六年级第四单元教案

教案是教师根据课程标准、教学大纲和教科书的要求及教学对象的特点,对教学内容、教学步骤、教学方法、教学重难点等进行的设想和计划。以下是小编的收集整理的《六年级第四单元教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：六年级第四单元教案

三年级下册新疆教案 第四单元 五单元 六单元

第四单元 聪明智慧的新疆人 第10课 农业发展出人才

教学目标：

1.了解新疆人的聪明智慧; 2.知道新疆地域辽阔，气候干旱; 3.培养学生想象力、创造力。

教学重点：了解鲁明善编纂的《农桑衣食撮要》，坎儿井的由来。 教学难点：培养学生了解新疆地貌特征。

教学准备：音乐素材及相关资料。 教学过程

一、导入新课：

引导学生自主阅读阅读角——了解鲁明善及他的著作《农桑衣食撮要》。

二、进入新课：

1.同学们阅读“知识窗”

2.引导学生了解坎儿井的由来及作用。

三、知识窗

1、翻开书本的35页，新疆农业上的发展。

2、引导学生说说自己对中国-农业认识以及看法。

3、问：为了让新疆的农业更进一步发展，我们要怎么做? 学生讨论并得出答案。

四、活动园

查资料，找一下新疆各族人民兴建的水利工程有哪些。

五、板书设计：

第10课 农业发展出人才

鲁明善 农桑衣食撮要》 坎儿井 地下水引上地上

第11课 科学技术促发展

教学目标：

1.了解新疆科学技术的显著。 2.知道“克隆”的含义。

3.学会与周围朋友家人探讨科学技术。 教学重点：了解少数民族信息化的进步普及。 教学难点：培养学生向科学靠近。 教学准备：视频资料及有关参考资料。 教学过程：

一、导入新课：

引导学生自主阅读阅读角——打开少数民族信息化大门的吾守尔.斯拉木院士。

二、知识窗

1.阅读北山羊的克隆实验，了解新疆克隆实验取得的重大进展。 2.新疆加快科技事业的发展，重视科技人才的培养，取得了一批创新型科研成果，产生了良好的社会效益和经济效益。

分组讨论，请小组长代表发言。

小结：当今世界，科学技术显示出越来越重要的作用，给我们的生产和生活带来了很多变化。新疆各族人民积极进取，用勤劳和智慧推动着社会的发展。

三、活动园

查一查，新疆还有哪些做出过突出贡献的科技人员?在班里给同学们介绍他们的事迹和成果。

四、板书设计：

第11课 科学技术促发展 打开少数民族信息化大门 北山羊的克隆实验

第12课 民间文学集智慧

教学目标：

知识目标：通过学习本课，使学生进一步知道民间文学题材的多样性。

能力目标：学会欣赏内容丰富的文学形式。

情感价值： 培养学生热爱劳动者的情感和理想。 教学重点：学会欣赏内容丰富的文学形式。

教学难点：培养学生热爱劳动者的情感和理想。 教学方法：示范法 观察法 谈话法 课 型：新授 教学准备：多媒体课件 教学过程

一、引入：

师：你们阿凡提的故事吗吗?

你们知道阿凡提的 故事象征的什么吗?

生：(略)

二、新授

1今天我们就来学习有关民间文学集智慧。

2翻开书第39页一起学习阅读角阿凡提的故事。

3请学生自己读一遍故事内容。

4 指名请学生分段读，并思考讲了阿凡提的什么 故事? 5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言备。

6 班内小组代表反馈，知道阿凡提是智慧的象征。

他的故事揭露了统治者的残暴、贪婪，嘲笑 了为富不仁的愚昧 、无知，体现了劳动人民智 慧、乐观、豁达向上、富裕智慧和正义感的优秀 品质。

三、结课

小结：同学们，你们说的真好!在新疆这个地域 辽阔的民族众多的广袤土地上，既有对平凡人物 的赞美，也有对英雄独特的表达方式，赞扬了英 雄的勇敢、智慧和奋斗精神。

作业设计：把今天学的知识说给自己的好朋友或爸爸、妈妈听。 第13课 欢迎您到我家来

教学目标：

知识目标：通过学习本课，使学生热情好客是新疆 各族民族共同特点，知道新疆是个好地方。

能力目标：知道新疆的地方特色。

情感价值： 培养做一个学生热情、真诚、好客的新疆人。 教学重点：了解新疆的饮食文化地域特色。

教学难点：培养学生热情好客的情感和理想。 教学方法：示范法 观察法 谈话法 课 型：新授

教学准备：多媒体课件 教 学 过 程：

一、谈话导入

师：同学们想不想邀请外地的朋友到我们新疆做客? 你们知道我们新疆人事怎样招待远道而来的客人吗?

生：(略)

二、新授

1今天我们就来学习欢迎您到新疆来。

2翻开课本一起学习阅读角我的新疆行。

3请学生自己读一遍故事内容。

4 指名请学生分段读，并思考新疆人是如何招待朋友的?

5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言备。

6 班内小组代表反馈，哪些现象表现了新疆人热 情好客。为什么说朋友的这一趟新疆行，心灵、 行囊都收获满满，请同学们回答问题。

三、结课

小结：同学们，你们说的真好!“有朋自远方来， 不亦说乎!”热情好客是新疆各民族共同特点。 每一位来新疆的 人，不仅可以享受鲜美的瓜果、 可口的美食，而且还欣赏传统的工艺品、具有民 族风格的歌舞，更会被新疆人的热情真诚好客打 动，都会感慨的说新疆是个好地方。

作业设计：学唱歌曲 甜甜的歌儿迎宾客

第14课 五湖四海是朋友

教学目标：知识目标：了解新疆生活着许多外国朋友

能力目标：知道新疆有哪些国家的留学生。

情感价值： 感受新疆独特的风光和文化魅力。

教学重点：了解新疆的美丽的自然风光、多元的民族文化。 教学难点：继续培养学生热情好客的情感和理想。 教学方法：示范法 观察法 谈话法 课 型：新授 教学准备：多媒体课件

一、谈话导入

师：同学们知道在新疆有哪些国家的留学生吗?

你们知道知道他们为什么留在新疆吗?

生：(略)

二、新授

1今天我们就来学习五湖四海是朋友。

2翻开书46页一起学习阅读角在新疆生活得外国 留学生。

3请学生自己读一遍故事内容。

4 指名请学生分段读，并思考新疆有来自哪些国 家的留学生?他们为什么会选择留学在新疆?

5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。

6 班内小组代表反馈，近二十年来，新疆累计接 受来自美国、俄罗斯、日本、马来西亚等等40 多个国家和地区的进5000名六学生。

7 教师问：这些说明了什么问题?

学生答：省略

三、结课

小结：同学们，你们说的真好!新疆以独特的风 光和文化魅力吸引着世界各国的留学生。他们看 到新疆的变化，也带走了在新疆的见闻，让全世 界都感受新疆的变化和新疆人的热情。

作业设计：如果有外地来的朋友到你家做客，你和家人会怎样接待他呢?

第15课 互相尊重讲礼貌

知识目标：新疆是一个多民族的地方

能力目标：知道新疆有哪些民族共同生活。

情感价值： 感受新疆得民族团结的幸福和快乐

教学重点：了解新疆的大地上生活了多少个，各民族之间互相尊重将礼貌。

教学难点：培养学生互相尊重讲礼貌。 教学方法：示范法 观察法 谈话法 课 型：新授

教学准备：多媒体课件

一、谈话导入

师：同学们知道在新疆生活着哪些民族吗? 我们身边有哪些民族的学生?

不同民族的人们在一 起生活需要的是什么呢?

生：(略)

1今天我们就来学习互相尊重讲礼貌。

2翻开书48页一起学习阅读角回族大妈白秀珍家的春节。

3请学生自己读一遍故事内容。

4 指名请学生分段读，并思考回族大妈白秀珍家里生活着多少个民族?

他们为什么能够团结友爱的生活在一个大家庭里?

二、新授

5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。

6 班内小组代表反馈，白秀珍大妈的家庭是有回、哈萨克、汉、维吾尔、俄罗斯、塔塔尔、达斡尔七个民族组成的43个人的大家庭。

这个大家庭温暖团结友爱，和谐的种子感染着每一个人。

7 教师问：同学们作为小学生的我们应该怎样维护民族团结?

学生答：省略

三、结课

小结：同学们，你们说的真好!我国是礼仪之邦， 只要讲究礼仪，事情就会做得恰到好处。一个人讲究礼仪，就可以变得充满魅力，就能赢得别人的尊重。

作业设计：如果有外地来的朋友到你家做客，你和家人会怎样接待他呢?

第16课 大家来跳新疆舞

教学目标：

知识目标：了解新疆文化生活，居住在这里的各民族都能歌善舞。

能力目标：知道新疆舞蹈的发展，感受新疆舞的独特魅力。

情感价值： 培养学生成为一个能歌善舞多才多艺的新疆人。 教学重点：了解新疆是一个“歌舞之乡”这里居住的民族都能歌善舞。

教学难点：了解新疆舞蹈的发展，感受新疆舞的独特魅力。 教学方法：示范法 观察法 谈话法 课 型：新授

教学准备：多媒体课件

一、谈话导入

师：同学们知道在新疆是一个“歌舞之乡”吗?

你们喜欢新疆的音乐和舞蹈吗?

生：(略)

二、新授

1今天我们就来学习第六单元能歌善舞的新疆人大家来跳新疆舞。

2翻开书50页一起学习能歌善舞的新疆人。

3请学生自己读阅读角各民族共跳广场舞。

4 指名请学生分段读，并思考广场舞蹈给人们生活带来哪些好处? 新疆有哪些著名的广场舞?

5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。

6 班内小组代表反馈，广场舞净化的是心灵，美化的却是世界。像《黑走马》、《蒙古舞》抒发了人们对美好生活的热爱。

7 教师问：新疆舞蹈艺术发展的历史和影响?

学生答：省略

结课

小结：同学们，你们说的真好!新疆舞蹈艺术历史悠久，远在西汉时期，新疆于瞋乐，健舞等西 域舞乐传入新疆，又通过中原传入日本等邻国， 产生深远的影响。

作业设计：课余时间组织一次活动，大家一起学跳新疆舞，感受各民族舞蹈的独特魅力。

第17课 新疆歌曲传四方

教学目标：

1.了解西部歌王王洛宾及他的音乐作品。 2.了解新疆各民族民歌。

3.学会欣赏各民族民歌优美动听的旋律。 4.培养学生对民族音乐的兴趣

教学重点：让学生了解新疆民族民歌，培养学生欣赏民族歌曲的能力。 教学难点：如何培养学生欣赏各民族民歌优美动听的旋律。 教学准备：新疆民歌的音乐素材以及一些图片。

教学课时：二课时 教学过程：

一.欣赏音乐，引入新课

播放歌曲达坂城的姑娘，欣赏完后问： 1.同学们，你们知道这首歌的歌名吗?有人会唱吗?会的同学给大家唱一下。

幻灯片出示王洛宾的图片以及歌曲与他的简介让学生了解。 二.知识窗

将学生分为四人小组，选一组代表朗读知识窗新疆民歌。让学生给他改正错误并请其他组学生评价。

问：从他刚才读的这篇文章中你了解到了什么? 歌曲的伴奏乐器有哪些? 著名的民族民歌有哪些?

小结：新疆是个多民族地区，这里有很多少数民族，他们能歌善舞，所以新疆有“歌舞之乡”之称，新疆各民族民歌优美动听，主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。还有好多流传全国的民歌。所以同学们生长在新疆这片土地上，更应该多多学习咱们的新疆民歌。

三.活动园

同学们都知道哪些民族的歌曲和乐器，互相说说，会唱的学生给大家唱一唱。 四.板书设计： 第十七课 新疆歌曲传四方

达坂城的姑娘 西部歌王王洛宾

第18课 歌舞人才代代出

教学目标: 知识目标：新疆人才辈出，产生一大批演奏家、作曲家和音乐理论家。

能力目标：知道新疆快乐的舞者 康巴尔汗，能够了解他的故事，知道他的著名作曲。

情感价值： 培养一代代新疆人，成为新疆文化继承和发扬者。 教学重点：了解新疆新疆快乐的舞者 康巴尔汗。 教学难点：了解新疆音乐舞蹈艺术的发展。 教学方法：示范法

观察法 谈话法 课

型：新授

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们知道吗在新疆歌舞人才代代出，你们知道快乐的舞者康巴尔汗吗?

你们知道他的故事吗?

生：(略)

二、新授

1、今天我们就来学习第18课歌舞人才代代出。

2、翻开书57页一起学习歌舞人才代代出。

3、请学生欣赏《阿娜尔汗》、《划船区》，然后自己读阅读角快乐的舞者康巴尔汗。

4 、指名请学生分段读，并思考为什么一说到新疆 舞蹈家就想起康巴尔汗?

你们知道他的哪些作品?

他还受到哪位国家领导领导人的接见?

5、 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。

6、 班内小组代表反馈。

7、教师问：新疆产生哪些音乐家?

他们为新疆艺术作出哪些贡献。

学生答：省略

三、结课

小结：同学们，你们说的真好!新疆不仅有一批老艺术家，还涌现出越来越多的年轻人才。

作业设计:回家查阅新疆产生哪些音乐家?他们为新疆艺术作出哪些贡献。

第二篇：六年级下册第四单元统计教案

(一) 教学要求

1. 使学生进一步认识统计的意义和作用。

2. 使学生学会制人选一些含有百分数的简单的统计表。

3. 使学生初步认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，并学会制作一引起简单的统计图。

4. 使学生会对统计图表进行一些简单的分析，受到国情教育。

(二) 教学指导

本单元的主要内容包括：含有百分数的统计表，条形统计图的折线统计图的特点、作用及制作的一般步骤。

1. 教学统计表时，启发学生在原来的统计表中增加一栏内容(百分数)就可以看出统计表中有关数量间的百分比关系。

2. 教学统计图时，应比较详细地介绍制作的一般步骤，边讲解边制作。教学例2时，应突出复式条形统计图与单式条形统计图的不同之处。

3. 注意指导学生对统计图表进行一些简单的分析，提高学生观察分析能力。

(三) 教案

1、统计表

第一课时

课题：含有百分数的统计表

教学内容：教材70～71页的内容。 教学目标：

1. 使学生能够掌握含有百分数复式统计表的制作方法;会计算合计中的百分数;进定步学会制复式统计表。

2. 加深对百分数在统计中的作用的理解，能运用百分数说明一些简单的问题。 3. 通过绘制和分析含有百分数的统计表，渗透国情教育。

教学过程： 1. 以旧引新

说说制作复式统计表的步骤? 2. 新授

(1) 导入新授

我们已经掌握了复式统计表的制作方法，今天我们学习含有百分数的复式统计表。

(2) 出示例1：下面是1990年至1992年东山村每年的总收入与村办企业收入的统计表。如果要使这个统计表表示出这三个中村办企业心入占全村总收放的百分之几，应该怎样做?

东山村村办企业收入统计表

2001年3月制

全村总收入 其中村办企业收藏 合计

1998年 750万 420万 1999年 875万 542.5万 2000年 1800万 1449万

引导学生观察并思考，然后回答：

1) 每年全村总收入和其中村办企业收各是多少? 2) 要使这个统计表表示出这个中村办企业中村办企业占全村总收入的百分之几，应该怎样做?(先讨论，再回答)

(3) 教师说明：只要在这个统计表中再增加一栏，依次填上每年村办企业收入占体村总收入的百分数就可以了。教师边讲边在原统计表在右边增加一栏，就成为例1的第二个统计表了。(见教材页)

(4) 要求学生自己完成第二个统计表，并提问： 1) 1992年全村收入比1991年增加多少万元? 2) 1992年村办企业收入比1991年增加多少万元?

3) 1992年该村其他收入(包括粮食、副业等)比1991年增加多少万元? 4) 1992年村办企业收入占全村总收入的百分之几? (5) 强调

1) 计算百分数时，百分号前的数只需取一位小数。

2) 合计这一行的百分数要用三年村办企业收入的合计数占三年总收入的百分比。 (6) 新授小结

在填写含有百分数的统计表时，先看清表中的要求，想好怎样计算问题的百分数，然后再填。 3. 巩固练习

完成教材52页“做一做” 4. 全课总结

提问学生总结：通过这节课的学习，你学到了什么内容?你都学会了哪些知识? 第二课时 统计表的练习 教学要求： 1. 使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。 2. 进一步培养学生观察、分析的能力。

3. 通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好习惯。 教学过程：

1. 讲述练习内容

上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。 2. 复习

让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边讨论，然后回答) 制复式统计表的步骤： (1) 设计“表头”

(2) 定纵横栏目各需几格 (3) 画表

(4) 填写数据(包括总计、合计) (5) 写上名称、制表日期 3. 巩固练习

在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。 方法：指导做题，让学生研究后再制表 (1) 提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思?

(2) 教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。 4. 综合练习

(1) 完成教材练习十一第5题。

方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置，全班齐练。 (2) 完成教材练习十一第4题。

方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。 5. 深化练习

练习十一第6题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。 教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思?学生试做后讲评。 6. 全课总结

有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要， 同学们一定要牢牢记住。

7. 作业(补充)

(1) 请把下面统计表填写完整 www.

双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表

1993年1月

项目

件数

季度 计划产量 实际产量 完成计划的百分数 合计

第一季度 8000 125% 第二季度

12000 120% 第三季度 1000 12500 第四季度

18200 140%

(2) 填表。根据统计要求将下表填写完整 东方小学男、女生人数统计表

性别

人数

年级 合计 男生 女生 各年级女生占男姓人数的百分数 总计 280

低年级 90 47

中年级 80 36 高年级

52

1、统计图

第一课时 条形统计图 教学目标：

1. 使学生了解条形统计图的意义和作用，掌握制作条形统计图方法，能看懂和制作单式条形统计图。

2. 培养学生初步统计能力，向学生渗透辩证唯物主义观点。 教学过程： 1. 复习 (1)

上节课我们学习了什么内容?

我们已经学会制作简单的统计表，用统计表表示的数量，还可以用统计图来表示。 (板书：统计图) (2) 导入新授

(出示从报刊或图书搜集的一些学生易于理解的条形统计图，折线统计图和扇形统计图)告诉学生：常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计表三种。这节课我们先来学习第一种—条形统计图。 (完成板书：条形统计图) 2. 新授

(1) 教学条形图统计图的意义及组成。 (2) 教学条形统计图的制作方法 1) 出示例1 例1 某地1996～2000年的年降水量如下表

年份 1996年 1997年 1998年 1999年 2000年 降水量(毫米) 920 860 1005 670 704 根据表中数据，制成条形统计图。 2) 单式条形统计图的制作方法。

自学：制条形统计图的一般步骤是什么?

教师示范后，让学生完成这张统计图，教师巡视指导。 1) 归纳制作形统计图的一般步骤

2) 哪一年的年降水量最多?是多少毫米? 3) 哪一年的年降水量最少?是多少毫米? 4) 最多年降水量大约是最水年降水量的几倍? 归纳条形统计图的特点。

比较统计表和统计图，想一想：条形统计图有什么特点?(特点：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少) (3) 课堂练习

完成教材75页的“做一做”

注意：画出的直条要准确;直条顶上注明具体数量。

(4) 小结：条形统计图的制作方法是什么?在制作时要注意什么问题? (5) 看书并质疑 3. 巩固练习

完成教材练习十二第

1、2题。 4. 全课总结 这节课我们学习了哪些内容?学会了哪些知识?

第二课时

条形统计图 教学目标：

1. 使学生进一步掌握制作条形统计图的方法，并会制作复式条形统计图。

2. 培养学生初步的统计能力，向学生渗透辩证唯物主义的事物间是普遍联系的观点。 教学过程： 1. 以旧引新 回答。

(1) 统计图分为哪几种?什么是条形统计图 (2) 制作条形统计图的步骤分为哪几步? 2. 新授

(1) 揭示课题：这节课继续学习“条形统计图”(板书课题) (2) 学习例2 1) 出示例2 例2 下面是前进机床厂各车间男、女工人数统计表。

车间

人数

性别 合计 第一车间 第二车间 第三车间 总计 570 110 245 215 男工 325 80 110 135 女工 245 30 135 80 根据上表中的数据、制成条形统计图。 2) 看书第57页，思考并讨论。 a. 例2是一个什么样的统计表? b. 画这幅条形统计图时，需哪些地方与例1相同?哪些地方与例1不同?

c. 在把例2制成条形统计图时，需把三个车间的男工和女工的人数都分别表示出来，需要怎么办?

3) 回答思考题。

例2是一个复式统计表， 与例1相比二者相同点是 二者不同点是

4) 依照课本第58页例2中，第

一、第二车间的制图方法，完成第三车间的制图。 5) 在制作复式条形统计图时，应注意什么? 6) 观察例2的统计图回答下面的问题：

a. 男工人数最多的是哪个车间?最少的是哪个车间? b. 女工人数最多的是哪个车间?最少是是哪个车间?

c. 在统计图怎样找出哪个车间的人数最多?哪个车间人数最少? (3) 小结：复式条形统计图的制作方法和注意的问题。 (4) 看书并质疑 3. 巩固练习 教材练习12

第5、6题。 4. 全课总结

这节课我们学习了哪些知识?

第三课时 折线统计图 教学目标：

1. 使学生了解折线统计图的意义和作用，掌握制作折线统计图的方法，能看懂和制作单式折线统计图。

2. 培养学生初步的统计能力，向学生渗透辩证唯物主义观点。 教学过程：

1. 复习旧知，导入新授

上节课我们学习了什么内容?

我们已经学会了制作条形统计图，常用的统计图还有折线统计图。(出示从报刊或图书中搜集的一些学生易于理解的折线统计图)这节课，我们就来学习折线统计图。 (板书：折线统计图) 2. 新授

(1) 教学折线统计图的意义及组成 看教材62页完成思考题。

1) 幻灯出示折线统计图的意义。

2) 第62页例3的折线统计图，指图说出它包含哪引起内容。 (2) 教学折线统计图的制作方法。 出示例3 例2 某地1993年每月的月平均气温如下表

月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 平均气温℃ 2 5 10 16.5 22 28 32 32.5 26 19 11.5 5 根据上表中的数据，制成折线统计图。 教学单式折线统计图的制作方法。 1) 引导学生思考：

a. 一年有十二个月,在水平射线上应如何划分? b. 这一年最高的月平均气温是32.5℃，在垂直射线上应如何划分?

2) 说明：在画折线时，先要按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

3) 指导学生到讲台前来画一画，描出各点，再顺次连接两点之间成直线，在各点注上数字 最后写好统计图标题、标明制图日期。

4) 教师示范后，让学生完成这张统计图，教师巡视指导。 5) 比较折线统计图的步骤与制条形统计图有什么异同点? (制折线统计图的步骤与制条形统计图基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺序连接起来) (3) 教学折线统计图的特点 看例3的折线统计图回答问题：

1) 哪个月的平均气温最高?哪个月的平均气温最低?

2) 哪两个月之间的平均气温上升得取快?哪两个月之间的平均气温下降得最快? 归纳折线统计图的的特点。 (4) 比较条形统计图的折线统计图，想一想：折线统计图有什么特点? (5) 课堂练习

完成教材63页“做一做”。

(6) 小结：折线统计图抽制作方法是什么?要注意什么问题? (7) 看书并质疑 3. 巩固练习

完成教材练习十九第

1、2题。 4. 全课总结

这节课我们学习了哪些知识?

第四课时

折线统计图 教学目标：

1. 使学生了解复式折线统计图的特点和用途，掌握绘制复式折线统计图的方法，会绘制复式折线统计图。

2. 培养学生初步统计能力，向学生渗透辩证唯物主义观点。 教学过程： 1. 复习 回答

(1) 什么是折线统计图

(2) 制作折线统计图分为哪几步? 2. 新授

(1) 揭示课题

这节课我们将继续学习“折线统计图”。(板书课题) (2) 学习例4 出示例4 例4

某市无线电一厂、二厂1985年～1983年的产值增长情况如下表。

年份

产值(万元)

厂名 1985年 1988年 1990年 1992年 1993年 无线电一厂 4000 6000 9500 12000 18000 无线电二厂 4000 4500 5500 6500 9100 根据上表中的数据，制成折线统计图。 看书第64页，思考并讨论 1) 回答思考题：

1) 例4是一个复式统计表

2) 例4表中表示的统计数据的年份是不连续的。 在制统计图时，需要根据实际年份的多少在水平射线上划分出表示年份的间隔，使得表示两年的间隔是表示一年间隔的2倍，表示三年的间隔是表示一年间隔的3倍。这样能真实地比较出产值增长变化的情况。 3) 可以把它们绘制在一张图上 先用折线统计图描点的方法，描出各点后，再肜两种不同的颜色或不同的线段把它们区别出来，并在制表日期下注明图例，说明每种线段表示的是什么即可。

仿照教材65页例4中无线电一厂的制图方法，完成无线电二厂的制图。 在制作复式折线统计图时，应注意什么? (在描出各点后，要用两种不同的颜色或不同的线段把它们区别开来;应在制表日期下注明图例)

观察例4的统计图，回答下面的问题 1) 哪个厂的工业产值增长得快? 2) 哪一年的工业产值增长得最快? 3) 比较例4与例3有什么不同?

(3) 小结：讲述复式折线统计图的制作方法和应注意的问题。 (4) 看书并质疑 3. 巩固练习1 (1) 完成教材65页的“做一做” (2) 完成教材练习十三第5题。 4. 全课总结

这节课我们学习了哪些知识? 第五课时 扇形统计图 教学目标：

1. 使学生了解扇形统计图的特点，掌握制扇区形统计图的一般步骤，并能正确制作扇形统计图。

2. 培养学生的观察、分析、概括能力。 3. 渗透“实践第一”观点。 教学过程： 1. 以旧引新 (1) 回答。

圆周角的度数是什么?条形统计图的特点有哪些?折线统计图的特点有哪些? (2) 板画

两一个半径为30厘米的图形。 2. 新授

(1) 导言：前几节课我们一同学习了长形统计图的折线统计图，掌握了这两种统计图的特点和画法，这节课我们来学习一种新的统计图。(板书：扇区形统计图 (2) 出示准备题，思考 1) 扇形统计图是用什么图形来表示的?结合准备题想一想这个整圆表示的是什么?(全班学生的人数) 2) 通过这个扇形统计田径反映了这个班的学生在活动课中参加了几种小组活动?它们分别占全班人数的百分之几?用什么图形来表示?

3) 观察图中这个班级的学生参加小组人数最多的是哪个组?最少的是哪个组?

4) 你能够说出扇区形统计图有什么特点吗?(师生共同总结出扇区形统计图的特点，并出示事先写好的小黑板，并找一名学生读) 5) 请你用量角器量一量书上图中每个扇形对应的圆心角各是多少度?量完以后算一算每个圆心角的度数占整个圆周角的百分之几?你又看到了什么?(这个百分数与统计图中的百分数相同)

阶段小结：要想知道每扇形的面积有多大，占整个圆面积的百分之几，只要知道这个扇形的圆心角的度数占整个圆周角的百分之几就可以了，因此在制作扇形统计图时首先要知道部分数量占总数量的百分之几，然后再根据这些百分数算出每个扇形的圆心角度数，就可以画出各个扇形了。 (3) 讲解例5 出示例5并思考

1) 找学生读题，想一想制作扇形统计图，第一步先算什么?怎样列式?(边讲解边板书：84+24+12=120(公顷)，粮食作物：84/120=0.7=70%;棉花:24/120=0.2=20%;油料作物:12/120=0.1=10%.每步追问，并核对三个百分数相加是否是100%) 2) 第二步再算什么?(板书并核对三个度数相加是否是360°)

3) 第三步怎样做?(板画图中根据圆心角度数顺次画出三个不同的扇形)

4) 最后一步怎样做?(标明相应的名称和百分数，把各个扇形用不同的线纹或颜色区别开来，并提醒学生写上统计图的名称和制作日期) 5) 师生共同总结一下制作扇形统计图的步骤 6) 阶段练习：完成教材70页中的“做一做”。(都是巡视，个别指导，找学生板画) 小结：这节课我们学习了什么知识?扇形统计图有什么特点?它的制作步骤是什么? 3. 巩固练习

(1) 完成教材70页练习十四中的第一题

(2) 完成教材70页练习十四中的第二题(直接画在书中，并追问图形中不小格相对应的圆心角的度数是多少?你是臬算的?)

(3) 完成教材70页练习十四中第

三、四题。 4. 全课小结(略)

第六课时 练习课 教学目标：

1. 使学生掌握条形统计图表，折线统计图表及扇形统计图的特点及制作步骤，进一步明确各种统计图表的适用范围。

2. 进一步培养学生的分析、概括能力 3. 渗透“实践第一”的观点 教学过程： 1. 讲述练习

上几节课，我们一同学习了统计图表，通过这节课的练习，要求大家掌握各种统计图表的特点和制作步骤，进一步明确各种统计图表的适用范围，并能正确制作它们。 2. 复习提问

(1) 统计图表有几种?绘制统计图表前必须先做哪些工作?(搜集资料、整理数据) (2) 统计图表的纵栏目和横栏目怎样确定?怎样画才能做到美观大方? (3) 制作统计图表一般分哪几个步骤?应注意些什么? (4) 统计图有哪几种?积肥什么特点和作用? (5) 统计图纵轴一个单位长度表示一定的数量，如何确定单位长度?绘制轴时应注意些什么? (6) 制作统计图一般分几个步骤?

学生回答问题时，教师经过整理，总结归纳如下：

意义：把搜集的资料经过整理，填在一定格式表格内，用来反映情况、说明问题。 种类：

单式统计表

统计表

复式统计表

统计图

意义：把统计资料中的数量关系用图形表达出来 之形象具体，给人印象深刻。

条形统计图

容易看出图中数量的多少

折线统计图

清楚地表示出数量增减变化的情况

扇形统计图

清楚地表示出各部分同总数之间的关系。

练习：

完成教材71页练习十四的第6题。

让学生自己动手先绘制统计表，再绘制成折线统计图。教师巡回指导，发现问题及时指出纠正。强调栏目的分项及统计图的纵轴比例尺的画法。 总结各种统计图应用的不同范围。

第三篇：六年级语文第四单元复习教案

六年级兴趣班语文第四单元复习讲义

学校(

)

姓名(

)

15、《古诗两首》 《示儿》

1、《示儿》这首诗的作者是( )朝的( )，是他( )时的作品。“但悲”的意思是( )，“九州同”的意思是( )。诗人逝世以前最牵挂的事是( )。这首诗表达了诗人( )的思想感情。

2、你能说出这首诗的意思吗?

------

3、诗人在是诗中表达没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一的悲痛之情的句子是( )。

《闻官军收河南河北》

1、《闻官军收河南河北》这首诗的作者是( )朝的( )，是他生平的( )。杜甫那么高兴的原因是(

)，这首诗表达了诗人( )的心情。

2、解释带点的词语，再写出诗句的意思和从中想到了什么。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 .....妻子---- 喜欲狂----- 诗句的意思：

想到：

3、《示儿》和《闻官军收河南河北》表达的思想感情相同吗?说说你的体会。

--------

16、《匆匆》

一、学习第一自然段

1、把文中的排比句找出来并仿写。

2、“我们的日子为什么一去不复返呢?”你能回答这个问题吗?

———————————————————————————————————

二、学习第三自然段

1、请简要地概括本段的主要内容。

--------

2、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?

3、你想到了哪些体现时间宝贵的名言警句吗?

———————————————————————————————————

4、在本段你领悟到哪些表达方法?

--------

三、作者写《匆匆》这篇文章为什么写时间在这些琐碎的事中逝去?

--------

四、课文的开头与结尾的关系是( )。

17、《难忘的启蒙》

1、文章一共写了哪几件事?

--------

2、这几件事表现了启蒙老师( )的品质。

3、老师们为什么对“翻译官上的日语”“特别宽容”呢?为什么“即使逃课，老师们也不管”呢?

--------

18、《三克镭》

1、课文向我们展示了居里夫人( )的伟大人格。

2、认真读一读居里夫人在自传中讲的这段话，并谈谈你的感受和体会。

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”

-----居里夫人

感受和体会：

课外知识。

1、水是生命的重要组成部分，人体内___%是水分。我们的饮食主要成分是_______，有句成语是“水能_____ 亦能 _______”。

2、 中国四大古典名著

3、我国的四大民间传说

4、每年____月____日是世界环境日。

5、北京参加奥运会的口号是________________________________。

6、在下面( )里填上人体某部分名称，组成四字成语。

(

)枪(

)剑

袖(

) 旁 观

孤 (

) 难 鸣

屈(

)可 数

(

) 有 成 竹

得(

)应(

)

(

)(

)之 言

牵(

)挂(

)

促(

)谈(

)

一(

)之 力

7、一个同学在写《一个助人为乐的同学》这篇作文时，他搜集了下面的一些材料。根据“助人乐”这个中心思想判断下面哪些材料是围绕中心的打上“√”，哪些材料是偏离中心的打上“×”。

(1)、他经常早到学校，把教室打扫得干干净净。

( ) (2)、他见同学坐的椅子坏了，不声不向地把自己的椅子换给别人，自己坐坏的。( )

(3)、他见妈妈家务很忙，主动地帮妈妈洗菜，扫地„„ ( ) (4)、放学后，他有一个题没做完，直到做完了才背起书包回家。( ) (5)、弟弟把玩具弄坏了，丢在床铺上，他设法把玩具修好了。( ) (6)、每天晚上睡觉以前，他都要把书包内的学习用品清理好。( ) (7)、考试前，他利用星期日在家里帮助学习有困难的同学温习功课。( ) (8)、有同学丢失了东西。他再忙也抽空帮助去找。

( )

8、按要求把下面的作文材料排好顺序：

(1)、按时间推移的顺序排列。

( )深夜，爸爸还在灯下认真地工作。

( )我有意地拉他去看电视好歇歇脑子，可爸爸仍未停下工作。 ( )傍晚，爸爸带着一大堆资料、图纸回来了。

( )过了一会儿，妈妈干脆拉灭了电灯，拖爸爸离开书房，强迫他去休息。 ( )吃过晚饭，爸爸就打开资料和图纸伏案写画起来。

(2)、按事情发展的顺序排列。

( )在车上、售票员阿姨热情地向乘客介绍沿途停站的情况。 ( )汽车到站，乘客们陆续下车。 ( )售票员阿姨认真地查票。

( )乘客们都在夸奖那位售票员阿姨。

( )中途，每停靠一个站，售票员阿姨总是招呼着乘客上上下下。 ( )一个乘客没有车票，想乘着人多溜下车。

(3)、按地点的转移顺序安排。

( )回头一看，展览馆大门前面还有很多人排着队在等着进去。 ( )展室的进门处竖立着一块大标语牌，上面写着前言。 ( )我们排着队走到了展览馆的大门前。 ( )中间的好几个展室都有许多图片和实物，每幅图片的下面都有说明文字。 ( )展室的出口处的结束语中有两个字我们好几个同学都说没有学过。 ( )最先的一个展室是展示我国航天工业技术发展情况的。 ( )大家在讲解员的带领下步入展室。 ( )我们依次从出口处走出了展览馆。

第四篇：六年级语文上册第四单元教案

第四组

单元教材分析：《只有一个地球》、《大瀑布的葬礼》、《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。通过此来教育学生，如何珍惜资源，保护环境的问题。

单元教学目标：

1.培养学生热爱自然的美好情操。

2.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独感受。 3.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

单元教学重点： 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独感受。 单元教学难点：品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 单元课时安排：

《只有一个地球》 2课时 《鹿和狼的故事》 1课时 《这片土地是神圣的》 2课时

《青山不老》 1课时 口语交际习作 3课时 回顾 拓展 2课时

13.只有一个地球

教学目标：

1.通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。 2.学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。 3.了解作者说明事理的方法。有感情的朗读课文。

教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。 2.学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。 3.了解作者说明事理的方法。有感情的朗读课文。

教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学过程

一、引入

1.《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球

你吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人;是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境;没有出现什么状况。) 2.为什么地球会被评为新闻人物?答案在课文中。

二、自学课文

1.自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想? 2.沉痛、有点可惜;非常可惜;难过;讨厌破坏资源的人;伤心; 可怕——心情很沉重，很复杂。

3.课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情?

4.把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。

5.第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少?我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少?(120亿)

6.第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感?——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念?航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年?(20万年)

你想去吗?(太长了，都死了。) 读书：“科学家已经证明” 7.讲同一意思还有一段话，读读。

即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。

板书：(只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处)

谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读 8.第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。

9.读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗?(板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充)轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。

学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读 学生二读——齐读

10.板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧!

11.把四句话连起来读一读，你发现了什么?老师相信你肯定会有许多了不起的发现。 (1)地球的资源都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了

(2)作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。 (3)我们要对地球负责任——联想丰富，但那还不叫发现

(4)我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝——发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么?

(5)用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的——对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。

(6)看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧——前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发现?

(7)地球是各界关注的焦点。——人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点 《地球就诊记》 12.教师引读——因为我们只有一个地球，下课。

第二课时

教学目标：

1.通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。 2.学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。 3.了解作者说明事理的方法。有感情的朗读课文。

教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学过程：

一、出示地球图片

它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受?

二、学习第

1.地球母亲在向我们哭诉什么?把你听到的读给大家听。

(1)读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗?——希望变回以前的模样[出乎教师的预料] (2)读句子——曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪 (3)补充

(4)地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。——地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的?——学生读——读到“造成一系列的生态灾难”，你有什么感受?——地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么?——我们太不珍惜地球了

学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。 (5)教师范读，你仿佛看到了什么?

人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤; 地球母亲正在不停哭诉;

有一个人在哭泣，可是没有人去理它;

茂密的森林;树桩;洒落在地球上的金钱——一个多么了不起的漫画家呀! 2.齐读地球母亲的哭诉之声。 3.出示资料：地球上的一天 教师朗读资料，什么感受?

心痛，打击，应该保护地球;像沙漏，但是地球不能再有第二次;震惊，省略号——这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读——学生齐读

你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗?

4.第三段“不是地球的恩赐„„”人类如果能够节制的话，地球

5.如果有第二个地球，你愿意去吗?为什么?——没有人性;有奶便是娘;内心矛盾。 6.地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验 7.齐读这一段

根本不能想象地球以前是怎么样的? 不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵

8.大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。

三、课堂练习

1.播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。[把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝!怎么想到会跟这首歌联系起来。] 2.地球母亲希望听到你的心声，交流。 千言万语汇成一句话——只有一个地球 板书设计：

14*《鹿和狼的故事》

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。 3.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 教学重难点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 教学课时:1课时 教学过程

一、导入课题

1.同学们听过哪些有关狼的故事?你觉得狼是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为?板书：狼

2.你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿

过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

板书课题：鹿和狼的故事

二、检查预习情况

1.指名学生接读课文，要求读准字音，读通句子。

2.评价。

3. 指名学生回答课文主要写了什么?

三、理解课文内容

1.默读课文。

2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗?请选择喜欢的方式读第3节。

3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的话说说。

4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果?

5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

⑴用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?

⑵再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?

⑶整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?

四、体会升华

1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只?

2.这是“狼”的错吗?“狼”难到就该杀吗?

3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗?

4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗?真正的“祸首”究竟是谁?

5.这个故事告诉我们一个什么道理?

五、作业

写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌

板书设计

15这片土地是神圣的

教学目标：

1.会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关是情感。

教学难点：理解含义深刻的语句通过学习，引导学生对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关是情感。

教学难点：理解含义深刻的语句通过学习，引导学生对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是()的。(坚硬、黑色、充满希望、纯净等)

那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。(板书)

“神圣”什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念，不必回答)

二、交流信息，了解背景

学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。

三、感情朗读，整体感知

师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么? 自告奋勇，分段试读。

教师随机指导易读错的字词的读音。 同桌对读，互相指正纠错，互相指导。

四、默读思考，理清文脉

默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地)

再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

2.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关是情感。

教学难点：理解含义深刻的语句通过学习，引导学生对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学过程：

一、再读课文，提出问题

1.默读全文，提出自己不能解决的问题。

2.师生共同解决问题。(与后面学习内容重复的，可留等后面解决)

二、走进文本，研读课文 教师范读第1自然段。

1.提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(

2、3自然段)

2.学生读

2、3自然段。 3.共同交流难理解的句子。

4.有感情地朗读第

2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。

这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀!西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考?在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的?(善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地)

5.课文哪几个段落强调了要善待河水?(

4、5自然段) (1)解决不懂的问题。 (2)有感情的朗读第

4、5自然段。

★课文哪几个段落强调了要保护空气?(教学过程同“善待河水”) ★课文哪几个段落强调了要照顾动物?(教学过程同“善待河水”) ★课文哪几个段落强调了要热爱大地?(教学过程同“善待河水”)

三、回应课题，再读全文

1.学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。 2.选择自己感受最深的段落背诵。

四、联系课文，拓展延伸

读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏?就这个问题，写一写自己的感受和发现。

板书设计：

16 青山不老

教学目标：

1.认识本课的4个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学重点：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情。 教学难点：体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入

沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。

二、初步感知，朗读课文 1.认识本课的4个生字。

2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3.思考下列问题：

(1)这片土地上都有些什么景色?

(2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子? (3)老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行? (4)如果我们放弃这片土地后果会怎样? 4.提出不懂的问题。 5.全班汇报，检查学习情况

三、进一步理解课文内容，思考下列问题

1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福?

2.为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土”? 3.“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的?

四、写一写

抄写自己喜欢的语句。

五、作业

1.会写本课的4个生字 2.写一写你对青山的感受。 板书设计：

16青山不老

大环境——险恶

创造奇迹 老人——青山不老 日月同辉 小环境——艰苦

口语交际•习作四

教学目标：

1.对生活中存在的浪费资源，污染环境的现象提出合理的建议，写一份建议书。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3. 看漫画写感受。

教学重点：通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

教学难点：写一份建议书，看懂漫画体会作者的用意。 课时安排：三课时

第一课时

教学目标：

1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

教学重点：通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

教学难点：结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境. 教学过程：

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。(可针对一课，也可针对整个单元谈感受)

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

1.自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、组内交流讨论

(一)：“为什么要珍惜资源” 1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。 2.进行组内交流。 3.示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字： 见资料。(略) ⑸开展看后感受交流。

四、组内交流讨论

(二)：“怎样珍惜资源” 1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3.全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

五、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?

第二课时写建议书

教学目标：

对生活中存在的浪费资源，污染环境的现象提出合理的建议，写一份建议书。 教学重难点：通过说生活中的现象，提出具体建议 教学过程：

一、谈话导入，引起思考

1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么?

2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀!可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧!板书：建议书

二、明确要求，交流建议 1.学生自己读题，明确要求。 2.建议书有内容是什么?(针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。) 3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤? 1)先写清楚存在的问题 2)再说明产生的原因 3)最后提出解决的问题的建议

4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议?有什么好的办法?提出来大家交流。 5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方?(引导学生着重从格式上谈) 建议书格式：标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。

三、试写初稿，进行修改

(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 (2)学生完成初稿，进行自我修改。

教学目标：

1.了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 教学重点：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

教学难点：增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学过程：

一、看图激趣

1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)

二、引导看图，明白图意

1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。

2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交流。 3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?

4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1.学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2.四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求：(投影出示)

(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 (2)学生完成初稿，进行自我修改。

第三课时 (3)组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

回顾•拓展四

教学目标：

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获。

2.背诵积累环保标语，领略环境保护对人类的重要意义。 3. 读懂成语故事，讨论问题。

教学重点：联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 教学难点：让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获。

2.联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 3. 通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

教学重点：联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 教学难点：让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 教学过程：

一、交流平台

(1)回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事?该如何去珍惜资源，保护环境?还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识?

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

(2)联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

(3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

第二课时

教学目标： 日积月累和成语故事 教学重难点：

1背诵积累环保标语，领略环境保护对人类的重要意义。 2.读懂成语故事，讨论问题。 教学过程： 日积月累 (1)在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句?

抽生背诵。

(每一食，便念稼穑之艰难;每一衣，则思纺织之辛苦。)

(地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足;取之无度，用之无节，则常不足。)

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 (2)出示日积月累中的句子。(幻灯片) 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。 a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。 教师展示搜集的资料。(略) (3)背诵并积累这些标语版和口号。 (4)交流课外收集的环保宣传标语。 成语故事

1.引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗?

(1)默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语?

(2)再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处?从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?

(3)全班交流。

(4)文中“雍季所说的，关系到百年大计;狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你是怎么体会的?

(5)从这个成语故事中，你得到什么启发?

(6)回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划?

第五篇：六年级语文上册第四单元教案设计

六年级语文上册第四单元“习作一”教学设计

泸西 舞街铺

一.教学目标：

1.使学生掌握写建议书的格式、方法和步骤。 2.懂得珍惜资源，保护环境的重要性。

3.能结合生活实际和掌握的资料写出一份科学、合理的建议书。

二.教学重难点： 1.掌握建议书的格式。

2.能结合生活实际和掌握的资料写出一份科学、合理的建议书。

三.教具准备： 待修改的建议书一篇 四.教学过程：

1、导入新课：

同学们，上节课我们通过查找资料、调查，了解了周围人们浪费资源和污染环境的现象，如果人类的这些行为得不到有效控制的话，后果将不堪设想。作为小学生的我们打算怎样做，才能为“珍惜资源，保护环境”出一份力呢?(学生自由发言)还是写一份建议书吧。

2.探讨写作方法。

(1)出示待修改的建议书。

- 1体性、建议是否合理方面引导)，并给以修改。

最后，让学生完整地读一读，使之获得成功感。 3.小结。(建议书的写作步骤和格式) 4.作业布置。

我们周围也存在许多浪费资源、污染环境的不良现象。请结合生活实际和你掌握的资料写 一份环保建议书，写完后利用所学的知识互相评议，写得好的，我们将把你的建议书寄给上级有关部门，让你的建议书发挥应有的作用，为环保出一份力。

然后，让学生想好后写。(时间不够，可留作课外作业)

五、板书设计：

习作内容：环保建议书 格式：

1.标题。(根据建议书的内容而定)

2.称呼。(根据收建议书的人而定)

3.建议内容。(首先，写清存在的问题;次其，说明产生问题的原因;最后，提出解决问题的建议) 4.建议人的姓名和日期。

六、附：待修改的建议书一篇。

亲爱的同学们：

环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。

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