语言班适合什么孩子上

第一篇：语言班适合什么孩子上

●2岁多的孩子适合玩什么玩具？

玩发展感官的玩具，如观察颜色、形状、气味、味道、大小、高矮、软硬、声音、弹性、粗糙与光滑，为此，你可以和孩子玩配对的游戏、猜谜的游戏。

玩发展小肌肉的玩具，如串珠、镶嵌、系扣、沙和水的游戏。

玩发展大肌肉的玩具，如拖拉玩具、投掷玩具、可来回搬运的玩具。 2岁以后是宝宝语言发展的加速期，这时宝宝已掌握较多的词汇，能说完整的句子，特别爱说话;喜欢看电视中的广告和动画片;颜色和图形的识别能力提高;大动作和精细动作趋向灵活和协调。

●适合25-30个月宝宝的玩具有：

形状分类器;拼图游戏;玩的面团;粘贴物;彩色书;彩色笔;手指画用具;硬纸板书;乐器;儿童三轮车。

2至3岁

2岁以后，幼儿除了能随心所欲地坐，站之外，还能步行，对外在世界的探索更热切，对于动感的玩具如玩具车之类，尤为喜欢。

另外，可以选择能让他们发挥组织力的积木;又或者讲究技巧性，训练手眼配合的串珠链;更由于大肌肉的发展，可以选购球类玩具供其踢玩。

此时期的幼儿，适合玩耍启发性高，培养创造力的玩具，更要开始训练小孩的注意力，例如教他们看书，绘画等。

想给宝宝买钓鱼玩具.刚在商店看到两种，一种是磁铁的，靠鱼竿上的磁石和小鱼上的铁片互相吸引来钓鱼。另一种是有钩的，不知道哪种更适合两岁的孩子，或者孩子更喜欢玩哪一种呢?请有经验的妈妈来指点一下。

我孩子22个月，两种钓鱼玩具都买了，她还是喜欢有钩的那种。开始钓不起来，但几次后就找到了窍门。现在钓得非常好。每天都要玩几次。

这种玩具训练手眼协调能力比较好，开发智力。建议买有钩的玩具。

●适合2—3岁宝宝的游戏 宝宝的储蓄罐

目的：形成大、中、小概念，发展精细动作和专注力。

材料：储蓄罐1只，硬币1元、5角、1角各若干，托盘1只，小盘子3只，三个大中小纸片上分别写上“大”“中”“小”。

玩法：

1、请宝宝取出储蓄罐，帮他把底垫揭开，把里面的硬币倒进托盘里。听一听哗啦啦的声音，“哇!这么多硬币!”

2、爸爸在三个盘子里分别放进一枚1元、5角和1角硬币，请宝宝找出托盘里的1元硬币放进有1元硬币的盘子里，以次类推。然后和宝宝比较一下：1元硬币大，1角硬币小，5角硬币不大不小，是“中”。

3、出示三个字卡的背面，让宝宝比较大中小。然后按次序把字卡翻过来，教宝宝认读“大”“中”“小”。把字卡放在相应的盘子上。

4、“硬币要回家喽!”，爸爸妈妈和宝宝一起把硬币投进储蓄罐里。

提示：平时爸爸妈妈有硬币时，别忘了交给宝宝，让他认一认，再投进储蓄罐里。需要用硬币时，也请宝宝拿给你吧。

鞋子的家

目的：体验动手制作的快乐，培养秩序感。

材料：十几个鞋盒或纸盒，胶带纸，好看的广告纸(最好印有鞋子图片)，托盘，固体胶。

- 1这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针„„等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类。也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词等材料，让孩子能依其特性分类。

扮演的游戏 例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”。家长可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟;给他一部金刚，让他跟铁金刚对话;给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形„„

手指的游戏

双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发;设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。

躲藏的游戏

跟孩子玩“躲猫猫”的游戏;把物品藏在家中一角，让他来找;在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来;带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动;或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动„„这些都是藏物的游戏。

绘画的游戏

从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上„„让孩子享受自由创作的喜悦。

组合的游戏

许多发明都是在原来的物品上加一些功能，如笔加指示棒，变成“指示笔”。父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的，然后再让其思考还有哪些东西加以组合，会更好用;另外用图片或字词组合成故事;其他如七巧板、积木的组合图形，空瓶罐、石头的组合均是。

观察的游戏 让孩子观察树苗的成长，或甘薯发芽，以了解造物的奥妙;由观察影子的变化，学习科学概念;由观察人类的表情，而能察言观色、善解人意;甚至参观各种展览、表演、户外郊游„„

知觉的游戏

“知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再经过分析与解释的能力。知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。我们可以让孩子分辨不同形状的物品，用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位;让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。 除上述8种游戏外，尚有很多游戏如科学、概念、音乐、黏土、雕刻„„，都可以在平时使用，以激发孩子的智慧;在辅导孩子游戏时，宜注意个别与团体游戏的兼顾，以培养孩子社交及合作遵守团体规范的行为。

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第二篇：学什么技术前途好？适合女孩子学习的技术

对于那些刚毕业或者没有稳定的工作的女生都不禁会问“学点什么技术好呢?”每个人多希望自己能有一份高薪稳定，自己又喜欢的工作。但是由于时间限制，技能不够，信心缺失等等原因，造成很多人没有很好的把握业余时间来充实自己，为自己理想的工作奋斗。下面给大家介绍几种时尚高薪而又适合女孩子的职业。

女孩子学什么好——化妆

说到化妆，大家一定会觉得是个很时尚潮流的职业。不禁有人会问“女孩子学化妆好么?”其实化妆师主要就是整体形象设计，彩妆造型与各种场合妆面造型的专业人才。随着社会的发展，化妆这个词已经越来越贴近我们的生活，成为很多女性每天生活的一个重要环节。当你结婚，出席某些重要场合或活动的时候，你可能会想到请位化妆师来给你做造型，相反的，其他人也会想到请位化妆师给自己的形象加分。其次，随着影楼，造型公司的蓬勃兴起，电影业的高速发展，各种各样选秀活动和发布会的日益频繁，化妆师已经成为当今社会不可缺失的一种重要职业。所以说化妆师的前景好，行业的高速发展造成了化妆师人才方面的不足，人才可谓是万金难求。而且女孩子学习化妆不单可以成为时尚靓丽的化妆师，还可以打扮自己，让自己更自信。说不定还可以为名人明星等化妆哦，进一步扩大个人的交际圈。

女孩子学什么好——美容

学美容好么?美容师主要工作在美容院及能为顾客提供美容服务的场所，工作内容是为顾客提供美容服务，比如洗脸、保养、按摩、香薰、和减肥等皮肤护理工作。从业人员主要以女性为主，人才主要是以美容美发化妆培训学校毕业的学员或一些美容会所的学徒工晋升而来。美容师是仅次于医生之外，唯一接触顾客身体的专业人士，因此美容师也是一项伟大而光荣的职业。美容师以其投入少、见效快、回报率高、收入好、工作环境好、技术增长性强以及对文化程度及城市户口没有严格要求的职业特点，吸引了很多崇尚时尚界的求职者的注意。成为一名美容师，也是自我创业开店成功必走捷径。如果是走职业化的道路，美容导师和美容院店长就是不错的晋升方向。美容导师职业特点就是要经常出差，打交道的都是美容院老板和高级顾客，如果有美容师的职业经历，做起来相对就比较容易些，因为了解美容院的经营程序，美容师的想法和美容院顾客的问题。成为美容导师能够提高你的见识层面，提升全局思考视野。

女孩子学什么好——美发

根据服务对象的脸形、头形、发质、体型、年龄、职业等要求，美发师在美发厅使用美发工具和用品，为其进行毛发护理、发型设计、化妆造型及制作的工作人员。相信每个人都会有这样的经历，心情忐忑的走进自己千挑细选的美发厅，出来时却怒气冲冲。因为发型师做出来的效果不是心里预期的，这种现状的普遍存在。让很多人萌发出感慨，现在的教育模式下出来的学生很多都是技术方面达到要求了，但是往往剪不出顾客满意的发型。所以，美发师注重的不单单是美发方面的技术，而且在沟通方面同样重要，只有与顾客仔细的沟通才能了解大顾客想要的发型。

相信每个人都有很多的闲暇时间，与其碌碌无为的打发时间，不如学习自己喜欢的东西，为自己以后的职业做规划。实现自我价值的人生才是完美的。 参考资料：http:///news/

第三篇：课堂上孩子为什么不举手

钟桂莲

课堂作为学生的天地，应是畅所欲言，发表自己的见解，可无论在讲课或听课中，当老师提出一个问题后，有的学生能够积极地去解答，而有的学生却在那里默不作声。这让很多教师感到困惑，课后我也不断地在思考这个问题：究竟是什么原因让部分孩子不能积极地参与到学习之中呢?我大致概括了以下几种原因：

一、从众的心理

有些学生在教师提出问题之后能够积极的思考并且能够想出问题的答案，但是一看到其他学生都在那里默不作声，自己也失去信心，怕出丑，从众心理让他们加入到大多数人行列之中。

二、问题的难易程度

教师在提出问题时可能会根据所学内容对问题进行拓展与延伸，如果老师的问题相对较难，会导致部分学生不能够对问题进行及时的梳理，加之时间紧，部分反应慢的学生就有可能还没有思考成熟，而教师有可能会因时间关系，只关注那些头脑灵活思考积极的孩子了，无形中损伤了部分学生的积极性。这同时也给我们教育者提了一个醒，课堂上一定要给孩子们留有充分的思考时间。

三、胆怯的心理

有些学生对教师的问题进行思考后不敢举手回答，问其原因大部分学生会说，不知道自己想得对不对，不敢回答，害怕回答错了，同学们会笑话他。其实这不仅是孩子不举手回答问题的原因，更是孩子缺乏自信心的表现，细心的教师就应该积极地抓住这点对这部分学生进行正确的鼓励与引导，让他们找回自信。

四、环境的改变

这里所说的环境的改变主要包括两个方面：一是上课位置的变动。学生有可能对刚刚变动的新环境不太熟悉，比如到多媒体教室去上课，去了以后就会对周围的事物产生新鲜感，或者是周围有什么吸引眼球的东西，导致孩子们上课的精力不集中，结果对老师的问题就有可能有所忽视。这也是孩子上课不举手的一个原因。再者是教师的改变，

尤其是换老师上课，由以前比较熟悉的老师换做成一个比较陌生的老师上课，新老师的脾气、性格等学生不是很熟悉，回答的正确与否，不知道教师会作出如何反应。这也会导致部分学生虽然很想回答问题，但由于教师的改变又会有一些胆怯的心理。

五、受外界因素的影响

我这里所说的外界因素主要指的是家庭因素。家庭因素包括许多：比如父母吵架、离异或者是家中发生了灾难等，这都有可能对孩子产生影响，导致孩子产生过重的心理负担，所以上课分神，精力不集中，这也是导致孩子上课不举手回答问题的原因之一。

六、自身身体的因素

比如学生在上课时突然发生了肚子疼、头疼、发热等症状而又不愿意给老师说，虽然表面上在听课，但由于身体不适，学生也不能积极地举手回答老师的问题。这就要求老师在授课过程中要仔细观察孩子们的表现，以便及时做出调整。

以上是我几年来对学生进行观察、了解所得。当然影响学生课堂发言积极性的因素还有很多，作为教师要不断调查研究，及时掌握学生动向，以便课堂上能有的放矢，更加有效地调动每一位学生的积极性，让我们的课堂变成人人参与的课堂，变成百家争鸣的课堂，变成更加精彩的课堂。

第四篇：大班上学期班语言教学计划

一、班级情况分析：

本班71名幼儿，男37名，女生33名，大多数幼儿活泼开朗，在语言方面：幼儿能主动,积极地 与同伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整,流畅,用词比较准确.喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交 流;但由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：

1、倾听能力：部分幼儿比较好动、散漫、倾听能力差，在同伴或老师讲述时，注意力不集中，时常需要教师提醒督促。

2、部分幼儿胆小,怕生,不够自信,不能大胆的表达自己的想法及需求。幼儿时期是个性开始萌发的时期，也是形成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期，良好的语言教育，不仅能帮助幼儿作好入学前活动准备，而且能使幼儿终身受益。

针对以上情况，我们班四位老师将继续依据《纲要》、《指南》精神及年段工作计划，结合本班幼儿实际情况，拟订本学期班级工作计划。

二、教学目标：

1、幼儿倾听习惯的培养。注意倾听对方讲话，能听懂和会说普通话。

2、使幼儿养成读书的好习惯，学会初步理解幼儿文学作品。喜欢听故事、看图书。

3、喜欢与他人交往，引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。能清楚地说出自己想说的事情。

4、学会正确的前书写知识，掌握正确的握笔、书写姿势。

三、在全面发展的基础上，本班想突破的新特色：

(一) 兴趣阅读特色

(二) 观察、讲述、绘画特色

(三)兴趣书法特色

四、教材分析

学前班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、古诗、诗歌和图画，要让学生根据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展。

五、具体实施措施:

1、求实。就是要联系实际，认真研究学情，根据幼儿的实际来教学。

教得实，学得才实。这就需要每一位教师到幼儿中去，用爱心观察、分析、了解幼儿，了解幼儿的需要，并根据幼儿的特点，塑造出易于和幼儿沟通、理解的"文本"。

2、求活，是指教师应充分发挥教学机智，灵活驾驭教学过程。

教师必须明确，教学的根本目的不是让幼儿简单地学习现成的结论，而是教会幼儿如何独立思考问题，特别是教会幼儿合乎逻辑地思考问题。并尽可能做 到以教师对文学作品的热爱、理解、创造，将幼儿引入一种学习情境，充分联系和适应幼儿已有的经验，抛出一些富有启发性的问题给幼儿，让他们在探究和解决问 题的过程中搜寻、捡拾、吸呐知识的营养，充实自己，锻炼思维，发展能力。此外，教师还应善于观察幼儿的反应，全面掌握幼儿的反馈信息，不断调整教学。

3、求新，确立创新的教学观。构建多维互动的创新教学体系，以启发讨论、探索、质疑、争论、搜集信息、自主学习为教学的基本形式，重视幼儿的预 期性和参与性，倡导培养幼儿充分调动已有的经验，充分占有资源，采取极富个性化的学习步骤、方法、途径、处理方法和结果陈述的方式，主动地内化、积极地建 构学习，改变认知结构。

4、求效。素质教育的实质便是优质高效。

高效率的课堂教学必须要通过高效的教学行为来体现。我们将从语言教学、课堂管理、学法指导、教法运用、检测反馈等方面入手，进行卓有成效的创造性的语言教学实践活动，来提高语言教学的效益。

六、教学进度安排 9月份

幼儿学习资源：

《爱发脾气的菲菲》《我和我的老师》《保护牙齿》《迷宫》《月亮姑娘做衣裳》《月亮的变化》《静夜思》《月亮上的兔子》 经典诵读 10月份 幼儿学习资源：

《我们的祖国真大》《月亮船》《有趣的汉字》《我骄傲，我是中国人》 《了不起的中国人》《树真好》《梨子小提琴》 经典诵读 11月份 幼儿学习资源：

《快乐的小鼹鼠》《种子的旅行》《动物法庭》《孙悟空大闹天宫》《猪八戒吃西瓜》《走迷宫》《真假美猴王》《唐僧骑马咚哩个咚》《好长好长的电话》《电话家族》《各种各样的电话》 经典诵读 12月份 幼儿学习资源

《妙妙和喵喵的信》《给熊奶奶读信》《写给朋友的信》《小浣熊的明信片》《有趣的信号》《小动物之间的联络方式》《能预报天气的小动物》《雪孩子》《冬至》《十二属相》 经典诵读 1月份

幼儿学习资源：

《梅花》《冬天的童话》《不怕冷的大衣》 经典诵读

第五篇：为什么孩子不想上幼儿园？

孩子长大了，去幼儿园适应团体生活是个重要的课题，然而，由于家庭与幼儿园有着极

大的差异，孩子在适应过程中难免会遇到问题。许多孩子可能经过了开学初期的混乱后，就

能渐入佳境，越来越习惯幼儿园生活。可是，并不是每个孩子都能这样从此高高兴兴去幼儿

园，有些孩子因为曾经遭遇过的负面经验，使得上幼儿园变成他们最大的压力来源。那么有哪些原因会导致孩子不想上幼儿园呢?

1、不想与爸爸妈妈分开。

对孩子来说，爸妈在身边，不但能随时回应自己的需求，而且心里还会有无比的安全感。

而上学以后，得独自面对、处理问题，不难想象孩子会产生失落、焦虑与不知所措的感觉。

2、对陌生环境感到害怕。

习惯了自己熟悉的家，现在却得长时间待在充满陌生人的学校里，孩子会感到莫名的焦

虑与不安。

3、无法适应团体生活。

孩子在家中受尽呵护，到了学校，却只是团体中的一分子，必须遵守团体的规范，想要

的东西需与人分享，想吃点心、玩玩具都得排队，上课时还被要求守秩序，不能随便讲话;

到处都是限制，让孩子觉得学校真不好玩。

4、跟不上团体进度。

团体生活中常常无法照顾到个人的需求，如果孩子听不懂老师的话，而没有达到老师的

要求，或者跟不上其他小朋友，成为团体中的特殊份子，他会觉得受了挫折，也会因此产生

心理压力，一想到上学就紧张。

5、人际交往受到挫折。

小孩子都渴望友情，在幼儿园 (托儿所) 里面可以和很多小朋友一起玩，是每个孩

子上幼儿园最大的期待。然而，真的上了学后，如果被其他小朋友欺负、排挤，孩子就可能

不想去了。

当孩子吵着不愿上幼儿园，心中可能有很多的害怕与焦虑，爸爸妈妈必须耐心安慰鼓励，

给孩子最温暖的支持，才能帮助孩子突破心理障碍，勇敢的面对问题。