孔乙己中我的作用

第一篇：孔乙己中我的作用

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简历个人优势写作模板：

个人最大优势： 尊敬的领导，我的个人优势包括四大方面，下面逐一为您呈现：

1、学习能力强大，专业知识过硬 。本人曾多次获得各类专业奖学金，包括国家励志奖学金、省优秀大学生奖学金等;最近被学院提名参评2014年度国家励志奖学金。

2、踏实肯干，不畏艰难，能吃苦能抗压。 在暑假期间，我在广州、深圳等地摆摊做小贩子，多次经历过城管的追赶;公交车司机排斥;地铁乘务人员驱赶;让我深刻理解并领悟生活二字不易;学会了与不同人群交流，并取得他人信赖;在此期间，我可以快速赚到高额生活费，并且在期间身份转变让我清楚认识到：身份就是一张白纸，取胜与否在于心态。

3、沟通协调能力强，善于团队合作。 大学四年的工作经历能够证明我这一点，尤其是学生会和社团的工作经历，我善于听取他人意见，并有自己的主观判断，具有与团结合作协调能力。

4、坚持不懈、自立自强 。2011-2014年的每年暑假在广州中大布匹市场做布料推销，与不同的打交道，锻炼了自己的胆量，学会了一定的销售技巧并分辨不同布料的能力。我的人生信念：方向比努力更重要!办法永远比困难多!路是走出来的，没有克服不了的困难。

教师个人优势模板： 海归求职网()-专注留学生海归求职培训辅导服务

本人从事教育教学工作二十年，积累了丰富的一线教学经验。平时坚持勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯，对教育事业挚爱，无怨无悔，善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生真诚爱护，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己，能与时俱进，有健康向上的人生追求。能积极参加教育科研活动，积累了一定的教学经验，并取得了一定的成绩。

通用个人优点模板：

我是一名优秀的大学毕业，我的个人优点主要有：

1、为人正直、心地善良、乐于助人

2、对待自己的事业有上进心、有责任心、有耐心

3、良好的学习能力，刻苦的专研精神，良好的适应能力是我努力向前迈进的动力

4、喜欢与人交往，善于与人沟通，能积极学习别人的优点

4、真诚、不重利：愿意靠实力来获取财富，不贪慕虚荣，不盲目攀比

5、适应能力强，对生活不抱怨，热爱生活，享受生活

6、有较好的辨别力、观察力和敏锐性

7、做事认真、主动、有条理

8、喜欢接受新鲜事物，勇于挑战

文档来源：专业留学生海归求职培训辅导机构 海归求职网AceCareer

第二篇：我的-环境描写作用

一切景语皆情语 ——环境描写的作用

1.景物描写作用：

(1)描写„„环境，渲染„„气氛 (2)烘托„„心情 (3)深化/揭示„„主题

(4)推进„„情节，为下文„„作铺垫 环境描写的分析：

1、关注句子中富有表现力的关键词。 (修饰性词语和能够体现作者感情色彩的词语)

2、关注句子中的修辞方法的表达效果。 典型分析

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。——鲁迅《风筝》

作用：自然环境描写。开篇点题。交代时令，描绘了北京冬季肃杀的景象，渲染了悲凉的氛围，烘托了 “我”悲哀沉重的心情。为全文定下了悲凉的感情基调。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。——莫怀戚《散步》

作用：自然环境描写。描写了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。 渲染„„气氛

他沿着小镇上冷冷清清的街道踱步子, 不知不觉走到了松树林前, 岔口右面是从前的监狱,阴森森的。小镇的尽头,阴郁而冷清。.„„就在这里,瓦莉娅和故乡的同志们被送上了绞架,牺牲在这空寂的广场上。

——《生命的意义》

通过描写小镇、监狱广场等景物，渲染沉郁冷清的气氛,突出小镇遭白匪破坏后的萧条冷落;也衬托了保尔沉重悼念的心情，寄托对烈士的哀思。 渲染„„气氛

也不知是哪一位热心肠的人,用云杉枝条编织的花环,装点了那一排掩埋忠骨的坟墓,又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷地里满铺着如茵的嫩草。„„只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的气息。 ——《生命的意义》

通过描绘花环、小树、青松、青松、嫩草，渲染了胜利后充满生机、欣欣向荣的气氛,也暗示了烈士们用鲜血和生命换来了苏维埃的新春，寄托了对烈士敬仰之情。 衬托人物„„心情

《芦花荡》中老头子复仇后：

他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

作用： 这是老头子看到明媚的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的心情。 烘托„„心情

《爸爸的花儿落了》一文中“我”参加完毕业典礼回到家后的一段环境描写： 进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”

通过描写爸爸种的花凋谢了，渲染了爸爸去世时的悲凉气氛，有力地烘托了“我”沉重、悲哀的心情。 烘托„„心情

鲁迅《从百草园到三味书屋》：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

通过描写百草园中的各种景物，写出了百草园的生机勃勃和无限趣味，烘托了我对百草园的喜爱之情。 烘托„„心情

鲁迅<社戏>中“我”和伙伴们去看社戏途中的一段描写： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢„„而且似乎听到歌吹了。

描写江南水乡所特有的清新优美的图景，渲染了伙伴们踊跃的气氛，烘托了“我”看社戏的急切心情。

比喻，把“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”。化静为动，既表现了船速之快,又烘托出“我”急迫去看戏的心情 。 深化/揭示„„主题

《冬夜的灯光》一文中：

启程前，我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无边的穹隆。在冬季里，我们随时都要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵，没有经历过荒原风雪的凶猛袭击，是不知道它的危险性的。

我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。

描写冬夜的天气恶劣危险，而“我”却毅然出诊，烘托“我”高度的责任感。

文中环境描写的作用：突出主题。

本文对环境的描写主要是突出“冷”和“暗”，与人情的“热” 与“亮” 形成鲜明的对比，从而凸显了人情的温暖。 推动情节发展，为下文„„作铺垫

《芦花荡》老头子复仇一节中上来有段环境描写：

第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气”。

“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了”。

分析：推动情节发展，为下文鬼子洗澡，被引入陷阱，痛打鬼子作铺垫。

第三篇：成长中我学会了感恩

宿城区郑楼镇中心小学六(4)班：李楠

指导老师：李国营

小时候总有母爱相伴，长大后觉得与母亲日渐疏远，蓦然回首，才发现阳光依旧——母爱一直在我身边。

是什么原因使天公如此生气，一连几天都阴沉着脸。今天终于高兴起来，将温暖的阳光照到了久违的大地，我知道，今天肯定是个大晴天。我将被子抱出房间，将被子在铁丝上胡乱一搭，就上学去了。

下午放学回家，我发现早上被我乱搭的被子早已平平整整地放在了铁丝上。我的心被什么触动了一下，一种莫名的感动涌上心头。我走上前去摸了摸被子，啊，好暖!里面躲了个太阳，今天晚上我可以拥着太阳入睡了。在我被子的旁边还有两床被子，由于有阳光的地方都被我的被子占据了，它们只能待在这里。这是妈妈的被子。我走上前去摸了摸，冰凉冰凉冰凉的，就如同妈妈的手，那双即使在冬天也要浸泡在冰冷的水中为我洗衣服的手。她用她的手温暖了我，如今还要用她的身体去温暖被子!

仔细想想看：家中最好的床单，最漂亮的衣服，甚至连吃饭时最好的碗筷，这些哪一样不是妈妈为我准备的，哪一样里面不包含着妈妈对我的爱呢?我却忽视了它们的存在，还千方百计地去搜寻它们的踪迹。

母爱如水，时时流淌在岁月的河床中，永远地滋润着我。母爱像太阳，时刻释放着她的光和热，却不索取半点回报。

我走过去，将妈妈的被子放到那个充满阳光的地方，让妈妈也沐浴着自己女儿的爱进入梦乡!

让你快乐的是朋友;给你教诲的是老师;然而，给你温暖的一定是母亲!从前，妈妈总爱牵着我的手四处走，用那双大手的温度来温暖我冰冰的小手。现在我长大了，您却已慢慢地变老，我也会用我的手去温暖你的手!去回报您从前给予我的无限的爱!像您爱我那样爱您!

是您让我在成长中学会了感恩——我亲爱的妈妈!

第四篇：《风雨中我在成长》教案

风雨中我在成长

一、教学理念

失败和挫折是人生历程中必然要面对的经历，同样也是许多人不愿直面的、甚至想要回避的问题。处于成长阶段的初中生，正不断接到生活所赐予的形形色色的挫折与磨难，也面临着未来可能的更大、更艰辛的失败和打击。如何在挫折面前找到信心，找到勇气及找到方法是积极面对挫折的关键。因此 ，授课老师设计此课，旨在让学生认识到在挫折应有的态度，及意识到积极寻找解决挫折的方法和资源。

二、教学目的

1. 认知目标：通过活动调整认知，多方位认识、体会挫折及挫折经历。 2. 态度目标：让学生了解到困难和挫折是每个人都会遇到的，并不可怕。 3. 行为目标：让学生意识到在困难和挫折面对我们应该学会如何使自己成长，吸取经验教训。

三、教学重难点

1. 引导学生意识到在挫折面前积极应对的方式及方法。 2. 引导学生有意识地培养自己的耐挫力。

四、教学方式 1. 情景讨论 2. 对比式教学启示 3. 活动体验、升华 4. 小组讨论、分享 5. 讲述与成长语录

五、教学对象 初一年级

六、教学准备

1. 提前让每位学生自己制作好“魔法卡”，并简单写一写升上初中后遇到不如意的事。

2. 陆战棋25只以上

3. 秒表(用手机秒表功能代替) 4. 笑脸勋章10个，奖励“勇者”用 5. 成长树(卡纸制作)

七、教学过程

1. 活动导入——扳手劲比赛(2分钟) (1)活动规则：

第 1 页 (共 5 页) 请旁边的两位同学两两配对进行扳手劲比赛，老师下指令统一开始，统一结束。

(2)谈活动感受：

请输了的同学做一个表达此刻输了比赛心情的动作，并问这种心情在生活中什么时候可能会出现?

(3)师小结：

伤心、难过、遗憾、失落等等，这些令我们不愉快的情绪，在我们生活中当遇到不如意的事时也会出现，如朋友之间发生口角、误会;与父母闹矛盾;学习不顺利等。在我们现在或将来的人生路上，都可能遇到各种不如意的事，我们可以怎样去面对这些人生路上的风风雨雨呢?今天我们一起来聊聊这个话题。(出示课题：风雨中我在成长“)

2. 倾心交流(5分钟) (1)过渡语：

人生路上的风风雨雨好比我们所遇到困扰、难题、不如意、不顺心的事。特别是我们升上初中后，面对新的环境和新的同学，在学习上任务重了;以前的好朋友可能都东西分散了等等。请大家回想一下升上初中后有没有遇到类似这样不如意的事呢?

(2)幻灯片显示：

倾心交流：请谈一谈你升上初中后在学习、生活、人际交往等方面中遇到不如意、不开心，且目前还解决的事。

(3)请同学分享与交流。 (4)师小结：

听了同学们这么多的不顺心的事，而这些事可能我们每个同学都会遇到，甚至每天都会遇到，那我们该怎样对待这些难题呢?下面我们先看一个例子，从中为我们遇到的问题一起来找办法吧!

3. 相同的遭遇，不同的结局(10分钟) (1)幻灯片显示：

升入初中以后的一次考试，考试成绩就令飞扬和飞翔这对双胞胎弟兄十分吃惊，原本在小学都是数一数二的尖子生，这次竟然连中等生都不如，面对这令人难堪的现实„„

飞扬的做法：自暴自弃，认为自己的智力已开发完毕„„

飞翔的做法：不但认真分析原因，而且还为自己制订了学习计划„„

(2)议一议：

第 2 页 (共 5 页) 他们分别是怎样对待挫折的?根据不同的对待方式，猜想最有可能发生的结果，并补充完整。

(3)同学发言。

(4)师小结：听了几位同学的发言，有没有同学有不同的看法?„„没有，我们同学都一致认为飞扬的做法不但不能解决问题，而且还可能会导致成绩越来越差，而飞翔则可能找到适合自己且适合初中的学习方法进而取得进步与成功。

听了刚才同学的分析，发现挫折正如别人所说的，是一把“双刃剑”，对于每个人都可能发挥积极或消极的作用，关键是看我们如何对待它?从这个事例中你认为我们应该怎样对待挫折才能让它对我们发挥积极的作用呢?我们小组讨论，请小组长记录小组的观点，最后每小组派代表发言。

(5)幻灯片显示：面对不如意的事，我们应该怎么做?(学生回答) (6)师小结：

从同学的回答中，听出了同学都愿意用一种积极、正面的态度对待所遇到的不如意事，而从刚才的回答中，发现同学对待挫折都有一些共同的观点，如都认为面对不如意的事时要勇敢面对，不逃避!积极乐观!(幻灯片显示)

4. 《用上所有的力量》

(1)过渡语：面对不如意的事的，除了刚才同学们所说的，我们还能做什么呢?下面我们先看一个故事吧!

(2)故事：《用上所有的力量》

一个小男孩带着他的玩具在一个大沙坑里玩耍，想在松软的沙堆上修筑“公路”时，在沙坑的中央发现了一块大石头。

小家伙开始挖掘石头周围的沙子，企图把它弄出沙坑。他是个小男孩，对他来说，石头是大了点，他搬不动它。经过努力，他连挖带推地把石头弄到了沙坑的边缘。不过，这时他发现，他无法使石头翻出沙坑。

小男孩下定决心要把石头弄出沙坑。可是，每当他刚刚取得一些进展的时候，石头便滑脱了，重新掉进沙坑。

小男孩急得直叫，使出吃奶的力气推挤石头。但是，他得到的唯一回报便是石头再次滚落回来，并砸伤了他的手指。

最后，他伤心地哭了起来。这整个过程，小男孩的父亲从屋子的窗户里看得一清二楚。父亲来到小男孩的跟前，温和而坚定地问：“儿子，你为什么不用上所有的力量呢?”

垂头丧气的小男孩边抽泣边说：“我已经用尽全力了，爸爸，我已经尽力了!我用尽了我所有的力量!”

第 3 页 (共 5 页)

“不对，儿子，”父亲亲切地纠正道，“你并没有用尽你所有的力量。至少你没有请求我的帮助。”

父亲弯下腰，抱起石头，将石头搬出了沙坑。

(3)想一想，当你遇到困难时，你可以寻求帮助的力量有哪些? 父母、老师、朋友、同学、专业人员(如医生、警察、心理医生)、书籍…… (4)师小结：

恰当地寻求帮助，也是“你的力量”! 5. 活动：叠棋子(10分钟) (1)规则：

请同学上台叠起25个棋子。

请其他同学安静观察叠棋子的过程，最后谈谈你看到的和想到的„„ (2)谈一谈，这个活动给你的成长启示是…… (3)成长小语：

坚持旧的方法，得到的也只会是旧的结果。

遇到不如意的事，不仅要勇敢面对，还要学会思考，学会请求帮助，找到问题的根源，找新的解决方法，并相信“方法总比问题多”!

6. 登上“勇者号”(6分钟) (1)过渡语：

现在，我们重新回顾一下上课时要大家谈的不如意的事，现在你又会如何去对待这些事呢?

(2)幻灯片显示：重新回想，在你心中的不如意事，现在你会如何面对? (3)请学生回答，争取成为今天的“勇者”。

(4)师小结：我们今天出现了很多“小勇者”，掌声鼓励! 7. 我的成长语录(4分钟)

(1)幻灯片显示：请你为自己记录一句当遇到挫折时，能鼓励自己的话语吧!

(2)请同学分享。

8. 欣赏歌曲《阳光总在风雨后》

最后，老师也要送一句话给大家——阳光总在风雨后，要相信不管我们在生活和学习上遇到多少的风风雨雨，总能看到阳光。一起来欣赏这首歌吧!

八、教后记

一开始，学生对两幅对联各有各的选择和理解，但基本上都会道出一个理由，坚持、希望等积极的想法，而通过分开课后老师们的提议，我也从“两幅对联给你的感觉有什么不同?”的提问改为“两幅对联你更喜欢哪一幅”，果然，学生

第 4 页 (共 5 页) 的反应完全不一样了，这样的选择性设问让学生有话可说了。但也发现这种方式比较旧，后来就设置了扳手臂的活动，让学生的情绪动起来。

而在叠棋子环节，很多同学会注意玩的过程，在这个环节里，应该限时，因为这个活动我更重要的是强调学生是否能灵活变通，而一开始我不限时，是因为考虑到一个学生是否会“坚持”的问题，而其实这个问题已经在上一环节处理了，无需再延伸到这个环节，如果限时了，更强调的是变通的方法，这才更突出这个活动的目的。

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第五篇：成长中我学会了坚强

每个人的人生不可能一帆风顺，总会有一些挫折，但往往是这些挫折，让我们慢慢懂事，学会了坚强。只有坚强，我们才能够成功，才能在成长的道路上成功。

记得上周的体育课我们班进行到了男子800米跑步，我一脸得意地走向起跑线，只等裁判发令。“开始!”裁判一声令下，大家争先恐后地向前跑去，我也不甘示弱，一阵狂奔。还好，我一直占上风，遥遥领先。其他队员在身后紧追不舍。同学们的呐喊早以淹没了我的劳累。我始终坚持着一个信念：我不能辜负同学们的的希望和老师的用心良苦。我坚持着，等待着胜利的到来。这个信念督促我不断努力，我继续向前冲去，其他同学也咬紧牙关跑了上来。快到达一百米冲刺的地方了，我加快了速度，可天有不测风云，在关键时刻，我的脚竟然扭了一下，“啪!”，我重重地摔了一跤，而同学们也趁机超越了我，我顾不了伤痛，马上站了起来，继续向终点跑去。最后，我得了第五名，倒在了地上，喘着粗气，再也站不起来了，我不甘心!泪水不断涌出，像断了线的珠子滑落下来。我不甘心!我经过了那么多次的训练，难道就成为了泡沫?同学们都来安慰我。原来，失败的滋味这么不好受。我想起了之前的诺言：开心最好!于是，我的心慢慢平静下来。我在心里暗下决心：不论做什么事我会更加努力，我会永远记住失败，让它成为我前进的动力!

在我们的成长中，只有坚强才能成功，它就像给生病的病人打了一剂良药。