精品廉颇与蔺相如

第一篇：精品廉颇与蔺相如

廉颇与蔺相如练习

《廉颇蔺相如列传》复习学案

1、

字音

缪公

避匿

缪贤

汤镬

虽驽

肉袒

盆缶

渑池

诈佯

列观

皆靡

传舍

甚倨

不怿

衣褐

睨柱 2.通假字

欲予秦，秦城恐不可得。 君不如肉袒伏斧质请罪。 可予不。 臣愿奉璧西入秦。 拜送书于庭。 召有司案图。 设九宾礼于廷。 唯大王与群臣孰计议之。

3、一词多义

负 ①秦贪，负其强( )

②臣诚恐见欺于王而负赵( ) ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城( )

④均之二策，宁许以负秦曲( )

⑤廉颇闻之，肉袒负荆( )

⑥故不战而强弱胜负已判矣( ) 使 ①秦昭王闻之，使人遗赵王书( )

②其人勇士，有智谋，宜可使( ) ③乃使其从者衣褐( )

④大王乃遣一介之使( ) 引 ①引赵使者蔺相如( )

②左右欲引相如去( ) ③相如引车避匿( )④君子引而不发，跃如也( )

⑤将军夜引弓( )

⑥引以为流觞曲水，列坐其次 徒

①秦城恐不可得，徒见欺( )

②而蔺相如徒以口舌为劳( ) ③郯子之徒，其贤不及孔子( )

④迁徙之徒。( )

1 幸

①大王亦幸赦臣( )

②而君幸于赵王( ) ③则幸得脱矣 ( ) ④幸可广问讯，不得便相许( ) ⑤ 今事有急，幸来告良( )

以①传以示美人及左右( )

②以先国家之急而后私仇也( ) ③以勇气闻于诸侯( ) ④愿以十五城请易璧( ) ⑤严大国之威以修敬也( ) ⑥斧斤以时入山林( ) ⑦欲以客赴秦军，与赵俱死 )

⑧以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪至于泰安( )

⑨秦亦不以城予赵( ) ⑩夫夷以近，则游者众„„( ) 顾

①相如顾召赵御史书曰 ( )

②顾吾念之 ( ) ③顾野有麦场(《狼》)( )

④顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)( ) 必 ①其势必不敢留君 ( ②王必无人( ) 因 ①相如因持璧却立 ( )

②因宾客至蔺相如门谢罪( ) 见①徒见欺( )

②大王见臣列观( )

乃①今君乃亡赵走燕( )

②于是赵王乃斋戒五日( )

③臣乃敢上璧( )

④王师北定中原日，家祭无忘告乃翁( ) ⑤以其乃华山之阳名之( )

4、古今异义

①拜为上卿( 。今义指下跪叩头;祝贺)

②欲勿与，即患秦兵之来(患：古义指 。今义指 害病;灾祸)

③臣所以去亲戚而事。(亲戚：古义指 。今义指与自己有血缘或婚姻关系的人) ⑤请指示王(指示：古义指 。今义指上对下指导、命令) ⑥于是相如前进缶(前进：古义指 。今义指向前发展进步)

⑦宣言曰：我见相如，必辱之(宣言：古义指 。今义指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行宣传号召的文告)

2 ⑧布衣之交(布衣： 。今义指麻布衣服) ⑨左右欲刃(左右：古义指 。今义指左和右两方面)

⑩ 鄙贱之人，不知将军宽之至(鄙贱：古义指粗野而又地位低微，谦词。义指鄙视，轻视) ⑾未尝有坚明约束者也。(约束： 。今义指限制使不越出范围。) (12)传以示美人及左右(美人： 今义：美女)

5、词类活用

a.名词作动词：①舍相如广成传舍( )

②左右欲刃相如( ) ③乃使从者衣褐( )

④怀其璧 ( ) ⑤蔺相如前曰( )

⑥臣乃敢上璧 ( ) ⑦ 请以赵十五城为秦王寿( )⑧ 臣语曰( ) b.名词作状语：①而相如庭斥之( )②故令人持璧归，间至赵矣( ) ③奉璧西入秦( )④乃前曰( ) c.使动用法：①完璧归赵( )

②秦王恐其破璧( ) ③宁许以负秦曲( ) ④毕礼而归之( ) ⑤ 以绝秦望( )

d.意动用法：①且庸人尚羞之( )②先国家之急而后私仇也( ) e.形容词作动词：①严大国之威以修敬也( )②不知将军宽之至此( ) f.形容词作名词：①而绝秦赵之欢( )②宁许以负秦曲 ( ) i.动词作名词：未尝有坚明约束者也( ) h.形容词作动词：大王必欲急臣 ( )

6、特殊句式。

a.判断句：廉颇者，赵之良将也

和氏璧，天下共传宝也 我为赵将

为赵宦者令缪贤舍人 天下所传宝也

严大国之以修敬也

b.被动句：而君幸于赵王 “于”字表被动

秦城恐不可得，徒见欺 “见”字表被动

3 臣诚恐见欺于王而负赵 “见„„于”被动 廉颇，取阳晋，拜为上卿 拜，(被)授予官职 c.宾语前置： 何以知之

君何以知燕王 d.定语后置： 求人可使报秦者,未得

e.介宾短语后置： 拜送书于庭

以勇气闻于诸侯

故燕王欲结于君

臣头今与壁俱碎于柱矣

设九宾于廷

f.省略句传(之)以(之)示美人及左右

今君乃亡(于)赵走(于)燕。 遂与秦王会(于)渑池。

7、成语总结

价值连城：形容物品十分贵重。

完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。

渑池之会：也作“渑池之功”，本指战国时赵国蔺相如在渑池会上不畏秦王，为赵国立下功勋。后泛指为国立下巨大功勋。

负荆请罪：背着荆 杖，表示服罪，向当事人请罪。形容主动向人认错、道歉，自请严厉责罚。 刎颈之交：比喻可以同生死、共患难的朋友。

怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。 布衣之交：平民间的交往。

四、文本阅读练习。

(一)阅读“负荆请罪”几节，完成下面的题。 1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.拜为上卿(任命，授官)

B.蔺相如徒以口舌为劳(只，不过) C.且相如素贱人(未吃过荤腥)

D.相如引车避匿(调转) 2.下列加点词的意义和用法，相同的一组是

A.而相如廷斥之/卒廷见相如 B.因宾客至相如门谢罪/相如因持璧却立

4 C.有攻城野战之大功/公之视廉将军孰与秦D.而位居我上/ 怒发上冲冠 3.下列句子中的“之”作为代词，其指代内容不正确的一项是

A.吾羞，不忍为之下(他，指代蔺相如)B.而相如廷叱之(他，指代秦王) C.且庸人尚羞之(他，指代廉颇)D.不知将军宽之至此也(我，指代廉颇) 4.翻译: (1)臣所以去亲戚而侍君者，徒慕君之高义也。

(2)公之视廉将军孰与秦王。

(3)以先国家之急而后私仇也。

(二)阅读“渑池之会”，完成下面习题。

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(

) A. 其后秦伐赵，拔石城

拔：攻克

B. 明年，复攻赵

明年：今年的下一年 C. 请奉盆缶秦王

奉：献 D. 于是秦王不怿，为一击缶

怿：高兴 2.翻译：

⑪王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。

⑫五步之内，相如请得以颈血溅大王矣。

(三)阅读“秦王斋五日后，„„卒廷见相如，毕礼而归之”一段，完成练习。 1.比较下面两组加点词的意义，分析正确的一组是( ) 引赵使者蔺相如/左右欲引相如去

秦王因曰„„/不如因而厚遇之

5 A.两个“引”字相同，两个“因”字也相同。B.两个“引”字不同，两个“因”字相同。 C.两个“引”字相同，两个“因”字不同。D.两个“引”字不同，两个“因”字也不同。 2.对下列的句子加点词的解释，错误的一项是( ) A.未尝有坚明约束者也 坚明约束：坚守信约。B.臣请就汤镬 就：于是

C.不如因而厚遇之 遇：招待

D.唯大王与群臣孰计议唯：表希望的语气。 3.辨析下列各句，选出全有通假字的一组( ) ①臣知欺大王之罪当诛②秦自缪公以来二十余君③赵立奉璧来 ④唯大王与群臣孰计议之⑤卒廷见相如 A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①②⑤ 4.选出句式与其它名句不同一项( ) A.臣诚恐见欺于王而负赵

B.使归赵

C.相如至，谓秦王曰

D.不如因而厚遇之 5.下列“于”字用法与其它三句不同的是( ) A.乃设九宾礼于廷

B.赵岂敢留璧而得罪于大王乎? C. 臣头今于璧俱碎于柱矣

D.拜送书于庭 6.下列各句加下划线与其它三句用法不同的是( ) A.大王必欲急臣 B.臣请完璧归赵C.毕礼而归之 D.于是相如前进缶 7.翻译: 相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。

相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得。

(四)阅读“完璧归赵”语段，回答问题：

1.选出加点字的意思和“相如度秦王虽斋，决负约不偿城”相同的一项(

) A.春风不度玉门关

B.度我至军中，公乃入

6 C.群臣惊愕，卒起不意，尽失其度

D.试使山东之国与陈涉度长絜大 2.下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项(

) A.舍相如广成传

B.故令人持璧归，间至赵矣 C.左右欲刃相如

D.请以赵十五城为秦王寿 8.翻译：

均之二策，宁许以负秦曲。

计未定，求人可使报秦者，未得。

何者?严大国之威以修敬也。

臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?

第二篇：《廉颇与蔺相如》教学设计

教学目标

1.把握人物形象的个性特征。

2.认识并体会人物的精神风貌和思想情操。 3.了解课文刻画人物的手法，体会其写作艺术。 4.学习积累文言知识，提高文言文阅读能力。 教学重点

目标1和3 教学方法

讲读法、讨论法 教学时数

2课时 教学辅助

多媒体课件 教学过程及内容

一、检查预习 略。

二、导入新课

从“史家之绝唱，无韵之《离骚》”“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”中任选一项导入。

三、整体感知 1.司马迁 (配合视频素材)

司马迁(前145～前90?)，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城市)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职)。

司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。元封三年(前108)，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。

天汉二年(前99)，在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，继续发愤著书，于征和二年(前91)写成《史记》。

2.《史记》

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。

《史记》有很高的史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”(《汉书·司马迁传》)意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用;《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活;《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。

《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。

3.关于“列传”

“列传”是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。 4.时代背景

公元前4世纪，战国“七雄”征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的故事。

5.播放课文朗读录音。

6.学生默读课文，疏通字词，粗知课文大意。

四、合作探究

1.课文按什么顺序写了几件事?

明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。 2.这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗? 明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争;“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争;“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。

3.文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾? 明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。

一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺相如的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳。赵、秦间的矛盾也趋隐伏。

4.作品是用哪些表达手段，从哪些不同侧面来表现相如的思想性格的? 明确：

⑴缪贤荐贤，从侧面显示相如的机智。

⑵秦王求璧，先写赵国君臣拿不出主意，是反衬下文相如一言以决的胆识。 ⑶廷斥秦王，秦王设九宾礼仪的隆重召见，侧面烘托相如临危不惧、从容应对的机智和勇敢。

⑷渑池会上，相如置个人安危于不顾，为的是维护国家的尊严。

⑸廉蔺交欢中，相如处处忍让，显示相如识大体、顾大局、忍让为国的高贵品质。

5.课文以相如为主，是怎样写廉颇的?从中表现了廉颇怎样的思想性格? 明确：全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，同样提出了他在赵国的地位，表现了他的性特征。第一，开头就说他“以勇气闻于诸侯”。突出了他的勇。文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是出于他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。第二，作者介绍廉颇是“赵之良将也”，一旦国家形势紧张，赵王立即“与大将军廉颇诸大臣谋，”突出表明了廉颇举足轻重，不同于常人。渑池相会一段，对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待”，秦才不敢动的。第三，作品还写了他的智谋，如渑池相会中，“赵王畏秦，欲毋行”，是“廉颇蔺相如计”、敦促才成行的。后来又是他建议“三十日不还”，“则请立太子为王，以绝秦望”，也正是他给了相如以强大的后援。他的性格极为爽朗，开始居功自傲，后来又负荆请罪。

6.写作特点 明确：

⑴选取典型事件刻画人物形象。(三个故事，集中、凝练、鲜明)。 ⑵在矛盾冲突中刻画人物。 ⑶以富有代表性的细节刻画人物。 ⑷用个性化的语言刻画人物。

⑸悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。

五、梳理积累 1.通假字

⑴可与不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

⑶拜书送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。 ⑷如有司案图：案，通“按”，察看。

⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆”。 ⑹唯大王与群臣孰计义之：孰，通“熟”，仔细。 2.一词多义 ⑴负

①秦贪，负其强(依仗，凭借)

②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背) ④均之二策，宁许以负秦曲(使„„承担) ⑤廉颇闻之，肉袒负荆(背着) ⑵使

①秦昭王闻之，使人遗赵王书(派) ②其人勇士，有智谋，宜可使(出使) ③乃使其从者衣褐(让) ④大王乃遣一介之使(使臣) ⑶引

①引赵使者蔺相如(引见，延请) ②左右欲引相如去(拉)

③相如引车避匿(牵，拉，引申为掉转) ⑷徒

①秦城恐不可得，徒见欺(白白地) ②而蔺相如徒以口舌为劳(只，只不过) ⑸幸

①而君幸赦臣(幸好，侥幸) ②而君幸于赵王(宠幸) ⑹以

①以勇气闻于诸侯──凭 ②愿以十五城请易璧──用，拿 ③严大国之威以修敬也──来，连词

④则请立太子为王，以绝秦望──用以，用来 ⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也──因为 3.古今异义

⑴拜为上卿──拜，授予官职

⑵欲勿与，即患秦兵之来──患，忧虑，担心 ⑶请以咸阳为赵王寿──寿，向人敬酒或献礼

⑷臣所以去亲戚而事君者──去，离开;亲戚，近亲及姻亲 ⑸请指示王──指示，指给„„看 ⑹于是相如前进缶──前进，上前进献

⑺宣言曰：我见相如，必辱之──宣言，扬言，到处说 ⑻布衣之交──布衣，平民 4.词类活用 ⑴名词作动词

①舍相如广成传舍──舍，安置住宿 ②左右欲刃相如──刃，用刀杀 ③乃使其从者衣褐──衣，穿 ⑵名词作状语

①而相如廷斥之──廷，在朝廷上

②故令人持璧归，间至赵矣──间，从小路 ⑶使动用法

①完璧归赵──完，使„„完整 ②秦王恐其破璧──破，使„„破碎 ③宁许以负秦曲──负，使„„承担

④毕礼而归之──毕，使„„完;归，使„„回去 ⑷意动用法

①且庸人尚羞之──羞，以„„为羞耻

②先国家之急而后私仇也──先，以„„为先;后，以„„为后 5.文言句式 ⑴判断句

①廉颇者，赵之良将也 ②和氏璧，天下共传宝也 ③我为赵将 ⑵被动句 ①而君幸于赵王

②秦城恐不可得，徒见欺 ⑶倒装句

①宾语前置：何以知之 ②定语后置：求人可使报秦者 ③介宾短语后置：拜送书于廷

六、课后作业

1.背诵《廉颇与蔺相如》中“既罢，归国„„为刎颈之交”一段文字。 2.笔译全文。 3.预习《晁错》。

第三篇：高三一轮复习《廉颇与蔺相如列传》知识点梳理

教学目标：

1、理解与现代汉语不同的句式和用法(不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用)

2、理解并翻译文中的句子。

3、筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思并分析概括作者在文中的观点态度。 教学重难点：

1、理解并翻译文中的句子。

2、筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思并分析概括作者在文中的观点态度。 考纲解读

阅读浅易的古代诗文。 1.理解 B

(1)理解常见文言实词在文中的含义

(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子 2.分析综合 C

(1)筛选文中的信息

(2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价 D

(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 梳理课文基础知识 了解作者

司马迁,字 子长 。 西汉时一位重要的 思想 家和 史学 家 文学 家。元封三年任太史令，后因替李陵 辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称 《史记》 ，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。

一、通假字

⑪ 可予不：(不，通“否”。)

⑫ 臣愿奉璧西入秦：(奉，通“捧”，双手捧着。)

⑬ 拜送书于庭：(庭，通“廷”，朝廷，接受朝拜和处理政务的地方。) ⑭ 召有司案图：(案，通“按”，察看。)

⑮ 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：(缪，通“穆”。) ⑯ 唯大王与群臣孰计议之：(孰，通“熟”，仔细。) ⑰ 设九宾于廷(宾，通“傧”，接引宾客的人，傧相) ⑱ 肉袒伏斧质(质，通“鑕”，铁钻)

⑲ 赵王岂以一璧之故欺秦邪(邪，通“耶”，yé，语气词，吗)

二、古今异义

1.指示：古义：指给人看(请指示王) ; 今义：上对下的说明

2.约束：古义：遵守约定(未尝有坚明约束者) ;今义：限制使不超出范围

3.得罪：古义：得到惩处(赵岂敢留璧而得罪于大王) ;今义：冒犯

4.明年：古义：第二年(明年复攻赵); 今义：“今年”的下一年

5.前进：古义：上前进献(于是相如前进缶);今义：向前行进

6.宣言：古义：扬言((廉颇)宣言曰);今义：宣告，表示政府的公告

7.鄙贱：古义：地位低下，见识浅薄(鄙贱之人，不知将军宽之至此也;今义：卑鄙下贱

8.以往：古义：从这里到那里，指地点;今义：表时间，从前，过去 9.因而：古义：趁此就……;今义：表因果关系的连词

10.亲戚：古义：内亲外戚，包括父母、兄弟、妻子和同族亲属等;今义：跟自己有婚姻关系或血缘关系的家庭或成员

11.所以：古义：……的原因;今义：表因果关系的连词 12.美人：古义：妃嫔;今义：美貌女子

13.布衣：古义：平民;今义：用布做的衣服 14.走：古义：跑;今义：行。

15.去：古义：离开;今义：跟“来”相对

三、一词多义

1.负 ① 秦贪，负其强(依仗，凭借)② 臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)

③ 相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)④ 均之二策，宁许以负秦曲(使……承担)

⑤ 廉颇闻之，肉袒负荆(背着)

2.使 ① 秦昭王闻之，使人遗赵王书(派) ② 其人勇士，有智谋，宜可使(出使)

③ 乃使其从者衣褐(让) ④ 大王乃遣一介之使(使臣)

3.引 ① 引赵使者蔺相如(引见，延请)② 左右欲引相如去(拉)

③ 相如引车避匿(牵，拉，引申为掉转) ④ 君子引而不发，跃如也(动，拉开弓)

4.幸 ① 而君幸赦臣(幸好，侥幸)② 而君幸于赵王(宠幸)③ 则幸得脱(侥幸)

5.以 ① 以勇气闻于诸侯(凭，凭借) ② 愿以十五城请易璧( 用，拿 ) ③ 严大国之威以修敬也( 来，连词，相当于“而” )④ 则请立太子为王，以绝秦望( 用以，用来 ) ⑤ 吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也( 因为 ) 6.徒 ① 徒见欺 (白白地) ② 徒以口舌为劳(只，只不过)

7.于 ① 君幸于赵王(介词，被) ② 故燕王欲结于君(连词，同)

8.见 ① 徒见欺(介词，被，受) ② 大王见臣列观(动词，接见)

9.因 ① 不如因而厚遇之(由此，趁此) ② 因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由) 10.顾 ① 相如顾召赵御史书曰(回头) ② 顾吾念之(只不过)

③ 顾野有麦场(《狼》)(四面看) ④ 念父母，顾妻子(《报任安书》)(顾惜，怜惜)

⑤ 顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)(反而)

四、词类活用

1.名词作状语 ① 而相如庭斥之( 廷，在朝廷上 ) ② 故令人持璧归，间至赵矣( 间，从小路 ) ③ 相如奉璧西入秦(西，向西)④ 肉袒负荆(肉：把上身，作“袒”的状语)

2.名词作动词 ① 舍相如广成传舍(舍，安置住宿) ② 左右欲刃相如(刃，用刀杀)

③ 乃使从者衣褐，怀其璧(衣，穿;怀，怀里藏着)④ 乃前曰(前，上前) ⑤ 怒发上冲冠(上，向上竖起)⑥ 赵王鼓瑟(鼓，弹奏)⑦ 臣乃敢上璧(上：献上) 3.动词的使动用法 ① 归璧于赵(归，使……归)② 秦王恐其破璧(破，使……破碎)

③ 宁许以负秦曲(负，使……承担)④ 毕礼而归之(毕，使……完毕;归，使……回去)

⑤ 臣舍人相如止之曰(止，使……止;阻止)

4.形容词的使动用法 完璧归赵(完，使……完整)

5.形容词的意动用法 ① 且庸人尚羞之(羞，以……为羞耻) ② 先国家之急而后私仇也(先，以……为先;后，以……为后)

6.形容词作动词 ① 严大国之威以修敬也(严，形作动，尊敬) ② 大王必欲急臣(急，逼迫) ③ 秦王善为秦声(善，擅长，善于)

五、文言句式

(一)判断句 ① 廉颇者，赵之良将也。(……者，……也) ② 和氏璧，天下共传宝也。(……，……也)③ 我为赵将(为，译为“是”)

(二)倒装句

1.状语后置句 ① 拜送书于廷(于廷拜送书) ② 君幸于赵王(君于赵王幸) ③ 使不辱于诸侯(使不于诸侯辱)

2.宾语前置句 何以知之(以何)

3.定语后置句 求人可使报秦者(求可使报秦之人)(中心词+定语+者)

(三)被动句 ① 而君幸于赵王(于，被) ② 秦城恐不可得，徒见欺(见，被)

(四)省略句 ① 均之二策，宁许(之)以负秦曲。(省略代词“之”) ② 不如因(之)而厚遇之。(省略代词“之”) ③ 今君乃亡(于)赵走(于)燕。(省略介词“于”) ④ 请奉盆缶(于)秦王。(省略介词“于”，状语后置句，请于秦王奉盆缶) ⑤ 遂与秦王会(于)渑池。(省略介词“于”)

(五)固定句式

1.孰与 / 与……孰：跟……相比，哪一个(谁)更……

例：公之视廉将军孰与秦王其 / 吾与徐公孰美 / 孰与君少长 2.独……哉：难道……吗，表反问 例：独畏廉将军哉

六、出自本文的成语

完璧归赵 怒发冲冠 负荆请罪 刎颈之交 走近高考

(2012江西卷)

三、(9分，每小题3分) 阅读下面的文言文，完成10-12题。

彻里，燕只吉台氏。曾祖太赤，为马步军都元帅，从太祖定中原，以功封徐(今徐州)、邳(今江苏省邳州)二州，因家于徐。彻里幼孤，母蒲察氏教以读书。 至元十八年，世祖召见，应对详雅，悦之，俾常侍左右，民间事时有所咨访。从征东北边还，因言大军所过，民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给，帝从之，乃赐边民谷帛牛马有差，赖以存活者众。二十三年，奉使江南，时行省理财方急，卖所在学田以价输官。彻里曰：“学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻?”遽止之。还朝以闻，帝嘉纳焉。

民不胜其苦，自裁及死狱者以百数，中外骚动。廷臣顾忌，皆莫敢言。彻里乃于帝前具陈桑哥奸贪误国害民状，辞语激烈。帝怒，谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。彻里辩愈力，且曰：“臣与桑哥无仇，所以力数其罪而不顾身者，正为国家计耳。苟畏圣怒而不复言，则奸臣何由而除，民害何由而息!且使陛下有拒谏之名，臣窃惧焉。”于是帝大悟，即命帅羽林三百人往籍其家，得珍宝如内藏之半。桑哥既诛，诸枉系者始得释。复奉旨往江南，籍桑哥姻党江浙省臣乌马儿、蔑列、忻都、王济，湖广省臣要束木等，皆弃市，天下大快之。彻里往来，凡四道徐，皆过门不入。

进拜御史中丞，俄升福建行省平章政事，汀、漳剧盗欧狗久不平，遂引兵征之，号令严肃，所过秋毫无犯。有降者，则劳以酒食而慰遣之，曰：“吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。今既来归，即为平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐。”他栅②闻之，悉款附。未几，欧狗为其党缚致于军，枭首以徇，胁从者不戮一人，汀、漳平。语文新高考博客

九年，以疾毙，年四十七。毙之日，家资不满二百缗，人服其廉。

(选自《元史·彻里》，有删改)

【注】①学田：旧时办学用的公田。②他栅：其他营寨。 10.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给 给：供给，施与 B.则劳以酒食而慰遣之 劳：烦劳

C.民不胜其苦 胜：能够承受，禁得起

D.即命帅羽林三百人往籍其家 籍：登记，没收 【答案】B (慰劳)。

11.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是 A.卖所在学田以价输官 B.且使陛下有拒谏之名 樊哙侧其盾以撞 不出，火且尽

C.得珍宝如内藏之半 D.其返汝耕桑

长幼之节，不可废也 且行千里，其谁不知

【答案】C(A、第一个“以”，来，表目的;第二个“以”，连词，表承接。B、第一个“且”，况且，表递进。第二个“且”，将要。C、两者都是结构助词，“的”。D、两个都是语气词，但第一个表委婉语气，第二个表反诘语气。) 12.下列各组句子中，分别能表现彻里“爱护百姓”和“廉洁无私”的一组是 A.帝从之，乃赐边民谷帛牛马有差

所以力数其罪而不顾身者，正为国家计耳 B.号令严肃，所过秋毫无犯 具陈桑哥奸贪误国害民状，辞语激烈 C.则奸臣何由而除，民害何由而息 彻里往来，凡四道徐，皆过门不入 D.今既来归，即为平民，吾安忍罪汝 薨之日，家资不满二百缗

【答案】D(排除法，“廉洁无私”只能是D项)

13.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(12分) (1)学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻?(4分) 译文：___________________________

译文：学田用来供给祭祀典礼、培养人才，怎么可以卖呢?(关键词：所以、安、鬻)

(2)谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。(4分) 译文：___________________________

译文：皇帝认为他诋毁大臣，失去人臣礼仪，命令侍卫掌嘴。(关键词：毁诋、左右、批其颊。)

(3)吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。(4分) 译文：___________________________

译文：我的意思是你们难道是真正谋反的人吗，只是因为贪官污吏暴政而导致的。(关键词：岂、良、所致。) 巩固与提高

1.下列加点的字在该句中音、形、义全都正确的一组是( )

①舍(shě安置住宿)相如广成传舍(shè馆舍) ②臣愿奉(fénɡ带着)璧往使 ③秦王竟(jìnɡ完毕)酒 ④可予不(fǒu同“否”) ⑤吾羞，不忍为(wéi在，介词)之下 ⑥瑕疵(xiá cī) ⑦佯(yánɡ假装)为 ⑧汤镬(huò大锅) ⑨琴瑟(sè) ⑩刎颈(wěn jìnɡ) A.①②④⑦⑧ B.③⑤⑧⑨⑩ C.④⑥⑦⑧⑨ D.②③⑤⑥⑩ 答案：C

2.指出下列各组句子中加点词含义完全相同的一组( ) A.大王亦幸赦臣 君幸于赵王 缦立远视，而望幸焉 B.秦贪负其强 宁许以负秦曲 决负约不偿城 肉袒负荆 C.赵立奉璧来 沛公至军立诛杀曹无伤 大石侧立千尺

D.私握臣手 从道旁私语 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良 答案：D

3.下列加点词用法归类正确的一项是( )

①宁许以负秦曲 ②大王必欲急臣 ③舍相如广成传舍 ④乃使其从者衣褐 ⑤故令人持璧间至赵矣 ⑥卒廷见相如 ⑦毕礼而归之 ⑧于是相如前进缶 ⑨且庸人尚羞之 ⑩群臣吏民能面刺寡人之过者 ○11能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏

A.①②⑦/③⑤⑩/④⑥⑧/⑨○11 B.①②⑦○11/③④/⑤⑥⑧⑩/⑨ C.①②⑨○11/④⑧⑩/③⑤⑥/⑦ D.①/②⑦⑨○11/③④⑥/⑤⑧⑩ 答案：B

6.下面句子中的“者”字前后的内容之间的关系与其他各句不同的一项是( ) A.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 B.廉颇者，赵之良将也。 C.吾妻之美我者，私我也。 D.客之美我者，欲有求于我也。 答案：B 课堂小结

总结本节课重要相关知识点 谢谢。

第四篇：廉颇蔺相如列传

司马迁

[学习目标]

1.了解司马迁与《史记》的有关知识。

2. 掌握实词、虚词的用法、特殊句式等基本文言知识。

3. 学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格的方法，品味人物语言并把握人物的思想性格。

[教学重点]

1.归纳文中重点词语,语法现象和特殊句式;学习辨析词义,判断文言特殊语法现象,特殊句式的方法。

2.欣赏文中个性化的对话描写。

[教学难点] 学习本文表现人物性格的方法。

[学习方式] 运用诵读法、归纳法、对比阅读法和小组讨论法等。 [课时安排] 七课时 [教学过程]

一、导入新课(幻灯片

2、3)

西汉史学家司马迁有云：“人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛。”当面临是屈辱的生还是坦然的死时，他毅然决然地选择了生，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。正因为此，司马迁才对那些在逆境中发愤的英雄，在厄运中不屈的志士，在险境中凛然的豪杰有着深刻的理解;正因为此，他的笔下才会出现那么多有血有肉，呼之欲出的人物。那么，在弱肉强食的战国，又有谁能凭借大智大勇力挽狂澜，谱写一曲英雄的绝唱呢?今天我们就来认识两位智勇双全的英雄人物。(教师板书《廉颇蔺相如列传》)

二、出示学习目标(幻灯片4)

(一)了解司马迁与《史记》的有关知识。

(二)掌握实词、虚词的用法、特殊句式等基础文言知识。

(三)学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格的方法，品味人物语言并把握人物的思想性格。

三、作者及《史记》简介(幻灯片5-8)

(一)司马迁(约前145-约前90)，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职)。元封三年(前108)，司马迁承继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年(前99)，在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，继续发愤著书，于征和二年(前91)写成《史记》。

(二)《史记》 我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。

《史记》开创了我国纪传体史书的先河，同时也开创了我国的传记文学的先河，是24 史的第一部。《史记》的体例和创作手法对后世影响深远。

本纪(12 篇)：专述历代最高统治者的政治活动。(如《项羽本纪》) 世家(30篇)：主要记述贵族的史事。(如《陈涉世家》) 列传(70篇)：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：①专传，即一人一传，(如《淮阴侯列传》)②合传，有二人合传，也有三五人合传，(《廉蔺列传》)③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如《仲尼弟子列传》，《酷吏列传》。

表(10篇)：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。

书(8篇)：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。

四、时代背景介绍(幻灯片9)

公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频燃。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财物。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。

五、浏览课文，检测预习。

(一)检测字词。(幻灯片10) 找学生读出下面画横线的字。

1.臣等不肖(xiào) 2.刎颈之交(wénjǐng) 3.广成传舍( zhuàn)

2 4.缪贤舍人(miào) 5.见臣列观(guàn ) 6.相如虽驽(nǔ) 7.臣语曰(yù)

8.使人遗赵王书(wèi)

9.睨柱(nì) 10.秦王不怿(yì)

(二)讲故事，理结构。(幻灯片

11、12)

1.找学生用自己的话讲述本文故事，其他学生作评判，看谁讲的全面、连贯。 明确：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵;又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。

2.用精练的语言概括文中的几个小故事。 找学生概括，选出其中最佳。

示例：(1)完璧归赵(2)渑池之会(3)将相和

3.分组讨论下列问题，推荐学生回答。(幻灯片

13、14) 问题一：文章是按什么顺序来写的? 明确：按时间顺序。

问题二：这三件事充满了矛盾冲突,能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗? 明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争;“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争;“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住这个重点。

完璧归赵——诈璧与存璧的斗争 渑池相会——辱赵与尊赵的矛盾 将相和——私怨与国事的矛盾

问题三：“文似看山不喜平“，本文情节张弛有度，极具跌宕之美，文中是如何体现的?(文章是在矛盾的发展中表现人物性格的，全文贯串了怎样的矛盾?)

明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。

一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和，紧张，缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。

六、分析课文，把握人物性格。

(一)分析开头两段。(幻灯片

15、16)

1.学生结合课下注解，自我逐字逐句翻译，教师点拨，强调重点字词。 2.分析课文。

问题：课文的前两段是介绍本文的两个主人公。传记的一般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与一般传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如此，还有什么作用呢 ?

明确：开头简介廉、蔺二人地位、威望的巨大差异，更重要的是突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。

(二)完璧归赵：梳理矛盾，把握人物(幻灯片17-21)

1.学生默读，划出不理解的字词，学生讨论，共同解决。老师强调重点字词。 2.分析课文。

提出下列问题，学生自主选择，讨论后形成连贯的语言后回答。 问题一：课文是怎样描写蔺相如出场的?这样写有什么作用?

明确：相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。虎狼之秦以城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。

问题二：蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量?用简练的语言概括出来。由此可见蔺相如怎样的思想性格?

明确：矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：

第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。

第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。

第三个回合，延斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，

4 打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。

相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇。

3.我们现在看看在“廷斗秦王”这个环节上，作者在哪些细节上使用了对比手法。 学生浏览课文，划出重点句子，并归纳总结。

(1)秦王和相如的处事态度：秦王得璧是轻狂不己——“得璧，传之示美人及左右，左右皆呼万岁”，得意忘形;相如则是冷静沉着——“相如视秦王无意偿赵城”，不动声色将璧取回。

(2)秦王得璧与失璧前后的态度变化：前是轻狂，后是惊慌。 (3)相如取璧前后的神态变化：取前不动声色，取后怒发冲冠。

(4)蔺相如的叙述中所体现的赵之群臣和相如对秦的评价和信任程度也是一个对比。

4.小结第二部分：这一部分写完璧归赵，着重表现相如的大智大勇。 问题一：相如的这种品质，作者是如何表现的?

学生讨论后明确：①直接描写(如：相如的语言、动作、神态描写)②间接描写，以秦王的声威，秦廷环境气氛来反衬相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。

复习巩固第二部分。指导学生反复朗读，重点体会本部分描写人物的手法。

(三)渑池之会：品味语言，把握人物。(幻灯片22-28)

1.齐读后，指名学生试译重点句子，教师予以必要的纠正与补充，然后讨论问题。 2.划分层次。

问题：这一部分可以分几个层次?要求用四个字概括层意。”

明确：分三层。第14段为一层：赵王赴会;第15段为第二层：渑池斗争。第16段：斗争结果。

3.讲析第一层(第14段)。

问题一：“渑池之会”是在什么样的背景下举行的?

明确：是在秦国攻打赵国一再获胜的形势下举行的。(要求学生翻译画线词：其后(以后)秦伐(攻打)赵，拔(攻下)石城。明年(第二年)复攻赵，杀二万人。)

问题二：秦王在节节获胜的情况下，为何欲与赵王“为好”，举行“渑池之会”? 明确：军事斗争辅以外交斗争，从外交上进一步迫赵投降。 问题三： 赵王赴会时作好了哪些准备?

明确：一方面相如随从保驾，另一方面廉颇作后盾，并作好了最坏的打算。(“三十

5 日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”

4.讲析第二层和第三层(第

15、16段)

问题一：秦王怎样侮辱赵王的?从哪些字可以看出来?

明确：从“秦王饮酒酣”“令赵王鼓瑟”中的“酣”和“令”两个字可看出来。“酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态;“令”字表示秦王自命高赵王一等(注意：秦与赵同为诸侯，地位应该是平等的)，且要写进秦的史册，这是明目张胆对赵王的侮辱。

问题二：面对秦王的侮辱，相如怎样与之针锋相对的?

明确：首先，蔺相如上前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”(要求学生翻译这一句：赵王听说秦王善于演奏秦地的音乐，请(让我)献上一个盆缶给秦王(敲打)，来互相娱乐。“为”wéi，动词，演奏)其次，相如以拼命和秦王斗争。秦王不肯，相如又“跪请”，秦王还不肯，相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣!”(要学生翻泽这一句：你我相距不出五步，我蔺相如能够拿头颈的鲜血溅到大王的身上了!)再次，相如以“张目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在这种情况下，秦王被迫一击缶。最后，相如又顾召赵御史书，以牙还牙。

问题三：秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无礼要求，相如又如何对策?

明确：相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿。”咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。

问题四：“渑池之会”的结果如何?

明确：一是秦终不能加胜于赵;二是秦也不敢动兵。可以说，渑池之会是赵的胜利，秦的失败。这一段进一步表现了相如大智大勇的品质。

5.复习巩固第二部分。指导学生反复朗读，允许学生质疑。

(四)将相和：感悟思想，把握人物。(幻灯片29-32)

1.指名学生朗读，其他学生划出难理解字词并提出，师生共同解决。 2.分析课文。

问题一：“将相和”这则故事运用怎样的表现手法来刻画人物形象?

明确： 运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”;而蔺相如在与舍人的对话中则说：

6 “顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。

问题二：廉颇拥有优点吗? 明确：知错能改，坦白直率。

问题三：“将相和”的思想基础是什么?

明确：爱国，爱赵国，仇恨秦国。(要求学生讲解“刎颈之交”这个成语)

(五)课堂小结。(幻灯片33)

蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国。 廉 颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。

七、总结全文(幻灯片34)

本文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“将相和”的故事，赞扬了蔺相如智勇双全的性格和宽厚待人、顾全大局的品格，也赞美了廉颇“负荆请罪”的优秀品质。选择典型事件刻画人物，以写蔺相如为主，写廉颇为宾，选材详略得当，在矛盾冲突中刻画人物，并运用各种表现手法来刻画人物，使两个主要人物形象栩栩如生，熠熠生辉。

八、延伸拓展。(幻灯片35-39)

结合《蔺相如完璧归赵论》，重新审视这篇作品，看有什么新的体会。 蔺相如完璧归赵论 明 王世贞

蔺相如之完璧，人皆称之，予未敢以为信也。

夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧，是时言取璧者，情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予;得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也!

且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦;秦出城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧;畏弃璧，则莫如弗予。夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧，赵宝也;而十五城，秦宝也。今使大王以璧故而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗予城而绐赵璧，以一璧故而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信。“秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦。

是时秦意未欲与赵绝耳。令秦王怒而僇(lù)相如于市，武安君十万众压邯郸而责璧

7 与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。

吾故曰：“蔺相如之获全于璧也，天也。“若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用;所以能完赵者，天固曲全之哉!

1.翻译这段文字. 2.王世贞“对这种称道“提出质疑，他的疑点何在? 疑点：奈之何既畏而复挑真怒也! 秦强赵弱，赵畏秦合理，挑其怒不合理。 3.何以见得是故意挑其怒。

秦王设九宾，斋戒而待相如上璧，相如欺秦王，这就使秦有了理，有借口攻赵索璧。这就是挑其怒，对强权不能搞以其人之道还治其人之身。

4.置疑启示：

这个疑点并不能否定此传，还需史实旁证，但这里提出的矛盾性细节足以构成了疑点，疑点可成立。

质疑的内容要有一定的认识价值。像本文的疑，就有澄清史实的价值。提出质疑，就要有辩驳，要驳倒不合理的，要找到不合理之处，进行反驳，反驳的理由要充分，也要合乎逻辑和事实，最后再提出自己合理的看法。

王安石《游褒禅山记》中就有对华山之音谬的质疑与考证。 多媒体显示朱熹的名言：

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

九、反馈练习。(幻灯片40-42)

(一)指出下列句子中的通假字。

1.可与不( ) 2.拜送书于庭( ) 3.召有司案图( ) 4.秦自缪公以来二十余君( ) 5.唯大王与群臣孰计议之( ) 答案：1.不-否2.庭-廷3.案-按 4.缪-穆5.孰-熟

(二)文言文中常见的特殊句式有判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句等。请指出下列各句属何种句式。

1.求人可使报秦者 2.和氏璧，天下所共传宝也 3.臣恐见欺于王而负赵 4.大王见臣列观

8 5.徒见欺

6.以勇气闻于诸侯 7.何以知之 8.而君幸于赵王 9.且相如素贱人 10.马之千里者

11.此庸夫之怒也，非士之怒也

答案：1.定语后置句 2.判断句 3.被动句 4.介词结构后置句 5.被动句 6.介词结构后置句 7.宾语前置句 8.被动句 9.判断句 10.定语后置句 11.判断句

十、课后作业

运用本文所学的一种或多种记叙人物的手法写一篇小传。人物自选，字数不限。a 9

第五篇：廉颇蔺相如列传

主讲：周广忠 教学目的

1.认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神;认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。

2.了解史传作品在选材和布局上的特点。 教学过程：

一、导入新课：司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错„„而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。

司马迁和《史记》简介 1.司马迁简介

司马迁(约前145￣约前90)，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职)。 司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。为《史记》的写作提供了丰富的资料。

天汉二年(前99)，在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，继续发愤著书，于征和二年(前91)写成

2、回顾《史记》 学生朗读注释

二、时代背景简介

战国(前403-前221)是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。

三、

(一)复述蔺相如“完璧归赵”一事的梗概。

提示：要叙述得简而明;要抓住“被荐——对策——献璧——取璧(使人怀璧归赵)——斥秦王”这条线索;要用自己的话来说，不是翻译原作。

(二)把能表现蔺相如胆识的语句划下来，并反复品味。 提示：要想想缪贤为什么敢于推荐蔺相如、赵王及群臣为什么同意派蔺相如使秦以及诸如此类的问题。

五、讲解课文

1、从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?(廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。)

2、“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微，况为宦者令舍人乎!又，为蔺相如被荐使秦设伏。)

注：括号内的话是答案要点，其中加着重号的语句即点评语，可写在黑板上。下同。

指出古代宦官不得干预朝，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读“臣尝有罪”至段末这一部分，让全班学生仔细品味。

3、教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。(见事深刻、决断明确——真乃快人快语;对奉使一事，早已成竹在胸。)

4、联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。(设伏——陪衬——虚写——一出场便不同凡响。)

5.学生朗读“大王欲得璧„„俱碎于柱矣”这段话之后，提出以下的问题进行讨论：

a这段话是在怎样的情况下说的?(“秦王无意偿赵城”。)蔺相如是从什么地方看出来的?(注意行文前后照应。)“章台”——“列观”;“以示美人”——“传之美人”。

b划分这段话的层次。(述“奉璧”使秦经过;斥秦王无礼，说明“复取璧”原因;预防秦王“强夺”之策。) c从这段话看蔺相如的策略。

提示：要联系上下文，例如上文未提赵王“斋戒五日”一事;要着眼于“完璧归赵”的全过程。

“璧有瑕”(“复取璧”的办法何等巧妙)

“于是赵王乃斋戒五日”(向秦王提出同样要求的前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀。)

“拜送书于庭”(为提出“设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退。)

小结蔺相如的性格特点。(有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动)

d要求全班同学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。

6、.学生朗读“秦自缪公以来„„孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论：

①指出这话是在“九宾礼”上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。

②划分这段话的层次。(声称璧已送回赵国——提出解决问题的办法——甘愿受刑)

③这段话的要害是什么?(“先割十五都予赵”——击中秦王要害。)(抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求“设九宾于廷”等等作法之用心，无不豁然而明。)

④这段话还有哪些特点?(解释“令人持璧归”，归罪于秦君“未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是“以其人之道还治其人之身”;以“先割十五都予赵”检验秦王是否有“易璧”的诚意;自己承担“欺大王之罪”，与赵王无关。)

四、集中学习14—16节

1、渑池会是在怎样的背景下举行的?(“其后，秦伐赵„„杀二万人”。补充说明：春秋战国时期诸侯国之间在战后有举行双方国君会晤的惯例。)这样的背景说明了什么?(赵是以战败国身份与会。)

2、秦王为什么主动提出举行这次会晤?赵王为什么“畏秦，欲毋行”?(秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。)

3、学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问： 根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。(考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以“请立太子为王”击破秦的阴谋。说明他谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。)作者详写这段话有什么用意?(为“廉蔺交欢”张本。)

4、学生默读第

15、16两段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问：

从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么?(秦方蓄意进行挑衅;蔺相如不畏强暴。)

赵王认为蔺相如“功大”，是否有理由?(维护了赵国的尊严，表示了敢于跟秦斗争的决心。)

5、廉颇是否也有功呢?(有。“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”一句暗写廉颇。以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。)

五、集中学习17---21节

1、廉颇和蔺相如的矛盾起因是什么?(蔺相如拜为上卿，位在廉颇之右)

2、在你看来，这部分的核心是哪一句话?(“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。)“国家之急”是指什么说的?(强秦加兵。)“私仇”又是指什么说的?(“两虎共斗”)

3、诵读蔺相如“夫以秦王之威„„先国家之急而后私仇也”这一段话，然后回答问题：明人李贽评相如“引车避匿”一事说：“节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说“妙”在什么地方。(相如深知廉颇公忠体国之心，故以“秦王之威”相比，又以“国家之急”相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟已非。)

4、廉颇始而“宣恶言”，闻蔺相如语即“肉袒负荆”，“至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么?(说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了公忠体国、勇于改过的精神。

5、相如“避匿”(提示：包括“称病”不朝和“引车避匿”两件事，由此引出舍人进谏。)

E、相如答舍人谏(提示：这一层是重点，要结合诵读进一步理解)

学生总结廉颇蔺相如的性格特点

教师补充(蔺相如：大智大勇

不畏强暴

顾全大局

廉颇：有勇有谋

以国家为重

勇于改过) 拓展：我们应该向廉颇蔺相如学习那些精神?怎样去做?