第一篇：社区第八章范文
第八章 诗歌
诗歌
第一节 诗歌的文学地位
一、诗歌的起源
二、什么是诗
“诗是一种最集中的反映社会生活的文学样式，它包含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，并且在精炼与和谐的程度上，特别是节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”
———何其芳《关于写诗和读诗》
诗人表现的是内心。许多理论都在教导艺术家应当这样应当那样地观察和反映客观世界，那些理论着重地提醒人们按照世界自有的形态，对它进行描述，这造成了一些专心致志的描绘客观情状的艺术品，但这一艺术实践中，艺术家的主体意识被淹没。
诗人歌唱的总是他自己，仅仅是他自己的某种独特心境，一种一去不复返的心境。 受重视的不是被感知的事物之本质，而是感知者本身的本质。
索洛古勃的诗句“世上并无别的存在，唯一存在的就是我。”“全世界都在我的幻觉里。”
诗人的创造性说穿了就在于它面对的是自己的世界。或者说，它是以自己的心灵去感知，归根到底，它在感知自己的内心世界。从这个角度来理解，我们便发现顾城《感觉》精彩之处并不在于他感知了雨种的色泽，而是他感知并表现了自己的心灵：
天是灰色的， /路—/楼—/雨—/在一片死灰之中，走过两个小孩，一个淡红，一个淡绿
诗人先是被一片雨雾的灰色所感染，他如一个画家，在迷蒙的光影之中点缀了鲜明的雨点，这种凭籍主观现象以表现瞬间印象，不做逼真描写的追求，以其色彩的创造性配搭体现了心理上的真实。在这里，他不是以素描方式表现他的世界，他是用色彩的组合造成了一个世界，用这种思路可以理解那些致力于主观感觉捕捉的诗篇。
班尼《风在吹》写的是听觉，悲戚的风声和狂放的风声，使他看见“一个老人的步履艰难和孩子的嘻笑欢快。”
“忽然，我说不出地高兴/—我的黑发/随着风在飘，随着风在唱。” 一切主观感觉，归根到底都在感受自身的生命。
“真正的诗，永远是心灵的神，永远是灵魂的歌。” 诗比一般艺术走得远，诗与生活的关系诚然十分密切，但又往往表现为并非直接的状态。有人比喻说：“生活是水，诗不等于水，水受热而产生水汽—在阳光照耀下，水汽化作七彩的虹，这美丽的虹才是诗。”诗人进行的创造，是指将水幻化成虹的神妙过程。
第二节 诗歌的特征和类别
一、诗歌的特征
(一) 情感的审美性
优秀的诗篇，总是包含着真挚而浓烈的感情的。
柯岩《周总理，你在哪里?》，诗人以饱满的感情，独特的构思，真挚的表达了全国人民对周总理的怀念与崇敬。诗的开头：
周总理，我们的好总理，
你在哪里啊，你在哪里? 你可知道，我们想念你，
1 —你的人民想念你!
情感充沛，有如江河倾斜，奔流万里，不可遏止。它强烈地冲击着人们的心坎，使你产生共鸣。这是抒情诗，就算叙事诗，感情也应当是浓郁的。好的抒情诗，常以抒情的方式叙事，在叙事中抒情。白居易的《琵琶行》，叙述的是长安娼女“年长色衰，委身为贾人妇”。
(二) 艺术的虚幻性
在诗歌中，丰富的情感和丰富的想象常联在一起，互为作用。强烈的感情，自然引起想象的飞驰;丰富的想象，又有助于表现强烈的情感。《周总理，你在哪里?》的感情是强烈的，这种强烈的感情是诗人的想象飞驰远方，对高山、大地、森林、大海发问，甚至“找遍全世界”，也要找到周总理，最后还是在人民的心中找到了，周总理“永远居住在人民心中”。诗中带有浪漫主义色彩的想象，使诗人的感情得到淋漓尽致的抒发，构成了该诗的显著特色。
(三) 表现的集中性
诗歌反映生活要求高度集中概括，抓住生活中最典型最激动人心的事件，用精粹的语言，集中的加以艺术的概括，抒发丰富的感情，创造清新的意境，从而感染读者，震惊世界的我国工农红军的二万五千里长征，跨越万水千山，历尽艰难险阻，事迹可歌可泣。这些题材，可以写成长篇小说或多幕剧，而毛泽东《长征》一诗，精选跋涉五岭乌蒙、巧渡金沙江、强过大渡河、翻越雪山等几个典型的事例，只用非常精炼的56个字，概括了红军的长征过程，表现了红军的革命英雄气概和革命乐观主义。
长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细砂，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
(四) 语言的音乐性
诗歌语言要有鲜明的节奏与和谐的韵律，构成它的音乐美。诗歌的节奏既包含生活的节奏、诗人感情的节奏，也包含语言声调的节奏，它们互相融合，形成诗歌的节奏美。旧体诗的节奏，在形式上表现为平生与仄声字的相间使用，造成了声调的抑扬顿挫，而且它的格律很严，用字整齐，每句都有平仄声调与一定数量的顿(如五言三顿、七言四顿)，很便于吟诵。新诗多属自由体，无旧体诗那种严格的格律，但也要讲求节奏，读起来有一种自然的旋律，给人以美的感受。
二、诗歌的类型
(一) 抒情诗
以抒情为主的诗体，它往往由于作者的思想感情受到生活中的某一事件、人物、场面或景物的触发，或者内心有深刻的感受，从而用诗歌的形式直接倾吐，或托物言志，或借景抒情，或直抒胸臆，有的抒情诗也有人物，诗中有时用了‘我’、“我们”等代词，这可能代表作者，也可能代表诗中人物。不管代表谁，所抒发的都应是真切的感情。
(二) 叙事诗
一般有较完整的情节，对人物、事件有较详细的描写，有较具体的人物形象。叙事诗在人物刻画、情节发展、环境描写等方面不能像小说那样细腻，那么自由，它受了诗的形式的限制，要用精粹的语言进行叙述与描绘，情节的跳跃较大，因而比小说更集中、更概括、更精炼。叙事诗与抒情诗相比，他对客观事物的描写更细致或作更多方面的开展，情感的抒发不如抒情诗那样直接、浓郁。抒情诗也要有感情，而这种感情是常渗透于叙事之中的。“叙事诗不是在说一个故事，而是在唱一个故事。”(何其芳《谈写诗》)
属于叙事诗的还有史诗、寓言诗、童话诗等。史诗指古代的长篇叙事诗，他以具体有重 2 大意义的历史事件或以传说为题材，塑造著名英雄的形象，结构宏大，气势雄浑，充满幻想和神奇色彩。寓言诗、童话诗是以诗的形式、诗的语言叙述寓言故事或童话故事，它兼有诗歌和寓言或童话的特点。朱子奇的寓言诗《螳螂挡车的故事》、阮章竟的童话诗《金色的海螺》，语言优美，含义深刻。
(三) 格律诗
绝句(五言、七言)、律诗(五言、七言、排律)，有严谨的格律，每句字数和平仄、对仗，那个地方起韵、押韵、押平声韵或仄声韵，都有讲究。有人认为郭沫若的《天上的街市》就是现代格律诗。
(四) 自由诗
“五四”以后流行，没有固定的格式，诗句的字数、诗节的行数、全诗的节数、音节与押韵等，都无严格规定。
第三节 诗歌的写作规律
一、诗的发现(感觉的错位)
顾城《学诗笔记》，最初令他深刻的诗的东西是“雨滴”，他从童年印象的塔松上的“雨滴”想到了“无数激动的虹”、“精美的蓝空”、“我和世界”。这种感觉渗入了幻想，这还是较低层次的感像力。到了后来，顾城体会到一些较为复杂的组合已造成奇想的手段：“视觉、听觉、触觉、嗅觉，可以通过心来互相交换，于是，颜色的光亮可以听见，声音可以看见。” “是人在感知和表达时，并不需要那么多理性逻辑、判断、分类、因果关系。他在一瞬间就用电一样的本能完成了这种联系。有一次，我看见太阳，一下子就掠过新鲜、圆、红、早晨等直觉和观念，想起了草莓，甜而热的草莓，于是就产生了这句诗“太阳是甜的”。 对瞬息万变的全息通感一一记述并加以推算，几乎是不可能的。
“谁不愿有一个柔远的晚上，柔远的像一片湖。”
按心理学原理，错觉是对客观事物的不正确的知觉，而在诗歌创作中，诗人们却往往又意识到地大量运用这种不正确的、想当然的知觉，来点染、熔铸出诗的境界。
意象派诗人庞德《地铁车站》：“人群中这些脸庞的隐现;/湿漉漉、黑黝黝的树枝上的花瓣”。是意象派公认的压卷之作，运用“意象迭加”技巧，将两个意象不加评论的放在一起，使他们产生一种情绪。仅两行，但人们可感觉到是诗人的一种情绪—似在感叹现代城市生活中那种美的易消逝性。
二、诗的构思
(一) 抓住瞬间，突出意象
北岛《黄昏.丁家滩》
是他，用指头去穿透/从天地滚来的烟卷般的月亮/那是一枚订婚戒指/姑娘黄金般缄默的嘴唇
把为微云薄雾所烘托的圆月写成飘佛而柔软的烟了，静止-动态，凝固-流动，抓住瞬间的印象突出。
一首诗能否给人以清新之感，固然取决于立意高低，但也取决于题材是否新颖与所选取的角度是否有特色。李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄河楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这是一首送别诗，诗人不写如何与友人执手依依惜别，而是写自己伫立江边，遥望载着友人的孤帆在碧空中消失的情景，深刻的表现了诗人的深厚情谊与惜别的感情。这一角度的选择，使全诗短小精悍，情景交融，富有特色。
(二) 大胆想象
诗歌创作过程实际就是艺术想象过程。 1. 夸张
“千里莺啼绿映红”、“燕山雪花大如席”无理而秒 “君不见，黄河之水天上来，奔流到死不复回;君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。” “白发三千丈，缘愁似个长”
这些夸张，把事物特征显著的表现出来，创造了诗歌的艺术境界，给人以特殊的感受。诗的夸张不求形似，不讲求与事实相符，而重在本质的揭露。鲁迅举例说，‘燕山雪花大如雪’，是夸张，而“广州雪花大如雪”则是笑话。因为燕山有雪，有生活根据，含有诚实;广州四季无雪，缺乏生活根据，自然是笑话。 2. 变无为有的奇妙思维
几乎每个诗人都有这样的本领，他会把“虚无”变有物，从寂寞中听出喧腾的声音。 戴望舒《我的记忆》抽象的记忆变成一系列可以把握的对象: 它生存在燃着的烟卷上/它生在绘着百花的笔杆上/它生在喝了一半的酒瓶上/在撕碎的往日诗稿上/在压干的花片上 让空虚的无物，从此有了居处和名字。
同样，由于想象，他可以把实在的人想象成另一个东西，把人空灵化了。《雨巷》有一个撑着油纸伞，独自彷徨在悠长而又寂寞的雨巷的姑娘，诗人把它想象成：
她有着丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁/在雨中哀怨/哀怨又彷徨。
想象应该大胆而新鲜，但也不是完全无迹可寻。寒冷可以让人皮肤麻痹，仿佛是火烧一般火辣的感觉，诗人于是再推进一步，判断为“严寒像火一样燃烧”。
(三)意境(清新、深远)
蔡培国三行诗《野餐》“不在乎吃什么美味/只是/嚼一嚼阳光”
魏良才《春风》“柳丝上，荡一阵秋千后，又去吻桃花”。
被誉为“古今七律第一”的杜甫的《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”前四局着重写登高见到萧杀悲凉的秋景，却句句含情;后四句着重抒发诗人对国运艰难的忧虑与异乡作客多病的凄惨感情，又句句有景，情与景，意与境，交融为一，构成一个完美的艺术意境，产生强大的感染力。
(五) 语言
很早的时候，诗人手中便消失了缪斯的琴弦。但他仍然可以弹奏出如希腊女神教给荷马那样“充满活力，甜美和光辉的诗歌”来，诗人弹奏的是没有琴弦的竖琴，是语言。语言成为艺术创造的手段，当然非诗所有。但在诗这里，语言有它区别于其他文文学样式的独特之处。诗语言受诗的特性制约：它不是叙述的语言，而是抒情的;不是写实的，而是幻想的;不是散文的，而是韵律的。诗人依靠自己的“锦心绣口”
1. 诗的语言可以穷尽对象—诗以简约的语言而创造出其他造型艺术无法达到的具体、细微、生动，可以绘声、绘形、绘色。
“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。这是四个字再现的内容，音乐的表达只能是模糊的，它让人感到猿鸣、水声以及轻舟急浪的气势，但无论如何达不到语言这般明确无疑的传达与展现。绘画也许能再现那气势动人的场面，但作为空间艺术，绘画与雕塑都 4 只能表现“一刹那”，这是所展现的轻舟，是一个由未过、将过、已过整个过程构成的持续的延伸的动作。这点绘画、雕塑都做不到。至于“两岸猿声啼不住”，它的确束手无策，要是在两岸画上一群猴子作啼鸣状，会是嘲谑效果，又怎能展示“啼不住”。这里，不用色彩、线条、乐谱，运用语言的本能传达出持续和综合性的妙处，而且可以达到其他艺术效果。
绘声：“欸乃一声山水绿” 绘形：“一群云雀明快流利地咕咕呱呱，在天空撒开了一颗颗珠子。”
由于诗的语言本质具有幻想性，它通过充分的想象造出了出人意想的艺术效果，因而在曲尽事物的精妙方面具有无可比拟的优越性。
“红杏枝头春意闹”好像春天在枝头高声喧闹，让色彩发出了声音。
“细雨刚过，雨水打湿了墓地的钟声”：在浓云细雨中振荡在空气中的钟声，仿佛潮湿得挤得出水。
“模糊的一片悲哀—/无声的雨点打来”(臧克家《失眠》)写失眠的感觉是模糊的悲哀，已相当精彩，它还有具体的触觉：如雨点骤然打来。
诗的语言可以使不发声的发声，不具形的具形，乃至于色彩有了温度，声音有了硬度，它的基本规律是虚实互异，可化虚为实，也可化实为虚。前者如“悲哀的残骸已久的香炉中，厌倦永远在佛经中蜿蜒”(卞之琳《一个和尚》)，后者如“你给我寄来了一支轻寒”(辛笛《寄意》)
诗歌的语言是艺术语言的宝塔的尖端，它经过千锤万炼而登上这个尖端，一个民族语言的精粹，往往由诗体现出来。诗的语言是最提高的语言。
它游离了日常语言的“务实”性质，而转向“务虚”—它像飘移在天空的云彩和鸟鸣一样动听，但却也一样不易捉摸，它是建立在抒写激情上的充分幻想的语言，“一切形式的诗歌都是想象和激情的语言，幻想和意志的语言….”
(三) 诗眼
诗中最凝炼最传神最准确的表达诗意的字、句，体现出对世界的精约的把握。 “采菊东篱下，悠然见南山”：本自采菊，无意望山，适举手而见云，故悠悠忘情。 “星垂平野阔，月涌大江流”星垂挂于空阔的平野之上，仿佛纷纷飘落的蓝色的雨，月不是升上而是被江流推涌而起。“一垂一涌”，将这星月交辉的夜晚写得灵动飞腾。
诗歌语言的隐喻性质，促使它趋于多义，又使诗在欣赏者想象中获得广阔天地，语言蕴含内容超越了狭小天空的负荷。
《回忆》：“我开始回忆/云的回忆/海的回忆/青色的，猩红色的回忆…../追求和遗弃。”抛弃琐屑的对于过程的描绘，有意把语言和具体的回忆抽象化。云、海、青色、猩红色只是关于回忆的范围提示。随每个欣赏者特有的回忆和想象习惯，各有不同的创造、补充和空间。其间“追求和遗弃”，也不具体，但是隐喻使有限的语言体现出无限的内在容量。
第二篇：第八章 试题
第八章
试题
一、填空题
1.只有献身(共产主义)事业，为实现(共产主义理想)而要求入党，才是唯一正确的入党动机。 2.马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是入党积极分子树立正确“三观”的( 指导思想)。
3.端正入党动机，是坚持(党性)的需要、是要求入党者(肩负使命、提高个人素质)的客观需要。
4. 党性修养又叫党性锻炼，是指入党积极分子和党员在自己的学习、工作和生活各个方面加强(自我教育 )、( 自我锻炼 )、( 自我约束 )、(自我反省)、(自我监督)的过程。
5.入党积极分子不仅要明确党性修养的涵义和内容要求，还应掌握正确的( 修养方法 )，以提高修养的有效性。
二、判断题
1.入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实目的。( √ )
2.入党动机是天生的，后天的学习是改变不了一个人入党动机的。(
×
)
3. 端正入党动机，不是入党前一时的问题，而是一辈子的事情，要活到老，学到老，改造到老。(√ )
4.党性是一个政党固有的本质特性，是政党阶级性的最高、最集中的表现。( √ ) 5.中国共产党是优秀的党组织，其党员有着与生俱来的先进性。( × )
三、单选题
1.入党动机最基本指向是( D )
A.行动表现 B.生活作风 C.人格尊严 D.思想意识 2.下列属于正确入党动机的是( A )
A.理想型 B.进取型 C.随大流型 D.实用型 3.党性是党的( C )
A.广泛性 B.民主性 C.阶级性 D.科学性 4.党的政治修养是指( A )
A.坚定共产主义和中国特色社会主义的信念
B.加强思想理论修养，提高自己用马克思主义理论观察事物、分析事物、解决实际问题的能力 C.树立大公无私的崇高境界
D.提高自己为党为人民的事业作贡献的能力
5. 胡锦涛同志也阐述了新的时代对共产党员党性修养的要求,以下不正确的是( B ) A.必须高举建设有中国特色社会主义的伟大旗帜，坚定不移地走有中国特色的社会主义道路。 B.必须站在社会主义改革开放和现代化建设的前列，坚决抵制资本主义。 C.必须认真实践全心全意为人民服务的宗旨，密切联系群众。
D.必须自觉抵御剥削阶级腐朽思想的侵蚀，带头弘扬社会主义道德，树立社会主义荣辱观。
四、多选题 1.端正入党动机的基本要求是(ABD )
A.为共产主义和中国特色社会主义奋斗终身的坚定理想信念 B.要有全心全意为人民服务的思想
C.要有稳定的工作和收入，能够按时缴纳党费
D.要有在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用的觉悟。
2.共产主义信仰型是共产党人的政治灵魂及其经受住任何考验的精神支柱。主要表现在(AB ) A.对马克思主义的信仰 B.对社会主义和共产主义的信念 C.对改革开放和现代化建设的信心 D.对党和政府的信任
3.胡锦涛同志在党的十八大报告指出一些干部领导缺乏坚定理想信念，主要体现在( BC ) A.科学发展能力不强 B.基层党组织软弱涣散 C.少数党员干部宗旨意识淡薄 D.形式主义、官僚主义问题突出 4.党性修养的基本内容(ABCD ) A.正确的政治方向和崇高的理想信念 B.坚持马克思主义的指导和牢固树立党的宗旨 C.培养良好的作风和严明党的纪律 D.培养高尚的道德情操
5.大学生提升党性修养的主要途径有( ABC ) A.加强学习和勇于实践 B.严于律己与率先垂范 C.自我批评与改造 D.和老师同学搞好关系
五、思考论述题
1.联系自己实际，思考自己的入党动机是什么，如何正确对待自己入党动机?
正确的入党动机，是与我们党的性质、纲领、宗旨、任务相一致的。我们党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是全心全意为人民谋利益的，党的最高理想和最终目标是实现共产主义。所以，只有坚定的树立共产主义理想信念，为了献身共产主义伟大事业，更好的为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。
2.联系实际，谈谈你对党性修养的理解，怎样才能成为一名合格共产党员?
党性，是一个政党固有的本性，是阶级性最高和最集中的表现。党性修养，是指共产党员在政治、思想、道德品质和知识技能方面，按照党性原则进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善。要成为党员队伍中的一员，应该坚持不懈地加强党性教育，自觉实行党性锻炼和党性修养，不断强化先锋队意识，积极履行党员的义务。
加强党性修养，需从以下几方面做起：
1、加强党的思想、理论学习，努力提高自身政治、思想素质。
2、加强道德素质修养，树立全心全意为人民服务这一宗旨思想。
3、加强组织纪律修养。
4、加强科学文化知识和专业知识的学习，努力提高自身的知识素质。
5、注重实践锻炼，提高自身能力素质。
第三篇：第八章(三)
第八章 建设中国特色社会主义经济
(三)
2012年上半年GDP为7.8%，时隔三年GDP增速破8。国家统计局7月13日公布数据显示，二季度GDP同比增长7.6%，创三年新低;上半年经济增长7.8%，略高于年初制定的7.5%的
全年经济增长目标。
四、促进国民经济稳中求进
1、我国当前经济发展面临的基本形势
国际形势的复杂多变
资料链接：欧债危机的蔓延和影响
欧债危机已进入第四个年头，不但未见好转，反而进一步深化蔓延。希腊一度濒临退出欧元区的边缘，引发市场恐慌。西班牙银行和债务危机持续恶化，被迫向欧盟求援。西班牙是欧元区第四大经济体，申请救援表明欧盟危机正从希腊等边缘国家向核心国家蔓延，凸显了形势的严峻性。西班牙经济二季度继续衰退，失业率高达24.6%，创造了30年来的新高，而且青年人失业率达到了50%。 意大利国债收益率也连续中6%以上高位徘徊。欧债危机已成为当前影响世界经济复苏的最大风险。据统计，欧盟27个成员国中有8个陷入衰退，欧盟整体失业率高达10%，预计今年欧盟经济将下滑0.3%。受欧债危机等影响，美国经济增幅从今年一季度的2%下降到二季度的1.5%，5月份失业率升至8.2%。国际货币基金组织预测今年全球经济增速将降至3.5%，明显低于去年的4%。
欧债问题是“三分经济、七分政治”，充分暴露出欧盟在制度层面的深层次弊端。 经济制度上，欧盟一体化体制机制先天不足，步子迈得过大过急，超越了欧洲国家的现实国情和发展阶段，种下了今天的祸根。1991年冷战结束，欧盟在扩员问题上开始大跃进，短短十多年间从12国扩大到27国，虽然成员数量增加了一倍多，但各成员国发展水平、文化传统存在很大差异，难以做到协调一致，是一种“虚胖”。希腊当年为了加入欧元区不惜通过做假账方式使自己达标，就是一个典型例子。希腊在2001年达到了欧盟的财赤率要求，同年加入欧元区。但是，这一过程对希腊国家而言，所付出的代价也是相当巨大的。具体而言，希腊为了尽可能缩减自身外币债务，与高盛签订了一个货币互换协议。这样，希腊就通过货币互换协议减少了自身的外币债务，达到足够的财赤率加入欧元区。但通过与高盛所签订的协议来看，希腊就必须在未来很长一段时间内支付给对方高于市价的高额回报。随着时间的推移，希腊的赤字率显然会走入低迷状态，进而导致了2009 年的主权债务危机形成。
发展方式上，欧洲国家的“三高”(高工资、高福利、高债务)模式已失去竞争力的支撑，是“空中楼阁”，摇摇欲坠。像希腊的国际竞争力才位列世界第90位(中国第26，南非第50，俄罗斯第66)，但希腊的养老金水平位列世界第三。政府只能靠寅吃卯粮，以债养债。这种模式一碰到危机，就会出现国家破产、百姓失业、民众上街的局面。
政治上，在德、法等欧盟核心国家之间以及核心国家与外围国家之间，围绕政策的紧与松、一体化的退与进争吵不休，难以拿出迅速有效的解决方法。这必然导致从根本上解决问题的时机被一再延误。
循环体系疾病——神经系统疾病——三高——贫血——心理疾病
第一，欧债危机深化蔓延，实际影响范围从边缘国向核心国家迅速扩散; 第二，欧美等发达国家透支型的发展模式还没有得到改变，而新的经济增长体的经济增长动力引擎还没有形成。世界经济复苏的动力不足;
第三，发达国家通过加强技术革新，试图构建竞争的新优势，而发展中国家也准备利用成本优势加紧争夺国际市场，国际贸易保护主义只会加剧，国际的竞争将更为激烈。
国内形势的困难增多
第一，正在恶化的欧债危机对我国产生巨大影响; 整个欧盟占了世界经济的25.5%,贸易量占25.6%，我国目前所有对欧盟的出口都是下降的。今年1至5月，中欧双边贸易仅增长了1.3%，远低于同期中国进出口总值7.7%的增幅。从2010年至2011年，中国对欧盟的出口增速从40%回落到7%。
第二，经济总量的增大，能源、资源、环境包括土地的约束愈发增强; 耕地：18.18亿亩+复种指数=23.5亿亩; 1万亿斤粮——16.5亿亩 蔬菜——3亿亩 油料——1亿亩 棉花——8千万亩 糖料——3千万亩 烟叶——几百万亩......18%的土地靠国外供给; 增加1800万量的小汽车，增加几千万吨原油的消费;
第三，各地区各行业经济指标走势复杂;
目前与外贸、房地产关联度较高的行业下滑最快，而与居民日常生活相关的食品、旅游业等等，增长是平衡的。新能源、新材料、生物制药等高薪技术行业增长较快。但是则个增速基数比较小，不足以带动原来产业的增长。
外向度较高的地区增速进一步降低，如广东、江苏，资源型产业和重工业比重高的地区增速下滑幅度也大。有增长快的，就是承接产业转移较为集中的地区保持较快的增长。
第四，经济主体的行为差异影响宏观判断。
山西省的煤炭行业一直以来的呼声就是要减少进口，因为今年已经进口了1.5亿吨煤，煤的价格在下降，整个煤炭行业效益在下降，山西省的情况更不好。但是电力行业恰恰觉得现在是国际煤价最好的时候;现在国际上棉价是大跌，而国内棉价很高，包括江苏、浙江的这些棉纺企业非常希望进口棉花。但是进口棉花多了，又会冲击到产棉区和农民的利益，这本身也是矛盾。
稳中求进——保持适度的经济增长
中国能承受的最低增长速度：不能低于4%，低于4%就是整个经济的停滞。一要算每年人口的增加;二要算生活水平的提高;三要算偿还外债的情况等。
第一，只有稳中求进，才能保持一定的就业增长，才能有充裕的财力去解决百姓关心最直接、最现实的利益问题;
第二，只有稳中求进，企业才能进行正常的生产经营活动，才能够把结构调整提到议事日程上;
第三，只有稳中求进，我国才能不断提高国际地位，在国际竞争中处于更加有利的地位，取得一定的话语权。
2、如何稳中求进?
第一，强化创新驱动，提高自主创新能力
补充介绍：科技创新现状与江苏新兴产业发展 中国总体上还处于国际分工和产业链的中低端，企业竞争能力还不强，因此无论是稳增长还是调结构，都要把目标聚焦在科技创新上。实际上，凡是有技术储备的，能够创新的企业，就会是在市场上长久不衰的企业。不是所有的企业总会在全球经久不衰说全球前100家企业，真正存活下来的只占5%，不断被新企业所代替。如：录像机——CD机、光盘;胶片厂—数码相机;SONY——三星...... 第二，优化产业结构，转变经济发展方式
想方设法创造社会需求。如苹果。企业必须不断优化产品，安全方面的、节能减排方面的，包括企业的设备投资。淘宝去年5千亿，今年目标1万亿，两三年超过沃尔玛超3万亿。
第三，发展现代农业，推进城乡统筹 图表数据：中国粮食方阵
(1)现代农业建设总体形势：
到2011年粮食实现了半个世纪以来的首次“八连增”;(土地减少的背景下，连续5年粮食常量在1万亿斤以上)农业科技进步加快推进;(2011年农业科技进步贡献率达到了53.5%)农业装备水平不断提升;(国家执行农业科技购置补贴，农机补贴30%)农业生产经营方式发生显著变化。
(2)现代农业建设面临的矛盾
粮食需求刚性增长与资源供应之间的矛盾。我国每年农民进城超过1千万，城市化率近几年都是每年提高1.3个百分点，所以每年大体需要增加粮食80亿斤、肉类80万吨。而且农产品的用途拓展。
农产品供求总量的平衡与结构性短缺的矛盾。 农业成本的上升与比较效益下降的矛盾。从2006到2011年，粮食最低收购价平均每年提高价格约6%，同期的农业生产成本增幅10.7%。以前不计土地和人工，现在占生产成本50%。
农村劳动力大规模转移与农业劳动力结构性下降的矛盾。2011年全国农民工总量2.53亿，其中进城的1.59亿。随着青壮年农民的转移，农村老龄化、空置化的问题明显显现。386061部队
(3)加快现代农业的建设
强化农业综合生产能力建设，保障粮食主要农产品的供给;(国际通用自给率95%以上,我国目前97%) 强化农业发展的质量效益，促进农民收入的持续增长;(农民收入四途径:种地收入;工资性收入;转移性收入;财产性收入) 强化物质技术装备和人才支撑，加快转变农业发展方式; 强化国际国内两个市场、两种资源的利用，提高农业国际竞争力;(产品、企业走出去) 强化资源环境保护，促进农业可持续发展 思考：如何推进城乡统筹?
第四，培育新兴产业，协调区域发展
2009年，江苏沿海开发规划正式上升为国家战略。 第五，有效利用资源，建设生态文明
第四篇：第八章 教学
第八章 教学(下)
一、单项选择题
1、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( A ) A 评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B 一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利
C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便 D 在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
2、下列关于复式教学叙述正确的是( C ) A 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
3、一节课中最基本的组成部分是( D )
A 组织教学 B 检查复习 C 巩固新教材 D 讲授新教材
4、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于( A )
A 相对评价 B 绝对评价 C 个体内差异评价 D 形成性评价
5、把两个及其两个年纪以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业
轮流交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D ) A 分层教学 B 合作学习 C 小班教学 D 复式教学
6、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( B ) A 个别教学 B 班级授课 C 分组教学 D 道尔顿制
7、 从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A 正式评价和非正式评价 B 相对评价和绝对评价 C 形成性评价和总结性评价 D 正确评价和错误评价
8、教学工作的中心环节是( B )
A 备课 B 上课 C 布置批改作业 D 成绩考评
9、为了分班、分组的目的所进行的测验是( D )
A 形成性测验 B 诊断性测验 C 总结性测验 D 安置性测验
10、( D )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。 A 教学内容 B 教学原则 C 教学方法 D 教学组织形式
11、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个 分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形 式( C )
A 教学 B 教学原则 C 教学模式 D 教学方式
12、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( D)很高。 A 难度 B 信度 C 效度 D 区分度
13、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指( B ) A 测量 B 测验 C 考试 D 评价
14、良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是( D ) A 效度 B 难度 C 区分度 D 信度
15、中小学最基本的教学组织形式是( A )
A 班级授课制 B分层教学 C 小班教学 D 小组合作学习
16、从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于( A ) A 教师主导取向 B 学生自学取向 C 形式性策略 D方法性策略
17、在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于( B ) A 教师主导取向 B 学生自学取向 C 形式型策略 D 方法型策略
18、检验和考试应把握( B ) A 客观性原则、发展性原则、指导性原则、前展性原则 B客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则 C 指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则 D 主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
19、教师对学生一个一个轮流教，属于( A ) A 个别教学制 B 班级授课制 C 分组教学制 D 道尔顿制
20、把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是( B ) A 个别教学制 B 班级授课制 C 分组教学制 D 道尔顿制
21、不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略是(D ) A 内容型 B 形式型 C 方法型 D 综合型
22、最早从理论上对班级授课制度进行阐述是( B ) A 赫尔巴特的《普通教育学》 B 夸美纽斯的《大教学论》 C 洛克的《教育漫画》 D 杜威的《民本主义与教育》
23、教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察，属于( D ) A 个别教学法 B 班级授课制 C 分组教学法 D道尔顿制
24、提高教学质量的关键是( B ) A备好课 B上好课 C作业的检查与批改 D课外辅导
25、课的类型的划分依据( A ) A教学任务 B教学内容 C教学规律 D教学原则
26、难题提供了试题的(C)信息。
A错误率 B通过率 C平均通过率 D平均错误率
27、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的(D ) A 信度 B 难度 C 区分度 D 效度
28、以教师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于(B) A 内容型策略 B 形式型策略 C 方法型策略 D 综合型策略
29、( B )是教师备课和上课的主要依据。( ) A 教学大纲 B 教科书 C 参考书 D 教学进度 30、教学的基本组织形式是( D ) A个别教学 B课外教学 C现场教学 D课堂教学
31、我国最早采用班级授课制是在( C ) A1856年 B1860年 C1862年 D1866年
32、外部分组按照学生的( D )来编班。
A年龄 B发展水平 C知识经验 D学习能力或学习成绩
33、我国的主要教学组织形式是( B ) A个别教学 B班级授课制 C现场教学 D启发式教学
34、教育史上最早出现的教学组织形式( A ) A个别教学 B班级授课制 C复式教学 D小组教学
35、一节课中最基本的组成部分是( B ) A组织教学 B讲授新教材 C巩固新教材 D检查复习
36、考试的核心环节是( B ) A选择题型 B命题 C确定评分方法 D阅卷
37、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么 说明下列哪科质量指标高( D ) A 效度 B 信度 C 难度 D 区分度
38、最早从理论上对班级授课制加以论证的是( C ) A卢梭 B 洛克 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特
39、设计教学法的提出者是( D )
A 杜威 B 华虚朋 C 柏克赫斯特 D 克伯屈
40、( B )标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。 A教案 B课时计划 C教学方法 D课题计划
41、柏克赫斯特创立的教学组织形式是( C)。
A班级授课 B设计教学法 C道尔顿制 D分组教学
42、通常的课堂教学采用(B )方式。 A讲演 B讲解 C讨论 D讲授
43、一份教案的核心是( C ) A提出教学目的 B选择教学方法 C涉及教学进程 D规划板书内容
44、进行教材编写、教学、评估和考试命题的依据是( B ) A 教学任务 B 课程标准 C 教学目标 D 教学内容
45、课时计划的主要组成部分是( C )
A 教学目的 B 教学方法 C 教学进程 D 课的类型
46、教学策略的核心内容是教学过程中如何有效地给学生提供( D ) A 学习策略 B 学习计划 C 学习方法 D 学习内容
47、在结构化策略方面成就最显著的教育家是( B ) A 杜威 B 布鲁纳 C 赫尔巴特 D 苏霍姆林斯基
48、“探究训练”策略提出者是( A ) A 萨奇曼 B 布鲁纳 C赫尔巴特 D 多尔
49、探究训练中，教师的主要任务是( B )
A 收集资料 B 选择问题情景 C 形成解释 D 组织实验 50、结构化策略属于( A )
A 内容型策略 B 形式型策略 C 方法型策略 D 综合型策略
51、形式型策略中最理想的是( C )
A 集体教学的形式 B 个别教学的形式 C 以学生为中心的策略 D 以教师为中心的策略
52、班级授课制的特殊形式是(D)
A 分组教学 B 集体教学 C 个别教学 D 复式教学
53、课题计划即(A )
A 单元计划 B 教案 C 课时计划 D 教学大纲
54、下列属于供答型试题的是(B)
A 选择题 B 论述题 C 填空题 D 判断题
55、计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可能，其中不包括哪一项( D )
A教师的角色将实现重要转变 B个别化教学将普遍实现
C计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能 D让学生学习计算机的原理和程序语言
56、( A )是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。 A课外辅导 B备课 C上课 D布置和批改作业
57、与学生自主性探索的学习方式相适应的教学模式，其教学工作的实施过程不包括( C ) A确定主题 B布置任务 C备课 D制定评价标准
58、( C )是为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 A 教学基本步骤 B教学程序 C教学组织形式 D教学阶段
59、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( A ) A个别教学 B分组教学 C班级授课 D道尔顿制 60、设计教学法的提出者是( A ) A克伯屈 B夸美纽斯 C斯宾塞 D杜威 6
1、班级授课的辅助形式是( A ) A 个别教学制 B分组教学 C现场教学 D复式教学
62、具有直接教学和学生自学或作业交替进行的特点，在人口稀少的偏僻地区 较适用的教学组织形式是( D ) A 个别教学制 B 分组教学制 C 现场教学 D 复式教学
63、根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活其他场所，通过观 察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫( C ) A 道尔顿制 B设计教学法 C现场教学 D复式教学 6
4、以下属于根据使用的教学方法来划分的课是( C ) A 单一课 B技能课 C练习课 D综合课 6
5、在教学环节中，备课是上好课的( A ) A 先决条件 B 中心环节 C 决定因素 D重要环节
66、在教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是( C ) A 课外辅导 B上课 C布置和批改作业 D学业成绩的检查和评定 6
7、教师上课必要的补充主要是通过( C ) A 布置作业 B 检查作业 C 课外辅导 D课后练习
68、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的( A ) A 信度 B 效度 C区分度 D难度
69、关于教学方法与教学方式，说法错误的是( C ) A教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法 B教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动 C教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务 D教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务 70、我国中小学的考试制度主要由( A )两个部分组成。 A考查和考试 B考核和考试 C考查和考核 D检查和评价 7
1、( D )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。 A 教学内容 B 教学原则 C 教学方法 D 教学组织形式 7
2、我国的班级授课制最早始于( C ) A 唐代 B 宋代 C 清末 D 新中国成立后
73、现代我国学校的教学以( )为基本组织形式。( C ) A 个别授课 B 个别辅导 C 班级授课 D 讲座
74、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是( A ) A 教学任务 B 教学内容 C 教学规律 D 教学原则 7
5、备课包括钻研教材、设计教法和( A )
A 了解学生 B 阅读参考书 C 上网 D 制定教学计划 7
6、教师在教学中最首要的角色是( A )
A 知识的传授者 B 学者和学习者 C 集体的领导者 D 学生的榜样 7
7、教师上课必要的补充主要是通过( C ) A 布置作业 B 检查作业 C 课外辅导 D 课后练习 7
8、外部分组按照学生的( D )来编班。
A 年龄 B 发展水平 C 知识经验 D 学习能力或学习成绩
79、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的具有典型的教学实践形式是( C ) A 教学 B 教学原则 C 教学模式 D 教学方式
80、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指( B ) A 测量 B 测验 C 考试 D 评价
81、学生掌握知识的中心环节是( A ) A 理解 B 巩固 C 应用 D 迁移
82、班级授课制的最大缺点在于( D ) A 对基础差的学生不利 B 对基础好的学生不利
C 对教学任务的高质量完成不利 D 不利于实施因材施教 8
3、反映试题的基本质量的是(A) A信度 B效度 C实用性 D区分度 8
4、最早的教学手段是( B)
A实物 B人自身的活动 C说教 D标本 8
5、形成性测验的根本目的是( C )
A发现问题 B分班、分组 C调控教学 D阶段性总结分析 8
6、总结测验的根本目的是( D )
A发现问题 B分班、分组 C调控教学 D阶段性总结分析 8
7、被称为“现代教育测验之父”的是( C ) A赖斯 B泰勒 C桑代克 D杜威 8
8、选拔性考试一般是典型的( D )
A标准参照性测验 B成就测验 C学能测验 D常模参照性测验 8
9、一节好课的最根本的标准是( D )
A教学目的明确 B教学内容正确 C教学方法灵活 D学生主体性充分发挥 90、教学工作的基础是(A)
A备课 B上课 C课外辅导 D作业布置与批改
91、班级授课制的特征可以用以下几个字概括( D ) A班、课、室 B师、生、课 C师、生、时 D班、课、时 9
2、强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是( A ) A结构化策略 B问题化策略 C 方法型策略 D综合型策略
93、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A 正式评价和非正式评价 B相对评价和绝对评价 C形成性评价和总结性评价 D正确评价和错误评价 9
4、上好课的先决条件是( D ) A了解学生 B融洽的师生关系 C先进的教学设备 D备课 9
5、受测验长度影响的测验质量指标是(A ) A信度 B效度 C难度 D区分度
96、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的( A ) A京师同文馆 B京师大学堂 C南洋工学 D洋务学堂 9
7、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于( A ) A相对评价 B绝对评价 C个体内差异评价 D形成性评价 9
8、( B )是上好课的先决条件。
A 上课 B 备课 C 钻研教学大纲 D 布置课外作业 9
9、( A )是教师备课和上课的主要依据。 A 教科书 B 教学大纲 C 教具 D 有关的参考书 100、( D)是检查教学效果的一种手段。
A 备课 B 上课 C 作业检查与批改 D 学业成绩考查与评定
二、多项选择题
1、教师在钻研教材时必须从教材的哪几个方面下功夫(BECD)
A 逻辑顺序 B 科学性 C 系统性 D 重点和难点 E 理论联系实际
2、学年计划的内容包括( ABCD )
A 学生情况的简要分析 B 本学年教学的要求
C 课程标准、教科书的章节或课题 D 各个课题的教学时数和时间安排 E 各个课题需要的直观教具
3、课题计划的内容包括( ABCDE )
A 课题名称 B 本课题的教学目的 C 本课题的必要教具
D 本课题的课时计划及各个课时的问题 E 本课题各课时上课类型和教学方法
4、一个课时的教学目的包括( ADE )
A 知识教学目的 B 技能教学目的 C 情感教学目的 D 思想政治教育目的 E 学生的一般发展目的
5、根据教学的任务可以把课的类型分为( ABCE ) A 传授新知识课 B 巩固新知识课 C 培养技能技巧课 D 培养思想品德课 E 检查知识课
6、根据使用的主要教学方法可以把课的类型分为( ABCDE ) A 讲授课 B 演示课 C 练习课 D 实验课 E 复习课
7、考查的基本方式有( AC )
A 口头提问 B 期中学期测验 C 检查书面作业 D 阶段学绩测验 E 期末学绩测验
8、教学策略包括( )
A 教学活动的元认知过程 B 教学活动的调控过程 C 教学活动的设计过程 D 教学方法的执行过程 E 教学效果的检查过程
9、结构化策略在教材的排列方面有( BCDE )
A 分析式 B 综合式 C 直线式 D 分支平行式 E 螺旋式
10、教学策略的主要类型有( ABCD )
A 内容型策略 B 形式型策略 C 方法型策略 D 综合型策略 E 分析型策略
11、单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为( ) A 新授课 B复习课 C练习课 D实验课 E测验课
12、围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式( ABC ) A分层教学 B小组合作学习 C小班教学 D复试教学
13、小组合作学习的基本要素包括哪几个方面( ABCD ) A组间同质，组内异质 B设立小组目标
C实施小组评价与奖励的机制 D个人责任的明确和均等的成功机会
14、分层教学又称为分组教学，它的优点是(CDB) A便于管理 B增加了智力测验和成绩作为依据
C同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐 D学生的学习和教师的教学更加便利
15、从发达国家的经验来看，实行小班教学应注意哪几个问题(AB ) A取消教师分科任教或延缓教师分科年限
B改革现有的班级制度以保证给予学生均等的机会 C采用复试教学 D均等的成功机会
16、备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。教师主要从哪几个 面为上课做好准备( ACD )
A钻研教材 B教学目的明确 C了解学生 D设计教学过程
17、一般来说，评价一位教师是否上好一节课的标准是(ABCD) A教学目的明确 B教学内容正确 C教学方法适当 D教学过程紧凑
18、学生作业分为课内和课外两种，大致可以分为如下几种(ABCD) A阅读教科书和参考书 B口头作业 C书面作业 D实践作业
19、作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续，布置作业 应当注意哪些问题( ABCD )
A作业的内容，应当符合教学大纲和教科书的要求 B作业的分量要适当
C布置作业时要有明确的要求，规定完成的时间 D对学生作业要认真、及时地批改
20、教师批改作业的方式有哪些( ABCD )
A全面批改 B重点批改 C轮流批改 D当面批改和指导学生互相批改
21、教学工作的基本程序包括( ABCDE ) A上课 B课外辅导 C学业成绩的检查与评定 D备课 E批改作业
22、班级授课制的五个固定是指( ABCDE ) A学生固定 B教师固定 C内容固定 D时间固定 E场所固定
23、教师教学中常用的板书形式有( ABC ) A 论点式 B 线索式 C 图解式 D 陈述式
24、测验和考试是用来检查教学的手段，应把握的原则有( ABDE ) A 客观性原则 B 计划性原则 C 随机性原则 D 指导性原则 E 发展性原则
25、在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有(ABCDE ) A个别教学制 B班级授课制 C分组教学 D道尔顿制 E设计教学法
26、设计教学法的优点在于CD ) A强调学科内容的科学性 B有利于系统知识的掌握
C能激发学生的学习动机 D有利于调动学生学习的主动性 E对教学设施和条件要求不高
27、以下做法属于外部分组的有( BCD ) A按不同学习内容、不同学习目标进行分组 B兴趣分组 C能力分组 D学科能力分组 E班内分组
28、班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在( ADE ) A难以因材施教 B不能大面积培养人才 C难以发挥教师的主导作用 D缺乏灵活性 E难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力
29、教师撰写教学进度计划包括( EBD ) A课程教学进度计划 B课题教学计划 C班级管理工作计划 D课时教学计划 E学期教学进度计划
30、构成课的基本组成部分有( ABCDE ) A组织教学 B讲授新教材 C布置课外作业 D检查复习 E巩固新教材
31、课外作业的形式主要有( ABCDE ) A复习、预习 B阅读课外书籍 C书面作业 D口头作业 E实践活动作业
32、测验是考核、测定学生成绩的基本方法。常用的测验有(ABCE ) A论文式测验 B客观性测验 C问题情境测验 D主观性测验 E标准化测验
33、学生学业评价的方式是指( BD ) A 观察 B 考查 C 调查 D 考试 E 测验
34、上课的基本要求有( )
A 目的明确 B 内容正确 C 方法恰当 D 结构紧凑
35、教学组织形式的主要内涵有( ABC ) A特殊的师生互动 B特殊的时空安排
C教学因素的特殊组合 D 特殊的教学内容
36、钻研教材包括( ABC )
A 钻研教学大纲 B 钻研教科书 C 阅读有关的参考书 D阅读课外书籍 E 了解学生
37、制定课题计划的内容包括( ABCDE )
A 课题名称 B 本课题的教学目的 C 本课题的计划 D 本课题的必要教具 E 本课题的教学方法
38、一个完整的课时计划，一般包括以下几个项目( ABCDE ) A 班级、学科名称 B授课时间、题目 C 教学目的、课的类型 D 教学方法、教具 E 教学进程、备注
39、根据一节课所完成任务的类型，课可分为(AB ) A 单一课 B 综合课 C 实验课 D 检查课 E 技能课 40、选答型试题可以分为( BCD )
A 简答题 B 是非题 C 多项选择题 D 组配式试题 E 论述题
41、教学策略的基本特征有(ABC )
A 综合性 B 可操作性 C 灵活性 D 层次性 E 指向性
一、单项选择题
1～5：ACDAD，6～10：BCBBD，11～15：CDBDA，16～20：ABBAB，21～25：DBDBA， 26—30：CDBBD，31—35：CDBAB，36—40：BDCDB，41—45：CBCBC，46—50：DBABA， 51—55：CDABD，56—60：ACCAA，61—65：CDCCA，66—70：CCACA，71—75：DCCAA， 76—80：ACDCB，81—85：ADABC，86—90：DCDDA，91—95：DACDB，96—100：AABAD
二、多项选择题
1.BCDE 2.ABCDE 3.ABCDE 4.ADE 5.ABCE 6.ABCDE 7.ACD 8.ABD 9.BCDE 10.ABCD 11.ABCDE 12.ABC 13.ABCD 14.BCD 15.AB 16.ACD 17.ABCD 18.ABCD 19.ABCD 20.ABCD 21.ABCDE 22.ABCDE 23.ABC 24.ABDE 25.ABCDE 26.CD 27.BCD 28.ADE 29.BDE 30.ABCDE 31.ABCDE 32.ABCE 33.BD 34.ABCD 35.ABC 36.ABC 37.ABCDE 38.ABCDE 39.AB 40.BCD 41.ABCDE
第五篇：《安规》第八章
8在六氟化硫(SF6)电气设备上的工作
8.1装有SF6设备的配电装置室和SF6气体实验室，应装设强力通风装置，风口应设置在室内底部，排风口不应朝向居 民住宅或行人。
8.2在室内，设备充装SF6气体时，周围环境相对湿度应不大于80%，同时应开启通风系统，并避免SF6气体泄漏到工作区。工作区空气中SF6气体含量不得超过l000μL/L (即l000ppm)。
8.3主控制室与SF6配电装置室间要采取气密性隔离措施。SF6配电装置室与其下方电缆层、电缆隧道相通的孔洞都应封堵。SF6配电装置室及下方电缆层隧道的门上，应设置“注意通风”的标志。
8.4SF6配电装置室、电缆层(隧道)的排风机电源开关应设置在门外。
8.5在SF6配电装置室低位区应安装能报警的氧量仪和SF6气体泄漏报警仪，在工作人员入口处应装设显示器。上述仪器应定期检验，保证完好。
8.6工作人员进入SF6配电装置室，入口处若无SF6气体含量显示器，应先通风l5min，并用检漏仪测量SF6气体含量合格。尽量避免一人进入SF6配电装置室进行巡视，不准一人进入从事检修工作。
8.7工作人员不准在SF6设备防爆膜附近停留。若在巡视中 发现异常情况，应立即报告，查明原因，采取有效措施进行处理。
8.8进入SF6配电装置低位区或电缆沟进行工作应先检测含氧量(不低于l8% )和SF6气体含量是否合格。
8.9在打开的SF6电气设备上工作的人员，应经专门的安全技术知识培训，配置和使用必要的安全防护用具。
8.10设备解体检修前，应对sF6气体进行检验。根据有毒气体的含量，采取安全防护措施。检修人员需穿着防护服并根据需要佩戴防毒面具或正压式空气呼吸器。打开设备封盖后，现场所有人员应暂离现场30min。取出吸附剂和清除粉尘时，检修人员应戴防毒面具或正压式空气呼吸器和防护手套。
8.11设备内的SF6气体不准向大气排放，应采取净化装置 回收，经处理检测合格后方准再使用。回收时作业人员应站 在上风侧。
设备抽真空后，用高纯度氮气冲洗3次[压力为9.8×104Pa (1个大气压)]。将清出的吸附剂、金属粉末等废物放入20%氢氧化钠水溶液中浸泡l2h后深埋。
8.12从SF6气体钢瓶引出气体时，应使用减压阀降压。当 瓶内压力降至9.8×104Pa (1个大气压)时，即停止引出气 体，并关紧气瓶阀门，盖上瓶帽。
8.13SF6配电装置发生大量泄漏等紧急情况时，人员应迅速 撤出现场，开启所有排风机进行排风。未佩戴防毒面具或正 压式空气呼吸器人员禁止入内。只有经过充分的自然排风或 强制排风，并用检漏仪测量SF6气体合格，用仪器检测含氧 量(不低于18%)合格后，人员才准进入。发生设备防爆膜破裂时，应停电处理，并用汽油或丙酮擦拭干净。
8.14进行气体采样和处理一般渗漏时，要戴防毒面具或正压式空气呼吸器并进行通风。
8.15SF6断路器(开关)进行操作时，禁止检修人员在其外壳上进行工作。
8.16检修结束后，检修人员应洗澡，把用过的工器具、防护用具清洗干净。
8.17SF6气瓶应放置在阴凉干燥、通风良好、敞开的专门场所，直立保存，并应远离热源和油污的地方，防潮、防阳光 暴晒，并不得有水分或油污粘在阀门上。
搬运时，应轻装轻卸。