给孩子快乐的12个方法

第一篇：给孩子快乐的12个方法

请给孩子一个快乐的童年

相信大多数家长都非常重视孩子的教育问题，不让孩子输在起跑线上，的确这是社会问题，人力不可逆。然而把孩子的空间压缩的小之又小往往会适得其反，今天我所讲的是一种顺其自然的教育方式。请给孩子一个快乐的童年，还他们一片湛蓝的天空。

1、做孩子的知心朋友

回想一下自己的童年生活吧，吃的不好但能饱，穿的不好但能跑。无忧无虑，玩伴纵多，十分惬意。在看看现在孩子童年近况，吃好了，穿好了，自闭了。前后五十米，无一同龄人，要想玩的好，幼儿园里找。计划生育害人不浅。既然玩伴少，家长应与子女一起成长，做子女的知心朋友。玩耍时宝宝应占主导地位，家长负责配合和引导。在生活中宝宝常会不厌其烦的问这个那个为什么，做为家长应该认真听取予以回答，忌说你烦死了，这样会打击孩子学习的积极性。

2、以身作侧

家长首先要养成良好的习惯。为孩子起到表率作用。不用言语逼迫孩子做这做那，当整个家庭中成员中都有良好习惯时，孩子自然而然会把不好的修正过来。也可用自己的成绩适当的刺激下孩子的表现欲望，如：爸爸今年又拿奖了，宝宝今年有没有奖状啊之类的。人都有攀比心理，小孩因为心性没有成熟他会表现的更加强烈。这样他就会在幼儿园更加乖巧，更加听话。

3、边玩边学习

有人会说这样一心二用并不好，但实践证明不适合成人的东西未必不适合小孩，小孩有玩的天性，把学习的内容编排成一个游戏使宝宝在欢声笑语中吸收知识何乐而不为呢。近段时间宝宝要参加讲故事比赛了，我看她热情蛮高，但又非常害怕，好长的故事，我与老婆分工作业，她负责讲，我与宝宝负责设计动作，使宝宝加深记忆，从未教过宝宝识字，因为这不需要，现在识字多不代表以后识的多，常用汉字2000多随年龄增长翻来覆去有的用了。聆听和肢体表达才是现在需要锻炼的，不过短短数天工夫，宝宝也讲的有模有样了，这是我们共同的努力，一家人都很有成就感。

在上幼儿园前，没有教过宝宝普通话，她都是在幼儿园和同学老师间交流自学的，发现现在很多小孩连本地方言都不会讲，难道不觉得这是时代的悲哀吗?没有参加过幼儿园以外的学习班，9月份就要进入小学了，拼音也没学，这些都重要吗?我培养了她的学习热情，引导她的学习方式这就够了。等她长大以后她回想起童年生活必定会发出感叹：我有一个异样的童年!!!

大三班徐熙瑶家长

第二篇：给孩子一个适合他快乐成长的环境

2013年06月

时间过得好快呀，一转眼轩轩已经是教育五园大班的小朋友了，其中的变化是显著的，作为家长我不要求孩子什么都行，但一定要培养他对事情感兴趣，我也希望他能在这样的环境中快乐健康的成长。 三年前没有育儿经验的我们匆忙的为两岁多的儿子选择了一家就近是我私立园，儿子在那度过了两年多的时光，从一开始的哭闹不适应，到后来的习惯，儿子也真让我们上了不少火。小班时总是爱生病，一年中有一半的时间生病，抵抗力真的很差，所以我那时觉得搞好他的身体是第一重要的。后来到了中班，他们就开始了繁重的学习生活，开始的时候我还会觉得很骄傲，因为相比同龄的孩子他可能会的更多，更早。但我越来越发现儿子不喜欢那样的生活，每天都是很枯燥的学习数学·语文·英语，就连放学后也要写两篇作业，没有一个户外的活动场所，每天都只能被关到一个空间有限的室内学习，我觉得儿子有点可怜。在奶奶家姑姑们让他表演个节目，可是儿子不会也不敢，这一切让我决定为儿

子重新选择一个幼儿园，因为我想让他快乐的成长。

所以儿子来到了教育五园智慧星三班，离开了熟悉的环境，来到这的初期我还担心他会不适应，可是儿子让我很放心，这的大操场，大教室，所有的一切都深深地吸引着他，他告诉我他很喜欢这。学校里丰富多彩的活动，也一次次的锻炼着儿子，六一儿童节的时候看到儿子第一次站到这样的舞台上表演节目，没有了胆怯，很大方的说唱，站在台下的我们真的很高兴，儿子进步了。有时候回家后儿子会给我们唱歌·跳舞·说儿歌，我们发现儿子挺棒的，他还懂了很多方面的知识，姑姑们也表扬他懂

事了，进步了。

我觉得最基本的一点就是必须接纳自己的孩子。不管孩子的表现是好或者不好，学习是好是差，都得接纳他，只有接纳了孩子今天的表现，才能心平气和，不带情绪地和孩子说话。我相信有很多家长一看到孩子表现不好就控制不了自己的情绪，指责或者打骂孩子，因我以前也是这样，结果孩子越来越叛逆，越来越和我对着干。而且抵触我说的话，也不喜欢我。后来我反思了自己，是不是我自己对孩子太严厉，结果造成孩子的心里负担?孩子怕我不是一件好事。必须接纳孩子，这样孩子才能接纳你。沟通和教育才能开始。不要做一个家长式的家长，而应该做一个朋友式的家长，让孩子觉得和你是平

等的，这样，孩子有什么话都会跟父母讲，这样我们才能及时掌握孩子的动向。

所以我觉得培养孩子的兴趣最重要，在他的童年生活中给他一个适合他快乐成长的环境，多一些关心·爱心，奉献心，再多抽一些时间陪他。每 个孩子都是不同的，只要我们多用心，相信大家都能教

育好自己的孩子!

第三篇：表演游戏给孩子们带来的快乐和收获

背景：

在已往的故事情节表演中，孩子们对扮演角色参与表演非常感兴趣，但是，由于活动时间有限，常常会仓促结束活动，孩子们的积极性也很容易被打消，于是，在一次年级组会议上我大胆提出了自己的想法，那就是在班上专门给孩子们提供一个展示自己表演艺术的舞台。没想到我的问题一提出竟然得到大家的一致同意，虽然我班孩子在表演游戏中是通过模仿和想象，扮演童话或故事等文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。但是它却充分激发了孩子的主动性和创造性。孩子们还可以根据想象，增减故事的情节、角色、对话、动作等。在老师的引导下，孩子们还能主动地把增加表演情节的思路拓宽到已有的生活经验中，加深幼儿对故事的理解和兴趣,发展幼儿的口语表达能力,并能培养幼儿活泼的性格,促进幼儿集体观念的形成。

活动情景：

在一次课堂上表演《鸡妈妈的蛋》时我随意请几个小朋友让他们首先尝试表演。还特意请陈培山男小朋友来演狐狸，他是我们班上比较活泼大胆的，我选他来演狐狸也是觉得他能够扮演好狐狸这个表演难度比较高的反面角色。但是当我说开始时，他笑得一脸的尴尬，站在那里求救似的叫着“朱老师„„”我问是不会表演吗?他摇摇头说：“不是，我不想演狐狸，上次我演的也是个坏蛋，这次再演狐狸，我以后都不会演好人了。”听到这样的回答我没有笑，觉得孩子的思维真的和我们成人有很大的不同。原来他的内心还有这样的担忧。正面角色的诱惑力还是大一点。于是我及时做出调整，重新让孩子们自由选择了角色。看到每个孩子脸上兴奋的表情，觉得自己的决定是很正确的，我们应该尊重孩子的想法。把自主权充分留给孩子，这样使我与孩子的关系能更进一步，孩子也觉得老师象朋友，很多事情是可以商量协调的。这一点也十分重要，让孩子敢于说不，有自己的主见比扮演好一个角色更显珍贵。从这件案例中，我也突然想到了一个严肃的问题，那就是在传统教学观念影响下的表演游戏往往只是故事教学的手段，同时在教师高控制之下的表演游戏鼓励的是幼儿对教师的模仿和服从，缺乏的是幼儿对创造的热情和渴望。这种被动的学习能够让幼儿获得的只不过是一些破碎的、静态的字词句，扼杀的却是幼儿主动探索创造的精神和充满童趣的想象与幻想。

皮亚杰说过：“每当过早教一个幼儿那种他能自己发现的东西时，就抑制了发现它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”因此，教师的指导要把握时机，不要因幼儿的一时失败而急于求成。在表演《鸡妈妈的蛋》过程中，幼儿第一次用多种材料制作道具，如：原定用来做窝的纸箱太深了，在加工时被幼儿割成一块块碎纸板，没有一个孩子达到预期的目的，活动在看似不成功的情况下结束了。但是，下一次活动中，梅亚兰带头和同伴商量还用不用纸盒做窝，有的幼儿说纸盒好是好，就是难割!经过商量最终改用了蛋糕盒。还有一次，在表演《小花猫的新衣服》之前，我请参与表演的幼儿一起讨论道具的制作，谢宸韵说：“我家有彩色的画报可以拿来做花布。”朱元圆说：“我有许多漂亮衣服可以拿来表演用。”还有几个孩子对上面两个建议都持反对意见，理由是这些衣服都应该靠自己的手做出来，那样表演才更好玩。当时，我听了孩子们这样大胆的设想眼睛突然一亮，但又想到中班的孩子能用双手做出来吗?于是，我试探着问孩子们：“你们愿意学做衣服吗?”我的话刚说完，他们就大声告诉我：“愿意”。也就因这两个字，使我看到了希望，是啊!孩子们都不怕困难，我还怕什么呢!在后来的学做衣服过程中也的确遇到了重重困难，如：“猪妈妈”(王宇悦)买了一块蓝花布回家后，剪了三次都没把宝宝的上衣做出来，她急得团团转，看着被自己剪完的碎纸片，只好又去买了一块来，这一次她先用手比划用铅笔先画好印记，然后才拿剪刀剪，虽然她做得不是像老师做得那么好，但是她的小脸上露出了开心的笑容。这说明幼儿从自己亲身尝试中发现的问题，获得的成功经验，比教师的说教印象更为深刻。因此，我们必须认识到，幼儿的发展是一个长期的过程，是一个经验积累的过程，而有效的指导时机应存在于整个发展的过程中。它可以是幼儿遇到挫折或困难时，也可以是获得成功体验后表达或与大家分享感受时。幼儿在表演游戏中，往往以参加表演为满足，不以有无观众为表演条件。教师应当利用这种游戏，吸引更多的幼儿参加游戏，使他们自然地、出自心愿地表演，以使自己受到锻炼。另外，教师还要注意和幼儿一起商量分配角色。如：游戏的主角需要有一定语言表达能力、表演能力以及组织能力，可先让能力强的幼儿担任，以后应轮流担任主角。也可以有意让某个幼儿担任某一角色，以使他得到锻炼。

分析与思考：

其实，表演游戏进行的过程中，我所重视的就是让幼儿享受表演的过程带来的欢乐与愉悦。因为我知道这是幼儿的游戏，我们游戏的目的并不是培养小演员，而是要让我们的孩子更加活泼、自信、学会交往合作，具备良好的个性品质。在开展自主表演游戏期间，幼儿每次都意趣盎然地参与活动，在这过程中他们的独立性、交往的兴趣与能力、语言表达能力创造地解决问题的能力都获得了一定程度的发展。

另外，我觉得要开展好幼儿的表演游戏，教师必须在仔细观察幼儿游戏的基础上，了解幼儿游戏的过程，应对表演游戏有极大的兴趣，启发和鼓励幼儿开展游戏。要相信幼儿的潜能，尊重他们的创造，发现他们的进步，肯定他们的成绩，让他们在愉快的游戏中，笑得更灿烂。

第四篇：给孩子养宠物的七个理由

儿童心理学研究发现，4岁以后的孩子，已经可以把小动物看作是和他一样的生物。五六岁这个阶段正是孩子感性情绪萌发的时候，和比自己弱小的生命相处可以激发孩子的同情心，学会关心体谅他人。那些原本态度坚决的家长们，如果你的宝宝已满4周岁，是时候重新考虑一下你的决定了，因为让孩子养宠物的好处还不止于此。

1.培养责任心。宠物每天都需要照顾，主人要给它喂食、洗澡，带它出去遛弯。在照顾宠物的过程中，孩子也懂得了理解和责任，将来能更好地照顾自己和家人。

2.减少过敏和哮喘。研究显示，和宠物一起长大的孩子较少患过敏和哮喘。孩子有过接触宠物皮屑或其他过敏原的经历，能帮孩子打造一个更强大的免疫系统。美国一项研究发现，那些小时候家里养宠物的男孩，长大后患严重过敏的比例比其他孩子低一半。

3.帮孩子锻炼。宠物需要运动和游戏，特别是狗。孩子和宠物一起跑跑跳跳，能让他们保持强壮体魄。通常养宠物的家庭会花更多时间在户外，阳光和新鲜空气对所有人都有益。

4.带给孩子快乐。动物会给孩子带来安宁感，和动物在一起时，孩子更放松。他们在悲伤、生气或者情绪低落时，也会向自己的宠物小伙伴倾诉。宠物对主人的爱是无条件的，它们会耐心倾听，使孩子从中获得安慰。

5.学会考虑后果。照顾小动物能让孩子对做事考虑后果有深刻体会，对小动物照顾不当，孩子能直观地看到后果。不给鱼喂食，它们会饿死;不带狗出去遛弯，它们会躁动不安;任由小猫淘气，它们可能会损坏东西。这样照顾小动物时间长了，孩子能养成周密思考的好习惯。

6.学会付出。养宠物就要付出，孩子感到劳累和厌倦时，也不能把宠物束之高阁。他们需要每天给宠物喂食、洗澡，带着它们活动、玩耍。孩子能从中学会付出和持之以恒的做事精神。

7.学会遵守规则。养宠物能帮孩子学会按规则做事。在养宠物的过程中，孩子会懂得做事要讲方法。如果养的是宠物狗，孩子要学习训狗，并且教它听懂主人的命令。

第五篇：对待孩子绘画给父母的10个建议

1.以表扬为主，不加任何附加条件。对独具个人创作特点的尤其多加鼓励, 以建议的口吻提出改进意见。

目的：增强自信心，承认和接受自己与他人的不同之处。

2.在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品，或开辟一个角落供其创作。

目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。

3.每逢家中亲戚朋友过生日鼓励孩子作画相送，以此让孩子表达感激之心。

目的：以孩子自己用心创作的作品代替用钱购买的礼物。

4.为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。活动完毕让孩子学会自己收拾打扫。

目的：让孩子尽情工作，避免不愉快争吵。

5.当孩子解释自己的画时注意倾听，遇有不解的地方及时提问。

目的：表示对孩子的尊重。

6.当孩子因叙述能力有限无法讲清自我感受或现实情景时请他画下来，以利于孩子再次归纳思考，并组织想要表达的语言。

目的：同时是一次口语复述的联系。

7.如孩子情绪过于紧张激动，伤心郁闷，成人可以用画画的方式与孩子对话，起到发泄疏通的作用。

目的：让孩子在平和的气氛中恢复平衡。

8.在孩子作画时可以放些轻音乐，有益于孩子发挥想像力。

目的：让孩子享受艺术的创作过程。

9.带孩子参加成人聚会或与孩子无关的活动时携带绘画用具。

目的：以防孩子感到枯燥乏味。

10.挑选孩子的作品进行收藏，标上日期，题目以及孩子特有的解释。

目的：记录孩子精神成长的财富。