句话、一个词都应具有激励性，能激发学生的积极性，引起联想，唤起学生跃跃欲试、先睹为快的欲望。

例如，教学《月光曲》一课时，教师以语言描述带入情境，启发学生想像画面，那是一个秋天的夜晚，月光分外明亮，月光下，莱茵河水静静的流淌„„老师带着激情讲授，贝多芬在月夜弹起《月光曲》的情景，和兄妹听到琴声所联想到的画面，并以插图和简笔画为手段，把学生带入教材描绘的情境，很快就激起学生浓厚的学习兴趣，在不知不觉中受到感染。 4、趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”如果一个学生对学习感兴趣，就能发挥其全部才能的80%-90%，反之，他的才能只能发挥20%-30%。在课堂导语中，就是要用学生喜闻乐见的形式，调动学生的兴趣，引导学生在愉悦中进入学习。

例如，在教学《蜘蛛》一课时，这样导入：“同学们，老师知道大家是猜谜高手，今天老师就和同学们一起来猜个谜语”，出示谜面“小小诸葛亮，独坐军中帐;排起八卦阵，单捉飞来将”，等学生猜出谜底后，进一步引导，“那么同学们想知道‘小诸葛亮’是如何‘单捉飞来将’的吗?下面，就让我们一起走进一个蜘蛛的世界。”这样导入，“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事体”(陶行知语)，产生事半功倍的效果。 5、简练性

有这样一则故事，一位作家听牧师的募捐演讲，牧师讲完第一句话，作家决定捐款，然而，牧师滔滔不绝地讲下去，作家决定捐款的数量越来越少。当牧师结束长篇大论开始募捐时，作家反而从牧师那里偷了两元钱。显然，牧师的赘述引起作家的反感。课堂导语也是这样，应当抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，以少胜多，以简驭繁。切忌词不达意，南腔北调，天马行空，不着边际，罗嗦不止。 6、新奇性

小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，总是对新奇、新颖、不平常的现象和事物感兴趣，注意力难以持久集中。根据这一年龄心理特征，教师在设计课堂导语时，就应该抓住学生的好奇心，提出富有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。

例如，教学《爬山虎的脚》一课时，这样导入：“人脚的样子、作用同学们都很熟悉，但是爬山虎这种植物也有脚。它的脚是什么样子的呢?长在什么地方呢?它是怎样向前走的呢?”这样，抓住课文重点造成悬念，牢牢吸引住学生的注意力，激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情。 7、灵活性

课堂导语应因势变通，具有一定的灵活性，防止“千篇一律，千课一面”。在课堂教学这一双边活动中，因受各种因素的影响，常会发生一些突发性事件，令你措手不及，难以应付，会让原先设计好的导语难以甚至是无法实现，不能“水到渠成”。这时，教师就必须采取相应的应变措施，临时变通。这就要求教师要有高度的教学机智，“吃透”教材，掌握教材的精髓，“吃透”学生，摸清学生的学习基础和接受能力，做到胸有成竹，得心应手，左右逢源。

总之，教师在教学过程中，要根据不同的教学内容、教学对象、教学时间随机应变，设计出“百花齐放”的导语，做到以“情”入境，以“奇”入境，以“疑”入境，以“趣”入境，自讲课一开始就吸引住学生，从而达到思维定向、内容定旨、情感定调的作用。如此，学生能耳目一新，兴趣盎然，有备而战，师生能配合默契，教师也能提高教学效果。

二、如何提问

提问能促进师生间的信息交流;能激发学生的学习情趣;加强师生间的感情交流;提问可调动学生思维的积极性;能使学生学会解决问题。

在一些课堂里，经常会存在的这样的问题：

1、乱。提问目的不明确，为提问而提问，随意发问。没有围绕教学内容进行设计，一下讲到这，一下又问到那，条理不清晰，杂乱无序。

2、虚。问的问题空而大，学生不好回答。提问的目的达不到一定的教学目的，落不到实处。

3、浅。问题过浅，没有启发性，引不起学生思考。是不是，对不对，行不行。

4、散。重要问题没有经过整体设计，没有主线，形不成系例。

5、板。提问缺少技巧，方法不灵活。

提问应做到：

1、问点准确。

2、问度适宜。

3、问面普遍。

4、问机得当。

5、问法灵活。

三、板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计(练习课除外)。

四、教学后记

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写。

五、备课和上课的要求

1、备课

基础层的教师(新教师及新任学科)要做到备课规范化，教案要写得详细些，最好把自己要讲的每一句话都写下来，达到备课、教案编写的基本要求。新任教师我认为一定要手写教案，一是练习基本功;二是手写教案可以使自己更熟悉教学的每一个环节。

教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性，不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。

备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄，对于一篇好的教案，一定要内化，你要理解设计者的意图，这样你在用这篇教案的时候才能游刃有余。要加强集体备课，一个人的智慧是有限的，集体的智慧是无穷的，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，大家群策群力集体研讨，最大限度地实现教育资源共享，达到教案的整体优化。

2、课堂教学的基本要求

教师要提前2—3分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。 3、教师的教学行为要规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然;不在上课中随便出入教室、会客、接听电话;不与室外人交谈。严禁在课堂上使用手机等通讯工具;不做与上课无关的事情;不拖堂，不早退。要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。

4、教师要使用普通话进行教学，语言准确、简练;板书规范、条理清晰;正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段;运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。

5、课堂教学要努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。

六、学科作业的基本要求：

1、语文、数学、英语、科学、品德与社会等学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

①语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。可不必强调课课有、人人有书面作业。

②数学作业要体现“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单

一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。可不必强调天天有、人人有作业。

③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。书面作业每单元安排一次即可，以会抄写字母、句子为准(三年级不留书面作业);口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择;听力作业可根据实际条件自行安排。

作业的设置与批改的具体要求你们再请教指导老师。

最后，针对本次实习工作，特别提出几点的细节要求：

1、上课前要做到试教，多修改教案。建议你们自己准备一个专门的本子写教案，然后指导老师修改后，再在组内进行试教，同学之间和指导老师在提出修改意见，在进行修改，完成最后的教案，这时可以誊写在你们发的教案上去了。由指导老师审核签字后，再正式在课堂上课。因为只有多次试教、修改，才能上好一堂课。在实习阶段，我们学校也要确保课堂40分钟的教学质量。

2、无论是指导老师还是实习同学，在听课的过程中不要在下面作评论，避免影响到上课教师的情绪和学习听课的质量。

3、实习期间要遵守学校的作息时间，如果有事请假一定要事先告知指导老师。

4、每周星期五下午，由每组的实习组长收集一周的工作小结。

最后，我想用享有中国基础教育“活化石”之称的吕型伟教授将教育归结成的三句话与各位共勉:教育是事业,其意义在于奉献!教育是科学,其价值在于求真!教育是艺术,其生命在于创新!

预祝我们的这次实习工作圆满结束!

第二篇：怎么给企业员工培训

销售是一门科学。专业的销售人员是培训出来的。销售人员不仅要具备良好的心理素质、专业的销售技能还要精通商品知识。

新人进入公司的前四个月交由机械部门培训，让业务代表对汽车的构造彻底地了解;接下来的二个月开始接受推销培训，培训的重点分为两部分：即“人间性”和“科学性”。“人间性”是指业务代表要了解客户的人性面、感情面以及注重业务代表所需的毅力、诚实、态度等方面的修行;而“科学性”的重点是计划性、商品知识以及销售技巧方面的培训。后面的六个月为销售代表的实习阶段。由此可见，这些优秀企业在销售人员培训方面的投入也是巨大的。

在产品同质化特征越来越明显的现代，提高销售人员的专业水平成了实现销售增长重要因素。随着市场竞争日益激烈，特别是加入WTO以后，为了提高企业核心竞争力，中国的企业也越来越重视员工培训，特别是销售培训和中层管理人员的培训。不少企业都开始有了培训计划和培训预算，但多数中小企业的培训预算是非常有限的。在培训费用非常有限的情况下如何使销售培训达到预期的效果，这是成了企业和我们需要共同研究的课题。以下几个观点仅供参考：

首先、要明确销售培训主要是针对哪些人的培训。销售培训不光是针对本公司销售人员的培训，也应包括对经销商、代理商以及零售商等渠道上的人员进行培训。

其次、要明确销售培训的主要内容包括哪些。销售培训的内容主要包括三部分：

1、是销售人员的心理素质和潜能培训。由于销售人员通常面对的是拒绝与挫折，因此，通过培训使销售人员永远充满自信和保持积极进取的心态显得尤为重要。

2、是专业销售技巧培训。销售是一门专业的科学，主要包括有销售前的准备技巧(了解推销区域、找出准客户、做好销售计划等)、接近客户的技巧(电话拜访客户、直接拜访客户、邮件拜访等)、进入销售主题的技巧、事实调查的技巧、询问与倾听的技巧、产品展示和说明的技巧、处理客户异议的技巧、如何撰写建议书的技巧以及最后如何达成交易的技巧等等。

3、是商品知识方面的培训。能够将产品的特性迅速转化成客户的利益需求点这是专业销售员应该具备的基本素质。

第三、要明确由谁来实施销售培训，这是企业能否使有限的培训费用达到最佳的培训效果的关键。一般而言，应该以本公司的内部培训师为主，适当引进外部的培训教材和培训讲师。对于本公司没有内部培训师的小公司而言，可以邀请同行中的优秀销售代表来与本公司的销售人员进行经验交流，或通过引进一些高级讲师的VCD培训教材，然后由销售经理与销售人员一起学习讨论，也不失为一种简单、经济而有效的培训方法。

第四、如何选择外部讲师。

1、要考察讲师的学经历，最好是要有本行业的工作或培训、咨询经历，语言交流方便。

2、了解讲师的收费情况，一般来说国内一流的讲师的授课费为每天6000至15000元人民币不等。近年来，来自台湾、香港、新加坡等地的专业高级讲师越来越多，授课费用与国内一流讲师相差不大。讲师授课费用的弹性较大，因培训对象、人数、课题甚至请讲师的途径的不同而不同。

3、培训前要请

讲师与销售人员进行充分的交流，并提出明确的培训主题和效果要求。

4、设计培训效果调查表，对培训效果进行评估。

5、常年的培训方案最好交给专业的培训机构去做。

销售培训工作是一项长期而艰巨的工作，我们既要反对指望销售人员听过一两堂大师的课就都能成为销售高手的“培训万能”的思想，也要反对认为招聘几个销售高手来就解决了销售培训问题的“培训是为别人做嫁衣”的思想。请记住：“培训是汇报率最高的投资，是运筹帷幄、凝聚共识及提高沟通效能的最佳途径。世界正在进行一场学习的革命。企业的培训活动是引发学习、挑战未来的契机，并将为您打造一支精锐的团队”。

由于工作的关系，经常需要给客户的营销From EMKT.com.cn团队进行内训，不时也有一些公司专门过来咨询营销团队内训的事情。很多情况是高层自己感觉需要对营销队伍进行培训，而实际上呢，营销团队也需要这些营销培训，但真正的、真实的需求大多不是企业高管们想像的那样。

市场上有很多培训课程，也有专门的培训机构和讲师，但经过一次或者数次培训之后，发现问题并没有解决，只是在培训的时候气氛热烈，更有的近似疯狂，但一旦冷静下来，发现培训的东西很难用到实际的营销工作当中去。

那些专注于成功学，所谓观念致胜，激励你成为超人的成功学大师的课程，我认为不需要专门跑去听，当你觉得坚持不了的时候，可以收集一些“鸡汤”和几句“语录”，无事就念念，会收到类似的神奇效果，也能让你有一些继续前行的动力，不信，你可以一试。

那么，营销团队到底需要怎样的培训呢?

第一、 针对性的培训。

有些时候，企业认为找一个知名、有经验的老师给营销团队分享就可以了，他们认为质量一般也不会很差。但很多讲师出去讲课，都是“菜单”式的，你在我的“菜单”上点菜，很多都不会去客户那了解客户的真实情况，就算打电话交流，甚至当面交流，很多信息也未必抓得准，摸得透，毕竟这不是市场和销售人员的一线反馈，这样的培训，一般效果不会好。

只有一线的营销人，最了解市场。

什么叫有针对性，就是要量身定做的，针对核心问题，并能够对症下药的培训方案，尽管很难，但需要这么做。

第二、实效性的培训

如销售人员进到卖场不知道干什么，跟经销商不知道谈什么，怎么促动经销商积极性，也不知道怎么管理和服务好经销商。如果加上经销商也是做到哪算哪，也不会进行终端的动销、网络的下沉和覆盖，必然导致市场萎缩。那么我们要怎做呢?我们是不是需要告诉业务人员我们操作市场的方式是什么(渠道终端怎运作，怎么跟经销商制定市场策略，产品品牌怎么组合等等);接下来，是要做指导和协助经销商将货物有策略的覆盖到核心的渠道和终端，然后通过一些活动、推广方案让消费者接受和购买，实现销售。主要分为：工作的计划、内容和标准三个部分的内容。

第三、系统性的培训

“点”的问题解决了，那就要解决“线”和“面”的系统性问题了。如：要做好一个市场，我们需要考量的有那些方面的要素。渠道是一个重要内容，但没有生动化的终端表现、没有好的产品、没有好的形象、没有好的管理、好的团队、没有有创意的活动方案等等，都不能做好产品的销售。

这里跟大家说明的一个重要观点是：在市场上，你就是第一负责人，不但要把产品铺到渠道和终端，更要把产品卖到消费者手中和心中，让其消费掉。所以要求你一定是一个多面手，不但是销售人员，还要是市场人员，不但要做好管理，还要做好经营。

所以，必须系统了解营销的整个过程，不但知道，还要做到。系统性也是可持续性的一种延展。除了上面的三个原则外，我想跟大家分享一下我对营销培训的心得体会。

要让营销团队的业绩更佳、更加有持续性，实际上，单靠培训很难解决。因为培训所能解决的主要是两个层面，一个是宏观面上的心态、观念(姑且这么说);另一方面是微观的执行，包括一些工具和方法(适用与否还不一定)。对于更多的介于心态和方法上的策略，整体考虑，对市场的判断，很难通过培训的方式来解决，毕竟市场也是变化万千，没有固定的套路和一成不变的方法的。

更为重要的是，在培训之前，一定要让培训公司或者讲师对自己的公司有充分的了解和认识。而且一次培训不要讲太多内容，把一个部分讲深讲透，进行现场的模拟演练，培训之后就能够用到市场上，那是最好的，而不是走马观花，讲了很多道理和原理，但营销人员下来之后，忘了个精光，或者基本无法运用不知道运用，或者用不上，这些都是巨大的浪费。

比如说，一家企业要培训销售管理，这个课题就很大，大的来说包含了市场管理、过程管理和团队管理，每一个课题都可以讲3天以上，所以这样的出题，培训效果肯定不好。还有，一些企业高管把题目已经定的很小了，如怎么进行渠道管理或者经销商管理，对于培训老师来说，你也未必就万事大吉了。因为，企业高管对营销团队的需求了解未必很深。

这样的例子很多，有的企业高层认为自己企业的品牌和产品非常不错，卖不好是因为团队的素质不行，技能不行，需要培训。这种情况有吗，当然会有，但深入了解下去，你会发现，其实这些还是皮毛，绝对不是主要问题，说团队素质不高，技能缺乏，我认为大多数企业都会有，那到底这两大问题是不是制约企业发展最核心的问题呢?大多不是。

研究之后发现，尽管产品、品牌没有大问题(主要是现有产品的质量和消费者接受方面没有大问题，其实从整体规划上还是问题多多)，但怎么到达消费者手中、渠道的覆盖、渠道中间商利润低、经销商管理服务能力差••••••业务人员也不是没有能力，而是不知道方向、怎么做、做到什么程度。那么，在公司层面就可能存在目标的制定、分解，支撑措施不明确、工作的内容、标准缺失等等诸多问题。找到问题就可以解决，因此，营销培训需要制定专门的方案才会有效果。

当然，企业要系统的解决问题，除了一般外请讲师培训之外，还要注重内部讲师和内部培训交流的机制，不断的探讨交流，形成这种良好的氛围，让好的方法和经验得到传承和提升。除此之外，我认为企业高管要注重企业营销组织体系的建设和健全，让营销的职能更加完善，让销售人员有足够的能力、资源、工具、技巧、方法来做好市场，不断加强渠道的管理，强化推动力量;同时，也要让品牌和产品更加有价值，让互联网时代的传播推广深入到消费者的心中和购买行为中。

第三篇：大学生村官岗前培训总结

在几天三点一线的生活过后，我的大学生村官培训之旅便告一段落了。虽然这次培训时间很短，但是我在这期间却受益良多。

刚刚走出校园的我对一切都充满好奇，我会走上一个什么样的工作岗位，我的同事都是什么样的人，我该如何完成从一名学生到基层服务工作者的转变，这一个个问题不停的萦绕在我的心中，我怀着忐忑不安的心情参加了这次培训。在培训正式开始之前，我们的指导老师进行了开班动员，在动员大会上我见到了我的同事们。他们每一个人人都充满了热情，这种热情仿佛也感染到了我，让我那颗忐忑不安的心安定了许多。

通过老师在动员大会上的简单讲解，我了解到了今年区委的特殊政策，是让我们所有的选调生以及公务员全部下派到基层进行锻炼。显然这个消息对我们来说是新鲜的，这也和我对选调生的理解略有不同。以前知道选调生要到基层进行锻炼，没想到这一去就是最少两年。不过既然选择了这条道路，我就要坚持到底。我们作为新政策的试验田，是组织对我们的信任，是我们必须面对的挑战。既然是挑战，我就要勇敢地接受;既然有人信任我们，我们便不能辜负了这份信任。从这一刻起，我不再迷茫，在心中默默埋下了艰苦奋斗的种子。

在接受动员之后的我们倍受鼓舞，各个摩拳擦掌、跃跃欲试，我也有些按捺不住激动的心情。不过纵然我们有足以融化冰雪的热情，也难以做好我们的工作，因为我们缺少必要的工作技能与经验，而这次培训就是引领我们走向工作岗位的第一课。

在之后的拓展训练中，我们学习到了许多东西，虽然表面上看来只是一些简单的游戏，但在这些游戏中，我们懂得了团队合作的重要，明白了工作之前要制定计划，明白了遇到突发状况要沉着冷静。在我们争分夺秒、分工协作的过程中，我感受到了这个集体的温暖，我的身旁是一群可爱的人，是他们给了我家的感觉，是他们让我明白了在前进的道路上，我不是一个人，无论今后遇到任何困难，都有一帮兄弟姐妹在背后支持我，我们会一起携手向前。

如果说拓展训练是对我们参与工作的基础心理辅导，那么之后的培训就是我们工作实用技能的提升。作为一名合格的大学生村官，与人交流沟通，尤其是与村民沟通是我们必须掌握的一项技能。我在语言表达能力方面存在着许多不足，而艾教授这堂生动的实用演讲与口才课让我受益匪浅，在课上我学到了许多演讲与沟通的技巧。不过即便知道了方法，也并不意味着成功，这还需要我在今后的工作中多加联系，才能真正达到学以致用。

口才的锻炼加强了我们面对面交流的技能，而当我们无法面对面交流的时候，消息的传递，尤其是上下级政策或任务的传达就要靠公文写作来完成。在这堂公文写作技巧课上，我们学习到了多种公文形式以及它们的功能。在编写公文的时候我们要严谨再严谨，我想这在今后的工作中将会常用且实用。

在**区基层党组织建设情况的课上，在老师慷慨激昂、掷地有声的讲述中，我又对我们的党有了一个重新的认识，让我更加坚定了加入中国共产党，接受党的领导的信念。

此次培训让我印象最深刻的就是对**区特色地区的参观。对开发区的参观让我亲眼见证了那个无数人口中传唱的强大的**，对张窝镇的参观让我见识到了社会主义新农村的面貌，完全颠覆了我对农村的理解，这是对我今后工作的一种挑战，也激发了我的学习热情。

总之，作为一个刚刚走出校门的学生，我们身上还欠缺许多东西，虽然我们走出了学校，但是同时我们又迈进了社会这个大课堂中，在这堂漫长而又短暂的课上，我要用我真诚的心去学习更多的知识，在工作中不断提高自身素质，用这一切完成我人生最满意的答卷!

第四篇：培训——企业给员工最好的福利

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培训——企业给员工最好的福利

【高级咨询顾问李昌悦】

随着社会的发展，时代的进步，企业与企业之间的竞争越来越激烈。二十一世纪什么最贵?大家都会众口一词说：“人才”。的确如此，20世纪60年代是生产管理时代、70年代是营销管理时代、80年代是资本运作时代、90年代至今是人力资源管理时代。因此众多的企业为了使企业能做大做强，纷纷提出“以人为本、实现双赢”的口号，把人力资源管理从战术层面提升到一个战略层面，使人力资源工作者成为企业的战略伙伴、改革的推动者、企业培训师、管理专家。企业的员工不再仅仅视为企业的成本，而是作为一种重要的资源来看待。

时下经常流行一句话：“员工第

一、顾客第二”，乍一看，好像与过去经常提到的“顾客第一”相违背，其实，这种说法与以前的理念并没有任何冲突，而是进一步强化了顾客第一的理念。为什么这样说?原因很简单，企业只有最大限度地挖掘员工的潜力，充分调动员工的积极性、主动性、创造性，才能生产出优质的产品，更好地满足顾客的要求，从而保障顾客的利益。

企业要发展，靠利润去推动;利润要实现，必须依靠员工去推动。现代企业之间的竞争，不仅仅表现在产品价格、数量等各方面的较量，而更多地体现企业之间的人才、技术的较量，谁占有人才、技术，谁就能在激烈的市场竞争中获胜。纵观中外绩优企业，无不体现了这种人才竞争带来的巨大发展。一位著名的钢铁大王说过：“你可以拿掉我的工厂，占有我的全部资产，但只要留下我的员工，我坚信不到五年时间我将又成一个钢铁大王”这就充分体现了人力资源对一个企业的极端重要性，离开了人力资源，企业就无法向前发展。微软公司为了加速企业发展，实现利润最大化，实行“全球人才战略”，也就是在全世界范围内招贤纳士，增强企业的核心竞争力。鉴于人力资源在企业发展过程处于举足轻重的作用，所以越来越多的企业领导者重视对人力资源的培训与开发，全面提高从业人员的素质，最大限度地激发员工的潜能，从而为企业创造更大的价值。

根据马斯洛的人类需求层次理论,人类的需求大致可以分五个层次即：生理需求、安全需求、社交需求、自尊的需求、自我实现的需求，当较低的需求层次被满足以后，就会向往更高的需求层次，最终达到自我的价值得到充分实现。企业员工也同样如此，当员工职位得到提升后，又会向往更高的职位，使自己的能力得到进一步提升;当员工的薪酬待遇得到提高以后，又会向往更高的薪酬待遇;当员工的技术得到提高以后，又会向往自己的技术得到更大的提高。因此，企业必须重视对员工的培训，一是满足员工不断提升的需求欲望，全面提升员工的素质，二是员工的素质得到提高后，企业可以因势利导，为企业创造更大的价值，这正是体现一种双赢的经营理念。在企业中，培训往往被认为是对员工最好的福利。在现实的生活中，有很多的企业，它的工资待遇可能不是最高的，但员工的流失率往往很低，其中一个很重要的原因就是企业建立了完整的培训体系，从员工一进入企业，就开始进行岗前的系列培训，包括企业远景、规章制度、经营理念等等相关内容，先让员工从宏观上了解整个企业。在具体的工作中，加强技能操作和管理知识方面的培训，全面提高技术人员的操作技能和管理水平，为员工的晋升、加薪提供了较好的机会。随着信息时代的发展，知识更新速度特别快，员工的知识会出现老化现象，企业为了使员工跟上时代的步伐，跟上企业发展的速度，往往对员工进行管理理念、执行力等等相关内容的培训。海尔集团在对员工培训方面是中国企业的表率、模范，海尔员工的工资水平在青岛市不是最高的，但是为什么很多员工离开海尔后又回到海尔，关键是海尔拥有良好的企业文化、经营理念，对员工形成完整的培训体系，海尔集团的“OEC”管理法和“斜坡球体论”时时激励着每位海尔员工。

员工需要培训，企业想培训员工。但在很多时候是事与愿违，员工需要培训，但很多企业并不支持培训员工，其根本的原因就是不愿承担培训员工所带来的风险，企业培训员工以后，员工的操作技能和知识水平将会得到一定程度的提高，原来的工作对他(她)散失了吸引力,如果企业不能给他(她)提供一个晋升的机会或者说是发展的平台,那么员工就会选择离开公司,所以很多企业主经常感叹“员工得到培训后就离职了,还是不要培训员工”。其实，员工得到培训后离开公司，更多的时候企业要进行自我诊断，为什么员工的技能和知识提高后会离职?企业为员工搭建的平台是不是不够?或者说企业根本就没有为员工进行职业生涯规划。所以，我们的企业主不要经常发出感慨：“现在的员工忠诚度太差”，其实，我们换位思考一下，一个忠诚的员工会对一个不忠诚的企业主忠诚吗?而一个对员工忠诚的企业主员工又有什么理由不对企业忠诚?任何事情都是双向的，只有礼尚往来，方可取得相互信任、共同发展。

企业要重视对员工的培训，全面提高员工的素质，为实现公司利润最大化创造人力资源条件，同时，企业要为员工搭建良好的平台，建立晋升通道，做好员工的职业生涯规划，只有这样，企业与员工才能形成利益共同体，最后达到的双赢的目的。

第五篇：拓展培训给企业带来了活力

拓展训练揉合了高挑战及低挑战的元素，以培养员工的积极性和合作性从而达到提升企业活力的目的。

拓展训练并非体育加娱乐，也不是所谓的"魔鬼训练"。它回答我们这样一个问题：知识和技能只是有形的资本，而强烈的进取心、顽强的拼搏精神与意志力、良好的沟通与合作精神，才更是一种无形的力量。在什么样的情况下能使有限的知识和技能释放出极大的能量;如何开发出那些一直潜伏在每个人身上能力和情趣，有效地破除个人自我中心概念，实现与他人的良好沟通，融入团队给团队带来活力、给企业带来活力。这就是拓展训练的真正意义所在。

拓展训练强调体验式学习。利用户外特殊的场地和崇山峻岭等自然环境，配合各种精心设计的各种"挑战极限"性质的活动和团队游戏，提升团队信心，培养团队合作精神，增强团队活力、创造性、凝聚力和生产力，提升团队的活力。一个成功的企业必定有一个充满活力的团队，他们使企业成功的关键，也是企业非凡活力的象征。

“多一点勇气与自信、多一点理解与沟通、多一点进取与互助”。拓展训练给企业带来非凡的活力。