总分结构段落范文

2022-06-04

第一篇：总分结构段落范文

总分结构片段

“总分结构片段”教学设计

教学目标：

1.通过阅读课文片段，明确总分结构段落所具有的特点和作用。 2.掌握总分结构片段的写法,练习写一个片段。

教学重点：掌握总分结构片段的写法。

教学难点：

用适当的方法和恰当的词语，学习用总分结构写一段话，围绕中心句把内容写具体。教学过程：

一、复习课文段落

领会总分结构片段的特点及作用

1、孩子们，我们来看看这段話。

出示1：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。

1、齐读。从这句话里你体会到了什么?(热)它是怎样把热写具体的?

2、师小结：(是的，像这样的语句，后面的内容都围绕者着前面这一句去写了，我们就把他们称为：“总分结构。”(板：总

分) 3练习：下面我们一起来看看这段话。出示2. 。同学们有的在踢茧子毽子，有的在跳绳，还有的在拔河。孩子们，你们能帮这些句子加一个总起句呢? 如果今天老师让大家围绕《书店里人真多啊!》来写一段话，孩子们，你们会选择下面哪几个方面写呢? (1)书店的书架真多，一个挨着一个的。 (2)图书的品种很多。

(3)老人们认真挑选着有关健康保健知识一类的书。 (4)书店门口的停车场没有留有一个空位。 (5)小学生们争相购买自己喜爱的儿童读物。 (6)书店里还有很多花。

二、指导将总分段落写具体。出示3：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

(1)学生齐读，这段話的围绕着哪句展开的?主要说了秋天的雨的什么特点? 读一读。 (2)作者是如何围绕秋天的雨的五彩缤纷写具体的呢?引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。看来，有了中心句，我们就要围绕中心句具体写。板书：具体写

(3) 作者写了黄色的银杏树叶子像什么?红色的枫叶像什么?金黄色像什么?这里作者运用了什么修辞手法?(比喻)我们以前还学过哪些修辞手法?(拟人、排比、夸张等)，恰当地运用修辞手法可以让写的事物更加生动形象。板书：巧修辞除了运用修辞方法，我们写作时还要用上平时积累的好词，才能把事物写具体板书：：用好词

(4)作者能把秋天的雨的写得如此具体生动，除了运用这些方法外，更重要的在于作者在观察秋天的雨做到了什么?(板书：仔细观察)在具体写的时候大胆地想象。板书：大胆想象

(5)小结：同学们，刚才我们用找中心句中心词，找修辞的方法学习了这个总分的段落，学习了作者仔细观察、大胆想象的方法。

3、总结：同学们，刚才我们学习的两段话都是典型的总分构段方式。这样的构段方式很常用，作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，巧用修辞手法和运用恰当的词语，把内容写具体了。

三、拓宽思维，运用总分结构进行片段练习

1、孩子们，老师带你们去果园一饱眼福，出示果园图。

2、请同学们边走边仔细观察，看看果园里有哪些水果?观察他们的颜色、形状、气味。观察的方法很多，可以看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝，然后发挥你的想象说一说。

3、果园里有苹果、梨子、香蕉、石榴、柚子、橘子等水果，果园的水果的特点是什么?(多)请同学们在介绍的时候一定要突出水果“多”的特点。

4、全班交流，介绍橘子、梨子、石榴、葡萄，相机引导学生把话说具体。

5、小班内交流：以“果园里的水果真多啊! ”为中心句说一段话。

6、小班推选代表展示交流。

7、动笔写话，任选一个中心句来写：“果园里的水果真多!” “公园里的花真美!” 要求：

用总分构段方式，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。

四、展示学生写的片段，其他同学评议、修改。

你觉得哪些地方符合要求?你最欣赏哪个句子?你认为应该在哪些地方划上波浪线?哪些地方还需要修改?

五、总结：孩子们，今天我们学习了总分结构的段落形式，在今后的习作中，只要我们运用好了它，习作就不再是我们的难题了。

第二篇：总分结构的作文片断教学

教学目标：

学会用总分结构进行习作;

能在习作中运用自己平时积累的语言材料; 乐于书面表达，增强写作自信心。教学过程：

一、领会“总分”结构的框架。谈话：同学们，我们来看这么一段话。

出示1：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。从这句话里你体会到了什么?(板：热)

它是怎样把热写具体的? 板：鸡热得„„

狗热的„„蝉热得„„ 那么，象这样的语句，后面的内容都围绕着前面这一句去写的，我们就把他们称为：“总分结构”。

板：总

分

谈话：请同学们在来读这段话。

出示2：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

这段话里面，哪句话是“总”，哪里又是“分”?

出示3：每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

二、辨析总分结构的内容下面请看一个片段，

出示4：祖国的文字很有趣，许多字一看字形就知道它的意思。如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思;“休”表示人依在树下休息;“囚”表示人被囚禁在房子里;老师吩咐我们一定要学认真哩。

这段话里面，你有什么发现。(最后一句与前面的“总”没关系。)

三、运用总分结构进行片断练习

出示5：我们的课间真是丰富多彩。同学们有的在踢毽子，有的在跳绳，还有的在拔河。

我们的课间真是丰富多彩。同学们有的在踢毽子，上下翻飞的毽子好像一只快乐的小鸟，好看极了;有的同学在跳绳，绳子甩的啪、啪直响，可每个同学都灵巧地穿了过去。最有意思是有好多同学拔河比赛，裁判员一声令下，同学们都使劲地向自己这边拉去，旁边的拉拉队在为他们加油。

以上两段，你更喜欢哪一句，为什么?(第二句生动、具体)板：生动、具体

谈话：请同学们帮老师来把下面的总分片段写具体。出示：春天的家乡真美啊!天空

溪水

树木

孩子们

四总结：

今天我们学习了总分结构的片断练习,总分结构在习作当中很有用，希望大家在以后的作文里多运用总分结构!

第三篇：用总分结构写一段话

1、放学的时候，学校外面热闹非凡。离校门不远处，早已里三层外三层地挤满了家长。来接孩子的家长真多，有和蔼可亲的老人，有年轻的爸爸妈妈。他们神色不一，有的踮起脚尖，伸长了脖子，左顾右盼，好像在寻找自己的孩子;有的像热锅上的蚂蚁，嘴里叨念着：“唉，怎么还不出来?”有的坐在电瓶车上，耐心地等待着;有的等不及了，正和门口的保安叔叔商量着能不能进去看一看;还有的三五成群，正在谈笑风生呢。

2、这里的桃花好美!桃花由五片粉红粉红的花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。

3、闲暇时读书，最爱川端康成那一句：“凌晨四点，看海棠花未眠。”那是怎样一种温柔而虔诚的心态啊。一位老人，借着微熹晨光，披衣而坐，默默於窗扉间凝神细窥睡眠中的花朵，毫不打扰，没有上前采撷，也未用一卷胶片记录花朵浅眠的模样。他愿牺牲自己的睡眠时间，来呵护那一方自然的美的盛开，这更是一种尊重，无言，却浸透在凌晨清浅的天光里，提醒我们，自然界中一花一草，一虫一鸟，皆是倔强而美好的生灵，怀着尊重与珍视，去欣赏，去“迁就”她们，才能领略到最自然，最美的感动。

4、关爱是一张纸，纸上是刻着深深的友谊。那天中午，老师要考我们词语盘点，我呀!一天马马虎虎的，没有准备稿纸。我很着急，急得汗水从头上掉到了桌子上，这时我东借西借的但也没借到。当我沮丧的回到座位上时，发现一张稿纸已经静静地躺在桌子上了。关爱是一张纸，纸上刻着深深的友谊。

5、大课间活动开始了，操场上热闹非凡。看!有的同学在跳长绳，两个同学在两头摇绳，其他同学排成一队，一个接一个钻进在画着圆圈的绳中，跳一下，立刻再钻出来。不一会儿，他们就气喘吁吁的了。有的同学在奔跑，他们你追我赶，汗流浃背。还有的同学在玩沙包，他们把沙包从这边扔到那边，又从那边扔到这边，只看到沙包在飞来飞去，但是他们谁也接不着。听!操场上欢声笑语，成了一片欢乐的海洋。

6、初春，正是赏梅的时节，素有“雪梅十里香”之称的超山，吸引了成千上万的游客。公园大门前的小山坡上，有一片梅林。朵朵白梅绽开枝头，如片片白雪。白梅有五片花瓣，洁白无暇，给人一种纯洁高尚的感觉。进门不远出，便是大明堂。在草坪的东北，有株宋梅，四周用石拦围着。这株古梅，饱经风霜，树皮已成了铁黑色，树枝苍…

7、春天的怀抱中，各种花纷纷开放，构成了一幅色彩缤纷的图画。杜鹃花火一般红，在绿叶的衬托下，显得格外美丽。姿态妩媚的迎春花在风中轻轻地摇摆，好像在说：“来吧!来喝一杯春天的美酒吧!”雪白的樱花盛开在半山腰，像天边的云霞，又像海里的浪花。

8、大自然的景色不胜美丽。春天，万物复苏，迎春花向我们吹响春天的号角，带给我们希望;夏天，百花齐放，垂柳向我们展示百媚千娇的柔情，带给我们心醉;秋天，天高云淡，大雁向我们传递无言的信念，带给我们力量;冬天，银装素裹，松柏向我们宣告百折不挠的精神，带给我们坚强。

9、在泰北山区，大象是最能吃苦耐劳的劳动模范。它能载重上千千克，单那1米多长的大鼻子就能卷起1000千克重的东西。山高林密，坡陡路滑，大象从崎岖不平的山上把用铁链缚住的巨木拉拽到积木场。积木场上专门有两头归拢木头的大象，它们呼扇着簸箕般的大耳朵，用两颗长牙一铲，用鼻子一卷，犹如吊车轻轻地把粗大木头夹了起来，按照主人的手势放到指定的位置，横七竖八的木头，很快就给你码得规规矩矩，整整齐齐的。游客还可以骑上象背，在蜿蜒的山道上悠哉游哉地逛上一圈，大象会毫无怨言地毫无索取地满足你的要求。

10、国庆节的夜晚，人民广场上千万支礼花纷纷射入空中，形成了一副五颜六色的空中彩图。欢乐的人们手捧鲜花，高呼：“中华人民共和国万岁!”“中国共产党万岁!”观礼台上，市政府领导笑容满面地和群众一起观看节日的礼花，并不断地举手向人们招呼。国庆节的夜晚是多么欢乐啊!

11、生活中发生了许许多多的事都让我难以忘怀，特别小时候父亲带我爬山的事让我印象犹为深刻。记得那一天，正是风和日丽，父亲带着我兴致勃勃地去爬玉皇山。望着高高耸入云彩的大山，我有点胆怯，有点发颤。但是父亲却在身边鼓励我要加油啊。我于是咬紧牙关，使出吃奶的力气向山顶爬去。突然，一不小心，我被路边的藤蔓绊了一下，重重地摔了一交，疼得屁股似乎也裂开来了。我忍不住哇哇大哭起来：“我不爬了，我要回家!”父亲见了，语重心长地对我说：“孩子啊，生活中遇到困难是难免的，你怎么能遇到问题就退缩呢!”听了父亲的话，我羞愧地低下了头。最后在父亲的鼓励下，我终于靠自己的力量爬上了山顶，欣赏到了美丽的风景。虽然这件事情已经过去很久了，但是这种遇到困难要克服的信念却一直留在我的脑海里。

12、早晨雾气弥漫，但在这白茫茫的雾中，许多的生机已经开始迸发向上了。你瞧，一簇簇的花儿在互相争宠，黄的迎春花，白的梨花，粉红的桃花都开始炫耀自己的美丽。伴着泥土的清香，小草开始发芽，柳树开始生长，一只只鸟儿在枝头唱歌，青蛙也在跳踢踏舞，活泼的松鼠跳上枝头，开始寻找早餐了。

13、同学们的课间活动真是丰富多彩。有的同学在踢毽子，上下翻飞的毽子好像一只快乐的小鸟，在她灵活的小脚间穿梭，好看极了。有的同学在跳绳，绳子甩得“啪啪”直响，却可以让每个同学都轻巧地跳了过去。最有意思的要属拔河比赛了。同学们自发组成两组进行比赛。只见，裁判员一声令下，同学们都使出了吃奶的劲，奋力把绳子往自己这边拉。旁边还有拉拉队在为他们呐喊助威。

14、菜市场上热闹非凡。放眼望去，有白菜呀、冬瓜呀、丝瓜呀……各种蔬菜，琳琅满目。大白菜露出大肚子，带着浅绿色的帽子，躺在菜篮里等人买它，看样子挺悠闲的。大冬瓜活像一个雪白的胖娃娃，可爱极了。还有那绿中带刺的青瓜有点像一个刺猬呢。听!有人吆喝：“买西瓜，又鲜红又甜的西瓜，快来买呀，不买就是你的损失了。”有的大声喊：“买烧鸭，既香脆又便宜的烧鸭呀，快来买。”各种声音不绝于耳，简直就是一首悠扬的市场交响曲。

15、最逗人最有趣的是大象表演过人。寻求开心和刺激的游客，可以跑到场地上一字排开，然后让大象从你身上走过。对于男性，大象玩一些惊险的动作，它把前脚抬起来放在你肚子的上空悬而不落，那情景真让人把心提上了嗓子眼儿，一脚下去就能把肚肠子踩冒了。然而有惊无险，它对男性不理不采，显得漠然冷淡，倏然间从你身上一跃而过。而对于女性，大象则是兴致勃勃，情有独钟，先用鼻子在两个脸蛋上轻轻地按摩，接着按摩两个乳房，慢慢地一下一下地，似乎怕弄疼了妙龄女郎。有的女性吓得发出尖历的惊叫，大象依然故我，忘情地欣赏。而此刻的驯象员站在大象的腿下，用手摸着大象的肚子，表情漠然，似乎大象对女性的戏弄与他全然无关，其实他这是老母猪的鼻子插大葱装象，大象的动作全时在他的授意下进行的。当这些滑稽的动作进行完了，大象向天空发出一声兴奋的长鸣，恋恋不舍地走了，那有点飘飘然的神态似乎在向人们说：“泰国是男人的天堂，女人的世界，我们大象也要潇洒走一回。”

第四篇：七年级语文上册作文训练总分结构并列行文之二人教新课标版

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七年级语文上册作文训练总分结构并列行文之二

人教新课标版

作文训练--总分结构，并列行文

(二)

一、学习目标：

深入理解总分总结构的各种形式，重点把握小标题式和日记体，继续学习运用这些形式写并列式的记叙文或散文，使文章丰富充实，做到快乐自己，愉悦别人。

二、知识准备

1、复习上周作文相关知识，加深对总分总式的理解。

2、印发范文材料---学生优秀作文，让学生提前感知另外的并列形式，并分析结构。范文材料：面朝大海，春暖花开燕子埠中学之远文学社

周娟

这是一个并不温暖的冬季，我看着几片残存的落叶如狂风中羸弱的蝴蝶纷飞而下，在脚边悄悄死去，突然想起了海子的一句诗："我只愿面朝大海，春暖花开。"他写诗那天应当也是一个冬日吧。

时光象水一样从我的指间悄悄流过，当若有所悟、蓦然回首时才发现还有许多尚未完成的心愿，细细碎碎地在心底映出水晶般的色彩。一封久违的信

我走的时候她哭了，哭得很伤心，可我还是故做平和地安慰她。

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上车之后，看着她伫立在寒风中单薄的身影，我终于没有抑制住眼泪......今天，只想问一句"你还好吗?亲爱的朋友。"轻轻触摸着那页早已泛黄的信纸，我不禁忆起了她那微微泛黄的笑容，它就象一只温暖柔软的手拨动了那根被岁月的沧桑埋藏在最深处的心弦。我欠她一封信，也许她等待了好久。是生活的忙碌所致的疏忽吗?不，这只是借口，好想说一句"对不起"。一句铭心的话

我以前从不知道会有这么一位平凡而伟大的老师在书舍里默默耕耘，心怀阳光，播散着心中的小小幸福。初识恩师是在小学四年级，是的，我记得很清楚，因为那是我心潮最低落的时候。我是刚转来的新生，落了许多课。在微妙的课堂上，他总是"凑巧"地空出一些时间为我补习。真是很微妙，我现在才知道那时就在班里实行了"一国两制"，犹记得当时的一笔一画都那么笨拙，而又那么深刻。我知道在恩师心中每个孩子都拥有相同的地位，可他心灵的天平分明对我有了一丝丝的倾斜，不是同情，而是希望。那一句"相信自己，我为你加油"，应该让我刻骨铭心的呀。可我，现在已近成人的我，离恩师的希望还很远，很遥远...... 一把温情的伞

夏天的雨，既不温柔也不缠绵，一滴一滴重重跌落在屋顶，象被天空抛弃的孩子。九岁的我背着重重的书包站在长长的走廊上，怅怅地等待着渺茫的身影。伙伴们在大伞的遮蔽下陆续地离去，雨还在不紧不慢地下着。最后，空了，静了，我哭了。不是怕雨，就是莫名的

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辛酸。当我一个人跑回家后，我最想要的就是有一把伞......

哦,窗外真的下雨了,轻柔的雨丝温暖着冬天的大地。撩开记忆的轻纱，我拿出抽屉中那把展开象蝴蝶般美丽的粉红小伞，转身迎向那巷口出现的无比熟悉的劳倦身影。伞下，母亲笑了，象春天里的迎春花："娟儿，你还记得小时侯那次淋雨回家的事吗?其实，我是故意的，咱穷人的孩子不能这么娇贵，一切都得靠自己。""妈，我懂......"湿漉漉的石板上留下了我俩轻拍的脚步，不知是雨水还是泪水再次模糊了我的双眼。

我向书写着目标的横幅会心一笑，抽出了那张压在书下的信纸......面朝大海，春暖花开......不要放弃,碎了的梦可以用心中的炽热重圆!

我的假期是星期八

燕子埠中学之远文学社

李胜楠

人生真的太匆匆，所以想知道可以在哪里停留一秒钟?

学校

满满的一堆书，总会让我觉得自己应该多长儿双眼睛。这样就可以快些看完。因为还有别的事儿要去做。就比如：做老师心目中的好学生这一点。就会让我每天忙的不亦乐乎!每科的预习、笔记、复习、练习、作业、试卷等一大串事情要在他们要求时间内完成。谈何容易?而老师的思想，就是我这点作业，再说这也是你们该完成的。是的，

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就这"一点儿"，但是我想说每个老师都留我们"一点儿"，那么这所有的"点"加在一起，就是不小一点了。而且这些都要我们一个人完成。如果说我们还想课外阅读、练练书法等，那么必要时不就是要鱼和熊掌不可兼得了吗?

路

从真正的水与泥混合的水、泥道路，到现在的水泥路。我已在这条路上踏破了无数双鞋。四季辰景，四季夕阳红。看过数变。那么这样说来理应对路边的辰昏相识相知。但是我将这些遗忘了。确切地说应该是走过了。从家到学校，因为怕迟到而赶时间。从学校到家，因为饥渴而赶时间。所以一路上留下的只有我的着急、匆忙、如雨的汗水和沉闷的、急促的喘息。

家

渴望回家，在我因劳累无助而受不了的时候，是能让我安放心雨的地方。毕竟那是温暖的家。终于能回到家，以为可以痛快玩一场，睡一觉。可梦中总是呈现老师布置作业时的严肃与严重。我就不得不放下念想，捧起书本。好不容易做完了，想着停下来，休息一下吧，却又发现地脏了，衣服该洗了......

就这样，索索碎碎中我奔跑着。累坏了的时候就走走。始终没有停留。因为上帝在起跑的时候就告诉我：你的假期是星期八--从结束呼吸那刻起。

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哦，

生活

--记初中生活片断

星移物转，岁月流年，初中生活似吃橄榄果一般，未等品味，就一闪即逝，留下了一串串耐人寻味而又美好的回忆，令我魂萦情牵。

在这即将毕业之际，我翻开日记，寻觅我初中生活的踪迹。

1988年3月18日

今天下午，老师出了一道数学思考题，要我们独立完成。我苦思冥想，可是怎么也做不出来。这时，真想放弃了不做，我赌气似地把书摔在课桌上。"锲而不舍，金石可镂"，写在书皮上的八个醒目大字出现在眼前。这是老师的赠言，也是老师的希望。难道一点点小小的难关都不能攻克?我责问自己，能，一定能，我心中默念着，又重新拿起笔。夜深了，唯有灯光与我作伴，静寂为我开辟了驰骋千里的求索天地。难关这个不可一世的恶魔屈服了，让步了，我笑了，我觉得，唯有胜利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑声中度过，才有意义。

1989年6月3日

夜，漆黑漆黑的，乘着呼呼怪叫的风，挟着隆隆鸣叫的雷，披着银蛇般的闪，雨点像串串断了线的珍珠，连成了一条白练，垂直而下。滂沱大雨像一张巨大的张开的网，罩得天也茫茫，地也茫茫......

哗哗哗......哗哗哗......

我躺在病床上，默默地祈祷着，"小心点儿吧，小心点儿吧!他们还会来吗?但愿别来了!""吱--"门被推开了，富强和范华裹着风雨进了屋。他们一边脱着雨衣，一边嘟囔着："

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鬼天气!"我的嘴唇在颤抖，说不出话，只有泪水止不住地往外涌。我坐了起来，无限感激地望着他们湿漉漉的脸。"没什么，最重要的是你的学习。""噢，今天我们又学习了《一元二次方程根与系数的关系》这一节。听老师说，可重要了，你看，书上说......"

雨继续下着，风仍然刮着，我的心犹如风雨中的水面总是难以平静。谁说同学之间冷若冰霜?谁说生活是一杯浑浊苦涩的酒?这生活分明充满了真诚和友谊，流荡着幸福和欢乐。

1990年元月18日

起床的铃声还没有响，富强便把我从梦中推醒。他伏在我的耳旁神秘地说："下大雪了，快起来，咱们学雷锋小组的全体同学去老师大院扫雪?说罢，便匆匆离去。我顾不得衣服凉得难以着身，急忙穿衣下床，走出门外。嗬!好大的雪，地上足有一尺厚，松树枝上挂满了雪球儿，一簇簇，一团团的。我们来到教师大院，便七手八脚，呼呼啦啦地打扫起来。突然，我猛地想起，这样大的动静，会惊动老师的。于是，我向大家挥了挥手，然后，合拢双手，做成喇叭状，小声警告大家："喂，动作要轻，别把老师扰醒了。昨天夜里12点了，老师还在给我们批改作业呢?"大家相对点了点头，会意地笑了笑，又打扫起来。我用铁铣轻轻地铲，蹑手蹑脚地把雪推出院门。富强他们用笤帚轻轻地打扫，生怕发出一点儿声音。起床的铃声还没有响，院子里的雪就被我们打扫得干干净净了。大家搓着冻红的手，一起来到教室，安心读起书来。

放学了，老师们站在校园甬道的两旁，微笑着，审视着，像一定

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要揭穿这个小小的秘密。敬爱的老师，这点报答太微薄了，因为在生活中，充满了您对学生的爱。我迎着雪霁后的朝阳前进在蓬勃向上的人流中。

我合上日记，深情地回味着，哦，生活--难忘的初中生活，您给了我知识，给了我启迪，给了我幸福和欢乐。

三、学习内容

1、教师点评《哦，生活》，为学生提供点评文章的范例。

本文运用"总--分--总"结构的形式，以三则日记串写了初中生活的三个片断，在选材上很讲究，也很有特色。

作者在开头的总说中，以"初中生活似吃橄榄果一样"的比喻，说明初中生活"魂萦情牵"。又以"翻开日记"为由，引出了分说部分。分说部分以一天概括一年。三则日记反映三年全貌。第一则日记写"我"自己;第二则日记写同学;第三则日记写自己和同学一起为老师打扫院子--三则日记写出了火热的初中生活，浓浓的师生情谊。虽然只写了三个点，却能使读者感受到作者对初中生活的热爱之情。文章最后的总说，以"难忘的初中生活，您给了我知识，给了我启迪，给了我幸福和欢乐"的点题式的句子深化了主题。

2、引导学生评析《面朝大海春暖花开》或《我的假期是星期八》 (1)要求：说出结构和思路(继续引导学生说作文训练，重点训练学生对文章思路的把握，对小标题式并列结构的理解。)

(2)、点拨：我们今天接触和训练的是并列结构中的小标题式和日记

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体，这两种体例以其结构明朗，便于行文的特点备受关注。用这种体例要根据具体文章而定，切不可光注重形式而忽略了内容。

3、加深理解：(开展小组比赛，看谁说得好)

(1)、联系曾读过的优秀作文，说说这两种结构的具体运用。 (2)、对学生发言多鼓励，并适时强调：无论小标题还是日记体都要注意文章内容的相互联系，切不可硬凑。

4、知识点拨：

(1)、好的小标题能突出文章中心，而且省略了过渡文字，体现了凝练概括的构思之美和匀称醒目的结构之美。

①要简短、整齐，显示语言结构的匀称美。

如：《空谷幽兰》小标题：(1)兰之幽(2)兰之坚(3)兰之傲

②小标题如果长短不一，则以引用或化用名言、诗句或形象说理为佳。这种小标题含蓄隽永，富有哲理。

如：《为自己鼓劲》无可奈何花落

去似曾相识燕归来

小园香径独徘徊

③要层次分明，小标题之间逻辑关系严密。

如《感受初三》：教室，书山有路勤为径;寝室，快乐的单身汉;操场，巾帼须眉斗志旺。

如《可爱的校园》：春之花，夏之荫，秋之韵，冬之情

除此之外，还有数字式、行踪式等。前者可直接运用数字

一、

二、

三、四作小标题，一个部分集中写清一方面的内容，使文章层次分明而又免去拟题之苦;后者以一定的行踪为线索，撷取几组镜头，突出

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重点，展示亮点。不管以哪种方式拟定小标题都要切记：文章中心是线，小标题是珠，只有珠与线巧妙结合，文章才完美。

(2)、几则日记合成来表达一个主题。结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有特别严格的逻辑衔接;表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。运用这样的体例，要注意整体的协调，抓住中心这根线，所有材料都为中心服务。

四、知识梳理：

我们本节课主要了解的是总分总结构的日记体和小标题式，无论哪种形式，关键要灵活运用，适合自己的就是最好的。

小标题要运用得当，小标题好比一个小姑娘戴着漂亮的首饰，首饰好则要，如果不好，戴了反而大煞风景。

五、作文演练

1、限时说作文训练：

让------------走进心灵

时间：八分钟 (以小组竞赛形式展开)

要求：说出写作的思路即可

提示：①可采用日记体或小标题式或其他的并列式

②补全题目，如"真诚"、"宽容"、 "执着"、"乐观"，或"书香"、 "正义"、"民族精神"等。找准突破口：虚实结合，写熟避生。简评学生发言，对思路流畅，或小标题拟得好，日记内容有新意的同学大加鼓励。

2、书面作文训练。(第二课时)

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文题(命题作文)：扛起人生的责任

做自己的上帝要求：二选一，按照自己喜欢的并列式结构构思行文，不少于600字，书写工整。

教后感：教学是一门艺术，要留住语文的诗意，首先要培养自身的诗意。只有蹲下身子，和学生一起感受作文，才能真正让作文课灵动起来。今天这节课，让我感觉到，老师可以检验学生，学生也可以挑战老师，平等才是真正的民主。老师放下架子，和学生一同体验，这样作文课就不再可怕，学生爱上课就会爱上这一科。

做学生的表率，爱读书，勤思考，不断充电，不断总结，才能让自己的课堂永远鲜活。

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1 用心

爱心

第五篇：认识段落结构教案

第一课：认识段落结构

教学重点

1.认识段落构成，养成阅读、写作分段的习惯与能力。

一、自然导入

师：今天，老师给你们讲一个故事。古时候，有一个少爷总是嫌弃家里人做的饭菜不香，不管给他做什么好莱，他总是说：“你们都是一群笨蛋，世界上再也没有比这些更难吃的菜了。”他的奶奶非常生气，于是就让他亲自下厨做菜。他不以为然地来到厨房，决定做苦瓜炒牛肉。他把两个苦瓜放进锅里，再把一大块牛肉也放进锅里，随后放上满满一锅水，往灶里使劲添柴火。你们说他会做出好吃的菜吗?

师：今天，老师为什么跟大家说做菜呢?因为老师发现当同学们拿到一个写作材料时，往往就像那位少爷做菜一样，把原料粗枝大叶地随便加工一下就上桌，写文章如果也是这样，就显得没有层次，不生动，不能吸引人。

二、知识点讲解

好了，那么我们在阅读和作文的时候，如何利用好段落，把我们的文章写得层次分明，步步深入呢?

那我们一起来认识一下，段落的基本结构。其实，段落的构成只有两种，“纵式”和“横式”两种。

在记叙文、说明文中，“纵式”结构常表现为以时间的推移或作者认识的发展为顺序来安排层次;怎么理解呢?你想一想你吃牛肉串，一片一片排着吃，换到作文，就是按着顺序一点一点往下写。

“横式”结构则表现为以空间的转移或材料的归类为线索来安排段落结构;这个怎么理解呢?这个就像吃大拼盘，好几种东西分类放，你想吃哪块就家那块吃，你看，不说了，说得大家都饿了。

请大家翻到“高手秘籍”，勾画几个重要的知识点。1.按时间变化分段;2.按地点(空间)转换分段;3.按事件情节转变来分段。

三、阅读训练

请各位同学看看课本上的两则课文，(1.第一个任务两篇文章分别属于哪种段落构成式)

(2.同学们，自己给文章分分段。)(最后一个任务，老师带学生完成阅读作业)

参考答案：没有试卷的考试

1.(1)提心吊胆