无论你是处在何种工作岗位上，书写工作计划都是一项不可或缺的通用工作技能。在新的年度，很多人又在为如何写好计划苦恼了吧！以下是小编整理的关于《二上书法教学计划》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：二上书法教学计划
人美版六上书法教案第5课左右结构(二)
第5课 左右结构
(二)
【教学目标】
掌握左窄右宽的合体字写法，体验、感受左右结构中两部分笔画的穿插和避让。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 【教学重点】
掌握左窄右宽的合体字写法。 【教学难点】
掌提左右结构的字中两部分笔画的穿插和避让。 【教学过程】
一、课程导入
我们上一节课学习了左右等宽的合体字的写法，大家还记得哪些合体字的左右两部分宽窄大体相等?两部分之间是如何穿插和避让的?请同学们回忆一下《九成宫礼泉铭》中的“辟”字怎么写，我们书写时注意哪些要点。
二、探究新知
本节课我们学习左窄右宽的合体字的写法，左窄右宽是左右结构的一种基本类型。(板书：第5课左右结构)
1.讲解例字
我们以《九成宫礼泉铭》中的“陈”字为例，来学习左窄右宽的左右结构的写法。(打开ppt，展示原碑中的“陈”字。)
先请同学们说说，“陈”字的左右两部分各占比例是多少?请同学们跟老师读帖，陈”字中两部分并是如何穿插避让的?哪些笔画在书写中变短?哪些笔画因为照顾左右的部分而适当错位?(以原碑图片为主进行讲解。)
请同学们观察米字格中的“陈”字(打开ppt，展示米字格中的“陈”字)。借助米字格，我们可以看到“陈”字中两部分哪些笔画相互穿插，哪些笔画相互避让。“陈”字中，左耳刀较容，右边部分较宽，越过了米字格的竖中线，占居了米字格中较大的部分。(以米字格图片为主进行讲解。)
教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析 (1)总体来看，“陈”字的左右两部分有什么特点? (2)分别来看，“陈”左右两部字的左右两部分有什么分不要离得太特点? (3)两部分高度是不相同，还是相同? 书写时需要注意哪些问题? 2.教师示范。
示范“陈”字的写法，教师在书写中特别老师示范，聆听要强调左耳刀的书写处老师讲解理，以及“东”的撤与捺宜对称。
书写“从”字左右两部分的宽容高低穿插及避让关系，做到心中有数，然 后再拿起毛笔尝试临写，比对调整指导学生在课本学生练习，学有余力的同学，可以在课本第70页继续临摹练习
个别辅导，纠错，示范。展示评价引导学生进行自评、互评，最后教师点互评，改正缺点评价学生是否掌握了左窄右宽字的书写要领。看谁的书写习惯好。 以书写比赛的形式展示作业，以小组推荐为主，学生自荐为辅。评价要说出理由，培养学生书写自信。
请同学们自己在聆听，思考《九成宫礼泉铭》的原碑完成拓展作业帖中寻找一下，都有哪些左窄右宽的合体字?这些字左右两部分是如何穿插避让的?选择出自己认为字形最好的例字，与同学们分享自己的发现。
第二篇：六上书法
单人旁
教学目标：
1.掌握单人旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：单人旁正确的书写要领
教学难点：
单人旁在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字单人旁旁边的文字，思考：单人旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的单人旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示单人旁的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“偷、侍”时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写单人旁，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究单人旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾单人旁的写法要点。
提手旁
教学目标：
1.掌握提手旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：提手旁正确的书写要领
教学难点：
提手旁在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字提手旁旁边的文字，思考：提手旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的提手旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示提手旁的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“推、授”时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写提手旁，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究提手旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾提手旁的写法要点。
日字底
教学目标：
1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字底正确的书写要领
教学难点：
日字底在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字日字底旁边的文字，思考：日字底的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的日字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示日字底的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“书、鲁”时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写日字底，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究日字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾日字底的写法要点。
木字底
教学目标：
1.掌握木字底含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：木字底正确的书写要领
教学难点：
木字底在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字木字底左边的文字，思考：木字底的书写要领是什么?同独体字“日”的书写有什么变化? 不同部位的木字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示木字底的书写，
(3)学生临写，老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。“梁、集”
2.研究不同书法家书写 “木字底”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾木字底的写法要点。
月字旁
教学目标：
1.掌握月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：月字旁正确的书写要领
教学难点：
月字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字月字旁左边的文字，思考：月字旁的书写要领是什么?同独体字“月”的书写有什么变化? 不同部位的月字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示月字旁的书写，
(3)学生临写，老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。“时、晖”
2.研究不同书法家书写 “月字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“月”字旁的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5.每月一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾月字旁的写法要点。
木字旁
教学目标：
1.掌握木字旁和含此偏旁结构字杭、柳”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：木字旁正确的书写要领
教学难点：
木字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字木字旁旁边的文字，思考：木字旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的木字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示木字旁的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“杭、柳”时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写木字旁，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究木字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾木字旁的写法要点。
言字旁
教学目标：
1.掌握言字旁和含此偏旁结构字诂、诵”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：言字旁正确的书写要领
教学难点：
言字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的言字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示言字旁的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“诂、诵”时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾言字旁的写法要点。
三点水
教学目标：
1.掌握三点水和含此偏旁结构字沈、汉”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：三点水正确的书写要领
教学难点：
三点水在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字三点水旁边的文字，思考：三点水的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的三点水的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示三点水的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“沈、汉”时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写三点水，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究三点水的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾三点水的写法要点。
金字旁
教学目标：
1.掌握金字旁和含此偏旁结构字铭、锡”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：金字旁正确的书写要领
教学难点：
金字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字金字旁旁边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的金字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示金字旁的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“铭、锡”时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究金字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾金字旁的写法要点。
单耳旁
教学目标：
1.掌握单耳旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：单耳旁正确的书写要领
教学难点：
单耳旁在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字单耳旁旁边的文字，思考：单耳旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的单耳旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示单耳旁的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写单耳旁，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究单耳旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾单耳旁的写法要点。
力字旁
教学目标：
1.掌握力字旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：力字旁正确的书写要领
教学难点：
力字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字力字旁旁边的文字，思考：力字旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的力字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示力字旁的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写力字旁，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究力字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾力字旁的写法要点。
见字旁
教学目标：
1.掌握见字旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：见字旁正确的书写要领
教学难点：
见字旁在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字见字旁旁边的文字，思考：见字旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的见字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示见字旁的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写见字旁，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究见字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾见字旁的写法要点。
广字头
教学目标：
1.掌握广字头和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：广字头正确的书写要领
教学难点：
广字头在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字广字头旁边的文字，思考：广字头的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的广字头的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示广字头的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写广字头，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究广字头的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾广字头的写法要点。
虎字头
教学目标：
1.掌握虎字头和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：虎字头正确的书写要领
教学难点：
虎字头在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字虎字头旁边的文字，思考：虎字头的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的虎字头的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示虎字头的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书虎广字头，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究虎字头的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾虎字头的写法要点。
走之底
教学目标：
1.掌握走之底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：走之底正确的书写要领
教学难点：
走之底在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字走之底旁边的文字，思考：走之底的书写要领是什么?同单独写时有什么变化? 不同部位的走之底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示走之底的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写走之底，小组内交流它们的结构特点。 3.学生自主研究走之底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾走之底的写法要点。
上下结构——上盖下
教学目标：
1.掌握上下结构——上盖下的特点。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：上下结构——上盖下正确的书写要领
教学难点：
上下结构——上盖下在不同例子中的美观协调。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字走之底旁边的文字，思考：上下结构——上盖下的书写要领是什么?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示走之底的书写，
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 (5)教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 (6)学生临写，老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 (8)教师范写，学生观察。 (9)学生练习例字，教师巡视指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾上下结构——上盖下的写法要点。
第三篇：五上书法教案
第一课 独体字
(一)
教学目标：
1.掌握独体字的汉字的书写规则。 2.正确、规范地书写独体字。
教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。
教学过程：
一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则：
独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2.出示汉字：夕、乃、戈、之
3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?
夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。 乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。 戈：戈的上横是短横，左低右高。 之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 临写一段话。
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第二课 独体字
(二)
教学目标：
1.学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。 2.继续加强学生的写字姿势训练。
教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。
教学过程：
一、问题导入，引发兴趣。
前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字(不包括任何部件)叫什么字?怎样写好独体字呢?讲后请一生上台试写几个独体字。(留作后面评点)今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字
(二)
二、笔画复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
三、讲授新课，讲演试评。
(一)认识独体字。
1 读一读(出示小黑板：入、面)
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。 指导书写笔画少的独体字。 1.“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。 请一生上台写。评议。学生练写两个。 2.“尺”字，学生读提示，体会书写要点。 请一生上台写，老师相机指导。(注意捺的开张度)。 学生练写两个 。“万”、“石”、“互”、“少”字
(二)指导书写笔画多的独体字。
“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。 学生练写两个。
三、学生练习，把握重点。 临写一段话。
四、点评指导，共同提高。
出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
第三课 小字头、车字旁
教学目标：
1.使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。 2.学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。
教学过程：
一、导入、新授：
1.谈谈起名的原因(缓解情绪紧张) 2.做运腕操。(竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画)
二、新授：
观察“常”字。引出课题。 1.田字格出示“小字头”。 2.观察笔画特征、摆放位置。(两点：左边挑点，略低;右边撇点，略高) 3.师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应;笔断意连，情如一家。 4.小字头书写要领： 短竖粗直在中间， 挑点撇点护两边。 左低右高相响应， 穿插避让兄弟情。 5.练习书写。
2 6.出示《写字姿势歌》。 写字之时身坐稳， 肩平背直头摆正。 胸离桌沿要一拳， 眼离桌面要一尺。 手握笔杆中下方， 两脚平放有精神。
7.生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，
8.比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定。
三、练习书写“常”字。
1.先观察字形，整体呈三角形。 2.提笔书空，揣摩笔意。
3.学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。
第四课 马字旁、戈字旁
教学目标：
1.了解马字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。 2.根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：在指导戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。
教学过程：
一、导入
1.检查课前准备情况。
2.复习上一节课的主要内容。 3.进入新课题。
二、讲授新知识
1.今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁”的偏旁。 并示范两个字。 提示：“马”字做左偏旁时，字形窄长，最后一横改为提。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。 2.请同学上台演示字。
3.练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。 4.小结：简评，同学点评
四、自主学习
1.学生演示
由几名同学上台演示“骑、驼”。
2.引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
3 3.修正：由同桌上台再写一次同样的字。
4.比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么?
五、学生评价。
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：
1.提问：今天我们学习了什么? 2.希望同学们课后多加练习。
第五课 门字框、人字
教学目标：
1.学生通过本课学习，应掌握门字框、人字头的写法，并体会这两种字的结构特点。
2.培养和提高学生的观察能力、比较能力和审美能力。
教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
一、复习马字旁、戈字旁的写法。
二、新课：这节课学习第五课
门字框、人字头
(一)门字框 1.出示课件;“闪”
问;这是什么结构的字? (半包围结构) 引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点;门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。 2.出示课件;“闪、闲、闯”三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。(四人一组讨论)谈一谈观察后的审美感受。
3.教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。
4.请大家看一遍这三个字笔画笔顺。
5.教师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领。
6. 学生在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点。(放音乐)。 7.教师巡视辅导， 发现问题及时纠正
8.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
(二)、同桌两人合作学习人字头
1.出示课件“介”字，观察人字头的写法，体会上下结构的字，每一部分都要写得扁些这一结构规律。 2.出示课件;“介、企、拿”，由学生观察、分析，体会人字头在不同字中结构上的变化。
3.教师作补充、归纳。
4.学生在课本上用钢笔书写，体会结构规律。(听音乐) 5.教师巡视辅导，发现问题，及时纠正。
6.展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。
(三)、教师总结;这节课你学会了什么?
第六课 目字旁、酉字旁
教学目标：
1.了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。 2.根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
一、导入
1.检查课前准备情况。
2.复习上一节课的主要内容。 3.进入新课题。
二、讲授新知识
1.今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。 2.教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3.学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。(放音乐)。 4.教师巡视辅导， 发现问题及时纠正
5.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
三、自主学习酉字旁
1.学生读文中说明性文字，观察例字。
2.学生演示
由几名同学上台演示“配、酸”。
3.引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4.修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么?
五、学生评价
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：
1.提问：今天我们学习了什么? 2.希望同学们课后多加练习。
5 第七课 毛笔字(秃宝盖和宝盖头)
教学目标：
1.初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。 2.了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学过程：
一、写写偏旁。
通过练习，初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。
宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿
秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。
宅，上下结构。宝盖头略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。
写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。
三、学生自己练练。
寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。
审，曰应稍偏，上大下小;最后一笔竖居中，与宝盖头的上点上下对正，应写得直挺有力。 官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。
军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。 冠，秃宝盖略宽。
第八课 毛笔字(草字头和竹字头)
教学目标：
1.初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。 2.了解带有这两个偏旁的一般书写规律
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学过程：
1.写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。
草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。 竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。 2.指导书写。
6 (1)引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。
(2)通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
(3)教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。
2.描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。
芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势。
笼，上下结构，上小下大。 3.自己练练 三 例字指导
茶，草字头下的人，撇、捺应舒展;木的撇、捺应改为左点和右点。 获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。 管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正。
等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。
答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。4.反馈
展示作品，学生再次描写。
第九课 毛笔字(八字底 木字底)
教学目标：
1.继续学写毛笔字，巩固双姿。 2.学习书写字底(八字底 木字底)，及带有这些字底的字。 3.练习行款书写。
教学重点：
练习写好带有(八字底 木字底)这些字底的字。
教学准备：
小黑板一块。
教学过程：
一、复习。
1.小结上节课的学习情况，字头的书写。 2.行款练习:不够整齐,字的大小不一。
二、指导、练习字底的书写。
1.八字底,左右相称,下脚基本相平。
2.只：撇,点起笔分别对正"口"的两下角。 3.其：横的间隔均匀,右竖比左竖高,下横长。 4.木字底,横长,竖在横上稍出头,撇捺对称。 5.柴：上部左底右高,下部比上部长而稍宽。
三、学生在老师指导下练习写字。
1.读帖，说说要写的字注意点。 2.学生练习。
第十课 毛笔字(皿字底 心字底)
教学目标：
1.让学生学会本课字底(皿字底、木字底)及有关字的写法,做到正确用笔。 2.培养学生良好的书写习惯及写字兴趣。
教学重难点：
重点：书写字底用笔方法正确。 难点：心字底的写法。
教学过程：
一、组织教学
观察学生精神面貌，检查学生写字用具。
二、检查复习
复习“八字底、木字底”的用笔方法。
三、讲授新课 1.板书课题。
2.出示“皿字底、心字底” ，引导学生观察字底的形态及用笔方法。 3.字头书写指导：
皿字底：形态较扁。边竖内斜，行笔由重到轻。四竖间隔要匀，底横要长。 心字底：左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。 4.范字书写指导
(1)说说范字有什么特点?该如何书写? (2)范写并讲解。 孟：“子”不要过扁，横处顿笔较重。皿字底长横以上部分不要过于窄长。 盆：上下宽窄相等,对称. 思：上窄下宽，长短相同。上部边竖长度一致，下横上斜度较大。下部三点依次渐高。忽：上部撇不要过短，间隔均匀。下部中间点要小，右边点上提。 志：上部较窄,下部较宽,上下对正.
四、学生习字。
教师巡视指导。重点指导难写字的书写，帮助后进生的分析、书写。
五、课堂小结。
(1)让学生再举出些含“皿字底、心字底”的字来书写。 (2)展示优秀作业，并让学生进行评议
第四篇：六上书法教案
人民美术出版社《书法练习与指导》六年级上册 书法教案 (最新版)
六年级第一学期书法教案 第一课 心字底 力字底 教学目标：
1、学习心字底和力字底的写法，初步掌握书写心字底和力字底每一笔画的运笔方法及两种字底的结构特点，
2、学习写以心字和力字为底的合体字，初步掌握这两种字底的合体字的结字规律。
3、培养学生观察能力和良好的学习习惯。 教学重点、难点：
两种字底所涉及到的几种基本笔画、写法、合体字的结构安排。 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况
二、复习笔画： 复习点(左点、右点)、卧钩、横折钩和撇的写法。 学生在练习本上练习书写，个别学生板演 教师扼要讲书写要领。
三、讲授新课
(一)心字底 出示范字“心字底”，学生观察讨论，并小结。
1、搞清笔顺：点、卧钩、点、点
2、观察三个点的不同位置和不同写法
3、观察卧钩的形态，将起分为 4 部分：斜、平、翘、提
4、观察卧钩和三个点的关系(包括位置及笔势承接关系)及整个心字底的外型特 点。
5、教师边演示边讲解
6、学生练习，教师巡视指导。
7、根据学生普遍存在的问题，有针对性的指正。
8、出示“思”字，引导学生观察分析上下两部分关系，尤其是镶嵌关系。
9、学生练习，教师巡视指导。
10、根据情况，重点指导。
(二)力字底 出示范字“力字底”，学生观察讨论，并小结。
1、搞清笔顺：横折钩，撇
2、仔细观察两笔的写法。
3、观察两笔间的关系。
4、学生练习，教师巡视指导
5、根据书写情况，教师有针对性的指导。
6、出示“务”字，引导学生观察上下两部分关系。
7、学生练习，教师巡视指导。
8、根据书写情况，有针对性的指导。
(三)试写其他心字底和力字底的字，体会合体字的结构安排特点。
四、课堂小结
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。
板书： 第一课 心字底 力字底 心 力 思、怎、志、想 务、男、劳、努 课时安排：1 课时
五、课后小结： 第二课 走之旁 建字旁 教学目标：
1、学习走之旁和建字旁的写法，初步掌握这两种字旁的写法。
2、通过临写范字，初步认识以走之和建字做偏旁的合体字的结字过滤。
3、练习写这两种偏旁的合体字培养学生书写能力和良好的写字习惯。 教学重点、难点： 掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。 带有这两种偏旁的合体字的结体特点。
教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、导入新课： 简单说明学习写这两种偏旁字的重要意义及本节课的学习任务。
三、讲授新课
(一)学习走字旁：
1、学生观察书中已写成的走之旁，观察其形状特点，学生读书上的说明文字， 试分析。 走之旁：由点、横折折撇、平捺三笔组成，点的位置比右边部件最高点稍低，横折折撇在点下基本与点垂直，收笔时略向右收。平捺一笔一波三折，不可过直。 学生试写走之旁。
2、学生观察范字，分析走之旁与右边部件的位置关系。讨论得出结果。 被包围部分位于方格中心偏上，走之旁起笔略低，平捺收笔略长出被包围部分。
3、教师范写“进”，边做具体讲解指导。
4、学生练习“进、近、这、送”，教师巡视指导，随时加以点拨指正。
(二)学习建字旁：
1、学生观察书中已写成的建字旁，观察其形状特点，学生读书上的说明文字， 试分析。 建字旁：由横折折撇、平捺两比组成。横画左伸盖住折折撇，起笔低于右边部件些。平捺从左上至右下，穿过撇，由轻渐重，顿笔，写出捺脚，托住上边部件。
2、学生观察范字，分析建字旁与右边部件的位置关系。讨论得出结果。 与走之旁差不多，被包围部分位于方格中心偏上，走之旁起笔略低，平捺收笔略长出被包围部分。
3、教师范写“建”，边做具体讲解指导。
4、学生练习“建、延、廷”，教师巡视指导，随时加以点拨指正。
四、课堂小结
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。 板书： 第二课 走之旁 建字旁 进 近 这 送 建 延 廷 课时安排：1 课时
五、课后小结： 第三课 走字旁 口字旁 教学目标：
1、学习走字旁，口字旁的写法，掌握其书写特点。
2、学习写走字旁、口字旁的合体字，掌握这两种字旁与之搭配的部件，及结构安排上的一般规律。
3、培养学生观察和发现问题的能力。
教学重点、难点： 掌握两种偏旁与原独体字写法上的异同点，掌握其书写结构，两种字旁与其他部件配合的一般规律。
教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、复习导入：复习捺和横折的写法。
三、讲授新课
(一)走字旁
1、出示范字“走”和“走字旁。学生观察，讨论比较两者异同。
2、教师小结书写“走字旁”的要点：将走字主体部分写在左半格中，捺放长， 伸入右半格，托起右边的部件。
3、学生讨论研究“走字旁”与右边部件搭配的一般规律。
4、教师演示“起”的书写方法，学生观察教师的每一笔运笔方法及结构安排。
5、学生练习“走字旁”的字，教师巡视指导，随时加以指正。
(二)口字旁
1、出示范字“口”与“口字旁”。学生观察，讨论比较两者异同。
2、教师小结书写“口字旁”的要点：字形明显小于右半部分，书写位置在左上格靠下部位。
3、学生讨论研究“口字旁”与右边部件搭配的一般规律。
4、教师演示“吗”的书写方法，学生观察教师的每一笔运笔方法及结构安排。 讨论：像“吗、叶”等字在合体字中部件“马”“十”与原独体字写法上是否有变化?为什么? 教师小结：强调一个合体字是一个整体，在这个整体中，各个部件的写法都要服从整体的需要，因而不能各自独立，而必须相互配合，这样才能把整个合体字写好。
5、学生练习“口字旁”的字，着重体会这些字的结构安排。教师巡视指导，随时加以指正。
四、课堂小结
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。 板书：
第三课 走字旁 口字旁 起 赶 趁 越 吗 叶 吧 吹 课时安排：1 课时
五、课后小结： 第四课 日字旁 教学目标：
1、学习日字旁的写法，掌握日字旁的书写特点。
2、学习写日字旁的合体字，掌握这类字的书写规律。
3、培养学生观察、比较能力和习惯。
教学重点、难点： 掌握日字旁写法和与其他部件配合的结构安排。 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、启发谈话 日字作为偏旁的字很多，有的在字上，有的在字下，这一节我们只研究日字在字左的。日字在左的合体字不下三四十个，而且多是常用字，我们有必要研究一下如何才能写好这类字。
三、讲授新课
1、出示“日”字，“日字旁”，学生观察，分析比较，讨论两者的异同。
2、教师小结：日字作为偏旁，自形变窄，与右部件搭配，书写位置略偏上些。
3、学生观察讨论，比较日字旁与其他部件的配合结构上的特点。
4、教师小结日字旁的字两部分间的关系及结构特点。日字旁的字均为左右结构的合体字，要使左右两部分自然合拢为一体，那么书写这两部分时，就要左半部让右，右半部让左，两部分相附相依才行，否则就会将一个合体字写得两部分分家，俨若两个字。
5、教师示范“明”，学生观察学习。
6、学生练习，教师巡视指导，随时加以指正。
四、课堂小结
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。 板书： 第四课、日字旁 明 昨 晚 映 课时安排：1 课时
五、课后小结：
教学目标： 知识与能力：学习白字旁、虫字旁的写法，掌握其书写特点。 过程与方法：学习写白字旁、虫字旁的字，掌握这两种 3 偏旁同其他部件搭配在结构安排上的一般规律。
情感态度价值观：培养学生观察比较能力和审美能力。 教学重点、难点：
两种字旁的写法，与其他部件搭配结构安排的规律。 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、启发谈话 为什么要学好写白字旁、虫字旁的字?偏旁与右边相比，大小关系如何?
三、讲授新课
1、出示投影：独体字“白”与白字旁 学生观察、比较，进行讨论，教师补充讲解： 白字作为一个独体在，其字形特点略呈扁宽状，特别是下面的“曰”字，可明显看出宽长于高。一般在书写时，往往有上放下收之势，即上部略宽而下部略窄。 白字作为偏旁在字形上与独体字白则有较大差异，最主要的特点是字形明显变得瘦长，所占格位也由居中变为只在左半格的偏右部位。
2、出示白字旁的字分析字旁与其他部件的结构安排关系，左右位置，上下位置。学生观察讨论，得出结论。 白字旁与其他部件搭配，一般情况下居次要位置，故写得小于右半部 。而且在书写时要略作偏上，为了保证右半部有较充分的位置，白字旁的横折一笔，其横要短，其折过来的竖要偏左方收。这样可使两部分搭配和谐，紧凑。 更换右半部部件，找到一般规律。
3、练习书写“皎”等字，教师巡视指导。
4、学习虫字旁的字，方法与学习白字旁的字相同。 由学生分析比较，归纳总结“虫”与虫字旁的异同点，及虫字旁与右边部件如何搭配的结构安排规律。
5、练习书写虫字旁的字，教师巡视指导。
四、课堂小结
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。 板书： 第五课 白字旁 虫字旁 皎魄皓 的 虾 蜂 蛙 蜓 课时安排：1 课时 课后小结： 教学目标：
知识与能力：使学生学会并掌握立字旁、月字旁的写法及其在结字中的应用。 过程与方法：通过学生观察和教师讲解，渗透左右避让，疏密有致的结字原则。
情感态度价值观：培养学生观察比较能力和审美能力。
教学重点、难点： 重点：两种偏旁的写法 难点：立字旁写法和字的左右搭配
教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、启发谈话 复习：点、撇(包括长撇、短撇)、横折钩的写法。
三、讲授新课
(一) 学习立字旁
1、出示立字与立字旁，学生观察，找出两者异同。
2、想一想为什么立字旁要如此变化?
3、教师小结立字旁的要点： 立字作为偏旁，字形变窄、变小，最后一横变为提，与右边部件搭配，书写位置 齐上。
4、学生书写立字旁每个字两三遍，教师巡视指导，加以指点。
(二)学习月字旁
1、观察月字和月字旁讨论异同。
2、观察“脸”字两部分的关系
3、观察其他几个字，学生试小结月字旁的要点： 月字作为偏旁，字形变长，与右边部件搭配，宽窄的的比例约为 1：2，长短与右半部相当。
4、学生书写月字旁每个字两三遍，教师巡视指导，加以指点。 学生挑字上前演示，其余学生对其进行评价。
(三)继续练习两种偏旁的字，体会这两种偏旁字的结构方法，掌握结构安排。
四、课堂小结
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。 板书： 第六课 立字旁 月字旁 竭 竣 站 端 肝 胆 脸 服 课时安排：1 课时 课后小结： 第七课 单人旁 教学目标：
知识与能力：使学生掌握单人旁的写法及在结字中的应用。 过程与方法：渗透左右避让、穿插的结字方法。
情感态度价值观：培养学生疏密有致的观念，培养学生观察分析及审美能力。 教学重点、难点： 重点：写好单人旁。 难点：字左右两部分的搭配。 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、启发谈话 单人旁的字非常多，仅新华字典收录就达三四百个字之多，因此学习写好单人旁的字非常必要，也非常重要。
三、讲授新课：
1、学生观察单人旁的形态与在格中的位置，讨论归纳总结。 单人旁由一个短撇和一竖组成，撇不宜长，其方向是右上到左下，大体与左斜线平行。竖要垂露，与撇相接，约在撇的中点略靠下的位置，可以两笔相连，也可断开。单人旁在合体字中居次要位置，其宽度约站全字的三分之一左右。长度一般不超过右半部分，特别是上面，与右半部分搭配要注意相互间的穿插与避让，使两部分结合为一体。
2、以不同长度的单人旁与“立”字搭配，学生观察讨论哪个最适合。
3、将单人旁与立字之间距离变化，让学生观察讨论哪个最合适。
4、学生试写每个字
一、二遍，体会单人旁字的结字规律与特点。
5、教师范写“位”，学生书写练习，教师巡视指导，加以指点。
四、课堂小结
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。 板书： 第七课 单人旁 伍 代 他 位 课时安排：1 课时 课后小结：
知识与能力：使学生学会并掌握木字旁、竖心旁的写法。
过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。 情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。 教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、讲授新课
(一)学习木字旁
1、出示木字与木字旁，学生观察讨论异同 木字作为偏旁，字形变窄，捺改为点。与右边部件的宽窄比约为 1：1.5，长度左右相当。
2、教师范写木字旁，学生观察每一笔的变化。
3、学生试写木字旁的两个字，观察思考其左右如何搭配。 木字旁的字右半部分有各种各样情况，但一般长度不超过木字旁，两部分中以右半部分为主体，木字旁只能写在左半格内。
4、学生书写木字旁的字，教师巡视指导，加以指点。
(二)学习竖心旁
1、教师范写竖心旁，学生观察分析三笔之间的关系。
2、教师小结，谈书写要点： 竖心旁由一竖两点三笔组成，左边一点由上向下做竖点，位置在竖的中间偏上，右边一点是横点，也可写作下点，与左点的起笔处等高或再高一点，与竖相接。
3、学生练习，书写两、三个竖心旁。
4、教师分析学生书写情况。
5、师生共同结合范字讨论左右两部分的结构安排。 竖心旁与右半部分高矮不等，要因字而异，但右半部分均为字的主体部分，与竖心旁的搭配要视字而定。
6、学生练习，体会竖心旁的字结构安排特点。
三、课堂小结
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。
板书： 第八课 木字旁 竖心旁 村 松 柏 杨 树 情 忧 性 怪 课时安排：1 课时 课后小结：
知识与能力：使学生学会并掌握米字旁、禾字旁的写法。
过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。 情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。 教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、讲授新课
(一)学习米字旁
1、出示米字和米字旁的投影，学生观察，讨论两者异同，想想为什么米字旁要比米字写得窄?
2、教师小结米字旁书写要点：米字作为字旁，字形变窄，捺改成点，竖写作垂露，从横的中间偏右处穿过，整个偏旁左放右缩。
3、教师板书三个“粒”字，分别为偏旁大、中、小，让学生讨论米字旁与“立”字两部分的关系。
4、学生练习，掌握结构安排，教师巡视指导。
(二)学习禾字旁
1、出示木字旁与禾字旁，学生观察比较，想想为什么禾字旁的竖会这样变化?
2、教师小结禾字旁书写要点：禾字作为偏旁，字形变窄，捺改为点，点宜小不可超过横的右端。首撇写作横撇，整个偏旁左放右缩。
3、出示投影“秋”，改变两部分位置，观察讨论两部分的位置关系。
4、学生练习，掌握结构安排，教师巡视指导。
四、小结
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。 板书： 第九课 米字旁 禾字旁 粒 粮 粉 精 秋 称 科 积 课后分析： 第十课 提手旁 教学目标：
知识与能力：使学生学会并掌握提手旁的写法。
过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。 情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。 教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、复习竖钩、提的写法
三、讲授新课
1、学生试写提手旁，教师巡视。
2、根据学生练习中的问题教师边讲解边演示。 提手旁由短横、竖钩、提三笔组成，竖钩以横的中间偏右处穿过。提要尽势伸向左，斜穿过竖立即收笔，不可出锋过长。
3、学生再次练习，教师巡视指导。
4、出示“扬、技、扫、把”四个字，学生观察，分析字左右部分的关系。
5、教师小结数学这几个字的要点及左右如何搭配关系。
6、学生练习，体会结构安排，教师巡视指导。
7、学生上黑板演示，其余学生点评。
四、教师小结，谈练习中存在的问题及解决办法。
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。 板书： 第十课 提手旁 扬 把 技 扫 课后分析：
第十一课 车字旁 牛字旁 教学目标：
知识与能力：使学生学会并掌握车字旁、牛字旁的写法。 过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。 情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。 教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、讲授新课
(一)学习车字旁
1、出示投影片“车”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识车字旁写法。
2、教师小结车字旁写法要点：车字作为偏旁，字形变窄，最后一横改为提，整个字形伸左让右。
3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。
4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。
(二)学习牛字旁
1、 出示投影片“牛”字和牛字旁，引导学生观察比较异同，认识牛字旁写法。
2、 教师小结牛字旁写法要点：牛字作为偏旁，字形变窄，竖要写作垂露最后一 横为提。
3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。
4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。
三、教师小结，谈练习中存在的问题及解决办法。
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。 板书： 第十课 牛字旁 轻 软 转 牺牲 特 课后分析：
第十二课 三点水 两点水 教学目标：
知识与能力：使学生学会并掌握 三点水，两点水 的写法。
过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。 情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。 教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、讲授新课
(一)学习 三点水
1， 教师演示边讲解三点水的写法 2， 学生练习写三点水的字旁，教师视导 3， 根据学生写的情况，再次演示并讲解 4， 出示投影片分析比较，讨论两部分之间的关系 5， 观察范字，练习写钢笔字，体会结构安排
(二)学习写两点水
1，教师演示边讲解两点水的写法 2，学生练习写两点水的字旁，教师视导 3，根据学生写的情况，再次演示并讲解 4，出示投影片分析比较，讨论两部分之间的关系
5，观察范字，练习写钢笔字，体会结构安排 照书临写范字
三、作业
四、课后小结 第十三课 舟字旁 示字旁 教学目标：
知识与能力：使学生学会并掌握舟字旁、示字旁的写法。
过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。 情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。 教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、讲授新课
(一)学习舟字旁
1、出示投影片“舟”字和舟字旁，引导学生分析比较异同，认识舟字旁写法。
2、教师小结舟字旁写法要点：舟字作为偏旁，字形变窄。
3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。
4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。
(二)学习示字旁
1、出示投影片“示”字和牛字旁，引导学生观察比较异同，认识示字旁写法。
2、教师小结示字旁写法要点：示字作为偏旁，字形变窄。
3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。
4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。
三、小结，谈练习中存在的问题及解决办法。
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
2、全班同学对其进行评价。 第十四课 王字旁 土字旁 教学目标：
知识与能力：使学生学会并掌握 王 字旁、土字旁的写法。
过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。 情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。 教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、讲授新课
(一)学习 王 字旁
1、出示投影片“ 王 ”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识 王 字旁写法。
2、教师小结 王 字旁写法要点： 王 字作为偏旁，字形变窄，最后一横改为提，整个字形伸左让右。
3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。
4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。
(二)学习土字旁
1、出示投影片“土”字和土字旁，引导学生观察比较异同，认识示字旁写法。
2、教师小结土字旁写法要点：土字作为偏旁，字形变窄，
3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。
4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。
三、作业
四、课后小结 谈练习中存在的问题及解决办法。
1、展示优秀学生作业，请学生板演示范
知识与能力：使学生学会并掌握 衣 字旁、土字旁的写法。
过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。 情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。
教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、讲授新课
(一)学习 衣 字旁
1、出示投影片“ 衣 ”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识 衣 字旁写法。
2、教师小结 衣 字旁写法要点： 衣 字作为偏旁，字形变窄。
3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。
4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。
(二)学习火字旁
1、出示投影片“火”字和火字旁，引导学生观察比较异同，认识示字旁写法。
2、教师小结火字旁写法要点：火字作为偏旁，字形变窄。
3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。
4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。
三、作业
四、课后小结 谈练习中存在的问题及解决办法。
1、 展示优秀学生作业，请学生板演示范
知识与能力：使学生学会并掌握 足 字旁、 绞丝 旁的写法。
过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。 情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。
教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、讲授新课
(一)学习 足 字旁
1、出示投影片“ 足 ”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识 足 字旁写法。
2、教师小结 足 字旁写法要点： 足 字作为偏旁，字形变窄。
3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。
4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。
(二)学习 绞丝 字旁
1、教师小结 绞丝 旁写法要点： 绞丝 作为偏旁，字形变窄。
2、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。
三、作业
四、课后小结
第五篇：八上书法电子教案
书法教案
八年级上册
第一课 认识行书
教学目标：
1、学生了解中国书法传统
2、让学生明白学习书法的意义
3、了解什么是行书及行书的特点
教学重点：什么是行书与楷书有什么区别
教学难点：行书与楷书的区别 教学过程 ：
一、介绍
1、什么叫做书法?
(1)“书法”这一名词在我国已运用 、 了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是 写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法; 而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。
(2) 、或许有的 同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术 呢?有没有同学能够回答这个问题? 其实书法是我们中国特有的艺 术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时 期的著名书法家蔡邕说过： “惟笔软则奇怪生焉” 。由此可见，汉字与 毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因;造型与表现的有机结合 是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解， 在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。
(3) 、现在我又想到了 一个问题，书法是怎么会诞生的呢? 其实书法是从实用中发展而来 的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结;小 事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记 事说。 但这样还是不方便， 传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字， 使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事， 文字也就因此而诞生 了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。
二、学习书法的意义 书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书 法列入了“六艺” (礼、乐、射、御、书、数)之一;后人更是注重 书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有 赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科 学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要 舍易求繁呢? 书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用 功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程 一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书 写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其 中的韵律，提高我们的艺术审美观。
三、怎样学好书法 书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首 先要努力学习各种文化知识，提高自己的修养，就是古人所说的要有 “书卷气”要写“文化字” ，其次就是要多看，多读，多思考，只要 勤奋，勤能补拙
四、
1、什么是行书?行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、 草书之间的一种字体， 是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于 辨认而产生的。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于 草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。
2、笔法特点行书比楷书简化，笔法以简便为主，多露锋入笔，笔画 间多牵丝映带，以达到提高书写速度的目的。
五、练习
临摹书上的字体，体会与楷书的区别。
六、课后反思：
第二课 基本笔画的书写
一、教学目标：
1、通过细心观察(读贴)，能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。
3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。
4、养成良好的写字习惯，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
二、教学重难点：
1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点;
2、汉字的结构美(结合例字)。
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。
四、过程设计：
教学流程
(一)导入：
师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。
肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。
(二)在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。(可以讨论)
学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。
1、点：点虽小，但要写得饱满有力。
竖点：侧落笔，稍顿，转笔垂直向下，回锋收笔。 右侧点：写法是轻落笔，侧下，用力稍顿，然后回锋收笔。
左侧点：写法与右侧点相同，只是用笔角度相反。
长点：写法是轻落笔，再徐徐向右下行笔，稍顿，回锋收笔，用笔过程由轻而重，笔道形状由细而粗，略具弧形。
2、 横：横画有短横和长横两种。
短横：写法是轻落笔，再向右行笔，用力由轻而重，稍顿，回锋收笔。
长横：落笔稍重，略按，再向右行笔，然后稍顿回锋。整个长横略带一点弓势。
3、竖：有悬针和垂露两种：
悬针：侧落笔，略顿，再转笔向下，然后提锋抽笔。
垂露：侧落笔，略顿，再转笔向下，到末端用笔稍重，然后回锋收笔。垂露要直中带曲。
4、 撇：有平撇、斜撇、撇三种。
平撇：短而平，常在字的上部;侧落笔，稍顿，然后向左撇出，笔道较为接近水平。
斜撇：斜而长，往往与捺相对称;侧落笔，稍顿，然后向左下撇出。写法与水平撇相同，只是线条长些，角度斜些。
竖撇：先写竖，到下半部向左撇出。
5、 捺：有斜捺与平捺两种： 斜捺：轻落笔，略向右行，然后转笔走向右下，稍顿，再迅速向右方捺出。
平捺：逆向入笔，略向右偏上移动，然后转笔向右下行走，笔道接近水平，稍顿，迅速向右捺出。
6、挑：提画一般都是向右上方提出。但角度根据具体情况略有不同，长短也有差距。
提画的写法是：侧落笔，稍顿，随后迅速向右上方提出。
7、钩：有斜钩，竖钩，卧钩，竖弯钩几种。
斜钩：侧落笔，稍顿，随即向右下行笔，略带弧度，稍顿，迅速向上钩出。
竖钩：侧落笔，稍顿，随即垂直向下，到末端稍顿，迅速向左钩出。
卧钩：轻落笔，然后用力向右下弯出，稍顿，再迅速向左上钩出。 竖弯钩：侧落笔，稍顿，随即垂直竖下，转笔写横，稍顿，向上钩出。
8、折：折画是两种笔画连接起来构成的。写折画，用笔的起止要分明;折时不宜太快，用笔要缓些，重些。
9、横折：先写横画，稍顿，然后折笔写竖，竖是直竖还是曲竖，要看字的形态而定，一般是短曲长直。
10、竖折：先下笔写竖画，稍顿，折笔写出横画。
11、撇折：先下笔写撇，然后转笔写提。
12、横撇：先下笔写横，稍顿，转笔把撇写成。
(三)在临摹中创造美
1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写，直到写出满意为止吧!
教师示范书写
一部：工、
二、上、万、平、有
丨部：干、下、官、仁
丿部：金、入、人、老、看、友、丈、天、禾、夜
引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。
小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。
通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。
四、总结 课堂总结
第三课
独体字的写法
教学目标：
1、了解独体字行书的种类;
2.了解独体字的形态特征;
3.了解独体字的运笔方法;
4. 实践感受独体字体行书的动笔动作。 重点：笔画的段落变化特点的了解。
难点：提按动作的把握。 教学过程：
一、引入：同学们，梯形结构有正、侧两类，在书写中过程中要把握 的特点是：正梯形结构汉字特点收上放下;倒梯形结构汉字特点放上 收下，今天我们来学习梯形结构字的书写，请大家仔细观察它的形态 特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。
二、学习写法
1、用多媒体呈现出有正梯形结构字的字 “元 久 立 火 ”
请同学说出他们各自的形状或特征。教师板书：把“ 元 ”字中“横” 部的梯形结构字写成点，问： “同学们说好看吗?” 写，因连带而呈欹斜之势;顺势书写竖弯勾。 横、撇两笔连
久 ：撇、横撇合并成撇折撇;顺锋起笔，第一个转折处逆锋上翻， 第二个转折处顿后下按向左下笔;最后一笔反捺，笔断意连。 立 ：点侧向书写，横、点和撇连带，合并成一笔书写;顺势承接横 画。
火 ：点、撇左低右高，呼应连带，顺势承接撇、捺，前紧后松完成 全字结构。
2、展出倒梯形结构的“可、言”字例 认识笔画外形及运笔特点 ，学生观察每个梯形结构字的形态特 点，比较两个梯形结构字的不同之处。 提问：正梯形结构字和倒梯形结构字的形态特点分别是什么?
学生回答： 教师讲解： 可 ： 横画收笔向左下顺势带出“口”和竖钩; “口”和竖钩连续转折，一 气呵成。 言 ：点与横画有呼应;横画顺势回锋后完成一平一仰两个 短横; “口”最后两笔连续书写。
三，指导学生临写有正梯形结构字和倒梯形结构的字。
四、总结本课
今天的这堂课我们了梯形结构字的种类、以及不同的梯形结构字 形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始为边行边 按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。
五、课外练习：临摹
元
久
立
火
可
言
六、课后反思：
第四课
方形结构
教学目标
1、了解方形结构字的形态，学会其用笔法。
2、继续巩固 书写姿势与毛笔执笔法。
3、初步掌握这类字书写技能
教学重点：写好“方形结构”的字
教学难点：方形结构汉字的变化规律
一、组织教学： 检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查： 复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
2、欣赏赵孟頫的书法，感受赵体。
3、学习方形结构字行书写法。
(1)认识方形字的结构特点。引导 学生比较分析止的形态，并画出运笔方向。 南： 运笔方向和方法： 横撇偏于左侧，中间外框向右舒展，内部点、撇呼应，横画连写。
(2)老师示范书写例字：而、耳、月、身
(3)学生练习。巡回指导。
四、 讲评：
1、 展示典型佳作与病例， 先由学生点评， 再作小结。
2、 学生自评。
五、小结 临摹：
止、南、而、西、耳、 月、身、甫
六、课后反思：
第五课
菱形结构
教学目标：
1、学习菱形结构字的用笔方法。
2、练习书写带有菱形 结构的几个字。
教学重点：菱形结构汉字的书写方法
教学难点：菱形结构汉字的组合变化规律
一、 导入
1、小结上节课的学习情况，复习方形结构字的写法
2 、 板书课题：菱形结构的写法。
3、 学生自学，了解本课的学习内容 菱形结构的写法。
二、 了解菱形结构的基本形态，学写菱形结构的字 1. 出示小黑板，看看不同的菱形结构字?
2.体会各自形 态特点。
3. 师范写
4. 生说说运笔特点
5. 师领生写，边写边 说要点：
勿：各个笔画的取势以欹斜为主，书写时要注意主笔取势的 角度，切忌过于平正。
方：点呼应横画，横画向右上倾斜。
单双人旁钩欹斜取势，钩的位置很重要，支撑全字，最后写撇。
6. 评议病 笔
7. 评议学生作品，
8. 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。
(1)生练写
(2)互相评议
三、 毛笔字书写指导
1. 带有“菱形 结构”的字“乃、夕、母、及” 。
板书：相同汉字的不同书写形态
师：请同学们看字，多媒体展出例字“之” “水” “光” “平”字的 不同写法，教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边 写边说运笔过程。
师：请同学们仔细观察一下有什么特点? 生观察，
2、、实践练习
1) 、师：刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察(勿、方、乃、夕、母、 及、之、光、衣、水、平)这几个字的整体形状一样吗?(不一样)
2) 、师巡视，纠正坐姿及执笔姿势
3) 、纠偏(教师就学生存在的普 遍问题，进行指导，在黑板上示范“母、及”几个字。
3、展评(对书写中好的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人， 只有做有心人，写字才能有长足进步。 )
四、课堂小结
五、作业：临摹
勿
方
乃
夕
母
之
光
衣
水
平
六、课后反思：
第六课集字综合练习一(上)
教学目标：
1、通过集字练习让学初步掌握行书的书法技巧。
2、学习章法布白。
教学重点：掌握集字综合技法 教学难点：集字综合分析技法
一、 导入
1、小结上节课的学习情况，复习菱形结构及相同汉字的 不同的写法
2 、板书课题：
集字练习一(上)
3、 学生自学，了解本课的学习内容。
二、
1、了解集字书写的意义
2. 出示小黑板， “人无信不立天有日方明”的书写
3.体会各自形态特点。
4. 师范写
5. 学生说说运笔特点
6. 师领生写，边写边说要点
7. 评议病笔
8.评议学生作品，
9. 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。
(1)生练写 (2)互 相评议
三、 毛笔字书写指导 学生练写“天” 字
四、 优秀作品展评
五、练习：临摹 天
人
有
明
无
信
立
日
不
方
六、课后反思：
第 七 课集体综合练习一(下)
教学目标：
初步了解章法及布白及书写规则
教学重点：
书写映带连接的轻重
教学难点：
集字综合章法布白 教学过程
1、
2、
3、 复习上节课所学的集字布白及规则 板书：集字综合练习二(下)
4、
5、
6、 临摹书中相应的字
抽学生展示
对学生的作品进行评价表扬
7、课外练习：
天
有
日
方
明
人
无
信
不
立
第八课
左右结构的行书写法
教学目标：
1、了解单双人旁结构的变化规律
2、掌握单人旁和 双人旁的书写技能技巧
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习 习惯 教学重点：单人旁、双人旁汉字的书写方法
点拨难点：单人旁、双人旁的组合变化规律
教学过程
1、师：请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么?(单人双人 旁)它们的写法谁还记得? 课件出示： “佳俭仰依生”教师用毛笔
在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。
2、师：今天我们来学习单人旁双人旁汉字的行书的写法。
请同学们 仔细观察一下它们有什么特点? 生观察，师同时板书课题：单人旁 双人旁汉字的写法 师：谁把你观察到的单双人旁的特点说给大家听 听?
3、单双人旁的写法 预设评价：同学们观察得很仔细，试着总结归 纳出单双人旁的写法。 生试总结
4、师：哪位同学试着总结一下单双人旁的写法? 生试总结
5、师：单双人旁的写法是这样的，现在同学们用手指在桌上按照书 写方法体会一下单双人旁的写法。现在看看老师给大家的示范好吗， 重点看单双人旁的折角处的写法。
教师示范，边写边说重点。
(单人旁 落笔稍重，向左下行笔，随后回锋翻笔，再顺势落笔写竖，先轻 后重，最后回锋向右上趯出。如“任”字。
双人旁 落笔先写短撇，回锋折笔写长撇，再回锋向上写竖画，然后顿笔 勾出。整个双人旁要一笔写成，虽然用笔有提有按，但笔尖始终没有 离开纸面。如“徐”字)
6、学生练习
师：静下心来，用毛写 1 个单双人旁。
你还可以参照 书中的运笔过程写字。 生动笔写单双人旁 1 个
7、师：谁愿意把你的书法作品展示给大家看看?
生展示(自评：说 说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己)
生评(先说优点， 再说不足，学会欣赏别人)
师：同学们对照范字，将自己的不足改 正，再改 2 个 生再改 2 个(学生可以根据写的情况，再多改几个)
8、练习：临摹下面的字
佳、俭、仰、依、待、得、徐、 行
9、课后反思：
第九课
左偏旁
教学目标：
1.掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法;
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力;
3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。 教学重点：愉、读、礼、被、处、她的写法。 教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片
一、情景导入。
二、新授：
(一) 学习偏旁的写法：
1. 观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
2. 指导偏旁书写，范写女字旁、金字旁。
3. 学生临写偏旁、巡视。
(二) 学习本课字的写法：
1. 安排适当：学生拼摆例字。
2. 试写、感悟书写规律。
3. 指导“愉、读”的写法，范写指导。
4. 学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。
三、评改练习：
1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。
2.对照修改
四、行款练习
1.指读，指导难字。
2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课：
1.小组欣赏，展览作品
2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。
第十课
左右结构的高低搭配
教学目标
1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点
重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。 难点： 幼、卸、郭、野的写法。 教学过程：
一、演示并提问
1、这些字是什么结构?
2、左右两部分位置有什么特点?
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习找出规律：
(1)笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平(举例);
(2)单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移(举例);形体较短的：口、工、厶等，置中间(举例)。
二、合作交流
1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)
3、教师小结(本课内容归纳，拓展练习布置选做作业)。
4、练习几个笔画。 “予”字旁。
5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。向老师提出问题。
6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。
7、 书写练习完成作业共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。
板书设计
左右结构的高低搭配
仁、私、红、幼、卸、郭、野、构