岁月匆匆, 时光流转, 不经易我与山村讲台相伴了十余载, 一路走来, 多少风风雨雨, 多少酸甜苦辣, 诠释了我对教育的热爱;面对一次次改行的诱惑, 一次次下海经商浪潮的冲击与洗礼, 对教育的追求我依然痴心不改。虽然无情的岁月改变了我的颜容, 却成就了我无悔的教育人生。记得我刚踏上讲台时, 就像刚入学的孩童, 什么都不懂, 现在我以成为了学生喜欢家长信任的教师, 不仅教学经验丰富, 而且专业知识深厚, 都得感谢教研活动, 教研既为我提供了学习、锻炼的平台, 也为我搭建了展示自我的舞台, 回想教研的历程, 有数不清的感动, 道不尽的难忘。最让我刻骨铭心的是我第一次上公开课。
那是初为人师不久, 学校安排我上一节数学公开课, 我凭着对教学的一腔热情毅然承担了任务。我想这是自我展示的时机, 一定要上好, 于是我并认真研究教材、查找资料, 认真设计每一个环节、每一个内容。对上课的内容做到了然于胸, 充满了相信。我上课选的内容是《简单的分数乘法应用题》。课上, 激趣导入环节, 学生兴趣盎然, 师生配合默契, 按我的设计正常发展。在进入新知探索环节时, 我出示了例题, “学校买来100千克白菜, 吃了5分之1, 吃了多少千克?”我指导学生读题后, 并在黑板上画线段图引导学生分析, 分析完后我并板书了算式。“老师, 你的图画错了。”一个怯小的声音从学生中传来。我一看原来是班上一个不怎么爱答问的女生, 她不容我反应就接着说, “你的图该画5段, 不该画4段, 应该添一段。”本来就有点紧张的我又加上没有经验, 一下就慌了, 不知所措, 只好在这女生的指引下添了一段。接下来我的教学思绪被扰乱, 草草的结束了新课。
上完课后轮到老师们评课了, 老师们基本上都是“上得好”, “上得成功”等表扬性的奉承话、恭维话。情绪低落透了的我居然被他们忽悠的有点飘飘然的感觉。突然一位老师站起来说, “我来谈点看法:其一、本节课老师在板书线段图时出现错误, 是学生指出的, 学生指出需要很大的勇气, 老师应该表扬。其二、这也是一种很好的教育契机, 作为教师要学会灵活的处理应付, 提高教育机智。其三、把‘平均分成4段的整体’变成‘平均分成5段’不能在原来的图上添一段, 这是知识性的错误。”该老师的话一针见血, 让我被忽悠起来的热乎劲淡然无存。我被该教师精湛的评价点悟, 使我学到了教法, 增长了知识, 对我的教学可以说是一次洗礼与升华。这次评课虽然过去了很多年, 但这位老师真诚的评价却深深印在我脑海里, 每当提起我都心存感激, 是他真诚的评价与直言不诲帮助了我、激励着我在教学路上不断前行。
而今, 公开课还是教师成长的舞台, 但在评课中碍于情面, 大多是恭维性的话, 很少有真诚实质的评价, 让公开课流于形式, 浪费了时间。我们教师应该牢记教育家陶行知的一句话:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”, 他告诉我们:“真”比一切都重要, 教人求真, 学做真人, 还须从师求真做起。我们教师在公开课中要以求真务实的态度真诚评价, 调动教师奋发向上的精神, 让大家都能提高业务, 改进教学。让参与者彼此都能共识、共进、共享。