高三化学月考试卷分析

第一篇：高三化学月考试卷分析

高三化学试卷分析

湖北省八市2011年高三年级三月调考

理科综合能力测试卷评析

邯郸一中 冯志伟

一、试卷的整体分析

试卷基本体现了高考的特点，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。试题试卷的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。试题导向基本正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。

二、试卷特点

1.坚持了对化学主干知识的考查

(1)考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、氧化与还原、电化学基础、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。

(2)学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。

2.强化了对化学学科能力的考查

复习建议：对题干信息的综合处理能力需在今后的训练中强化，对物质的特殊性质，物质的特殊颜色，重要的工业生产，实验室制备等，要多归纳多总结。

21、考查要点：(1)阿伏加德罗常数，(2)化学反应速率与化学平衡(3)电解质溶液(4)离子方程式，(5)元素周期表(6)电化学知识，(7)无机推断和有机推断,(8)化学实验

三、复习建议

1、研读考试说明，研究高考试题

研读考试说明，关注考试说明的内容变化、重点、难点，要强化什么?淡化什么?回避什么?如我们要狠抓元素及其化合物以及常见物质的基本结构与性质，在前期弱化元素及其化合物知识教

-1- 学，必须在复习阶段务必补牢、夯实化学学科大厦赖以生存的根基;再如《考试说明》中明确限制的内容要果断删去，不做无用功。

研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式，以及各知识块在高考理综试题中的题型特点，并使学生做到心中有数。

2、更新教学观念，改进复习方法

如何在有限的复习教学时间内产生最大的复习效果，既要更新教学观念，也要改进复习方法。复习中要把教学目标定位在让学生学会应用、学会迁移、学会解决问题，也还要让学生学会筛选信息、处理信息。要让学生明确虽然试题的情境在书外，但其解题的原理一定在书内的道理。复习教学中，要回归教材、回归课堂，不能把课堂当作考场、讲堂、练堂。一定要以教材为本，以《考试说明》为据，不能脱离教材以一本复习资料讲半年，也不能用题海战术代替有计划的、循序渐进的系统复习教学。复习教学也要安排合理的训练，但必须注意深广度、内容、形式及方法，要重视教学诊断对复习教学的指导作用，教学测试功能要明显，要侧重于教学反馈、教学诊断，随时发现学生存在的问题，并及时矫正。

3、夯实学科基础，提高学科素养

化学教学应切实加强基础知识的教学，重视化学反应原理的理解与应用，加强基本技能的培养，要围绕教材抓双基，要注重培养学生多方面的素质与能力，如选择能力、推理能力、实验能力、表达能力、审题能力等，特别是要重视提取信息、加工信息、应用信息的能力的培养。复习教学中，要引导学生将注意力放在对学科主干知识、核心内容的记忆、理解、应用和纵横联系上。强化中学化学的教学重点，不盲目追求考试热点，关注各类考试信息中的命题焦点，不轻易迷信具体考点。教学中要始终明确一个宗旨，以教材为本，以《考试说明》为据，立足课堂、稳扎稳打。特别是要加强实验复习教学，要创造条件让学生探讨实验、研究实验、设计实验，切实提高学生的实验能力和化学学科的科学素养。

4、精讲典型试题，精练有效习题

典型试题之所以非常典型，就是因为其在巩固学科知识、训练解题思路与方法、提高实践与应用能力方面表现出非常强大的功能，不仅对学生学习能力有重要的引领价值，而且还表现为学科知识针对性、综合性和承载能力强。因此，在化学教学中要牢固树立“让学生上岸，让教师下海”的教学新理念，即要求教师在教学中要占有最大量的资源，既要有创新地推出一些典型例题，通过

-2- 精讲、引伸、发散，不断提高学生的学科能力和解题应用能力，还要通过精心研究、分析、比较、筛选，把一些优秀的、有代表性的、典型的习题推荐给中学生，并有计划、分阶段地进行训练。当然在选择典型例题进行例解时，不仅要学会选择，花时间与精力最大限度地做到精选;还要学会“改造”，在条件信息的给予上、设问方式上有创造性的发挥。要鼓励教师在教学中根据具体教学重点、难点，有目的选择一些习题组成专项训练题组让学生有针对性地练习。我们一如既往地反对任何形式的题海战术，反对教师不加选择地对学生进行成套的试题训练，这样既耽误学生的时间，又浪费同学们的精力，收到的效果也是微乎甚微。

5、注重过程方法，增强答题规范

答题过程中的文字符号表达是否规范、严谨，审题是否细致都决定着答题的准确性。在复习教学中，必须从严要求，把好三关：⑴文字表达关。平时要有计划地训练与要求学生答题时注意用好字、词、句，注意语句精炼化训练，力求做到消灭错别字，逐步做到词到意出;⑵化学用语关。化学用语应用要准确、规范、严谨，包括能规范、正确地写出中学化学所要求的全部的化学式、化学符号、化学方程式，甚至单位符号等;⑶审题关。要从平时的练习开始做起，培养学生的正确审题方法，要求学生审题时选准切入点，注意关键词，不断通过专项审题训练来提高审题能力，包括提高审题的速度、审题的准确性。复习教学还要注重过程与方法，包括两层涵义：⑴注重知识与技能复习的过程与方法，以提高复习效率;⑵注重解题的过程与方法，以提高解题的速度与准确性。特别是注重解题的过程与方法，不仅可以提高计算题的解题效率、一般题的思维效率，也有助于形成良好的解题习惯和解题思路。复习中要把概念的掌握与解题过程结合起来，通过解题前的思考，解题中的科学推理，解题后的认真反思，认真体会解题的过程与方法，逐步内化成学生个人的解题能力。

总之，高三备考复习的目的在于引导学生努力达到：知识结构上的自我完善、能力层次上的自我提高、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我发展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间、拼精力、漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有计划的过程。在复习备考过程中，一定要时刻以《考试说明》为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，提高备考的有效性，以期取得理想的成绩。

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第二篇：高三化学备课组期中考试质量分析

嵩阳高中

一、存在问题：

1、学生不适应试题编排风格，不能很快稳定情绪审题，慌张答题致使选择题错误率高。

2、学生书写化学方程式能力欠缺，经常练习的氧化还原反应产物判断、配平没能形成能力，学生错误仍就多。

3、学生答题经验欠缺，因多写一个拿不准的离子符号致使全空不得分。

4、没能安排好重点知识、重点习题与课本、一轮资料全面知识衔接，没有“深挖坑”，也没有“广积粮”。

二、改进措施：

1、加强集体备课，明确高考热点阿伏加德罗常数、离子反应方程式和离子共存、元素周期律和元素周期表、电化学和化学反应热效应、盐类水解和离子浓度大小比较、化学平衡。

2、加强习题讲评，提高学生能力注重课堂教学中学生学习思考性、灵活性和创新性的渗透，不断穿插生活中的化学常识、化学知识的应用和运用、化工生产流程、节能减排、绿色环保、新能源和新材料等方面的内容，提高学生的化学检测适应性和考场应变能力。

3、及时检查学生笔记，督促学生记好零碎知识;加强课堂提问，强化学生方程式的书写;安排学生读背基础知识，做好“广积粮”。努力提高三本上线人数。

4、将近三年高考题组编，强化选择题训练;选好自助作业习题，做好“深挖坑”，提高一本上线人数。

三、一测目标

第三篇：高三第一次月考试卷分析

完形填空知识点：

1、come up to sb朝某人走来

2、be surrounded by 被包围

3、be aware of 意识到

4、even if 即使

5、monitor n. 监视器;监听器;监控器;班长vt. 监控

6、patient n 病人

7、rescue v 营救

8、assist (sb) with/in sth 帮助某人做某事 Please assist her in moving the furniture. 请帮助她搬家具。

These tools can then assist you with problem resolution. 这些工具可以帮助你解决问题。

9、robot n 机器人

Robotic adj. 机器人的

10、no smaller than 不比… 小多少

11、Insect n 昆虫

12、army ant军蚁;行军蚁

13、in one’s path 在… 的路上

14、in case conj. 万一;假使如果，假若…的话;免得，以防;以防万一也许，说不定，可能

15、currently adv. 当前;一般地

16、explode vi. 爆炸，爆发;激增vt. 使爆炸;爆炸;推翻

17、evolution n. 演变;进化论;进展

18、generation n. 一代;产生;一代人;

19、serve as担任…，充当…;起…的作用 20、generalpurpose adj. 通用的，万能的

21、capable of有…能力的;可…的

22、process vt. 处理;加工

n. 过程，进行;方法，步骤;作用;程序;推移 vi. 列队前进

adj. 经过特殊加工(或处理)的

23、mice n. 老鼠(mouse的复数)

24、creator n 创造者 词根：create vt. create 创造，创作;造成 adj. creative 创造性的

adv. creatively 创造性地;有创造力地

n. creature 动物，生物;人;创造物creation 创造，创作;创作物，产物

creativity 创造力;创造性creationism 特别创造说;创造宇宙说creativeness 创造性;才思

25、equal adj. 平等的;相等的;胜任的 vt. 等于;比得上 n. 对手;匹敌;同辈;相等的事物 [+ to] The rent was equal to half his monthly income. 这租金相当于他半个月的收入。

第四篇：初三化学月考考试质量分析

一、对试卷的整体分析：

本次月考的试卷试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。

二、从试卷答题情况分析，存在问题：

1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。

2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。

三、从考试成绩分析：

本次考试总分为100分，参考人数139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分为58分多， 考试成绩中学生两极分化及其严重。

四、下阶段措施：

从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中，要努力做到：

1、加强双基教学，加强基础知识的落实。初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。

2、提高及格率，应重点关注学习困难学生。以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》第

一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。

3、实验是薄弱环节，学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。

4.学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。根据课改和中考改革的要求，在教学中打破学科的封闭体系，从身边谈起，多联系生活、生产、社会实际，不断地用新信息充实教学内容。

5.学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。在平时的训练体系上下工夫，精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练。

五、努力达到的效果

使学生端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，

抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。在下次测试中，尖子生更突出，学生整体平均分要突破60分。

第五篇：高三地理第四次月考试卷分析

高三地理第四次月考成绩分析

一、试卷设计意图

命题重点以考察学生四大基本能力即：“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”以及“论证和探讨问题”的能力为主，试卷来源于衡水五校高考模拟，并有所删改。

二、考查范围

必修

一、

二、三。

三、现状分析

应考人数159人，实考人数148人。最高分66分，最低分24分。80分以上人数为0，及格人数为10人，后进生人数为4人。一班平均分52分，二班平均分45分，三班平均分45分。

四、存在问题

1、基础知识不扎实。第一次考完卷，课本上需要识记的内容，一知半解，或者知道但不能灵活运用，做题存在很大障碍。

2、区域地理掌握不好，不能够利用经纬度定位，空间定位的能力差，区域特征更是存在问题。

3、审题不清，读图分析能力较弱。选择题抓不住关键词，如第27题读图题，学生无法从中获取信息，缺少认真审题的习惯和意识，审题不到位。

4、答题不规范。很多同学在答题过程中存在，没有用规范的学科语言，多用口语化语言等。答的点太少，不能答到要点，分析问题解决问题的能力较差。

五、整改措施

因为第一次带高三，而且自己带了文科3个班，班额比较大，导致在教学过程中有些细节处理的不是很成熟，在处理教学任务和抓落实上往往顾此失彼，自己也比较迷茫。但仍然用自己的全部激情来促进学生学习地理的积极性，进而提高成绩。

1、狠抓学生的基础

夯实基础，常抓不懈，强调基础知识的反复识记。研究教材、课程标准，把握教学基本要求，平时教学时对知识点要求必定要到位，重视知识结构和网络的构建。

2、地图运用为基础

抓住地图不放松，以图为纲，培养学生思维能力，树立空间概念。教学中充分应用各种地图多种手段，强化读图、绘图能力。培养学生从图形、材料中获取有用信息的能力，善于寻找隐藏信息，排除干扰信息、无用信息，学会并习惯利用已知材料进行综合分析，消除畏惧心理。

3、能力训练为中心

渗透一个观念“地理不是背出来的”，必须强调在识记基础上的灵活运用，处理好基础知识的掌握与能力培养之间的关系。训练学生在课堂上、练习中准确、完整、简洁地用专业术语表达地理问题，提高文字表达能力，提高应试技能。教给学生比较、分析、评价地理问题的方法，教学中，强调分析问题正确的思路，强调会解一类问题，而不是一个问题。

4、加强学法指导，提高学生的应试能力

平时复习就要重视学法指导。要把属于学生自学的时间还给学生，给学生发挥自觉性、独立性、创造性的机会;要有一种宽松和谐的学习气氛，鼓励学生去发现、探究学习中存在的问题。同时还要注意提高学生的应试能力，如平时答题语言要规范，尽量要用专业术语，弄清概念，避免失误，有把握的答案精确些，无把握的答案只要无原则性错误可以多答些，力争全面。

5、适当分层教学

在后一阶段的复习中，在教学中要注意，提高尖子学生冲刺高分段的能力;培养中等学生稳定成绩的能力;抓好困难学生基本知识、基本能力、基本思维方法的能力。同时学生们面对此次月考成绩时，一定要客观正确的分析自己，找准原因，采取有效方法对症下药，并以良好的心态迎接后期复习。