电子与自动化论文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《电子与自动化论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：面向电子设计相关行业对高校人才培养与课程建设的新要求，研讨了《电子设计自动化》课程实验改革的必要性，同时从课程改革实践的角度对《电子设计自动化》课程实验进行了综合性的思考与建设，提出了相关的改革方案与实施方法，详细介绍了实验改革内容与实际成效。

第一篇：电子与自动化论文

电子政务建设与办公自动化初探

【文章摘要】

我国的电子政务建设是从机关办公自动化和行业信息化入手的，先进的办公设备走进了传统办公室，传统的手工办公被现代化办公所取代，办公效率得到极大提高，尤其是政务机关办公网络的开通和使用，使政务信息在采集、传递和使用等方面更加及时有效。

【关键词】

电子政务;办公自动化;管理

1 什么是电子政务?

电子政务是政府部门办公事务的网络化和电子化，它是以计算机技术和INTERNET技术为基础，通过虚拟政府网站将大量频繁的行政管理和日常事务按照设定的程序在网上实施的一种工作方式，是电子政府的物化形式。

2 电子政务对政府管理的影响和作用

2.1 引发政府管理观念的变革

网络环境下电子政务的推行，将使政府部门的管理观念发生根本变化。像所有的改革一样，电子政务要求改变官员的思维和行为方式，改变部门之间、政府与商界之间以及政府与公众之间的信息分享方式。

2.2 重塑政府的业务流程

电子政务并不是简单地将传统的政府管理事务原封不动地搬到互联网上，而是在政府业务流程优化和重塑的基础上，以一种全新的方法和程序去完成原有的业务功能。

2.3 全面提升政府的管理能力

从政府业务角度上讲，电子政务是政府机构运用现代网络通讯与计算机技术，将其内部和外部的管理和服务职能通过精简、优化、整合、重组后到网上实现，打破时间、空间以及部门分隔的制约，为社会公众以及自身提供一体化的高效、优质、廉洁的管理和服务。

2.4 重构政府的组织结构

将政府组织看成是受社会环境影响的生态系统，是当代政府发展理论的一个基本观点。与农业社会相适应的政府组织是融合型政府，与工业社会相适应的政府组织是官僚制政府，而与信息社会相适应的政府组织形态应该是电子政务发展的产物。电子政务将使得政府纵向结构趋于扁平化而横向结构趋于整合化。

3 我国电子政务的发展程度

相对于西方发达国家而言，我国的电子政务工作还显得不够完善，但是从某种程度而言也取得了显着的成果，自2002年中办17号文发布以后，我國的电子政务建设已从部门办公自动化，开始走上了支撑部门职能业务的发展道路。

经过近几年的建设，中央级传输骨干网已经开通，国家电子政务外网也投入运行，可承载中央和地方部门的部分政务业务，为进一步整合内、外网及专项网资源，实现国家电子政务网络的互连互通和政务业务系统的协同互动奠定了基础;中央政府门户网站已开通运行，各级政府网站基本建立，为党和政府有效联系群众服务人民建立了新的桥梁和纽带。政务信息系统建设已经覆盖了税务、海关、农业、银行、公安和社会保障等关系国计民生的重要领域，为政务部门履行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职能提供了重要的技术支撑，电子政务治国理政和服务于民的架构已具雏形。

4 我国电子政务建设发展中存在的一些问题

4.1 技术资源利用率不高，重建设、轻应用

在电子政务工程建设中，普遍偏重硬件资源的投入，软件投入在整体投入中的比例普遍低于30%，硬件投入中，片面追求高性能配置，形成的资源能力远远超过实际应用的需要。一些网络资源的当前利用率不足5%，个别项目的存储资源可支撑10年的业务增长需求。电子政务应用方面，主要侧重于内部事务处理和自我服务，支撑政府决策和面向公众服务的信息化能力亟待提高。已建电子政务工程中，面向公众服务的业务应用功能不到3%;面向决策支持的业务应用功能不到8%。电子政务提高政府行政能力和普惠公众的效能尚未充分显现出来。

4.2 地区发展不平衡

一些落后地区在建立电子政务的过程中会遇到比其他地区更多、更复杂的困难。首先是资金投入不足：建立电子政务需要大量的前期投入，这笔钱对发达地区来说也许算不了什么，而落后地区多为吃饭财政，要用钱的地方很多，常常是捉襟见肘。对他们来说，如何解决在电子政务上的投资是一个非常令人头疼的问题;其次是技术条件落后：由于教育水平和经济能力的限制，落后地区的电脑普及率和上网率低得令人惊奇，有相当多的人根本没有能力或没有机会去认识和享受现代科技带给他们的生活变化，电子政务缺少社会利用的基础条件;再者是行政基础薄弱：建立电子政府不是一蹴而就的事，政府的内部管理和外部服务都应具备一定的基础性条件，否则，没有科学化的管理和规范化的操作，政府e化就是在沙滩上盖高楼。

4.3 部门协作能力不强

信息共享和业务协同能力不强，各部门丰富的专业信息资源还没有形成共享机制。跨部门业务协同亟待从国家层面予以梳理和完善，支撑业务协同的技术条件尚需在各部门的工程中予以落实。电子政务系统对已建公共资源的使用还不充分。中央部委90多个专网的业务，目前仅有3个部门的6项应用迁移到电子政务外网平台，规范和指导电子政务建设的国家标准，还没有得到广泛采用，很大程度上影响了电子政务的互连互通和整体发展。

4.4 电子政务信息更新不及时

我国的电子政务的发展水平目前还处于比较初级的层次，政府网站无论是在信息的完整性和实用性方面，还是在沟通的及时性和公开性方面都还离公众的期望有很大差距，普遍存在资料缺少价值、不能及时更新、内容平淡重复、实用信息缺少、网页质量不高等缺陷。一些政府网站仅仅满足于把一些法律、法规、政策、条文从纸上搬到网上，除了这些红头文件之类的政府公文，看不到其他什么像样的信息，而且多偏重介绍和宣传的静态功能，忽视政务信息的动态特征，缺乏与用户进行沟通的有效手段。

5 政府部门内部办公自动化系统的建设

5.1 全面把握办公自动化的内涵

办公自动化(Office Automation，简称OA)，是以计算机技术、通信技术、系统科学和行为科学为基础，把基于不同技术的各种先进办公设备有机地组合起来，具有高效综合处理各种办公信息的能力，是提高办公效率、办公质量及决策水平的综合性技术。电子政务建设中提到的办公自动化，是政务主体在提供管理和服务全过程中的自动化，凡是常规事务均由计算机事务程序自动进行处理，办公设备在政务部门内部、部门之广泛使用，与公众的交流更加顺畅便捷。

5.2 办公自动化技术的应用

办公自动化技术在政务部门的应用，主要依靠各种办公自动化软件，通过熟练使用办公软件来提高政务主体和各相关单位、个体的办公自动化水平。常用的办公自动化软件包括办公软件包和符合政务办公流程的专用软件两大类。通用办公软件包是解决诸如与文字、表格、数据等信息处理有关的通用办公问题的软件，软件包中的软件模块具有相似的操作界面和操作方法，初学者只要系统学会其中的一个模块，就能在较短的时间内掌握其它模块的使用方法。

6 结语

电子政务不是简单地将现有的业务、办公、办事程序原封不动地搬上计算机，而需要按照电子政务的规范要求，对现行的行政职能、行政组织以及行政流程进行必要的调整和改革。电子政务的实施为政府和组织承担的公共管理和服务实现电子化、网络化和透明、高效开辟了广阔的空间。

【参考文献】

祝江斌.中国电子政务建设存在的问题与对策研究[J].理论月刊，2007，(01).

【作者简介】

刘天慧(1988—)，女，吉林长春市人，同济大学软件学院硕士研究生。

作者：刘天慧

第二篇：《电子设计自动化》课程实验改革与创新

摘要：面向电子设计相关行业对高校人才培养与课程建设的新要求，研讨了《电子设计自动化》课程实验改革的必要性，同时从课程改革实践的角度对《电子设计自动化》课程实验进行了综合性的思考与建设，提出了相关的改革方案与实施方法，详细介绍了实验改革内容与实际成效。实践表明，所提改革与创新措施有效提高了授课效果，对《电子设计自动化》课程的发展以及学生培养质量的最终提高起到了有益的作用。

关键词：电子设计自动化，课程创新，教学改革，实验设计

随着微电子技术在世界范围内的飞速发展，以及各相关产业对电子电路技术的需求日益增长，《电子设计自动化》已经成为电子信息工程等相关专业的重要课程，也是国内外诸多理工科一流高校的电子信息类专业必修的核心课程[1-3]。尤其在近年来，智能硬件的发展与半导体技术的革新为电子系统设计带来了革命性的变化，电子设计自动化技术已经一跃成为现代电子工业的核心学科，引领了现代信息技术的发展方向，也成为了电子信息工程专业本科生考研深造与就业所必需的重要技能[3]。综上，考虑到创新研究型实验对学生的创新意识和能力培养的重要作用，笔者作为学校《电子设计自动化》课程的任课教师，对本课程的实验课程进行了综合性的思考与建设。

一、《电子设计自动化》课程实验改革的必要性

我们通过对国内外一流高校的调研发现，许多著名高校的EDA技术本科教学有两个明显的特点：一是课程在各工科专业的普及率极高;二是在实验中大量引入新技术、新方法与新器件，更多地注重创新性、设计性、综合性项目，突出EDA技术的实用性，以及面向工程实际的特点[4]。這些特点让我们认识到，通过《电子设计自动化》课程实验的改革与建设，既能够帮助学生更好地理解《电子设计自动化》的理论知识，增强学生的实践能力，更能够紧跟学科和行业的需求发展，为课程拓宽评价方法，提高教学效果，为学生树立创新精神，培养科学素质，增强科创能力，最终增强其综合素质，提高学院与学生的综合竞争力有很好的帮助。

二、实验改革方案及主要工作

为了充分结合现有的实验课程基础，全面提高试验课程效果，笔者从实验过程管理、实验设计、考核与评价反馈四个角度对《电子设计自动化》实验进行了综合性的方向改进，具体内容如下。

1.实现项目化的实验过程管理。笔者基于对科研与教学工作的熟悉，以《电子设计自动化》课程实验为改进对象，将其现有的实验课程学时进行压缩，补充对应EDA能力所需要的主要课程知识点，融合现代EDA技术的最新发展，并将最后四个学时设置为一次综合性、设计性的“综合实验”，实验过程及实验报告作为实验课程成绩的重要评价因素。该综合实验采用项目化的过程管理，学生须在给定的范围中任选题目或自选题目，在四个小时内完成该题目的主要设计，并在课程完成后提交课程报告时以“项目任务书”的形式填写实验报告，系统阐述选题原因、题目关键环节、设计时遇到的主要困难及解决方案、最终成果演示及存在不足分析等。

2.设计层次性的“综合实验”项目。为了确保实验教学的实际效果，保持学生的创新热情，全面提高电子设计水平，在上述“综合实验”的实验项目设计的基础上划分为三个层次：第一层次为逻辑行为的实现;第二层次为控制与信号传输功能的实现;第三层次为电子系统模块的实现。每个层次设置三至五个题目。此外，考虑到学生实验时间的约束，随着教学课程的进行，预先在教学中对“综合实验”进行题目的预告和必要的讲解，让学生提前进行课外的准备和练习，并将该四个学时的“综合实验”集中安排在一个下午进行，学生通过集中性的高强度的学习、讨论和实验，完成主要的“综合实验”功能。

3.设置创新导向的评价激励形式。考虑到该门课程的授课时段为大三下学期的后半段，学生的专业基础课及绝大多数专业课业已经结束，笔者在课堂上渗透该门课程对于考研及科学研究的重要意义，以及对于科创及电子行业就业的作用，在完成课程教学的同时讲授和提供论文撰写及专利申请与重要竞赛的资料信息，并鼓励学生利用课余时间进行深入钻研、挖掘，并主动利用配套实验课程进行研究性学习，进而促进学生的科创热情向论文(算法)、软件著作权(程序)、专利(电子电路)及重要竞赛(电子设计类)的成果转化。

4.提供实时动态的评价反馈渠道。结合自身工作特长与经验，笔者利用信息技术手段，设置了“韩博士工作室”教学专题网站(http：//drhan.ddns.net)，为学生及时访问和评价的反馈提供渠道。通过调查问卷、在线信箱、有奖问答、专题活动等方式，在授课过程中进行多次课下问卷调研，并开设贯穿授课全过程的实时反馈渠道，作为授课、答疑等必要教学活动的有效补充，便于及时了解学生对于综合性实验的接受程度以及对课程各方面的综合评价。

三、实验改革周期及内容

为了更好地实现对《电子设计自动化》课程实验的改革与创新，笔者制定了以十二个月为周期的长期方案，主要分为以下五个关键性阶段。

1.第一阶段，时间为1个月。结合《电子设计自动化》学科发展现状及人才培养需要，更新课程教案，丰富和扩充现有教学大纲及授课内容，补充相关多媒体与软硬件资料，完成“综合实验”的选题与设计。

2.第二阶段，时间为2个月。截至开学前，与实验课程老师进行充分的沟通和协调，完成各个“综合实验”项目的软硬件环境配置、具体要求、实施细则及评价方法，严格制定精密科学的给分标准。

3.第三阶段，时间为2个月。完成课程的教学与本项目的实施，除了完整进行原有授课内容的教学以外，按照既定方案进行综合性创新意识的培养、综合能力的渗透、实验技能的提高，并全面介入、观察、管理和把控“综合实验”的开展、实施与评价等各个环节。

4.第四阶段，时间为4个月。结合课程成绩，在课程结束后主动发现和联系具有良好科创能力的学生，在学生的自我意愿的基础上为其推荐和设置针对性的毕业设计选题，同时鼓励和推荐其参加与之水平相适应的科创竞赛，并进行必要的指导和培训。

5.第五阶段，时间为3个月。根据前期各个阶段的进展情况，稳步完成此次立项的后续各项相关工作，总结此次立项成绩与不足，鼓励、指导优秀学生将其成果发表论文、申请专利或获取软件著作权。

四、实验改革实践成果与创新点

自《电子设计自动化》课程实验改革在学校实施一年以来，已经取得了良好的效果。首先，对于学生而言，实验改革的实施有效地拓宽了学生的视野，并实现教学与行业的相互影响与促进。大部分学生在结課后的反馈表明，通过完成本项目所涉及的授课课程，使学生熟悉了具有一定强度的开发过程，培养了其科学的态度、严谨的作风与创新的精神。截止课程结束，已经有相当数量的学生能够掌握基本的EDA项目开发、电子设计类专利申请及学术论文撰写、电子设计类科创竞赛准备及参赛等综合性的技能，一大批学生在各类相关竞赛中获奖;其次，对于学校而言，通过实验改革的实施，实现了以项目模式重构实验课程内容，构造了“教—学—做—研”一体化的EDA教学模式，有效实现了学校《电子设计自动化》课程的教学深度挖掘与教学效果的提升，并进一步实现了学校EDA课程相关实验室的建设与完善，使得进行综合性、设计性实验所必需的软件、系统、例程、方案及芯片、板卡、连接线缆等软硬件设施得到了补充;最后，对于任课教师而言，通过本项目的发展与磨合，有助于任课教师及实验教师更好地了解学生现状，为后续编制符合学生学习特点与发展需要的新教材、新课件与新方案打下基础，从而实现对现有EDA实验项目的更新和发展。

参考文献：

[1]丁达春.《电子设计自动化》课程改革探索[J].教育教学论坛，2013，(49)：41-42.

[2]王艳玲，何新凤.电子设计自动化精品课程建设的实践[J].广西教育，2016，(19)：58-59+74.

[3]唐燕影.在《电子设计自动化》课程教学中引入案例教学法[J].知识窗(教师版)，2014，(12)：65.

[4]汪志成，赵杰.基于CDIO理念的《电子系统设计自动化》课程改革初探[J].考试周刊，2015，(57)：10-11.

Reform and Innovation of "EDA" Experiment

HAN Peng，LI Yan ，LIU Zhi-gang，NIU Xue-fen

(Northeastern University at Qinhuangdao，Qinhuangdao，Hebei 066004，China)

Key words："EDA";curriculum innovation;teaching reform;experiment design

作者：韩鹏 李岩 刘志刚 牛学芬

第三篇：电子设计自动化高技能人才培养的探索与实践

摘要 针对苏州地区对电子设计自动化高技能人才的需求现状，确定人才培养的规格和目标，根据岗位拟定培养内容，通过整合教学内容、改革教学模式和项目化教学实践实现人才培养的高技能目标。

关键词 电子设计自动化;高技能人才;课程

Exploration and Practice of EDA Highly-skilled Manpower Training//Wu Cuijuan, Xu Jin

Key words electronic design automation; highly-skilled manpower; curriculum

Author’s address Department of Mechanics and Electronics, Suzhou, Jiangsu, China 215009

高技能人才是推动技术创新、科技成果转化、产业结构升级、企业竞争力增强的重要力量，是成就苏州成功入围中国十大最具经济活力城市的基础。苏州制造业取得的发展成就令世界瞩目，已经成为全国乃至全球重要的制造基地、产品加工中心。但同时也应当看到，随着苏州市区域经济发展方式的转型和结构的调整，普通制造业需要的中初级层次技能人才已显示出供不应求，高技能的人才更加紧缺，已经逐渐成为制约苏州乃至长三角区域经济发展的瓶颈之一。电子机械产业是苏州地区经济支柱之一，随着产业的转型升级，高技能人才尤其是电子设计方面的人才日渐匮乏，已经阻碍苏州经济的全面协调可持续发展。为了服务地方经济发展需要，在苏州市人力资源与社会保障局的指导和立项资助下，对电子设计自动化高技能的人才培养的规格和目标、培养内容进行探索与实践，取得较理想的实效，为苏州的电子产业输送了一批高技能人才，为苏州电子行业的发展作出贡献。

1 培养规格和目标

电子设计自动化技术(简称EDA技术)是现代电子设计领域的一门新技术，它以计算机软件为工作平台，融合微电子、计算机、现代电子理论等学科和技术，培养学生的电子设计自动化应用能力和现代电子技术的设计方法，提升电子、电信类专业从业人员的专业素质和职业技能。苏州经贸职业技术学院自2004年开始，把“计算机辅助电子设计和分析、仿真(PROTEL、EWB、EDA)等软件的熟练使用”纳入学生培养的核心技能之一，为本地区电子设计行业的生产、服务和管理一线培养了一批从事电路绘图与PCB(Printed Circuit Board，印制电路板)制版技术人员、电子设计自动化工程师助理和小型电子企业技术应用与设计人员等高技能人才。

电子设计自动化高技能人才培养是面向电子设计自动化应用能力和现代电子技术的设计方法，提升电子、电信类专业从业人员的专业素质和职业技能，为电子设计行业的生产、服务和管理一线培养电子电路绘图与PCB设计及制版技术人员、电子设计自动化工程师助理和小型电子企业技术应用、技术革新与设计人员等。

2 培养的内容

以“工作过程系统化”理论为指导，以促进学生职业生涯发展为目标，以“工作过程导向”理念来开发构建培养电子设计自动化高技能人才的课程体系。即以职业分析为基础，到相关企业的工作岗位调研岗位职责，分析职业岗位的工作过程，归纳汇总技能培养的典型工作任务;把行动领域的典型工作任务引领到学习领域的课程，构建实施典型工作任务的课程体系;遵循学生认知学习、职业成长两方面规律，对学习情境进行设计，形成特色课程。

依据培养的目标，走访苏州市工业园区、高新区内飞利浦、诺基亚、华硕、三星等著名企业，基本明确电子设计自动化工作岗位的职责。在此基础上，重构电子设计自动化高素质技能型人才的工作结构和知识结构，归纳汇总出十大典型工作任务：电子电路原理图设计绘制，电子电路PCB设计绘制，电子电路PCB制作，CPLD开发工具的使用，CPLD的组合逻辑电路设计，CPLD的时序逻辑电路设计，CPLD的图形输入法设计，CPLD设计的VHDL语言实现，CPLD设计的仿真、下载和调试，综合CPLD应用的设计实现。根据归纳汇总出的典型工作任务，以基本电路、元件为基础，到电子CAD技术(Protel电子电路原理图与PCB设计)起步，再到电子电路的仿真设计、PLD(Programmable Logic Device，可编程逻辑器件)的设计与应用，最后是EDA综合应用及开发技术的由简单到复杂、由易到难、由硬件到软件、从实物验证到数字仿真的课程内容体系，形成电子设计自动化高素质技能型人才培养计划和方案。

3 培养实践

3.1 以课程建设为载体，实现教学过程特色化，教学建设精品化

课程的教学实施以学生为中心，把教学内容以真实工作任务或社会产品为载体，综合采取讨论式、开放式、探究式、实践式等教学方法，融“教、学、做”为一体。充分利用电子设计软件平台和多媒体现代化教学手段，构建基于网络的电子设计、仿真、验证等教学环境，增强教学效果。通过4年的建设，课程链中的课程已建成1门省级精品课程(含实训)，1门院级精品课程，1门课程的教材分别获省级、院级精品教材建设立项，并于2009年12月正式出版使用。

3.2 课程教学案例化，实训内容产品化，实战内容项目化

电子综合设计技能的培养主要通过课程教学、综合实训和项目实战3个由浅入深、由简单到复杂的途径实现。学习内容以产品、工作任务或项目为载体，课程链中的模拟电路是以生活中的典型产品如整流器、助听器、楼道感应灯、手机充电器等作为内容载体;电子CAD课程、电子装配与工艺、EDA技术课程分别以电子元(部)件、单元(功能)电路或较小应用系统案例为内容载体;电子综合实训、EDA实训以出租车计费器、多功能数字钟、交通灯控制器和频率计等产品为载体。实战内容主要通过参与各类具体的科研项目实现，包括学生主持申报的江苏省高等学校大学生实践创新训练计划立项项目3项和教师主持、学生参加的项目1项。

3.3 技能培养过程标准化、职业化

课程链中的课程都有与职业资格高级工种相容的课程标准(大纲)，课证融通，教学基本要求是电子高级工，设置以任务引领型为基本取向，以工作本位学习和岗位职责范围为主要形式，内容教学采用任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式;重视学生校内学习与实际工作的一致性，探索课堂与实习地点的一体化;力求做到理论融于实践，动脑融于动手，力争实现所学与所用零距离。

4 实践成果

通过在应用电子技术、电子信息技术、微电子技术、计算机应用技术等电子信息类专业的3届10多个班级的教学实践，学生的电子设计自动化技术专业综合设计技能取得显著的成效。

首先表现在学生毕业设计的选题和设计方案的选择上。良好的学习效果使学生对自己具有的专业综合技能自信心提高。在近年的毕业设计中，每年有近半数的学生采用EDA技术设计方案完成毕业设计，使用较为先进的电子设计手段，使毕业设计的质量逐步提高，先后有4篇毕业设计获评院级以上优秀，其中尹宏波同学完成的《基于网络的EDA仿真设备的下载和配置系统设计》获得2009江苏省优秀毕业设计二等奖。

其次表现在教学实践中，学生反映教学效果较好，课程的主讲教师的教学质量优秀率达90%以上，学生电子高级工证书获得率一直稳定在98%以上。

再次表现在学生应用EDA开展第二课堂实践方面，由学生主持成功申报《基于SOPC技术的应用电子设计实践》(编号2008-247)、《互联网环境下EDA仿真设备远程下载和共享的实现》(编号2008-250)和《基于USB总线的单片机小系统开发板设计》(编号2010-546)为江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目。其中前2个项目在导师的指导下全部由学生应用EDA技术平台独立完成，包括电路原理图设计、印制板图设计、软件系统编程设计等，并于2009年4月完成，通过结题验收。

最后表现在教材建设方面，与电子设计自动化高技能人才培养设置课程匹配的教材先后有3部获得院级以上立项建设，其中《EDA技术》获得省级精品教材建设立项资助，并纳入国家“十一五”规划教材，于2009年12月由清华大学出版社出版。

参考文献

[1]南亲江,刘建明,王化旭.高技能人才内涵及其培养途径的探究[J].中国职业技术教育,2009(30):68-70

[2]常涛.高职纺织高技能人才培养模式的研究[J].中国成人教育,2010(2)

[3]任爱红,朱晓红.高职院校培养“高素质、高技能”人才的实践探讨[J].教育理论与实践:C学科版,2010(11):29-31

[4]苏州市劳动保障局.苏州市企业内高技能人才培养和鉴定试行意见(苏劳社技[2007]71号)[Z].苏州,2007

作者：吴翠娟 徐进