关于分数的数学日记

第一篇：关于分数的数学日记

数学日记 生活中的百分数

生活中的百分数

随着新年的来临，各大商场纷纷展开了买一送

一、打折和回送等等的让利促销活动。刚好在远方的婆婆要来我家过年，妈妈便乘着个机会想给婆婆的房间里添个电视机。

傍晚，妈妈却空手而归，我很疑惑，便询问怎么回事，妈妈一脸疲惫的说：“我去了很多商场，同一种商品在各种商店的优惠策略不一样，不知道如何选择。”我拿来妈妈手里各种优惠传单，胡乱看了一会也没思路。

爸爸耐心的说：“孩子，知道什么是打折吗?”“当然知道，例如 ‘6折’就是按原价的60%来卖。同样，几折就是按百分之几十来卖。”我恍然大悟 “所以，我可以用‘百分数’来解决!”

我立刻找来一张纸，把妈妈去的三家商店的优惠策略写在一张纸上，一一进行比较。首先，第一家的电视机4000元，全场打8折，也就是现价是原价的80%，所以用4000乘80%=3200(元);第二家3600元，满3000返300，所以只要用3600—300=3300(元);第三家4500元，满4000元打7折，所以用4500乘70%=3150(元)。3150<3200<3300，比较下来，第三家最划算。

我把我的成果告诉了妈妈，妈妈十分开心，并带我一起去买了电视机。

原来在购物中也包含许多的数学问题啊，只要我们用静下心心去发现思考，其实这些问题是可以用我们学过的数学知识来解决的。数学在生活中真是无处不在啊!

第二篇：数学日记-百分数

这个星期，我们学习了百分数。

百分数的意义：表示一个数是另一个数的几分之几的数,叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。

百分数的写法：百分数通常不写成分数的形式,而是在分子后面加上百分号“%”来表示。

用百分数解决问题：求“一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题：

先要确定单位“1”的量，然后用多出的(或少的)部分除以单位“1”的量。

求一个数多(或少)百分之几是多少的问题：

单位“1”的量×(1+多百分之几)=另一个数的量。

单位“1”的量×(1-少百分之几)=另一个数的量。

第三篇：关于考试的数学日记

第一篇：关于写考试的数学日记

一、正反方辩论

正1：每个人做题都要检查，不认真检查就没有满分，总之不认真做就会出错。

反1：我们哪像你们，我们不检查也是满分，何况课外的题我们也会呢！

正2：你们也不是次次全对，难免有些小毛病，经常满分的人也是很认真，仅仅是他们察觉不到而已。

反2：我们出错了也不是不认真的原因！

正3：难道你们不会吗？

反3：（无言以对）

二、联系现实

这次期末考试，只有两个满分，而且一个是认真的，另一个也是会做并且认真对待考试的同学。

三、自我反思

我这次只得了97分，3分都是因为马虎扣的，这次我也知道了：会做+认真做=能做对。

第二篇：数学日记之反思期中考试

期中考试过去了，半学期也过去了，自己在这个半学期里学得怎么样，已经在期中考试里见识过了，怎么样呢？

期中考试我只考到了95分，对于老师来说，已经可以了。但对于我来说，这个成绩还是不行的，因为我们班最高是99分，我相差4分，还有98，97,96分的同学有很多，所以我在班里的排名或许没有前五名，更别说前三名了。这次考试的题目很全面，难度也不大，只要细心，考个满分决对没问题，但往往数学错的题都是粗心的。比如，我错的选择题第6题，要是当时自己再思考一下，不就对了吗？这题错得还不算离谱，下面你听了更离谱，画轴对称的题目，我既然反了一个一年级反得错误，我把里面的长方形看作了正方形啊，这是多厉害（离谱）的错误啊！最后一题应用题，想起就很疑惑为什么自己当时要这样做呢？既然加起了直径的8米，这个8米我恨死它了，不是它我就加了2分，但也恨死我自己的粗心了，唉，世界上为什么没有后悔药呢？但，要是有了后悔药，这个世界将不是世界了，因为自己在这个世界里就一定会后悔的。

实话说，这次考试我们班考得还不错，只有1个不及格的，但也有退步的现象。希望下次大家都能超过自己理想的目标，不让自己再次后悔！

第三篇：数学考试反思日记

今天是星期五，考卷发下来了，当我看到成绩时，我简直不相信自己的眼睛，只有86分比上次还差。看到别人考100分我真是又羞愧又羡慕，恨不得自己也考100分。但都怪自己粗心大意这个毛病，还怪我检查考卷时还没把正面一半的考卷检查完，就突然肚子痛了，真不知道是怎么回事。

而且我明明检查出来一题是错的，但没来得及改，就收卷了，那题4分，如果把这题的分数加上去，我就可以考90分，这次考试给我的一个教训：考试前除了除了吃饭以外其它什么也别吃。而且检查是写起字来要快，要细心，不要写错字，不然对的会变错的，而且要多算几遍，写答案时要快一些，不能粗心，因为过一会儿就有时间检查了。

我在这个月里，更加努力，因为我面临的不将是小考，而是期末测试，我一定会努力努力再努力，在考试的时候发挥我最好的水平，争取更好的成绩。

第四篇：数学考试反思日记

这次考试之所以没有考好，总结原因如下：

1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

第五篇：数学考试反思日记

上完上午第一节课就是数学测验了，我仓皇忙忙上完茅厕，筹备欢迎测验.上茅厕时听4班说操练卷很难，这是我越发难以施展了.

发操练卷的时辰，我们组先发，有了先做的权力.可是赏识了一下所有标题后，我知道这次我们全班应该考不出好后果了.跟着后头的钟“滴答滴答”地响个没玩，下课铃很快就响了，我悄悄的瞄了一下表面的同窗，真有点倾慕他们.

很快就该到收考卷的时辰了，痛惜我还没有完成两道办理题目，内心无比求助，怕先生说要收试卷了.外头的做操音乐也更像了，在这样的情形下，我就凝听着哄然作响的音乐，迷模糊糊地写上了两道办理题目的谜底……

用饭的那段时刻，我还惦念着上午的数学操练，要是我能酿成隐身人穿越时空来到先生的办公室找出我的那张测验卷并把错误的谜底擦掉改成正确的谜底那该有多好呀！然则此刻的我却什么也吃不下，只喝了几口汤就去放饭碗了.

下战书正式公布数学测验后果，一个个名字在夏先生嘴中脱口而出，怎么还没报到我的名字呀？“周涛桦”合法我妙想天开的时辰，先生报到了我的名字，想象最终照旧不能打破实现，看着考卷上的后果，我就沮丧地回到了座位——良.

这次考欠好完满是我的错，粗心轻率的进修立场一向在我心中彷徨.固然这次没有考好，可是我立誓我下次无论有多灾的试卷我也会把题目揪出来加以完美，信托我吧，先生！

第四篇：关于大数的数学日记

大数的含义

在这一学期里,我们又交了一个新朋友—大数。其实，大数在我们的实际生活中有着很大的用处。今天就让我们一同走入大数的世界，探索大数的奥秘吧!

我们所在的城市—西安，最高的建筑物就是“电视塔”，它有415.2米呢。这个建筑物大约相当于140个教室的高度。怎么样?是不是很高?如果你还是不容易理解的话，那我就再给你举个例子吧!它还相当于420个学生手拉手的长度或300个小学生的高度呢!

我还要告诉大家：10万人和20万平方米这两个数的大小。如：国家体育场的占地面积约为20万平方米，能容纳近十万名观众，那二十万平方米到底有多大呢?我们的教室约有50平方米，20万平方米大约4000间我们的教室那么大。国家体育场占地与天安门广场占地谁的面积大呢?国家体育场有20万平方米，而天安门广场有50万平方米，你会比较它们的大小吗?

提起原子弹，大家望而生畏，可是他的胃里到底有多大呢?原子弹最大威力可达几百万吨TNT炸药的爆炸威力。1945年8月6日，美军把一枚叫“小男孩”的原子弹投放到日本广岛上空，广岛当天就死了7.8万人，不久美军又把一枚叫“胖子”的原子弹投放在日本长崎上空，长崎当天就死了4万人，美军投放了两枚原子弹，日本共死了25.7万人，成为世界军事史上的一大悲剧。

现代航空母舰造价十分惊人，“尼米兹”级航空母舰大致估计退役时共花费330亿美元，“尼米兹”的续航力70---100万海里，排水量102000吨，“洛杉矶”核潜艇水下排水量6972吨。 在日常生活中，还常常遇到以亿为单位的数，例如：全国第五次人口普查表明中国人口大约有13亿，太阳的半径约为7亿米。光速传播的速度约每秒三亿米。

在生活中，还有许多很大的数字，它们的用处非常大，让我们继续寻找它们吧!

第五篇：关于小学生撰写数学日记的思考与探索

连江县教师进修小校附属小学 刘圣金

一、关于小学数学日记的思考

长期以来对语文日记的撰写非常重视，从一年级就开始抓起,而对数学日记的撰写，学生、家长、甚至老师都缺乏理解与支持，许多人认为数学不就是一些数字的组合与变化，没有什么素材可写的;其实，这是对数学日记的肤浅认识。数学日记可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是有用的，增强学生学习数学的兴趣;在实施素质教育中，数学日记可以加强数学与语文等其他学科的整合,提高学生的写作能力。数学日记更能促进学生对数学知识进行深层次的思考，给学生提供了一个用数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会，是学生收集、处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要平台。

二、小学生撰写数学日记的几种类型：

1、心语日记，师生情感沟通的绿色通道

写心语日记可以缩短教师与学生的距离，拓宽师生间情感交流的时空，和谐师生关系，让教师及时了解学生的心理状态以及学习兴趣，架起师生之间沟通的桥梁。学生由此对数学学科及教师产生情感倾向，产生学习数学的内驱力。同时，教师通过批阅日记，有助于教师对学生的学习方法、思维品质、情感态度等方面进行科学、全面的评价，构建情感交流的平台，消除了学生压抑的心理现象，增强学习数学的自信心和进取心，促进学生的全面发展 。

2、预习日记，学生主动探究新知的动力

学生养成课前预习习惯，能极大的促进对新知主动探究。而在撰写预习日记过程中，不但能把预习中自己自学掌握了什么知识，哪些地方不懂并提出疑问，从而提高学习效率。如一位学生在预习日记中写到：今天在上数学课之前，我预习了老师要上的内容，对不理解的地方做了记号，待老师上课的时我特别注意不理解的地方，现在我已养成自觉花时间预习新课的习惯，并写好预习日记的。

3、生活日记，数学与生活的桥梁

新课程标准强调“人人学有价值的数学”。数学不是“数字符号”，也不是枯燥的运算和解决问题，它源于生活，与人们的生活有密切的联系，生活本身就是一个巨大的数学课堂，存在着大量有价值的数学现象。而传统的数学课堂教学，教师很少去关注知识的来源和知识在生活中的实际运用，大部分学生只感受到考试时数学有用，走出教室，离开考场几乎感受不到数学的存在。如何让学生体验到数学的价值内涵，数学日记便是架起生活与数学联系的一座桥梁。指导学生运用数学知识撰写生活日记，能促进学生运用数学的眼光观察生活，去思考生活中的数学问题，使生活问题数学化。

例如一个学生在周末和父亲爬山中发现的数学问题，并写下日记：星期天，我和爸爸来到覆釜山爬山。当我爬得气喘吁吁时，只好拉着爸爸坐在一棵大树下歇息。夕阳照射下，树影拉得老长老长。爸爸一时兴起，问我说：“你说怎样测量身后这棵大树的高度呀!”“呵呵，那不简单，爬上树梢量一量不就行了。”“那可行不通啊!”这下可难倒我了。我想了老久，望了望这树影，突然联想到比例知识。“爸爸，我知道了，先准备一根标杆，插在树的旁边，量出标杆露出地面的实际长度。在同一时刻，你测量标杆的影长，我测量树的影长，然后根据影长与实际长度的比，求出树的实际高度。”爸爸笑了笑，满意得点点头。

4、交流日记，构建学习沟通的平台

数学要通过交流才能发展，学习数学更离不开交流。而数学日记最能体现学生真实的生活感受，是学生经过深入思考，对所获知识感受的书面语言，是教师和学生之间、学生与学生之间书面语言交流的重要阵地。教师在批阅学生的数学日记中，能使教师更全面的、深刻的了解学生，及时的调整教学进度，有效的改进教学方法，使教师的课堂教学更好的服务于学生;同时对学生的数学日记有选择地推荐到学校网站上发表、收入学校的校本教材汇编、以展板的形式进行展示、或学生个人汇编成册的形式进行交流，为学生之间的交流构建平台，也为学生的成长过程留下足迹。

5、反思日记，促进学生的自我成长

学生的学习能力存在着巨大的差异，教学中指导学生撰写反思类日记，有效的让学生学会反思，及时的调整学习策略，寻找差异，增强自我意识。如选择考试后的反思，学生就能对考试中的错误问题寻找原因，撰写的日记就会对自己的学习习惯、学习方法等进行自我评价，改正学习上的不良习惯，促进了学生的自我发展。而对新课的学习反思体会，能促进学生积极的思考生活中数学问题，提高学生解决问题的能力。

例如学习《比例》后，一个学生在数学日记中这样写到：以前，我总不明白我们国家为什么要实行计划生育政策。现在学习了比例知识后才明白国家实行这种政策有它的原因：因为人均耕地面积 ×我国人口数=我国 总耕地面积，然而我国总耕地面积是一定的，这样人均耕地面积和人口数就成反比例关系，势必影响人的温饱问题，更不用谈什么国家发展了，所以实行计划生育控制人口增长具有重大意义。其实不单是比例知识在生活中有广泛的应用，其他知识也一样。可见数学与生活是多么紧密联系的。学好数学，并在生活实际中得到运用，我们所学的数学知识就更有意义的、更有价值的。

6、创新日记，发展学生的思维能力

学习数学目的是实行“再创造”，也就是学生把要学的东西创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去完成这种再创造。写创新日记，即学生在学数学、做数学作业时，有什么新发现、新想法、新主张、新方法、新创意等都以日记形式写下来。可以不拘泥于课本的限制，也不受到教师的束缚，学生可以综合运用自己的基础知识，大胆进行尝试，独立对问题进行探究。这有助于培养学生的创造力，发展他们的个性。

如一个学生在制作一个圆柱中发现问题时写到：一天老爸看见我在做圆柱，就想考验我，他拿起一张长方形卡纸问我：“你说用这张卡纸做圆柱的侧面时，是长作高体积大，还是宽作高体积大?”我想都没想就脱口而出：“既然是同一张纸做侧面，那么体积肯定是一样大啦!”“是吗?你算算看。”我疑惑地拿起笔算了起来。这张纸长16厘米，宽9.5厘米，为了计算时方便，就按长15.7厘米，宽9.42厘米算。如果以长为高，那么宽就是圆柱的底面周长，体积就是(9.42÷3.14÷2)²×3.14×15.7≈111立方厘米。如果以宽为高，那么长就是圆柱的底面周长，体积就是(15.7÷3.14÷2)²×3.14×9.42≈185立方厘米。哇!以宽为高的圆柱体积比以长为高的体积多了大约74立方厘米!这么一算，我恍然大悟，原来自己被“同一张长方形纸作侧面”这个表面现象所蒙蔽，误以为侧面积相等的圆柱体积就一定相等，其实不然。通过计算我发现了一个秘密：同一张长方形纸卷成一个圆柱，以长为底面周长所得圆柱的体积比较大，即圆柱的侧面积相等体积不相等，我为这一发现兴奋不已。

三、小学数学日记撰写的指导内容

指导小学生撰写数学日记的可围绕一下几个方面来写：

写学习心得体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、体会、启发、发现等，都可以在日记中写上。

写学习疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。

写对老师意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上;对数学老师另有看法，或者有什么心里话可以用日记形式告诉老师。

写自己创新与发现。学生在学数学、做数学作业时，有什么新发现、新想法、新主张、新方法、新创意等等。

四、小学数学日记的撰写指导

有什么写什么，求实求真。有一点就写一点，有多少就写多少，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白就可以了。

格式灵活多样，犹如与老师对话。学生在写数学日记时，好象跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写，不讲究写作格式和要求。

三言两语，简明扼要。学生在写数学日记时，能用—句话写清楚的就不要用两句话，不必罗嗦。

要坚持不懈。学生每天在学数学、上数学课、做数学作业等，所思所想、所见所闻„„都可以写，并力求做到天天写。

总之，通过指导学生撰写数学日记，学生可以感受到生活中的数学，理解数学在生活中运用，使学生能用数学的眼光去观察和体验生活，激发学生热爱数学，学好数学，为学生的终生发展奠定基础。