立足校本规划成长——培养中青年教师的思考

中青年教师是教师队伍的战略后备队。通过每年毕业生招录、面向社会选招、特设岗位教师、从代课教师中选招公办教师等方式, 花大力气解决了中小学教师的数量问题, 一大批中青年教师成为了教师队伍的主体。他们的状况关系着教师队伍的未来, 关系着教育发展的未来。如何优化中青年教师队伍的群体结构, 提高教师队伍的综合素质, 培养、造就德才兼备的教师队伍, 为全面提高教育教学质量, 不断提升学校办学品位, 增强可持续发展力, 成为新的时期每一所学校需要思考和解决的问题。

一、现状分析

中青年教师是一支相对优秀的教师群体, 他们观念前卫, 有主见, 有智慧、有干劲、凝聚力强, 由于大多是初涉教育, 在教育教学中存在着一些不容忽视的问题:

受应试教育的影响, 对教师的专业发展产生了严重地束缚, 很多教师出现了目光短浅, 只顾眼前的不正常倾向。为了追求立竿见影的教学效果, 不少老师玩起了精力、体力大比拼, 靠挤时间、拼体力, 软磨硬泡出成绩, 不注重自身教育素养的提升, 不注重长效和学生综合素质的培养, 放弃了自己的终身发展与追求。

学校要竭力引领教师抛却“急功近利”, 追求长远发展, 努力为教师搭建专业发展的平台, 增强教师的专业发展意识, 激励教师走专业发展之路, 并决心把“培养中青年教师”作为一项重要的工作, 常抓不懈。

二、为教师规划成长愿景

学校应该成为青年教师成长的摇篮。要通过教师会、培训会等形式, 为每一位青年教师规划他们成长的愿景, 并提出具体的培养目标, 做到“一年一起色, 二年一变化, 三年一跨跃”, 鼓励青年读好书、出论文、提成绩、拿奖项、成名优。通过培养, 使他们在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别向更高层次的目标要求冲刺。

三、培养策略

(一) 建立长效校本培训机制

学校要根据本校实际, 分析学校青年教师队伍基本情况, 广泛研究, 有效建立中青年教师培养机制。制定明确的中青年教师培养目标及具体策略, 组建中青年教师培训阵地, 明确培养的方法、途径, 中青年教师根据学校培养条件, 确定个人的专业发展目标, 建立中青年教师培训档案, 每位参培教师认真撰写个人的专业发展三年规划。学校根据教师实际, 给予一定的调整。

(二) 落实经常性培养措施

1. 提出任务。四个“一”:写一本专业日记;发表或获奖一篇优质论文;搞一项“小课题”研究;听一本听课记录。

三个“二”:读两本专业书籍;上两节公开课;举行两次个人业务展评。

2. 规划活动。

一是搞好“拜师学艺”活动, 每位学员听一位“名优教师”的课, 并虚心请教, 与名优教师结成“师徒”关系, 迅速提升中青年教师业务水平;二是安排参加培训、学习, 组织“读书沙龙”活动;每人一节公开课活动;三是举行小课题评比、论文、教学案例评比、专业日记或读书笔记交流等个人业务展评活动。四是合理提高。每位中青年教师对照既定目标, 对个人专业规划, 进行调整。学校在对其考核、审对的过程中, 对总体规划进行宏观调控。创造和搭建各种各样的机会和平台, 为教师专业发展提供机会和舞台。

四、培训对象具备的素质:

按素质教育要求, 骨干教师应具有以下几种素质:

1.具有良好的职业道德。教师是人类灵魂工程师, 其基本职能是传递人类文化遗产。因此, 教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界, 必须热爱学生, 热爱教育事业, 具有强烈的事业心, 责任感和积极性。

2.具有较高的教育素养。⑴具有较高的马列主义理论修养。对党的各项方针、政策有较深理解, 能自觉贯彻党关于教育工作的基本方针。⑵具有较为精深和渊博的知识, 不仅了解本学科的现状与发展水平, 而且需具有广泛的综合性知识。⑶必须了解和掌握教育学和心理学的基础知识, 了解教育基本原理和教学基本规律, 懂得儿童身心发展的一般特点、个性形成和发展的一般规律、个别差异。有先进的教学思想或管理思想, 初步形成独特的教学管理风格。⑷具有良好的语言素养, 即教师的语言要准确、鲜明、生动, 概念表述准确, 阐明事理言简意赅、合乎逻辑, 语法正确, 口语流利, 有节奏感, 声音悦耳, 使学生不仅能正确理解教师的思想, 而且感到亲切、轻松。

3.具有较强的教学技能。教师对教学要有一定的监控能力, 即为保证教学成功, 达到预期目标。在教学活动中要不断实施好计划、检查、评价、反馈、控制和调节等各项环节, 实行封闭式管理。

⑴计划与准备。备课要备学生的发展水平及兴趣需要;备课程内容、教学目标任务及教学方法与手段, 并预测教学中的问题与效果。⑵课堂的组织与管理, 坚持“以学生的发展为本”, 努力促使全体学生的发展, 做到面向全体, 尊重差异, 主动参与, 体验成功。⑶教材的呈现。教学材料的组织源于教材, 优于教材, 建立正确的教材观, 尊重教材, 不“唯”教材, 更不“迷信”教材。⑷言语与非言语的沟通。即教师通过积极态度感染学生, 以多种形式鼓励学生努力学习。

通过一定周期的培养和锻铸, 青年教师一定会成为一支素质优良、结构合理、人员精干、相对稳定的高水平教师队伍。