教育组织行为学论文提纲

论文题目：青少年足球运动员团队互动对团队效能的影响研究

摘要：集体球类项目团队是由不同的体能、技术、身体素质、心智水平以及不同角色和位置的成员所组成运动团队。运动团队在青少年运动员的成长过程中往往担负着社会化中介作用、倚势作用、社会控制作用和互补作用,运动团队能否有效地发挥这四个作用取决于青少年运动员在团队中与其他成员是否有效地进行互动。随着体育组织行为学理论的不断发展,越来越多的国内外学者从团队行为学角度来研究集体球类项目团队成员关系对团队运动表现的影响。在体育组织行为学领域,足球运动团队的属性按其成员互依性类型属于协调型团队,按其成员构成及内部行为属于学习型团队,按竞争理论的团队分类属于合作竞争型团队,团队属性既具有传统团队特点又具有一定的特殊性,因此足球团队中的许多现象值得进行深入分析研究。研究旨在通过对青少年足球运动员团队互动对团队效能的影响进行研究,构建团队互动各维度与团队效能的关系模型,解开足球运动团队中团队互动与团队效能关系的黑箱,为提升我国青少年足球运动员的训练及管理水平提供组织行为学依据,也为今后青少年足球运动员的选材评价和运动训练监控提供团队行为学的新研究视角和具有高信效度的测量工具。研究以辽宁和吉林两省30所全国校园足球示范学校的46支足球代表队1077名13-18周岁的青少年足球运动员为研究样本,所有样本均为在当地足协注册的足球后备人才。研究以组织行为学的研究范式将青少年足球运动员的团队互动对团队效能影响进行了分析,共提出36个主效应假设,15个中介效应假设,5个调节效应假设,主要研究结论如下:1青少年足球运动员的团队凝聚力与团队信任是团队互动影响团队效能的重要前因变量,是高效能青少年足球团队的基础。青少年足球运动员的团队凝聚力与团队信任对团队效能具有正向影响。团队信任和团队沟通是团队凝聚力与团队效能间的中介变量;团队学习和团队沟通是团队信任与团队效能之间的中介变量。教练员领导行为分别对团队信任和团队效能以及团队凝聚力和团队效能的关系具有正向调节的作用。青少年足球运动员在团队中具有高水平的团队凝聚力和团队信任时,能够使团队成员产生强烈的团队归属感和一致性,使团队气氛更加融洽,缓解运动员们的比赛压力,保持团队的稳定发展。高水平的团队凝聚力和团队信任能够使队员相互间的配合更有效率,使球员间彼此感情加深,使他们能够更好地发展私人关系,促进团队的学习效率和沟通水平,提升团队的任务绩效和成员间的合作满意度。2在青少年足球运动员的团队互动与团队效能的关系模型中,团队沟通、团队学习和团队反思是重要的中介变量。团队沟通与团队反思不受中介和调节变量影响直接对团队效能产生正向的影响。团队学习通过团队沟通为部分中介变量对团队效能产生影响。团队沟通、团队学习和团队反思主要起到联系团队互动各维度与团队效能的作用。青少年足球运动员的培养在本质上是一个教育教学的过程,根据社会学习理论和最近发展区理论,青少年在与比自己知识和技能水平高的同伴进行互动时学习效率最高,在青少年足球运动员的团队互动过程中,很多互动行为都是通过提升青少年足球运动员的沟通、学习和反思的能力这一途径对团队效能产生影响。3教练员领导行为是调节青少年足球运动员团队互动与团队效能关系的重要调节变量。教练员领导行为（训练指导行为、社会支持行为、民主行为）对团队效能具有正向影响,团队心理授权在教练员领导行为与团队效能间起部分中介作用。教练员领导行为的调节作用主要体现在:（1）协调成员之间的关系;（2）指引团队成员去实现团队目标;（3）对成员的行为进行纠正和指导;（4）平等对待每位团队成员,使团队在互惠效应下良性发展。4团队支持和团队互依性是团队互动对团队效能影响的社会情境变量,它们反映的是团队内部的人际关系和工作协调状况以及团队社会情境对个体互动行为的影响。研究结果显示,团队支持和团队互依性对团队效能均具有正向的影响。团队反思和团队沟通是团队支持与团队效能间的中介变量。团队认同和团队沟通是团队互依性与团队效能间的中介变量。团队支持和团队互依性对成员间互动行为的影响符合社会交换理论的互惠交换性原则,团队支持可以提高成员间合作的主动性,团队成员之间的相互支持是团队动力的源泉,有利于提高团队成员的技能水平和完成目标的效率;青少年足球运动员的团队互依性则能够影响他们对团队目标的认同、队友能力和行为的认同、教练员领导行为的认同以及团队整体沟通水平的提升。5团队冲突是团队互动各维度中唯一对团队效能具有消极影响的变量。研究结果显示,团队冲突中的任务冲突对团队效能不具有影响,情感冲突对团队效能具有负面影响,团队学习在团队冲突与团队效能间的起完全中介作用,团队互动过程对团队冲突与团队效能具有正向调节的作用。研究分析发现任务冲突对团队效能不具有影响是由于青少年运动员之间认知性差异的存在,青少年足球运动员仍不能够很好的区分任务冲突和情感冲突,在发生冲突的过程中会发生任务冲突向情感冲突的转变,因此青少年足球运动员的团队冲突特点以情感冲突为主。情感冲突会对团队学习产生消极影响,破坏了整个团队学习中的实验、沟通、反思和记录能力,使团队成员整体学习水平下降。团队成员在团队互动过程中是否能够真正地掌握真实信息,理性分析并解决问题,同时成员在互动过程中能否照顾其他成员的面子和情绪,关注对方感受,并维护对方的自信心,是团队互动过程能否有效调节团队冲突对团队效能影响的关键。

关键词：青少年足球运动员;团队互动;团队效能;关系模型

学科专业：体育教育训练学

摘要

Abstract

1 引言

1.1 研究背景

1.1.1 我国集体球类项目发展的需要

1.1.2 团队理论在体育组织行为学研究中的不断发展

1.1.3 我国青少年足球运动员的选材和训练需要新的研究视角

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 研究的创新之处

1.5 研究内容与流程

1.5.1 研究内容

1.5.2 研究流程

2 文献综述

2.1 团队理论的研究综述

2.1.1 团队理论的内涵

2.1.2 集体球类项目的团队特点

2.1.3 体育领域的团队理论研究综述

2.1.4 团队理论在足球运动领域的研究综述

2.2 团队效能理论的研究综述

2.2.1 团队效能理论的内涵

2.2.2 团队效能的理论模型

2.2.3 体育领域的团队效能理论模型

2.3 团队互动理论的研究综述

2.3.1 团队互动理论的内涵

2.3.2 体育领域的团队互动理论体系

2.3.3 团队互动过程的理论模型

3 青少年足球运动员的团队效能与团队互动的维度界定及特点分析

3.1 团队效能的维度界定

3.2 青少年足球运动员团队效能的特点分析

3.3 团队互动的维度界定

3.4 青少年足球运动员团队互动的特点分析

3.4.1 青少年足球运动员个人层面的团队互动特点分析

3.4.2 青少年足球运动员组织层面的团队互动特点分析

3.4.3 青少年足球运动员团队互动行为层面的特点分析

4 研究假设及关系模型

4.1 青少年足球运动员团队凝聚力对团队效能的影响假设及关系模型

4.2 青少年足球运动员团队冲突对团队效能的影响假设及关系模型

4.3 青少年足球运动员团队信任对团队效能的影响假设及关系模型

4.4 青少年足球运动员团队沟通对团队效能的影响假设及关系模型

4.5 青少年足球运动员团队支持对团队效能的影响假设及关系模型

4.6 青少年足球运动员团队学习对团队效能的影响假设及关系模型

4.7 青少年足球运动员团队反思对团队效能的影响假设及关系模型

4.8 青少年足球运动员团队互依性对团队效能的影响假设及关系模型

4.9 教练员领导行为对团队效能的影响假设及关系模型

4.10 青少年足球运动员团队互动对团队效能影响的研究假设汇总

5 被试对象与研究方法

5.1 被试对象

5.2 研究方法

5.2.1 文献资料法

5.2.2 专家访谈法

5.2.3 问卷调查法

5.2.4 数理统计

5.3 测量工具

5.3.1 团队效能量表

5.3.2 团队信任量表

5.3.3 团队冲突量表

5.3.4 团队凝聚力量表

5.3.5 团队沟通量表

5.3.6 团队支持量表

5.3.7 团队学习量表

5.3.8 团队互依性量表

5.3.9 团队反思量表

5.3.10 团队认同量表

5.3.11 团队心理授权量表

5.3.12 团队互动双F导向量表

5.3.13 教练员领导行为量表

5.4 测量量表的信效度检验

5.4.1 项目分析

5.4.2 团队信任量表的信效度检验

5.4.3 团队支持量表的信效度检验

5.4.4 团队冲突量表的信效度检验

5.4.5 团队凝聚力量表的信效度检验

5.4.6 团队沟通量表的信效度检验

5.4.7 团队学习量表的信效度检验

5.4.8 团队互依性量表的信效度检验

5.4.9 团队反思量表的信效度检验

5.4.10 团队互动双F导向量表的信效度检验

5.4.11 团队认同量表的信效度检验

5.4.12 团队心理授权量表的信效度检验

5.4.13 教练员领导行为量表的信效度检验

5.4.14 团队效能量表的信效度检验

5.4.15 测量量表的信效度检验结果信息汇总

6 研究结果与分析

6.1 团队凝聚力对团队效能的影响分析及关系模型构建

6.1.1 团队凝聚力对团队效能影响的主效应

6.1.2 团队凝聚力与团队效能间的多重中介效应

6.1.3 团队凝聚力与团队效能间的调节效应

6.1.4 团队凝聚力与团队效能的关系模型

6.1.5 分析与讨论

6.2 团队冲突对团队效能的影响分析及关系模型构建

6.2.1 团队冲突对团队效能影响的主效应

6.2.2 团队冲突与团队效能间的中介效应

6.2.3 团队冲突与团队效能间的调节效应

6.2.4 团队冲突与团队效能的关系模型

6.2.5 分析与讨论

6.3 团队信任对团队效能的影响分析及关系模型构建

6.3.1 团队信任对团队效能影响的主效应

6.3.2 团队信任与团队效能间的多重中介效应

6.3.3 团队信任与团队效能间的调节效应

6.3.4 团队信任与团队效能的关系模型

6.3.5 分析与讨论

6.4 团队沟通对团队效能的影响分析及关系模型构建

6.4.1 团队沟通对团队效能影响的主效应

6.4.2 团队沟通与团队效能的关系模型

6.4.3 分析与讨论

6.5 团队支持对团队效能的影响分析及关系模型构建

6.5.1 团队支持对团队效能影响的主效应

6.5.2 团队支持与团队效能间的多重中介效应

6.5.3 团队支持与团队效能的关系模型

6.5.4 分析与讨论

6.6 团队学习对团队效能的影响分析及关系模型构建

6.6.1 团队学习对团队效能影响的主效应

6.6.2 团队学习与团队效能间的中介效应

6.6.3 团队学习与团队效能间的调节效应

6.6.4 团队学习与团队效能的关系模型

6.6.5 分析与讨论

6.7 团队反思对团队效能的影响分析及关系模型构建

6.7.1 团队反思对团队效能影响的主效应

6.7.2 团队反思与团队效能的关系模型

6.7.3 分析与讨论

6.8 团队互依性对团队效能的影响分析及关系模型构建

6.8.1 团队互依性对团队效能影响的主效应

6.8.2 团队互依性与团队效能间的多重中介效应

6.8.3 团队互依性与团队效能间的调节效应

6.8.4 团队互依性与团队效能关系模型

6.8.5 分析与讨论

6.9 教练员领导行为对团队效能的影响分析及关系模型构建

6.9.1 教练员领导行为对团队效能影响的主效应

6.9.2 教练员领导行为与团队效能间的中介效应

6.9.3 教练员领导行为与团队效能关系模型

6.9.4 分析与讨论

6.10 青少年足球运动员团队互动与团队效能的关系模型

7 基于团队互动理论的我国青少年足球运动员团队效能的提升策略

7.1 加强对团队凝聚力和信任的维护,构建合理的团队成员结构

7.2 增强团队成员的学习、反思及沟通能力,为成员搭建集体学习的平台

7.3 提升团队的支持和互依性水平,使成员具备解决团队情感冲突的能力

7.4 基于教练员领导行为理论视角的青少年足球运动团队效能提升策略

8 结论与建议

8.1 结论

8.2 建议

9 研究的局限性与展望

9.1 研究的局限性

9.2 研究展望

参考文献

附录A 专家访谈问卷

附录B 预试调查问卷

附录C 正式调查问卷

附录D 正式调查问卷得分情况

致谢